《火烧云》教案解析

火烧云》第二课时教学设计

学情分析】

四年级学生有了一定的语言能力、想象能力和创新能力，但需要我们教师更好的激发和训练，使这些能力获得更好的发展。

为此，我会创设情境加以适当的引导，并适时借助多媒体的辅

助欣赏火烧云的颜色、形状的图片，引领学生走进文本深处，体会文体的深意，并引导学生加以想想，拓展思维，注重感情朗读，与作者产生共鸣。

教学目标】

1. 能有感情地朗读课文，积累描写颜色的词语。

2. 理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的思想感情。

3. 初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法，会仿照课文写想象片段。

教学重点：通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形状的变化，感受其魅力。教学难点：学习作者抓住火烧云颜色、形状变化进行观察的方法仿写片段。

教学过程:

、复习导入

1、检查字词的掌握情况

2、理清课文写作顺序

同学们，我们已经解决了生字词，知道了“火烧云”形成的原因，今天，让我们跟随作者一起走进课文去欣赏那美丽神奇的火烧云吧。

二、出示学习目标

学生齐读学习目标三、直奔主题，品词赏句

合作探究】

1．火烧云上来了，地面有什么变化？找出相关语句读一读，说说体会。

2.火烧云的颜色及形状有什么特点？用“――”线画出相关语句，读一读，说说体会。

一）对子交流

二）群学交流

三）小组展示

1.小组展示一：火烧云上来了，地面有什么变化？

1）抓住“变”字进行品析，感受霞光使大地的变化。

2）学生补充质疑

3）教师补充：

句子比较，体会“烧”的妙用：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

天上的云从西边一直红到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

4）指导感情朗读2.小组展示二：火烧云的颜色有什么特点？

1）抓住描写颜色的词语进行品析

2）学生补充质疑

3）教师补充：引导学生品味火烧云的颜色美

①火烧云的颜色变化有什么特点？（多、快）

②从哪儿看出颜色多，你能找出表示颜色的词语吗?

红彤彤金灿灿、黄澄澄、黑糊糊、白茫茫）

茄子紫葡萄灰、月季红、象牙白、香蕉黄）

半紫半黄半灰半百合色、半灰半紫、半黄半红）

③欣赏火烧云不同颜色的图片。

天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、色彩斑斓、五光十色、五彩缤纷——）（五彩缤纷）

④从哪个词看出变化快的？（一会儿）

⑤指导感情朗读

⑥仿写练习

3. 小组展示三：火烧云的形状有什么特点？

1）抓住描写形状的句子进行品析

2）学生补充质疑

3）教师补充：

①火烧云的形状变化有什么特点？（多、快）

②引导小结写法：作者按照出现一一样子一一消失的顺序写出了火烧云形状变化的特点（动静结合）。

③老师捕捉了一组火烧云变化的镜头，请同学来欣赏。（课件展示一组火烧云变化的图片并配上优美的音乐）

④指导感情朗读

⑥仿写练习：按照"出现、样子、变化"的顺序写四、课堂小结：

同学们，这节课我们一起领略了火烧云绚丽缤纷的色彩，作者为什么能把这短暂的火烧云景色写得这么美呢？（仔细观察）希望同学们也能做个生活中的有心人，留心观察，善于发现美！五、作业：

把文中描写颜色的词语和优美句子摘抄到积累本上。

六、板书设计

教学反思：

本节课我围绕教学目标，采用新老结合的方法，组织学生根据合作探究的问题通过群学—展示—教师补充的方式进行学习。注意抓住语文知识的训练点进行训练（积累描写颜色的词语，说话写话练习），并在欣赏图片的基础上指导感情朗读，让学生通过朗读来加深对课文

的理解，从中体会作者表达的情感。但在落实目标的过程中，我对学生放得不够，总担心学生讲得不到位，老师再去重复，所以导致时间不够，说话写话练习没有得到落实，也没能进行课堂小结，教学过程不够完整，在以后的课堂教学中要注意改进。