《因地制宜发展农业》(1)导学案及答案

课题《第四章第二节因地制宜发展农业》第一课时

课型：展示反馈课执笔：吴晶审核：东山中学地理备课组时间：2012-10【学习目标】1、了解我国的农业发展状况，了解农业是我国国民经济的基础。

2、掌握农业的主要部门，理解我国农业在地区分布上的差异。

【学习流程】一、自学与交流：（10分钟）

(一) 自学提示：1、学生自学教材（P98-102）

2、重点：我国各地自然条件的差异而导致的农业差异

3、问题：⑴农业是利用、等生物的生长发育规律，通过来

获得产品的各部门。

⑵农业是支撑国民经济建设和发展的产业

⑶东部半湿润和湿润的平原地区以业为主.

⑷林业集中分布在和天然林区,及人工林区.

⑸读P98页图4.11：分析农业有哪些部门？分别各产什么产品？

⑹为什么说农业是支撑国民经济建设和发展的基础产业？

⑺读P100页图4.13，中国农业的地区分布图，分析：

①图中绿色部分（西部）地区主要农业部门是，这里有我

国、、、四大牧区。

②黄色部分（东部）地区的农业生产部门有、、三个。

③这两部分大致以毫米的年降水量线为分界线，这条线大致把我国农业区

分成东西两部分，东西差异也是我国农业分布最明显的差异。

④我国淡水渔业最发达的地区在。

⑻读P101页图4.14：我国南北方农业分布图，对照课本内容完成下表

地区以北秦岭——淮河以南

耕地类型

熟制（一年几熟）ww w.x k b1.co m

农作物

粮食作物

糖料作物

油料作物https://www.docsj.com/doc/8c17427953.html,

三大棉区

熟制：一年当中，在同一块田地上可收获农作物的次数。

（二）个人默学课本98至102页（8分钟）（三）小组交流（2分钟）

二、展示与质疑：展示问题⑴至⑻

三、点拨与归纳：第四章第二节因地制宜发展农业（1）

四、检测与反馈：

1、我国牧区和农耕区的分界线是（）。

A 800毫米等降水量线

B 400毫米等降水量线

C 200毫米等降水量线

D 50毫米等降水量线

2、我国可以种三季水稻的地区是（）。

A 长江中下游平原

B 华北平原

C 洞庭湖平原

D 海南岛东部平原地区

3、下列农作物主要分布在东北地区的是（）。

A 水稻

B 甜菜

C 棉花

D 甘蔗

4、读“我国主要经济作物分布图”，回答下列问题。

(1) 图中经济作物中，主要分布于秦岭—淮河以南的有、；主要

分布于秦岭—淮河以北的有、。

(2)下列地区分别以哪种油料作物或糖料作物为主？

台湾岛黑龙江山东长江三角洲

南北差异——界线：秦岭——淮河

东西差异——界线：400毫米年降水量线

水平

农业的地区分布

答案：一、自学与交流：

⑴动物、植物；人工培育。

⑵基础

⑶种植

⑷东北；西南；东南部.

⑸种植业------各种农作物；如粮食作物、糖料作物。。。（水稻、小麦、大豆）

林业------木材等；畜牧业------各种畜牧产品；渔业------ 各种水生生物；

⑹我国是一个拥有13亿人口的大国，其中8亿多是农民，这是我国的基本国情；

这么多人需要吃饭、穿衣，工业生产也需要大量的原料和消费市场，这一切都

离不开农业。因此，我们说农业是支撑国民经济建设与发展的基础产业

⑺①牧业；内蒙古牧区；新疆牧区；青海牧区；西藏牧区。

②种植业；林业；渔业。

③400

④长江中下游地区。

⑻

地区以北秦岭——淮河以南

耕地类型旱地水田熟制（一年几熟）一年一熟、两年三熟或一年两熟一年两熟或三熟

农作物粮食作物小麦、玉米水稻

糖料作物甜菜甘蔗

油料作物大豆、花生油菜

三大棉区新疆南部、黄河流域、长江流域

四、检测与反馈：1、B 2、D 3、B 4、(1) 甘蔗、油菜；花生、甜菜

(2) 甘蔗；花生；甜菜；油菜

初一语文17走一步再走一步导学案

初一语文17走一步再走一步导学案 导学案 第9 周第4 时科目语题17《走一步再走一步》型新授备时间：2013924 主备人：审核人________ 授人_________年级七年级班级 _________ 【学习目标】1理解重点语句，把握本思想感情，提升自己的思想认识。2激发自己勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。3理解“我”的脱险经历带的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义。 【学习重难点】学习的细节和心理描写，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。 【资料准备】名人名言 世上本没有路，走的人多了便成了路。——鲁迅 走自己的路让别人去说吧。——但丁 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。——屈原 骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。——荀子 上天在给人一份困难时，同时也给人一份智慧。——雨果 【教学过程】 复习巩固你从作者的经历中悟出了什么生活哲理？

自读，完成下列问题。预习检测 1．开头为什么突出“闷热”？ （点拨：开头一段主要写孩子们为什么想到去爬悬崖。写天气的闷热，就写出了孩子们想去爬悬崖的原因，即想爬到悬崖上去凉爽凉爽。）2．当“我”被弃于悬崖时，“我”的心理状态是怎样的?请从中找出描写作者处于险境中的心理状态的词句。 （点拨：“我”的心理状态是颤抖、恐惧词语：心惊肉跳，头晕目眩。句子：我的心在瘦骨磷峋的胸腔里咚咚直跳。恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。吓得几乎要晕倒。软弱地哀求。） 出示目标 活动设计一、自主学习，完成以下问题。 1．我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。 提示：如何理解“要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步”的含义? （点拨：大困难是由小困难组成的，而小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。） 2．我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。 提示：“我在那座小悬崖上所学到的经验”是指什么经验？ （是指战胜一切艰难险阻的信心和克服困难的经验，使作者在今后的

第十一单元课题1生活中常见的盐(第一课时)导学案

学习目标： 知识：认识几种生活中常见的盐；知道氯化钠的用途。 技能：学会粗盐初步提纯的操作方法。 情感态度与价值观：通过联系实际，激发学生对化学现象的好奇心和学习化 学的兴趣。 重点：认识几种生活中常见的盐；知道氯化钠的用途。 难点：学会粗盐初步提纯的操作方法。 学习过程： 一、课前预习 新课预习：根据要求，阅读课本相关内容，完成下面的问题。 1.化学中的盐，是指一类。 2.请列举氯化钠的用途： （1）（2） （3）（4） （5） 3.粗盐提纯的步骤： 4.过滤需要哪些仪器： 5.溶解时玻璃棒的作用是： 过滤时玻璃棒的作用是： 蒸发时玻璃棒的作用是： 二、创设情境，导入新课 日常生活中所说的盐，通常指食盐（主要成分是NaCl）；而化学中的盐，不 仅仅是指食盐，而是指一类组成里含有金属离子和酸根离子的化合物，如氯化钠、 硫酸铜、碳酸钙等。我国曾发生过多次将工业用盐如亚硝酸钠（NaNO2)误作食盐 用于烹调而引起的中毒事件。这节课我就来认识常见的盐。 三、课内学习，合作探究，展示汇报： 自主学习完成下列内容 1.我们生活中常见的盐除食盐外还有、、 、等也属于盐。 2.食盐的主要成分是，是色体，溶于水，其 水溶液呈性。 3.氯化钠在自然界中广泛存在，、、、 都蕴藏着氯化钠，用晒盐或用、煮盐，都可 以使水分蒸发，使食盐溶液，再继续就可以得 到，这样得到的食盐含有较多杂质，叫作。 4.氯化钠的用途： （1）医疗上用氯化钠配制（质量分数为）。 （2）农业上用一定质量分数的氯化钠溶液来。 （3）工业一用氯化钠为原料制取 （4）生活中用于等，是重要的，被称为调味剂（）。 内容学习注解（5）在冬天，还可用于。 5.碳酸钠化学式为，俗名、，是色 状体，溶于水，是重要的化工原料，用 于、、和的生产。 6.碳酸氢钠化学式为，俗名，是色粉 末。在生活上用作，在医疗上是冶的一种药剂，但是的病人不能用，否则会。 7.碳酸钙化学式为，色晶体或状固体， 溶于水，是和的主要成分。生活中和 的主要成分也是碳酸钙。用途：在建筑上可用作，在医疗上可用作，在实验室可用作。 合作探究 1.粗盐中含有较多的可溶性杂质和不溶性杂质（如：泥沙等），可以通过什么方法除去泥沙等不溶性杂质呢？ 2.过滤器的准备需要哪些仪器？滤纸如何使用？过滤操作时应注意哪些问题？ 小结： 1.盐的组成不一定含有金属离子，例如不含金属离子。 2.物质的名称与物质的性质不一定一致，如是碳酸钠的俗称，它是不是。 3.食盐是，但是盐不专指食盐。 4.在粗盐提纯过程中要注意以下问题 （1）溶解时粗盐要，不能。 （2）过滤时操作要求做到、、。 （3）在粗盐提纯实验中，四次使用玻璃棒，所起的作用分别是： ①粗盐溶解时，使用玻璃棒，起作用； ②过滤时，用玻璃棒，使液体沿玻璃棒缓缓流进过滤器； ③蒸发时，用玻璃棒，防止。 ④用玻璃棒，称量回收，用它做转移固体的。 四、回顾小结 课题1生活中常见的盐 一、常见的盐定义：能解离出金属离子(或NH4+)和酸根离子的化合物 物质俗称物理性质用途 氯化钠食盐白色粉末， 水溶液有咸味， 溶解度受温度 影响不大 （1）作调味品（2）作防腐剂 （3）消除积雪（降低雪的熔 点） （4）农业上用NaCl溶液来选 种 （5）制生理盐水（0.9% NaCl 溶液） Na+维持细胞内外的水分 分布，促进细胞内外物质交换 Cl-促生盐酸、帮助消化， 增进食欲 碳酸钠 Na2CO3 纯碱（因水溶液 呈碱性）苏打 白色粉末状固 体，易溶于水 用于玻璃、造纸、纺织、洗涤、 食品工业等 碳酸氢钠 NaHCO3 小苏打白色晶体， 易溶于水 制糕点所用的发酵粉 医疗上，治疗胃酸过多

《苏武传》导学案_教师版

12、《苏武传》导学案 班固 执笔人: 宁宜林核校人：熊其文 [学习目标] 1、了解班固和《汉书》的相关知识。 2、朗读断句，讲述课文故事梗概。 3、积累文言常见的字词和句式。 4、学习苏武的英雄气概，增强民族自豪感。 【学习重点】积累和归纳整理文言常见的字词和句式。 【学习难点】引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。 【学习方法】诵读法、比较法、合作探究 【教学课时】3课时 第一课时 【学习目标】 1、读准字音并了解作者和相关文学常识。 2、积累和归纳整理文言常见的字词和句式。 [预习检测] 教学过程 一、导入： 苏武留胡节不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。夜在塞上时闻笳声入耳痛心酸。 转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归，红妆守空帷。三更同入梦，两地谁梦谁；任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。 这是一首广为流传的《苏武牧羊》民歌，歌曲里所歌唱的苏武是我国历史上著名的民族英雄。汉武帝时，苏武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，正如歌曲所唱，苏武历尽艰辛，持节不屈，成为中华民族历史上光耀千古的英雄。现在，就让我们走近苏武，走进他充满血泪而又辉煌无比的人生。 二、检查课前自主合作预习课文情况 （一）由四人学习小组介绍作者及《汉书》。 1．作者简介 班固（32—92），字孟坚，东汉扶风安陵（今陕西咸阳）人，我国古代著名史学家。 班固幼年聪慧好学，9岁即能写文章、诵诗书，16岁入洛阳太学，博览群书。性情谦和，深受当时儒者敬重。其父班彪曾作《史记后传》，去世后，班固因《史记后传》没有完成，叙事也不够详备，于是继承父志，在《史记后传》的基础上撰写《汉书》。因当时有人诬告，班固遂以私改国史的罪名被捕人狱。幸其弟班超上书解释，汉明帝读了班固的书稿大为赞赏，召为兰台令史，后迁校书郎。利用朝廷良好的藏书条件和工作环境，班固“潜精积思二十余年”，终于完成了《汉书》的写作。 2．关于《汉书》 《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共290年的史实。《汉书》体例上全承《史记》，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二本纪、八表、十志、七十列传，共一百篇，八十余万字。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。作为一部独立的断代史书，《汉书》不仅在中国历史著作中占有重要地位，在文学史上也有着重要影响，旧时“班马”并论，“史汉”相提，自然不无道理。 （二）由四人学习小组介绍苏武出使背景。 秦末汉初.匈奴贵族凭借强大的军事力量,不断扩大控制地区.文帝,景帝时代,汉王朝采取和亲政策来加强民族联系.武帝时,汉国力逐渐增强,多次与匈奴作战,取得了几次胜利后,转而重视结盟,指望解除匈奴对汉王朝的威胁.恰好匈奴单于有意示好,汉朝也想趁机和解,于是派苏武出使与匈奴修好。 （三）由四人学习小组提出借助字典，通读课文过程中重点要解决的字词读音以及重难点的文言字词句，以练习的形式落实有关文言语言知识问题。 1．给加点的字注音 ①稍迁至栘中厩（ jiù）监； ②数（shuò）通使相窥（kuī）观； ③汉天子，我丈人行（háng）也； ④既至匈奴，置币遗（ wèi ）单于； ⑤后随浞野侯没（ mò）胡中； ⑥阴相与谋，劫单于母阏氏（ yānzhī）归汉； ⑦置煴（yūn）火，覆武其上；（附：此课本注音“yún”错误） ⑧拥众数万，马畜（ chù）弥山； ⑨乃徙武北海上无人处，使牧羝（dī）； 2．通假字 ①不顾恩义，畔主背亲畔：通“叛”，背叛。 ②与旃毛并咽之旃：通“毡”，毛织品。 ③掘野鼠去草实而食之去：通“弆（jǔ）”，收藏。 ④空自苦亡人之地亡：通“无”，没有。 ⑤信义安所见乎见：通“现”，显现。 ⑥法令亡常亡：通“无”，没有。 ⑦大臣亡罪夷灭者数十家亡：通“无”，没有。 ⑧武父子亡功德亡：通“无”，没有。 ⑨因泣下沾衿，与武决去衿：通“襟”，衣襟。决：通“诀”，诀别。 ⑩前以降及物故以：通“已”，已经。 3．古今异义 ①汉亦留之以相当古义：抵押。今义：正在（某时某地）。 ②皆为陛下所成就古义：提拔。今义：业绩。 ③我丈人行也。古义：老人，长辈。今义：岳父。 ④欲因此时降武。古义：趁这时。今义：相当于所以。 1

Unit1Wheredidyougoonvacation全单元导学案

我心目中的好老师姓名性别年龄学历职称教龄职务所任学科 课题名称 学生作业打开我记忆的闸门，许多好老师的形象，涌现在我脑海，其中我心目中最好的老师则是数学唐建华老师。 我为什么说她好，肯定有我的原因，虽然我们仅仅相处一年，可我认为她是个好老师，她也认为我是好学生。每当我在数学练习时，只要一有错题，她就会认真地帮我讲解，如果我还没听懂，她就会举例子来告诉我。总之，我有不会的地方，她就会帮助我，直到我懂了为止。如果是我马虎大意，她也会适当的批评我。我接受老师对我的批评、对我的评价、对我的教育，老师在帮助我改正自身的缺点，我应该感谢她。 当我骄傲时，她不正面说，会绕一个弯来帮助我，当她批评别的同学时，不会提到我，她会说骄傲的坏处，对自身的伤害，我也不是那么笨，我听出了老师其实也在说我，她不直接说，是怕伤害了我的自尊心、信心。我难道不应该感谢她吗？ 当然，彼此之间也会产生一些误会，但没过多久，我们好像都忘了，谁也不提了，像从前一样。 记得有一次，那天我当值日生，还没有放学，我就把黑板上写的数学作业给擦了，可同学们都说他们没抄完，我刚要写，可一位同学说我写的字太难看，让他来写，我把粉笔交给他了，然后我就回到座位写起作业来，也没看那个同学写的对不对。 第二天，我们开始做早操，不是班主任的唐老师走到我面前，

瞪着眼睛说：“你知不知道你做错了什么事，这回班级扣分全扣在 你身上。”说完转身就走。我有些莫明其妙，也不知道我做错了什 么，平时唐老师可没对我发过火，这是怎么了，我心里嘀咕着。做 完早操，大队长说今天检查数学作业。这时，唐老师跟班主任徐老 师说起这件事，我偶尔听见了一点。原来，昨天的作业大多数同学 都少做了一道题，而今天又要检查，可这不关我什么事，我脑子里 起了个问号，决定把这件事查清楚，消除唐老师对我的误解。 下课听同学们说，是我把黑板上的作业擦掉的，又少写了一道题，可最后那次不是我写的，是那个同学写的。再说了，我自己的 作业也没少做一道题，难道我有这么坏，还让唐老师白说了我一顿， 我想。一定是唐老师怕班级扣分，所以把责任全都让我负责。可又 是谁告诉唐老师是我写的呢？这时一个同学，他悄悄地告诉我，是 数学科代表。噢！我知道了，她怕唐老师怪她，所以说是我把黑板 上的题给少写了一道，我想：这个同学真不应该，既然她看到那个 同学少写了一道题，为什么自己不上去改，她可是咱班数学科代表 呀。 我误解了唐老师，其实她只是耳听，却没有眼见，这才对我发火，我消除了对唐老师的误解，也希望她能消除对我的误解。 最近，我们再没有什么误解，老师和我却成了一对好朋友。我真的喜欢您－唐建华老师！ 做为老师，应该做的，在学生心里竟然能有这样的反响，我会更加努力工作。我的感言 （可加页）

《走一步再走一步》导学案附答案

17《走一步，再走一步》导学案 上节课我们学习了诗歌《在山的那边》，明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻。其实，不只是在通往理想的道路上有坎坷，人生处处都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢还是迎上去呢？今天，我们来学习美国作家莫顿·亨特的文章《走一步，，看看作者是如何克服困难的。 1.完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略适当。 2.结合语境理解重点词、句的深刻含义。 3.培养阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读。 第一课时 一、新课导入 同学们，第二次世界大战时期，在英格兰的空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到敌军——德国本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机会被敌军炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。但是，第二天，他依然驾机滑行在跑道上，他是这样告诫自己的：现在，只是起飞，飞起来就行。飞到两万五千米高空时，他又告诫自己：现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向二十分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，飞行的一路上他不断告诫自己：下面，只是飞越荷兰，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受奖励时。他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。那么今天，就让我们一起来学习这位上尉飞行员，也是一位著名作家莫顿?亨特先生的《走一步，再走一步》这篇文章，看看他小时候经历了一件怎样的事而让他成为“孤胆英雄”的。 二、自学指导（一）——预习与交流 1.请给下面加点的字注音。 训诫．(jiè) 耸．(sǒng)立迂．回(yū) 嶙峋 ．．(lín xún) 凝．视(níng) 啜泣 ．．(chuò qì) 头晕目眩．(xuàn) 小心翼．(yì)翼 2.根据下列意思，写出课文中相关的词语。 （1）告诫、教导。（训诫） （2）谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、严肃的样子。（小心翼翼） （3）形容人瘦削。（嶙峋） （4）惊奇、诧异。（纳罕） （5）使眼睛昏花。（炫目） （6）抽噎，抽抽搭搭地哭。（啜泣） 3.文体知识 散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言为特点,把自然美、人情美、哲理美融于一体,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样；“神不散”指立意明确,主题鲜明而集中。根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文。本文是叙事散文。 4.作者简介 莫顿·亨特，美国作家。早年曾做过空军飞行员。在二战时期，他驾机执行过对德国的侦察任务。莫顿·亨特是一位擅长写励志类文章的作家，他的《走一步，再走一步》原名《悬崖上的一课》，被美国作家芭芭拉·琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录，也被收入我们

人教版九年级英语Unit11单元导学案(无答案)

Unit11第一课时导学案(1a-2d) 学习目标 重点词汇：rather, drive ,lately ,friendship 重点短语：would rather, drive sb crazy/mad, the more…the more.., be friends with sb, leave out ,have fun with sb, have …in common 重要句型：1 I’d rather go to Blue Ocean because I like to listen to quiet music while I’m eating. 2 Loud music makes John want to dance. 3 The more I got to know Julie, the more I’v realized that we have a lot in common. 语法：make 的用法 重点：make 的用法 一．预习导学： Translate:1.have fun with sb______________(做某事很开心)2. get to know_____________3.有共同点_____________4怎么了，出什么毛病了？_____________5.leave out__________6. 越。。。就越。。。___________7宁愿，宁可_____ 二．重要句型先预习 1. Waiting for Amy _______Tina_______.（等艾米是蒂娜疯狂） 2.Loud music makes John_______ ________ ________.（摇滚音乐使约翰想跳舞） 3.______ ______I got to know Julie, _______ ________I’ve realized that we have a lot in common.（我也是了解朱莉，就越意识到我们有多么相似） 合作解疑 一．“make+宾语+宾语补足语”结构中，可以作宾语补足语的有不带to的动词不定式、形容词、名词或介词短语。用于被动语态时，动词不定式的to不可省略。 1.His joke makes me ________(laugh) 2.I was made __________(finish) it on time. 3.坏消息使我很难过。 二would rather意为“宁可，宁愿”，后接动词原形，常缩写为’d rather。 would rather的否定形式是would rather not。 would rather+动词原形”，表示“宁愿……而不愿……，与其……不如……”，则用would rather do sth. than do sth.或would do sth. rather than do st 他们宁愿步行也不愿骑自行车（两种译法） 三．drive动词，意为“迫使”，其后可跟形容词、副词或动词不定式作宾语补足语。drive sb. adj.=make sb. adj.意为“使某人……”，drive sb. crazy/mad 译等车是我很无聊____________________________ 四“the+比较级…，the+比较级…”句型，表示“越……, 就越……”，它是一个复合句，其中前面的句子是状语从句，后面的句子是主句。 你越努力，成绩越好.________ __________you work hard,_______ _______grades you will get. 五．have …in common“有……共同点我和姐姐有一个共同点。My sister and I ______ one thing _______ _______. Summary小结 1）make sb./sth + adj. 2）make sb. do sth. 3）.make构成词组：be made of/be made from/be made in/be made by 4）would rather do sth. 宁愿做某事（5）would rather do sth. than do sth. 宁愿做某事也不愿 1. ________(wait) for him made me annoyed. 2. ________(read) aloud in the morning is good when learning English. 3. He was made ________(leave) the company. 4. The good news ________(make) her sad yesterday. 5. This story made me ________(cry). 6. She said that the loud music made her ________(紧张). 7. Waiting for her made me ________(生气). 句型转换 1. He made me repair it.（改为被动语态） I ________ ________ ________ repair it. 2. I prefer to eat bananas rather than eat apples.（改为同义句） 1 / 5

高中语文人教版必修四12课《苏武传》学案设计

苏武传 班级姓名学号组别 【学习目标】 熟读课文1—3段，在翻译的基础上重点解释文中重要的实虚词。 2、理解，充分体会文中词类活用与特殊句式，总结规律。掌握古今异义词。 【学习目标】 1、知识与能力：了解《汉书》及本文历史背景；积累文言实虚词。 2、方法与过程：在语境中体会活用、古今异义词。 3、情感态度与价值观：学习苏武视国家利益重于生命的爱国节操。 【学习过程】 知识链接 《汉书》作者，是我国第一部体史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共229年的史实。《汉书》体例上全部承袭《史记》，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二本纪、八表、十志、七十列传，共一百篇，八十余万字。 本文背景：匈奴，是与秦朝几乎同时建立的少数民族国家，以游牧为主，擅长骑射。与汉族的矛盾一直不断。汉初，高祖刘邦曾亲征匈奴，却被围于白登。从此经历了六十多年的屈辱和亲。至武帝时，国力空前强盛，汉朝开始了对匈奴的几次大规模用兵，至武帝末年，匈奴力量受到明显削弱，汉朝北方的威胁基本解除。汉朝对匈奴的政策，也由强硬的武力变为恩威并举。双方遂有互派使者的举动。但双方在表面和好的背后，也在窥探者对方的虚实。因此仍然保留着互相扣留使者为人质的做法。苏武牧羊的故事，就是在这一严酷历史背景下产生的。 预习 写出下列加点字拼音 厩（）且（）鞮（）侯单（）于缑（）王昆（）邪（）浞（）野( ) 侯阏( ) 氏（）左伊秩訾（）旃（）羝（）去（）辇（）雍（）棫（）阳宫斧钺（）汤镬（） 厩（ｊｉù）且（ｊū）鞮ｄī）侯单（ｃｈáｎ）于缑(gōu)王昆（ｈ úｎ）邪（ｙé）浞（ｚｈｕō）野侯阏氏（ｙāｎｚｈī）左伊秩訾（ｚī）旃 （ｚｈàｎ）羝（ｄī ）去（ｊǔ）辇（ｎｉǎｎ）雍（棫ｙù）阳宫劾 （ｈé）大不敬斧钺（ｙｕè）汤镬（ｈｕò） 第一课时 一、阅读第1段，翻译下面加点词语 时汉连．（）伐胡数．（）通使相窥观汉亦留之以．（）相当乃遣武以．（）中郎将使．（）持节送匈奴使．（）留在汉者

九年级unit1导学案

Unit 1 How do you study for a test? 第一课时Section A 1a—2d 课型：听说课 学习目标: 1、我会读P1-2的单词，理解并会用以下的单词：textbook,conversation, aloud,pronunciation,sentence,patient 2、我能运用以下句子谈论学习英语的方法。(难点) 1)---How do you study for a test?---I study by working with a group. 2)---Do you have a conversations with friends?---Yes , I do./No, I don’t. 3)---Have you study with a group?---Yes,I have./No,I don’t. 3、我通过了解正确的学习方法我提高学习效率，从而提高我的学习成绩。 Learning Process学习过程 Steap I目标导航，自主学习（课前完成） 读一读，记一记P1-2的单词，默读并理解1c,2c,2d的对话，根据中文写出单词或短语。（一）单词 1.教科书；课本 2. 交谈；谈话 3.大声地；出声地 4.句子 5.有耐心的；病人 （二）短语 1. 与朋友一起学习___________________ 2. 制作单词卡___________________ 3. 向老师求助___________________ 4. 听磁带___________________ 5. 读课本___________________ 6. 向某人要某物___________________ 7. 为考试而准备___________________ 8. 与某人交谈___________________ 9. 大声朗读___________________ 10. 练习（做）某事___________________ 11 .口语表达能力___________________ 12. 英语口语___________________ 13. 太......而不能___________________ 14. 完成做某事___________________ 15.不得不做___________________ 16. 作报告___________________ 17. 抓住主要意思___________________ 18. 逐字___________________ 19. 词组___________________ 20. 对某人有耐心___________________ StepⅡ合作探究，展示提升（20分钟） Task 1、短语过关：对子就关于英语学习方法的短语中英互译 Task 2、听力过关：按课本完成1b,2a,2b的听力。 Task 3、编写对话：你可以借鉴1c,2c聊聊英语的学习方法 Task 4、朗读2d,画出对话中提到的学习方法,并回答下列问题。 1. How does Jack? Why? __________________________________________________ 2. What suggestions does Annie give to Jack?___________________________________ Task 5: 质疑互究: 1.by的几种用法 (1)--How do you study for a test? --By ____________________(小组合作学习) (2). Annie went to Beijing __________________ (乘火车) yesterday. (3). His grandfather made a living _____________________ (靠卖水果) in the past. (4). The scientists have to arrive at the village _____________________ (八月以前). (5). Allen goes ________________________(经过邮局) on his way to school every morning.

《苏武传》导学案

高二语文 《苏武传》导学案 【学习目标】 1．熟读课文，掌握重点词，句的含义。 2．疏通文意，了解苏武自杀和拒降的动机，感知苏武形象。 【学习重难点】 1．词句的理解，文意的疏通。 2．品味苏武自杀前的言语，析其舍生的原因。 3．把握李陵真情劝降的诸多角度。 【学法指导】 1．朗读课文，培养文言文阅读语感。 2．合作学习，借助注释，工具书准确翻译文句。 3．思考探讨，塑造人物的方法：细节、对照。 【知识链接】 1．民歌《苏武牧羊》 苏武留胡节不辱，雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边，心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸。 转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归。红妆守空帏。三更同入梦，两地谁梦谁，任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。 2．关于“气节”的名言警句 ①．志士仁人，无求生以害仁，有杀身已成仁。——《论语卫灵公》 ②．不降其志，不辱其身。——《论语微子》 ③．富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能曲。——《孟子滕文公下》 ④．人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。——司马迁报任安书》 ⑤．不为穷变节，不为贱易志。——恒宽《盐铁论地广》 ⑥．时穷节及见，一一垂丹青。——文天祥《正气歌》 ⑦．名节重泰山，利欲轻鸿毛。——于谦《无题》 【学习过程】 1．通读课文，读准字音、句读。 具体内容，详见《世纪金榜》 2．疏通文意，掌握重点字、词。 （1）稍．（）迁至栘中厩监

（2）匈奴使米，汉亦留之以相当．（） （3）汉天子，我丈人 ．．（）行也 （4）武帝嘉．（）其义 (5 ) 乃遣武以中郎将使持节 ．．（）送匈奴使者在汉者 （6）武中副中郎将张胜乃假史 ．．（）常惠等募士斥候百余人俱．（）（7）因厚赂．（）单于，答其善意 （8）既至匈奴，置币．（）遗单于 （9）方．（）欲发使送武等 （10）会．（）缑王与长水虞常等谋反匈奴中 （11）及卫律所将．（）降者 （12）阴．（）相与 ．．（）谋，劫单于线阏氏归汉 （13）会．（）武等至匈奴 （14）素与副张胜相知，私候 ．．（）胜日 （15）常能为汉伏弩 ．．（）射杀之 （16）吾母与弟在汉，幸蒙 ．．（）赏赐 3．翻译 (1) 张胜闻之，恐前语发，以状语武。 ________________________________________________________________________ (2) 事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。 _______________________________________________________________________（3）屈节辱命，虽生，何面目以归汉！ _______________________________________________________________________（4）汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝见为？ _______________________________________________________________________ _______ （5）且单于信汝，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。 _______________________________________________________________________ _______ （6）人生如朝露，何久自苦如此？ _____ （7）子卿不欲降，何以过陵？ ______ （8）安危不可知。子卿尚复谁为乎？ ______ （9）武父子亡功德，皆为陛下所成就中，位列将爵通候，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。_______________________________________________________________________ _______

人教版英语必修五UNIT1导学案

必修5 Unit 1 Great scientists 导学案 教学目标： 能力目标（Ability aim） 1.To activate the students’ knowledge about great scientists in the world and their achievements. 2 .To get the students understand the spirit of science. 3.To enable students to communicate with each other and improve students’ language expression ability. 语言目标（Language aim） 1. Important words: engine, characteristic, radium, enthusiastic, cautious, spin, instruct, attend, cure, severe, reject. 2.Important sentences: be absorbed in, expose to ,face the challenge ,gather information ,be determined to ,the cause of ,look into ,slow down ,supporting evidence ,die of ,draw a conclusion , In addition, link to , absorb into , to blame, handle from, lead to, make sense, 自主学习 一 Review the following words and phrases(翻译) 1 try this quiz____________ 9 mark____________________ 2 discover________________ 10 attack___________________ 3 lift up_________________ 11 evidence_______________ 4 invent__________________ 12 hit________________ 5 instrument____________ 13 be determined to____________ 6 become inspired_________________ 14 source___________________ 7 terrify_________________ 15 deliver__________________ 8 multiply_______________ 16 prevent … from…_______ 二Important words(重点词汇) 1.______________vt.＆vi. 结束；推断出→________________n. 2.______________vt.＆n. 打败，战胜；失败→______________(同义词) 3.______________vt. 照顾，护理；出席，参加 4.______________vt. 暴露；揭露 5.______________vt.＆n. 向----挑战 6.______________vt.＆n. 治愈，治疗；痊愈 7.______________vt. 吸收；吸引；使专心 8.______________adj. 致命的；完全的；充满仇恨的；如死一样的 9.______________ vt. 怀疑→__________adj 怀疑的-→___________n.嫌疑犯10_____________vt. 污染，弄脏→____________n.﹝u﹞污染 11_____________vt.＆n. 责备，谴责 12_____________vt. 宣布；通告→_______________n. 宣布 13_____________vt.＆vi. 捐献，捐助；贡献→_______________n.捐献，贡献14_____________vt. 命令；指示；教导→____________n.命令；指示→__________n. 指南；使用说明

走一步再走一步——导学提纲

2《走一步，再走一步》导学提纲课题走一步，再走一步课型新授课课时两课时 学习目标知识目标较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。能力目标结合语境理解重点词、句的深刻含义。 情感价值目标联系自身生活体验，感悟人生哲理。 学习重点复述故事情节；感悟人生哲理。 学习难点探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。 学习方法自主学习、合作探究学案编号七年级上第一单元 1、《走一步，再走一步》，原名《悬崖上的一课》，作者，国作家，文章体裁为叙事散文（散文指同、、相并列的一种文学体裁）。按表达方式可以分为散文、散文和散文。散文的特点是“”。 2、概述故事情节。 二、检查预习 1、给加点字注音。 训诫．（）陡峭．（）着．眼（）纳罕 ．．（）耸．（）立迂．（）回 啜．（）泣嶙峋 ．．（）头晕目眩．（）小心翼翼．（）颤．（）抖2、结合语境解释词义。 训诫：迂回：耸立： 峭壁：颤抖：嶙峋： 凝视：啜泣：纳罕： 心惊肉跳：头晕目眩：小心翼翼： 苍茫：灰心丧气：屡次： 三、初读课文，整体感知： 1、理清故事情节。 时间：地点：人物： 事件起因： 事件经过： 事件结果： 2、用一句话概括课文主要内容。 3、整合写作思路。 第一部分：（——） 第二部分：（——） 第三部分：（）

四、品读课文，交流感悟。 1、为什么“我”明明知道自己体弱、胆怯，也记得母亲的训诫，还要去冒险爬悬崖呢？ 明确： 2、“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的? 明确： 3、文章如何描写“我”处于险境时的狼狈和恐惧心理，有何作用？ 明确： 4、“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉? 明确： 5、“我”脱险过程中的心理变化怎样？ 明确： 6、文章三次写到“我”哭，有什么不同？ 明确： 7、父亲怎样教“我”脱险？ 明确： 8、怎样评价父亲？ 明确： 9、你赞成四个小伙伴的做法吗？为什么？ 明确： 10、怎样评价杰利？ 明确： 五、重点研读，合作探究 1、找出课文中有关自然环境描写，有什么作用？ 2、我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”? 3、末端说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我所要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，问什么又说“前途茫茫”呢？ 明确： 4、归纳文章主旨。

人教版九年级英语Unit11单元导学案(无答案)

译重点短语：would rather,drive sb crazy/mad,the more…the more..,be friends with车是我很无聊____________________________ 重要句型：1I’rather go to Blue Ocean because I like to listen to quiet music合句，其中前面的句子是状语从句，后面的句子是主句。 个复 m 3The more I got to know Julie,the I’realized that we have a lot in common.．have…in common“有……共同点我和姐姐有一个共同点。My sister and I 五 v 越 （ （摇+ 宁 3.____________I got to know Julie,_______________I’realized that we have1.________(wait)for him made me annoyed. （ 1.His joke makes me________(laugh) 2.I was made__________(finish)it on time.紧张). 意。的。 动 do sth. 生气). it. apples. Unit11第一课时导学案(1a-2d) 学习目标 重点词汇：rather,drive,lately,friendship 人教版九年级英语Unit11单元导学案（无答案） 他们宁愿步行也不愿骑自行车（两种译法） 三．drive动词，意为“迫使”，其后可跟形容词、副词或动词不定式作宾语补足 语。drive sb.adj.=make sb.adj.意为“使某人……”，drive sb.crazy/mad等 sb, leave out,have fun with sb,…in havecommon四“the+比较级…，the+比较级…”句型，表示“越……,就越……”，它是一 d while I’eating. 2Loud music makes John want to dance.你越努力，成绩越好.__________________you work hard,______________grades you will get. more 语法：make的用法 重点：make的用法 一．预习导学： Translate:1.havefun with sb______________(做某事很开心)2.get to know_____________3.有共同点_____________4怎么了，出什么毛病了？_____________5.leave out__________6.。。。就越。。。___________7宁愿，宁可 _____ 二．重要句型先预习 1.Waiting for Amy_______Tina_______.等艾米是蒂娜疯狂） 2.Loud music makes John_______________________.滚音乐使约翰想跳舞）______one thing______________. Summary小结 1）make sb./sth adj.2）make sb.do sth.3）.make构 成词组：be made of/be made from/be made in/be made by 4）would rather do sth.愿做某事（5）would rather do sth. than do sth.宁愿做某事也不愿 ve a lot in common.我也是了解朱莉，就越意识到我们有多么相似） 合作解疑 一．“make+宾语+宾语补足语”结构中，可以作宾语补足语的有不带t o的动词不定式、形容词、名词或介词短语。用于被动语态时，动词不定式的to不可省略。2.________(read)aloud in the morning is good when learning English. 3.He was made________(leave)the company. 4.The good news________(make)her sad yesterday. 5.This story made me________(cry). 6.She said that the loud music made her________( 3.坏消息使我很难过。 二would rather为“宁可，宁愿”，后接动词原形，常缩写为’d rather would rather否定形式是would rather not would rather+词原形”，表示“宁愿……而不愿……，与其……不如……”，则用would rather do sth.than或would do sth.rather than do st 7.Waiting for her made me________( 句型转换 1.He made me repair（改为被动语态） I________________________repair it. 2.I prefer to eat bananas rather than eat（改为同义句）1/5