高等教育自学考试与职业教育的沟通衔接研究
高等教育自学考试与职业教育的沟通衔接
研究
摘要：高等教育自学考试凭借其自身开放性、自主性、灵活性等特点和适应性强、权威性大、效益性高等优势，为我国高等教育改革与发展做出了重要贡献。文章指出高等教育自学考试与职业教育的沟通衔接具有重大意义，对两者沟通衔接的可行性进行了分析，进而对沟通衔接的策略进行了深入探讨，旨在促进高等教育自学考试与职业教育的可持续发展。
关键词：高等教育自学考试；职业教育；沟通衔接策略
作者简介：张君第（1984－），女，河南南阳人，汉族，湖北工业大学高等职业教育研究中心2008级职业技术教育学硕士研究生，陕西铁路工程职业技术学院教务处教师，研究方向为职业教育管理；陈钢（1947－），湖南双峰人，湖北工业大学高等职业教育研究中心教授，主要研究方向为工业职业技术教育。
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2011）22-0041-05
随着社会及区域经济的快速发展，对高素质的技能型人才需求日趋旺盛，接受教育的学生的自身素质需求也在不断增长。《国家中长
期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，搭建终身学习“立交桥”，促进各级各类教育纵向衔接、横向沟通，提供多次选择机会，满足个人多样化的学习和发展需要。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的引领下，探讨一定程度上的高等教育自学考试与职业教育的融合，寻求理念和方法上的创新，具有重大的现实意义。
一、高等教育自学考试与职业教育沟通衔接的意义及可行性分析
高等教育自学考试与职业教育的沟通衔接，是促进学习型社会建设、终身教育体系创建的一个有效途径，是教育与实际结合的需要，更是教育与职业接轨的需要。这为技能型人才的培养开辟了广阔的道路，有利于从根本上改变传统教育中重理论轻实践的倾向，使教育更加紧密地结合社会需要和实际生产需要。更重要的是在高等教育自学考试中实施和渗透职业能力教育，有利于解决我国人力资源结构不合理，中间层次技术、技能型人才严重短缺的问题，使劳动者的劳动质量更符合社会的要求，并且可以最大限度地利用现有的教育资源，减少浪费。学习者也可以有效提高自身基本素质、职业适应能力、就业竞争能力以及持续发展能力。
高等教育自学考试和职业教育的产生和发展，都与社会的时代背景和经济发展密切相关，都面向广大学习者并具有多样性，具有一定的就业属性。主动适应社会经济发展的趋势，满足社会各类群体的学习需求，培养应用型、技能型等适应区域经济发展需要的专门人才，是高等教育自学考试和职业教育遵循的基本原则和活力所在，也是两
者进行体系构建和发展变革的连接点，同时也是高等教育自学考试和职业教育沟通衔接的立足点。高等教育自学考试和职业教育在人才培养指向及就业需求等方面的共同性，提供了两者进行沟通衔接的现实性和可能性。[1]在实践技能的培养方面，则可利用社会助学机构和职业技能培训机构，寻求沟通衔接的新途经。
二、高等教育自学考试与职业教育沟通衔接的实质及运行系统设计
（一）高等教育自学考试与职业教育沟通衔接的实质
高等教育自学考试具有继续教育和终身教育的性质，最大特色是开放办学、以考促教。职业教育承载着满足社会需求的重任，是培养为社会直接创造财富的高素质劳动者和专门人才的教育。高等教育自学考试与职业教育沟通衔接的类型包括自学考试本科与高等职业教育的沟通，自学考试专科与中等职业教育的沟通。要建立高等教育自学考试与职业教育的沟通和衔接，其实质是通过资源整合，培养符合社会经济发展需要的高素质的人才，其专业素质应该是知识与能力的有机统一，综合素质应该是全面协调可持续发展的有机统一。新形势下高等教育自学考试与职业教育的沟通衔接是高等教育自学考试发展的客观需要，它可以很好地弥补自考助学环节长期的实践环节薄弱状况；同时，高等教育自学考试开考的专业学科性、理论性较强，可以较好地满足职业教育的学生提升自我素质的需要，双方优势互补、资源共享，实现相近专业学习的衔接和沟通，统筹兼顾，促进自学考试与职业教育协调发展。
（二）高等教育自学考试与职业教育沟通衔接运行系统设计
高等教育自学考试与职业教育沟通衔接运行系统设计分为首席系统设计、基层系统设计和评价系统设计，包括五个平台：高等教育自学考试与职业教育沟通衔接联席会议（平台），高等教育自学考试与职业教育沟通衔接教育平台，高等教育自学考试与职业教育沟通衔接协作管理平台，运作平台，评估反馈平台。
1.沟通衔接联席会议（平台）。该会议应由省市分管领导或相应秘书长牵头召集。参与单位有教育部门、劳动部门、财政部门等。他们组成高等教育自学考试与职业教育沟通衔接领导小组。研究本地区和区域内职业院校和主考院校的现实情况和今后发展趋势，制定相应的规划并确定相关的目标，协调好教育资源和部门利益，做好舆论导向，检查和推进沟通衔接项目的进展。联席会议是决策机构，定期召开，列入主要负责人的工作日程表。必要时，可邀请企业（行业）、职业院校主考院校和服务机构的代表参加会议，就行业企业的人才需求等方面提出宝贵意见，并把建设性的意见纳入规划制定的参照表格中，以此指导相关规划和目标的制定以及两者沟通衔接的具体途径和方法。
2.沟通衔接教育平台。该平台由政府相关职能部门成员组成，在必要的情况下也可聘请服务机构介入。其任务是落实联席会议（或领导小组）所确定的规划、工作目标和相关政策。该平台应邀请相关行业、企业、学校和中介机构的代表和负责人通过研讨会、洽谈会、工作会等形式，进行高等教育自学考试与职业教育沟通衔接项目理念的
碰撞，异中求同，进而确定具体合作项目、合作伙伴乃至双赢的保障。在条件成熟的情况下，也可推出政府的平台项目，让校、企自主选择。高等教育自学考试与职业教育沟通衔接的所有项目均需签署合同或协议。该项工作亦可委托中介机构监督合同或协议执行。
3.协作管理平台。该平台的运作机构一般可设由校、企主要负责人参与的项目管理领导小组和校企相关人员组成的项目管理办公室。项目管理平台根据合同或协议项目的主要目的和内容，邀请沟通衔接合作双方（或多方）有关职能部门和项目的执行部门，深入探讨沟通衔接项目的内涵，诸如学分互认，先前学习认定等方面，明确制订并落实细化两者沟通衔接项目推进的方案，协调合作双方（或多方）事务的安排和变动，推动高等教育自学考试与职业教育沟通衔接合作项目的开展和完善。
4.运作平台。该平台是高等教育自学考试与职业教育沟通衔接合作项目具体操作实施的平台。项目运作平台由合作院校和企业的相关部门负责，主持人一般为项目实际负责人（运作者）。要科学实施两者沟通衔接合作项目的内容，并合理制定和推进日程安排，项目运作应由合作小组或职能部门组成团队，科学分工，团结合作，进行有效实施。
5.评估反馈平台。评估体系和技巧决定评估结果的可靠性和高等教育自学考试与职业教育沟通衔接的有效性。应从督政、督学两个方面制定量化考核指标。相关专家和有关人员通过对沟通衔接合作项目的实施及信息的加工整理，得出绩效评估的评估指标数值或状况，将
该评估对象的评估指标的数值状况，与预先确定的评估标准进行对比，通过进行差异分析，找出产生差异的原因、责任及影响，最后形成绩效评估的分析报告，将评估结果反馈给推进高等教育自学考试与职业教育沟通衔接的相关地市及职业院校，并给予指导性意见和建设性的提议。通过科学的评估反馈，可以促进两者沟通衔接具体事务方面的更好开展，也为高等教育自学考试与职业教育沟通衔接措施等的推广积累宝贵的经验。