《勇气》绘本教案
在绘本课堂上，我经常跟孩子们交流，聆听他们对绘本阅读的感受，发现在幼小衔接课堂上，情节起伏、尿点少的绘本孩子们的记忆度和喜欢的程度都更高一些，而一些情节简单、故事平实的绘本，则更受一些1、2年级孩子的欢迎，这大概是跟不同年龄孩子的生活积累和体验有密切关系。
轻松搞笑、充满惊喜的绘本故事，让初涉阅读的孩子能保持旺盛的好奇心和寻觅方向，只有读过了更多绘本，对阅读的故事有足够的积累，孩子们才会真正了解到在图画以外，文字作为画外音或者图画延伸的重要意义。此时，他们不再只关注故事本身，而会更多地停留在文字及其背后的寓意之上，这正是孩子们写作之路上的内化时刻，也是他们内心成长的重要时刻。
通过一阶课程中《爱心树》的多次讲授，我更加坚信这个判断的适配性。所以，在二年级的绘本阅读写作课中，蓝山绘本才推出《勇气》这本看似简单的绘本，为即将到来的小学深度阅读和作文写作笃定内心、培育自信。今天就为大家介绍这本都说好，却不太容易给孩子讲好的经典绘本——《勇气》。
文字的总分与细述
勇气有很多种，有的令人敬畏，有的平平常常
总之，不管哪一种——
勇气就是勇气。
勇气，是晚上由你负责查看房间里的动静
勇气，是吃蔬菜时不做鬼脸，先尝尝再说
勇气，是读侦探小说时不先翻到最后几页，偷看“到底是谁干的”。勇气，是和别人吵架后你先去讲和
前一段的文字好像老师的范文，字规句整，用词考究，后面的文字却宛若孩子们成长会面对的日常生活。相信整本绘本中陈述的20多种有关勇气的事情，每个孩子或多或少都会碰到。在“勇气”的盛宴中，每一句都能想到一幅生活场景，每一句都讲述着一件充满“勇气”的事情，每一句都可以衍生出一件具体化、生活化、有细节的文章来，每一句都在提示着孩子回想自己曾经经历过的有勇气的事情。
精华——段落和中心
一本好绘本，首要在价值观层面带给孩子启迪，二要在审美层面带给孩子熏陶，也许还有的孩子或者家长希望能在字词句上给孩子一些教益，这些都未尝不可。但我们选其入课，要的精华就是写作最要紧的中间力量——段落。
我们常常讲，连句成段，组段成篇。可见，构成文章的段落是由句子向篇章过渡的“桥梁”。有了好段落，篇章的质量自然也就有了基本
保障。而最开始的段落认知和写作，其实应该由绘本开始，小学老师常常头疼的“围绕一个中心意思写作”的概念，其实在绘本中可以尽早地让孩子知道原理。这样，他们可以在阅读中有意识地、下意识地去分辨、认知段落及它们分别的意思。这个方法，我们已经在一阶课程《驴小弟变石头》进行了讲授，半年后再测试，孩子们能清晰地记得五大段落组成的这个精彩故事，同时还能用极精简的语言分别说出五段的大意。
而《勇气》的文本精华，则在于它把段落压缩成了短句，精炼优美，正好指向一个又一个以“勇气”为主题的成长段落。当家长总是抱怨孩子不知道写什么的时候，我们更应该不只停留于抱怨上，而低下头看看你曾经与孩子共读的这些绘本，善用其中可用之处，这也是一种家庭教育的能力。
蓝山绘本阅读写作系列课程，原创研发，全电子课件，为5—8岁孩子提供有趣、有效、有立场的阅读写作引导。报读课程全馆绘本免费借阅。
《勇气》是蓝山绘本阅读写作二阶课程课用绘本。
《花的勇气》教育教学设计详
《花的勇气》教学设计详
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《花的勇气》教学设计 ◆教学内容： 《花的勇气》的小学语文人教版四年级下册第五组的略读课文。 ◆教材分析： 《花的勇气》是单元中的选读课文，是在学生们学习了本单元中《触摸春天》和《生命生命》和另一篇略读课文之后的内容，已经为本堂课的学习提供了一定的内容基础。课文是作者冯骥才先生到维也纳之后先觉得四月的维也纳风景不够亮丽，但几天后却又见到一簇簇小花盛放的模样，从而感悟到生命的意味的一篇优美文章。 ◆学情分析： 《花的勇气》是本单元最后的一课，学生在学习过前面的课文之后对本单元的“生命的意义”已经有了比较深刻的理解，能够较快理解作者的意图。 ◆教学目标： 1、引导初步学会借助“阅读提示”制定学习目标，善于化繁为简，掌握基本的提炼关键词句的语文学习方法。并且学会借助情感变化线概括课文主要内容。 2、通过有感情地朗读课文，品味作品中带有浓厚感情色彩的词语，体会到作者的心情，在品味语言中感悟“花的勇气”。 3、体会作者对生命的感悟，并能联系生活经历感悟生命的勇气，树立信心。 ◆教学重难点： 1、认识课后“吕、滥、厘、刷”4个生字。 2、掌握基本的提炼关键词句的语文学习方法。并且学会借助情感变化线概括课文主要内容。 3、理解含义深刻的句子，体会作者情感的变化，在品味语言中感悟“花的勇气”，理解作者对生命的认识，并有自己的感悟。 ◆教学准备： PPT ◆教学过程： 一、课前目标明确所学 师：同学们，在学习过前面的课文之后，面对花朵，你会有什么想法，或者说你有什么话想对盛开的花朵们说的呢？ 预设1：你们很有活力。 预设2：生命真的很顽强！ 师：这是大家在学习过前面的课文之后得出的属于自己的想法，那我们来看看这位作家：冯骥才先生到了维也纳，又看到什么，感悟到了什么。当代作家冯骥才先生在春天来到了维也纳，当他面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花，他为之震憾了。于是他写下了这篇文章，我们一起来齐读课题。 预设：花的勇气。 师：看这小“*”，说明这是一篇略读课文。略读课文给我们更多自主的学习空间。要学习略读课文，首先我们得先读什么？ 预设：课文前面的一段话。 【师出示PPT—题目之上的一段话】
绘本故事勇气教学设计
大班语言活动：勇气 一、活动目标： 1．了解勇气的多种形式，正视自己，发现自己拥有的勇气。 2．能够结合生活经验,积极表达对勇气的理解。 3．勇于接受挑战，体验付出勇气后的成功和快乐。 二、活动准备： 课件展板记录单 三、活动过程： （一）勇气是什么？—谈话引出勇气 师：听说过“勇气”这个词语吗？勇气是什么？我们在什么时候需要什么样的勇气呢? 这里也有几个小朋友想讲一讲他们关于勇气的事情，一起来看看吧。 演示课件，讲述不同的勇气。（音乐先起，慢慢开始讲述）教师：勇气是……（二）回忆勇气，加深印象 老师：这里有座勇气之城，刚才说到的关于勇气的事情都藏在房子里呢，还有印象吗?试着讲讲吧。 （三）归纳提升，理解勇气 师：我们一起先来看第一件事情吧， *勇气，第一次骑车不用安全轮。这件事情说明这个孩子怎么样？（勇敢）那我们就把这个词语送给她。勇气有的时候就是勇敢,找一找还有哪件事情也是需要勇敢才能做到。 *勇气，是花儿很美，却不摘它。为什么不能摘？我们可以有个很好的词语表示这件事情就是要控制自己，。有的时候，勇气就是要学会控制自己。找一找还有哪件事情也是需要我们控的勇气。对吃东西要有节制，不能暴饮暴食。 *勇气，是和新朋友主动打招呼。什么叫主动？老师就是你们的新朋友，谁来和我主动地打招呼呢？所以勇气有时就是主动。看看还有哪件事情也需要我们主动的去做呢？ *勇气，是海水一次次冲坏我的城堡，我能从头再来。失败了没关系再从头开始，一次又一次地做，我们可以用什么词语来送给他。（坚持）相信有了坚持的勇气，
作什么事都会成功 现在有四个很好的词来表示勇气，一起来讲一讲，勇气是（勇敢），勇气是（控制），勇气是（主动），勇气是（坚持）。 （四）迁移经验，分享勇气 师：老师相信我们小朋友都是拥有勇气的人，老师这里有五座房子，分别代表了不同的勇气，你觉得自己做过的有勇气的事情是什么？请你记录在纸上，再想一想他是属于哪一种，是勇敢，还是懂得控制自己，还是主动，还是坚持，把它贴在相应的房子里。如果都不是可以贴在其他一栏。 交流：先看看那种勇气最多？我们先来讲讲**吧。 孩子讲述表达，教师灵活回应，提高幼儿拥有勇气的自信。 接下来看看，哪种勇气最少呢？想到并做到的孩子说明你们很棒，来讲一讲你们的勇气吧。有和他们一样也做到的吗？其实在我们生活中需要这份勇气的地方有很多，我们可不要忘记他哦。 还有两种勇气，谁也来讲一讲。 教师：你看我们每个人身上都有不同的勇气，说明我们都很棒。勇气越多，就越了不起，你觉得世界上有哪些人是最了不起的人？要成为他们难不难？（这些人是需要付出不一般的努力，得到不一般的勇气，才能成功的。）比如科学家、奥运冠军、航天英雄等。想成为他们这样的人吗？那我们现在应该怎么做？（五）游戏中的勇气 师：接下来，一起来做个游戏吧，这个是需要勇气才能完成的勇气，一个孩子站在桌子上，背对大家，还有一些孩子一起张开网站在桌子的边上，上面的孩子不能转身，直接向后倒，拿网的孩子要接住他。 游戏前提问：*上面的孩子，你能第一个主动出来尝试，说明你是个很有勇敢的人，你就像第一个上太空的杨利伟。 你现在的感觉怎样？ *孩子们他还有些害怕，怎么办？ 听到朋友们对你说的话，现在感觉怎么样？*拿网的孩子们，这个游戏只许成功，不许失败，怎样能保证你朋友的安全呢？（都要抓紧，大家齐心协力合作才行，而且坚持不能放手）（你们说到坚持，说到合作，这也是一种勇气）
《花的勇气》公开课教学设计
《花的勇气》教学设计 教材分析: 人教版四年级下册《花的勇气》是一篇有关生命主题的略读课文。本文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受。构思精巧别致,以作者跌宕起伏的情感变化为线索,富情于景,情理交融，耐人寻味。语言生动、优美、流畅、值得细细咀嚼品味。引导学生体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄,领会作者对生命的感悟;以及通过对语言的感受，领悟,不断吸收和积累语言,进而增强语感,全面提升学生的语文素养。 学情分析: 四年级是小学生中年级向高年级过渡的桥梁。本班大部分学生已经初步掌握了基本的阅读方法，有了一定量的语言积累，形成了较为稳定的阅读习惯,他们还喜欢表达自己的意见，彰显个性。因此,教师要有意识地让学生自读自悟,以读促悟，通过对语言的理解、品味，感悟生命的真谛，激发学生对生命的思考。但学生们毕竟还是孩子,要在情感上与作者产生共鸣具有一定的难度,需要教师的耐心指导与点拨。 教学目标: 1、根据学习提示，自学课文，初知课文大意。 2、联系上下文初步感受作者在这一事件中的心情变化,并通过对含义深刻的词句的挖掘，领会作者的蕴意和语言的精妙。 ３、通过有感情地朗读,体会生命的意味在于要勇敢面对风风雨雨，小结整个单元的人文精神。 教学重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者用词的精妙。 教学难点:通过对文本的研读,体会作者由物及情的变化，并能升华自己的感情。 教学课时:一课时 教学过程： 一、谈话导入揭示课题 (多媒体配乐展示花的图片)同学们，看了这些图片,你看到了花的什么?(生:花的芬芳、花的美丽、花的壮观.．..．.）
同学们的语言真丰富啊，从大家的话语中,老师感觉到你们非常喜爱花。 是啊，花凭借着它的美丽吸引着无数的人，使得他们对花生出了诸多的赞美之情,我们的冯骥才老先生也非常喜爱花,他不但见识到了花的芬芳迷人,更令人觉得不可思议的是他还发现了花的勇气。(板书:花的勇气)读题。这就是我们今天要学习的课文。 二、新课 （一）借助提示初读课文 1.请同学们打开课文，细心的同学会发现，第20课的旁边有一个“※”号,说明这是一篇——（生:略读课文),那么，首先让我们看看课文的阅读提示,看看它会对我们提出什么要求,谁来读读? (读完反馈,根据学生的反馈，在梳理问题时请同学们有感情朗读课文时带着哪个问题去思考呢?根据学生回答“失望、遗憾、惊奇、怦然一震”。)２．带着阅读提示的几个问题自由地读读课文,把自己喜欢的部分多读几遍。 3．本文节选自冯骥才先生的《维也纳春天的三个画面》，是一篇优美的散文,同学们能把自己喜欢的句子和大家分享一下吗？ （学生畅谈自己喜欢的句子。) （二）聚焦作者心情，品解花语 同学们把自己喜欢的句子都给大家分享了,同学们读的真好!这些句子中哪些是反应作者心情的呢？ 1.体会“失望” 出示句子:四月的维也纳真令我失望。大片大片的草地上,只是绿色连着绿色,见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。没有花的绿地是寂寞的。我对驾车同行的小吕说:“四月的维也纳可真乏味！绿色到处泛滥，见不到花儿,下次再来非躲开四月不可！ （抓住“失望”“寂寞”“泛滥”,引导学生在读中品析。） 2.感受“惊喜” 出示句子：我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花,白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔!它们比青草只矮几厘米,躲在草下边,好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来……
绘本《勇气》
绘本《勇气》教学设计 一、诗歌导入： 1、出示谢尔的《跳水板》齐读， 他一直站在跳水板上， 他确定了它又直又长。 他确定了它不是太滑。 他确定了它能够承受他的重量。 他确定了它的弹簧弹性很好。 他确定了他不会滑倒在那块布上。 他确定了它会弹得高高。 他确定了他的脚趾可以抓牢－－ 他从五点半起就站在上面，做了每一件事情…… 就是没有往下跳。 2、男女声分角色问答读。男孩子为什么没有往下跳？他需要什么？（勇气） 二、共读绘本 勇气是勇往直前的气魄，是敢想敢干毫不畏惧的气概。今天老师就给你们带来了一个关于勇气的绘本故事，让我们一起来看看吧。 1.讲述故事 勇气有很多种。 有的令人敬畏。 有的平平常常。 总之，不管哪一种—勇气就是勇气。
勇气，是你第一次骑车不用安全轮。 勇气，是去参加智力竞赛，而且你的题目是“曌”字怎么读。“曌”字谁认识？（无人举手）谁能告诉我你是否认识？（生回答：我不认识。）谢谢，承认自己不认识，也需要勇气。 勇气，是你有两块糖，却能留一块到第二天。 勇气，是让别人最好离你小弟弟远点。请你观察姐姐和弟弟的表情说说他们都在想些什么？ 勇气，是晚上由你负责查看房间里的动静。 勇气，是刚搬到新地方，你大方地说：“嗨，我的名字叫伟利。你们呢？” 勇气，是吃蔬菜时不做鬼脸，先尝尝再说。 勇气，是读侦探小说时不先翻到最后几页，偷看“到底是谁干的”。 勇气，是和别人吵架后你先去讲和。 勇气，是棒球比赛进入最后关头，平分，二出局、满垒，轮到你最后一击。（在在棒球比赛中，这种情况的击球将决胜负。） (出示图)观察图片有什么有趣的地方？ 勇气，是你知道个大秘密，却答应对谁出不说。 勇气，是让陌生人给你洗洗刷刷。 勇气，是改掉坏习惯。 勇气，是在别人都特别严肃的时候，你突然想起一个好傻的笑话，却能忍住不傻笑。 勇气，是爱它，却不摘它。 勇气，是不开灯就上床睡觉。
绘本故事《勇气》教学设计[资料]
绘本故事《勇气》教学设计[资料] 勇气 一、活动目标: 1( 了解勇气的多种形式，正视自己，发现自己拥有的勇气。 2( 能够结合生活经验,积极表达对勇气的理解。 3( 勇于接受挑战，体验付出勇气后的成功和快乐。 二、活动准备: 课件展板记录单 三、活动过程: (一)勇气是什么,—谈话引出勇气 师:听说过“勇气”这个词语吗,勇气是什么,我们在什么时候需要什么样的勇气呢? 这里也有几个小朋友想讲一讲他们关于勇气的事情，一起来看看吧。演示课件，讲述不同的勇气。(音乐先起，慢慢开始讲述)教师:勇气是…… (二)回忆勇气，加深印象 老师:这里有座勇气之城，刚才说到的关于勇气的事情都藏在房子里呢，还有印象吗?试着讲讲吧。 (三)归纳提升，理解勇气 师:我们一起先来看第一件事情吧， *勇气，第一次骑车不用安全轮。这件事情说明这个孩子怎么样,(勇敢)那我们就把这个词语送给她。勇气有的时候就是勇敢,找一找还有哪件事情也是需要勇敢才能做到。
*勇气，是花儿很美，却不摘它。为什么不能摘,我们可以有个很好的词语表示这件事情就是要控制自己，。有的时候，勇气就是要学会控制自己。找一找还有哪件事情也是需要我们控的勇气。对吃东西要有节制，不能暴饮暴食。 *勇气，是和新朋友主动打招呼。什么叫主动,老师就是你们的新朋友，谁来和我主动地打招呼呢,所以勇气有时就是主动。看看还有哪件事情也需要我们主动的去做呢, *勇气，是海水一次次冲坏我的城堡，我能从头再来。失败了没关系再从头开始，一次又一次地做，我们可以用什么词语来送给他。(坚持)相信有了坚持的勇气， 作什么事都会成功 现在有四个很好的词来表示勇气，一起来讲一讲，勇气是(勇敢)，勇气是(控制)，勇气是(主动)，勇气是(坚持)。 (四)迁移经验，分享勇气 师:老师相信我们小朋友都是拥有勇气的人，老师这里有五座房子，分别代表了不同的勇气，你觉得自己做过的有勇气的事情是什么,请你记录在纸上，再想一想他是属于哪一种，是勇敢，还是懂得控制自己，还是主动，还是坚持，把它贴在相应的房子里。如果都不是可以贴在其他一栏。 交流:先看看那种勇气最多,我们先来讲讲**吧。 孩子讲述表达，教师灵活回应，提高幼儿拥有勇气的自信。 接下来看看，哪种勇气最少呢,想到并做到的孩子说明你们很棒，来讲一讲你们的勇气吧。有和他们一样也做到的吗,其实在我们生活中需要这份勇气的地方有很多，我们可不要忘记他哦。 还有两种勇气，谁也来讲一讲。 教师:你看我们每个人身上都有不同的勇气，说明我们都很棒。勇气越多，就越了不起，你觉得世界上有哪些人是最了不起的人,要成为他们难不难,(这些人是
绘本《勇气》教学设计
先不看图，先看文字，让他选择自己比较喜欢的。这种方式很利于学生的学习，但是我怕自己现在hold 不住。 一、分享一个关于勇气的故事，一个故事里面要包括勇于去做与克制两个方面我自己的或者是名人的，各准备一个，看哪个效果好再决定用哪种。讲完后说小琰老师，或这个名人之所以能够成功，是因为有一个法宝。你们知道这是什么么？大家猜完后，嗯，总结为勇气。 我们看到了在老师的身后有六道勇气大门，每扇门后面有有趣的知识，好玩的故事。看看小勇士们是否能闯关成功，下面就带着你的金睛火眼，以及随时准备回答老师问题的嘴巴，带着满满的快乐跟小琰老师一起出发吧。 二、选择六幅图来讲（前期准备十幅） 1、勇气，是晚上由你负责查看房间里的动静。（责任，二年级小孩面临着开始自己独自睡觉的勇气。在家庭中，在生活中，对父母的爱） 2、勇气，是你去参加智力竞赛，而且你的题目是“曌”字 怎么读。 （学习方面的，展示自我的、登台的镇静，坦然面对结果，懂得在这个比赛的过程中，我已经收获了许多） 3、勇气，是解释你的新裤子怎么弄破的（诚实、勇于承担 责任） 4、勇气，是知道还有高山，就一定要去征服。 勇气，是小草从冰雪下破土而出。（战胜困难，傲雪凌霜，雪地里，引出岁寒三友诗句） 5、勇气，是刚搬到新地方，你大方地说：“嗨，我的名字叫
伟利。你们呢”（友谊、友好、主动） 6、勇气，是你决定去理个发。 勇气，是吃蔬菜时不做鬼脸，先尝尝再说（敢于尝试，拥抱新世界） 克制自己的勇气 1、勇气，是和别人吵架后你先去讲和。（有关友谊、以柔 克刚，待人接物，妥协） 2、勇气，是你知道个大秘密，却答应对谁也不说（保守秘 密、诚信） 3、勇气，是爱它，却不摘它。（爱的真正含义，是给予， 不是索取） 4、勇气，是坐车游览到最好的地方，你被挤在中间。（谦 让他人） 5、勇气，是我们相互给予的东西。（分享的快乐） 选择的依据： 1、二年级孩子可以听懂的 2、孩子感兴趣的 3、对孩子有实际意义，他马上就可以去做。 4、符合中国文化的 5、内容覆盖面广，分为勇于去做，愿意克制分享 6、不好讲的不讲（这样不对） 三、选择后如何讲 1、去掉文字，让学生描述。 2、呈现文字，分享故事、例子（中国的、外国的、政治、
绘本《勇气》教学反思
绘本阅读：《勇气》教学反思 前段时间我给孩子们上了一节绘本阅读课，绘本的名字叫做《勇气》全书就像一首散文诗，语言优美、琅琅上口、风趣幽默，非常适合大声朗读和课堂讲述，每一页都很有趣。这本书是美国插画作家伯纳德?韦伯所作，他收集、采纳了生活里的点点滴滴，提醒读者们在生活中需要用源源不绝的勇气来面对生活里的下一刻。 在课堂上，我先带同学们连图带文通读了全书，遇到好玩的地方，我会停下来让学生仔细看图，然后让大家猜猜勇气是什么，充分发挥学生的想象力，学生们很喜欢猜，而且他们很有创造力，依据图画创造出了各种各样的勇气。这样读完全书后，我根据这本书像散文诗的特点，设置了一个朗诵环节，即一边翻书一边让同学大声诵读勇气是什么，意在再一次让学生感受这本书的魅力，体会语言文字个我们带来的快乐。最后我让同学们结合自己的生活实际，说说勇气是什么，把自己说的写下来并配上图自己当作家创作图画书。这是一个拓展环节，有了前面的学习铺垫之后，孩子们思路打开了，有很多话要说，我就让他们踊跃的表达出来，然后用笔记录下来然后将自己的勇气大声向全班宣布，孩子们很开心，他们第一次感受到创作的乐趣，有一种很幸福的满足感。 上完课后，我们进行了评课研讨，在研讨上，大家各抒己见，思维的火花碰撞出许多成果。阅读课有很多种，比如好书推荐课、阅读指导课、好书分享课、阅读感想课等等，不同的阅读课侧重点都是不一样的，不能一概而就。针对我这节绘本阅读课，必定是趣字当头，要让学生充分感受到全书无处不充满“趣”字。绘本都是图文结合，以图为主的，教师要抓住图的精髓，把图的效果放大，因为每个孩子对图都有不同的解读，教师要引导学生用自己喜欢的方式去表达。同时，在绘本阅读课上，引导学生想象很重要，有想象的阅读才有力度。教师要充分激发学生的想象力，打开学生的思维，就像《勇气》最后一个环节一样，让学生结合自己的生活经验发挥想象去创作，孩子们往往会创造出许多奇迹！
勇气教案
勇气 教学设想 本文的教学重点在于从情节入手，了解文章是如何开头、发展、结束的，并从情节中提炼出主题。如何区分两种勇气，让学生理解法国妇女的勇气更为可贵是本文的难点。 教学方法应以学生自读为主，辅以教师的点拨，特别是文章的结束部分，教师必须要把难点给学生讲清楚，让学生明白作者的用意。 教学目标： 知识与能力： 1、识记生字和词语。 2、培养学生有感情地朗读课文的能力。 3、品味作者对两次救助过程的描绘，感悟法国妇女超人的勇气。 过程与方法： 1、理清作者写作思路，品味文章语言。 2、体会人物形象的含蓄深刻 3、了解作者独特的叙述视角 情感态度价值观：树立学生的和平信仰，培养学生爱正义，爱国家的思想感情。 教学重点、难点： 1、重点：理解小说标题的含义，体会作者赞叹的是什么样的勇气 2、难点：体会人物形象的含蓄深刻 一、导入新课。 什么是勇气？同学们想一想，在你的心目中什么是最值得欣赏和佩服的勇气？（学生可能有各种各样的回答，老师总结）对，见义勇为是勇气，敢说真话是勇气，大胆创新是勇气，不畏强暴是勇气，敢于批评别人是勇气，敢于解剖自己更是勇气。在战场上为正义而战，浴血奋斗，流血牺牲是战士的勇气；为了人类的解放，为了自由、平等、光明、幸福的未来，不怕一切困难和危险更是一种勇气，是我们每一个人都应该具备的勇气。 在第二次世界大战中，发生了许许多多动天地，泣鬼神的有关勇气的故事。 今天我们将要学习的这个故事，就见证了二战期间的勇气。 幻灯片1（板书课题） 二、学生初读课文，查字典扫清阅读障碍。（这又是怎样的一个故事呢？好，请同学 们大声朗读课文）（做到不动笔不读书：1、自觉注明序号，2、圈点生字生词，共同解决） 幻灯片2： 正音释词： 颀长（qí）熹微（xī）寥寥可数（liáo）呜咽（yè）着（zhuó）陆 把门闩（shuān）上绶带（shòu） （1）拘谨：（言语、行动）过于谨慎，拘束。（2）颀长：身量高。 （3）孔武有力：勇武而有力。孔：很（4）熹微：日光微明。 （5）悉意：全心全意。（6）寥寥可数：形容非常少。 三、学生再读课文，感悟故事情节：
绘本《勇气》读后感
绘本《勇气》读后感 这本书是美国作家伯纳德?韦伯编写的，一出版就迅速风靡美国、日本、中国台湾等多个国家和地区，并引起强烈的反响。该书在国内出版后，广受读者欢迎，并荣登“2007年度全国十佳童书”第一名。 这是一本随意说出来的书。里面问道：“什么是勇气？”接下来的图文是第一次骑自行车时。。。。。。是参加拼音比赛时。。。。。。是你改掉坏习惯时。。。。。。是你看到喜爱的花却不摘它时。。。。。。没有必须的先后，这很能让人参与，你一言我一语；很能让孩子参与，你一句我一句。通过这些简单的词、概念、精神、品行，能够让孩子对于“勇气”的认识很深刻也很丰富，能够理解“勇气”的真正含义，因为这些勇气是孩子们在自己的年纪已经看见的，可以明白的，能够恍然大悟的。 刚一拿到书，菁菁就对封面产生了兴趣。她仔细观察封面，认为画面上的小男孩不敢跳是因为海里有鲨鱼，显然她还没有明白跳板真正的所在地是游泳馆，或者还没有真正明白下面不是大海而是游泳池，换句话说她还没有明白跳水是什么，也就不清楚用“胆量”和“勇气”来形容小男孩所缺少的。 接下来在画面的观察和表达上，菁菁渐入佳境，看到一个个与自己生活相关的画面，她说出了： ——“勇气就是不害怕天黑。” ——“勇气就是尝试吃蔬菜。”
——“勇气就是主动和别人打招呼”。 然后她就不按照书上的画面说了，开始了自己的想象旅程。 ——“勇气就是每天不赖床，高高兴兴地上幼儿园。” ——“勇气就是每天自己穿衣服，不让妈妈帮忙。” ——“勇气就是走路不让妈妈抱。” ——“勇气就是嗯。。。嗯。。。嗯。。。忍住不能经常吃草莓蛋糕”我说还有什么呢，她接着说：“还有黄桃蛋糕，巧克力蛋糕，西瓜蛋糕，菠萝蛋糕。。。。。。”小家伙直接把我带进了一个五彩的蛋糕世界。。。。。。 晚上，当我再一次准备打开这本书给她看的时候，她对我说：“妈妈，勇气就是打针的时候不哭”，然后又指着电视中她最爱的喜洋洋大声说：“勇气就是忍住不看。”看来她确实从书中懂得了忍耐和克制。 看完这本书，我的想法改变了很多，人生有很多转折点，有很多困难在等待着我们的宝贝，我们也不能事事都为他们考虑好，为他们安排好，他们总是要长大，总是要面对那些挫折的，所以他们更需要勇气，有勇气去战胜困难，去面对所有的难题，笑着面对人生。所以作为爸爸妈妈的我们，应该从小就慢慢地培养，让他们慢慢地知道什么是勇气，要让他们能够很快的懂得道理，可以从绘本开始，因为绘本是最简单易懂的，里面都是带着儿童的想法还有他们的乐趣在讲，在描述的。 这本书真的值得推荐给各位爸爸妈妈们，是一本耐人寻味的好书。
幼儿大班健康教案《勇气》
幼儿大班健康教案《勇气》 活动目标： 1. 了解勇敢的多种形式，正视自己，发现自己拥有的勇气。 2. 能够结合生活经验,积极表达对勇气的理解。 3. 勇于接受挑战，体验付出勇气后的成功和快乐。 4. 知道一些保持身体各部位整洁卫生的方法。 5. 引导幼儿初步养成早睡早起的生活习惯。 活动准备： 课件展板画有勇气的图片勇气号列车 活动过程： (一)出示列车，了解勇气是什么 小朋友，你们知道“勇气”是什么? 教师带来勇敢号列车，这里也有关于勇气的事情，一起来看看吧。 出示高空跳水的图片，看，这个运动员正准备干什么?从这么高的地方跳下来他害怕吗? (这么高的地方跳下来需要勇气。) 小朋友，你们还知道哪些需要勇气的事情呢? (二)寻找勇气，理解勇气的涵义 小朋友，我们的勇敢号列车里也有许多和勇敢有关的事情，请小朋友来找一找，找到后分组讨论，说说你从哪里看出来“勇敢”?这
个行为勇敢吗?为什么?等等。 教师和幼儿一起在勇敢号列车中寻找“勇敢”。 (三)归纳提升，发现勇气的类型 小朋友，到底什么是勇敢呢? *勇气，敢于大胆上台表演。这件事情说明这个孩子怎么样?(勇敢)那我们就把这个词语送给她。勇气有的时候就是勇敢,找一找还有哪件事情也是需要勇敢才能做到。 *勇气，是花儿很美，却不摘它。为什么不能摘?我们可以有个很好的词语表示这件事情就是要控制自己。有的时候，勇气就是要学会控制自己。找一找还有哪件事情也是需要我们控的勇气。对吃东西要有节制，不能暴饮暴食。 *勇气，是和新朋友主动打招呼。什么叫主动?老师就是你们的新朋友，谁来和我主动地打招呼呢?所以勇气有时就是主动。看看还有哪件事情也需要我们主动的去做呢? *勇气，碰到困难还能继续坚持。失败了没关系再从头开始，一次又一次地做，我们可以用什么词语来送给他。(坚持)相信有了坚持的勇气，作什么事都会成功。 现在有四个很好的词来表示勇气，一起来讲一讲，勇气是(勇敢)，勇气是(控制)，勇气是(主动)，勇气是(坚持)。 (四)游戏体验，付诸勇气行为 请幼儿分区域活动，成功体验的幼儿能得到一张勇气卡，得到4张勇气卡的孩子，就被评为勇敢的孩子，最后乘着勇敢号列车出教室。
绘本故事勇气教学设计
绘本故事勇气教学设计集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
大班语言活动：勇气 一、目标： 二、1．了解勇气的多种形式，正视自己，发现自己拥有的勇气。 三、2．能够结合经验,积极表达对勇气的理解。 四、3．勇于接受挑战，体验付出勇气后的成功和快乐。 五、二、活动准备： 六、课件展板记录单 七、三、活动过程： 八、（一）勇气是什么？—谈话引出勇气 九、师：听说过“”这个吗？勇气是什么？我们在什么时候需要什么样的勇气呢 十、这里也有几个小朋友想讲一讲他们关于勇气的事情，一起来看看吧。 十一、演示课件，讲述不同的勇气。（音乐先起，慢慢开始讲述）：勇气是…… 十二、（二）回忆勇气，加深印象 十三、：这里有座勇气之城，刚才说到的关于勇气的事情都藏在房子里呢，还有印象吗试着讲讲吧。 十四、（三）归纳提升，理解勇气 十五、师：我们一起先来看第一件事情吧，
十六、*勇气，第一次骑车不用轮。这件事情说明这个怎么样？（勇敢）那我们就把这个词语送给她。勇气有的时候就是勇敢,找一找还有哪件事情也是需要勇敢才能做到。 十七、*勇气，是花儿很美，却不摘它。为什么不能摘？我们可以有个很好的词语表示这件事情就是要控制自己，。有的时候，勇气就是要学会控制自己。找一找还有哪件事情也是需要我们控的勇气。对吃东西要有节制，不能暴饮暴食。 十八、*勇气，是和新朋友主动打招呼。什么叫主动？就是你们的新朋友，谁来和我主动地打招呼呢？所以勇气有时就是主动。看看还有哪件事情也需要我们主动的去做呢？ 十九、*勇气，是海水一次次冲坏我的城堡，我能从头再来。失败了没关系再从头开始，一次又一次地做，我们可以用什么词语来送给他。（坚持）相信有了坚持的勇气，作什么事都会成功 二十、现在有四个很好的词来表示勇气，一起来讲一讲，勇气是（勇敢），勇气是（控制），勇气是（主动），勇气是（坚持）。 （四）迁移经验，分享勇气 师：老师相信我们小朋友都是拥有勇气的人，老师这里有五座房子，分别代表了不同的勇气，你觉得自己做过的有勇气的事情是什么？请你记录在纸上，再想一想他是属于哪一种，是勇敢，还是懂得控制自己，还是主动，还是坚持，把它贴在相应的房子里。如果都不是可以贴在其他一栏。 ：先看看那种勇气最多？我们先来讲讲**吧。
关于勇气的优秀满分作文
关于勇气的优秀满分作文 小时候，爸爸经常鼓励我们：“做人一定要有勇气!”，勇气，能让我们大胆去尝试，去学习，甚至去挑战，是我们做成一件事所具备的心理要素，是激发一个人潜能的基本条件。以下是橙子整理的关于勇气的作文，供大家学习和参阅。 生活需要勇气 有些事情从旁观的角度来看，似乎很容易。但是真正实践起来，又是另一回事。因为你先得战胜自己的慌张与怯懦。那次学骑自行车的经历，就让我深切地体会到了这一点。 那天，刚学自行车时，爷爷是一百个不放心。他不是在前面扶着车把，就是在后面捉住车“车屁股”，寸步不离的跟着。他跑呀跑呀，累得满头大汗，我呢，看到爷爷这个样子，就更害怕了，生怕摔个鼻青脸肿。 爷爷累得气喘吁吁，挺不住了“你笨到家了，自己练吧!”说吧，坐在树荫下休息了。我气得一肚子火：你说我笨，我就骑给你看看，不信学不会! 于是我自己摸索起来，渐渐地，我摸到了一些门道：车把要平，目视前方，两脚别忘蹬……上车练习前，我心里像十五只吊桶打水——七上八下。嘿，管他三七二十一，先上车再说谁知，刚上车就扭起了“八字舞”，由于重心不稳，我重重地摔了下来，脚背磕青了一块，疼得眼泪多流了出来。我忍着痛爬起来，站直，上车，坐正。掌稳车把眼看前方……一次次排除险情，我终于控制住车子了。
爷爷见了高高的竖起大拇指，一个劲得喊“了不起呀!你真棒!” 骑在自行车上，风迎面吹来，身边的书刷刷地向后倒去……我忽然想起一位大作家说过的话：世界上最困难的莫过于战胜自己。我很高兴因为我战胜自我，我尝到了成功的滋味。生活需要勇气。这就是我的感悟。 执着于梦想的勇气 我曾拥有过许多梦想，但从未实现过，我一直在想，是什么，让我实现不了自己的梦想，缺乏经验吗?不!我总也想不明白，似乎，在我心里的，只是对未来美好的憧憬吧。从来没有真实的行动过。我知道，无论任何事情，都要付出行动，才会有收获，可我却总是坐在原地，等待着美好生活的到来，我同样也明白，我这样一直等下去，就算等到老死了，也不会获得真正的成功。 眼前一片迷茫的我，似乎看到了光明大陆，我恍然大悟，我的梦想没有实现的真正原因，就是因为，我对未来，对我的梦想，都只是幻想而已。我所缺乏的，正是执着于梦想的勇气，但我总是临阵退缩，我固然明白，风雨过后才会见彩虹。可是，我却怎么也迈不出那艰难的第一步，我更没有勇气走过这实现梦想的曲折道路，就更别提成功了! 我明白这一切的一切，但是我却无法说服自己去闯，去闯出只属于我自己的一番新天地。偶然，我看到一句话，这句话激起了我执着于梦想的勇气，但……终究只是“三分钟热血”而已。我想，就算这勇气是永恒的，可是我搞不清自己努力的方向，又怎么去闯呢?最后
大班语言教案《勇气》
活动名称：勇气 活动目标： 1、通过绘本初步了解“勇气”的品质，知道勇气包含不同方面。 2、结合生活经验积极表达对勇气的理解，愿意迎接挑战。 活动重点：了解“勇气”的品质，表达对勇气的理解。 活动难点：尝试用勇气克服困难。 活动准备：PPT、操作材料、自我介绍 活动过程： 一、谈话导入，引出绘本《勇气》 师：前几天，我们一起聊到了，马上就要上小学了，可是你们有些担心的事情。关键提问：你们都有哪些担心？（考试不好、思想不集中、跟别人说话、老师找我答题我不会） 小结：原来你们心里有这么多的担心，可是光担心是解决不了问题的，你们要学会面对、解决他。 过度：（用PPT出示“勇气”二字）：听说过“勇气”这个词吗？有一本书也是叫《勇气》，我们可以试试用里面的方法解决担心哦。 二、阅读绘本，拓展对勇气的认识 1.唤醒对“勇气”的认知 关键提问：你认为勇气是什么？ 幼儿开火车回答 小结：是的，勇气是各种各样的，像……（根据幼儿回答总结）。 过渡：我们来看看书里的勇气又有哪些呢？ 2、欣赏《勇气》，知道“勇气”的新含义 师：勇气是各种各样的，有的令人敬畏，有的平平常常，勇气是你第一次骑自行车不用安全轮，勇气是花很美，可我却不把它摘回家，勇气是面对陌生的朋友，我却能主动打招呼，勇气是海水一次次冲垮我搭的城堡，可我却能从头再来。3、交流分享，理解“勇气”的各方面
过度：好了，我已经把这四张图片说完了，可四张图片里面，告诉你们的秘密不知道你能感受到吗 （1）出示图片（勇气，是你第一次骑车不用安全轮） 提问：你看懂图片里发生的事情吗？ 关键提问：骑自行车不要安全轮，说明这个小姑娘怎么样？ 师：这里的勇气代表**。 追问：你们有没有和她一样骑自行车？你第一次骑这样不用安全轮的自行车，你觉得怎么样？（经常的摔倒） 小结：勇气是勇敢，是你第一次尝试做一件你从来没做过的事。 （2）出示图片（面对陌生的朋友，我却能主动的打招呼） 提问：这里的勇气代表的是什么？ 追问：请问什么叫主动？ 关键提问：在你们的生活中，有什么事情是可以用主动这个方法解决？ 小结：勇气是主动，主动与陌生人沟通，需要勇气。 （3）出示图片（勇气，是爱它，却不摘它） 提问：他的勇气表现在什么地方？（花很美，可我却不把它摘回家） 追问：花很美，我为什么不把它摘回家呢？ 关键提问：一样东西我很喜欢很喜欢，我就想把带回家，现在我却不能把它带回家，这个可以用什么词来说呢？（控制） 提问：很多事情都需要你们去控制、克制的、在你们的生活中有些什么事情呢？你该怎么去控制、克制呢？有什么好方法？ 小结：勇气是控制，管好自己做正确的事情。 （4）出示图片（勇气，是从头开始） 关键提问：最后一张，给这张图片，说两个字？ 提问：你遇到过什么事情和他一样会**，后来成功了？ 小结：勇气是坚持。一次次失败后，仍然坚持到成功。 4、回顾故事，梳理“勇气”的各方面。 小结：你看，勇气可以代表勇敢、控制、主动、坚持。
《勇气》教学设计
勇气 教学目标: （一）知识目标： 掌握文中生字新词，要求读准字音、理解字义、熟记字形。（二）能力目标： 1、训练学生把握重点，准确复述课文内容的能力。 2、分析人物形象，学习寥寥数笔勾画人物形象的方法。 （三）情感态度与价值观 1、理解勇气的内涵，体会幸福的深意。 2、感受人性美的光辉。 重点难点： 1、感悟人物形象的“人性美”。 2、对“勇气”的阐释与拓展。 教具学具准备：试卷 教学时间：一课时 教堂过程： 一、导入新课 1、同学们，你们认为什么是勇气呢？ 2、其实，勇气的内涵并不只是这些。今天，我们就从美国作家狄斯妮的作品中去感受那令人肃然起敬的勇气。 二、初读课文 1、请同学们自由地、大声地朗读课文。速度快的同学可以将喜欢的
段落多读几遍。 2、掌握生字新词。 3、介绍二战（查看资料袋）。 4、请同学说说课文讲了一个什么样的故事。 三、精读课文 1、课文主要描写了哪几个人物？他们的哪些行为让你印象深刻？为什么？浏览课文，并标记句子。 （1）分析法国女人形象。 ①分析人物描写方法。 外貌描写：长相平凡，丧夫之痛。 语言描写：回答不假思索，简短有力。 动作描写：行动毫不犹豫。 ②探讨“再次求救” “他们面对面地，站了也许一秒来钟。”她在想什么？ “她没有向她的丈夫的尸体看上一眼。”为什么？ 她为什么再一次地藏起美国伞兵？ ③她是怎样的女人？ （2）分析美国伞兵形象 他的勇气表现在哪些方面？ 着陆失误，大胆求援（勇敢） 不幸被捕，越窗逃生（机敏） 身陷绝境，再返农家（智慧）
2、作者更为赞赏谁的勇气？为什么？ 伞兵是敢于再次求助的胆识之勇，法国妇女是甘心冒着惨重牺牲的风险的救人之勇，所以法国妇女更为勇敢。 3、朗读19至22段，为什么说“她是一个幸福的女人”? 丈夫的牺牲是悲惨的，不幸的。但她舍己救人、深明大义是崇高的。“幸福的人”，既是人们对她崇高精神的敬仰，也是她践行了她所知悉的良知、道义、责任，她至少没有精神上的不安不幸感。 4、小结 一个人如果心中怀着坚定的信仰，那就拥有了非凡的道德勇气，这种勇气会让他做出崇高的抉择。从这一点上来说，他必然也是一个幸福的人。 四、深化探究 同学们，你们对勇气有了新的认识吧，请你带着新的收获完成习题。 板书： 勇气 法国女人：深明大义舍己救人 信仰= 幸福美国伞兵：勇敢机敏智慧
幼儿园中班语言教案《勇气》绘本故事教学反思【幼儿教案】
活动目标： 1.了解勇气的多种形式，正视自己，发现自己拥有的勇气。 2.能够结合生活经验，积极表达对勇气的理解。 3.勇于接受挑战，正确区分勇气和鲁莽. 4.通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。 5.领会故事蕴含的寓意和哲理。 活动准备： 课件教具记录单
活动过程： （一）今天老师给大家带来一个新朋友，是一本绘本，它是叫什么名字？（勇气）
师：听说过"勇气"这个词语吗？勇气是什么？我们在什么时候需要勇气呢？ 我们书里的小朋友讲一讲他们关于勇气的故事。演示课件，"小朋友们看一看，勇气藏在哪里呢？" （二）归纳提升，理解勇气 师：我们一起先来看第一件事情吧， *勇气，不开灯就上床睡觉。这件事情说明这个孩子怎么样？（勇敢）那我们就把这个词语送给她。勇气有的时候就是勇敢，找一找还有哪件事情也是需要勇敢才能做到。 *勇气，是吃自己不喜欢吃的东西。 *勇气，和朋友吵架了主动讲和。什么叫主动？老师就是你们的新朋友，谁来和我主动地讲和呢？所以勇气有时就是主动。看看还有哪件事情也需要我们主动的去做呢？ *勇气，是海水一次次冲坏我的城堡，我能从头再来。失败了没关系再从头开始，一次又一次地做，我们可以用什么词语来送给他。（坚持）相信有了坚持的勇气，作什么事都会成功 现在有四个很好的词来表示勇气，一起来讲一讲，勇气是（勇敢），勇气是（控制），勇气是（主动），勇气是（坚持）。 （三）回忆勇气，加深印象 老师：这里有座勇气之城，刚才说到的关于勇气的事情都藏在房子里呢，还有印象吗？试着讲讲吧。 （四）迁移经验，分享勇气 1、师：老师相信我们小朋友都是拥有勇气的人，老师这里有五座房子，分别代表了不同的勇气，你觉得自己做过的有勇气的事情是什么？请你记录在纸上，再想一想他是属于哪一种，是勇敢，还是懂得控制自己，还是主动，还是坚持，把它贴在相应的房子里。如果都不是可以贴在其他一栏。 交流：先看看那种勇气最多？哪种最少？我们先来讲讲吧。 2、我现在就来考考大家，会不会使用你们的勇气 （有人落水该不该救，就此展开辩论）
勇气教案设计
勇气教案设计 一、教学目标 1、学习从曲折动人的情节中体会人物的性格。 2、理解课文所提到的“勇气”的含义，并拓展对“勇气”含义的理解。 3、树立学生的和平信仰，培养学生爱正义、爱祖国的思想感情。 二、教学设计 (一)、导入。 在1939年，德、意、日法西斯联盟为争得世界霸权而爆发的第二次世界大战很快蔓延了全球。短短6个星期之后，号称欧洲第一陆军强国的法国就宣布投降。但具有革命传统的法国人民没有屈服，而是拿起武器，同世界向往和平的反法西斯人民一起英勇斗争。1943年，美、英、法等反法西斯联盟决定在法国开辟第二战场，迫使德军两线作战，以此来拖垮德国，这就是历史上著名的诺曼底登陆战役。1944年6月6日清晨，美、英、法盟军的三个伞兵师在德军防线的后方空降，一个有关勇气的故事随之发生了……今天就让我们一起走进这个故事。 (二)、心灵点击。 请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，读完后说说文中讲的是怎样的勇气。 (过渡)这是我们初读文章后对勇气的理解，其实体会勇气含
义不能脱离人物形象，相信我们品读完人物之后会对勇气有更深入的认识。下面就让我们一起走进人物的内心世界，走进“真情告白”栏目。 (三)、真情告白。 1、请选择故事中美国伞兵或法国妇女中的一个人物，紧扣文本，仔细揣摩，用第一人称将他(她)的所见所闻所感表达出来。 “我是一个法国妇女。一天早晨，我正在做早餐，忽然听到有人敲门…… “我是一个在诺曼底登陆战役中被空投的美国伞兵，可是我并没有在预定的地点着陆…… 要求：(1)、以四人为一小组，组内选择感兴趣的人物展开讨论。 (2)、用圈点勾画法找出文中对该人物进行描写的部分，体会人物丰富的内心情感。 (3)、组内选派代表发言，发言的同学尽可能声音响亮，表述清楚明确。 2、学生评价：你觉得他(她)说得好在哪里?哪里还要补充? 3、试学生情况而定： (1)、再谈勇气：深入品读人物之后，现在我们再来体会一下美国伞兵和法国妇女身上分别有着怎样的勇气? (2)、走进人物的内心深处，你会被他们的许多精神所感染，此时此刻，你想对美国伞兵或法国妇女说些什么? (总结)：通过揣摩人物形象，同学们更深入的体会了两种勇气。一种是美国伞兵充满智慧的拼命的勇气，它包含对生命的珍
绘本《勇气》活动设计及反思
大班绘本：《勇气》活动设计 一、活动背景 绘本《勇气》，看似散淡的叙述、简单的语言，甚至在幼儿眼里都 是些不起眼的小事情，但深刻地揭示着生活的真谛。勇气有很多种，有的令人肃然起敬，比如表演杂技，空中飞人，那是神采飞扬，能像鸟一般化险为夷，有的却平平常常，比如，花儿很美，却不摘它；和新朋友主动打招呼……等等，勇气是一种诗意，面对生活的态度，雅致、绵长。 二、活动目标： 1．初步了解“勇气”的含义，知道生活中做许多事情都需要勇气。 2．大胆表达自己的想法，愿意迎接挑战。 三、活动准备： 绘本《勇气》的PPT(演示文稿)，从绘本中选取部分内容(见附)制成的画册。 四、活动过程： （一）谈话导入：谁是有勇气的人 1．初步了解“勇气”的含义。 师(用PPT出示“勇气”二字)：听说过“勇气”这个词吗?你认为什么是勇气? 2．交流：谁是最有勇气的人。 师：你认为生活中谁是最有勇气的人?为什么? 3．引出绘本。 师：勇气到底有哪些呢?我带来了一本画册，画面中藏着许多勇气。等会儿我们一起来看一看，找一找。 （二）阅读画册：拓展对勇气的认识 1．自主阅读。两人一份画册，幼儿同伴交流，教师个别指导。 2．分享交流。教师借助PPT点击放大画面，引导幼儿讨论，了解画面中勇气的多种表现形式。
图一：勇气，是你第一次骑车不用安全轮 师：你在画面中找到勇气了吗?谁是有勇气的?你从哪里看出来的? 图二：勇气，是爱它，却不摘它 师：小女孩很喜欢鲜花，那她的勇气到底是什么呢? 图三：勇气，是从头开始 师：男孩的勇气是坚持到底，从头再来，也不怪打球的人，重新开始。 图四：勇气，是上探太空，下探深海 师：这里的勇气是“上探太空，下探深海”。宇航员和潜水员的勇气很不一般。 图五：勇气，是立志做一名消防员，或是一名警察 师：立志，表示什么意思? 师：从五幅画面中我们发现了好多不一样的勇气，有的要敢于尝试，有的要坚持到底，有的要控制住自己，还有的勇气很不一般。 3．师幼共同聆听、欣赏配乐朗诵《勇气》。 师：这些画面都来自一本《勇气》的图书，让我们一起聆听一下，并记下你最喜欢的一句话。(播放配乐朗诵。) 师：做任何事情都需要一定的勇气，我们要想办法和各种各样的勇气交朋友。 （三）拓展经验，挑战自我 和新老师交朋友，挑战自我。 （四）活动结束，教师总结。 师：孩子们，今天我们又和勇气交了朋友，老师相信你们在以后的日子里，肯定会努力地和更多的勇气交朋友，当你身上的小勇气慢慢慢慢变多变大时，你们就会成为了不起的人了。这也是张老师给你们的最真诚的祝愿。
大班绘本阅读《勇气》
大班绘本阅读《勇气》 一、活动目标： 1．在看看、说说中阅读绘本，乐意交流分享对“勇气”的认识，理解勇气的含义。 2．品读图画细节和特征性语言，尝试用一页、多页等多种阅读方法阅读故事，发现绘本的精彩之处。 3．结合自己的生活经验进行大胆表达，反思自己需要哪些勇气。 二、活动准备： PPT课件、节选书本、勇气卡、音乐、字卡 三、活动过程： （一）通过图片跳水板，引出主题。 1．引导幼儿观察图片，挖掘男孩跳水需要得到什么样的勇气。 他为什么没有往下跳？他需要什么？你能鼓励鼓励他勇敢地往下跳吗？我们一起给他打打气。（展示封底） 2．他成功了，开心吗？（引导观察小男孩的表情变化）是你们让他从痛苦走向快乐，从胆怯走向勇敢，是你们的呐喊和鼓励给予了他巨大的力量。这种力量就是——勇气。 （二）阅读绘本，理解勇气的含义 1．施老师带来了一本书——《勇气》。这本书里也藏着很多
勇气，我们一起去找找看。 2．观察小女孩骑车图片，引导幼儿寻找勇气有时候是勇敢。 （1）师：小女孩第一次学习骑车，她害怕吗？这是一个怎样的女孩子？ （2）小结：勇气有的时候就是勇敢！（出示字卡：勇敢）生活中有哪些事情需要勇敢一些才能做到的呢？ 3．观察“欣赏花朵”图片 （1）引导幼儿找到勇气有时候是控制（出示字卡：控制）（2）什么事情需要你控制自己？ 4．观察“堆沙堡”。 （1）这是什么地方？发生了什么事情？ （2）引导幼儿观察男孩的勇气，用一个好听的词语形容。（出示字卡：坚持） 5．谈谈你的收获。 小结：勇气，有很多种，有时候是勇敢，有时候是控制，有时候是坚持…… （三）勇气挑战 1．鼓励幼儿勇敢的和陌生的老师交流，询问他们做过的有勇气的事情，并尝试记录在勇气卡上。 2．把勇气卡粘贴在展板上，并说说这是那一种勇气？ 3．说说自己拥有的勇气，把勇气卡贴在自己身上。 4．当我们觉得害怕，没有勇气的时候，我们可以用什么办