西方国家行政职能的演变教案

课时授课计划

翻译教案

二、掌握翻译的技法 文言文翻译的常见技法可总结6个字：释、留、去、替、补、调。 1.释 一般来说，一个词语怎样解释就怎样翻译，这种方法，在文言文翻译中用得最多。文言文与现代汉语相比有一个很大的区别：单音节词占多数。所以，考生在进行翻译的时候，应尽量把原文中的单音词翻译成能够解释的现代汉语双音词。 例６“众相顾，迄无应者。”（2005年湖北卷） 分析这里，“众”翻译为“大家”，“相”翻译为“互相”，“顾”翻译为“看着”，“迄”翻译为“最终”，“无”翻译为“没有”，“应”翻译为“应战”，“者”翻译为“的人”。于是，整句话就译作：“大家互相看着，最终没有应战的人。” 当然，由于通假字、一词多义、词类活用、用法多样的虚词的存在，我们在翻译文言文时，还必须根据具体的语言环境，正确判断。 例７“奇之，立许字以女。”（2005年山东卷） 分析“奇”是意动用法，必须翻译成“认为……非凡（与众不同）”；“字”是一词多义，根据具体的语言环境，这里翻译作“嫁给”；“之”和“以”都是虚词，“之”代指“周维城”，可翻译作“他”，“以”是介词，表凭借，应翻译作“把”。 2.留 在文言文中凡是国名、地名、人名、官名、帝号、年号、器物名、度量衡等，在翻译时，可以原封不动地保留下来，不用翻译，因为这些词一般都无法与现代汉语对译。 例８“吴王困于姑苏之上，而求哀请命于勾践。”（2005年福建卷） 分析其中“吴王、勾践”是人名，“姑苏”是地名，就不需要翻译。 例９“御史大夫猝遽不能详知……”（2005年全国卷Ⅲ） 分析“御史大夫”是官职，也不需要翻译。 3.去

文言文中常有一些这样的虚词，它们仅有语法作用，而无实际意义。这些词包括：发语词、音节助词、主谓之间的虚词、结构倒装的标志、加强语气的词、表句中停顿的词、表恭敬的词、个别连词及偏义复词中虚设成分等。尽管它们在原文中必不可少，但这些词语在翻译的时候，因为没有相应的词义可以来表示，因此必须删去。 例１０“项籍之解而东，高帝亦欲罢兵归国。”（2005年福建卷） 分析“之”在这里是个用于“主谓之间”的虚词，没有实在的意义，翻译的时候就必须去掉。 例１１“盖当时视他驿为壮。”(2005年浙江卷) 分析“盖”在这里是发语词，翻译的时候也必须去掉。 4.替 随着时代的发展，古汉语中有些词语已经不再使用，或者是意义发生了很大的变化。有的词义扩大了，有的词义缩小了，有的词义发生了转移，有的感情色彩发生了变化，有的名称说法已经不同等。因此，翻译时，应该用现代汉语替换的地方必须替换，千万不能以今义当古义。 例１２“楚相孙叔敖持廉至死，方今妻子穷困负薪而食，不足为也！”（2005全国卷Ⅱ） 分析“妻子”古文中的意义是“妻子和儿女”，现代汉语的词义缩小了。所以，翻译的时候应该用“妻子和儿女”来替换。 例1３“学者当至于是而止尔！”（2005年湖南卷） 分析“学者”古文中的意义是“学写文章的人”，与现代汉语的意义已经不同，翻译的时候也必须替换。 5.补 文言文中往往有较多的省略成分，在翻译的时候，必须将原文中省略的成分增补出来，这样翻译出来的句子才能够完整、通顺、明确。 例1４“故吾继之，述而不作。”（2005年上海卷） 分析全句话翻译为“所以我现在继任杭州刺史，只能记述亭（景色之美），而不能再建造（其他亭）了。”其中，加括号的部分就是原文中省略的内容，翻译的时候必须补出。

《语言的演变》教案完美版讲课稿

《语言的演变》教案 完美版

《语言的演变》教案 教学目标：了解祖国的语言文字，正确规范地使用祖国的语言文字。 教学重点：理清全文的论证思路。理解古今汉语在语音、语汇、语法方面的差异。 教学难点：古今汉语在语汇、语音方面的变化。 教学时数两课时 第一课时 教学目标：了解祖国的语言文字，正确规范地使用祖国的语言文字。 教学重点：整体把握，理清思路。 教学难点：古今汉语在语汇、语音方面的变化。 教学步骤： 一、导语设计 学文言文时经常会遇到读音多，一词多义、古今异义情况复杂，句子成分的排列顺序与现代汉语不同等等。这是为什么呢？语言从古至今经历了哪些变化呢？著名语言学家吕叔湘先生破解了这些问题。 二、解题 吕叔湘，1904年生，江苏丹阳人，中国当代著名语言学家。主要著作有《中国文法要略》《文言虚字》《汉语语法论文集》等。 本文选自《语文常谈》，原题为《古今言殊》。 三、整体把握，理清思路。 1、全文由三部分组成，能不能给每部分加个小标题？

明确：①语言是变化的。②语汇的变化。③语音、语法的变化。 2、本文是一篇语言学论文，依然是议论文的范畴，对议论文而言，论证思路是很重要的。请大家结合课文题目、三个小标题和具体内容，分析这篇课文的论证思路。 明确：本文题目是《语言的演变》，作者先用一个大家很熟悉也相对浅显的素材证实了语言和世界上万事万物一样，是不断变化的。这是一个前提，即我们先得确定“语言是演变的”，然后才能在这个基础上继续探讨“语言是如何演变的”，作者正是依照这个思路来谋篇布局的。 四、讲析第一部分： 1、讲析第一层（第一自然段） ①体现本自然段中心观点的是哪句话？这个观点是怎样推导出来的？ 明确：“世界上万事万物永远在那儿运动、变化、发展，语言也是这样。” 作者从一切事物都在变动的大前提中推出语言既然是一种事物就也得运动、变化、发展的结论。作者一开始就提出了自己立论的理论基础——辩证唯物论，并且具体解释了什么是“演变”。 ②第二——四句和第一句的关系怎样？ 明确：第二句是从语言的纵向演变（历史的发展）对中心观点的说明。第三句是从语言的横向演变（地区的变化）对中心观点的说明。这两句是为了证明中心观点，是一些有说服力的材料

《社会生活的变迁》教学设计

第１１课社会生活的变迁 教学目标 １.知识与能力 知道照相和电影在中国的出现和发展。了解民国初年剪发辫、改称呼的基本史实，并试分析其原因。 了解清末民初人们服饰的变化和中山装、旗袍的基本知识，尝试通过服饰的变化来了解社会的变化。 通过思考“为什么清末民初中国的社会生活会有如此大的变化”等问题，培养站在历史发展的角度思考问题的能力。 ２.过程与方法 搜集老照片、旧服饰等，建立班级展览角，以形成对百年来中国社会习俗变迁的直观认识。 阅读(老照片》《百年中国》等书籍和资料，观看相应的影视作品如《西洋镜》等，加深对清末民初社会生活状况的了解。 ３.情感态度与价值观 在学习中逐步认识到随着社会的进步以及人类文明的发展、世界文化的交流等，人类的生活必会发生重大的变化。中国社会接受西方传人的照相和电影，剪发辫、改称呼以及服饰受西方影响发生变化等反映了时代发展的必然性。 今天我国的旗袍在世界服饰界占有重要的地位，人类对美好的事物能够形成共识。 重点：本课的重点是了解清末民初中国社会生活的变迁情况，即知道照相、电影的出现以及剪发辫、改称呼、易服饰等社会生活变化的表现。 难点：分析剪发辫、改称呼的原因和尝试从服饰的变化中了解社会的变化与发展。教师加以引导，根据分析，学生能够知道这些法令的出台和社会生活的变化是有原因的，是历史发展的必然。教学方法：以练习的方式提出一些问题让学生结合发言同学的讲述开展讨论。如： 1．照相术是何时传人中国的?它有什么历史作用， 2．电影刚传人中国时被称为什么?中国人自己拍摄的第一部影片是什么， 3．照相术和电影在西方发明不久就传人了中国并得到发展说明了什么? 4．剪发辫的内容是什么，目的是什么? 5．改称呼的内容是什么，目的是什么?

《语言的演变》教学设计

《语言的演变》教学设计 【教学目标】 1．理解语言一面是稳定的，另一面又在演变的道理。 2．提高学生阅读文言文的能力，并初步区别古代汉语和现代汉语的一般异同点，注意语体风格，纠正书面用语中“半文不白”的现象。 3．学习本文在说明中运用不同的方法和通俗简练的语言。 【教学重点】本文举例说明的方法和综合运用各种说明方法的写法。 【教学难点】古今语言的差别和汉语的演变。 【教学方法】情境教学、小组活动、讨论法 【课时安排】两课时 【教学过程】第一课时 一、语变现象 冯巩有段相声说：过去叫出租车，现在叫“的”；过去叫汗衫，现在叫“T”；过去叫情人，现在叫“蜜”之类，亦庄亦谐，意蕴顿增，传神有趣而耐人寻味。今昔叫法大异其趣的，还可列出一长串：过去叫点子，现在叫创意；过去叫减价，现在叫甩卖；过去叫跑龙套，现在叫友情客串；过去叫关系密切，现在叫零距离接触；过去叫瘦弱，现在叫骨感；过去叫半老徐娘，现在叫资深美人；过去叫很痛快，现在叫爽歪歪…… 语言是社会生活的反映。同一事物因世异时移，表述时则变了说法。其实只要留意，“过去式”嬗变为“现在式”的现象，生活中并不少见，我国著名的语言学家吕叔湘先生用通俗的语言，简明扼要、层次清晰地展示了古今语言的这一特征。 二、整体思路 教师出示题目，小组讨论、合作抢答。 1．在速读的基础上找出课文的中心句，并说明其作用。 明确：首句“世界上万事万物都永远在那儿运动、变化、发展，语言也是这样”即课文的中心句。文章开篇第一句话体现了课文的基本观点，统摄全文。 2.全文由三部分组成，能不能给每部分加个小标题？ 明确：①语言是变化的②语汇的变化③语音、语法的变化 第一部分总说语言演变的概貌，第二、三部分从语汇、语法、语音三个局部进行具体说明，全文结构表现为整体与局部的关系，从概貌到具体，条理特别清晰。 3.“语言的变化涉及语音、语法、语汇三方面”，为什么课文先从语

苏教版选修语文选修高一选修高中语文1.1《语言的演变》教案3

高中语文《语言的演变》教案3 一、教学目的: 1、理解语言一面是稳定的，另一面又在演变的道理。 2、提高学生阅读文言文的能力，并初步区别古代汉语和现代汉语的一般异同点，注意语体风格，纠正书面用语中“半文不白”的现象。 3、学习本文在说明中运用不同的方法和通俗简练的语言。 二、教学重点、难点: 1、重点:本文举例说明的方法和综合运用各种说明方法的写法。 2、难点:古今语言的差别和汉语的演变。 三、教学时数:三课时 四、教学步骤: 第一课时 课文与作者简介: 本文为《语文常谈》一书的第六章，原名《古今言殊》，是一部关于语言文字的普及性读物，共收文章八篇，课文是其中的第六篇。全文分为四个部分，四个部分的小标题为“语言也在变”，“语汇的变化”，“语法、语音的变化”，“从文言到白话”。选入课本时，作者删去了第四部分，前三部分的小标题换成了序数词一、二、三。 吕叔湘，江苏省丹阳县人，我国当代著名的语言学家。数十年来一直从事语文研究和语文教学工作。写了不少专著，代表作是《中国文法要略》、《汉语语法论文集》、《语法修辞讲话》(与朱德熙合著) 课文分析: 第一部分:语言也在变。 写一封信的“信”，古人用哪一个字表达? “书”例:杜甫《春望》“烽火连三月，家书抵万金。” 宋濂《送东阳马生序》:“撰长书以为贽，辞甚畅达。” “信”在古代是什么意思? “信”在古代的意思很多:

(1)相信“宁信度，无自信也。”《郑人买履》 (2)使者“自可断来信，徐徐更谓之。”《孔雀东南飞》 (3)确实“海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。”《梦游天姥吟留别》 第一节告诉我们:语言具有稳定性，它的变化短时期不能察觉。但是语言同世界上万事万物一样，是不断地运动和变化着的。 语言又具有继承性，现代汉语就是继承了古代汉语并加以发展而成的。它们之间是有很多相同的地方，比如: “人”、“手”、“心”、“笔”、“墨”、“山”、“水”、“牛”、“羊”、“田”、“收”、“放”、“大”、“小”“追”、“长”、“短”、“弱”等的词义，古今大体是一致的。但就语言文字的整体来说，由于时代相隔久远，旧事物、旧概念不断地衰亡或改变，新事物、新概念不断地产生发展，现代汉语与古代汉语之间便出现了很多差异。 阅读2--7节，划出《邹忌讽齐王纳谏》这段文言里与现代汉语“意义有所不同”，“用法有些两样”的字。如: 邹忌修八尺有余，而形貌丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰:“我孰与城北徐公美?”其妻曰:“君美甚，徐公何能及君也?”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信……旦日，客从外来，与坐谈，问之:“吾孰与徐公美?”客曰:“徐公不若君之美也。” 1、根据划出的词看，哪些词意义与现代汉语相同，但不能单用? 意义相同，不能单用的有: 古:形貌衣镜妻自信外 ↓↓↓↓↓↓↓↓↓ 今:体形容貌衣服镜子妻子自己相信外面 通过上述比较，可以看出: 古代汉语以单音词为主，古代汉语中许多单音节词在现代汉语中成了复音词里的一个词素，有的只是成语的一个成分。如“形影不离”、“糖衣炮弹”、“破镜重圆”、“自以为是”、“信以为真”等，这是古今汉语的一大差别。 2、以“之”字为例子，结合课文说明“意义没有改变，可是使用受到很大限制”。 “之”在古代汉语里使用极其频繁，其它用法暂且不说，单就表示从属关系(相当于现代汉语“的”)的用法，就有附在名词后边的。如“城北徐公，齐国之美丽者也。”有时附在形容词后边的，如“高爽之地”。可是“之”表示从属关系时，今天就不能说“李明之学问

《语言演变》教案例文

《语言演变》教案例文 《语言的演变》教案范文 一、教学目的: 1、理解语言一面是稳定的，另一面又在演变的道理。 2、提高学生阅读文言文的能力，并初步区别古代汉语和现代汉语的一般异同点，注意语体风格，纠正书面用语中半文不白的现象。 二、教学重点、难点: 2、难点:古今语言的差别和汉语的演变。 三、教学时数:三课时 四、教学步骤: 吕叔湘，江苏省丹阳县人，我国当代著名的语言学家。数十年来一直从事语文研究和语文教学工作。写了不少专著，代表作是《中国文法要略》、《汉语语法论文集》、《语法修辞讲话》(与朱德熙合著) 课文分析: 第一部分:语言也在变。 写一封信的信，古人用哪一个字表达? 书例:杜甫《春望》烽火连三月，家书抵万金。 宋濂《送东阳马生序》:撰长书以为贽，辞甚畅达。 信在古代是什么意思? 信在古代的意思很多: (1)相信宁信度，无自信也。《郑人买履》 (2)使者自可断来信，徐徐更谓之。《孔雀东南飞》

(3)确实海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。《梦游天姥吟留别》 第一节告诉我们:语言具有稳定性，它的变化短时期不能察觉。但是语言同世界上万事万物一样，是不断地运动和变化着的。 语言又具有继承性，现代汉语就是继承了古代汉语并加以发展而成的。它们之间是有很多相同的地方，比如: 人、手、心、笔、墨、山、水、牛、羊、田、收、放、大、小追、长、短、弱等的词义，古今大体是一致的。但就语言文字的整体来说，由于时代相隔久远，旧事物、旧概念不断地衰亡或改变，新事物、新概念不断地产生发展，现代汉语与古代汉语之间便出现了很多差异。 阅读2--7 节，划出《邹忌讽齐王纳谏》这段文言里与现代汉语意义有所不同，用法有些两样的字。如: 邹忌修八尺有余，而形貌丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰:我孰与城北徐公美?其妻曰:君美甚，徐公何能及君也?城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信旦日，客从外来，与坐谈，问之:吾孰与徐公美?客曰:徐公不若君之美也。 1、根据划出的词看，哪些词意义与现代汉语相同，但不能单用? 意义相同，不能单用的有: 古:形貌衣镜妻自信外 今:体形容貌衣服镜子妻子自己相信外面 通过上述比较，可以看出: 古代汉语以单音词为主，古代汉语中许多单音节词在现代汉语中成了复音词里的一个词素，有的只是成语的一个成分。如形影不离、糖衣炮弹、破镜重圆、

《语言的演变》教学设计示例

《语言的演变》教学设计示例Examples of teaching design of language evol ution

《语言的演变》教学设计示例 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是 语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一 门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求 和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设 想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意 修改调整及打印。 （设计A） 教法展示 1．宣布训练重点 ①理清全文的层次，重点了解古今语汇的演变； ②用本文阐述的道理解释古汉语中的一些语言现象。 2．整体感知布置学生速读全文，概括文章三部分的主要 内容，即完成练习一。 教学任务基本完成时，教师可作如下小结：课文第一部分以《邹 忌讽齐正纳谏》为例，从总体上展示语言演变的概貌，说明语言 是随着社会的发展在不断变化着的。第二部分以语汇变化为重点，阐述语汇变化的种种不同，说明语汇变化最快、最显著的特点。 第三部分用举例的形式简要说明了语法和语音的变化。

3．点击“重点” 要求学生仔细阅读课文第二部分，尽量用“原文”回答练习二。教师在讲析“答案”（参见《教师教学用书》时，可有意识地引导学生了解分类、比较、举例、引用等说明方法的综合运用，增强感性认识。 4．心领神会在梳理课文内容特别是研究课文第二部分的基础上，经过讨论，要让学生自我感悟，达成以下共识： ①古今语汇变化较大，阅读古文既不能以今律古，也不能以古非今。 ②社会上出现的已经约定俗成的新的语汇和新的表达方法，要认真掌握和使用。 ③语言的演变具有阶段性、规律性，因而有些词义、有些说法、有些句式要区别对待。 ④学习语言是一辈子的事，要下真功夫才能学好。 5．迁移训练围绕练习三，先由教师提供一些实例给学生分析；再分小组编辑手抄报，手抄报的内容要求从不同角度展示语言在演变这一现象。 示例（注意加横线的词语）： ①语音——少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰（cui，今 读 shuai）。（贺知章《回乡偶书》）

语文 -《语言的演变》 示例_高三语文教案

语文－《语言的演变》示例_高三语文教案 教法展示1．宣布训练重点①理清全文的层次，重点了解古今语汇的演变；②用本文阐述的道理解释古汉语中的一些语言现象。 2．整体感知布置学生速读全文，概括文章三部分的主要内容，即完成练习一。 教学任务基本完成时，教师可作如下小结：课文第一部分以《邹忌讽齐正纳谏》为例，从总体上展示语言演变的概貌，说明语言是随着社会的发展在不断变化着的。第二部分以语汇变化为重点，阐述语汇变化的种种不同，说明语汇变化最快、最显著的特点。第三部分用举例的形式简要说明了语法和语音的变化。 3．点击“重点” 要求学生仔细阅读课文第二部分，尽量用“原文”回答练习二。教师在讲析“答案”（参见《教师教学用书》时，可有意识地引导学生了解分类、比较、举例、引用等说明方法的综合运用，增强感性认识。 4．心领神会在梳理课文内容特别是研究课文第二部分的基础上，经过讨论，要让学生自我感悟，达成以下共识：①古今语汇变化较大，阅读古文既不能以今律古，也不能以古非今。②社会上出现的已经约定俗成的新的语汇和新的表达方法，要认真掌握和使用。③语言的演变具有阶段性、规律性，因而有些词义、有些说法、有些句式要区别对待。④学习语言是一辈子的事，要下真功夫才能学好。 5．迁移训练围绕练习三，先由教师提供一些实例给学生分析；再分小组编辑手抄报，手抄报的内容要求从不同角度展示语言在演变这一现象。 示例（注意加横线的词语）： ①语音——少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰（cui，今读shuai）。（贺知章《回乡偶书》） ②语汇——小大之狱（诉讼案件；今多指监狱、官司或罪案），虽不能察，必以情。（《曹刿论战》） ③语法——不吾知（即”不知吾”，宾语前置；今很少有这种用法）其亦已兮，苟余情其信芳。（屈原《离骚》） ④现代汉语中保存古代汉语的意义和用法：a．疑惑是载着黄昏，沿途散下它阴暗的影子，遂（于是；今很少单用）又自近至远地消失了。（何其芳《黄昏》）b．有一时，就是民国二三年时候，北京的几个国家银行的钞票，信用日（名词直接作状语，一天一天的意思；现代汉语里名词不直接作状语）见其好了，真所谓蒸蒸日上。（鲁迅《灯下漫笔》） ⑤社会上出现的新词语——作秀（意思是炫耀，做作，故弄玄虚，含着诙谐调侃的味道，带有轻微讽刺的倾向）、酷（形容一切有个性、有特点、与众不同的事和物）。 .教案点评 《语言的演咬》尽管属于节选，但它的篇幅较长，涉及的知识点也多，适宜长文短教。即根据本单元的教学总要求确定该文的训练重点，力争在两课时内攻其“重点”，不及其余。（设计B） 教法展示 1．用导语激发学习兴趣导语：常听说，高考卷中出现的似曾相识的作文，被评卷教师说成是由考生“克隆”出来的；生活中相类似的事物，也往往被人们戏称为是如何如何“克隆”的。由此可见，“克隆”这个新词已不单指无性繁殖了，它的使用范围在扩大，它的涵义在发生变化。对于这种现象，著名语言学家吕叔湘先生曾如是说：“世界上万事万物却永远在那儿运动、变化、发展，语言也是这样。”

《语言的演变》教案设计

《语言的演变》教案设计 教学目的 1.调动已有的知识储备理解课文——古今汉语在语音、语汇、语法方面的差异。 2.理论联系实践，积极运用本文所学知识解释相关的语言现象，促进文言文的学习。 3.了解祖国的语言文字，热爱祖国的语言文字，正确规范地使用祖国的语言文字。 教学重难点 1.理清全文的论证思路。 2.古今汉语在语汇方面的变化。 3.古今汉语在语音方面的变化。 教学设想 教学方法 问答法、讨论法、阅读法等。 教学时数 两课时 教学步骤 第一课时 一、导语设计 同学们学文言文时经常会遇到哪些困难？特殊读音多，一词多义、古今异义情况复杂，句子成分的排列顺序与现代汉语不同等等。这是为什么呢？语言从古至今经历了哪些变化呢？我们来听听著名语言学家吕叔湘先生是如何破解这些问题的。 二、解题 吕叔湘，1904年生，江苏丹阳人，中国当代著名语言学家。主要著作有《中国文法要略》《文言虚字》《汉语语法论文集》等。 本文选自《语文常谈》，原题为《古今言殊》。 三、研习课文

1. 整体把握，理清思路。 (1)查阅工具书，消除阅读障碍，熟读课文。 (2)整体把握课文的内容与形式。 2. 具体研习。 （1）全文由三部分组成，能不能给每部分加个小标题？（学生回答，师生讨论，共同确认。） 明确： ①语言是变化的。②语汇的变化。③语音、语法的变化。 （2）本文是一篇语言学论文，依然是议论文的范畴，对议论文而言，论证思路是很重要的。请大家结合课文题目、三个小标题和具体内容，分析这篇课文的论证思路。（学生思考作答，师生探讨，得出结论。） 明确：本文题目是《语言的演变》，作者先用一个大家很熟悉也相对浅显的素材证实了语言和世界上万事万物一样，是不断变化的。这是一个前提，即我们先得确定“语言是演变的”，然后才能在这个基础上继续探讨“语言是如何演变的”，作者正是依照这个思路来谋篇布局的。 3 （1）列出结构提纲。 ①默读课文，找出每一段承载作者观点的语句。 ②依据这些承载作者观点的语句，相互讨论，完善课后练习第二题的答案。 ③学生发表意见。 ④教师归纳总结并板书。 (2)质疑答疑。 吕叔湘先生对语言演变的每一种情况都列举了大量实例，学生对不理解的例子提出质疑，可以由已理解的学生解答，也可以由教师解答。 四、课堂小结 学生合上课本，教师结合板书中第二部分的结构提纲，让学生开动脑筋、积极回忆、大胆发言，逐个为语言演变的每一种情况举出实例。 第二课时 一、导语设计 近年来，在我们的生活中出现了很多词语，有的是与新事物相伴而生，如“随身听”；有的是从国外引进的，如“作秀”，想必同学们都有体会。可是，语音的变化好像很难察觉，语音到底有没有变化呢？ 二、研习课文

《社会生活的变迁》精品教案

第19课社会生活的变迁 1教学分析【教学目标】 知识与能力了解中华人民共和国成立以后人民生活发生根本变化、生活水平不断提高的状况 ，知道改革开放前后人们在衣、食、住、行、用等方面发生的变化，理解产生这一变化的原因，了解我国交通、通信事业的发展状况，分析交通、 通信的发展对我国人民生活的影响，提高学生分析历史问题的能力过程与 方法 安排学生采访或做社会调查，收集改革开放前后人们在衣、食、住、行、用 方面的变化的第一手资料，作为课堂教学内容的补充 情感态度 与价值观 了解人民生活的巨大变化，培养热爱中国共产党、热爱祖国、热爱社会主义 的情感；理解并自觉践行社会主义核心价值观，树立为实现中华民族伟大复 兴的中国梦而不懈奋斗的信念 【重点难点】 教学重点：改革开放前后，人们衣、食、住、行、用的变化 教学难点：帮助学生正确理解交通、通信的进步对社会发展的重要作用 2教学过程 一、导入新课 师：这两样风马牛不相及的东西有什么共同点？ 生：都是红色的。 师：红色代表喜庆。这两样东西放在一起是因为它们在不同的年代充当过新人的礼物。这两样东西的变化说明我国在改革开放后人民的生活发生了翻天覆地的变化。那么这种变化的具体表现有哪些？为什么会发生这么大的变化呢？通过本课的学习，相信你会找到答案。 二、新课讲授 目标导学一：日常生活的变化 1．教师讲述：中华人民共和国成立后，人民的生活水平逐步提高，特别是改革开放以来，人们在衣、食、住、行、用各方面都发生了前所未有的巨大变化，到20世纪末，我国在整体上进入了小康社会。 2．图片展示：多媒体展示相关图片 3．读教材，分组讨论：请同学们结合教材比较一下改革开放前后人们在衣、食、住、行、用方面的变化。 提示：(1)衣：从买衣凭布票，色彩、样式单调到衣着丰富多彩。(2)食：从食物比较单一到不但能“吃饱”，还要“吃好”。(3)住：改革开放前，人们住房比较拥挤，改革开放后，人

初中语文教学设计：《狼》教案

初中语文教学设计：《狼》教案 教学目的： 1.掌握生字生词。 2.学习记叙的顺序和结构。 3.理解文章的内容和中心意思。 教学设想： 本文篇幅较短，内容并不难懂，但字词、句式难点很多，语言障碍较大，故教学时重点应放在字词句的串讲上。但字词句的解决一点也不能离开语言环境，要从上下文意中去掌握字词的含义。 本文可用两课时进行教学。第一课时初步解决生字生词，以熟悉课文为主；第二课时掌握文章的结构形式和思想内容。教学方法仍以学生的活动为本，教师只能处在引导、点拨的地位。 第一课时 教学要点： 1.朗读课文熟悉课文。 2.参看注解，理解生字生词。 3.复述故事大意。

教学过程： 1.知识导入。 （1）学习文言文和学习现代文不同的地方有两点：一点是由于社会生活的变迁，造成内容的差距、认识的困难；一点是由于语言的演变，造成文字的差异、理解的障碍。这两点又以语言障碍为主。 （2）文言文的语言障碍主要在词和句上，有很多词和句在意义和用法上都和现代文不同，学习时要特别注意这些不同的词句。 （3）文言文阅读的方法最重要的是熟读。开始时参看注解，会认会读；然后就要朗读，读得琅琅上口、滚瓜烂熟才便于理解。 （4）今天学习课文《狼》，就要按照上述的认识和方法来安排教学活动。 2.关于课文。 这篇课文的有关知识要记住这样几点： ①出处。本文节选自《聊斋志异》。 ②作者。蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。 ③《聊斋志异》是我国的文学作品，是短篇小说集。

作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。 这一部分主要由教师讲授。 3.认读课文。 （1）教师布置学生自读课文。要求参看注解，划出生字生词；试通文句，弄清内容大意； 小声默读一遍。 （2）学生发问。 除注解以外，文中还有不懂的字词，要求学生当场发问，教师当堂解决。 4.朗读课文。 第一遍：要求读音准确。 第二遍：要求大体顺畅。 第三遍：要求读出语气。 每一遍，教师均有讲评。 5.默读课文，准备复述。 教师给三五分钟让学生再默读识记，要求能大体复述故事情节。 6.复述课文。 找三个学生复述，每一次复述都有不同的要求，教师

(完整版)语言的演变精品教案

房山高中生态循环课堂教案高一语文第1 周第01 总编号：01 主备人：杨孝茜 语言的演变 一、教学目标 1．理解语言在历史长河中既有其相对稳定的一面，也有其不断发展变化的一面。 2了解古今汉语的差别和汉语的演变概况和一般规律，更好地学习祖国语言。 3．学习本文运用典型实例展示概况，分类、比较揭示发展变化规律的说明方法。 二、教学重难点 1、重点:本文举例说明的方法和综合运用各种说明方法的写法。 2、难点:古今语言的差别和汉语的演变。 三、教学方法 讲授法合作学习法 四、教学过程 教学流程教学方法 一、预习提示 1）解题、简介课文与作者 吕叔湘（1904—），江苏丹阳人。我国当代著名语言学家。主要著作有 《中国文法要略》、《文言虚字》、《汉语语法论文集》等。 《语言的演变》选自《语文常谈》，原题是《古今言殊》，包括“语言也在变”、 “语汇的变化”、“语法、语音的变化”和“从文言到白话”等四个部分。选入 课本时，作者删去了第四部分，并将前三部分的小标题改为序数词。原题也改 成现在的题目。 学生预习 二、整体感知 ( 一) 通读全文，请说说课文第一、二、三部分的内容和相互关系是什么? 找出课文的中心句，并说明其作用? 答案要求：第一部分是说明语言演变的概貌，第二、三部分是从语汇、语法、语音三个局部进行具体说明，表现为整体与局部的关系，从概貌到具体，条理特别清晰。首句“世界上万事万物都永远在那儿运动、变化、发展，语言也是这样”即课文的中心句，体现了课文的基本观点，统摄着全篇。学生朗读课文整体感知 三、课文研习 (一) 阅读课文第一部分，回答下面的问题。 1 . 这一部分举了《战国策》里的《邹忌讽齐全纳谏》作为例子，是因为：① 这段文字大家都很______；②这段文字中，大多数的字现在还用，可是，仔细一分析，____________________，所以，这个例子很典型。阅读课文筛选信息

19.社会生活的变迁 优秀教案

部编《中国历史》八年级下册 第六单元科技文化与社会生活 第19课社会生活的变迁 教学设计意图 本节课我采用的是“小组合作学习”的设计方案，让学生在明确学习目标后依据“自学提示”组内合作学习,课前布置搜集资料的任务，课堂展示中学生跟随老师的提问、引导来解决问题，注重学生感受的表达。力求学生在积极愉快的课堂中学习，从而达到预期的学习效果。 教材分析 本课位于部编版《中国历史》八年级下册第六单元，社会变化引起生产方式的变化，而生产方式的变化，最终导致生活方式发生相应的变化。本课讲述了新中国成立后，特别是改革开放后我国人民生活方式的改变。 学情分析 初二学生，正处在形象思维向抽象思维过渡阶段，好奇心和求知欲比较强；但历史知识的整体性和系统性不强，逻辑思维能力，分析归纳能力相对较弱。 一、教学目标 【知识与能力】 了解改革开放前后,人们在社会生活方面发生的变化以及中国在交通、通讯方面的进步。培养学生用视频,图片等料分析对比的能力。

【过程与方法】 安排学生采访或社会训查,收集改革开放前后人们在衣,食,住、行用方面的变化为第一手料作为课堂教学内的补充,利用多体展示一些制度,数据。用数字有力说服,实施探究式学习,从而培学生的辩证思维能力。 【情感态度与价值观】 了解入们在社会生活方面发生的前所未有的变化,这是社会的进步,也是改革开放的胜利,培养学生积极的心态,对中国未来发展充满信心。 二、重点难点 【教学重点】：改革开放前后人们在衣食住行的变化。。 【教学难点】：帮助学生正确理解交通、通信的进步对社进步的重作用。 三、教学方法 小组探究法、讲授法、图片展示法。 四、教学用具 多媒体课件。 五、教学过程 （一）导入新课 课件出示家乡222团改革开放前改革开放后时期的照片。师提问：从照片可以看出了什么？（我们的生活发生了巨大变化）那么这种变化的具体表现有哪些？为什么会发生这么大的变化呢？通过本课

11、 社会生活的变迁 教学设计 教案

教学准备 1. 教学目标 教学目标 知识与能力 1. 知道照相和电影在中国的出现和发展。 2.了解民国初年剪发辫、改称呼和服饰的改变等基本史实，并试分析其原因，了解对 社会的影响。 3. 对古今旗袍进行对比，培养对比思考、分析解决问题的能力以及对美的鉴赏力。 4,。通过思考“为什么清末民初中国的社会生活会有如此大的变化”等问题，培养 学生站在历史发展的角度，客观地思考问题、解决问题的能力。 过程与方法 1、通过各种途径搜集有关反映民国初年社会变迁的文字、图片等史料，并对其进行 归纳，培养学生收集、处理历史信息的能力。 2、通过学生表演不同时期称呼的变化，认识社会在不断地发展变化。 情感态度与价值观 使学生认识到西方工业文明的传入，它在改造着中国社会的物质文明的同时，中国社 会的文化生活和社会习俗也在发生着深刻的变化。中国社会生活的这些变化顺应了人类社 会发展的历史潮流，是一种历史的进步。以培养学生的社会进步观和与时俱进的革命精神。 2. 教学重点/难点 重点：本课的重点是了解清末民初中国社会生活的变迁情况，即知道照相、电影的 出现以及剪发辫、改称呼、易服饰等社会生活变化的表现。 难点：分析剪发辫、改称呼的原因和尝试从服饰的变化中了解社会的变化与发展。教 师加以引导，根据分析，学生能够知道这些法令的出台和社会生活的变化是有原因的，是 历史发展的必然。 3. 教学用具 4. 标签 教学过程

导入新课 复习提问：鸦片战争后，中国人民为反抗侵略、挽救中国，从各 个途径进行了不懈的努力。请同学们回顾一下，历史上都有过哪些尝试和探索？（洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动等） （通过对百年中国历史的回顾，学生们再一次深刻地感悟到，在 这些探索和变革中，中国的近代化开始了艰难的起步，而在这一过程中，人们 的生活也必然会随之发生巨大的变化） 教师：这些都是近代以来，西方列强携坚船利炮打开国门而引发 的社会生活的变化，你想更确切的了解它吗？以及当时的社会生活还有哪些变化？让我们一起走入 第11课：社会生活的变迁。 学习新课 （一）照相与电影的出现”， 师设计疑难 照相术是何时传入中国的？它有什么历史作用？ 电影刚传入中国被称为什么？中国人自己拍摄的第一部影片是什么？ 照相术和电影在西方发明不久就传入中国并得到了发展，说明了什么？ 通过组织学生带着问题阅读教材“照相与电影的出现”，目的是使学生从教材 中获取知识，并与现实社会生活及家乡的变化相联系，从而对学生进行热爱社 会主义祖国和热爱家乡的思想教育。 （二）“箭发辫改称呼”和“服饰的变化” 通过多媒体展示文字材料及剪发辫的图片，深入探究。自由提出问题，生生答疑、师生答疑，并及时进行点评，采取生生评价。例如：既然剪辫子有好处， 那么当时为什么有人（包括一些留学生在内）不愿意剪辫子呢？组织学生深入 探究，如果观点不一，可以互驳，说明原因。归纳结论：把剪辫子看作是革命 的标志。小组探究：从服饰的变化中，反映了历史怎样的变迁呢？再一次突破 难点，反映社会的不断发展变化。逐步培养学生从事物的表面现象看出事物的 本质特征。知识拓展 探究变迁： 观看一组服装的图片（马褂、旗装、旗袍、中山装和西装），并请学生自由表述，例如：说出图片中服装的名称及其来历；服装反映的是什么时代；具有民

第1课语言的演变

第1课语言的演变 ●教学目标 1．理解语言一面是稳定的，另一面又在演变的道理。 2．提高学生阅读文言文的能力，并初步区别古代汉语和现代汉语的一般异同点，注意语体风格，纠正书面用语中“半文不白”的现象。 3．学习本文在说明中运用不同的方法和通俗简练的语言。 ●重点、难点 重点： 1.迁移运用，解释古汉语中的一些语言现象。 2.本文举例说明的方法和综合运用各种说明方法的写法。 难点: 古今语言的差别和汉语的演变。 ●设计思想 《语言的演变》是一篇典范的说明文，被安排在苏教版高中必修三第一专题“语言，存在的家园”中的第一板块“汉字的王国”中。说明文的一般常识，初中已经讲授，而有关语言知识的说明文，有了专论论文的味道。此文的教学模式是“文本研习”，就是要研习出此文所介绍的有关语言的一些知识，从而了解语言的变化，语汇的变化，语法、语音的变化。 语言包括语音、语汇(也称词汇)和语法三个方面，语言的演变同样也涉及这三个方面，其中语汇的变化最明显、最迅速。为了说明这个问题，文章先以《邹忌讽齐王纳谏》为例，从总体上展示语言演变的概貌，说明语言是随着社会的发展在不断变化着的；接着以语汇变化为重点，阐述语汇变化的各种不同方式，说明语汇变化最快、最显著的特点；最后用举例的形式简要说明语法和语音的变化。全文用简洁、通俗的语言向我们展示了语言发展的全貌。 《语言的演变》一文的教学设计，立足于以上的教材情况和学情，分为导入、研习、拓展、反馈等几个主要板块，重在引导学生开展说明文的文本研习。 ●教学资源 1．资料辑录。 （1）作者简介 吕叔湘，江苏省丹阳县人，我国当代著名的语言学家。数十年来一直从事语文研究和语文教学工作。写了不少专著，代表作是《中国文法要略》、《汉语语法论文集》、《语法修辞讲话》(与朱德熙合著) （2）文章的出处 《语言的演变》选自《语文常谈》，全书共八篇，包括：1.语言和文字，2.声、韵、调，3.形、音、义，4.字、词、句，5.意内言外，6.古今言殊，7.四方谈异，8.文字改

语言的演变教案

《语言的演变》教案 《语言的演变》教案(一) 教学目的： 知识与能力： 1.学会12个字，认识5个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解“衣衫褴褛、佝偻、表情木然、虚设、辛酸、贫困交加、风烛残年”的意思。 2.能够有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。 情感态度与价值观： 通过学习《语言的魅力》这一奇特感人的故事，使同学们能够了解故事内容，并且深深震撼于“语言的魅力”。 过程与方法： 情境创设，情感熏陶。 教学重点： 精学第三自然段。 教学难点： 理解为什么诗人在木牌上加了几个字，就产生了那样的“魅力”的原因。 教具安排：生字卡 《北京的春节》是著名语言大师老舍先生的一篇散文，文中他用如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘

了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 教学目的： 1.学会6个字，认识5个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解“衣衫褴褛、佝偻、表情木然”的意思。 2.理解课文第1自然段，能够有感情地朗读课文第1自然段。 教学重点： 理解课文第1自然段，能够有感情地朗读课文第1自然段。 学习生字。 教学难点： 理解老人生活处境的艰辛。能够有感情地朗读课文第1自然段。 一、导入： 师：“语言”是人类思想表达的工具，语言的内容非常非常的丰富，一辈子也说不完，语言是我们全人类共同的财富!没有它，我们就无法表达出细腻丰富的情感，人与人之

间更是无法交流沟通了，语言的魅力可大了!今天我们就来学习一篇讲述有关“语言的魅力”的课文。你们有兴趣吗?首先呀，这还要从一个故事说起…… (请快快翻开书本第5页读读这片奇特的故事吧!) 二、初读： 自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。 检查生字。 把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。 三、精读： 师：读了这则故事，你知道发生了一件什么事情吗?(指名自由概括) 学习第1自然段： 第因为时间的限制，学生的积极性、主动性还没有得到很好地激发，老师的讲解用时过多，与学生的对话交流还不够充分。教师与学生的配合不够完美。今后要大胆放手给学生。 指名读第一自然段，你知道了什么?发生了一件什么事呢? 这是怎样的一位老人呢?(“衣衫褴褛，佝偻着腰，头发花白，表情木然”说明她贫困交加，连一件像样的衣服都没

语言的演变的教学设计

语言的演变的教学设计 语言的演变的教学设计 （设计A） 教法展示 1．宣布训练重点①理清全文的层次，重点了解古今语汇的演变； ②用本文阐述的道理解释古汉语中的一些语言现象。 2．整体感知布置学生速读全文，概括文章三部分的主要内容，即完成练习一。 教学任务基本完成时，教师可作如下小结：课文第一部分以《邹忌讽齐正纳谏》为例，从总体上展示语言演变的概貌，说明语言是随着社会的发展在不断变化着的。第二部分以语汇变化为重点，阐述语汇变化的种种不同，说明语汇变化最快、最显着的特点。第三部分用举例的形式简要说明了语法和语音的变化。 3．点击“重点”要求学生仔细阅读课文第二部分，尽量用“原文”回答练习二。教师在讲析“答案”（参见《教师教学用书》时，可有意识地引导学生了解分类、比较、举例、引用等说明方法的综合运用，增强感性认识。 4．心领神会在梳理课文内容特别是研究课文第二部分的基础上，经过讨论，要让学生自我感悟，达成以下共识：①古今语汇变化较大，阅读古文既不能以今律古，也不能以古非今。②社会上出现的已经约定俗成的新的语汇和新的表达方法，要认真掌握和使用。③语言的演

变具有阶段性、规律性，因而有些词义、有些说法、有些句式要区别对待。④学习语言是一辈子的事，要下真功夫才能学好。 5．迁移训练围绕练习三，先由教师提供一些实例给学生分析；再分小组编辑手抄报，手抄报的内容要求从不同角度展示语言在演变这一现象。 示例（注意加横线的词语）： ①语音——少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰（cui，今读shuai）。（贺知章《回乡偶书》） ②语汇——小大之狱（诉讼案件；今多指监狱、官司或罪案），虽不能察，必以情。（《曹刿论战》） ③语法——不吾知（即“不知吾”，宾语前置；今很少有这种用法）其亦已兮，苟余情其信芳。（屈原《离骚》） ④现代汉语中保存古代汉语的意义和用法：a．疑惑是载着黄昏，沿途散下它阴暗的影子，遂（于是；今很少单用）又自近至远地消失了。（何其芳《黄昏》）b．有一时，就是民国二三年时候，北京的几个国家银行的钞票，信用日（名词直接作状语，一天一天的意思；现代汉语里名词不直接作状语）见其好了，真所谓蒸蒸日上。（鲁迅《灯下漫笔》） ⑤社会上出现的新词语——作秀（意思是炫耀，做作，故弄玄虚，含着诙谐调侃的味道，带有轻微讽刺的倾向）、酷（形容一切有个性、有特点、与众不同的事和物）。 教案点评

社会生活的变迁教案设计教案

教学活动标题：第11课社会生活的变迁 大连市中山区实验学校张丽红 所属学科或领域：（历史） 适于的学段/年级：（八年级） 一、教材分析 本课主要是让学生对清末民初中国社会生活变迁的情况有一个大致的了解，并且这一课内容丰富生动、贴近学生日常生活，便于学生的自主学习。 分析剪发辫、改称呼的原因和从服装的变化中了解社会的变化与发展是本课的教学难点，通过同学即兴表演，不同时期即清朝、民国、当代，不同的服饰及见面怎样打招呼，来体现社会的变迁、思想观念的变化，以化解本节课的教学难点。 二、学情分析 通过调查问的形式，了解学生对本课相关内容掌握的程度，具备的能力。初二学生基本上已经能使用网络查询和下载资料，加上善于表现的个性和急于探究的心理，敢于发表自己的观点，思想新潮、开放，让他们去探究与本课内容中的相关知识，将大大激发他们的学习兴趣。 三、教学/学习目标及其对应的课程标准 知识与能力 1、知道照相和电影在中国的出现和发展。了解民国初年剪发辫、改称呼等基本史实，分析其原因。并通过清末民初人们服饰的变化来了解社会的变化。 2、通过对民国初年社会生活变迁的讨论和分析，让学生得出这是等级观念和思想观念的改革，是社会发展、历史进步的结论，从而培养学生的分析、归纳能力。 过程与方法 1、通过各种途径搜集有关反映民国初年社会变迁的文字、图片等史料，并对其进行归纳，培养学生收集、处理历史信息的能力。 2、通过学生表演不同时期称呼的变化，认识社会在不断地发展变化。 情感态度与价值观 使学生认识到西方工业文明的传入，它在改造着中国社会的物质文明的同时，中国社会的文化生活和社会习俗也在发生着深刻的变化。中国社会生活的这些变化顺应了人类社会发展的历史潮流，是一种历史的进步。以培养学生的社会进步观和与时俱进的革命精神。 四、教学理念和教学方式 根据学生的年龄特点，从学生的兴趣出发，激起学生的好奇心，在教学中开发教材的伸缩点，使学生不但学到了基础知识和基本技能，同时过程和方法、情感、态度和价值观也得到了教育。 根据对教材内容、教学目标及学生的知识、心理特点等方面的分析，教学活动将采用探究性学习方式，重视教学过程的学生的参与性、探究性，使学生在主动探究中体验学习的快乐，成功的喜悦。更好地体现自主、探究、合作的学习方式。在教学中建立民主、平等和合作伙伴的新型师生关系。 五、（一）教学准备阶段 教师准备 制作有关课件，剪辑有关录像资料，印发与本课有关的文字、图片等部分资料。 学生准备： 1、利用各种资源（旧服饰、老照片，或图书《老照片》、《百年中国》、《旧