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语文人四下7(人类的“老师”)A

海之南教育集团五指山实验学校

苏教版四年级语文下册第7课课堂指南（A 卷）

第42—47课时评分：__________

课题：《人类的“老师”》备课人：方怡审核人：

评分标准：（一个笑脸代表10分，只要满8个笑脸就评为“优”。达不到5个笑脸只能在班级“个人扣分”送

你一个哭脸。）晚修一（总第42课时）

_____月日星期第节晚修 ▲ 教师清点人数、每日一吼（40分钟）学习目标：

1、学会本课的9个生字，并能正确地书写；

2、初读课文，了解课文的主要内容，并能写下阅读感受；

3、本课主要的基础知识过关。

措施：1、个人独立完成；2、对子互批；3、组长检查；4、老师抽查。

一、请你有感情地朗读课文。（7分钟）

读了这篇课文后，我的朗读收获是。注：小结：如果你已经胜任了朗读部分，恭喜你，挑战成功送你，如果没有完成，不好意思

了送你一个哭脸。你对自己的评价对子评价监督者的签名

二、初读感知（3分钟）（早读记得要背诵哦！）

1、大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。

2、主题解说（6分钟）

本课是一篇_____________，表达了 _______________________________ _________________的思想感情。

对以上的内容我已掌握，能做到熟背，我来签上自己的名字（）监督者签名

三、学习生字、规范书写（我们一起来扫清学习的障碍吧！）（14分钟） 1、我从这篇文章中发现的生字为（2分钟）（参照课文） 2、书法训练。（12分钟）（请将上述生字各写5遍）

注：1书写规范，写字认真，奖励5分. 2、书写不认真，还要再加油哦。

书写规范的标准（1、坐姿要端正2、把字写到田字格中间的三分之二3、注意汉字间架的结构）

对子评价监督者的签名四、词语运用。（12分钟） 1. 我是辨认小能手（形近字）

亡（）祸（）训（）均（）忙（）锅（）川（）韵（） 2. 我会多音字 ji āo( ) h áng( ) m ó( ) 教行模

ji ào( ) x íng( ) m ò( )

3、写出近义词或反义词。

近义词：剧烈-（）优良-（）分散-（）

轻便-（）坚固-（）仔细-（）

反义词：提高-（）仔细-（）优良-（） 4、我学会了查字典并联系上下文来理解词语。

5.我能从文章中自己提炼出的重点词语，还能写出它们的意思。

轻而易举：破碎：优良：均匀：

注：小结：恭喜你，挑战成功送你，，如果没有完成，不好意思了送你一个哭脸。

自我评价对子评价监督者的签名

早读一

月日星期第节早读 ▲教师清点人数、每日一吼

早读任务安排：1、6:50-7:00朗读课文两遍 2、7:00-7:05检测课文的生字词

3、7:05-7:15背诵课文第3和第4自然段。

4、7:15-7：20检测

措施：1、对子互背；2、组长检测；3、老师抽测；4、过关签名，报到。

奖罚：1、按完成任务的名次进行加分8——1分。2、未完成任务的同学中午留下来过关。

正课一（总第43课时）

_____月日星期第节课 ▲教师清点人数、每日一吼（40分钟）学习目标：

生字音节．音序结构部首再查几画

省祸．

均

某

坦

英文名

中文名

班级

学号

1、课文8个生字爬板检测；

2、弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。（难点）

3、完成课文的文本分析。

措施：1、对子互批；2、小组讨论；3、老师指导；4、组长检查；5、老师抽查。

一、检测生字词（5分钟）。请全体学生以快静齐的速度到自己的板块前，做好听写的准备！

1、学生自己听写本课的10个生字词。（3分钟）

2、对子互改，订正。学生点评。（2分钟）

二、美文欣赏（10分钟）。

1、美文欣赏，请同学们小声读课文吧！一定要注意坐姿端正吆！记住谈自己读后的感受哦！（5分钟）

2、概括课文的主要内容。

三、文本分析。（20分钟）

1、课文共有（）节，可以分为（）部分。写出段意：

2、阅读课文，为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？

3、人类的老师是谁？

4、自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？“．．．．．．”在这里起什么作用？

5、自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？

6、平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发？五、小结：对本节课学生的表现进行小结。（5分钟）

注：梳理文本不是一件容易的事，但只要你动动脑筋，认真分析，你还是可以战胜它的，你说对吗？相信自己！成功会永远属于你的。

自我评价：对子评价：监督者签名：

注：小结：恭喜你，挑战成功送你，，如果没有完成，不好意思了送你一个哭脸。

自我评价对子评价监督者的签名

正课二（总第44课时）

月日星期第节课▲教师清点人数、每日一吼（40分钟）

学习目标：学生再次讨论正课一中文本分析的问题，进行小组个性化展示。

措施：1、小组讨论；2、小组展示；3、小组点评；4、老师总结。

一、再次出示上节课文本分析中第三题第1—6题。（2分钟）

二、学生再次讨论交流上述问题，力争提炼出有共性的答案，抽签并准备展示。（8分钟）

三、个性化展示。（25分钟）

措施：1、根据问题的特点可以采取小组、个人的形式或充当老师的角色等来进行展示。

2、潜能生展示，中等生点评，优等生质疑。

3、各小组展示完毕，小组长小结。

四、总结（5分钟）（可师小结也可生小结）

晚修二（总第45课时）

月日星期第节晚修▲教师清点人数、每日一吼（40分钟）

学习目标：完成小练笔。

措施：1、小组讨论，明确写作要求；（10分钟）

2、独立完成小练笔。（25分钟）

要求：观察大自然中某些生物的特征，写观察作文，有兴趣的可做实验。注意：（时间的安排）你能在25分钟完成吗？试试，相信你能做到的，OK。

书写一定要工整，只有这样才能得到老师送出去的超值分哦。

小写作写完啦，你感觉怎么样呢？

奖罚：1、按时过关加2分/人；2、小组全过关加5分/组。

早读二

月日星期第节早读▲教师清点人数、每日一吼

早读任务安排：1、6:50-7:00朗读课文两遍 2、7:00-7:05检测课文的生字词

3、7:05-7:15背诵课文。

4、7:15-7：20检测

措施：1、对子互改；2、组长检查签名；3、老师抽查；4、过关签名，报到。

奖罚：1、按时过关加2分/人；2、小组全过关加5分/组。

正课三（总第46课时）

月日星期第节课▲教师清点人数、每日一吼（40分钟）

学习目标：独立完成B卷

措施：1、独立完成B卷（30分钟）2、对子互批、订正、评分（10分钟）

正课四（总第47课时）

月日星期第节课▲教师清点人数、每日一吼（40分

钟）

学习目标：习作讲评。

措施：1、学生互改，教室巡视指导（20分钟）2、小组交流。（5分钟）

3、组代表点评。（10分钟）

4、小结。（5分钟）

奖罚：1、对于优秀的作文老师及时修改，并让学生张贴在教室外面“展现自我”。并在班级评比栏中发贴贴奖励。

2、对于较差作文的学生，罚抄写优秀作文一篇。

评分标准：合计（）分

序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

标准字迹工

整字数分段好的开

头

内容完

整

好的结

尾

语句通

顺

好词好

句

好题目标点、错

别字

应得3分3分3分2分5分2分3分5分2分2分

实得

自我评分：对子评分：

注明：8、好词好句（如：四字词语，成语，俗语，谚语，名言、修辞手法【如：比喻句，拟人句，反问句，排比句，设问句等】）（可采用加分制。如：一个好词或好句可加0.5分）

我的语文老师作文(10篇)

我的语文老师作文(10篇) 2017-06-16我的语文老师作文（1）我的语文老师也就是我们的班主任，她和蔼可亲，敬职敬业。她就像支蜡烛，默默地奉献着，燃烧自己，照亮他人，不求回报。我的语文老师有时滑稽，有时严厉。滑稽时，我们和老师就像一家人，有说有笑，有时呢，也说说心里话，其乐融融。严厉时，我们都不敢作声，教室里静悄悄的，只听见墙上的钟表的指针嗒，嗒，嗒”的响，每个人的心里扑腾，扑腾”的跳着。但不管怎样，老师总令我们开心不已。今天是星期五，也是我们最想到来的一天，因为今天就该回家了。但是，我们今天全班都拉着脸，个个都高兴不起来。为什么呢？因为今天课代表刚把作业写到黑板上，我们都惊呆了，有的写四遍，有的写三遍。我们班同学都叹了一口气，这时，我们的班主任来了。她亲密的问道：这个周末的作业多不多呢？”我们异口同声的说道：多！”老师看了看黑板，也被吓了一跳，你们的英语是不是有点儿多啊？”老师望着我们说。我们点了点头，说：嗯。”老师没有说什么回到了办公室。一会儿，老师来了，把课代表叫了过去说了些什么。每个人脸上都呈现出例外的脸色：有的异常吃紧；有的很狐疑的样子；有的平平淡淡的，似乎没看见，什么事也没发生似的。就在我们议论纷纷时，课代表进来了，脸上填塞了怡悦。

走到黑板前，刷，刷，刷”几下把遍数改成了笔直地1字，我们班瞬时炸了锅似的，兴奋地喊了一声耶，万岁！”真想说：老师你太宏伟了。这就是我的老师-——语文老师，我们可敬的老师，为我们着想的老师。我为有这样的老师而自豪！初二:杜志友我的语文老师作文（2）自从期中考试过后，各科老师讲课速度也快了起来。我们的体育课、形美课、信技课也渐渐变少了，但是只有一位老师老师不这样，讲课速度不变复习课程也不变，这让我慢慢的适应了下来，是他我的语文老师。他的个子不高也不矮，标准型男的身材，不算很大的眼睛但炯炯有神，嘴巴不算大却有着自然的淡光，头发上还有一丝丝银发，除此之外这位老师还有一个例外点，那就是爱笑。我的语文老师，他每次上课时表情很严俊面部无一丝点表情，但不过有时语文老师发现课堂有些没趣时就会去捉弄我们搬到萝莉妹”许菁菁，一边捉弄一边讲课，每次捉弄许菁菁都会被许菁菁不甘示弱的还击，使得全班爆笑，过后老师继续讲课，老师一边讲一边还在笑，他笑的样子特别开心特别的自然。这几天语文老师病了，上课很少对我们笑了，也很少在捉弄许菁菁。也许是生病的的缘故语文老师才不想笑了。语文老师人很好，记得前几天晚修语文老师担心同学们的复习讲不完想在第三节晚修来讲课，我通知了大家。我原本因为大家会赞同的可是没想到到家却是满心的抱怨，我忍不住的还了一句语文老师也是为我们好啊，第三节晚修又不是语文老师的，但语文老师他还是想为我们讲练习，这样有错么？真搞不懂了，语文老师宁愿自己不休息还要为我们讲练习，我们连句谢谢都没有，好意思么？还在那抱怨。语文老师对我们的好我们却不知道。我喜欢语文老师笑的样子，而不是苦着脸。

小学语文课文《我的老师》

小学语文课文《我的老师》春天又到了。柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。而蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引动无数人仰望天穹，我的心也随着飞上了云端。每逢这时，我就会不由自主地想起教我们历史课的刘老师，想起他放入天空的风筝。刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。他有一条健壮的右腿，而左腿，膝以下却被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。这条腿何时、为什么被截去了，我们不知道。只是有一次，他在讲课的时候，讲到女娲氏补天造人的传说，笑着对我们说："女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了条腿的。";教室里自然腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。他只靠着健壮的右腿和一根圆木拐杖，一天站上好几个小时，为学生们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木拐杖撑地，右脚离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每转一次，就引起学生们一次激动的心跳。然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。在没有大风而晴朗的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。

他的风筝各式各样，有最简单的"屁帘儿";，也有长达三米的蜈蚣，最妙的是三五只黑色的燕子组成的风筝。他的腿自然不便于奔跑，但他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的快乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声："起";，便不断扯动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直穿云霄。他仰望白云，注视着那青黑的小燕子在风中翱翔盘旋。我常常站在他旁边，看着他的脸，他脸上那漾出的甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而一个同我一样的少年。有一次，他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着："你们不要管，我自己来!";终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。我想：那时他一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮和力量。这情景也使我深深感动。一个年过50的残疾老师，对生活有着那样淳朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎样呢?

第7课《人类的老师》教案

课时目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。 3、初步理解课文内容，能给课文分段。一，揭题激趣 1、同学们，在你们心目中，老师是什么形象？今天我们来学习一篇新课文，齐读课题。 (昨天老师让大家回去预习，都预习了吗？好，下面老师来检查看看二、初读课文 1、指名读词语：破碎、惨祸、教训、某些、鲸、新式、超过、均匀、坚固、坦克、机翼、机毁人亡、轻而易举、薄壳结构 2、提醒多音字： bó：轻微，少（广种薄收，薄礼、薄利多销）；不厚道，不庄重（刻薄、轻薄）；靠近（日薄西山）；薄 báo ：上下两面距离小，跟“厚”相对（薄饼、薄片）；感情冷淡（待他的情分不薄）；味道不浓，很淡（酒味儿很薄）；土地不肥沃（这地薄，产量不高）；不富有（家底儿薄） bò：薄荷 ké：口语中常见（贝壳、脑壳、鸡蛋壳）壳 qiào ：多用于书面语（地壳、薄壳结构、金蝉脱壳） 3、活学活用：薄利多销、刻薄、贝壳、鸡蛋壳、地壳、薄壳结构 4、指导“训、均匀”的书写三、学生质疑 1、课前的预习，大家有没有什么疑问？现在可以提出来（预设：人类的老师是谁？老师为什么要加双引号？…… 好了，大家的疑问很多，这很好，说明大家认真思考了，我们读书，就要学会思考，敢于质疑。 2、先来回答第一个问题：人类的老师是谁？其实在课文中就有两个小节直接告诉了我们答案，谁能找出来？（预设：第二、第七小节）完全正确，那么老师以前讲过，同样的内容，在文章前面出现过了，文章结尾又再次提到，这叫什么手法？（预设：首尾呼应）

很好，首尾呼应，可以让文章结构更严谨。其实第二小节不简单，再看看，第一小节讲到了鱼儿，第二小节说何止鱼儿一种呢，第三小节就讲其他的动物，这就是我们以前讲过的什么句式？（预设：过渡句）太聪明了，过渡句，可以承上启下。首尾呼应，可以使文章结构更严谨，同学们今后写作文时，要学会用上这两种写作技巧。 3、再来回答第二个问题：人类的老师有哪些，那我们现在就拿出铅笔，浏览全文，看看文章中一共出现了几位老师？对照表格，说一说（出示表格） 4、人类的老师真多啊，是不是只有文章中这几种呢？对了，这里我们又学了一招，写说明文时，可以采用举例子的说明方法，这样可以使文章更有说服力，读起来也更加的生动有趣。 5、好，回答了你们的问题，下面老师有两个问题。第一个，为什么把蜻蜓称为人类的老师？请一位学生读一读课文第三小节，其他学生边听边思考。（一学生读，教师点评。）对照句式，学生说一说 6、下面老师的第二个问题，第三自然段出现了鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子等等，老师糊涂了，第三自然段的主要内容到底是讲什么呢？（学生轮流答，教师出示PPT）同学们说得似乎都有道理，老师归纳了一下，有这么多种（PPT），那么到底哪一种更好一些呢？它好，好在哪儿呢？（反复追问）（学生答）师点评：对，这就告诉我们，在归纳主要内容时，如果没有中心句，那么我们就看看这一段主要讲了哪几个方面，把这几个方面的内容归纳出来，就是这一段的主要内容，还要注意，语言要精炼。 7、文章的最后，我们来想一想，老师为什么要加双引号？（因为它并不是真正的老师，而是一些动物，我们人类是去认真研究它们，得到了启示，而不是它们直接告诉我们知识。这里的引号表示特殊含义。） 7、好，下面的第四自然段，大家自学，左边四个组思考：鲸为什么是人类的老师？右边三个组思考：这一段主要内容是什么？

语文人教版四年级下册《人类的老师》教案

12大自然的启示实验小学张辉教学目标： 1、认识8个生字，理解课文内容。 2、朗读课文，把握两篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。教学重点： 1、理解课文内容，从中受到启发。 2、激发学生热爱自然，了解自然的兴趣。教学准备：教学课件教学过程：一、激趣导入： 1、导语：有人说大自然是本无字的百科全书，这话不错。如果平时多多留心观察大自然，亲近大自然，一定会获得很多知识，获得很多教益。如果你不信，请读《大自然的启示》。(板书课题) 2、齐读课题。 3、这篇课文由两篇短文组成。读了这两篇短文的题目后，你一定会觉得很有意思吧。森林里面杂草丛生，荆棘密布，怎么“打扫”；什么是人类的老师？下面我们一起来学习课文。二、初读课文，感知内容。 1、请同学们选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把

课文读正确，读通顺。 2、读书交流。 (1)找出自己感受最深的语句。 (2)说一说通过读课文，你知道了什么？ (3)提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流。三、细读课文，探究解疑。 1、学习《“打扫”森林》 (1)自读第1-3自然段，说一说你读懂了什么？(理解“宽敞”、“洁净”、“干枯”等词) (2)结合课件，说说这部分的大概内容。 (3)重点探究第5-6段。 ①默读课文，思考：使森林遭殃的根本原因是什么？画出能够说明这一原因的重要语句。 ②小组讨论交流。 ③全班交流，老师引导他们把握如下要点：第5自然段中列举了几种事物之间的联系可用简单的线段图表示如下：

树林矮树丛增肥腐殖质营巢腐烂树叶鸟吃甲虫第6自然段是从反面说明的。即：如果不注意事物之间的联系，人为地破坏这种联系，就会破坏生态平衡。 ④说说你从这篇文章中受到什么启发。(谈谈动物间的食物链现象) 2、学习《人类的老师》让学生利用自己掌握的自学方法学习本文，在方式上仍然讲究自主、合作、探究。着重解决以下问题： (1)科学家从蜻蜓的翅膀上得到了什么启示？ (2)科学家从鲸的身上得到了什么启示？ (3)为什么说生物是人类的好老师？ (3)读了本文后，你受到什么启发？以上问题，让学生在自主合作的基础上充分发表自己的见解，老师适当引导，并给予鼓励性的评价。四、总结、拓展。 1、《“打扫”森林》这篇课文中自然给我们的启示是：只有维持自然

初中语文《我的老师》教案

初中语文《我的老师》教案教学目的一、学习本文围绕中心选取材料的写法二、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情三、培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德教学设想一、这篇文章字面并不难懂但作者流露于笔端的感情不易把握教学中要抓住关键词、句的分析以帮助学生理解作者的思想感情二、本文教学重点：围绕中心选取典型材料展现蔡芸芝老师美好的心灵三、教学时数：两教时第一教时教学要点指导预习；介绍作者；理清文章思路教学过程一、导入新课同学们请大家一下从小学一年级起到目前为止一共有多少位老师教过你们在诸多老师中有些是终生难忘的呢我想在每个人的心目中肯定有一位最难忘的老师如果把他写下来也一定令人动情、感人至深的今天我们学习著名作家魏巍所写的他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章：我的老师（加黑字板书下同）二、介绍作者、解题

魏巍原名鸿杰曾用笔名红杨树作者少年时在极其困难的条件下读了平民小学、高小勉强读了简易乡村师范抗日战争爆发后走上了革命道路他一直生活在战士之中解放战争时在行军作战的间隙写了大量诗歌全国解放后主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的性散文课题中的“我”即作者本人“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生让我们共同来学习这篇课文看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的三、教师范读课文（有条件的可放录音）四、指导预习请同学们认真研读课文完成下列预习思考题（可出示小黑板或印发） 1.查工具书辨析下列各组字的音、形、义 2.简要回答下列各题：（1）本文共记叙了几位人物其中主要人物是谁（参考答案：本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲、我小学时的几位同学主要人物是蔡芸芝老师）（2）本文共记叙了几件难忘的事情几件详写几件略写这样安排有什么好处

人类的老师教学设计

《人类的“老师”》第二课时教学设计学习目标： 1、学习课文，弄懂三个主要例子，人类从生物的身上受到什么启发，解决了什么问题。 2、通过自读课文、小组合作等方式知道自然界的种种生物为什么是人类的?老师?。 3、探求人类以生物为师的其它事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。教学重点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣。教学过程：一、复习导入 1、同学们，通过上一课的学习，我们知道人类的?老师?是谁呢？课文哪些自然段具体说明了自然界里有许多生物是人类的老师的呢？ 2、请同学们打开书，快速浏览课文，找出有关的自然段。二、精读感悟，学习第三段 1、同学们，这三个例子写得很具体很有趣，下面请你们选择自己最感兴趣的或者说最喜欢的一个认真读一读，注意要一边读一边想，争取把每句话读懂。 2、谁先来说说，你最感兴趣的是哪个例子？

（1）读了这一段，你知道了什么？你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清楚吗？（2）小黑板出示：科学家从____得到启示，发明了____。人们模仿____造出了____。（3）人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？（4）出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。（指名读句子）（5）是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的——（读题）（6）30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？（学生回答）（7）投影蜻蜓的图片：教师解释，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是(指课题)——人类的?老师?。所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！（8）投影句子：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！（9）指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。（10）现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献？(学生回答)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——‘老师’。

小学语文：我的老师教案

21 我的老师教学目标 1．掌握本课生字新词：连翘、拐杖、女娲、沾起、胳膊、蜈蚣、淳朴 2．正确、流利、有感情地朗读课文。从文章内容的感悟分析中，了解刘老师的人物特点和内心世界，学会与文本对话。 3．抓住重点句子，体会作者的感受，了解作者心目中的刘老师，学会与作者对话。 4．了解本文写作上的一些特点，掌握一些写作知识与方法。学习从不同方面选取典型事例写人的方法。 5.结合文章内容与学生自身的情感体验，引导学生形成正确的人生态度。教学重、难点重点：1.通过对重点词句的理解和典型事例的感知，全面把握刘老师的性格特点。 2.体会刘老师积极乐观的人生态度和顽强执著的精神。难点：1.体会作者从不同方面选取典型事例来描写人物的方法。 2.懂得写人时应选取多方面的事例，全面地展现人物的内心世界。教学准备教师：幻灯片（文字）。学生：了解作者苏叔阳，了解文章的背景。教学过程一、说话练习，导入课文教师：今天三分钟说话的话题是“我最喜欢的老师”，说说你心中最喜欢、印象最深的一位老师。教师：在作家苏叔阳的学生生涯中也有一位让他至今还喜欢着的老师，今天就让我们走进《我的老师》中去感受一下这位身有残疾，却给苏叔阳留下深刻印象的老师。（板书课题：我的老师）二、自读课文，初步感知 1．请同学们自由快速（用自己喜欢的方式）读课文，边读边思考作者回忆了刘老师哪几件事情。 2.同桌互查自学生字新词的情况。 3.小组讨论解决不明白的生字新词。（回忆方法：联系上下文理解，查字典、词典，平时自己积累） 4.全班学生交流“作者回忆了刘老师哪几件事情”，教师相机评价。

5.小结：课文选取了三个内容：刘老师的外貌、刘老师的教学、刘老师放风筝。这三个内容从外到内，逐步深入地展现了刘老师的特点。三、浏览课文，把握文章脉络，划分文章层次 1．教师：请大家快速浏览课文，思考作者重点叙述了哪两个部分，哪一部分中的刘老师给你留下的印象最深？ 2．学生交流，教师引导。 3．小结：文章重点叙述了两个部分，一部分是记叙刘老师在课堂教学中留给“我”的印象，另一部分是记叙课外活动时刘老师放风筝的两个场景。我们可以通过关键句理清思路，体味作者的写作重点。四、细读课文，感悟积累学生选择自己最感兴趣的部分探讨。（一）刘老师的教学。 1．再默读课文，边读边勾画出你认为能表现出刘老师性格特点的句子，并多读几遍，边读边体会。 2．小组交流：把你找到的这些段落或句子读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。 3．组织交流：结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。 4.重点：逢到要写板书的时候，他用圆木拐杖撑地，右脚离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。 ①出示句子，读一读，思考从“撑地”“离地”“一转”“再转”这一系列的动作中，你感受到了什么？这句话在表情达意上有什么作用？（引导学生感受刘老师上课板书的艰难，烘托出刘老师对工作是这样的尽心负责、倾情付出。） ②再读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点？（认真、负责） ③理解后有感情地朗读。（可个别读、小组读。） 5.再探讨“他每转一次，就引起学生们一次激动的心跳”，言之有理即可。（二）刘老师放风筝。 1．重点：他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！” ①出示句子，读一读，思考从“笑着”“叫着”“拄着”“蹦跳着”“喊着”这一系列表动作的词语中，你体会到了什么？这句话在表情达意上有什么作用？（引导学生感受刘老师简直比一个正常人更有活力，还有浓郁的诗情，给文章染上了强烈的抒情色彩。这种浓郁的诗情，既体现在文章的人物塑造上，也体现在文章的遣词造句上。） ②再读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点？（十分乐观。）

四年级下语文教案-人类的老师-(1)

《人类的老师》四下 7、人类的“老师”课型新授时数2 教学目标1、学会本课10个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。 2、正确、流利地朗读课文。 3、借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。 4、认识到人类模仿生物制造东西的例子，体会仿生学的意义。重点难点难点： 1、课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。 2、认识到人类模仿生物制造东西的例子，体会仿生学的意义。教与学准备教具学具：课件拓展阅读篇目：《有趣的发现》《蛛网的启示》第1课时教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。重点难点： 1、正确、流利地朗读课文。 2、借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。教学环节教师活动学生活动设计意图（理论依据、有效策

略、分层指导、拓展阅读指导）一、导入课题，板书课题二、检查预习，初读课文三、学习第一段1、板书课题：人类的“老师” 2、生读题，怎样的人可以称为 “老师”？通过预习课文，你知道谁是人类的“老师”？ 3、预习中有什么难点吗？ 3、齐读全文 1、自由朗读。 2、读了这一段，你知道了什么？ 3、“可以说”三个字可不可以省略？（不可以，鱼类是动物，它们在水中生活，不可能像人类的老师那样去教别人。但是人类确启示机翼破碎机毁人亡关键教训性能新式轻而易举超过承受均匀袋鼠跳跃坦克第一段（1）以科学家从鱼儿能在水中自由升降获得启示，发明潜水艇为例，指出鱼类是人类的老师。第二段（2—6）列举自然界的种种生物，表现了人类以它们为老师才有了发现、发明、学生交流预习内容了解作者用词的准确、恰当

第7课人类的老师

人类的老师》第二课时教学内容：精读课文课时目标：1、能借助课文具体的语言文字，了解人类以生物为师的有关事例。 2、学习课文重点段，通过具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例。 3、了解课文具体介绍的方法。教学进程：一、复习导入 1、同学们，通过上一课的学习，我们知道人类的“老师”是谁呢？ 2、那么课文哪些自然段具体说明了自然界里有许多生物是人类的老师的呢？ 3、请同学们打开书，快速浏览课文，找出有关的自然段。（学生回答）二、学习第三段 1、同学们，这三个例子写得很具体很有趣，下面请你们选择自己最感兴趣的或者说最喜欢的一个认真读一读，注意要一边读一边想，争取把每句话读懂。 2、谁先来说说，你最感兴趣的是哪个例子？第三自然段（1）读了这一段，你知道了什么？你能选用下面两个句式中的一句

把这一段的主要内容说清楚吗？（2）卡片：科学家从_____ 得到启示，发明了_____ 。人们模仿___ 造出了___ 。（3）结合学生回答，板书：飞机设计。（4）人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？（5）出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903 年发明了飞机。（6）指读句子。（7）是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的（8）30 年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？（9）教师解释，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是——人类的“老师” 。所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！（10）要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！（11）指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。（12）现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献？（学生回答）所以说苍蝇、蚊子

《人类的老师》阅读题及参考答案

《人类的老师》阅读题及参考答案短文人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天，科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机，30年以后,由于飞机速度的不断提高,经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸，过了好久好久，人类才从蜻蜓那里找到了防止这类事故的方法，原来每只蜻蜓的翅膀末端都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关健所在。要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！现在飞机设计师吸取了这一教训，注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，造出了许多具有优良性能的新式飞机。 1、看拼音写词语。 pò suì jiào xùn xīn shì jūn yún ( ) ( ) ( ) ( ) 2、查字典。 “亡”用部首查字法应该先查部，再查画；“鼠”用部首查字法应该查部；“匀”用音序查字法先查音序，再查音节。组词：、。 3、填上合适的关联词。科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示，发明

了潜水艇，说，鱼类是人类的“老师”。早知道蜻蜓翅膀末端的厚斑点是防止翅膀颤抖的关键所在，科学家可以少花不少精力。一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，怎样用力不能把它捏碎。 4、填空。人类的“老师”指的是________________。课题加上双引号表示______ 自然界可以充当人类“老师”的生物有许多，除了本文列举了的例子外。你还知道有哪些可以充当人类“老师”的生物。 ①科学家从_________得到启示，发明了_______________________ ②科学家从__________得到启示，发明了______________________ ③人类根据__________发明了___________，根据_______发明了____________

七年级语文上册第6课《我的老师》教案

七年级语文上册第6课《我的老师》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。每一个人的成长都离不开教师的指导，本单元的几篇课文所谈到的老师，对儿童都起到了终生 * 作用，他们不但学识渊博、为人正直，而且爱憎分明，对真善美执着地追求。以下是出guo的七年级语文上册第6课《我的老师》教案，供您参考，请点击教案栏目查看。一、引入：学生演唱有关老师的歌曲《风儿，你不要吹》你听了这首歌有什么感受? 板书课题35 我的老师① 二、阅读感悟：读第一小节，你了解到什么? 板书：刘老师教我们历史课这位历史老师之所以能让作者深深思念的原因是什么?让我们围绕第一小节来学习课文。 (一)“刘老师” 1、虽然全文都是写他，第二、三小节是从人物的外貌、语言动作具体描写。 2、用不同的符号找出相应的语句。(读读议议) 忠厚朴实的外貌幽默自嘲的语言介绍自己。

特殊的肢体语言深深感染着学生 3、理解句子教室里自然升腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时增加了对刘老师的尊敬。② (二)“教” 刘老师教学与众不同之处在哪里?第5小节：出乎意料的细节描写有哪些?通过口试情景的描写体现了刘老师关爱学生，会鼓励学生。 (三)“历史课” 第4小节：枯燥的历史课吸引作者的是什么?更具有说服力来证明教得好的是什么? 课讲得好，文化底蕴很深，具有强烈的爱国热情。(完成填空)③ (四)“我们” 找描写“我们”反应的句子。用一个词语来形容我们的反应。 (间接描写，更衬托刘老师。) (五)一个简单而又耐人寻味的开头配了一个怎样的结尾呢?我们一起来读读④ 对老师充满深情的本文作者就是苏叔阳。⑤ 三、总结全文，读写结合学了课文一位坚强，和蔼，爱生如子的好老师俨然出现在我们的眼前，作者在三十年后仍深深的思念着刘老师。我们也面临着小学

7。人类的老师

7 ?人类的“老师” 、教学目标 1?能正确、流利地读课文，理解文中出现的科学名词：“流线体” “薄壳结构”2.能梳理文中出现的仿生学事例，体会有详有略的结构特点，利用略写的句式来概括第3、4、5自然段详写的内容，感受简略说明和表格概括的精炼。 3.能体悟到文中详写事例的的段式结构，体会插入抒情、进行设问的表达效果，能模仿段式结构，列出提纲交流课外搜集到的仿生学事例。 4.感受到人类向自然学习，善于观察、潜心研究、不断创新的精神。课前积累 1.出活、：儿歌《鲁班和橹板》，自由读、指名读、节拍读、拍手游戏读。师：同学们，这里有首儿歌，请放声自由地读一读。师：谁想来读师：这是一首节奏很鲜明的儿歌，谁还能和上节拍来读师：同桌还可以这样来玩玩拍手游戏呢！ 2.这首儿歌说的是什么呢？我们把故事精炼成了一首儿歌生：鲁班看到艄公划船很吃力，从鸭子的脚蹊中受到启发，发明了橹板。师：对，这是一个我国民间流传很广的故事，我们知道鲁班的很多发明都从大自然中获得了灵感。今天我们要学习与之相尖的一篇课文。一、导入一一理解题目 1?揭题：人类的“老师”。预习后说说为什么加双引号呢？师：这个课题有点特别。生：加上了双引号。师：课前大家都预习过课文了，你知道这里为什么加上双引号了吗？ 2?过渡：这篇课文给我们介绍了哪些人类的老师呢？二、初读- 梳理文脉 1?初读：自由读课文，按序圈画出课文介绍了哪些人类的“老师”。指名交流。 Ppt 一一点出。师：课文介绍了这么多位人类的“老师”，用文中哪句话可以来概括。一一总起总结、前后呼应。 2?学习略写的“老师” (1)作者就是用这么多事例来说明的。在介绍这些“老师”的时候，作者是有详有略，浏览下课文，哪些段落是简略介绍的。 (2)指名读第1自然段。提出句式：科学家从……得到启示，发明了…… (3)指名读第6自然段。提出句式：人们模仿……造出了(制成了)…… (4)还可以用这样的句式来说介绍你课外知道的例子。一一这样模仿生物进行发明创造的科学就是仿生学

人类的老师

人类的老师 24 ﹡人类的“老师” 教学要求： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。教学重难点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。教学时间∶一课时教学过程∶ 一、揭题激趣二、初读课文 1、请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。 2、分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。 3、同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读（指名分节朗读） 4、课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答）

自然界种种生物（板书）齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的？）三、精读课文 1．学生自读课文，交流讨论 2．集体交流读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？（1）科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。（2）科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。（3）工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。（4）建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。（5）人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。（6）人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。四、奇思妙想1 平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发？请在小组里交流一下，好吗？ 2 看来，大家一定有许多奇思妙想，能说出来和大家分享吗？语文百花园六教学目标：能够用词语接龙的方法积累词语；运用已有的阅读文章的方

人教初一语文我的老师课文原文

初一我的老师魏巍最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣,在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用三板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥…… 今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我踉母亲非常牵挂地，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿喂！”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的～件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在～个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席于铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：“你要去干什么？” “找蔡老师……”我模模糊糊地回答。 “不是放暑假了么？”

初中语文《我的老师魏巍》教案

初中语文《我的老师魏巍》教案教学目标一、知识目标 1.掌握下列加粗字的读音：黑痣磕头褪色焚烧榆钱 2.掌握下列词语的解释：劝慰平生依恋纠纷心清如水 3.了解记叙六要素：记叙一件完整的事情，必须交代清楚时间、地点、人物，以及这件事情的起因、经过、结果。要素的交待有两种方式：①由作者一一列出，是直接交待。⑵间接交待记叙的要素，即通过人物的语言、动作等方式交待记叙的要素。弄清记叙的要素，有助于弄清事情* ，理解文章的主要内容。阅读写人叙事的文章，就要注意记叙要素，从而理清文章脉络、理解主题。例：“梦里寻师”一事，其要素分别是——时间：一个夏季夜里；地点：家里当屋；起因：想念蔡老师；经过：熟睡中突然爬起来，迷迷糊糊地往外走，去找老师；结果：被母亲拉回，劝说了一会，才睡熟了。交代清楚六要素，叙事也就具体、完整了、但并不是每一件事都要六要素齐全，如果只是摆出某种现象或略写某事就能达到.写作目的，也可根据情况略去一些要素。二、能力目标 1.学习本文围绕中心选材的写法。

2.学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，体会语言平实而蕴含丰富感情的特点。三、情感目标体会文中蕴含的依恋、思念、热爱老师的感情。教学建议一、主题思想本文是一篇回忆性散文。作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的热爱、感激之情，表现了蔡老师温柔、热爱学生、热爱教育事业的美好品德。二、思路结构这篇课文15个段。作者是循着回忆——依恋——思念“我的蔡老师”这条感情线索来抒写的，全文可以分为三个部分：第一部分（第1段）提出“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”，由此展开对蔡老师的回忆。第二部分（第2—14自然段）叙述七件事，显示蔡老师热爱学生的美好心灵，抒写了“我”敬爱、感激、依恋老师的情怀。第三部分（第15段）呼应开头，再次流露出思念老师之情。三、合理的选材《我的老师》共记叙了七件事，前五件事写得概括，后两件事写得具体。前面写蔡老师的五件事，从面上概括体现老师爱学生，学生爱老师的中心，这五件事是依据作者感情步步加深的顺序排列的，感情的分量一件比一件重，对“我” * 一件比一件深，由表及里，

初中七年级上册语文我的老师

我的老师教学目标： 1、知识与技能： ①搜集有关资料，了解作者及写作背景。 ②找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。 ③通过分析本文独具特色的写人手法，积累写作技巧。 2、过程与方法：强调自主学习，让学生在阅读中品味，在品味中质疑，在质疑中撞击，最终悟出文章之妙。 3、情感态度和价值观：在学习和探索的过程中领会莎利文老师对学生深沉的爱，懂得珍惜和回报所有人对自己的爱，以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。 4、教学重点：从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。 5、教学难点： ①侧面描写和衬托的手法的运用。 ②细节描写的作用及疑难句子的含义。 6、教学课时：一课时一、课文字词（分发）（按其在课文中出现的顺序）（板书出字词）纳闷：因疑惑而发闷疲倦：pí juàn疲乏；困倦。脾气：怒气；容易发怒的性情。凝聚：níng jù积聚；聚合。眼眶：yǎn kuàng泛指眼睛周围的部位。启蒙：méng)使初学者得到基本的、入门的知识筑巢：建窝树荫：shù yīn树木枝叶在日光下所形成的阴影。凉爽：liáng shuǎng凉快预兆：(zhào)预先显露出的迹象无垠：辽阔无边骚动：sāo dòng动荡，不安宁。颤抖：chàn dǒu颤动;发抖倾盆大雨：qīng pén dà yǔ雨大得象盆里的水直往下倒。形容雨大势急。钥匙：yào shi喻指打开门径的方法、手段。温存：温柔体贴。迷惑不解：mí huò bù jiě非常疑惑，很不理解。同“大惑不解”。困惑：kùn huò感到疑难，不知所措。和蔼：性情温和，态度可亲。琢磨：(zuó)思考、考虑灌注：guàn zhù浇灌;流入毛坯：(pī)已具有所要求的形体，还需要加工的制造品

有哪些生物是人类的老师

有哪些生物是人类的老师科学家从鲸的流线型身躯受到启示，改进了轮船，可以说，鲸是人类的老师。其实自然界中可以充当人类“老师”的生物何止鲸类一种。以前，人们作战时并没有雷达，总是没做好准备时被飞机给偷袭了。科学家通过长期研究蝙蝠，发现蝙蝠视力很差，却能在夜间准确无误地抓到猎物，这是为什么呢？原来，每只蝙蝠嘴里都能发出一种“超声波”，这种波遇物体就会反射回来。而蝙蝠的耳朵就像“接收器”，根据接收到的信号来判断是岩石还是猎物。科学家根据这种原理发明了雷达。雷达也能发出超声波，碰到飞机就弹了回来,这样就能预知敌军有没有来偷袭了. 苍蝇与宇宙飞船令人讨厌的苍蝇，与宏伟的航天事业似乎风马牛不相及，但仿生学却把它们紧密地联系起来了。苍蝇是声名狼藉的“逐臭之夫”，凡是腥臭污秽的地方，都有它们的踪迹。苍蝇的嗅觉特别灵敏，远在几千米外的气味也能嗅到。但是苍蝇并没有“鼻子”，它靠什么来充当嗅觉的呢? 原来，苍蝇的“鼻子”——嗅觉感受器分布在头部的一对触角上。每个“鼻子”只有一个“鼻孔”与外界相通，内含上百个嗅觉神经细胞。若有气味进入“鼻孔”，这些神经立即把气味刺激转变成神经电脉冲，送往大脑。大脑根据不同气味物质所产生的神经电脉冲的不同，就可区别出不同气味的物质。因此，苍蝇的触角像是一台灵敏的气体分析仪。

仿生学家由此得到启发，根据苍蝇嗅觉器的结构和功能，仿制成功一种十分奇特的小型气体分析仪。这种仪器的“探头”不是金属，而是活的苍蝇。就是把非常纤细的微电极插到苍蝇的嗅觉神经上，将引导出来的神经电信号经电子线路放大后，送给分析器；分析器一经发现气味物质的信号，便能发出警报。这种仪器已经被安装在宇宙飞船的座舱里，用来检测舱内气体的成分。这种小型气体分析仪，也可测量潜水艇和矿井里的有害气体。利用这种原理，还可用来改进计算机的输入装置和有关气体色层分析仪的结构原理中。从萤火虫到人工冷光自从人类发明了电灯，生活变得方便、丰富多了。但电灯只能将电能的很少一部分转变成可见光，其余大部分都以热能的形式浪费掉了，而且电灯的热射线有害于人眼。那么，有没有只发光不发热的光源呢? 人类又把目光投向了大自然。在自然界中，有许多生物都能发光，如细菌、真菌、蠕虫、软体动物、甲壳动物、昆虫和鱼类等，而且这些动物发出的光都不产生热，所以又被称为“冷光”。在众多的发光动物中，萤火虫是其中的一类。萤火虫约有1 500种,它们发出的冷光的颜色有黄绿色、橙色，光的亮度也各不相同。萤火虫发出冷光不仅具有很高的发光效率，而且发出的冷光一般都很柔和，很适合人类的眼睛，光的强度也比较高。因此，生物光是一种人类理想的光。

人类的老师教案

《人类的“老师”》教案【教学内容】湘教版四（上）第9课人类的“老师”P30—33 【教学目标】 1．知识与技能：掌握“研”、“究”、“秘”等12个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．过程与方法：用列表的方法，小组合作学习交流的形式理清课文脉络，理解课文内容。 3．情感态度与价值观：培养学生认真观察生活、勇于探索和发现的习惯，增强对科学研究的兴趣。【教学重、难点】重：理解课文内容，积累科学知识。难：培养学生认真观察生活、勇于探索和发现的习惯。【教学时间】第二课时【教学过程】一、图片激趣导入 1．出示雷达图片，这是什么？它像什么？它是怎么发明的？

人类向蝙蝠学习，受到了启发，发明了雷达。那么蝙蝠可以充当 2.师板书课题，学生书空。 3.读了课题，你想了解什么？（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？标题中的“老师”为什么要加引号？）过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。二、初读课文、复习生字词 1.请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。师：课文读熟了吗？读通顺了吗？下面老师就来考考你们。 2.复习生字词，指名学生读以下词语：破碎教训颤抖坦克机毁人亡超过均匀袋鼠鲸鱼轻而易举师：同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读。三、合作探讨，理解课文 1.再读课文，整体把握（1）指名学生分段朗读课文，其他同学仔细听，并思考课文是围绕哪一句话写的，在文中找出来。（2）课文读到这里，大家一定知道课文是围绕哪一句话写的吧，谁愿意来告诉大家？（指名回答）

（3）指导有感情朗读最后一句。过渡：是啊，自然界中的很多生物都是人类的“老师”，你还能从课文的哪一自然段感受到这一点？ 2.学习第一部分（1、2自然段）（1）指名读、男生读第二自然段，其他同学思考从第二自然段我们可以得出谁是人类的“老师”？（蝙蝠是人类的“老师”。）（2）为什么蝙蝠是人类的“老师”呢？哪一自然段告诉了我们？请大家自由读第一自然段，用笔在书上划出原因。过渡：为什么说自然界可以充当人类“老师”的不止蝙蝠一种呢？下面男女来比赛读课文，边读边想，文中提到了哪些人类的老师呢？他们教会了人类什么？我们可以把关键的词句用“——”划出来。 3.学习第二部分（3——6自然段）（1）男女比赛分段读文，边读边思考。师：怎样？有收获吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收获和同桌说一说。当然，有疑问的地方也可以提出来，一起讨论讨论！（2）学生交流讨论，完成以下表格：（3）指名汇报，师指导完成表格。（如上图）