《个人理财规划》课程考核说明

《个人理财规划》课程考核方案说明

本课程成绩采用形成性考核方式与终结性考核方式相结合，线上考核与线下考核相结合方式。形成性考核方式（也称分项考核）和终结性考核（也称综合案例考核）如下：分项考核（70分）包括课堂考勤（10分）任务汇报与点评（包括自评和互评）（10分）、项目测试（50分）等环节，主要考核学生的知识点和单项实践能力。课堂考勤每次上课通过平台发放签到活动，根据学生签到资料给予评分；任务汇报点评是课堂上学生汇报实训任务完成情况以及在实训任务汇报过程中学生参与点评和讨论表现给予评分；项目测试是每个项目的测试成绩。以上三项考核，任务汇报点评是线下评价，其余三项是线上平台自动评分。

综合案例（30分）考核学生的各项知识和技能的综合应用能力。学生以组为单位完成综合实训任务，线上综合案例完成质量（10分），线下方案汇报表现（20分）。

本课程按百分制考评。

财务管理专业职业生涯规划书范文

财务管理专业职业生涯规划书范文 导读：本文财务管理专业职业生涯规划书范文，仅供参考，如果能帮助到您，欢迎点评和分享。 下面是由整理的财务管理专业职业生涯规划书范文，欢迎阅读。财务管理专业职业生涯规划书范文 本学期通过一个学期大学生职业生涯规划课的学习，了解到职业生涯是一个人一生中所有与职业相联系的行为与活动，以及相关的态度、价值观、愿望等的连续性经历的过程，也是一个人一生中职业、职位的变迁及工作理想的实现过程。简单说，职业生涯就是一个人终生的工作经历。一般可以认为，我们的职业生涯开始于任职前的职业学习和培训，终止于退休。我们选择什么职业作为我们的工作，这对于我们每个人的重要性都是不言而喻的。 职业规划课对我很多的教育意义，所放的视频针对性极强，给我们这些刚进大学的懵懂学生敲响了警钟，这也是周老师为什么把这门课开在大一的目的所在。职业生涯规划课犹如一盏明灯照亮我们前进的方向。记得哈佛大学的爱德华·班菲德博士曾对美国社会进步动力的研究发现，那些成功的人往往都是有长期时间观念的人。他们在做每天、每周、每月活动规划时，都会用长期的观点去考量。他们会规划五年、十年，甚至二十年的未来计划。他们分配资源或做决策都是基于他们预期自己在几年后的地位而定。这一研究成果，对于刚刚跨入社会的职场人士有着重要的启示作用。只有规划好自己的人生，才

能避免走许多的弯路。 一，自我分析 (1)，出生背景 我来自中国的靠东南沿海的内地省份，出生在一个相对比较落后的小县城里，虽然家乡的经济不是很发达，但由于周边都是沿海的省份，还是感觉到了改革开放30年对中国产生的巨大影响。在思想上虽然不是特潮流的那种，但是对于新生事物的基本可以接受。家里的条件在小县城里来说还算过得去，所以在小时候并没有吃过多少苦。我知道如果进入社会之后我这样的经历是远远不够的，社会是复杂的，对于我们这些大学生来说要各种经历都要去尝试的，所以我希望在接下来的三年时间里能够锻炼自己，加强自己的独立生存能力，和自我解决问题的能力。 (2),性格与能力 我的性格并不是那种外向类型，很多东西我都愿意自己一个人体会与经历，有时候会把自己排除在集体之外。还有我并不喜欢和别人交流，也很难接受别人的意见，比较独断独行。对一些事物有时候就是三分钟的热情，有些时候不能坚持自己最初定下的目标。但我有一种不服输的性格，每一次的成功都会给我带来巨大的动力，我喜欢超越周围的人。 我虽然有时候做事丢三落四，但我在关键时刻能够打起百分之百的精神。还有我喜欢帮助周围的人，并不计较目前的得失，能够把目光放在远方。

《财务管理》考核方式

考评方式与标准 一、课程考核目的 通过课程考核，促进学生系统地复习和巩固掌握所学知识，检验学生对所学知识和技能的掌握程度，提高归纳、分析问题和解决实际问题的能力；评定学习成绩；检查教学效果，开展教学研究，进行教学改革，促进教学质量的提高和树立良好的学风。 二、考核的依据(标准) 课程考核以教学大纲为依据，一般不超出教学大纲的教学内容，着重考核基础理论、基本知识和基本技能的掌握情况和实际运用能力。 三、考核方式 考核是对教学效果的综合评价。在教学过程中，根据课程每部分内容的不同要求，分别采用不同的考试、考核方式，变过去的以知识考核为主的考核方式为以综合素质和综合运用知识解决实际问题能力为主的考核方式。 1．闭卷、开卷相结合 课堂测验和提问采用开卷的方式，主要检验本堂课和前期所学问知识；期末考核采用闭卷笔试的方式，内容主要为理论知识、基本概念及解决实际问题的能力。 2．过程评价与终结评价相结合 每堂课结束后，布置一定数量的作业，根据完成作业情况给出平时成绩，并适当记入最终考试成绩；通过课堂提问和测验进一步促进学生学习，及时掌握所学知识；建立了试题库，期末测试时由试验库随机抽出试题组成试卷。 对于某些课程，特别是一些考查课，任课教师采用了过程评价和终结评价相结合的考核方式，学生的考核成绩由考试成绩和平时的作业、测试及课堂表现综合评定。 3．知识评价与能力评价相结合 知识评价主要采用提问、作业、练习和闭卷笔试考核的方式，能力评价采用课堂演示或提交论文的形式，考察同学应用所学知识对具体案例的系统分析能力。 采用百分制评定成绩，以期末考试成绩为主占总成绩的60%，平时成绩占总成绩的40%。凡期末考试成绩不及格的学生，以期末考试成绩记入，不能与平时成绩总评。 四、考核时间 课堂提问、平时测验安排在授课时间之内进行，作业和练习根据情况随课堂布置，期末考试在课程全部结束后进行，时间为两小时。 五、学生参加课程考核的条件 学生必须按照课程教学计划的要求，准时听课，按时完成作业及任课教师布置的其他学习内容，方能参加课程学期考核。 学生有以下情况之一者取消期末考试资格： 1．缺课累计超过该门课程教学时数的三分之一（含三分之一）的； 2．超过三分之一（含三分之一）该门课程的作业、练习未完成的；

财务管理专业课程简介

财务管理专业课程简介 概率论与数理统计Probability Theory and Mathematical Statistics 【54—3—2】 先修课程：高等数学，线性代数 内容提要：概率论与数理统计是研究随机现象规律性的数学学科，是高等学校理工科本科各专业的一门重要的基础理论课。通过本课程的教学，应使学生理解概率论和数理统计的基本概念，掌握它的 基本原理和方法。培养学生运用概率统计方法分析和解决实际问题的能力。本课程的基本内容 有：概率的基本概念、随机变量、数字特征及数理统计的有关内容。本课程安排在一个学期内 讲授，总学时为５４学时。 修读对象：理工科（非数学专业）本科学生 教材：浙江大学盛骤等编，概率论与数理统计（第三版），高等教育出版社2001 参考书目：范正森等，概率统计方法与应用，科学出版社。 赵衡秀，概率论与数理统计全程学练考，东北大学出版社。 管理学Management 【36—2—3】 先修课程：经济学高等数学 内容提要：管理学是工商管理类专业的基础课程，主要研究和介绍企业或一般社会、经济组织管理的基本概念、基本原则和基本方法。学习本课程要求学生熟悉经济学的基本原理、数学和统计分析的 基本方法。同时，只有在掌握了本课程的基本原理的基础上，才能准确理解和把握市场营销、 生产管理、财务管理等课程的内容。 修读对象：财务管理专业本科生 教材：《管理学》周三多高等教育出版社 参考书目：《管理学教程》陈克人民交通出版社 《管理学》芮明杰上海人民出版社 微观经济学Microeconomics 【36—2—3】 先修课程：高等数学 内容提要：微观经济学是工商管理类的基础课程。学生通过对微观经济学的学习，了解微观经济学的基本内容和体系，掌握现代经济学的基本分析方法，能够从微观经济学的基本理论和方法出发，分 析现实经济生活中出现的问题，为今后进一步学习和研究打下一个良好的基础。 修读对象：财务管理专业本科生 教材：《微观经济学》叶德磊主编高等教育出版社 参考书目：《经济学》斯蒂格利茨中国人民大学出版社 基础会计Basics of Accounting 【56—4—1】 内容提要：本课程是以经济学为理论指导，充分运用数学和管理科学技术，研究如何建立和运用会计理论和方法，对会计主体的财务状况和经营成果进行反映监督和控制的一门科学。它包括会计理论

课程整体教学设计模板

课程整体教学设计要求一、课程整体教学设计模板 《**》课程整体教学设计 一、管理信息 课程名称：批准人：课程代码：所属学院：制定人：制定时间： 二、基本信息 学分：课程类型：学时：先修课： 授课对象：后续课： 三、课程设计 1．课程目标设计 （1）知识目标 （2）能力目标 （3）素质目标

5．第一节课设计梗概 四、考核方案设计 五、教材、资料 二、基本要求 1．教学设计必须认真研究学生的学习需求，要体现：工学结合、职业行动导向；突出能力目标；项目任务载体；能力实训；学生主体；知识理论实践一体化的课程教学。 2．公共基础课要体现为专业培养目标服务，课程教学设计要有针对性，体现专业培养目标的特色。 3．对于学生素质培养，如自学能力、与人交流能力、与人合作能力等要渗透到所有的课程教学活动中。 4．课程的能力目标不是来自课本，而是以职业岗位需求为准。用具体、可检验的语言，准确描述课程的能力目标:“能用××做××”。 5．课程内容必须以职业活动为导向、以工作过程为导向。课程的实例、实训和主要的课堂活动，都要紧紧围绕职业能力目标的实现，尽可能取材于职业岗位活动，以此改造课程的内容和顺序，从“以知识的逻辑线索为依据”转变成“以职业活动的工作过程为依据”。 6．以项目为课程能力训练载体。项目选择要综合考虑实用性、典型性、覆盖性、综合性、趣味性、挑战性、可行性。 7．知识、理论、能力训练和实践应当尽可能一体化进行：时间、地点、教师尽可能不是分离的。 8．课程考核设计要突出突出能力目标，考核要全面和综合评价，

要形成性考核和终结性考核相结合

。考核项目涵盖学生能力、知识、态度。各考核项目分值合理，比例适当。在能力考核中体现单项能力与综合能力考核。知识考核以对知识运用的考核为主。 三、说明 1．批准人一般为教研室主任，制定人一般为课程负责人。 2．课程类型。表述为**专业的专业课（专业基础课）或公共课。 3．授课对象应表述为**专业*年级学生。公共课可表述某大类专业的*年级学生，也可为全院*年级学生。 注：此标准仅适用专业课，公共基础课供参考。

《财务管理学》课程考试大纲

《财务管理学》课程考试大纲 一、目的 本大纲是根据教育部制订的高等学院财务管理专业的培养目标，根据高等院校本科学生培养计划和目标而制订。通过本课程学习，使学生掌握现代财务管理的基础知识和基本方法，了解我国最新的财务管理制度和财务管理改革的实践；树立现代财务管理的观念，运用现代财务管理的方法，培养分析问题、解决问题的能力。 二、参考教材 教材：财务管理基础 主编：靳磊 出版社：高等教育出版社 出版时间：2009年12月1日 三、主要内容 第一章财务管理导论 第一节财务管理的内容 一、财务管理的概念 二、企业再生产过程中的资金运动及其形式 三、财务管理的内容 第二节财务管理职能与目标 一、财务管理的职能 二、财务管理目标 三、财务管理目标的协调 第三节财务管理的组织 一、企业组织形式及其特点 二、财务管理的组织结构 三、财务管理法规制度体系 四、财务管理的基本环节和一般业务流程 第四节财务管理环境 一、法律环境

二、经济环境 三、金融市场环境 第二章资金的时间价值 第一节资金时间价值的含义 一、资金时间价值的含义 二、资金时间价值的形式 第二节资金时间价值的基本原理 一、单利终值与现值 二、复利终值与现值 三、年金的终值和现值计算 第三节资金时间价值的应用 一、特殊情况资金时间价值的计算 二、复杂情况现金流量的资金时间价值计算 第三章风险与报酬 第一节风险与报酬的关系 一、风险的含义 二、风险的种类 三、风险与报酬的关系 第二节单项投资风险报酬的衡量 一、概率及其分布 二、期望值 三、风险衡量 四、单项投资的风险报酬的衡量 第三节投资组合风险报酬的衡量 一、投资组合的期望报酬 二、投资组合风险的衡量 三、投资组合风险报酬的衡量：资本资产定价模型 第四章资本成本与现金流量第一节资本成本 一、资本成本的概述

财务管理专业面试自我介绍范文5篇

财务管理专业面试自我介绍范文5篇Interview self introduction model of financial managem ent major

财务管理专业面试自我介绍范文5篇 前言：个人简历是求职者给招聘单位发的一份简要介绍，包括个人的基本信息、过往实习工作经验以及求职目标对应聘工作的简要理解，在编写简历时，要强调工作目标和重点，语言精简，避免可能会使你被淘汰的不相关信息。写出一份出色的个人简历不光是对找工作很有用处，更是让陌生人对本人第一步了解和拉进关系的线。本文档根据个人简历内容要求和特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意调整修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：财务管理专业面试自我介绍文档 2、篇章2：财务管理专业面试自我介绍文档 3、篇章3：财务管理专业面试自我介绍文档 4、篇章4：财务管理专业面试自我介绍文档 5、篇章5：财务管理专业面试自我介绍文档 财务管理专业的求职者还在为怎样面试自我介绍而担心嘛?以下是小泰推荐的财务管理专业自我介绍范文，希望能帮助到大家!

篇章1:财务管理专业面试自我介绍文档 您好!很荣幸有这样一个机会，让我相各位介绍我自己.我毕业于xx大学主修xx专业。 个性上谦虚谨慎，务实，积极主动，认真负责，学习能力强。 擅长投资分析决策和管理、税务筹划、资金调度。 具有*年在**方面的工作经验。在xx公司担任财务经理，参与公司SAP流程设立，进行系统测试，取得SUPER USER权限，并对相关人员进行培训;实行每季度的滚动预算，引入FYE（全年预估）的概念，适时给主管领导层调整战略提供数据支持。 我对贵公司的前途十分有信心，希望有机会和你们共同工作，为公司的发展共同努力。 篇章2:财务管理专业面试自我介绍文档【按住Ctrl键点此返回目录】 我是一个性格外向、活泼开朗的女孩，虽然仅参加工作不足一年，没有太多的工作经验但我对工作充满了热情，良好的工作态度使我能认真负责地完成每一项工作。

开放教育教学设计(课程ID号00910)课程终结性考核说明

开放教育教学设计（课程ID号00910）课程终结性考核说明 湖南广播电视大学文法教学部方宏常 一、基本说明 （一）考核对象：广播电视大学开放教育本科小学教育、教育技术、教育管理、汉语言文学等专业学生。 （二）启用时间：从2011年秋开始使用。 （三）考核目标： 本课程考核的主要任务是使学生理解和掌握教学设计的基本原理和方法，形成运用教学系统方法，设计、开发学习环境、学习资源和学习经验，以及“为学习设计教学”的能力；形成运用传播理论、学习理论、信息技术和教学模式理论设计学习目标、多种媒体组合教学传递、教学策略以及优化教学系统的能力；形成对教学成果进行评价的能力和修订完善教学活动的能力。 （四）考核依据：本课程考核说明依据中央广播电视大学《教学设计课程教学大纲》、文字教材《教学设计》（谢利民主编，中央广播电视大学出版社2004年12月第1版）制定。本课程考核说明是终结性考核的基本依据。 （五）考核方式及计分方法：本课程考核分为两种方式，形成性考核与终结性考核。形成性考核占综合成绩的30%，考核形式为普通形考；终结性考核占综合成绩的70%。 二、终结性考试方式与要求 （一）考试目的：考核学生理解和掌握教学设计的基本原理和方法的程度，是否能够正确设计教学目标，运用多种理论、多种媒体组合设计教学方案。 （二）考试方式：提交教学方案设计，不再进行期末考试。 （三）考试时间：在每学期期末统考之前1周完成。按教务处具体时间要求上交。 （四）提交方式：由各分校收集学生答题电子文档，并刻录成光盘提交到省

电大教务处。 （五）选题参考 1、学科教学方案设计 例如：小学一年级语文教学方案设计 2、教学单元教学方案设计 例如：初中一年级英语第三单元一般过去时教学方案设计 3、教学内容教学方案设计 例如：《静夜诗》教学方案设计 （六）教学方案设计撰写要求 字数：不少于2000字。 内容：结构完整、严谨，语言通顺。要求教学目标、教学方法、教学媒体、教学过程、教学评价等内容齐全。所设计的教学方案要求教学目标明确，能体现“以学生为中心”的特点；教学方法与教具、教学媒体的使用符合学科教学的特点，为教学目标服务；教学过程清晰，步骤设计科学合理，能够体现一定的教学策略的灵活运用；教学内容正确无误，重点难点突出；教学时间分布合理；教学评价能及时反馈与修正，体现教学反思的能力。 格式：依次按教学方案设计标题、中文内容摘要与关键词、目录、正文、注释、参考文献等内容进行排版。大标题三号宋体加粗居中，正文文字字体五号宋体，一级、二级标题五号宋体加粗，不建议使用三级标题，全文为单倍行距。

财务管理课程期末考试考卷(A卷)

《财务管理》课程期末考试试卷（A卷） 一、单项选择题，请将正确答案填在下表中。（本大题共10小题，每题分，共15分） 1、以下各项指标中，最能反映上市公司财务管理目标实现程度的是（D ）。 A当年净利润B总资产 C每股市价D每股收益 2、在进行是继续使用旧设备还是购置新设备决策时,如果两个方案的未来使用年限不同,且只有现金流出,没有适当的现金流入。则最为适合的评价方法是（ D ） A比较两个方案总成本的高低 B比较两个方案净现值的大小 C比较两个方案内含报酬率的大小 D比较两个方案年平均成本的高低 3、某投资项目，折现率为10%时，净现值为500元，折现率为15%时，净现值为-480元，则该项目的内含报酬率为（C ）。 A % B % C % D % 4、在进行投资项目风险分析时,易夸大远期现金流量风险的方法是( C ).cpa教材有 A调整现金流量法B风险调整折现率法 C净现值法（一般计算时并没有考虑项目所有的风险，采用的是无风险收益率，或者必要报酬率，只完成了时间的调整）D内含报酬率法 5、如果企业一定期间内的固定生产成本和固定财务费用均不为零，则由上述因素共同作用而导致的杠杆效应属于（ C ） A经营杠杆B财务杠杆C总杠杆D风险杠杆 6、某公司的息税前营业利润对销售量的敏感性系数为2,财务杠杆系数为3,预计销售量将增长10%,在其他条件不变的情况下,每股盈余将增长(D ) A 50% B 10% C 30% D 60% 7、某股票当前市场价格为40元，最近一期每股股利为2元,预期股利增长率为5%,则其市场决定的普通股资本成本为( D ) A 5% B % C 10% % 8、假设某企业每月需要甲材料1000公斤，每公斤月储存成本为5元，一次订货成本为100元，则相邻两次订货最佳的订货间隔期为（ B ）天。 A 5 B 6 C 7 D 8 9、某公司2006年年末长期资产为1200万元，长期资本为1500万元，则2006年末营运资本为（ B ）万元。 A 1100 B 300 C 400 D 5000 10、影响速动比率可信性的最主要因素是（D ）。 A存货的变现能力B短期证券的变现能力 C产品的变现能力D应收账款的变现能力

财务管理专业英语吐血整理

Topic1： 1、Financial management is an integrated decision-making process concerned with acquiring, financing, and managing assets to accomplish some overall goal within a business entity. 财务管理是为了实现一个公司总体目标而进行的涉及到获取、融资和资产管理的综合决策过程。 2、Making financial decisions is an integral part of all forms and sizes of business organizations from small privately-hold forms to large publicly-traded corporations. 做财务决策对于所有形式和规模的商业组织，无论是小型私人公司还是大型公开上市公司，都是不可分割的一部分。 3、In today’s rapidly changing environment, the financ ial manager must have the flexibility to adapt to external factors such as economic uncertainty, global competition, technological change, volatility of interest and exchange rates, changes in laws and regulations, and ethical concerns. 在当今瞬息万变的环境中，财务经理必须具备足够的灵活性以适应外部因素，如经济的不确定性、国际竞争、技术变革、利息波动、汇率变动、法律法规变化以及商业道德问题。

内训课程教学设计的套路与方法考试答案

内训课程教学设计的套路与方法 课后测试 如果您对课程内容还没有完全掌握，可以点击这里再次观看。观看课程 测试成绩：92.86分。恭喜您顺利通过考试！ 单选题 1. 四步教学法的内容不包括哪一项（）。√ A 引起兴趣，提高注意力 B 讲解具体内容 C 传播式教学 D 测试实操，练习应用 正确答案： C 2. 下列能体现融会贯通的是（）。√ A 仅记住基本意思 B 熟练记忆，未能实际应用表现 C 未能举一反三 D 能实际表现，反思完善，能创造革新 正确答案： D 3. 下列对口诀的说法正确的是（）。√ A 直接背诵口诀可以长时间记住 B 口诀只能辅助于教学，不能取代正常教学 C 直接背诵口诀没有违背教学设计的原则 D 背诵口诀可以等同于正常教学 正确答案： B 4. 加深记忆的方法不包括（）。√ A 编顺口溜 B 重新做一轮回顾跟总结

C 单一模式的教学 D 使用口诀 正确答案： C 5. 四步教学法究竟先教哪些知识点，说法正确的是（）。√ A 先教难以实现的，再教易错知识点 B 先教不易理解的，再教易错知识点 C 先教不易理解的，再教高频知识点 D 先教高频知识点，再教易错知识点 正确答案： D 6. （）的课程设计可以让学员真正做到学的会，记得牢，而且会应用。√ A 通过引起兴趣，吸引注意力 B 照本宣科的宣读知识点 C 不用铺垫，直接讲知识点 D 不要设计过多的教学逻辑 正确答案： A 7. 课程常见的逻辑框架有（）。√ A 要素并列型、比较法、产品介绍性、技能提升型 B 要素并列型、比对应用型、产品介绍性、技能提升型 C 要素并列型、比对应用型、产品说明、技能提升型 D 要素并列型、比对应用型、产品介绍性、思想提升型 正确答案： B 多选题 8. 下列说法错误的是（）。√ A 培训中时间是有结构的，前45%的时间要用于暖场，要用于破冰，是有必要的。 B 内容结构只有总分结构一种形式。 C 概括，知识点，概括，应用这是知识点结构。

财务管理考试题A卷与答案

华中科技大学文华学院 2010－2011学年度第一学期《财务管理》期末考试试卷 课程性质：必修使用范围：本科 考试时间：2011年01月13日考试方式：闭卷 学号专业班级学生姓名：成绩 一、单项选择题（每小题1分，共10分） 1、目前我国企业财务管理的最优目标一般被认为是（）。 A．每股盈余最大化B．利润最大化 C. 股东财富最大化D．产值最大化 2、某企业的应收账款周转期为80天，应付账款的平均付款天数为40天，平均存货期限为70天，则该企业的现金周转期为（）。 A．190天B．110天C．50天D．30天 3、现有A、B两个方案，其期望值相同，甲方案的标准差是2.2，乙方案的标准差是2.5，则甲方案的风险（）乙方案的风险。 A．大于B．小于C．等于D．无法确定 4、不存在财务杠杆作用的筹资方式（）。 A．银行借款B．发行债券C．发行优先股D．发行普通股 5、下列有关联合杠杆系数的说法不正确的是（）。 A. 它反映产销量变动对普通股每股收益的影响 B. DTL=DOL*DFL C. 复合杠杆系数越小，企业风险也越小 D. 它是普通股每股利润变动率与息税前利润变动率之比 6、所谓最优资本结构，是指( )。 A．企业价值最大的资本结构 B. 企业目标资本结构 C. 加权平均资本成本最低的目标资本结构 D. 企业价值最大，同时加权平均资本成本最低的资本结构 7、投资决策评价方法中，对于互斥方案来说，最好的评价指标是（）。

A. 盈利能力指数法 B. 内部报酬率法 C. 净现值法 D. 会计报酬率法 8、流动资产减去流动负债后的余额为( )。 A．流动资金 B. 毛营运资本 C. 净资产 D. 净营运资本 9、丁企业向银行借入年利率8%的短期借款100万元，银行按借款合同保留了20%的补偿余额。若该企业适用企业所得税税率为25%，不考虑其它借款费用，则该笔借款的资金成本为（）。 A．6.0% B. 7.5% C. 8.0% D. 10.0% 10、丁企业拟投资8000万元，经测算，该项投资的经营期为4年，每年年末的现金净流量均为3000万元，则该投资项目的内含报酬率为（）%。（已知PVIFA（17%，4）=2.7432，PVIFA（20%，4）=2.5887） A．17.47 B. 18.49 C. 19.53 D.19.88 二、多项选择题（每小题2分，共20分。错选，本题不得分，少选，每个选项得0.5分。） 1、相对于普通股股东而言，优先股股东所拥有的优先权是（）。 A. 优先表决权 B. 优先认股权 C. 优先分配固定股利权 D. 优先分配公司剩余财产权 2、影响企业债券发行价格的因素主要有（）。 A. 债券面值 B. 票面利率 C. 市场利率 D. 债券期限 3、投资项目决策中的现金流量，从时间特征上分为以下（）部分。 A. 初始现金流量 B. 经营现金流量 C. 净营运资本额 D. 期末现金流量 4、与发行债券筹集资金方式相比，上市公司利用增发普通股股票筹集资金的优点有（）。 A．没有固定的利息负担 B. 能增强公司的综合实力 C. 资金成本较低 D. 能保障公司原股东对公司的控制权 5、影响财务杠杆系数的因素有（）。 A.息税前利润 B.固定成本 C.优先股股利 D.所得税税率 ６、与其他筹资方式相比，长期借款筹资的优点有（）。 A．保留在存款账户上的补偿余额小

财务管理专业职业生涯规划

大学生职业生涯策划书 专业：财务管理 班级：7班 学号：12210451 姓名：王博

目录 前言…………………………………………………………………………… 第一章自我分析 1.个人基本情况 (1) 2.职业兴趣 (1) 3职业能力及兴趣 (2) 4个人气质.................................................................. ... .. (2) 5职业价值观 (2) 第二章环境分析…………………………………………………………… 1家庭环境分析 (2) 2学校环境分析 (2) 3社会环境分析 (3) 4职业环境分析 (3) 5职业生涯条件分析小结 (4) 第三章职业目标定位及其分解组合............................................................1职业目标的确定 (4) 2.职业目标的分解与组合动态反馈调整 4 第四章具体内容 1短期期目标规划............... .. (5) 2中期目标规划 (6) 3长期目标规划 (6) 第五章评估与反馈 1.评估的内容 (7) 2.评估的时间 (7) 3.规划调整的原则 (7) 4.结束语 (8) ........

引言 在科学与职业相等衡的现代化社会中，一个大学生应该为自己的未来有一个详细的规划，每个大学生都有自己追求的目标，也都在为达到这个目标而奋斗，这也体现了职业规划的价值。我的目标是注册会计师！ 通过对大学生职业生涯规划课本的学习，我了解到职业生涯是一个人一生中所有与职业相联系的行为与活动，以及相关的态度、价值观、愿望等的连续性经历的过程，也是一个人一生中职业、职位的变迁及工作理想的实现过程。 一个人不能靠自己的能力改变命运的人，是不幸的。我们应该清楚，也必须清楚，我们能做什么，要做什么。上天之会眷顾有所准备的人，与其消极被动的承受，不如积极乐观的应对，为人生构制理想的蓝图，并为之坚持，为之充实，为之进取。职业规划是人生规划的第一步，也是实现人生其他规划的基础。走好每一步，这就是你的人生。 我始终相信：“业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。” 我会用我的态度去争取我的生活。

《教学设计》形成性考核作业参考答案

《教学设计》形成性考核作业参考答案 页码标注格式说明： “Px”为第几页，“+x”为正数第几页，“-x”为倒数第几页 第一章教学设计的一般原理 一、概念解释 1、教学：P2+10～P2+12； 2、教学系统：P3+4～P3+8； 3、教学设计：P5+6～P5+12; 4、传播理论:P8-6～P8-2; 二、简答题 1、简述学校教学工作的任务：(三个任务)P4+5～P4—5； 2、简述教学设计的意义及其要素：意义P5+13～P5+17;要素（六点）P5-12～P6+5； 3、简述学习理论对教学设计的影响：P11+8～P11+15；P11-8～P11-3；P12+6～P12+9； 4、简述教学理论对教学设计的影响：P12-14～P12-12； 5、简述教学设计的基本特征和一般任务：基本特征四点P13+2～P14-12；四个任务P14-10～P17+16； 三、论述题 1、结合教学实践试述教学设计的一般程序：P17-8～P18+9; 2、论述教学设计与教师传统备课活动的主要区别：提供“教师传统备课活动.doc”作参考; 3、试述教学设计对设计者的基本要求：P18+10～P19-12。 第二章教学设计模式 一、概念解释 1、教学设计模式：P22-8～P22-4； 2、教学设计的过程模式：P23-3～P24+1； 二、简答题 1、教学设计模式的发展可划分为哪四个阶段？P25+15；P26+9；P26-14；P26-1～P27+7。 2、教学设计的“史密期-雷根模式”包括哪几个方面的内容？P30-10～P30-1。 3、巴纳赛的教学设计模式包括哪几个方面的内容？P31-2～P32-4。 4、加涅和布里格斯的教学设计模式包括哪几个阶段？P34+13～P34-1。 5、梅里尔的“部分呈现”教学设计模式包括哪几个方面的内容？P35+2～P35+11。 6、肯普的教学设计模式包括哪几个方面的内容？P27+18～P28+4。 三、论述题 1、试述教学设计模式的功能。P23+4～P23-4。 2、试述教学设计模式的要素：安德鲁斯和古德森14要素P24+10～P24+16； 瑞奇6要素P24+18～P24+26； 史密斯和雷根4 要素P24+29～P24+30； 3、试述教学设计模式的构成环节。 狄克和凯瑞的十构成环节：P24-5～P24-1； 加涅和布里格斯九构成环节：P25+2～P25+4； 作者认为八个基本环节：P25+5～P25+8； 第三章教学过程中学习者的分析 一、概念解释 1、认知发展P38-2～PP39+1； 2、学习需求P42+7～P42+8；

财务管理考试说明

00803 财务管理考试说明 一、本课程使用教材、大纲 财务管理课程使用的教材为《财务管理》，黄慧馨编著，高等教育版社，2001年版； 考试大纲为全国高等教育自学考试指导委员会制定的《财务管理》自学考试大纲。 二、本课程的试卷题型结构及试题难易度 1 2、试卷按识记、领会、简单应用、综合应用四个认知层次命制试题，四个认知层次在试卷 中所占比例大致分别为：识记占20%,领会占35%,简单应用占25%.综合应用占20%。3、试题难易度大致可分为“易、中、难”。根据课程的特点，每份试卷中，不同难易度试题 所占的分数比例大致依次为易占30%，中占50%，难占20%。 四、各章内容的重、难点

五、各题型试题范例及解题要求 1、单选题（每小题1分，共15分） 要求：在下列每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将其字母标号填入题干的括号内。 范例：根股东和经营者发生冲突的重要原因是（）。 A.信息的来源渠道不通 B.所掌握的信息量不同 C.素质不同 D.具体行为目标不一致 解答：D 2、判断改错题（每小题2分，共10分） 要求：先判断对错，再对错误进行改正。在题后的括号内，正确的打“√”，错误的打“×”，并在题下空处进行改正。 范例：在个别资金成本一定的情况下，企业综合资金成本的高低取决于资金总额。 （） 改错： 解答：×（1分） 改错：在个别资金成本一定的情况下，企业综合资金成本的高低取决于个别筹集资金占资金总额的比重。（1分） 3、名词解释（每小题3分，共15分） 要求：直接正确解释相应专业术语。 范例：普通股 解答：普通股是股份公司股票的主要存在形式，其持有者即为公司的普通股股东。（2分）普通股享有投票权、分享利润权与剩余财产分配权，同时也是公司经营亏损的承担者，是企业经营风险的主要承担者. （1分） 4、简答题（每小题5分，共15分） 要求：直接写出相关问题的要点，可作适当解释，不要展开议论。

财务管理专业课程描述

课程描述 姓名：学院：财务与会计学院学校：浙江工商大学出生日期：1 入学时间：2010年9月专业：财务管理 课程名大学英语（二）（三）（四） 开设时间2010-2011 第一学期、第二学期2011-2012第一学期学分4 4 4 课程描述 本课程主要通过学习《新视野大学英语视听说教程》，《新视野大学英语读写教程》，《新视野大学英语泛读教程》和《大学英语》等来培养学生的英语听，说，读，写，译的实际应用能力。 课程名大学语文 开设时间2010-2011 第一学期 学分3 课程描述 本课程学习从中国文学到外国文学；从古代文学到近代文学；从诗词散文到小说戏剧；收集了各个时代各种文体中的优秀作品。在老师的指导下，学生们在欣赏各文学名篇的同时，也比较系统地了解了文学发展的大概脉络。使学生在欣赏文学作品同时，了解中国文学发展的

大概脉络。 课程名计算机应用技术 开设时间2010-2011 第一学期 学分 3 课程描述 本课程旨在了解与计算机及网络相关的软硬件基本知识，熟练地掌握Windows和浏览器的应用并具有系统维护的初步能力。主要学习知识点有：二进制及编码，计算软硬件组成，Windows应用，系统和数据维护，Windows和局域网，互联网的基本知识和常用协议，浏览器及电子邮件的应用和多媒体基本知识。 课程名军事理论 开设时间2010-2011 第一学期 学分1 课程描述 本课程是普通高等学校军事课的构件之一，是大学本科和专科学生的必修公共基础课。其内容包括：“军事高技术”、“高技术战争”、“世界军事”、“中国国防”、“军事思想”五个部分。 课程名体育（一）（二）

开设时间2010-2011 第一学期第二学期 学分1 1 课程描述 本课程旨在学习体育保健常识、田径、球类、体操等相关项目的基础理论和技能。 课程名微积分（上）（下） 开设时间2010-2011 第一学期、大二学期 学分4 4 课程描述 本课程为经济管理类本科必修的课程。主要课程包括函数、极限与连续、导数与微分、中值定理和导数应用、不定积分、定积分、无穷级数、多元函数、常微分方程等。 课程名中国近代史纲要 开设时间2010-2011 第一学期 学分2 课程描述 本课程系统介绍老近代以来中国人民为实现中华民族的伟大复兴所进行的艰难曲折的奋斗历程：从鸦片战争到五四运动前中国历史风云变换的八十年，五四运动到新中国成立前中国历史翻天覆地的三十年，中华民族为争取民族独立和人民解放前赴后继斗争的基本历程及其重大事件；从新中国成立到社会主义现代化建设新时期，中华民族

《中学学科课堂教学设计》课程考核办法(试行)

《中学学科教学设计》课程考核办法（试行） 《中学学科教学设计》是我校本科人才培养方案规定的教师教育模块课程中最重要的教育技能课程，是培养学生课堂教学技能的主要手段。为了加强学生技能掌握和技能评价，充分发挥这门课程在培养学生教学技能中的作用，特制定本办法。 一、考核的组织形式 课程考核由教务处、教师教育学院和各学院组织，以学院为单位进行考核。考核的时间定于课程结束后一周内完成，考核地点由各学院自己定，采取现场听课评价的方式进行考核。 二、考核内容 本门课程主要考察学生对基本教学技能的掌握，包括备课（书写教案、学案）与上课。采取过程性评价与终结性评价相结合的评价方式，平时成绩（包括出勤、课堂表现、技能训练、教案、学案、说课稿）占50%，期末课堂教学考试成绩占50%。讲课内容为初中或高中学科的教学内容，由学生任选。 （一）平时上课成绩 平时上课成绩由授课教师按百分制评定，课程考核前交给评委组。 （二）教案、学案与说课稿 基本要求：内容符合讲课的内容，形式符合教案编写规范。 每个学生准备3份教案（一个标准课时40分钟）、3份学案、3份说课稿，课程考核前统一交给评委组，考核时由评委随机抽取1份教案、学案、说课稿进行考核。教案与学案须手写。

（三）课堂教学 课堂教学包括说课与讲课两个环节。说课时间5分钟（学生在黑板上书写自己的姓名，简述上课内容的设计与构思）；讲课时间15分钟。对课堂教学的考核包括教学基本功（含教态、语言、板书等）、教学目标、教学内容选取、教学重点难点、教学方法、教学效果等，具体要求见《中学学科教学设计课程考核评价标准》。 三、评委构成 考核评委由一名中学优秀教师与本学科任课教师组成，本学科任课教师不参与授课班级的考核。 四、记分评分办法 课堂教学评分标准见《中学学科教学设计课程考核评价标准》，两评委的平均得分占80%，参与教学的10名学生的评价平均分占20%（本班学生不参与本班级考核），以上两项之和为课堂教学的最后得分。 五、考核结果 考核实行合格证制度，考核合格后发放课程合格证书。考核不及格，可以申请补考一次。补考不及格者，跟随下一级学生重修。没有获得课程合格证者，不能参加教育实习。 附： 1.《中学学科教学设计》课程考核评价标准（教师用） 2.《中学学科教学设计》课程考核评价标准（学生用） 3.《中学学科教学设计》课程考核决定书

财务管理案例-财务案例研究课程考核说明 精品

“财务案例研究”课程考核说明 第一部分课程考核的有关说明 一、考核对象 本课程考核对象为电大开放教育试点本科会计学专业的学生。 二、考核方式 本课程采用形成性考核和终结性考核相结合的方式。形成性考核（即学习过程考核）包括4次平时作业，平时作业成绩占学期总成绩的30%。终结性考核（即期末考试），期末考试成绩占学期总成绩的70%。 三、命题依据 本考试说明是以中央广播电视大学会计学（本科）专业《财务案例研究教学大纲》为依据拟订的，考试命题则以本考核说明为依据。 四、考试要求 “财务案例研究”是广播电视大学会计学专业（本科）限选课程，是在专科“企业财务管理”、“中级财务会计”、“管理会计”和“审计学原理”以及本科“高级财务会计”、“高级财务管理”等课程的基础上，为进一步提高学生理论层次和管理能力而设置的一门专业课。要求学生在学完本课程后，能够比较全面地了解、掌握财务管理的基本理论、基本方法和基本技能，并使之财务的理论研究与管理能力能够在现有的基础上，提升到一个更高的层面。据此，本课程的考试重点包括基本知识和应用能力两个方面，主要考核学生对财务的基本理论、现行法规的理解和案例分析能力。在各章的考核要求中，有关基本理论及案例分析能力的内容按“重点掌握、一般掌握”两个层次要求。 重点掌握：要求学生能综合运用所学的基本方法和基本技能，根据所给的条件，综合处理解决本课程涉及的业务问题及案例分析。 一般掌握：要求学生对本课程的基本知识和相关知识以及现行财务制度与法规有所了解。 五、命题原则 1、本课程的考试命题在教学大纲、考核说明规定的教学要求和教学内容的范围之内。考试时，既考察学生对基本知识的理解及掌握能力，又考察学生运用所学的知识综合分析问题和解决问题的能力。在所学知识范围内，按照重分析推理和理论联系实际原则，考察所学知识的应用能力的试题不属超纲。 2、命题注重对课程基础知识掌握程度的考核，在突出该课程重点内容的基础上，试题力求兼顾各个能力层次。在一份试卷中，各层次题目所占分数比例大致为：重点掌握占60%左右，一般掌握占40%左右。 3、试卷要合理安排题目的难易程度。题目的难易程度分为：易、较易、较难、难四个等级。在一份试卷中，各个等级所占的分数比例大致为：易20%，较易30%，较难30%，难20%。 4、试题的能力层次和难易程度是两个不同的概念。在各个能力层次中，都可以含有难易程度不同的题目。命题时要两者兼顾，在一份试卷中保持合理结构。 5、根据本课程的性质，关于综合案例分析题命题教师将不提供标准答案或参考答案，评卷教师可根据学生回答问题的科学性和合理性给予适当的分数。 六、试题类型及结构 试题类型主要为主观性试题。主观性试题包括简答题和案例分析题等。 （1）单项案例分析题：考核对基本概念、理论、方法的掌握及应用程度。简答题占全部试题的30％左右。 （2）综合案例分析题：主要考核对国家财经法规和财务管理方法的掌握程度及综合应用能力。案例分析题中涉及计算题要求写出计算公式及主要计算过程；需要进行理论分析的则要注明相应的国家财经法规。综合案例分析题占全部试题的70％左右。（本题回答不能少于1000字） 七、考核形式 形成性考核形式为平时作业；期末考试形式为开卷笔试。 八、答题时限

财务管理考核办法

财务管理考核办法 1 目的 为规范企业会计行为，加强会计核算，提高企业财务管理水平，保证会计资料合法、真实、准确、完整，根据《企业会计制度》规定，结合实际，制定本规定。 2 财务管理目标 2.1 吨矿成本费用 400元/吨 2.2 财务管理重大违纪零 2.3 财务资产盘点大检查一次/年 2.4 缴纳社保基金等及时准确率 100% 2.5 会计账目相符准确率 100% 2.6 报表及时准确率 100% 2.7 应收款项清欠及时率 100% 2.8 计划外生育零 3 财务管理组织机构 3.1 财务管理领导小组： 组长：赵景刚 副组长：吕淑萍 组员：王来军刘学胜栾成栽王晓亮杨海芹邵林李洪海王日青 3.2 财务管理工作小组

组长：吕淑萍 副组长：王晓亮牟浩生欧连松王日青王淑凤 组员：刘守军王晓坤李晓丽秦立明刘菊杰刘顺胜刘杰峰李功尚冯秀芝 4 职责 4.1 财务管理领导小组职责 4.1.1认真贯彻上级方针、政策，统筹安排财务管理工作。 4.1.2 对集团公司财务管理工作进行指导、监督、检查及考核。4.1.3负责定期或不定期组织召开财务管理工作会议,总结前期工作,解决存在问题。 4.1.4研究效益最大化的方针和策略。 4.1.5制定集团公司年度经营规划。 4.1.6负责对集团公司财务管理规定进行修订完善。 4.1.7对在财务工作中做出显著成绩者给予正激励，对严重失职或弄虚作假者给予负激励。 4.2 财务管理工作小组职责 4.2.1 制定年度成本计划。 4.2.2 考核月份成本计划完成情况。 4.2.3 对可控费用和不可控费用进行科学分析、论证。 4.2.4 制定年度财务管理目标。 4.2.5 认真贯彻集团公司方针、政策，统筹实施财务管理工作。4.2.6 组织月份检查，通报检查结果。

现代教学设计考试题及答案

郑州大学现代远程教育《现代教学设计》课程考核要求 说明：本课程考核形式为撰写课程论文，完成后请保存为WORD 2003 格式的文档，登陆学习平台提交，并检查和确认提交成功（能够下载，并且内容无误即为提交成功）。 ．论文撰写要求 1.任选一题，论文内容须紧扣主题、思路清晰、观点明确。 2.须结合课程内容和教学实践，联系教学实践，撰写课程论文， 不得抄袭或请人代写（一经发现该门课程将以“不及格”处理） 可参考相关资料，引用内容须注明出处，论文结尾须列出主要参 考文献。 3. 字数：1500-2000 字左右。 二．参考题目 1. 对中小学新课改教材中某一教学案例的介绍与评析（如：中学 语文《XXX》教学案例的介绍与评析）。 2.选择一个的主题，分析学习目标和学习者特征，完成一个研究 型学习教学设计方案。 3.支架式教学（抛锚式教学、启发式教学）在语文（数学、英语 教学中的应用 4.谈语文（数学、英语……）教学中多媒体的应用 5.谈小学（初中、高中）语文（数学、英语……）教学中学生学

习动机的激发 6.谈建构主义学习理论对语文（数学、英语……）教学的启示 7.新课改中的评价体系对语文（数学、英语……）的影响 小学语文《新型玻璃》教学案例的介绍与评析 小学语文教学中的常识性说明文，是教材的重要组成部分。这类课文语言浅显，虽然通俗易懂，但教师都觉得不太好教，学生也没啥兴趣学。自从教学文娱走进课堂之后，我们就尝试着把这些常识性说明文编写成一些顺口溜、快板词、三句半等小品，让学生表演出来，以达到理解课文、掌握知识的目的。教学文娱是指教师通过教学，学生通过学习，将自己对教材的理解变成自己的教学感悟、学习感悟，继而创编成易说、能演的文娱体裁。教学文娱是师生对教材的二度开发，是自己对教学和学习体验的感情升华，它是学生学习效果、学习能力的一种综合外在表现。创作的体裁有：相声、小品、诗歌、三句半、评书、顺口溜、课本剧等。 我在教学《新型玻璃》（人教版九年义务教材五年级上册第一文时，进行了新的尝试，收到了意想不到的效果。 新型玻璃》这篇课文，介绍了五种新型玻璃的特点与作用 讲课的过程中，我引导学生一边学习课文一边学习编写快板， 么样？ 10课）学生在 课堂上兴趣盎然，激情飞扬。以下是这课的教学片段。 师：同学们，今天这一节课咱们一边读课文，一边学编快板，怎 生：“好! ”同学们异口同声，兴趣极高。