如何读懂一首古诗

如何读懂一首古诗？

1、审视标题，挖掘信息。

例1：秋旱方甚，七月二十八忽夜雨，喜而有作宋陆游

嘉谷如焚稗草青，沉忧耿耿欲忘生。钧天九奏箫韶乐，未抵虚檐泻雨声。

例2 ：题李凝幽居唐贾岛

闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根①。暂去还来此，幽期②不负言。

例3：近试上张水部朱庆余

洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。

2、关注作者，寻找提示。（联系诗人的生平，诗人创作风格）

例：登岳阳楼唐杜甫

昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日月浮。

亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。

3、利用注解，寻找帮助。

为何要注解？典故、背景

南乡子登京口北固亭有怀（宋辛弃疾）

何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流！

年少万兜鍪①，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋②。

【注】①兜鍪：头盔，这里借指战士。②生子当如孙仲谋：曹操曾与孙权对垒，见吴军阵容整肃，孙权仪表堂堂，感叹说：“生子当如孙仲谋，刘景升（刘表）儿子若豚犬（猪狗）耳！”

4、抓住关键词句，理解诗歌内容。

关键词语——诗眼、诗人所炼的字（主要是动词、形容词）、典故

关键句子——律诗的尾联（“起承转合”的“合”句，或抒情，或议论，主旨所在）

例：山居秋暝王维

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

5、品味诗歌意境，领悟作者的感情。（把握诗歌的意象、人物形象，展开联想与想象）

6、调动知识积累，寻求相似的比照。

【练习1】礼部贡院阅进士就试欧阳修

紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。

乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。

(1).下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是

A.诗的第一句写出了考场肃穆而怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情

B.第三句重点在表现考生奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。

C..参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。

D.朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之才。

(2) 本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。

【练习2】阳羡歌贺铸

山秀芙蓉，溪明罨画。真游①洞穴沧波下。临风慨想斩蛟②灵。长桥千载犹横跨。

解组投簪，求田问舍。黄鸡白酒渔樵社。元龙③非复少时豪，耳根洗尽功名话。

【注】真游：犹仙游。阳羡有张公洞，相传汉代天师张道陵曾修行于此。②斩蛟：西晋周处，少年时凶强使气，谓为“三害”之一，后斩虎杀蛟、折节向学。③元龙：三国名士陈登的字，曾对来拜访他的求田问舍的许汜表示鄙弃之情。

(1). 下列对这首词的理解和鉴赏，不正确的一项是（）

A. “芙蓉”两句是”芙蓉山秀，罨画溪明”的倒装，目的是突出阳羡境内千岩竞秀、万壑争流的美境，给人以江山如画、美不胜收的感受。

B. “真游”句写阳羡的溶洞，词人用“沧波下”三字表现“真游洞”天工造化的神奇，表达词人对阳羡的热爱和生活在阳羡的快乐之情。

C. “临风”两句咏史，通过当年斩蚊处的长桥如今依然横跨河上与名溪一时的英雄豪杰却杳无踪迹的对比，表达了词人对昔盛今衰的感伤。

D. 下片的“黄鸡白酒渔樵社”句与“小桥流水人家”“人迹板桥霜”“杨柳岸，晓风残月”等都用了列锦手法，即整个句子都是名词组合而成。

(2)请简要解说“元龙非复少时豪，耳根清净功名话”两句词和辛弃疾的《念奴娇?登建康赏心亭，呈史留守致道》中的“儿辈功名都付与，长日惟消棋局”在表情达意上的异同。

【练习3】阁夜①杜甫

岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。

野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。卧龙跃马终黄土②，人事音书漫寂寥。

【注】①这首诗是公元766年（大历元年）冬作者寓居夔州西阁时所作，当时西川军阀混战。②卧龙：指葬于此的诸葛亮。跃马，指西汉末乘乱据蜀称帝的公孙述。

(1)．下列对本诗相关内容和艺术手法上的鉴赏分析，不恰当的一项是（5分）

A．首句中“岁暮”指冬季，“短景”指冬天日短，一个“催”字，形象地说明夜长昼短，使人觉得光阴荏苒。

B．颔联的鼓角声，表明黎明前军队已在加紧活动，从侧面烘托出夔州一带的不太平。

C．“夷歌数处起渔樵”说的是在“夷歌”四起的地方人们只能过着打鱼砍柴的生活，表现了夔州百姓的贫瘠生活，抒发了诗人对贫苦百姓的深切同情。

D．本诗主要表现手法为虚实对比，用远处的明朗雪光、灿烂星河、悠长渔歌等美景，跟眼前边地人民饱受战乱的苦难日子作鲜明对比。

(2) 诗人围绕题目“阁夜”从哪两方面展开描述？结合诗句简要分析。

【练习4】酹江月秋夕兴元使院作①，用东坡赤壁韵

胡世将

神州沉陆，问谁是、一范一韩人物②。北望长安应不见，抛却关西半壁。塞马晨嘶，胡笳夕引，赢得头如雪。三秦往事，只数汉家三杰③。

试看百二山河，奈君门万里，六师不发。阃外④何人，回首处、铁骑千群都灭。拜将台欹⑤，怀贤阁杳，空指冲冠发。阑干拍遍，独对中天明月。

(1)．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（5分）

A. “神州沉陆，问谁是、一范一韩人物”说明随着时间的推移，当年为国建功的名将的功业已逐渐被人们淡忘，与“但使龙城飞将在”的情感有异曲同工之妙。

B. “北望长安应不见，抛却关西半壁”写出现在缺少可以抵御外侮的名将，国家半壁江山已沦入敌手。C．“试看百二山河，奈君门万里，六师不发”诗人写出了朝廷的消极避战，没有尽力地保卫山河。

D. “栏杆拍遍，独对中天明月”二句，与辛弃疾“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意”表达的情

【练习5】临江仙冯延巳

秣陵①江上多离别，雨晴芳草烟深。路遥人去马嘶沉。青帘斜挂，新柳万枝金。

隔江何处吹横笛？沙头惊起双禽。徘徊一晌②几般心。天长烟远，凝恨独沾襟。

[注]①秣陵：今南京，旧称金陵，后更名为秣陵。②一晌：很短的时间。

(1)下列对本词的理解与赏析最恰当的一项是（3分）（）

A、冯延巳的词继承花间词的传统，以富艳精雕的意象来表达缠绵的情致，如以对“雨晴芳草烟深”“天长烟远”等局部细景的雕琢来烘托离人的缱绻情怀。

B、“路遥人去马嘶沉”写出了离人去远，人影不见，马嘶不闻，从视觉和听觉两方面表现空间距离之远、凝望时间之长，表达了分手后眷恋徘徊的情意。

C、“沙头惊起双禽”中“惊”不仅指水边的禽鸟被笛声惊飞，还指主人公被惊吓，埋怨吹笛人不解自己心中愁怨，把自己从与意中人相会的美梦中惊醒。

D、“徘徊一晌几般心”写出了主人公情感的复杂变化，他叹惋与意中人天各一方，哀怜自己孤独寞，更从“一晌”中悟到时光匆匆、生命无常的道理。

(2) “多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月，此去经年，应是良辰好景虚设，便纵有千种风情，更与何人说”是柳永《风霖铃》的下阙。请比较“青帘斜挂，新柳万枝金”和“杨柳岸，晓风残月”的异同。

【练习6】满庭芳①

有王长官者，弃官黄州三十三年，黄人谓之王先生。因送陈慥来过余，因为赋此。

三十三年，今谁存者？算只君与长江。凛然苍桧，霜干苦难双。闻道司州古县，云溪上、竹坞松窗。江南岸，不因送子，宁肯过吾邦？

摐摐②，疏雨过，风林舞破，烟盖云幢。愿持此邀君，一饮空缸。居士先生老矣，真梦里、相对残釭③。歌声断，行人未起，船鼓已逢逢④。

注：①本词创作于苏轼谪居黄州之时，当时朋友多怕受牵连而有意疏远，令他备感世态炎凉。②摐摐：形容雨声。③残釭：残灯。④逢逢：形容鼓声

（1）下面对本词在思想内容和艺术技巧上的分析，不恰当的两项是（）（5分）

A.上片一开篇即自问自答，用比拟的手法将王长官的人格精神与永恒的长江共论，予以他高度评价。接着借想象王长官生活环境的幽静高雅，烘托了这位隐士的高洁

C.上片“不因送子，宁肯过吾邦”一句以反问语气强烈地表达了苏轼对遭贬后，朋友疏远，世态炎凉的深切感慨。

D.下片“摐摐，疏雨过，风林舞破，烟盖云幢”，既写当日风雨骤至的景象，又暗示作者与贵客的遇合之脱俗。

E.下片“一饮空缸”中的“空”字，很形象地写出了当日知己相逢，畅快豪饮的情景。

（2）本词的结尾“歌声断，行人未起，船鼓已逢逢”蕴含了作者什么样的感情？结合全词分析此感情产生的原因。（6分)

诗歌鉴赏答案：

1.(1)B

(2) 该句运用了比喻的修辞手法，写出试题下发后，考生奋笔疾书，一片沙沙沙的声音，好似春蚕在吃桑叶的应试场景，形象生动的写出了士子们奋笔疾书的场景，表达了作者的惜才爱才之情。

2.(1)C

(2). ①相同点：两位诗人都通过不愿意再追求功名的描写表达了诗人壮志难酬的悲愤。②不同点：贺铸的诗句使用反语，用陈登的典故说明自己没有了当年的豪气；辛弃疾的诗句用每天下棋这种看似旷达的语言表现自己虚度年华的愁苦。

3. (1) C诗句说的是渔夫樵子在深夜里不时传来“夷歌”，真实地表现了夔州的偏远，抒发了作者忧国忧民的情怀。

(2) 诗人围绕夜宿西阁从所见所闻所感展开描述（或答视觉、听觉，或答夜景、夜声都可以）。边地冬夜，所见虽是雪光明朗如昼、天上银河澄澈群星参差、地上江流摇曳不定的伟丽景色，所闻却是夔州五更时分悲壮的鼓角、家家户户在野的哭声、渔子樵夫凄楚的夷歌。

4. (1) A （上片首句叙述眼看神州沦丧，哪里有范仲淹、韩琦式的英雄人物来保卫河山，呼唤英雄人物的出现，焦急、愤慨之情溢于言词。并不是说名将的功业已经被人淡忘。）

(2)词人借用典故表达情感。词的上片，词人借用范仲淹、韩琦及“汉初三杰”的典故，表达了自己对古代英雄的追慕和呼唤之情。词的下片，词人借拜将台和怀贤阁的典故，表达了自己对朝廷不能选用英雄收复失地、当世人不重视人才的现象的愤懑与沉痛之情。（注：此题第二问，如果回答对比/衬托的手法，言之成理也可，但最高只能得2分；如果回答比喻的修辞，第二问最高只能得1分）

5.（1）B(A项，冯延巳虽继承了花间词传统，题材较狭窄，但词风被王国维评为“深美闳约”，善于用大境写柔情，空间境界阔大，如“天长烟远”意境开阔，并不是局部细景的雕琢。C项，“惊”字并非指笛声将送别之人吓了一跳、从美梦申惊醒，而是从满腔愁绪中惊醒。且“禽”被惊飞犹成双成对，离散的人却天各一方，人不如鸟，更增离人心头愁苦。D项，“一晌”指时间之短暂，该句表达的是在短暂时间内感情变化剧烈。对时间、生命无常的感悟并无依据。）

（2）相同点是两句都借“柳”的形象来表达惜别留恋之情。不同点是，冯词描绘了春光中万枝新柳闪烁金光的鲜丽春景，以乐景写衷情，倍显主人公离索惜别的愁情；柳词描绘了晓风残月下杨柳岸清冷萧索的秋景，渲染了离别后的寂寞相思之意。

6（1）B （断章取义，本句既有词人的自谦，也饱含苏轼对于王先生人品的仰慕之情；）

（2）第一问：表达了离别时的不舍留恋之情。行人未起，别离的船鼓就已经响起，仿佛在催促一般，从而表达了苏轼心中的惜别之情。（2分）

第二问：①词人对王长官很仰慕。询中词人以经冬不凋的“苍桧”、竹坞、松窗等代表正直刚毅的景物烘托了王长官正直耿介，性格刚毅的隐士形象。（2分）

②词人与王长官相处中情投意合。词中词人写了自己与客人畅谈，整整一夜，把酒都喝完了。（2分）【评分细则】第一问，句子分析1分，情感正确1分。第一问，第①个原因关键词“仰慕”1分，分析1分；第②个原因的关键词“情意相投”（或互为知己）1分，分析1分。考生如有其它答案，能言之成理，自圆其说也可。

七种方法教读懂诗歌情感

七种方法教读懂诗歌情感 中国是一个诗的国度。我国古代诗歌一向追求诗情画意，欣赏古代诗歌作品是一种美的享受，心灵的净化和心境的提升。 那么有没有能让学生迅速而准确地读懂一首古诗词的方法呢？，可以从以下七方面入手： 一、抓“标题” 标题是文章的眼睛。标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括作用：有些题目显示事件、情感；有些题目交代写作目的和写作背景；有些题目点明中心。所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内容。 如杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，题目交待了内容（送别）、时间、对象；张籍的《秋思》，题目点名了感情基调；贾岛的《题李凝幽居》，题目暗示了内容。杜甫的《月夜忆舍弟》，题目既交代了时间（月夜），又表明了情感（忆），再加上特殊的人物关系（舍弟），让我们未读诗句就已经明白了诗歌的情感主旨――思念。 鉴赏诗歌时我们要重视标题，尤其要重视标题中提挈全篇、精练传神的字词。如李白《春夜洛城闻笛》诗题中“闻笛”二字，杜甫的《春夜喜雨》诗题中的“喜”字。 二、抓“作者” “文如其人”，“诗言志”。每首诗词的问世都是作者情感的流露，都和作者当时所处的背景，和作者的性格密切相关。因此，要理解诗词的思想内容和作者的思想感情，就要了解作者的生平和所处的时代背景。其实，许多诗词所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。我们要关注著名诗人的相关遭遇、境况，所处朝代国势、朝政。如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，则要考虑是否有怀才不遇、报国思用等情感；如介绍作者常年旅居外地，则要考虑羁旅愁思、思乡怀人之情；如介绍作者是南宋诗人（或朝代已灭亡），则要考虑收复失地之心。 三、抓“意象” 古诗词中，作者常常通过选取特定的客观物象（如山川草木等等）来表达内心独特的感受，这些客观物象我们称为“意象”，它是作者内在思想情感与外在客观物象的统一。作者对意象的选取与描绘，是其主观情感的流露。我们鉴赏古诗词时就要留心诗词中出现的意象，抓住意象的特点，揣摩意象的含义，从而理解作品的内容。 在我国古典诗词漫长的历程中，形成了很多传统的意象，它们的象征意义基本是固定的，也往往寄托着特定的情感。如果我们熟悉这些意象，会对解读诗歌带来很大帮助。如月亮（思乡、思亲；人生的园满、缺憾；幽静、美好）、杨柳（离别、留恋、伤感、春天的美好）、菊花（高洁、隐逸）、梧桐（凄凉悲伤）、浮云（漂泊）、杜鹃（凄凉、哀伤）、鹧鸪（旅途艰险、离愁别绪）、寒蝉（悲凉）、鸿雁（思乡怀亲之情、羁旅伤感、指代书信）等。 所以要想准确理解古诗，就有必要在平常的学习中注意认识并积累传统意象。 四、抓“典故” 古代诗人创作时，有时借助一些典故来表现广泛而深刻的主题。如用典就是辛弃疾词的一大特色。典故是指诗词中引用的古代故事和有来历出处的词语。用典可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。如果我们关注这些典故，了解这些典故，对解读作者的心境、情感、作品的内涵意蕴是很有帮助的。典故有正用和反用两种，正用就是取典故的原来意义入诗词；反用则在诗词中反用原典的意义。 中华文化博大精深，中华典故浩如烟海，这就需要在平时的学习中一定要注意尽可能多地掌握。例如，“司马青衫”、“豆蔻词工”、“封狼居胥”、“关河”、“三山”、“楼兰”等。 五、抓“注释”

浅谈如何读懂古诗词

浅谈如何读懂古诗词 作者：姚慧格 来源：《学周刊》2019年第08期 摘要：高考诗歌鉴赏题，越来越重视对诗歌内容的理解，所以，读懂诗歌是鉴赏的基础。教师结合实例进行解说，介绍了了解作者生活的时代背景和经历遭遇，关注诗歌题目，抓住关键字、词（句）等六种读懂诗歌的方法，旨在提高学生的古诗词素养。 关键词：诗歌鉴赏；读懂诗词；方法 中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）08-0079-01 DOI：10.16657/https://www.docsj.com/doc/9119064017.html,ki.issn1673-9132.2019.08.062 读懂诗词是诗歌鉴赏的基础。下面结合具体的实例，给大家介绍几种快速读懂诗词的方法。 一、了解作者生活的时代背景和经历遭遇 诗歌是作者内心情感的抒发，这种情感和作者所处的时代、朝政国事、经历遭遇、家庭背景等密切相关，知人论世，才能更好地理解诗歌内容。如王安石的《孤桐》：“天质自森森，孤高几百寻。凌霄不屈己，得地本虚心。岁老根弥壮，阳骄叶更阴。明时思解愠，愿斫五弦琴。”王安石熙宁三年担任宰相，在这期间他推行改革，矢志变法，但变法遭到了保守派的强烈反对和阻挠。根据这一时代背景就不难知道王安石借孤桐以言志，孤桐即为他人格的写照，尽管在变法中他受到种种打击，但他志存高远，正直不屈，经历磨难越多斗志越坚，为天下苍生不惜粉身碎骨。 二、关注诗歌题目 古诗词的题目很讲究，它是诗歌的眼睛，往往点明写作的时间、地点、对象，表露作者心情，彰显作品主旨等，所以，关注题目是读懂诗词的关键所在。阅读时要注意将诗句的内容与诗歌题目结合起来理解。诗歌的题目往往有如下几种作用。 1.题目揭示内容。如朱熹的《观书有感》，初读诗歌以为这是一首写景诗，结合题目再读才明白，作者运用比喻的修辞手法谈读书的感受。读书不仅可以欣赏到美好的事物，使人身心愉悦，而且可以启迪心灵，增长智慧。

如何读懂古诗词教案

读懂古诗词 学习目标： 1、如何读懂标题； 2、如何读懂正文； 3、规范答题。 教学重点： 梳理古诗词，明确作者的情感。 教学难点： 借助诗家语的特点疏通诗境。 课时：三课时 教学内容： 一、导入课程： 根据期中考试大家的诗词鉴赏题失分情况，主要问题是没有读懂古诗词，不清楚作者表达的情感，所以解题时模糊不清导致失分情况严重，因此，这一专题重点解决这一问题。 二、因为考试中阅读量大，分到诗词鉴赏上的时间不能超过15分钟。所以在阅读中可以巧用“三看二找一概括”的方法。 第一步:“三看”

（一）看标题标题是诗歌内容和形式等信息的载体,是我们理解诗歌的重要切入点。标题可以负载以下信息: ①揭示写作的时间、地点、对象、事件、主旨; ②交代写作缘由或目的,暗含情感; ③奠定作品的感情基调; ④揭示作品的线索; ⑤表明诗歌的题材; ⑥暗示诗歌的表达技巧 例如： 诗题重要信息 发临洮将赴北庭留别①交代了出发的地点(临洮); ②交代了前去的地点(北庭); ③奠定了诗歌的感情基调(留别) 残春旅舍①交代了时间(残春); ②交代了地点(旅舍); ③暗示了诗歌的内容(借景抒情) 三、课内巩固：根据所给标题,写出标题所给的信息。 (1)咏素蝶诗 答:①交代了写作对象(素蝶);

②点明了诗的类别(咏物诗); ③暗示了表现手法(托物言志)。 (2)征人怨 答:①交代了写作对象(征人); ②揭示了全诗的感情基调(怨); ③暗示了诗的题材(边塞诗)。 (3)春日秦国怀古 答:①交代写作时间(春日)、地点(古秦)和事件(怀古); ②点明了诗的题材(怀古诗); ③暗示了诗的情感(怀古伤今)。 作者信息:要读懂一首诗,必须知人论世。同样的景物,因诗人遭遇、心境的不同,会寓含截然不同的情感。读诗时,必须注意诗人的遭遇、境况,注意诗人所处朝代的国势、朝政。联系这些,才能准确把握诗歌的思想感情。 （二）看注释:往往是解读诗歌的钥匙,短短几字,却是出题人的暗示。注释一旦出现了,就一定对考生阅读诗歌、回答问题有帮助。 ①介绍疑难词语、地名帮助读懂诗句 ②介绍写作背景暗示本诗的思想内容 ③介绍相关诗句暗示本诗的用典或意境 ④介绍作者暗示本诗的思想情感或写作风格 ⑤提供“此诗作于贬官或流放之际”的注解与诗人仕途失意、对现实不满,或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等的深层原因有关。 （三）看正文?读懂“诗家语” 诗的正文是阅读的核心,它以平时的积累和素养为基础的,方法上有以下若干。

如何快速读懂古诗词

诗歌鉴赏 ——如何快速读懂古诗词 学情分析 考纲要求 ①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧； ②评价文章的思想内容和作者的观点态度。 答题时存在的问题 读不懂、说不清、答不全 教学目标 1、学会找到读懂古诗词的路径、角度。 " 2、调动相关知识关联分析，读懂古诗词。 教学重点、难点 掌握快速读懂古诗词的基本方法。 教学手段：多媒体 教学时数：1课时 教学内容与步骤 一、知识点回顾： 诗歌按思想内容分为哪几类常见的思想感情又有哪些 按内容分类：送别抒怀诗、羁旅思乡诗、思妇闺情诗、山水田园诗、怀古咏史诗、咏物言志诗、边塞征战诗、人生感慨诗、民生疾苦诗、哲理诗······ 常见的思想感情： ) 忧国忧民之感慨国破家亡之痛楚 游子迁客之凄凉征夫思妇之幽怨 怀才不遇之寂寞报国无门之激愤 建功立业之豪迈昔盛今衰之感伤 自由悠闲之恬淡秀美山河之热爱 友情之真挚归耕隐居之乐 黑暗官场之苦蔑视权贵之高洁 离别思念之情贬官谪居之恨 时光易逝之感慨愤世嫉俗之绪…… 二、方法归纳 \ 例一、阅读下面一首唐诗，完成后面问题。 送杜十四之江南孟浩然 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊天涯一望断人肠。 问：从思想内容分，这是什么诗表达了作者怎样的情感 答：“送”字提示了我们，这是一首送别诗。诗中用“春江渺茫”“日暮”“何处泊”“断人肠”等词，表达了作者惜别哀伤之情。 请快速辨别以下诗歌的思想感情。

春夜喜雨杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 ) 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 邯郸冬至夜思家白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 征人怨柳中庸 岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。 总结方法之一： （一）看标题，抓题眼 》 标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括作用。 1、有些题目显示事件、情感； 2、有些题目交代写作目的和写作背景； 3、有些题目点明中心。 所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内容。 例二、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛①李白 一为迁客②去长沙，西望长安不见家。 黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花③。 注：①这是李白乾元元年(758年)流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。②迁客，指西汉的贾谊，因指责时政，受到权臣的谗毁。贬官到长沙。③古曲有《梅花落》。 ' (1)诗歌前两句抒发了诗人什么样的思想感情(4分) 答：抒发了诗人被流放的凄凉之感和眷恋朝廷、思而不得的苦闷。 总结方法之二： （二）看注释，抓暗示信息 注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给你的暗示。有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容或感情基调；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或寓意；有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格或主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，那是在降低你阅读的难度。 例三、（09四川）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(6分) 秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二) 陆游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。 … 答：这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽，饱含热爱之情，并为进一步抒情做了铺垫；第三句“泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗；第四句一个“望”字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个“又”字则曲折第表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失

快速读懂古诗词(教案

诗歌鉴赏 专题一如何快速读懂古诗词 学情分析 考纲要求 ①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧； ②评价文章的思想内容和作者的观点态度。 答题时存在的问题 读不懂、说不清、答不全 教学目标 1、学会找到读懂古诗词的路径、角度。 2、调动相关知识关联分析，读懂古诗词。 教学重点、难点 掌握快速读懂古诗词的基本方法。 教学时数：1课时 教学内容与步骤 一、知识点回顾： 诗歌按思想内容分为哪几类？常见的思想感情又有哪些？ 按内容分类：送别抒怀诗、羁旅思乡诗、思妇闺情诗、山水田园诗、怀古咏史诗、咏物言志诗、边塞征战诗、人生感慨诗、民生疾苦诗、哲理诗······常见的思想感情： 忧国忧民之感慨国破家亡之痛楚 游子迁客之凄凉征夫思妇之幽怨 怀才不遇之寂寞报国无门之激愤 建功立业之豪迈昔盛今衰之感伤 自由悠闲之恬淡秀美山河之热爱 友情之真挚归耕隐居之乐 黑暗官场之苦蔑视权贵之高洁 离别思念之情贬官谪居之恨 时光易逝之感慨愤世嫉俗之绪……

二、方法归纳 阅读下面一首唐诗，完成后面问题。 送杜十四之江南孟浩然 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。 问：从思想内容分，这是什么诗？表达了作者怎样的情感？ 答：“送”字提示了我们，这是一首送别诗。诗中用“春江渺茫”“日暮”“何处泊”“断人肠”等词，表达了作者惜别哀伤之情。 请快速辨别以下诗歌的思想感情。 春夜喜雨杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 征人怨柳中庸 岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。 总结方法之一： （一）看标题，抓题眼 标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括作用。 1、有些题目显示事件、情感； 2、有些题目交代写作目的和写作背景； 3、有些题目点明中心。 所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内容。 1阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 邯郸冬至夜思家白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。