教材选用管理办法

关于教材选用管理办法

教材是进行教学的基本工具，是体现教学内容和教学方法的知识载体，也是深化教育教学改革、全面推进素质教育、培养创新人才的重要保证。教材质量的高低直接影响着教学质量和人才培养质量。

教材选用是学校教学管理工作的重要组成部分，选用高质量的教材是提高教学质量的基础。依据教育部颁布的中等职业学校专业教学标准和教学计划的指导意见，规范学校教材选用工作，健全科学的教材选用制度，避免教材选用的随意性，确保高质量教材进课堂，特制定本办法。

一、教材范围

教材一般是指由出版社公开出版的用于教学的文字材料和多媒体音像教材，包括：教学用书、参考书、辅导书、习题集、上机手册、试验指导书以及电化教学教材和计算机辅导教学课件等。

二、教材选用的基本原则

（一）选用原则：.选用教材必须以质量为标准。优先选用教育部“面向21世纪课程教材”、国家级规划教材、教育主管部门或教学指导委员会推荐的教材（二）选优原则：选用近五年内出版的教材，优先选用近三年出版的新教材和获省部级以上奖励的教材；原则上选用国家或部编优秀教材，特别鼓励选用国家级规划教材。为鼓励教师积极参与教材编写，提高教师学术水平，凡经学校正式立项并由我校教师主编、参编的教材，经部和学校审定后，同等条件下可以优先选用。

（三）更新原则：要结合学科、专业的调整，依据行业产业发展变化进行修订，加强教材的更新换代。要求电气技术应用专业使用近3年出版新教材的比例应达到50%左右。

（四）统一原则：教学大纲要求相同的同门课程，应采用同一种教材。

（五）稳定原则：基础课、技术基础课教材选定后，原则上应稳定使用2-3届。

三、对所选用教材的基本要求

（一）正确性：政治思想观点正确，没有政策性错误；

（二）科学性：概念的阐释、原理的论证、公式的推导、定理定义的叙述、数据的引用、现象的描述必须正确、准确；教材内容既要反映学科的最新成就及其发展趋势，又要符合人们的认识规律，体现循序渐进的原则；

（三）基础性：以课程功能为依据，系统反映本学科基本理论、基本知识、基本技能，内容详略得当，主次分明，各部分之间紧密配合；

（四）适应性：与提高学生素质、培养学生智能的现代教育思想相适应，与培养对象的实际需要相适应。

（五）配套性：课程教学使用的教材、教学大纲、教学参考书、案例材料等要尽量形成体系、配套。

（六）规范性：教材及其他资料的选择、指定、修订必须是教学单位的集体行为、规范行为。

（七）启发性：符合教学规律和认知规律，富有启发性，有利于激发学生学习兴趣，便于自学。

四、教材选用程序

（一）至少3位专业教师讨论确定，专业部部长鉴定签字，校委会同意。

（二）图书采购部门采购。

（三）校本教材经部和校委会审定后，优先选用。

（四）学校公共基础课及学科基础课原则上选用国家级优秀教材或规划教材。

五、其他

（一）每年6月1日前选定当年秋季使用教材、12月30日前选定下一年春季使用教材。

（二）采用同一教学大纲的课程，应选用同一版本的教材，一门课程原则上只选用一种教材。

（三）学生领用教材以班为单位，按照教材科指定的时间及其他要求领取。

（四）任课教师用书可根据《教师领用审批表》由部到教材科统一领取，因特殊原因需单独领取的任课教师可凭本人课表领取所任课程的教材一册。同一版本的教材一般使用三年，在该时间段内不得重复领用。

连云港市中小学教学常规管理要求-全

连云港市中小学教学常规管理要求 （试行） 为进一步深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，加强教育教学管理，规范教学行为，提高教育教学质量，特制定《连云港市中小学教学常规管理要求》。 本要求从“备、教、改、辅、考、评、研、行”八个方面对教学活动提出具体的规范要求。本要求自2007年9月1日开始试行。 一、备课常规要求 集体备课 1.学校要建立健全集体备课制度，各备课组要详细制定学期的教学进度和备课组活动计划。 2.集体备课要做到“四定”：定时间、定地点、定内容、定主备人，每周至少开展一次备课组活动，每次活动不少于两节课。 3.备课组长负责组织、安排备课组活动，至少提前一周督促主备人做好准备工作，协调、指导组员参与合作，安排专人及时做好备课组活动记录。 4.每位备课组成员都要在每次集体备课活动前认真做好个人初备工作，主备人须备出完整的教案，有条件的可将其制作成电子文本。 5.集体备课时，主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成集体备课教案，并在此基础上形成学案。 6.每位备课组成员须在集体备课教案的基础上，结合自己的个性特点以及所教班级的学情，进行个性化的复备，形成自己的个案。 7.集体备课中要加强教育教学理论学习，进行教学反思，总结、交流教学心得体会，剖析教学中实际存在的问题，开展行动研究活动，提

高备课组从事校本研究的能力。 8.学校要定期对备课组集体备课活动的开展情况和教师教案的撰写情况进行检查指导，依据实际评定等第，将评价结果纳入教师个人业务考核档案。 个人备课 9.确定教学目标。深刻领会课程理念，全面理解课程内容，挖掘课标要求的内涵并拓展外延。教学目标的制定要全面、具体，贴近学生实际，做到三维目标有机融合；教学目标具有操作性，体现学生主体性；根据教学内容与学生实际辩证处理好阶段性目标和总体目标之间的关系。 10.分析把握学情。了解学生学习的态度、兴趣、习惯和学习需求，从学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面作全面分析，针对学生实际情况，尊重学生个体差异，因材施教。 11.整合教学内容。基于教学目标，吃透现行教材，采集、整合其他版本教材、学生生活经历、社会生产实际等教学资源，恰当选择、处理教学素材，合理取舍，注意学科间的横向联系，挖掘教学内容中过程、方法、情感态度价值观等因素，合理组织教学内容，突出重点，突破难点。 12.优化教法学法。根据教学目标要求和教学内容特点，结合学生的年龄特点、心理特征和认知规律，以及课程资源条件、教师的个性特征，灵活恰当地选择教学方法和学习方法，善于激活学生思维，引导学生通过自主、合作、探究等多种学习方式，在主动建构中习得知识与方法，在感悟、体验中发展情感、态度与价值观。 13.选用教学媒体。根据教学的需要，以教学效果最优为原则，合理选择、有效组合、恰当运用实验器材、挂图、模型、计算机、网络等

教材选用与采购管理办法

8-1 学校教材选用与采购管理办法 第一章总则 第一条为进一步规范我校教材采购程序，加强教材采购的监督管理，保证教材采购质量，促进学校教学工作，特制定本办法。 第二条教材采购原则 1、公开、公平、公正和诚实守信的原则。 2、坚持质量、服务、适用统筹兼顾的原则。 3、贯彻规范、简化、高效的原则。 第二章教材采购管理机构及职能 第三条教材采购业务工作由教务科负责，专人承办。 第四条为完善教材采购工作，成立教材采购工作小组，由主管教学副校长任组长，成员由教务、纪检、财务组成，负责教材采购相关工作的监督和管理。 第三章教材采购程序及方式 第五条技校和短训班教材征订采购实行公开招标，对应邀参加招标的书商进行资质审查、阅读审核投标文件、评委询标综合评议、推荐中标候选单位及中标、定标、签发中标通知书等程序最后确认中标书商。 第六条每年春、秋两季进行教材征订。教务科组织各教研组根据新学期教学计划所列教学任务（班级课程安排），参照《征订目录》选定教材，填写教材征订单，包括教材名称、书号、编者、出版社、适用班级、册数、单价、金额等项目，制定采购计划，报领导审批，与有关的教材发行站或出版社联系征订事宜。劳动系统对劳动版教材有要求及上级对教材有规定的，按劳动系统要求及上级规定执行。 第七条少数教材拟向外单位购买或代印时，由教务科提出申请，报校领领导审批后，方可订购并办理汇款。 第八条我校自编教材、讲义，由教务科开出书单到书库取书。

第九条为避免积压和浪费，凡已购买的教材未使用完时，一般不再订购新的教材。确需更换教材应提出论证报告，经校领导审批后，由教务科订购。 第十条如需临时订购教材和必要教学参考书时，应提前一个月提出订购计划，经教务科长审核后，报校领导审批同意后方可购买。 第十一条凡未经教务科批准购置的一切书籍、资料等均不办理报销手续。 第四章教材款支付方式 第十二条实行定期收费的方式，即每新学期初教材发放完毕后，学生以班为单位，按出版社实际的价格和教材发放数量将书费交学校财务室。教务科负责汇总教材征订数量，财务室负责与发行单位结算。 第十三条凡列入教材供应计划的学生使用的外购教材和校内按定价收 费的铅印、油印讲义，按购入价和成本价格供应给学生，减轻学生经济负担。 第五章教材采购人员纪律 第十四条教材采购人员应自觉遵守采购纪律，如有违反或给学校造成损失的，应给予当事人相应的处分。 第十五条教材采购人员应严格遵守采购工作原则，按照有关采购程序进行，主动接受学校及相关部门的监督和检察。 第六章附则 第十六条本办法由教务科负责解释。

2016学校教学常规管理制度(完整)

2016学校教学常规管理制度（完整） 公文 学校教学常规管理制度（完整） 教学工作是学校的中心工作,常规工作则是教学工作的核心所在。为规范教学管理工作，特拟定本细则。 一、计划的制定 学期初，教师要及时制定规范可行的教学工作计划，计划制订要作到：据标准（新课程标准）、依教材、切实际（符合时间排合理）求实效。 1、教学工作计划的基本内容：①学生基本情况分析②、教材分析③、本学期的目标、任务及工作重点 ④教学进度计划安排。 2、计划在本学期开学第一周内完成并上交教务处审阅通过，符合要求准予实施，不符合要求者，重新制定。 二、备课 1、全体教师必须认真备课，坚决杜绝不备课就上堂讲课，新聘、调入教师必须按教材体系备好详案：要有较详的教学目标、教学方法、教学重难点、教学过程、板书设计、作业设计等，有一定教学经验和教学任务重的老师可以备略案。 2、备课内容必须与上课内容符合（以学生班务日志记录为准），否则视为无效。 3.电子备课，每节备课应有：要有较详的教学目标、教学方法、教学重难点、教学过程、板书设计、作业设计等. 三、上课 页脚内容1

1、教师在上课铃前1分钟应到达教室门口，巡视学生上课准备情况；上课铃响，进入教室，师生问好后开始上课。 2、上课要有计划，要实践教案。教学过程要运用启发式教学，调动学生积极性。 3、上机、实验实作课应有明确的教学目标和教学任务。 4、体育课、音乐课应有明确的课堂教学目标，每堂教学时间不得少于20分钟，严禁整堂课学生自由活动安排。 5、自习课教师可安排学生自主学习，教师不得离开教室，不得在走廊外聊天等。 6、教师要服装整洁，仪态端庄，精神饱满，不带个人情绪，上课禁止打接电话和抽烟等。 四、作业布置与批改 作业布置应目的明确，紧扣教学目标，难易适度。作业批改中杜绝大“√”大“×”现象，作业本上应可批注。 （一）初中 1、语、数、外、理、化书面作业检查要求： ⑴作业全批全改，每期批阅次数语、数、外不少于60次；物理、化学不少于50次；政治、历史不少于40次；地理、生物、音乐、美术按实际课时记数。 ⑵期末复习阶段的作业可以试卷讲评为主，试卷讲评不做为作业处理，但如已批改可做为三次作业处理。 2、认真批改作业，每次作业应详批详改，无学生批改现象，无划大勾现象，严禁弄虚作假，一次批改多个日期 页脚内容2

小学教学常规管理制度

小学教学常规管理制度教学常规就是教学规律得体现,就是对教学过程得最基本要求。本制度所指得教学常规包括：制定教学计划、备课、上课、作业得布置与批改、辅导、课外活动、学业考核与评价、教研活动。教学工作就是一种创造性劳动,教学得艺术性与创造性应体现在上述各个环节之中。 为优化教学过程,提高教学质量，根据新得教育教学形势与需要，特制定如下教学常规管理制度。 一、教学计划 教学计划主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划、个人教学计划等。 1、学校教学工作计划要依据学校教学工作目标,统筹协调,对各年级、各科教学提出明确得要求与相应得检查措施，对各项教学工作做出具体安排。该计划必须有具体得管理目标与切实可行得质量监控措施，在广泛征求意见得基础上，经学校行政会审定后,于开学前印发至各教研组。 2、教研组教学工作计划应依据学校教学工作计划，结合本教研组学科特点，对本学期各项教研工作做出具体安排与要求。计划由教研组制订，经全组教师讨论认可后,于开学后一周内交教导处审定存档。教研组长为计划制订与执行得具体负责人。 3、个人教学计划由各任课教师制订，开学后一周内完成。各任课教师在制订计划时要充分理解学校教学工作计划得总体精神,结合新课程标准，制定本学期所任学科得教学任务,并根据学生学情拟定教学进度及教学中应注意与改进得措施。具体包括：教材分析、目标要求、教学进

度、课时安排、教学措施等。 ４、各类计划制订后，交学校教导处存档，学校要对计划实施情况采取切实有效得措施，进行定期检查，确保工作落实到位。学期结束时各教研组与学科教师要对照计划，结合教学实际，认真反思,写出书面总结。 二、备课 备课就是上好课,提高课堂教学质量得前提与基础。备课方式坚持“两个结合”，即：集体备课与个人备课相结合;书面备课、电子备课（参考一些网络资料）、与教材、教师用书批注相结合。并至少坚持做到提前一天备课。 1、个人备课。认真钻研教材,详细查阅有关教学参考书与资料；根据学生得认知水平与心理状态，确保每节课得教学有目标，有内容,重难点突出;确定每节课得教学目标与教学内容,在教学过程中渗透思想教育、国情教育、环境教育等；确定相应得教学方法，选取适当得教学媒体；编写教案。 2、集体备课。集体备课就是校本教研得重要形式，其目得就是发挥教师群体优势与骨干教师得作用，交流教学经验,统一认识,解决教学中得重要问题,平衡教师得教学进度，研究与改进教法，提高教师教学水平与教学质量.集体备课内容与要求如下：统一教学进度与教学基本要求;探讨学生可能出现得问题及解决问题得办法；探讨培养学生思维得方法；交流演示实验得关键操作，做好学生分组实验前得准备；结合听课活动,进行评课;在规定得时间、地点进行,安排好中心发言人,做好记录。

学校选用教材和教辅材料制度

学校选用教材和教辅材料制度 为切实减轻我县小学生过重的课业负担和学生家长的经济负担，规范中小学教辅材料的用，现就加强中小学教辅材料选用管理工作制定本制度。 一、建立健全教辅材料评议推荐办法。 教育行政部门会同上级行政部门、发改委加强对教辅材料使用的指导，根据当地教育实际和教科书使用情况，按照教科书选用的程序，从自治区教辅材料评议公告中，一个学科每个版本选择 1套教辅材料推荐给本县学校供学生选用，教辅材料的评议推荐要做到机会均等、过程透明、程序公正。教育部门、学校不得自行推荐教辅材料。 二、合理确定评议推荐的教辅材料范围。教辅材料评议推荐的种类主要是与本地区使用的小学教科书配套的同步练习册，根据他人享有着作权教科书编写出版的同步练习册应依法取得着作权人的授权。评议推荐教辅材料的学科和年级由省级教育行政部门确定。经评议公告的教辅材料，严格执行国家有关定价政策。（具体办法另行下发） 。免费提供教辅材料的地方可自行确定使用教辅材料的种类和范围。 三、认真做好教辅材料自愿购买和无偿代购服务。学生购买教辅材料必须坚持自愿原则。任何单位和个人不得以任何形

式强制或变相强制学校或学生购买任何教辅材料，不得进入学校宣传、推荐和推销任何教辅材料。若学生自愿购买本地区推荐的教辅材料并申请学校代购，学校可以统一代购，做好服务，不得从中牟利。其他类教辅材料由学生和家长自行在市场买，学校不提供代购服务。 四、严格规范教辅材料编写行为。教辅材料主要编写者必须具有相关学科教学经验和熟悉相关教材；各级行政部门、负责实施考试命题、监测评价的单位不得组织编写学生有偿使用的同步练习册、寒暑假作业、初中和高中毕业年级考试辅导类教辅材料。鼓励有条件的单位和学校组织开发面向中小学教师和学生的教学辅助资源，免费提供使用。 五、大力加强教辅材料使用监督。将教辅材料推荐结果报上级教育行政部门备案。教科书编写者编写的同步练习册将作为教育部对教科书使用情况评估的重要内容。各级新闻出版行政部门要加强对中小学教辅材料质量和非法盗印的监督检查，保证出版质量。各级价格主管部门要加强对教辅材料价格管理。各级纠风部门要对教辅材料的管理和评议推荐工作实行严格监督。各有关部门要建立健全信访举报等有效机制，拓宽监督渠道。对于违反本制度，强制或变相强制学校或学生购买教辅材料、不按规定代购、从代购教辅材料中收取回扣的单位和个人，由上级教育行政部门责令其纠正违规行为，给予通报批评，并追究有关人员的责任。

中心小学小学教学常规管理制度

中心小学小学教学常规管理制度为进一步推进学校管理的规范化、科学化进程，实现学校管理由“粗放型”向精细化转变，切实提高学校管理效益；为规范干部教师的教学行为，确保教学中心地位的落实；为素质教育的全面实施创造优良的外部制约机制和相对宽松的发展环境，特对教学常规管理制度进行修订。 一、修订依据 依据《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《九年制义务教育法》、《小学管理规程》等有关规定。 二、修订原则 1、合法性：不与国家有关法律、法规相抵触，尤其对“惩罚”、“严禁”等内容要求要审慎。 2、导向性：有利于引领干部教师由“他律”到“自律”，逐渐成为自觉行为。 3、严密性：措辞要严谨、严密，经得起推敲。 4、科学性：符合学校管理规律、原则，适应素质教育的需要。 5、灵活性：内容规定要有一定的张力、弹性，不能过于僵死。 6、全面性：制度内容要考虑到学校教学管理工作的各个方面，不留空白。 三、贯彻要求 制度是一种刚性约束力，必须成为人人遵守的学校的“铁律”，必须予以全面的贯彻落实。要不抓则以，一抓到底，否则，再好的制

度也是一纸空文，必将失去其应有的效力。 在贯彻制度过程中，努力做到“五个结合”： 1、贯彻制度与深入细致的思想工作结合起来，调动干部教师的内心情感，发挥其积极性、主动性。 2、贯彻制度与落实岗位责任制结合起来，切实增强干部教师的责任意识。 3、贯彻制度与检查评价结合起来，及时把握真实情况，发现问题，予以加强和改进。 4、原则性与灵活性相结合，既要坚持原则，照章办事，也要具体问题具体分析，不要搞一刀切。 5、全面落实与重点贯彻相结合，以“全面”促整体优化，以“重点”加强薄弱环节、突出重点工作。 自新修订的教学常规管理制度发布之日起，原有的教学常规管理制度即刻停止使用；各校据此修订本校的各项教学常规管理制度。 四、具体内容 （一）干部听课制度 1、一级教师每学期听课不少于17节，二级教师每学期听课不少于35节。 2、不同年级、不同学科、不同层次教师的课要全面听，力求每学年对所有教师的课堂教学情况都有所掌握，尤其要对青年教师、骨干教师、教学能力偏弱教师进行重点听课、跟踪听课，体现一定的计划性、针对性。

本科教材选用管理办法

本科教材选用管理办法 第一条教材是体现教学内容、教学方法和教学目标的知识载体，是进行教学的基本工具，也是深化教育教学改革，全面推进素质教育，培养创新人才的重要保证。为加强对教材选用工作的管理，保证选用高质量的教材，特制定本办法。 第二条教材选用须坚持马克思主义指导，全面贯彻党的教育方针，培育和弘扬社会主义核心价值观。 第三条教材选用须坚持质量标准，鼓励优先选用近三年出版的国家级重点教材、国家级规划教材、省部级获奖教材以及各教学指导委员会推荐的教材，原则上不得使用自编讲义。 第四条凡与“马克思主义理论研究和建设工程”相关的课程,应优先使用国家组织编写并出版的“马克思主义理论研究和建设工程”教材。 第五条鼓励理工类各专业根据教学需求，选用先进的、能反映学科发展前沿的优秀国外原版教材；人文社会科学各专业不得选用国外原版教材，确需选用的须由院（系）审核后报教务处，由教务处组织相关专家审定。 第六条全校选修课和专业选修课若无相应配套教材，任课教师须向学生提供相关教学参考书目。 第七条各院（系）应根据本科专业人才培养目标完善课程体系，

编制教材建设规划；教材选用应符合教学大纲要求，并与课程建设和人才培养目标相匹配。 第八条全校公共课、学科基础课和专业核心课教材的编写与选用，须在各院（系）学术委员会指导下有组织地进行。 第九条全校公共课、学科基础课教材应为公开出版物，并符合以下标准： （一）正确性：政治思想观点正确，无政治性和政策性错误。 （二）科学性：概念的阐释、原理的论证、公式的推导、定理定义的叙述、数据的引用、现象的描述须正确、准确；教材内容既要反映学科最新成就及其发展趋势，又要符合认识规律，体现循序渐进的原则。 （三）基础性：以课程功能为依据，系统反映本学科基本理论、基本知识、基本技能，内容详略得当，主次分明，各部分之间紧密配合。 （四）适应性：与提高学生素质、培养学生智能的现代教育思想相适应，与培养对象的实际需求相适应。 （五）配套性：课程教学使用的教材、教学大纲、教学参考书、案例材料等须形成体系。 （六）规范性：教材及其他资料的选择、指定、修订须为教学单位的集体行为、规范行为。同时要求所选用的教材须满足以下条件：（一）符合教学计划、课程基本要求和教学大纲要求； （二）符合人才培养目标，注重素质教育，有利于学生综合能力

小学教学常规管理制度

柴辛中心小学教学常规管理制度 教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。为规范和增强对教学工作的管理，促动教学质量的提升，特制定本制度。 一、学科计划制定要求 1、计划项目齐全，包括：教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学措施、教学进度等六项。所写内容认真规范，字体为正楷或行楷。 2、对教材分析要透彻，教学目标和教学重难点把握要准确、全面。 3、学情分析要客观，实事求是；提升教学质量的措施得力，即具有科学性和针对性。 4、时间分配恰当，内容具体，安排合理。 5、学科计划在开学一周内完成。 二、教师备课制度 备好课是上好课的前提，也是教学工作中最根本、最基础、最重要的工作之一。写好教案才能上课，不打无准备之仗，不信口开河，为把好这个关，学校特制定以下制度： （一）备课要求 1、所任教学科都要备课，每节课，每种课型均应有完整教案。备课要求至少提前一周，规范，字迹工整、符合要求。 2、备课既要钻研教材教法、了解教材单元、章节之间的衔接、联系，又要充分考虑、分析学生的基础，教学过程的设计要合理，突出学生的主体作用。 3、教案设计环节齐全，内容具体，教学目的明确，重难点把握准确。 4、备课时要设计好板书，在备课时要提前对板书设计实行构思。 5、作业布置：语文学科要写明具体内容，数学学科要写清“练习几”“第几题”，其他学科根据需要布置合适的作业。 6、每节课上完后要实行教学反思，认真总结课堂教学的得与失，作为备课的一个重要环节。 7、不准少备、漏备，抄袭教案，教师按照备课的要求自主设计教学活动程序。在这个过程中，教师可结合本班实际情况借鉴报刊、杂志、网络中以及身边优秀教师的典型教学案例。 8、教案要求语文原则上是讲读课文两课时，略读课文一课时，也可创新性的实行整合备课，但要符合语文特点及学生实际情况。数学结合实际教学需要实行备课（新课必须一课一案）。英语备课按要求实行备课。小学科学一课一案。（二）备课检查

某大学教材管理办法

**大学教材管理办法 加强教材建设，规范教材管理，保证教材及时供应，是稳定教学秩序、提高教学质量、实现高等学校人才培养目标的基本保证。为加强和规范我校的教材管理工作，2007年4月，曾出台了《**大学教材管理暂行办法》，经过5年多的试行，结合目前社会发展要求，现修订本办法。 一、教材管理体制 （一）学校教学指导委员会负责研究教材建设方面的重大问题。主要包括：贯彻执行教育部和教育厅有关教材建设的方针政策；审议批准学校教材建设的发展规划；审议批准学校教材建设方面的规章制度；审议批准教材编写申报方案；听取教材编写情况汇报；审定教材建设的其他重大事项。 （二）教务处是教材管理工作的职能部门，教材管理的日常工作由教材管理中心负责组织实施。 （三）教材采购招标工作由教务处、财务处、国有资产管理处、纪委等部门组成教材招标小组负责实施。 二、教材选用 （一）从优选择。所选教材要适合我校实际，并有一定影响和针对性，原则上应是近三年内新版或再版重印的规划教材、优秀教材、获奖教材或上级统编教材。 （二）减轻学生负担。根据教学的实际需要选用教材，坚持每门课程选用一种教材，在有多种教材符合学校教材选用条件

时，在保证教材质量的前提下，适当选择价格比较适中的教材。 （三）规范有序。教材的选用应当由承担该门课程的教研室，按照教学计划，经集体研究讨论后，提出教材选用意向。单位负责人要严格把关，认真核实，在认真吸纳教研室意见的基础上慎重选订，确保高质量的教材进入课堂。 （四）科学性和先进性。选用教材应结合我校教学工作实际，符合课程教学大纲的要求，注重科学性、先进性、启发性。反映本学科当前所达到的最高科研水平。 三、教材预订 （一）学校本着“公开、公平、公正和诚实信用”的原则对每年所需教材进行招标采购，确定中标单位后由教材管理中心统一办理预订业务。 （二）每年5月份预定秋季教材，11月份预定春季教材。各教学单位应根据教材管理中心下发的教材征订目录和具体要求，由专人负责认真选定。所选教材由各教学单位按照各专业输入教材征订表，打印出上报表，经教学单位负责人审核签字并加盖公章后，送教材管理中心。 （三）教材管理中心要为教材选购工作提供尽可能完善的教材出版信息，积极组织出版社走进教研室展示新版教材，搜集教材样本、书目等。 （四）因教学计划变更、招生计划的改动或其它教学方面的需要，需临时追加的教材，各教学单位要及时到教材管理中心办理相关追加手续。 （五）选修课和特色课，可以使用正式出版的教材，也可以

(完整版)小学教学常规管理制度汇编

目录 一、教学计划规范 (2) 二、备课制度 (2) 三、上课制度 (3) 四、作业制度 (3) 五、辅导制度 (4) 六、教学检测制度 (4) 七、教学常规检查制度 (4) 八、教研活动制度 (6) 九、听课评课制度 (7) 十、教师缺课、补课及调课制度 (8) 十一、教学卫生制度 (8) 十二、评比表彰制度 (9) 十三、图书室管理制度 (9) 十四、电教室管理制度 (10) 十五、仪器借用赔偿制度 (10) 十六、教师实验制度 (11) 十七、仪器管理制度 (11) 十八、微机室管理制度 (12) 十九、微机室处罚制度 (13) 二十、学籍管理制度 (13) 附：学生作业检查细则 (15)

一、教学计划规范 1、学校有教学工作计划、教师有学科教学计划。项目齐全，书写认真规范。 2、对教材分析要透彻，教材重点、难点把握要准确。 3、对学生分析要客观，实事求是；提高教学质量的措施得力，既具科学性，有具针对性。 4、时间分配恰当，内容具体，安排合理。 二、备课制度 1、所任教学科都要有备课，备课要及时、规范，正楷字书写，字迹工整、符合要求。 2、备课要既备教材，又备学生，既备教法，又备学法，突出学生的主体作用。 3、环节齐全，内容具体，教学目的明确，重点、难点把握准确。 4、精心设计板书，做到简明扼要，布局合理。 5、作业布置，语文科要写明具体内容，数学科要写清“练习几”“第几题”。 6、课后笔记内容充实，要有针对性。语文一课一次，数学一个练习一次。提倡每课时都有课后记。 7、不准少备、漏备，抄袭教案。 8、提倡超周备课。 9、作文备课既备习作指导课，也备习作评讲课。

教材征订管理办法

教材征订管理程序 教材的编写、选用和订购，是职业院校教学工作的一个重要组成部分。为了确保教材的选用、订购、管理和供应工作的正常进行，使之更有效地为教学服务，避免浪费和积压，特制定本管理办法。 一、教材的选用原则 1.坚持择优的原则。优先选用教育部规划教材、国家重点教材、优秀教材和教学指导委员会推荐的教材，以保证所选教材质量。 2.为了保证选用的教材能跟上形势的发展，原则上要求选用近三年内出版 的教材。 3.在教材选用过程中，要坚持适用价廉的原则。 4.每一门课程原则上只选用一本教材(习题集不能作为教材，学生确有需要，再行订阅)。 5.我校教师主编、参编的教材，经教务处审核同意后，原则上只使用一年，若使用效果好，经代课教师、系、部同意后可续订。 6.公共文化课教材由教务科在征求代课教师意见的基础上，与各系部协商 后统一指定，便于全院统一管理考核。专业课教材各系根据专业情况征订。 二、教材征订程序 1．征订程序 每年的六月份为秋季教材的预订时间，十二月份为春季教材征订时间，各系应根据各专业教学计划和专业特点确定本系应选教材的种类，按照教材选用原则。 ２.教务处对各系上报的拟选用的教材要在质量上和数量上严格把关，以减少教材的积压和浪费。原则上同学时、同大纲的课程应选用相同的教材，每次只预订一届学生用书。凡由系里和教务处审批后预订的教材，各单位和个人一律不得随意变动，若需变动应首先考虑把已订的教材用完。 三、教材出版和印刷 1.学院统一组织编写的专业教材，一般应使用三届以上，基础课教材，一般应使用二届以上，其版权归学院所有。 2.学院资助立项的教材，版权归学院所有。学院如需要出版此类教材，该课题主持人及参与研究的老师有义务积极配合并作好校对、修改等相关工作。 3.各系、部自编校本教材，需填写《校本教材编写申请表》，经教务处审核、院学术委员会审批后，由教务处印刷发行。 四、教材领用 １.教材统一由教务科发放。 ２.新生入学时，各班由班主任带领，凭学生管理部门审定的注册名单领用教材。个别延期到校的学生凭交费收据领用课本。以后各学期各

教材选用管理制度

教材选用管理制度 本着规范化、选优、实用和自编相结合的原则，完善教材的征订，发放审批及保管工作的管理，保证教学的顺利进行，对我校教育使用教材的制度规定如下： 第一条教材工作的基本要求 教务处配合各专业做好教材的规划工作； 定期进行教材状况调查和摸底工作，及时掌握使用情况，保证教材的使用质量。 完善教材管理档案。 加强教材信息工作，不用盗版教材及非正式渠道发行的教材，使用教育部和省通编教材。 采用计算机管理，提高效率。 第二条教材申购规定 各专业的所有教材均按如下程序办理： 第一、教学科根据教学计划，核准库存，制定教材使用核对表，由“教材征订领导小组”同任课教师选订教材。 第二、任课教师在接到教材选订任务之后，可先自行提出使用教材的名称、版本，并向“教材征订领导小组”说明使用教材的理由，同时填写《教材使用凭单》。 第三、教材征订领导小组负责对所有任课教师提出的教材使用意见进行初步审阅，并签字表示同意与否。如果不同意，教材征订领导小组应与任课教师协商并提出替代使用的教材，直到双方同意为止，但双方协商的时间不得超过征订教材所规定的时间。超过规定时间仍无一致性意见的，则按任课教师本人最初提出的教材使用意见办理，但任课教师必

须提供该种教材在数量、价格以及供货地点等方面的信息。 第四、在规定的时间之前或之内，主管教学的领导负责对本教材选用的意见进行最终审核。最终审核即承担因教材使用而发生的相关责任。填写《教材使用审核单》，报“教材征订领导小组”并由主管领导批准。教材的征订和发放工作由教务处负责。凡属于已经确定购买的教材，不得中途更改或调换，否则当事人承担一切成本开支和库存积压带来的一切后果。 优先使用本校教师个人或集体公开出版发行的自编教材。 第一、教师个人或集体编写的教材，先由编写教师提出申请，填写《教材使用凭单》，经“教材征订领导小组”同意，签核用书学生人数，主管校长批准，才能办理购书手续，该教材使用不超过两届学生或两个学年度。 第二、若出现本校教师同时编写相同课程教材时，按先经批准列入计划且学校已订购书者优先使用。在一个学年内，原则上不同时将两本同类教材列入审批计划。 第三条教材选用的要求 每门课程原则上只选用一种或一本教材，不设辅助教材。本着节约的原则，任课教师领取所任课程的教材时，每次只领一本或一种，辅助性参考教材可到图书馆借阅。若发生已选定教材确有重大错误或已经过时的情况，需要另购教材者应按本制度第一款规定执行。 第四条教材的订购范围 学生课本和各类指导书，教师用教科书，视听教材； 第五条教材的订购时间 教材的订购时间，分别为春、秋两季，即每学年的五月底、十二月底前订购完成。各专业要按规定的时间把教材申购表交回“教材征订领导

教材管理办法

教材管理办法 教材是学校实现培养目标的最基本物质基础,教材管理是学校教学管理中的一项重要工作。为了加强和规范教材管理,保证教材的正常供应,特修订本办法。 一、教材管理机构及职责 1.学院教材的具体业务管理部门为教务处。教务处在教务副院长的直接领导下负责教材、教学参考书（以下简称教参）、教学辅助资料、教学学生用纸、作业本等的计划、采购、发放与保存及结算等工作。 2.教材、图书采购及结算应接受学院的财务和纪检监督。 二、教材图书供书商的选择及签约 为确保教材的供应，学院每年春季选定新年度的供书商。选择供书商时，应将供书商的信誉、服务质量和服务便利程度等作为重要依据。教务处负责初选供书商，并通知初选入围的供书商参加竞标。由教务副院长和教务处、财务处、纪检室负责人或有关工作人员组成议标小组，对竞标者进行审查、考核、评议，最后确定出合作供书商并签署《教材图书购销协议》。 三、教材的请购及征订 （一）教材的请购 1.教材的初选 每学期教务处应统一向各系部下达教材及教学参考书选购通知。 各教研室在系(部)的统一组织下,按课程标准（或教学

大纲）的要求，根据教务处等提供的教材征订信息、教材库存信息等资料，对本教研室所负责相关课程所需的教材(含电子教材)进行初选。 初选时，应遵循以下原则： （1）在能满足教学需求的前提下,应优先选用现有库存教材，以防资金浪费。 （2）选择教材时应考虑教材内容的先进性、针对性，和教材的适用性及相对稳定性。 （3）各专业均应选择相应教育层次的教材，不能降低层次选订教材。 （4）各专业的教材，特别是公共基础课和技术基础课教材，应优先选用教育部专用规划教材、市教委推荐教材和公开正式发行的通用教材。在无合适的正式发行教材选用时，应自编讲义。 （5）应尽量避免教学中途另选教材。 教材初选后，应填写《教材请购单》。教材请购单一式三份，填写时应按请购单规定的栏目依次填入教材代码、书名、编者、出版社、单价、申请数、适用专业班次、学生层次（即高职、中专、成人教育等）等并明确注明计划用书时间和填报日期。特别需要说明的事由在备注栏中注明。 任何部门和个人不得以口头方式向教材管理人员提出教材请购要求。 2.教材请购计划的审批 教材请购计划经系(部)主任审定同意后,在规定的时间内送教务处教材计划管理人员汇总。各系部应对教研室初步选定教材能否满足教学要求进行认真审查。若系部审查不力

小学教学常规管理基本要求

土口子中心小学教学常规管理基本要求 （讨论稿） 为促进我校教学管理工作制度化、规范化、科学化，根据上级有关文件规定，结合我校实际,制定本要求。 第一章总则 第一条：我校教学管理工作由校长负责,教导处具体组织实施,并接受教育行政部门和教学研究部门的指导。 第二章教学计划 第二条：学校及教研组、科任老师等，要在开学初以学期为单位根据学校划定的教学时间紧密结合课程标准制定教学工作计划。并将计划书面 报送教务处检查备案。 第三条:教学计划包括:语文教学计划（含作文教学计划）,数学教学计划,科学教学计划,体育(含健康）教学计划，音乐教学计划，美术（含手工) 教学计划,品德与社会教学计划,品德与生活教学计划,英语教学计 划、英语课外活动教学计划、信息技术教学计划等。 第四条：教学计划书写按学校统一要求书写,写明学年度、册次、科目和任课教师姓名、制定计划的时间等。 第五条:教学计划一般包含以下几项内容：指导思想、班级基本情况分析、教学目标与要求、提高教学质量的措施,开展的教学活动等内容。 第六条：任相不同年级同一科目、不同科目的教师，都应按学校规定写出教学计划。 第三章备课 第七条：备好课是上好课的前提，备课是为上课服务的。要求“三级备课”

并做到提前一周备课。 第八条:备课包括上课前的一切准备工作,如钻研教材、课程标准,分析学情，查阅有关参考资料,准备教具、书写课时教案、课前熟悉教案等。第九条：要分课时、按学校统一要求的格式书写教案。 第十条：课时教案包括:语文（含作文、课外阅读指导课）教案、数学教案、体育（含健康）教案、音乐教案、科学(含实验)教案、品德与社会 教案、美术(含手工）教案、品德与生活教案、英语课外活动教案、 英语教案、信息技术教案等。 第十一条：教案要紧扣课程标准和教材，写清教学目的和教学要求。编制课时教案要针对学生实际选择适当的教学方法和教学手段，确保课堂 教学收到良好的效果。大力提倡教师结合教材、学生、教师自身教 学特点写出较实用的课时教案，不允许照抄照搬现成的教案。 第十二条：课时教案要详略得当,突出重点，突破难点,体现教法，利于教学。 提倡教师集体备课;提倡在教案外编制教学资料卡片；不得无教案上 课。不能写提纲式教案。凡任教同一教材不满三年或教龄不满8年 的教师,应当写详案。其他教师可写简案（“教学过程”一项不少于 300字),教案书写要规范，无错别字，无知识性错误。每一学期备 课的节数要和实际教学课时数相符,并标明每一课时的具体教学时 间。 第十三条:教师每周书写一份教学反思,用以记录课堂教学的成败得失，逐步提高课堂教学质量。 第十四条：教案要注意保存,以便积累经验。 第四章上课

小学教学常规管理方案

小学教学常规管理细则 （试行） 为深化课程改革，强化教学管理，规范教学行为，提高教学质量，推进教学管理向科学化、规范化方向发展，特制定本细则。 一、备课 备好课是上好课的前提，是加强教学的预见性、针对性，发挥教师的智慧和创造力，有目的地培养学生各方面能力的重要保证。备课是教学环节中的初始一环，是保证接续各环节质量的前提。 （一）备课规范 1.学习课标 （1）全面、准确掌握本学科课程标准和教学总体要求。 （2）明确本学科学期、年段的教材体系、教学目标、基本内容和重点难点。 （3）明确本学科各年级知识和能力考查要求。 2.钻研教材 （1）熟练掌握所教学科、所教教材全部内容和知识结 构。

（2）熟悉相邻学科教材内容和知识结构。 （3）善于将所教版本教材同其他版本教材加以比较研究， 以提升对所教教材的认识和把握能力。 （4）善于从整体把握知识结构，再从整体到局部精心钻研教材，理清教学思路。 3.了解学生 （1）了解学生本学科的双基落实情况。 （2）了解学生的智能情况、兴趣爱好、性格特征和其他学科的学习情况。 （3）了解学生以往学习基础和前一堂课学习效果，听取学生对改进教学的意见。 4.设计教法 （1）要依据具体的教学目标、教学内容、学生心理发展特点、学习能力和学校设备条件，科学设计教学方法。 （2）要遵从教学有法、但无定法的原则，根据具体教学情况，采用灵活有效的教学方法，并善于探索新的教学方法，达到教学方法的最优化。 5.拟定计划

（1）教师要在每学期开学前拟定好学期教学计划。学期教学计划要包括教材和学生基本情况分析、教学目标、重点、难点、教学进度表、实施计划的措施等。 （2）教师在单元授课前要科学拟定单元教学计划。 （3）教师要严格按照课程计划和学生学习状况科学安排学期授课进度。 6.制定教案 （1）国家、地方、学校课程计划设置的所有学科及各学科不同类型的教学内容均要备课。 （2）教案要在新课上课前一周备好，上课前要“复备”，并做修改、调整。 （3）教案内容包括本课教学目标，重点、难点分析，师生课前准备，教学流程和方法，问题、板书及作业设计。 （4）教师备课时对学生的练习、试卷都要预先研究，写出答案，把握重点；对课外练习与试题要精心筛选；有示范动作或演示实验的（包括运用现代教学手段）都要预先亲自练习或操作。 （5）撰写教案是备课活动的固态表现方式，所有教师在课前一定要撰写教案，不备课，没有教案不能上课。教案内容一般包括教学内容（课题）、教学目标、重点难点、教学过程、作业、板书设计、教具、时间分配八个方面。

中心小学教学常规管理办法(试行)

中心小学教学常规管理办法（试行）为了加强对小学教学常规管理，规范教学行为，扎实推进课程改革，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量，现根据根据《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》、《教育部基础教育课程改革纲要(试行)》、《福建省人民政府关于基础教育改革与发展的决定》和《福建省小学教学常规管理的若干意见(试行)》的精神,结合本校的实际，制定本办法，请遵照执行。 一、课前准备 1、编制学期教学计划。教师应该认真学习课程标准（或教学大纲），遵循课程标准（或教学大纲），了解课程的基本理念，明确课程性质、目标和实施建议；深入钻研教材，通览全册教材，了解教材编写意图，以及在学段中的地位与作用，结合学生实际确定新学期学科教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求；按校历拟定学期教学计划，明确目的要求，弄清重点难点，领会课后习题，准备好教具，为课堂教学打下坚实基础。特别要重视安排好综合实践活动、学科评价方案和教学改革试验等内容。 2、开发利用校本课程，积极编写必要的教学资料。把课程内容（教材内容）按照学生实际需求加以组织、整合，实现对教材内容的再创造，充分发挥图书室、实验室、专用教室、各类教学设施和实践基地的作用，实现学校设施设备使用效益的最大化；积极发掘师生的潜能，针对学生兴趣和需要，结合学校和当地的文化、传统和优势，开发富有学校和地方特色的课程资源。拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享渠道，提高使用效益，实现资源共享。 3、课堂教学设计。 (1)、课堂教学设计主要把好三个环节：首先是确定教学目标，以新课程理念为指导，根据课标（大纲）、教材特点和学生实际，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面确定具体的教学目标；其次是整合优化教学内容，把握教材内容的重难点，协调各类课程间的内在联系；再次是精心设计教学方案。要以面向全体学生，促进学生全面发展为宗旨，针对学生实际情况和需要，研究确定教学方式、教学手段，形成课时教学计划。 （2）、教师应按教学内容，围绕重点，组织内容、补充教材。根据教学任务，教学内容，学生的年龄特点确定教法和学法。提倡多种教学方法的并存与

学校教材管理制度

学校教材管理制度 教材是教师组织实施教学和学生学习的主耍依据，选择使用及编写高质量教材是提高我院教学质量和知名度的重要保证和前提，为杜绝、防止低水平教材流入我院，规范教材选用、编写程序，明确各环节具体要求，特制订本制度。 一、教材供应范围和种类 1、教材供应对象为学院在读的学生及任课教师。 2、教学计划中的各门课程的教学用书和讲义、配套教学参考资料、口印教材等，均由教务处教材科负贵组织供应。 （6）营养：加强伙食管理，丰富食谱，注意营养搭配。开出每周菜单，并提高业务水平，不断花样更新，每周保持餐餐不重样。每天都必须配备适时水果或点心。 3、其他部门或个人不得向学生推销教材。 二、教材选购和预订办法 （一）选购和预订教材的原则： 1、基础课教材应优先选用获国家级或部委级的“优秀教材”和“推荐教材”；其次选用规划统编教材，一般不能选用其它教材。 教育教研常规制。教务副校长负贵学期教研会议，每学期开学初，期中，期末三次；教研员负贵每月一次的课题例会;各教研组长负责每周一次的教研组活动。 2、专业及专业基础课教材，一般以各专业出版社出版的、纳入国家教材统一征订的教材为主，除特殊情况外，一般不使用其它教材。 3、上述条件不能满足，可考虑采用非统一征订正式出版的教材。 加强消防检查，及时添置和更新消防设施，消灭火灾隐患；消防通道必须畅通，消防应急指示灯和消防标识齐全。 4、在确实购买不到较适用的教材的情况下，方可考虑口编教材。 5、选用教材耍首先考虑原用教材，以保持教材的稳定性，减少库存，遇待殊原因，不使用原來教材改版的，须提出报告说明理由。 （二）预订程序 1、每年6月与12月分别办理秋季和次年春季教学用书的选订。

小学教学常规管理工作计划

小学教学常规管理工作计划 指导思想 教学工作是一所学校的核心工作，教学质量是学校的生命线，是每个教师工作成就的主要体现，是一所学校在社会上的声誉和形象的客观载体。而科学有用的常规管理则是提高教学质量的最基本保障，是教育教学的重中之重。 新课改对常规管理也提出了更高的要求，而小学学段的特点也决定了：小学教学不仅关注学生成绩的提高，更应该关注学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力的养成，关注学生的情感世界、人生态度价值观的建立，要真正为学生的终身发展和美满奠基。 第一部分：教学业务常规工作要点 一、突出两个重点：上课和作业。 继续开展课堂教学研究活动，让学生把上课当成一种享受。课堂教学以“有用教学”思想为指导，实现由“重知识传授”向“重学生发展”转变，由“重教师教”向“重学生学”转变，由“计划性课堂”向“计划性与生成性课堂互补”转变，倡导多样化的课堂教堂模式，如填塞情感的语文课堂，以趣激学的英语课堂，关注生活的数学课堂等。提倡自主学习、探究学习、合作学习，逐步建立符合学科特点的自主合作探究教学模式。以情激学，以趣导学，让学生在开朗、松弛、喜悦的氛围中增长知识、发展能力、彰显个性。让课堂 教学填塞足够的吸引力和魅力。 教师认真学习新课程标准，上课过程中要体现新课改精神。调整课程表，要求教师严格按课程表上课。结合中心小学的要求制定教师上课、备课、作业、辅导、等基本规定。 继续探讨小组合作互助的课堂教学模式。 推行个性化作业。把作业变成孩子们的欢乐。禁止布置耗时、失效、重复的作业，作业当堂完成。倡导分层次布置作业，增加选作性、实践性、创新性作业。让作业的布置达到巩固与求新相结合、单一与综合相结合、知识与能力

学校教材管理制度

学校教材管理制度(规定) 教材是教师组织实施教学和学生学习的主要依据，选择使用及编写高质量教材是提高我校教学质量和知名度的重要保证和前提，为杜绝、防止低水平教材流入我校，规范教材选用、编写程序，明确各环节具体要求，特制订本制度。 一、教材供应范围和种类 1、教材供应对象为学校在读的学生及任课教师。 2、教学计划中的各门课程的教学用书和讲义、配套教学参考资料、自印教材等，均由教务处负责组织供应。 3、其他部门或个人不得向学生推销教材。 二、教材选购和预订办法 （一）选购和预订教材的原则: 1、基础课教材应优先选用获国家级或部委级的“优秀教材”和“推荐教材”；其次选用规划统编教材，一般不能选用其它教材。 2、专业及专业基础课教材，一般以各专业出版社出版的、纳入国家教材统一征订国家规划的教材为主，除特殊情况外，一般不使用其它教材。 3、上述条件不能满足，可考虑采用非统一征订正式出版的教材。 4、在确实购买不到较适用的教材的情况下，方可考虑自编教材。 5、选用教材要首先考虑原用教材，以保持教材的稳定性，减少库存，遇特殊原因，不使用原来教材改版的，须提出报告说明理由。 （二）预订程序 1、每年6月与12月分别办理秋季和次年春季教学用书的选订。（中职教材站） 2、按照春秋季教学用书征订目录选订教材,经教务处审核后，办理预订。 3、为做好教材预订工作，应掌握有关课程的教材库存数，以避免多订、错订。 4、确因计划变更或其他原因，不能通过预订而须即时采购者，应及时提出选购教材报告，及时解决。 5、教材一经选定一般不得变动，特殊情况须经教务处审批后执行。 6、由于人为原因而重订、错订造成的教材积压浪费，由责任人负责推销或赔偿经济损失。 7、参编教材认购数量以使用两年为限，不得向学生硬性摊派推销各种教材和教学参考资料。