人教版美术一年级上册第九课《我在空中飞》教案

人教版美术一年级上册第九课《我在空中飞》教案

教材分析：

本课属于造型?表现学习领域。《我在空中飞》一课通过畅想—欣赏--感受—表现各种飞的情景，感受飞的乐趣、实现飞的愿望。教师引导学生通过对飞的姿态的畅想及欣赏，感受飞的动态与美感。学生通过对飞的不同姿态和环境的对比，打开思路，天马行空，积极用绘画的形式进行表现。

学情分析：

能在空中飞是人类的梦想，更是儿童经常梦到的景象。一年级儿童，他们拥有天马行空的想象能力。但是对于如何把自己有趣的想象用绘画的形式呈现在画面中，还需要老师的引导。引导他们打开想象的空间，感受飞的乐趣及用绘画的形式表现出来的满足感。

教学目标：

知识与技能目标：

展开自己的想象，让自己在空中“飞”起来，知道在空中的景象不同于地面的景象，将自己“飞”的姿态和看到及想象到的景象表现出来。

过程与方法目标：

通过教师引导、展示，学生模仿与畅想，师生共同“飞翔”，把自己“飞”的情景通过姿态、头发、衣饰及背景用绘画的形式表现出来。

情感态度及价值观目标：

通过畅想与表现“飞翔”，感受飞的动态和美感，启发想象力与创造力并感受用绘画的形式实现自己飞翔梦的满足感。

教学重点：

用绘画的形式表现自己在空中“飞翔”的情景。

教学难点：

“飞翔”中人物的动态，头发、衣饰及环境的表现。

教学准备：

教师：教案，多媒体，课件，木偶，斗篷，宇宙背景展示板，画架，图钉，飞行员、飞行器、超人、人物飞翔动态及教师形象飞翔动态的展示贴图。

学生：绘画工具。

教学方法：结合学情，为突破教学目标和教学重难点，我采用的是适合本课教学的引导探究教学法和师生互动教学法。

教学时间：一课时（40分钟）

教学过程：

一、导入环节（3分钟）

教师：同学们，今天这节课我们来画一张想象画。大家知道什么叫做想象画吗？

学生：回答。

教师：你认为画好一张想象画最重要的是我们首先要做好什么？

学生：回答。

教师：对！首先我们要有想象，大胆的、丰富的、有创意的想象。

那么，让我们的想象画就先从老师这个大胆的问题开始吧！

如果我们都有飞翔的能力，你最想怎样飞？谁来给大家演示两个飞的动作？

学生：回答与演示。

教师：和大家分享一个秘密，就是老师也特别想要有会飞的能力，那样我就可以飞过高山、飞过河流、飞向太空。你们想要有这种能力吗？

学生：想！

教师：下面我们来实现我们共同的愿望，来学习第九课《我在空中飞》。

（设计意图：通过提问，演示，欣赏，激发学生兴趣，使他们有一种想“飞”的冲动。）

二、探索新知：（13分钟）

1、感受飞的姿态强化飞的愿望

老师：我带来了两个木偶朋友，他们说也想要飞起来，谁来给他们摆好飞翔的动作？

学生：争先摆木偶。

教师：其他的同学，我们也在自己的座位上摆一个飞翔的姿势，和我们的木偶朋友一起飞翔。

学生：摆出飞的姿势。

教师：老师也帮一个木偶朋友摆了一个飞翔的姿势（站立姿势），和同学摆的两个木偶朋友的动作相比，你觉得哪个有飞的感觉？哪个没有？为什么？

学生：同学摆的两个木偶的动作有飞的感觉，老师的没有，因为老师摆出的是站立的姿势，同学摆的木偶是四肢张开飞翔的姿势……

教师：对！这说明要表现飞翔，姿势真的很重要。（粘贴飞翔姿势的贴图）

同学们，你们在座位上摆的姿势也很有飞翔的感觉。你们这么有经验，难道每天上下学都是飞着来去的吗？

学生：哄笑。

教师：和大家开个玩笑。其实，不光是我们想要有会飞的能力，我们古代的人类也有想飞的愿望。不信你看：嫦娥奔月。人们把愿望寄托在故事当中。再看《飞天》，敦煌壁画上画着的，佛教故事中的女飞仙们。谁能告诉大家，她是在飞吗？从哪里可以看出来？

学生：姿势，云朵，飞扬的头发，飘扬的丝带。

教师：姿势—--动感柔曲的动态，云朵----周围的环境，头发、衣饰—--方向与速度。如果老师也飞起来，我的头发会怎样？

学生：飞扬起来。

教师：（展示头发飞扬的图片）会不会变成这样？

学生：会。

教师：如果我像超人一样系着一件斗篷，我的斗篷会怎么样？谁来帮助我展示？

学生：挥动斗篷。

教师：让我飞的更快。