Unit-3-Is--It--Snowing说课稿
Unit-3-Is--It--Snowing说课稿
Unit 3 Is It Snowing?
说教材：
今天我说的课是陕旅版小学英语四年级下册Unit 3 Is It Snowing? 第二课时，本单元以日常生活中人们常谈及的天气为主要内容，以Unit 2 I’m cooking in the kitchen.中所学的现在进行时态为基础，通过对单词rain, snow ,cloud,wind,sky,raincoat,glass的复习让学生进一步掌握功能性结构Look at the clouds in the sky. Is it raining/ snowing? 及there be句型的掌握，并会对there be 句型一般疑问句的转换和回答。通过本节课的学习，使学生能够在相应的语境中准确描述天气，并给予回答的同时建议别人在不同的天气里选择不同所需的物品。由于在本课前面学生对现在进行时态已经有过接触，，故而本课学起来比较轻松。
说目标：
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定本节课目标如下：知识目标：熟练掌握Let’s talk部分的对话，并在真实语境中灵活运用。
能力目标：能利用天气进行简单的口语交际，并对别人的问题进行简单回答的同时给予别人合理的建议。
情感目标：通过黑板上的简笔画所描绘的天气，使学生敢于、乐于开口，积极投入到本课的学习中，并在课堂上所设置的游戏，培养
学生在适当的天气给别人建议的良好品德。
说教材：
根据英语这门课程的语言性特点以及四年级学生善表现，乐参与，积极动脑，我设计具体形象的简笔画，既对旧知复习，而且还有利于本课的教学，以此方法来克服本课的教学难点让学生直观感知本课内容理解对话。同时又创设任务型活动，由单词到句子再到句型之间的变换，由于在板书时我用不同粉笔标注，学生能够一目了然的找到句型之间的变换规律，激发学生的求知欲，从师生之间，生生之间的多向交流中进行有意义的对话练习，激发学生的学习兴趣，促进学生主动探索，并展开竞赛，提高学生课堂参与的热情，充分发挥学生的主体能动性作用。
学法指导：
引导学生通过比较，观察，对比，竞争的方式逐渐感悟语言的功能，让学生在练习中体会到学英语的快乐并会灵活运用到实际生活中，小组之间展开竞争式，培养学生的团队合作，积极思考的意识。教学手段：
本节课我采用简笔画，在黑板上画天空和各种天气，利用情景教学和游戏教学相结合的教学手段，置抽象的句型于生动的图片中，使学生在轻松的氛围中学习英语。
说过程：
演演：
在上课时，和学生充满热情的打招呼和轻松的谈话拉近师生之间
的距离，消除陌生感，并在课前3分钟由唱歌导入新课，为本节课营造了轻松的氛围，利于小学生课堂学习。
（设计意图：由于第一次面对班上的学生，新老师和新学生之间的陌生感可能不能使本节课达到预想的效果，再加上学生面对新老师，两者之间存在陌生感，故而在热情洋溢的打招呼和自由谈话中让学生和老师之间慢慢培养亲密感，有利于课堂教学。随之，学生唱歌使身心放松，有利于课堂教学开展）
说说：
在唱歌结束后，给学生一分钟的休息时间，老师在黑板上画出简笔画天空，然后提问学生what’s in the sky ?引导学生说出rain ,snow,cloud,wind,sun,复习旧知，为本节课做铺垫。然后让学生看rain的图，look at the sky,it is raining.板书句子，并反复说，在学生说的同时转而提问Is it raining? 学生回答Yes，板书句子，并用不同粉笔标注陈述句变一般疑问的规律，用同样的方法练习It is snowing.启发学生该如何问别人，两个句子板书，学生一目了然如何变一般疑问句。新课标指出，三四年级学生只需达到一级水平即可，不需要强调语法知识，所以在本节课，我用不同颜色的粉笔板书，学生易于掌握。紧接着训练there be 句型的单复数，让学生理解there is用于单数句子中，there are用于复数句子中，用同样的方法训练there be句型的一般疑问句。
讲讲：
此环节建立在说环节的基础上，也为后面的用用做基础，通过操