写作 学习缩写

写作学习缩写

文题一:

从学过的小说里选择一篇,尝试缩写。300字左右。

文题二:

从学过的议论性文章里选择一篇,缩写为200字左右的短文。

文题三:

班上计划编写一本“班级读书档案”,邀请每位同学用缩写的方式介绍自己最喜欢的一本书。就此写一篇作文。题目自拟。不少于600字。

文题一:

要把握原文的主要内容和主旨,尽量用原文中的重点词和自己的话概括内容。

文题二:

要深入理解文章内容,抓住作者的主要观点,用简洁的语言,将文章的论证过程概述清楚,不需要加以评论或补充解释。对于关键性的论据,可适当保留,但要注意删减其中的叙述或介绍性成分。

文题三:

可采用如下顺序:简要说明所选书的基本情况,如书名、作者、出版社、出版时间等。概述所选书的主要内容,如果是叙事性作品,要说明主要人物和情节;如果是议论性或说明性作品,要交代主要论点或知识点。最后,可以表明你对所选书的评价和看法,说明你推荐的理由。

缩写是把一篇较长的文章,在不改变原文的中心、题材、体裁、顺序的前提下,用简练的语言压缩成一篇简短的文章。缩写有多种形式,如梗概、摘要、提要等。缩写时,要紧紧抓住原文中心,按原文的结构顺序,保持结构完整,对原文内容进行必需的概括,删去细致的描写,还要注意保留关键词语。同时,要注意尽量使用原文中的语言,必须是结构完整的短文,而不是东挑一句、西抄一句式地摘录。要做到文字连贯通顺。

文题一:

例文简析

法国西北部勒阿弗尔一户人家有兄弟二人,哥哥叫菲利普,是个小职员,弟弟叫于勒,年轻时是个浪荡子。弟弟把自己所得的遗产花光后,又花了哥哥的钱,因而被家里的人看不起,甚至被看成是全家的“恐怖”。终于,他被送到美洲去碰运气。不久,菲利普家收到他的来信,也听去过美洲的人说起过于勒在那里做生意赚了钱,并且打算发了财就回法国来跟哥哥同住。这时候,哥哥、嫂子把于勒看成是全家的“希望”和“福音”,天天盼星星、盼月亮似的盼着他回来。已经26岁还找不到婆家的于勒的二侄女,也由于他发财的消息找到对象,马上要结婚。菲利普带着将要结婚的女儿、女婿和全家坐船到附近一个英属小岛——哲尔赛岛去旅行,在船上无意中发现了于勒。从旁打听,知道他在美洲阔了一阵之后重又潦倒落魄下来,沦落成一个穷光蛋,后来被这艘船的法国船长带回来,在船上摆摊子,靠卖牡蛎过日子,跟讨饭差不多。哥哥、嫂子一见大为惊慌,生怕被这个倒霉的弟弟看见,在新女婿面前出丑,更怕他再回家来麻烦他们。“希望”破灭了,于勒重又成为他们的“恐怖”。他们急急忙忙躲开了日夜盼望的“福音”,带着幻灭沮丧的心情溜回家去。→点明地点、人物,交代于勒去美洲的缘由

→第一个转折点,于勒发了财,成为全家的“福音”→第二个转折点,于勒变成穷光蛋,全家希望破灭

【名师点评】

此文缩写把握了原文的内容和主旨,具备了一定的快速筛选材料的能力,遵从“留主干,去枝叶”的原则,对原文进行压缩,原文中的具体叙述变为概括叙述,运用原文中的重点词语概括,突出了原文的精华。

文题二:

例文简析

我确信“敬业乐业”四个字,是人类生活的不二法门。先有业,才有可敬、可乐的主体。人人都要有正当职业,人人都要不断地劳作。对于自己现有的职业应采取何种态度?第一要敬业。凡做一件事,便忠于一件事,将全副精力集中到这事上头,一点不旁骛,便是敬。凡职业没有不是神圣的,所以凡职业没有不是可敬的。凡做一件事,便把这件事看作我的生命。第二要乐业。不要叹气“做工好苦呀”,苦乐全在主观的心。人生能从自己的职业中领略出趣味,生活才有价值。敬业即责任心,乐业即趣味。我深信人类合理的生活应如此,望诸君和我一同受用!→沿用原文观点

→保留原文的分论点一——敬业,并展开简单的论证→保留原文的分论点二——乐业,并展开简单的论证

【名师点评】

改写后的文章突出了原文的论点“我确信‘敬业乐业’四个字,是人类生活的不二法门”。论证过程简洁流畅、概括清楚、一目了然。先指出有业是基础,再重点谈敬业和乐业。最后

总结,提出希望。

文题三:

例文简析

我最喜欢的一本书——《文化苦旅》

《文化苦旅》是余秋雨先生的代表作,是由东方出版中心1992年首次出版的散文

集。在书中,作者以山水风物寻求文化灵魂与人生真谛,并探索中国历史文化的命运与中国文人的人格构成,从而揭示了中华文化的精神内涵。

对于书中所写的各处名胜古迹,作者早已了解颇多,但还是坚持长途跋涉去实地考察,并以其深厚的文史功底与强大的历史感知能力向读者艺术性地复现了已然消失的历史。其间迁客骚人的逸闻趣事、惊心动魄的家族秘史和神秘诡异的墓园,都使我在欣赏这些极具风韵的名胜的同时也感受到了浅浅低低的哀愁与历史的凝重感。我想这大概是因为这本书名叫《文化苦旅》,所以,它阐述的核心便在这“苦”字上吧。有人将这“苦”理解为中国历史命运流离不定之苦、传统文化遗失之苦与中国文人人生道路跌宕之苦,但读罢此书,我认为还应当有文化传承难以为继之苦。

显然历史已无法转身,然而此书带给了我巨大的历史穿梭感。透过此书,我仿佛见到了柳宗元跨过千年飘然孑立、青衫灰暗、神色孤伤的样子,想象着华发苍然的苏东坡,触摸到苏小小离去时的倾世容颜。因此,我喜欢这本书的原因不是我能与作者产生强烈的共鸣,我喜欢以上提到的历史人物也并不因为他们生前身后的声名,而是诸如此类的历史人物,他们的心境不被世人了解,他们的悲伤中蕴含着美丽,他们为历史注入了人文力量,使我们五千年的中华历史蒙上了一层神秘凄美的面纱。于是我在这个时代以望穿秋水的目光去探寻历史,因为历史本身就具有一种旷世奇美。

有人说此书可以疗文坛时疾,何为修养,何为高尚,何为文章,《文化苦旅》的每一篇章都能给你答案。是否真是如此,我不知道。不知道历史对今天的我们而言,是一室失魂的吟唱,是一地冰冷的尘埃,还是一个品不尽其味的存在。诚然,历史不会重新来过,但我想说,正如作者书中所说:“我们,是飞天的后人。”仅从这个方面来说,此书确实值得一读。

看吴越之地的才子风度,听三峡之巅的神女高歌,品沙原隐泉的清凉甘甜,仰余先生的名家风范,请从打开《文化苦旅》开始。→首段简要说明了这本书的基本情况,包括书名、作者、出版社、出版时间、主要内容

→评价和看法:既有他人已经定论的看法,也有自己的思考

→列举书中两三篇,让读者近距离更深刻地触摸历史人物,引发读者的阅读兴趣

→总结推荐理由

【名师点评】

本文开头简要介绍了《文化苦旅》这本书的基本情况,主体部分以点带面地叙述了该书的主要特色、文化意义,结尾说明了推荐这本书的理由,号召读者认真品味此书。

人教版九年级语文上册《五单元 写作 扩写和缩写》研讨课教案_9

插上想像的翅膀丰富文章的内容 ——扩写作文训练 【训练目标】 1、理解扩写的定义，掌握扩写的方法。 2、能根据文字材料，展开丰富合理的想象，把内容扩写具体。 【教学过程】 一、导入新课 春天的花园，各种花树，枝干挺秀，花叶芳菲，令人赏心悦目；到了冬日，仅剩下光秃秃的枝干，你就感到索然无味。 写文章也是这个道理，“干”指文章的主旨，“枝干”则是故事情节、间架结构；“花叶”是指作品的各种具体描写，如景物描写、人物描写等等。一篇作品要做到“花叶芳菲”，就是一个扩写的过程。 从上次同学们的作文来看，好多同学的作文就犹如冬日的树木一样，一篇文章只有叙述，没有描写；一件事几句话就写完了，不生动、不具体。今天就让我们一起来插上想像的翅膀，丰富文章的内容吧。 二、了解扩写常识 1、什么是扩写 扩写就是对原文进行扩展、充实和深化，把简略的原文扩展成符合要求的文章。 2、扩写的基本要求 一般说来，扩写不能改变原作的中心思想、主要人物和事件，不能改变原文的体裁。即四不变：体裁不变、主要人物不变、主要情节不变、主题思想不变。 三、明确扩写方法 1、读懂原文，明确主题； 仔细研读原文中的每一句话，弄清文章的时间、地点、人物、事件以及每个细节，努力把自己引入原文所创设的意境之中，触动自己的情感，以便准确地把握文章的中心思想，从而判断哪些地方需要扩展，2、找到扩充点，充实原文内容提供主要依据。 2、找到扩充点，充实原文内容 扩写并不是每句话、每段文字都需要扩写，扩写时要在仔细阅读原文的基础上找出扩写点。 如果写人为主的文章：就要从人物的语言、动作、心理活动等方面展开描述。写事为主的文章：就应该从环境、事件发生、发展的过程以及事情的结果去充实内容。写景为主的文章：就要把景物最突出的特点进行细致的描绘。状物为主的文章：就要把物类的形状、颜色、性质、用途写具体。 3、想象要合情合理 我们要联系生活，结合自己的生活经验展开联想，进行具体描写。 四、扩写示例 （一）把下面的句子扩写成一段话：“花儿开了。” 温馨提示： 什么时候？什么地方？什么样的花儿？什么颜色？开得怎样？ 扩写文： “春天到了，和煦的微风吹拂着大地。草丛中，各种各样的野花争先恐后的绽放，红的、黄的、白的、粉的、紫的……一簇簇，一片片，五颜六色的野花，像无数

部编版语文九年级上册 第四单元写作学习缩写 教案2

第四单元写作学习缩写教案2 课堂展示 一、情景导入生成问题 有句幽默的小品语言“浓缩的都是精品”，今天这节课我们就来谈谈这句话。 二、自我研学生成新知 (一)明确缩写的概念 1．什么是缩写？ 明确：缩写就是在保持中心思想和主要内容不变的前提下，压缩字数、篇幅，把一篇长文章变成短文章。 2．缩写有什么作用？ 明确：通过缩写训练，可以检验我们对文章内容要点和思路的把握程度，还能提高概括和表达能力。 (二)缩写应该注意些什么？ 1．对原文进行压缩，使篇幅变短小。 2．一定要忠实于原文内容和原文的体裁，不能写成读后感。 3．在全面地、准确地反映原文内容的同时，一定要突出原文的中心意思，不能写成流水账。 4．缩写成的文章要首尾连贯，过渡自然，不能写成段落提纲。 (三)缩写的形式有哪些？ 1．具体描写概括式。 如：年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源，讲人的发育和进化。 缩后：女教师讲人的起源，讲人的发育和进化。 2．人物语言概括式。 如：一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚定，“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。” 缩后：瑞恩说他要攒钱买钻井机，让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。

(四)限时当堂作文。 三、合作探究生成能力 评讲作文： 1．佳作推荐。 2．美文共赏。 (1)作者朗读。 (2)小组评：推荐组说出推荐理由。 (3)自由评：听众点评，不超过三人。 (4)自评：围绕以下四个方面自评。 在本次作文中，我最想表达的中心意思是______；我写作本文最成功的地方是______；最大的失误是______；经过本次写作，我在下次作文中一定做到______。 (5)老师评：如果学生点评不到位，老师补充。 3．小结。 四、当堂演练达成目标 修改自己的本次习作，并打成电子稿，将各组推荐的佳作打印出来在班级作文园地展览，其余同学把电子稿上传到班级QQ空间，供大家分享。 五、课后反思查漏补缺 教学反思 通过本次写作的教学，我认为学生们已经明白并掌握了缩写的基本要求和方法，最主要的是掌握了缩写的技巧。同时学会了要把这些本领运用到写作中去。 部编版语文九年级上册必背内容 1、沁园春·雪

扩写和缩写教案 [扩写(作文指导教案),教案教学设计]

扩写和缩写教案[扩写(作文指导教案),教案教学设计] 教学要求： １、读懂例文《书大夫》（扩写），领会扩写文章的意义、要求、方法、步骤。 ２、读懂提供的扩写材料《风雨中》，领会它所要表达的中心，明确应当着力扩写的部分。 ３、通过训练，让学生领悟把文章写具体的方法，按作业要求把《风雨中》扩写成一篇记叙文。 教学过程： １、谈话导入，激发学习愿望。同学们觉得写作文难在哪里？（写不长，达不到老师规定的

字数等） ２、这堂课我们先来共同探讨如何把文章写具体。先听教师读一段文字： 小明十分调皮。有一天中午自习的时候，教师布置大家看《新人文读本》，并安排了班级干部值日。可是，教师前脚刚走，小明就在同座的男同学头上扎了一根小辫子。前天上课的时候，他居然和同学打赌吃巧克力豆。老师转身在黑板上写字，他就乘机往嘴里丢一颗，结果一课吃了十颗巧克力豆。昨天课间休息的时候，他把吹满气的气球悄悄地放在同座的凳子上。同座一屁股坐下来，只听啪的一声响，同座吓得跳起来，他却拍着手笑。 这段文字为什么这样生动呢？是因为用事实说话。（板书：用事实说话） ３、教师进一步引导：前几年有一首流行歌曲叫《小芳》，是这样唱的：村里有个姑娘叫小芳，长得美丽又好看。到底美在哪里呢？这就要有具体的形象。所以歌中唱道：一双美丽的大眼睛，辫子粗又长。通过大眼睛和粗长的辫子给人留下了深刻的印象。 再让学生比较：

A、冯巩对观众很热情。 B、冯巩对观众很热情，他一走上舞台，就快步走向观众，一边挥手一边笑容满面地在大声喊着：朋友们，想死你们了！ 比较后小结：前一句很空洞，后一句通过他的语言、动作、表情等描绘出他的形象，就能留给我们深刻的印象。 因此，要把文章写具体，还要用形象表达。（板书：用形象表达） ４、指导学生练习用事实说话，用形象表达。 ①把这本书破得很厉害这句话写具体。教师拿出一本破书，边让学生看，边指导学生用事实说话。（如讲清楚封面、书页等破损的事实。）

人教版九年级语文上册《五单元 写作 扩写和缩写》研讨课教案_8

《添枝加叶——扩写》教学设计 教学目标 通过扩写练习，培养学生围绕中心语句或语段，运用恰当的表达方式，对原文进行扩展、充实和深化的能力。 教学时间 1课时 教学过程 一、导入 欣赏作文《陷阱》 他紧缩着眉头，背着手，一步一步缓缓地走着，走到这头，又折回去，走到那头，又折回来。堂前的那炷香缓缓地燃烧着，烟气缭绕。在堂外，吕后派来的使者垂手站立，静静地等候。 韩信迟疑了。这位曾在战场上叱咤风云处事果断头脑冷静的人迟疑了。吕后派人请他参加庆祝汉王打胜仗的宴会。隐约地，他感到有一丝危险，凭着他多年驰骋沙场的经验他感觉到了。他明白兔死狗烹的道理，却没想到这厄运来这么早。这么说，汉王已经决意要除掉他了？尽管他早已被剥去了王权，只保留了一个大将军的虚名。 他的手心渗出了汗；如果不去，该怎么向吕后交代呢？他抬头望了一眼那使者，恰好和那使者的目光交遇。使者并没有躲避，而是轻轻地说了句：“萧丞相也将出席。” 这句事先由吕后交代好的话似乎洞穿了韩信的心，他的眼睛豁然一亮：“萧丞相！”是的，萧丞相——他的挚友，良师。韩信望着那缭绕的烟气，陷入了沉思……同邑的人嘻嘻哈哈地笑着，要他从他们的胯下爬过，韩信缓缓地弯下了腰。漂母每天给他拿来食物，尽管她自己也贫穷得靠洗衣为生。 他缓缓走出刘邦的帐下，对着皓皓明月长叹一声，心里充满着迷惘，痛苦。他随着逃亡的士兵漫无目的的走着。身后一阵马蹄响，萧何那清晰的声音如同那清冷的月色一起穿入他的心中：“韩信留步！”尔后是月下对酌，畅叙心曲。那晚，他会心的笑了，如那轮满月一样清纯。 “是的，萧丞相是我相交多年的知己，若没有他，就没有我的今日。”韩信的

眉头舒展开来，重重的吁了口气，恢复了往日的神采：“走吧。”使者露出了一个不易觉察的诡秘的笑。 韩信轻快地跳上了前来接他的马车。马车“嗒嗒”地响着，扬起岁月的风尘，向未央宫驶去。那天，韩信没有从未央宫走出，以后也没有。 《陷阱》这篇作文的题材来源于《史记》中的《淮阴侯列传》：“吕后欲召，恐其党不就，乃与萧相国谋，诈令人从上所来，言豨已得死，列侯髃臣皆贺。相国绐信曰：‘虽疾，强入贺。’信入，吕后使武士缚信，斩之长乐钟室。”计五十八字。 作者紧紧抓住“相国绐信”四个字作文章，着重表现韩信面对好友萧何的“绐”时的心理抉择，他最终没能走出感情的迷障，“轻快地跳上了前来接他的马车”，再也没回来过。 这样的写作方式就是扩写。 二、写作导引 扩写是对原文进行扩展和充实和深化，把简略的原文扩展成符合题意要求的文章。 扩写的基本要求：忠于原文；找准扩写点；发挥创造性 三、实战训练 扩写方法方法一：丰富句意 1、利用加修饰成份改进语言表达效果: 示例：“她笑了”她含着泪笑了 2、运用修辞手法改进语言表达效果: 示例“她含着泪笑了” 她含着泪笑了，像一朵带露的玫瑰，像钻出云雾的月牙。 3、运用表现手法改进语言表达效果 示例“她含着泪笑了，像一朵带露的玫瑰，像钻出云雾的月牙。” 她含着泪笑了，像一朵带露的玫瑰，像钻出云雾的月牙。花儿因她的笑变得更加灿烂，月儿因她的笑而变得更加娇媚。 4、小练习杨柳绿了（请你运用添加修饰语或修辞的方法，丰富句子内容。）扩写方法方法二：细化动作

《学习扩写》教学设计

《学习扩写》教学设计 一、文本分析 （一）《义务教育课程标准》要求学生能“能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写”，即能在把握文章中心思想的前提下，抓住文中的关键语段或者文本留白处，展开合理想象，进行扩写，丰富作品的形象。 （二）《学习扩写》在教材中的地位 《学习扩写》位于九年级上册第二单元。统编教材写作的特点是尽量与阅读相配合，注重对写作思维过程的训练，从写作的一般要求，到用不同文体进行写作，到有创意的表达，层层深入。 七年级重在培养学生的写作兴趣，写作习惯，写一般的写人记事类文章。八年级要求学生有文体写作的意识，写人物传记、消息、说明文、演讲稿、游记等。九年级要求学生写诗歌、议论文等，尝试缩写、改写、扩写等，进行作文的程式化训练，以及审题立意，布局谋篇等。三年的设计，循序渐进，提升学生的写作能力，体现了明显了的写作能力进阶。 二、学情分析 学生经过初中两年的学习，已经掌握了一般的写人记事类文章的方法，根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。学生接触过扩写类的文章，如《女娲补天》等，但对如何找准扩写点，如何对不同文体进行扩写的认识不足，需要在写作实践中进一步训练。 三、教学目标

1.阅读不同的材料，把握内容要点，找准扩写点。 2.总结不同文体的扩写技巧与方法，应用到作文写作当中。 3.通过扩写训练，培养学生的想象力和创造力，提升写作水平。 四、教学难点 找准扩写点，总结不同文体的扩写技巧。 五、教学过程 第一课时 （一）课前导入，引入扩写的概念。 《风俗通》上记载“俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土做人。剧务，力？不暇供，乃引绳于泥中，举以为人”，仅仅几十个字就记载了女娲造人的故事，而《女娲造人》课文作者却用一千余字的篇幅详细叙述了故事的起因、经过、结果，并对女娲在造人过程中的行动和心理展开了具体、生动的描写，使故事显得丰满、充实。 这种对本来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、补充，使之成为篇幅更长、内容更充实的文章的写作方式，就是扩写。 （二）对比阅读，探究记叙性文章的扩写方法。 材料一：《风俗通》中关于女娲造人的记载“俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土做人。剧务，力？不暇供，乃引绳于泥中，举以为人”。 材料二：课文《女娲造人》。

【精编】初中作文指导：扩写和缩写写作指导及写作训练

扩写和缩写写作指导及写作训练 （一）扩写写作指导及写作训练： 扩写与缩写正相反，是对原文的扩充和增加，缩写是对文章的概括。扩写是增写文章的内容。扩写要求内容更加丰富充实，思想更加鲜明深刻，语言更加形象生动，使文章更富有说服力、感染力。 扩写的基本要求：首先是忠于原文，只要不改变原文的体裁、人称、主题，主要情节与原文保持一致，增写的内容紧紧围绕原文的主题，突出重点，只要是合情合理，无论怎样扩展，都是合理的。但不能随意发挥，不可任意改变体裁、人称。第二，要进行合理想象，增加从原文扩展的细节描写、人物描写、环境描写，也可以增加一些议论、抒情，增加必要的资料或补充论据（议论文）。第三，要注意详略得当，突出重点，尽量保持原文的结构和各部分的主要内容。第四，扩写的语言同样要求简练、明确。 例文2 根据自己的生活常识和学过的科学知识，以《地震中的电管员》为题，把以下所给的材料扩写成一篇600～800字的记叙文。 材料：今年4月18日中午，禄劝县转龙区发生了强烈地震。某村电管员正在村前托土基。这时，他72岁的父亲和3岁的儿子还在家，他心急如焚。但他却飞快地跑到离家400来米远的配电室拉闸断电，而后飞跑回家。然而，家中房屋已经倒塌，老父被砸伤，儿子被压在墙土中已昏迷不醒。

例文： 地震中的电管员（扩写） 洁白的病房。洁白的墙壁。洁白的床。床上，躺着一个脸色苍白的小男孩。他醒来了，默默地看着天花板，默默地想着。他知道，趁他熟睡的当儿，爸爸“溜”到爷爷病房里去了。他不晓得自己是怎么住进来的，但是，他却清楚地记得那令人触目惊心的一幕。 那天中午，他趴在爷爷的膝盖上听“华山抢险”的故事。虽然在他稚嫩的意识里，华山只是比他玩的那些小沙丘高一点，但那些大学生能够去救别人，多么了不起啊！他对爷爷：“我以后也当大学生，也去救人！”就在那一瞬间，房子摇起来，晃晃悠悠地倒了……把他埋在泥土堆里。他想爬出来，当大学生救爷爷，然而他昏迷了……他埋怨爷爷，为什么不把自己拉出来救人，却把他送到这白色的世界中？他知道，爸爸就在村前托土基，完全可能跑回来拉他一把……他像大人似的叹了口气，合上眼睛睡了。 不知过了多少时间，他在朦胧中听见爸爸憨厚的话语，还有许多叔叔阿姨在问些什么。他侧过头屏息倾听着他们的谈话。 “电管员同志，多亏了您呀，要不，后果不堪设想！请您谈谈当时的想法好吗？”这是一位阿姨的声音。 “我正在托土基，忽然感到天旋地转。不好，地震了！我转身往家里跑。家里有72岁的父亲和3岁的独子，怎能不让我心焦？可是，我转念一想，如果电线杆倒了，电线断在地上，会使逃出来的人触电，那么死亡的人会更多，给社会造成更大的灾难。所以，我先跑到离家400米的配电室拉闸断电。等我回家时，父亲受伤了，孩子昏迷不醒，我心里一阵难过，但想

五年级作文缩写教案模板

五年级作文缩写教案模板1 教学要点： 学习课文，明确这次习作训练的要求和内容，初步懂得缩写方法;找出与《三打白骨精》的主要内容关系密切的句子：重点指导一个自然段的写法，学生作片断练习。 教学过程： 第一课时 一、懂得为什么要缩写课文。 师：我们以往的作文，都是要求写具体，强调观察细致、叙述具体。把文章写具体是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写文章，应需要具体就具体写，需要简洁就写得简洁。这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。 二、明确缩写要求。 读课文中的(习作要求)，想想：缩写要达到什么要求? 板书：1.缩写成的短文不能改变原文的主要内容。 2.文章的语句简洁、通顺、连贯。 三、学习(习作提示)，掌握缩写方法 师：怎样缩写课文呢?跟简要复述一样，保留原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。 看课文中的(习作提示)，边读边想边划： 怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容? 用“——”划出句子，做下面填空： 把长文章压缩成短文章可以这样做：先()，再()。 修改时要注意： 1、()， 2、()。 四、默读《三打白骨精》，划出需要保留的内容。 1.快速默读全文，想想：围绕赞扬孙悟空坚定不移、机智勇敢的斗争精神这个主要意思，哪些是主要内容，需要保留?用“[]”划出来。哪些情节可以删去?

2.讨论上面思考题。 指名说说划出的.需要保留的内容。 教师小结：应保留的内容有： 孙悟空“三次”棒打白骨精，白骨精的三次变化;孙悟空的有关动作和语言;八戒、唐僧的有关态度。 1.学生对照自己划的内容，作适当增删。 五、重点指导。 重点指导缩写“白骨精为了吃唐僧肉，变成村姑”这一段。 1.讨论：这一段中，哪些可压缩? 根据学生讨论，板书： 可压缩：村姑的打扮、动作;唐僧的话;具体描写孙悟空动作的词。 (即动作前的修饰) 2.片断练习。 ①缩写“孙悟空一打白骨精”的经过。 ②缩写“孙悟空用计消灭白骨精”的经过。 第二课时 教学要点讲评学生缩写的片断。 教学过程 一、讲评第一课时写的片断。 出示学生写的缩写片断(有条件的可让学生直接写在明胶片上，用投影放大)。 重点讲评以下几方面： 修改后的段落是否保留原文的主要内容? 该压缩的是不是都压缩了? 语句是否简洁、通顺、连贯? 二、学生修改片断。 听老师、同学讲评片断后，修改自己写的两个片断。 三、缩写《孙悟空三打白骨精》(一)。 1.引导学生再读课文中的习作内容和习作要求,进一步明确缩写要求。教师强调“500字以内”的短文。

扩写写作指导及写作训练

扩写写作指导及写作训练 扩写与缩写正相反，是对原文的扩充和增加，缩写是对文章的概括。扩写是增写文章的内容。扩写要求内容更加丰富充实，思想更加鲜明深刻，语言更加形象生动，使文章更富有说服力、感染力。 扩写的基本要求：首先是忠于原文，只要不改变原文的体裁、人称、主题，主要情节与原文保持一致，增写的内容紧紧围绕原文的主题，突出重点，只要是合情合理，无论怎样扩展，都是合理的。但不能随意发挥，不可任意改变体裁、人称。第二，要进行合理想象，增加从原文扩展的细节描写、人物描写、环境描写，也可以增加一些议论、抒情，增加必要的资料或补充论据（议论文）。第三，要注意详略得当，突出重点，尽量保持原文的结构和各部分的主要内容。第四，扩写的语言同样要求简练、明确。 例文2 根据自己的生活常识和学过的科学知识，以《地震中的电管员》为题，把以下所给的材料扩写成一

篇600～800字的记叙文。 材料：今年4月18日中午，禄劝县转龙区发生了强烈地震。某村电管员正在村前托土基。这时，他72岁的父亲和3岁的儿子还在家，他心急如焚。但他却飞快地跑到离家400来米远的配电室拉闸断电，而后飞跑回家。然而，家中房屋已经倒塌，老父被砸伤，儿子被压在墙土中已昏迷不醒。 例文： 地震中的电管员（扩写） 洁白的病房。洁白的墙壁。洁白的床。床上，躺着一个脸色苍白的小男孩。他醒来了，默默地看着天花板，默默地想着。他知道，趁他熟睡的当儿，爸爸“溜”到爷爷病房里去了。他不晓得自己是怎么住进来的，但是，他却清楚地记得那令人触目惊心的一幕。 那天中午，他趴在爷爷的膝盖上听“华山抢险”的故事。虽然在他稚嫩的意识里，华山只是比他玩的那些小沙丘高一点，但那些大学生能够去救别人，多么了不起啊！他对爷爷：“我以后也当大学生，也去救人！”就在那一瞬间，房子摇起来，晃晃悠悠地

人教新课标九年级上册语文作文教案 第五单元 写作 扩写和缩写

第五单元写作扩写和缩写配套教案 教学目标： 1、在忠实原文的基础上，能够通过合理的想象，把篇幅短小的故事、片段、或句子扩充成内容充实，篇幅较长的新文章。 2、学会从文章中提取主要信息，进行缩写。缩写时应忠于原文，不改变原文的主题或中心思想，不改变原文的体裁，保留原文的主要内容。 3、思路清晰，畅通连贯，结构完整。 教学重点： 懂得如何在原文基础之上通过那些方法进行扩写与缩写。 教学难点： 能通过想象和联想扩写文章，能用概括的方式压缩与中心内容意思不很密切的内容，做到语言通顺、连贯。 教法学法：点拨法，例文示范法，练习法 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 扩写写作指导及写作训练 扩写与缩写正相反，是对原文的扩充和增加，缩写是对文章的概括。扩写是增写文章的内容。扩写要求内容更加丰富充实，思想更加鲜明深刻，语言更加形象生动，使文章更富有说服力、感染力。 扩写的基本要求： 首先是忠于原文，只要不改变原文的体裁、人称、主题，主要情节与原文保持一致，增写的内容紧紧围绕原文的主题，突出重点，只要是合情合理，无论怎样扩展，都是合理的。但不能随意发挥，不可任意改变体裁、人称。 第二，要进行合理想象，增加从原文扩展的细节描写、人物描写、环境描写，也可以增加一些议论、抒情，增加必要的资料或补充论据（议论文）。 第三，要注意详略得当，突出重点，尽量保持原文的结构和各部分的主要内容。 第四，扩写的语言同样要求简练、明确。 第五，扩写要有真情实感。 例文 根据自己的生活常识和学过的科学知识，以《地震中的电管员》为题，把以下所给的材料扩写成一篇600～800字的记叙文。 材料：今年4月18日中午，禄劝县转龙区发生了强烈地震。某村电管员正在村前托土基。这时，他72岁的父亲和3岁的儿子还在家，他心急如焚。但他却飞快地跑到离家400来米远的配电室拉闸断电，而后飞跑回家。然而，家中房屋已经倒塌，老父被砸伤，儿子被压在墙土中已昏迷不醒。 例文： 地震中的电管员（扩写） 洁白的病房。洁白的墙壁。洁白的床。床上，躺着一个脸色苍白的小男孩。他醒来了，默默地看着天花板，默默地想着。他知道，趁他熟睡的当儿，爸爸“溜”到爷爷病房里去了。他不晓得自己是怎么住进来的，但是，他却清楚地记得那令人触目惊心的一幕。 那天中午，他趴在爷爷的膝盖上听“华山抢险”的故事。虽然在他稚嫩的意识里，华山只是比

扩写训练作文教案

作文：《扩写训练》作文教案 教学目标：在忠实原文的基础上，能够通过合理的想象，把篇幅短小的故事、片段、或句子扩充成内容充实，篇幅较长的新文章。 教学重点：懂得如何在原文基础之上通过那些方法进行扩写。 教学过程：2课时，PPT 一、课程导入：激趣 扩写就象拉拉面一样，将原先简单的内容进行扩充，成为内容充实的文章。 1、引用名言——黑格尔说：“真正的创造是艺术的想象活动。”想象是创造力的翅膀，是一种立足现实而又跨越时空的思维。有了它，思路就开阔，思维就灵活，语言就丰富，所描述的事物就生动。进行扩写练习，有助于培养我们的阅读理解能力，发展我们的思维能力和想象能力，提高我们的写作水平。 2、练习：按要求把句子写具体 （1）熊猫真可爱！（把样子写具体） （2）老爷爷走着。（把动作写具体） （3）西瓜真甜！（把程度写具体） （4）老师望着我。（把神态写清楚） （5）这棵树大得很。（把概念写具体） 3、在括号里填上合适的词，使每个句子表达得更具体。 （1）（）太阳冉冉升起，照在（）草原上，草原到处洒满（）阳光。牧民们怀着（）心情，放牧着（）牛羊。 （2）在（）土地上，长着（）庄稼。那（）玉米，（）高粱，还有那（）谷穗，真惹人喜爱。

4、阅读范文《我看见绿色了》，思考：这位失明少女为什么说她看见绿色了呢？并感悟总结。 二、学法 “扩写”是一种“给材料作文”，它是把一段话，或一篇较短，内容较概括的文章，扩展生发成篇幅较长、内容丰满生动形象的文章。扩写这种训练方式，从某种意义上说，与看图作文一样，都是要求学生按照提供的材料进行作文练习。不过，“看图作文”提供的材料是图画，要求学生根据画面所描绘的内容，所表达的意思作文，因此，练习看图作文，必须先看懂图意，然后再依据图意，展开想象写成作文，“扩写”练习提供的材料是一段文字，要对这段文字进行扩写，则必须看懂这段文字的意思，然后围绕中心，抓住重点，展开想象，进行作文。从扩写练习的形式来说，主要有两种，一种是扩写片断，就是提供一个概括写的句子，扩写成内容具体形象的一段话，另一种是扩写篇章，提供一个概括写的一段文字，扩写成内容具体形象的一篇作文。以扩写的方法来说，最常见的有两种，第一，展开情节，充实原文内容；第二是描绘形象，使文章具体生动。大胆想象。扩写作文的目的是培养学生的想象力和创造力。但扩写时，必须围绕原文的要点由此及彼，由小到大，由少到多进行广泛的想象和联想。 三、边讲边练，出示一篇小短文。 把下面的材料扩写成一篇不少于400字的文章。 要求：（1）合理想象，适当充实情节。注意运用外貌、语言、心理、环境和细节描写。 （2）题目自拟。 赏析《智慧的力量》，总结本篇扩写完全符合命题要求，主要表现在： （1）紧扣主题扩充情节和细节。主要在“人物”外貌、心理、语言等方面做了补充。而这些补充，不论是描写老虎不可一世的心态，还是描写农人狡黠的笑，都更加有力地突出

部编版语文九年级写作 学习扩写教案及教学反思

写作学习扩写 教学目标 1．了解什么是扩写，了解扩写的命题形式。 2．掌握扩写的方法与技巧。 3．写作实践，实战演练。 教学过程 一、导入新课 同学们，我们平时的习作常常要求内容充实，感情丰富。要做到这个，扩写就是一项基本功了。这节课我们就来学习扩写。了解一下什么是扩写？怎样扩写？ 二、了解概念 “扩写”是把一段话或一篇篇幅较短、内容较概括的文章，扩展生发成篇幅较长、内容丰满、生动形象的文章的写作方式。 “扩写”练习提供的材料是一段文字，要对这段文字进行扩写，则必须先看懂这段文字的意思，然后围绕中心，抓住重点，展开想象，进行作文。 三、扩写的技巧、方法指导 1．要忠实于原文。扩写时，要准确把握原文的中心思想，把握原文的主要内容，遵循原文的体裁，在此基础上发散思维，大胆创造，为原文“添砖加瓦”。 2．抓住扩写点。一篇文章里，并不是每一句话、每段文字都需要扩写，不要平均用力，而根据表达中心的需要，找出原文中的关键语句、合适的点进行扩充。 3．注意文章内容的一致和连贯。人称和语气要保持前后一致，情节的发展或论述的推进要合乎逻辑，要有必要的过渡，增添的细节要和全文相协调，避免枝大于干。 四、扩写的命题形式及范例 1．语段扩写式 将“枯藤老树昏鸦”扩展成一段话，表现孤独寂寞的心境。 示例：秋风起，草萧瑟，青石桥边，斜阳下，一棵古槐根生于此，像一个颤巍巍的老人，向天空伸出乞求的手掌。缠绕其上的枯藤，从光秃秃的枝头上垂下。一声声乌啼，穿过空旷的荒野，让黄昏的郊外更添无限的悲凉。 2．主干扩写式 请以“你很瘦”为主题，进行扩写。 要求：①围绕中心，揭示出人物特征；②至少运用两种修辞手法；③不少于200字。 示例：我看到你的时候着实被吓了一跳，老天对你真是太不公平了。矮个儿，脸色黄中带白，一件不合时宜的皮夹克穿在你身上，就如同挂在秋风中的枝丫上。灰色裤子穿在你身上，让我不禁想起身穿裙子的苏格兰旗手。背在你身上的包显得那么大，背带紧紧勒在你那瘦削的肩上。你站在地铁入口处，在人潮涌动中，恍若一株脆弱的蒲公英，一阵轻风便能将你带到半空。“哎，你看，那个人真是瘦。”从身边走过的两个中年妇女低声说。下车分别时，你又朝我挥了挥手，这让我想到了蚂蚁纤细的触角，不由得扑哧一笑。 3．情景扩写式

最新版九年级上作文 第五单元写作 扩写和缩写 教案

第五单元写作扩写和缩写配套教案 【写作文题】 1.选取一则古代寓言，用现代汉语扩写成一篇小故事。300字左右。 2.从本单元的小说里选择一篇，写一则故事梗概。300字左右。 3.班上要举行一次读书报告会，要求每位同学向全班介绍自己读过的一本书。请以《我向大家推荐一本书》为题，写一篇发言稿，介绍你读过的这本书。不少于600字。【写作导航】扩写，就是对原文加以扩展和补充，使之变得具体充实。那么怎样对原文进行扩写呢？首先，要忠于原文。只要不改变原文的体裁、人称、主题，主要情节与原文保持一致，扩写的内容紧紧围绕原文的主题，突出重点，只要是合情合理，无论怎样扩展都可以。第二，要进行合理想象。一是增加从原文扩展的细节描写、人物描写、环境描写。比如人物的外貌、动作、语言等都可以写得更具体些。二是尽量把情节记述得具体生动。比如事情的起因、经过和结果都可以交代得详细些。 第三，要注意详略得当，突出重点，尽量保持原文的结构和各部分的主要内容。第四，扩写的语言要求简练、明确。第五，扩写要有真情实感。缩写，就是在保持中心思想、保留主要内容的前提下，对原文 进行压缩。那么怎样对原文进行缩写呢？第一，突出要点。要在认真阅读原文的基础上，整体把握原文的主旨和内容，理清思路和结构，突出原文的要点。第二，适当概括。可遵循“保持主干，删除枝叶”的原则，恰当概括文意或摘取原句，使内容更集中，表达更简练。第三，文气连贯。缩写后的文章应是原文的缩微呈现，要将保留的内容和压缩后的句段连缀成篇，上下句、前后文的文气保持连贯、畅通，语言流畅。. 【佳作欣赏】 (一)扩写《叶公好龙》 春秋时期楚国叶县县令叶公，非常喜欢龙。他的衣服上印着龙，衣带钩上雕着龙，甚至手背上都纹着龙。一进他家里，什么大门啊，屋檐啊，屋梁上等等都刻着龙。叶公觉得龙胜过自己的一切，人们每次去他家总是看到他在屋里画龙。这个消息一传十，十传百，闹得远近皆知。有一天，这个消息竟然一阵风似的传到了天上的真龙那儿。真龙听了还不信，直到它手下的一条小龙喜滋滋的来向真龙报告这件事，它才相信。它心想：“既然他如此喜欢我们，我不如去会会他。”于是它纵身一跃，下凡了。 过了一会儿，夜幕降临。叶公晚上睡不着觉，便下了床，穿上鞋去开窗户。他刚一打开窗户，就发现一张长着牛头，鹿角，虾眼，驴嘴，象耳的怪脸。他先是一愣，然后被吓得脸色惨白。龙一见他这样，还以为是自己没打招呼把他气着了，于是连忙说了声：“你好。”叶公一见这怪物说出了人话，吓得转身就跑，连鞋子跑掉了都不知道。他一路狂奔到了大门，猛地打开，正准备跑出去的时候，发现那怪物正站在门口看着他，叶公使劲一关，然后上了把锁，以为这样妖怪就进不来了。他一屁股坐在地上喘了几口粗气，心想：我应该睡个好觉了。于是便一路小跑，可到了走廊那里，有一个人冲了出来，正好跟叶公撞了个满怀。刚从惊恐中缓过来的叶公正怒气冲冲准备训人的时候，突然发现刚才那个怪物正站在他面前满脸堆笑地看着他，叶公双腿一软，昏倒在了地上，口吐白沫…… 这龙就纳闷儿了：“唉！他不是挺喜欢我的吗？” 【名师点评】 本文在忠于原文的基础上进行大胆地联想和想象，尤其是对叶公见到真龙的场景写得生动传神，如龙的形状，叶公见到真龙时的惊恐万状，最后吓得昏死过去的情状，以及龙的纳闷儿等都写得活灵活现。

写作 扩写和缩写

写作扩写和缩写 【教学目标】 1．了解扩写与缩写的相关概念。 2．掌握扩写、缩写的方法； 3．当堂实践，掌握方法。 【教学难点】 当堂实践，掌握方法。 教学方法 讲练结合。 【教学过程】 一、导入新课 20世纪八九十年代有一首歌，名字叫《小芳》，有几句这样的歌词：“村里有个姑娘叫小芳，长得美丽又好看。”到底美在哪里呢？这就要有具体的形象。所以歌中唱道：“一双美丽的大眼睛，辫子粗又长。”通过大眼睛和粗长的辫子给人留下了深刻的印象。 比较后小结：前一句很空洞，通过她的外貌的描写，就能留给我们深刻的印象。因此，把文章写好，有时还必须要用形象表达。本节课，我们就共同来探讨扩写和缩写的相关知识。 二、写作内容 扩写文章就是在原文的基础上，运用记叙、描写等表达方式，运用写作技巧展开联想，将原来不具体的内容，通过想象，扩展成一段篇幅较长、生动活泼的文章。扩写文章的核心能力是联想、想像。 缩写是把一篇较长的文章，在不改变原文的中心、题材、体裁、顺序的前提下，用简炼的语言压缩成一篇简短的文章。缩写在紧紧抓住中心的前提下，剪除枝叶，保留主干，是根据需要，在不改变基本内容的情况下，压缩文字的训练形式。 三、技能讲解 （一）何进行扩写？要注意以下几点： 1．整体把握，感知全文。 扩写的第一步，是要全面把握所要扩写的素材，明确所要叙述的故事。要在认真读全文，把握精神的基础上，进行扩写。 2．找突破口，展开联想。 要扩写原文，必须找准扩写点，沿着这个扩写点展开想象，才能合情合理。所谓的扩写点，即让人受到触动而引起联想、想像的人、事、景、物等，或原文中隐含之处，作者没有交待的环节，需要丰富和补充的。在确定扩写点基础上，展开合理想象，合乎人情关系，合乎当时情境，合乎现实生活。扩写要真实反映社会生活。 3．运用技巧，巧妙扩写。 在具体创作中，要多角度展开联想、想像进行扩展。“多角度”就是发散性的，甚至是逆向性的联想、想像，这是广泛选材，丰富文章内容的重要手段。要敢于突破惯常思维，突破现实的时间和空间，大胆地、创造性地组织情节，或者从拟化视角切入生活，以花草、飞鸟、走兽为主角编写故事。还要善于运用变化多彩的修辞，使句子变得鲜活生动，丰满充盈。同时一定要想方设法丰富对人物的描写，在原文的基础上，因地制宜地添加相关的人物描写：神态、动作、心理、外貌、语言等描写。 （二）在具体的写作过程中，应如何缩写呢？ 1．吃透原文，把握中心。 在缩写前，一定要认真阅读原文，弄清原文的叙述方式，叙述人称，理清层次结构，抓

扩写与缩写

初中生作文序列化全程训练之 《扩写与缩写》学案 学习目标： 1．了解扩写与缩写的相关概念； 2．掌握较易的扩写、缩写的方法； 3．当堂实践，掌握方法。 学习重点、难点：当堂实践，掌握方法 学习时间：2课时 学习过程： 一．谈话导入，激发学习兴趣 20世纪八九十年代有一首歌，名字叫《小芳》，有几句这样的歌词：“村里有个姑娘叫小芳，长得美丽又好看。”到底美在哪里呢？这就要有具体的形象。所以歌中唱道：“一双美丽的大眼睛，辫子粗又长。”通过大眼睛和粗长的辫子给人留下了深刻的印象。 再让学生比较： A：冯巩对观众很热情。 B：冯巩对观众很热情，他一走上舞台，就快步走向观众，一边挥手一边笑容满面地在大声喊道：“朋友们，我想死你们了！” 比较后小结：前一句很空洞，通过他的语言、动作、表情等描绘出他的形象，就能留给我们深刻的印象。 因此，把文章写好，有时还必须要用形象表达。本节课，我们就共同来探讨扩写和缩写的相关知识。 二．扩写、所写的相关概念及要求

（一）扩写 “扩”字有“扩大”、“扩充”、“扩展”的意思，顾名思义，扩写是一种扩充、拓展型的写作形式，即将短小的原作通过合理的想象加以扩展和生发，使内容更加丰富，景物更加鲜活，情节更加具体，人物更加丰满，继而形成较长的文章。这好比几何图形中的“相似性”，缩写的“相似性”是由大缩小，扩写的“相似性”是由小扩展到大。扩写的对象可以是一篇短文、一段话、一句话，也可以是一个提纲或一首诗等。 扩写的基本要求： 首先是忠于原文，只要不改变原文的体裁、人称、主题，主要情节与原文保持一致，增写的内容紧紧围绕原文的主题，突出重点，无论怎样扩展，都是合理的。但不能随意发挥，不可任意改变体裁、人称。 第二，要进行合理想象，增加由原文扩展的细节描写、人物描写、环境描写，也可以增加一些议论、抒情，增加必要的资料或补充论据（议论文）。 第三，要注意详略得当，突出重点，尽量保持原文的结构和各部分的主要内容。 第四，扩写的语言同样要求简练、明确。 （二）缩写 缩写是把一篇较长的文章，在不改变原文的中心、题材、体裁、顺序的前提下，用简炼的语言压缩成一篇简短的文章。缩写在紧紧抓

2019初中作文指导：扩写和缩写写作指导及写作训练

扩写和缩写写作指导及写作训练

（一）扩写写作指导及写作训练： （二）扩写与缩写正相反，是对原文的扩充和增加，缩写是对文章的概括。扩写是增写文章的内容。扩写要求内容更加丰富充实，思想更加鲜明深刻，语言更加形象生动，使文章更富有说服力、感染力。 扩写的基本要求：首先是忠于原文，只要不改变原文的体裁、人称、主题，主要情节与原文保持一致，增写的内容紧紧围绕原文的主题，突出重点，只要是合情合理，无论怎样扩展，都是合理的。但不能随意发挥，不可任意改变体裁、人称。第二，要进行合理想象，增加从原文扩展的细节描写、人物描写、环境描写，也可以增加一些议论、抒情，增加必要的资料或补充论据（议论文）。第三，要注意详略得当，突出重点，尽量保持原文的结构和各部分的主要内容。第四，扩写的语言同样要求简练、明确。 例文2 根据自己的生活常识和学过的科学知识，以《地震中的电管员》为题，把以下所给的材料扩写成一篇600～800字的记叙文。 材料：今年4月18日中午，禄劝县转龙区发生了强烈地震。某村电管员正在村前托土基。这时，他72岁的父亲和3岁的儿子还在家，他心急如焚。但他却飞快地跑到离家400来米远的配电室拉闸断电，而后飞跑回家。然而，家中房屋已经倒塌，老父被砸伤，儿子被压在墙土中已昏迷不醒。

例文： 地震中的电管员（扩写） 洁白的病房。洁白的墙壁。洁白的床。床上，躺着一个脸色苍白的小男孩。他醒来了，默默地看着天花板，默默地想着。他知道，趁他熟睡的当儿，爸爸“溜”到爷爷病房里去了。他不晓得自己是怎么住进来的，但是，他却清楚地记得那令人触目惊心的一幕。 那天中午，他趴在爷爷的膝盖上听“华山抢险”的故事。虽然在他稚嫩的意识里，华山只是比他玩的那些小沙丘高一点，但那些大学生能够去救别人，多么了不起啊！他对爷爷：“我以后也当大学生，也去救人！”就在那一瞬间，房子摇起来，晃晃悠悠地倒了……把他埋在泥土堆里。他想爬出来，当大学生救爷爷，然而他昏迷了……他埋怨爷爷，为什么不把自己拉出来救人，却把他送到这白色的世界中？他知道，爸爸就在村前托土基，完全可能跑回来拉他一把……他像大人似的叹了口气，合上眼睛睡了。 不知过了多少时间，他在朦胧中听见爸爸憨厚的话语，还有许多叔叔阿姨在问些什么。他侧过头屏息倾听着他们的谈话。 “电管员同志，多亏了您呀，要不，后果不堪设想！请您谈谈当时的想法好吗？”这是一位阿姨的声音。 “我正在托土基，忽然感到天旋地转。不好，地震了！我转

写作指导扩写与缩写

写作指导扩写与缩写 篇一：扩写缩写改写续写习作指导 扩写缩写改写续写 一、缩写 要将一篇长文章，压缩成一篇短文章，首先要通读理解原文，分析原文的中心思想、段落层次。经过思考以后，删去原文中的铺垫、描述和联想部分，保留原作中的人物、主要事件、主要结构。最后缩写成文。 缩写有多种形式，如梗概、摘要、提要等，记叙文的缩写，要抓住原文中心，按原文的结构顺序，保持情节完整，对情节进行必需的概括，还要注意保留关键词语。删去细致的描写。具体要求如下： 1、要阅读全文，全面理解文章的内容，找出中心和各段段意，分清材料的

主次关系，再决定取舍。最能表现中心的内容，一定要保留；起一般作用的内容，可进行概括或舍弃。 2、缩写时要把握住文体的特点，缩写记叙文，六要素是必有保留的。缩写说明文，要抓住说明了和反映事物本质特征的内容，对一些附带说明的文字和细节可以删除。 3、把握好语句的缩写。把具体叙述的句子，变成概括叙述的句子，即删掉句子中的描写的成分。 缩写中常见问题： 1、以为只要去掉一些字句或删去几个段落就是了。这是一种误解。 2、中心没了 3、主次不分 4、没有计划安排，要么大段大段抄原文，要么草草结尾。 动笔缩写之前，对全文结构要心中有数。对原文的主要层次与段落之间的衔接认识、确定下来后，便可决定缩写分成几段几层。切不可一边缩写，一边考虑下面写什么。有的同学常常写到一

半，发现篇幅已经不少，下面就草草略写结尾，使重点材料变成次要材料，使应写到的内容消失了。头重脚轻.也有的同学一开始尽量压缩，写到一半，发现字数不够，就把后面的内容大量照抄，结果也使内容主次不分，失去平衡。这两种做法，都使中心受到影响，使结构出现裂痕。 不论缩写哪种体裁的文章，都要抓住原文中心，尽量用原文的语言，必须是结构完整的短文，而不是东挑一句，西抄一句的摘录式的段落提纲。当原文删除后，不连贯时，要用必要的话联缀，做到文字连贯通顺。 我们经常看到的文章提要、电影简介、小说梗概等都属于缩写。 [缩写作文] 缩写别人文章的过程，包含着对材料取舍、用词造句、层次安排、中心表达等几方面的写作方法的学习。例文：原文 西门豹

扩写 缩写 改写 续写习作指导

扩写缩写改写续写 一、缩写 要将一篇长文章，压缩成一篇短文章，首先要通读理解原文，分析原文的中心思想、段落层次。经过思考以后，删去原文中的铺垫、描述和联想部分，保留原作中的人物、主要事件、主要结构。最后缩写成文。 缩写有多种形式，如梗概、摘要、提要等，记叙文的缩写，要抓住原文中心，按原文的结构顺序，保持情节完整，对情节进行必需的概括，还要注意保留关键词语。删去细致的描写。 具体要求如下： 1、要阅读全文，全面理解文章的内容，找出中心和各段段意，分清材料的主次关系，再决定取舍。最能表现中心的内容，一定要保留；起一般作用的内容，可进行概括或舍弃。 2、缩写时要把握住文体的特点，缩写记叙文，六要素是必有保留的。缩写说明文，要抓住说明了和反映事物本质特征的内容，对一些附带说明的文字和细节可以删除。 3、把握好语句的缩写。把具体叙述的句子，变成概括叙述的句子，即删掉句子中的描写的成分。

1、以为只要去掉一些字句或删去几个段落就是了。这是一种误解。 2、中心没了 3、主次不分 4、没有计划安排，要么大段大段抄原文，要么草草结尾。 动笔缩写之前，对全文结构要心中有数。对原文的主要层次与段落之间的衔接认识、确定下来后，便可决定缩写分成几段几层。切不可一边缩写，一边考虑下面写什么。有的同学常常写到一半，发现篇幅已经不少，下面就草草略写结尾，使重点材料变成次要材料，使应写到的内容消失了。头重脚轻.也有的同学一开始尽量压缩，写到一半，发现字数不够，就把后面的内容大量照抄，结果也使内容主次不分，失去平衡。这两种做法，都使中心受到影响，使结构出现裂痕。 不论缩写哪种体裁的文章，都要抓住原文中心，尽量用原文的语言，必须是结构完整的短文，而不是东挑一句，西抄一句的摘录式的段落提纲。当原文删除后，不连贯时，要用必要的话联缀，做到文字连贯通顺。 我们经常看到的文章提要、电影简介、小说梗概等都属于缩写。

最新部编版五年级语文上册第三单元《习作《缩写故事》精品教案

作文指导课《缩写故事》 教学目标 1.学会用“摘录、删减、改写、概括”的方法缩写民间故事《猎人海力布》。 2.将缩写的故事讲给同学听。 教学重点 1.用“摘录、删减、改写、概括”的方法缩写民间故事。 2.将缩写的故事讲给同学听。 教学难点 会用“摘录、删减、改写、概括”的方法缩写民间故事《猎人海力布》。 教学过程 （一）交流故事 同学们，这一单元我们学习了《猎人海力布》《牛郎织女》两个民间故事，认识了语言平实、情节生动的民间故事是中国文化的瑰宝。几千年来，它以独特的魅力在民间口口相传，经久不衰。 大家来说一说，这些精彩的民间故事在篇幅上有什么特点？对，篇幅太长。 这么好的民间故事，要想简要地介绍给别人，就需要缩写故事内容，让它变得短一些，简单一些，怎样进行缩写呢?让我们走进《猎人海力布》，来看一看吧。 （二）方法指导 1.对故事进行缩写时，常用这些方法： 摘录和删减 对照原文，判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去。然后保留主要内容，删去次要内容，需要我们注意的是，无论怎样删减，都不要改变故事的原意。 改写和概括 读原文，找出文中的长句子，把这些长句子缩为短句子，把几句话缩成一句话，或者用自己的话把故事中具体的描写改得更简洁。改写的原则也是不改变故事的原意。 2.例文指导： 下面是课文《猎人海力布》第1-4自然段的缩写，对照原文，看看保留了什么，删除了什么，哪些句子是改写，哪些句子是概括。 1.在内蒙古自治区，流传着一个动人的民间故事。（删减）

2.从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。（摘录和删减） 3.有一天，海力布到深山去打猎，忽然听见天空里有喊救命的声音。他抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从他头上飞过。他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。【有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。】（改写和概括） 出示范文。从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。 （三）缩写大练兵 请你仿照上述缩写的方法，自己尝试在第四自然段例文中进行标注、缩写，并对照答案，自我总结缩写的经验和方法。 海力布对小白蛇说：“可怜的小东西，快回家去吧！”小白蛇说：“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会重重地酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。”海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对猎人来说，是在是太好了。他问小白蛇：“真有这样一颗宝石吗？”小白蛇说：“真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块僵硬的石头。” 我的改写： 缩写参考：小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇要送给海力布许多珍宝。小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。 再次归纳缩写方法：摘录和删减改写和概括。 （四）布置写作任务 照样子缩写《猎人海力布》的其他段落，把课文缩写成一个简短的故事，或者选择其他的民间故事进行缩写。 要求：1、故事完整。2、情节连贯。3、语句通顺。4、字数不超过500字。 （五）总结提升 总结：