兔小白和兔小灰_系列

兔小白和兔小灰——系列

兔小白和兔小灰1

.“兔小灰，我喜欢你了，怎么办？”

“喜欢下去。”

“可我们的肤色不一样，别的兔子们会在背后说闲话的。”

“亲爱的小白，不要在乎背后的闲话，身为兔子我们只要在意背后的大灰狼就可以了。”“可是兔小灰，你说我们能找到属于我们的幸福吗？”

“找不找得到是以后的事了，先喜欢了再说。”

“如果就是找不到呢？”

“就算不能找到幸福，我也已经找到你了。兔小白，对我来说，你比幸福还重要。

兔小白和兔小灰2

“兔小白，五千三百年前的九月二十三日这天早上八点钟全世界几乎所有的兔子们都在做同一件事，你知道这件事是什么吗？”

“难道都在吃胡萝卜吗？”

“不对，它们都在呼吸。”

兔小白和兔小灰3

兔小灰，你说你究竟喜欢我哪一点呢？”

“每一点。”

“讨厌，你怎么也学会人类那么花言巧语啦，我知道我有许多缺点，你不可能每一点都喜欢的。”

“那么，或许我喜欢的是你的优点，但我更宠爱你的缺点。”

“那在优点中最最喜欢的是哪一点呢？”

“真的很难说出具体的哪一点。”

“为什么会很难？”

“因为喜欢又不是成点状分布的。”

兔小白和兔小灰4

“兔小暖，你知道世界上哪两种动物最甜吗？”

“当然不知道啊，我是兔子，又没有吃过别的动物们...”

“是大白兔和金丝猴。”

兔小白和兔小灰5

一天，兔小美的妈妈给她买了一只hello kitty和一只米老鼠，结果刚刚过了一个晚上那只米老鼠就不见了，你知道它发生什么事了吗？”

“难道是被小偷偷走了？”

“不对，它被hello kitty给吃掉了。”

兔小白和兔小灰6

小灰，对不起，我又对你发脾气了。”

“想发脾气就发吧，没关系的。”

“你难道不生气吗？”

“不生气。”

“为什么不生气？”

“因为你有向我发脾气的权利啊，而我也有无论你怎么发脾气我都不生气的权利。”

“小灰，你真好。”

”嗯，其实也不能算好。”

“为什么？”

“因为这只是我施展的一个阴谋诡计罢了。”

“什么阴谋诡计？你最好快点告诉我，不然我又要发脾气啦！”

“我妈妈从小就教育我，当我喜欢上一只母兔子时一定要慢慢培养她的坏脾气，最好让她的脾气坏到除了我和她的爸爸外没有任何一只公兔子能忍受的地步。这样那只母兔子就再也没办法离开我了。”

“你妈妈好坏啊。”

“别怪我妈妈，她当初也是被我爸爸这么带坏的。”

“哼，我才不会被你带坏呢，既然你都说出来了，我就不可能再中你的阴谋诡计了。”

“真的吗？”

“当然是真的，兔小灰你听着，以后无论再发生什么事，我都不会再对你发脾气了。”

兔小白和兔小灰7

兔小灰，为什么我向流星许了那么多愿望却从来都没有实现过呢？”

“因为流星自己也不知道自己要飞去哪里啊。”

”真是这样吗？”

“我想是吧。因为流星只是被天空抛弃的星星罢了。”

“小灰，快看！”“...流星...”

“小白，刚刚你又许愿了？”

“嗯。反正愿望是免费的嘛，又不用拿胡萝卜交换。”

“唉。这次你又许了什么愿？”

“我希望流星能找到它想去的地方。”

兔小白和兔小灰8

兔小白我可以告诉你不生病的秘密但是也要有代价~嘿嘿嘿..........

快告诉我快告诉我.........什么代价我都愿意接受。··········

多喝水多吃水果多呼吸新鲜空气多晒太阳加上好的睡眠如果能让这些要素不远离你的生活那病痛就会远离你

另外如果我说你生病的话不只是你一个人痛你会不会觉得好受一些..........会........你的话我都记住啦。

兔小白和兔小灰9

“小灰，为什么那只大兔子天天都要蹲在铁轨边呢？”

“你不知道吗？几个月前它喜欢的另一只兔子在铁轨上玩时被一列疾驰而来的火车撞死了。”“那它从那天起就一直蹲在铁轨边吗？”

“对啊，无论白天晚上它都蹲在那里。就算有时睡着了，一听到火车的汽笛声它也会马上醒过来。”

“为什么啊？”

“因为它要数火车。”

“数火车？”

“恩。一节一节地数，从它喜欢的那只兔子死后的第二天就开始了。”

“可为什么啊？为什么非要去数火车呢？”

“我想它大概是借数火车，来计算着自己的悲伤吧。”

“兔小北，别在这里数什么火车了。我陪你回家去吧。”

“兔小灰你不用管我，我喜欢在这里呆着。我只有在这里时才会觉得安心。”

“你知道你在这里究竟呆了多长时间了吗？”

“大概有好几个星期了吧。”

“什么好几个星期？你都呆在这里三个多月了。”

“有那么久了吗？我都不记得了。”

“你当然不记得了，再过三个月你大概连自己的名字是什么都不知道了。”

“不知道名字也没关系的，我只要记得一样东西就可以了。”

“你还能记得什么？”“一万三千四十九。”“一万三千四十九？”“对，我已经数过一万三千四十九节车厢了。”

兔小白和兔小灰10

“小灰，你看那边那只胖兔子在做什么呢？怎么它一会躲在草丛里，一会又围着草丛转来转去的？”

“恩，我想它大概是在玩捉迷藏吧。”

“奇怪，自己和自己也可以玩捉迷藏吗？”

“兔小白，没有谁规定捉迷藏就非要几只兔子一起玩的。”

“那它为什么不去找别的兔子一起玩呢？”

“可能是别的兔子都不愿和它一起玩吧。”

“那为什么别的兔子都不愿和它一起玩呢？”

“大概是看它只有自己一个也可以玩的很开心，所以就不忍心去打扰了。”

“那它真的开心吗？”

“这个谁又能知道呢？我只知道一只自己和自己玩捉迷藏的兔子，到了后来，是会越来越舍不得找到自己的。”

兔小白和兔小灰11

兔小灰我最近发现人类真的很笨哎。

“怎么啦？”

“我常常听到人类说月亮代表我的心！可那些对着月亮起誓的人们难道不知道月亮是最善变的吗？他们难道都看不见的吗？”

“小白，有一种看不见是叫做视而不见的。”

“还有我常听到男孩说要为女孩摘星星，可如果一个男孩连星星都答应为你去摘，那他的话还有什么值得相信的呢？人类的女孩难道都听不懂这是谎话吗？”

“有一种听不懂是故意听不懂的。人类的恋爱说到底就是一种修辞术罢了，哪有我们兔子的

爱情真挚。”

“恩，所以说人类的爱情果然是盲目的。幸亏我们兔子不是。”

“对，我们当然不是。”

“那，小灰，你喜欢我吗？”

“我当然喜欢你啊”

“有多喜欢？”

“喜欢到全世界所有的向日葵都不再朝向太阳为止。”

“还有呢？”

“喜欢到全世界所有的卷心菜都开了心。”

兔小白和兔小灰12

“兔小灰，那个天天坐在树下面的人是谁啊？”

“听说是附近的一个农夫。”

“那他坐在树下面做什么呢？”

“哈哈，他是在等有哪只笨兔子能一头撞死在树上，他就把那只死兔子带回家做晚餐。”“那个人的脑袋有问题吗？这种事哪能等呢？”

“他的脑袋本来没有问题的，只是从小他妈妈给他讲了太多童话故事，所以他才得了一种叫做童话妄想症的怪病。”

“得了这种病就会变得像他那样吗？”

“恩，如果严重了就会这样，这个病最大的病征，就是深信有些幸福只要你肯等待，它就一定会到来。”

兔小白和兔小灰13

“兔小灰，你说为什么那些植物们看起来都如此快乐呢？好像只要还有阳光和雨水它们就能永远快乐下去似的。”

“兔小白，如果说植物是快乐的，那大概是因为它们每时每刻都只单纯地思考一件事情吧。“是什么事情呢？”

“它们只思考——如何不停地生长。”

“那我们兔子为什么常常看起来都这么不快乐？”

“因为我们兔子平时总是东走西顾的，每当我们向前跑出了十步，就会忍不住要回头张望一番。”

兔小白和兔小灰14

“小灰，你说我会永远都呆在你心里面吗？”

“我不知道。因为我觉得现在的你已经有一部分从我心里面溢出来了。”

“为什么为什么？难道你不喜欢我了吗？”

“不是不是，兔小白你别乱想。我会这么说是因为我觉得你渐渐已经由我心的一部分延伸到了我身体的一部分了。”

“身体的一部分？”

“对，就是身体的一部分吧。有时当我静静和你相偎在一起久了，甚至都感觉不到你的体温了。就好像我很难感受到自己的体温一样。”

“可就算这样，你还是没以前喜欢我了对吗？”

“我不知道，我只知道以前如果没有了你我的生命一定会变得残缺...”

“那现在呢？”

“若现在没有了，我会变成残疾。”

兔小白和兔小灰15

男孩失恋后养了一只小兔子，他每天都看着它吃饭，对着它说话，抱着它睡觉。一天趁男孩熟睡之后，那只小兔子偷偷跑出去找到了兔族的巫师。“我想要变成一个人类的女孩。”小兔子向巫师请愿道。“我可以答应你的请求，但你必须付出相应的代价。“巫师说。“任何代价我都愿意接受！”小兔子说。于是巫师念下咒语把小兔子变成了一个美丽的白衣少女。少女欣喜地朝主人家跑了回去。但等她走进卧室里时，却发现主人床上正躺着一只小灰兔。

代价就是把你喜欢的人变成兔子？

兔小白和兔小灰16

“小灰，你为什么要对我那么好呀？”

“因为......因为我想收买你的回忆。”

“回忆也可以收买吗？”

“当然可以，一旦我收买了你的回忆，以后每次你想起的我时候，你所有的记忆就都会帮我说好话了。”

兔小白和兔小灰17

兔小白，你还在难过吗？不如我给你念首诗吧？

“好吧。”

“我开始念啦--…假如生活欺骗了你，不要忧伤，不要心急......?”

“这首诗是你写的？”

“不是不是，一个叫做普希金的人类写的。”

“他写的真好，听你念完之后我突然不那么难过了。”

“这就对了，不管怎么样，永远都要对生活保持积极乐观的态度。”

“我知道啦。对了，写这首的人后来怎么样了？”

“嗯.....后来他在一场同妻子情夫的决斗中被子弹射中肺部悲惨地死去了。”

“兔小灰，听说最近有一只兔子和乌龟赛跑时输掉了。”

“真的吗？这只兔子也太不简单了吧，连乌龟都能输。”

“听说跑完比赛后这只因为轻敌输掉比赛的兔子难过得都有三天没吃东西了。”

“这只兔子果然很笨，而且一点也不公平。”

“怎么不公平啦？”

“明明是脑子犯得错，却要惩罚自己的肚子。"

小灰，你也太没有同情心了。你不觉得身为一只兔子输给乌龟是一件再悲惨不过的事了吗？”“悲惨吗？其实从长远来看我们兔子总是要输给乌龟的吧。”

“怎么会呢？”

“一只兔子最多只能活十几年，可一只乌龟最多可是能活几千年的，它在大地上行过的总路程一定会是我们兔子的好几千倍。如果不是参加千米赛跑，而是以谁能行走的路程最长来计算的话，兔子是一定会输给乌龟的。”

“讨厌的小灰，我被你说的都有些难过了。”

“小白，你可不准难过。”

“为什么？”

“就是因为生命留给我们的时间太短暂了，我们哪还有时间去难过。”

“那好，兔小灰我听你的，以后我们谁再难过谁就是乌龟。”

“亲爱的小白，每一天都是百年一遇的。”

《小白兔和小灰兔》教学设计

《小白兔和小灰兔》教学设计 一、教学目标： １、认识翻、浇等８个生字。会拉、把等６个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3、愿意做一个爱劳动的好孩子。 二、教学重点： 认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。 三、教学时间； 2课时 第一教时 一、教学目标： １、认识翻、浇等８个生字。会拉、把等６个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习课文第1---3自然段。 二、教学重难点： 1、掌握翻、浇等８个生字。会拉、把等６个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 三、教学过程：（略） 第二教时 一、教学目标 1、学习课文第4—9自然段，了解小白兔和小灰兔的不同做

法和不同收获。 2、愿意做一个爱劳动的好孩子。 二、教学重难点： 1、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 2、愿意做一个爱劳动的好孩子。 三、教学过程： 师：小朋友，上节课我们知道了老山羊把一车白菜送给了小灰兔，把一包菜子送给了小白兔，那它们回家后是怎样做呢？现在我们就到他们的家里看看吧！ 师：请小朋友认真地看动画，边看边想小白兔和小灰兔是怎样做的。 （一）、动画导入，引出新课 1、播放动画，然后请小朋友汇报。 师：谁来说一说，小白兔和小灰兔是怎样做的。 生：小白兔回家种菜子。小灰兔回家后就不干活了，饿了就吃白菜。 师：小朋友真会看，那课文又是怎样写的呢？请小朋友打开书本P117自由地读4----6自然段，体会小白兔和小灰兔的不同做法。 （二）、学习第4--6自然段。 师：请小朋友读4---6自然段用“——”划出小白兔的做法。用“～～”划出小灰兔的做法。

兔子的童话故事作文

兔子的童话故事作文 导读：作文一：小白兔和小灰兔 有一天，小白兔和小灰兔看见了山羊伯伯。 山羊伯伯是费劲地推一满车萝卜，山羊伯伯已经精疲力尽，小白兔和小灰兔赶紧跑过去说：“山羊伯伯我们来帮你推，好吗?”山羊伯伯说：“好啊，说干就干。”等把萝卜推到山羊伯伯的家，山羊伯伯又请小白兔和小灰兔吃西瓜，又过了一两个小时山羊伯伯和小白兔去收白菜，小白兔一边往下拔白菜一边又传给小灰兔，小灰兔又把白菜给了山羊伯伯，山羊伯伯又把白菜放在车子里往家推，就这样过了两三个小时，它们三个终于把白菜收完了。山羊伯伯又给了小白兔和小灰兔一人一车白菜，小白兔连忙说：“山羊伯伯，我不要白菜，给我一包萝卜种子可以吗?”山羊伯伯就答应了。 小灰兔心想：“我今年冬天可以不用受饿了，虽然我很懒，但是终于不用去找食物了。”小灰兔就这样一天吃两颗，三颗渐渐的小灰兔把白菜都吃光了。小灰兔又厚着脸皮去找山羊伯伯又要了一车白菜。 春天到了，小白兔一早就起来种地。把土挖开几个小洞，然后再把种子埋起来了，又在地里浇水和放肥料。 秋天终于来了，小白兔高兴地收着一车接一车的萝卜，正要拔最后一个萝卜的时候想起：“这红萝卜。”然后小白兔就拉着一车萝卜去找山羊伯伯去了。 当小白兔把萝卜送去时，山羊伯伯和别的小动物都夸小白兔是一个勤劳的好孩子。

作文二：《小兔子和小猴子》 有一天，小宇子和小猴子正玩的开心，可是，小猴子一不小心被猎人一下捉住了。还被送进车里面。 小猴子说：“小兔子，快来救救我。”小兔子说：“你等着，我去找其他的小伙伴。”说完，小兔子飞快的去了，他跳着跳着，找到了一位长颈鹿姐姐，说：“长颈鹿姐姐，我最要好的朋友被猎人捉走了，可我一个没办法把它救出来。”长颈鹿姐姐说：“好!但只有我们是不行的.，去找小动物们帮忙吧!”小兔子和小长颈鹿又去找熊哥哥，它们说：“熊哥哥，你可以帮我们找小猴子吗?熊说：”好。”小兔子和长颈鹿，熊个个走到山上，可是小猴子已经被运走了。 小兔子一看，又伤心，又难过，熊哥哥说：“不哭了小兔子，我们可以去找呀!你看，猎人的脚迹，我们就跟着脚迹一起去，一会会找到小猴子的。”的。”说完，小猴子的伙伴，跑了五天五夜，才把小猴子找到的，小猴子小声说：“小兔子，小兔子朋友，我在这里。”小兔子又说：“嘘，嘘小心猎人，我会把你救出来。”小猴子又说：“小兔子，你一定要小心啊!”到了夜晚，猎人睡觉了，小兔子和鹿姐姐，熊哥哥就开始了它们的行动了。小兔子把猎人盯住，怕猎人睡醒发现。小兔子悄悄地把长刀拿走，把长到拿给姐鹿姐，鹿姐姐把门打开，救出了小猴子。小猴子说：“谢谢你们。”小兔子又说：走吧!”就这样，小猴子，小兔子又成了好朋友。 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢

小白兔和小灰兔教案教学设计

小白兔和小灰兔教案教学设计 Teaching plan teaching design of little white rabbit and little gr ey rabbit

小白兔和小灰兔教案教学设计 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 一、童话引入 ［通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积 极性］ 2、（板书课题） 学生齐读课题 二、初读课文，认读生字 1、自由读课文，找出要求会认的生字圈上，看拼音多读 几遍，记住字音。 2、利用生字卡，请两个学生当小老师教生字读音（每人 教 4 个生字。重点指导容易认错的字，提醒学生注意，“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f ”，“施”是翘舌音。） 3、小组合作学习。

说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。 4、采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏复习生字。 ［通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。］ 三、再读课文，整体感知 1、数一数，课文共有几个自然段? 标出序号。 2、借助拼音，把课文完整地读一遍，读完全文，再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准，把课文读通顺。 3、自由选择自己喜欢的段落给同学听。 4、学生评议。 ［对于一年级学生而言，语文教学应培养他们乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。］

小学二年级下册语文《小山羊和小灰兔》课件【精选合集】(最新)

小学二年级下册语文《小山羊和小灰兔》课件篇一 教学目标： 1.朗读课文，体会句号、问号、感叹号表达的语气。 2.练习复述故事内容，对小山羊和小灰兔作简单评价。 3.认字5个，写字7个。 4.继续练习学过的独立识字的方法。 教学重点： 识字、写字，练习有感情地朗读课文和复述故事内容。 教学难点： 对小山羊和小灰兔作简单评价，从而懂得在生活中要做一个讲信用的人。教学准备： 教师——准备PPT。 学生——预习课文，自主识字。 教学过程： 一、导入: 读名言，说理解，那要是不讲信用会怎么样呢?今天我们学习这样一个故事。 二、学生字、练复述，整体感知文章内容 1.指名分自然段读，正音。根据学生预习情况识字。 2.出示词语，练读， 3.出示自学要求： (1)小灰兔和小山羊约了几次? (2)找出表示时间的词语，用“△”表示，并想一想这些词语说明了什么。

4.出示PPT，引导学生复述故事内容。 三、品课文，解读“守信”与“失信” 第三次相约，小山羊——犹豫了 1.小山羊“犹豫”什么? 2.小山羊为什么犹豫了?你喜欢谁? 3.小山羊是怎样守信的，小灰兔又是为什么失信的,默读课文2.3段，按题目要求做，画完后自己读一读(PPT) 反馈： (1)指名读小山羊的做法，你为什么这样读呢?齐读。 (2)指名读小灰兔的做法，引导学生注意“一会儿、一点儿”，与上一段小山羊等小灰兔比较，思考：这说明了什么。引导学生感悟小灰兔的不重信用。指名再读这段话。 (3)师生模仿情景，体会小山羊的着急心情和小灰兔不负责任的心理、行为。 4.仿照前一段的学习方法，学生自学第三段：抓住重点词，体会这一次小山羊和小灰兔的不同表现，并且前后桌交流自己的看法，指名读、谈理解。 理解“抱歉”，引导学生注意小灰兔说的最后一句话：“你等着，我一定来!” 5.小山羊会不会等小灰兔呢? 预设： (1)估计大部分学生会认为小山羊不会等小灰兔了。 (2)可能会有学生说小山羊会等小灰兔的。有没有第三种可能呢?比如说小山羊不在自己家里等而是去小灰兔家叫他，再比如说小灰兔失约后，小山羊郑重地批评小灰兔，让他认识到不讲信用的错误，改掉这个缺点，这也是对小灰兔的一种帮助啊! 四、拓展延伸，口语交际训练。 你想对小山羊或小灰兔说些什么呢?读背名言

小白兔和小灰兔教案

《小白兔和小灰兔》教学设计 课时目标： 1、认识“翻、浇”等4个生字，会写“拉、把”2个生字。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、学习课文的1-5自然段，了解小白兔和小灰兔的不同做法，体会小白兔种菜的辛苦。 教学重点：认识生字，有感情地朗读课文。体会小白兔种菜的辛苦。教学难点：体会小白兔种菜的辛苦。 教学过程： 一、看图导入，揭示新课。 1、今天我们要学习的故事就发生在菜园里。老山羊的菜园里，种了许多许多的白菜。这一大片白菜长得绿油油的，排的整整齐齐的。瞧，老山羊在地里收白菜。那么多的白菜，可把老山羊累坏了。 看，菜园里又出现了一只小白兔和一只小灰兔，他们干什么呢？ 齐读第一小节。他们干的可起劲了，真是两只热心的小兔子。 2、今天我们就来认识它们。出示课题，亲切地叫叫他们吧。 二、初读课文，认读生字词。 1、初读课文。小白兔和小灰兔的故事会怎么发展呢，赶快打开语文书，翻到116页，大声地读一读课文。有些小朋友读好了，可以标标自然段。 2、小白兔带来了很多的生字宝宝，我们边看图画边来认识它们。 翻地：翻的左边是番，番茄的番，右边是羽毛的羽，在古代鸟儿扇动翅膀这个动作就叫翻所以是羽字旁，记住了吗？来，伸出手掌翻个面。你再来帮翻找个好朋友。翻地，翻土，打翻。

浇水：和我们学过的哪个字很相似？晓，烧。尧，这个字好神奇呀，碰到三点水那是在浇水。遇到火就烧起来了。太阳出来了，天就亮了，就是春晓的晓。不同的偏旁表示不同的字义。 施肥：给庄稼施肥料能让庄稼长得肥肥壮壮的。你知道古时候的肥字是怎么写的吗？左边这个月字，古时候是肉多的意思。瞧，身体上长出很多很多的肉，可不就是肥嘛。古代的字多有意思呀！ 齐读。这四个词语都是表示动作的，一起读一读。 三、学习课文2,3自然段，知道小白兔和小灰兔的不同做法。 1、老山羊收白菜很辛苦呢，小白兔和小灰兔帮了老山羊这样一个大忙，老山羊是怎么感谢他俩呢？他们又是怎么说怎么做的呢？板书：要白菜要菜子 2、指名读2,3自然段。请小朋友读读课文的2,3两个自然段，看谁读得最认真，表情最丰富。指名读 3、戴头饰表演。我请两位小朋友上来演一演。 你向老山羊表示感谢，你真有礼貌。你是只有礼貌的小白兔，用上请字呢。 4、他们演的太棒了，太精彩了。这么多小朋友也想来试一试，那这样吧，这两组当小灰兔，读2自然段，这两组当小白兔，读3自然段。把掌声送给自己。 三、学习4,5自然段，朗读体会小白兔种菜的辛苦。 1、小白兔不要白菜，带着一包菜子回家了，它要准备——种菜了。出示4,5自然段。大声读一读，读完后，找一找表示小白兔种菜动作

《小白兔和小灰兔》教案

一、复习导入。 同学们，上节语文课我们学习了小白兔和小灰兔,通过学习和他们成了好朋友。这节课，他们又一次来到了我们的课堂和我们共同学习，而且他们还给我们带来了好多老朋友，我们一起来看，是谁来啦？ 课件出示词语：（开火车，齐读） 同学们读的真好，我们来继续学习小白兔和小灰兔。（板书课题） 二、对比阅读 1、自主和合作学习。 今天的小白兔和小灰兔啊，还给我们提出了一个问题，这个问题有一点难度，同学们接受挑战吗？他们的问题是这样的，找一找小白兔和小灰兔的表现，有哪些相同和不同的地方。 现在请同学们先自由的朗读一遍课文(强调自己读),边读边动动你的小脑筋去思考：小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方？在读的过程中,用铅笔把自然段标出来。当你知道答案了，举手示意老师。（课件出示问题。）请同学们齐读一下问题。 2、交流共享。 （1）找相同点。 小白兔和小灰兔的表现有相同的地方，也有不同的地方。哪个小朋友来说一说小白兔和小灰兔的表现有哪些相同的地方？ 相同点之一：老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙。 说说你是在那个自然段找到的。（第1段）小组齐读该段。 读了这一段，你明白了什么？他们都是爱帮助人的好孩子。（板书：爱帮助别人） 相同点之二：小白兔和小灰兔都很有礼貌。（板书：有礼貌） 你从哪里看出它们都很有礼貌？把小白兔有礼貌和小灰兔有礼貌的句子找出来读一读好不好？（课件出示：“谢谢您！”“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。” 两只小兔都很有礼貌，他们除了有礼貌，老师还发现他们对老山羊很尊敬，同学们再把他们的话读一遍，看看谁能发现是哪个字体现了他们对老山羊的尊敬？（课件出示“您“）那么当你见到老师，或者长辈的时候你应该怎样问好啊？当你请求别人帮助的时候要说“请”（课件出示） （2）找不同点。 小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，老山羊想送给他们白菜感谢他们。请同学们读读2、3自然段，想一想，他们分别要的是什么。打开书，开始。 不同点之一：小灰兔收下了老山羊送的白菜，小白兔却向老山羊要了菜子。（板书：收白菜，要菜子。） 哪句话写了小灰兔要白菜了？它是怎么说的？谁来读一读？（课件出示：收完白菜，老山羊把一车白菜送给小灰兔。小灰兔收下了，说：“谢谢您！”）多有礼貌，谁能读的更有礼貌。 你又是从那句话看出小白兔要菜籽的呢？谁来读一读？(老山羊又把一车白菜送给小白兔。小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”）（指导朗读）

北师大版二年级下册语文《小山羊和小灰兔》教学设计及练习题

北师大版二年级下册语文《小山羊和小灰兔》教 学设计及练习题 1.认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3.愿意做一个爱劳动的好孩子。 教学重点 认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。 教学时间 2课时 教学准备 课件、小白兔和小灰兔的头饰 教学过程 教学案例(一) 第一课时 一、激趣导入 1.师：(出示挂图)老师给孩子们带来了两位朋友──小白兔和小灰兔。请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事。(同学们试着编个故事) 2.过渡：同学们的故事讲得不错，今天我们也来学习一个关于小白兔和小灰兔的故事，这就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。(板书课题) 二、初读课文 1.听录音朗读课文或教师范读一遍课文。想一想，这篇课文主要讲了一件什么事。 2.学生自读课文。 要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认几遍，记住字音。 3.同桌互相检查认生字情况和自读课文情况。 4.指名试读课文。大家进行评议。 三、朗读课文，引导质疑 1.指名学生分段朗读课文。

2.师：读了课文，有哪些地方你不理解，请提出来跟同学讨论讨论。 学生可能提出以下问题： (1)小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜籽去种? (2)小白兔说：“只有自己种，才有吃不完的菜。”这句话是什么意思? …… 3.理解课文内容。 师：课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找，比一比。 学生在小组内找一找、议一议，再全班交流。 相同点之一： 老山羊在菜地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。 相同点之二：小白兔和小灰兔在称呼老山羊时都用“您”，说明他们都有礼貌。 (指导学生读出有礼貌的语气) 不同点之一： 小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔却要了菜子。 不同点之二： 回家以后，小白兔辛勤劳动，小灰兔不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。 师：请用“先……再……然后……”把小白兔的劳动过程说一说。(学生练习说话) 师：经过小白兔的辛勤劳动，他种的白菜长大了，小白兔的心情会怎么样?(指导学生读出小白兔高兴的心情) 不同点之三： 小灰兔吃光了老山羊送给他的白菜，又去要。小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。 师：小灰兔看见小白兔送菜，觉得很奇怪。小灰兔为什么感到奇怪?如果你是小灰兔你当时会怎么想?(指导学生读出奇怪的语气) 师：读了老山羊对小白兔讲的最后一句话，你能说一说自己的体会吗?(学生讨论交流。) 四、分角色表演 1.同学们通过学习课文，了解了这个故事。你们愿意把这个故事演出来吗? 2.分小组进行准备。 3.戴头饰表演。 4.学生互相评议。

小白兔和小灰兔教案

小白兔和小灰兔 汀田镇第四小学一（1）班吴丽玲 教材分析： 《小灰兔和小白兔》是一篇童话故事，课文语言生动活泼，富有情趣，且配有四幅生动的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。 课文讲述小白兔和小灰兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义——只有自己种，才有吃不完的菜。课文巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。 教学目标： 1、认识“翻”、“浇”等8个生字。会写“拉”、“把”等6个字。通过做动作、 联系生活、情境创设等方法理解“收”、“常常”等词。 2、了解课文内容，通过推测心理活动、对比、创设情境等方法引导学生体会人 物情感，正确、流利、有感情地朗读课文。感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3、懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。 教学重难点： 了解小白兔和小灰兔的不同做法和收获，懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。 教学时间：2课时 第一课时 一、导入新课 1、今天这节课，老师带来了上节课认识的的两位朋友。这是谁呀？（贴图）这又是谁呀？（贴图）这节课我们继续来学习26．《小白兔和小灰兔》（板题） 2、复习生词。开火车认读。 二、学习新课 （一）研读第1-3自然段 1、老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙。 引导寻找共同点：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，你觉得小白兔和小灰兔有什么共同的特点？ （乐于助人） 2、收完白菜后，老山羊给小白兔和小灰兔都送了一车白菜，小白兔和小灰兔说的话可不一样啊，我们来找找他们是怎么说的？横线画出来。

小白兔和小灰兔的故事告诉我们什么道理

■教案名称：小学一年级语文小白兔和小灰兔教案 教案作者：佚名教案来源：不详教案栏目：小学一年级语文教案 教学目标： 1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、起”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3、愿意做一个爱劳动的好孩子。 设计理念： 根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。设字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动地学习，在学习中学会交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力，培养学生质疑、解疑的能力。 教学时间：2课时 教学流程： 一、童话引入 很久以前，有这样一个有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，送回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么叱？这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。 [通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性] 板书26小白兔和小灰兔学生齐读课题 二、初读课文，识字生字 1、自由读课文，找出要出会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。 2、指名当小老师领读生字，边读边口头组词。 3、小组合作学习： 分析这八个生字有什么特点；说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，小组学习后

汇报、交流，师生共同评价订正。 4、采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏。 [学生有学习主人的意识，通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。] 三、再读课文，整体感知 1、数一数，课文中共有几个自然段？标出序号。 2、再将课文完整读一遍，读后把喜欢的段落多读一遍。注意把字音读准，课文读通顺。 3、自由选择自己喜欢的段落个别读。 4、学生评议。 [对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受，理解、欣赏和评价的能力。] 四、细读课文，感悟体会 1、找几个同学接力读全文，其余同学在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图，仔细观察，展开想像： １小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？ ２小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？ 自学思考后同桌互议，然后汇报交流。 2、自由通读全文，说说这个童话告诉了我们什么？ 齐读最后一句话。 3、学生质疑。 4、小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。 5、汇报交流 6、指导朗读：重点指导读两只小兔的对话。

小白兔图和小灰兔图

26 小白兔图和小灰兔图 教学目标： 1.认识“翻、浇”等8个生字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容，懂得应该自己劳动，热爱劳动。 3.能讲述故事。 教学过程： 一.激发兴趣，导出课题。 1.今天老师请来了两个小朋友，你们看是谁呀？（出示两个图片）今天我们就来学 习一篇关于《小白兔和小灰兔》的故事，高兴吗？（板书课题） 2.齐读课题。 二.导入新课。 想不想听听关于他们的故事呢？（播放课件） 这么精彩的故事你们想不想自己来读一读呢？ 三.初读课文。 1.自读课文，遇到不认识的字，采用自己喜欢的办法，把它多读几遍，要求读准字 音。 2.给自然段标上序号。 四.检查课文中的生字。 出示课文中的有关词语（课件）。 五.讲读课文。 （一）.学习课文2—3自然段 1.读了课文，我们知道小白兔和小灰兔给老山羊帮忙收白菜，那么老山羊是怎样奖 励他们的呢？（出示图片） 2.小白兔和小灰兔是怎么说的？怎么做的？自由读课文2、3自然段。 3.同桌说一说。 4.汇报。 （1）.小灰兔是怎么说的，怎么做的？请一个同学读一读。（板书：要白菜）指导读。（开心、高兴） （2）.小白兔是怎么说的，怎么做的？小白兔要的是什么？（板书：要菜子）指导读。（请求的语气） 过渡：小白兔和小灰兔拿着老山羊的奖励，回家都干了些什么？ （二）.学习课文4、5、6自然段。 1.（.出示课件）说一说谁在干什么？ 2.书上是怎么写的呢？请小朋友自己读一读4—6自然段，找一找文中是怎样描写小白兔和小灰兔回家后的表现的呢？ 3.同桌讨论讨论 4.汇报 5.此时的小白兔和小灰兔给你留下了什么印象呢？（小白兔勤劳，小灰兔懒惰。） 6.从哪里看出来的？请你读一读。（指导朗读） 7.带上动作读一读。 过渡：时间一天天过去了，小灰兔把白菜吃完了，他又来到老山羊家要白菜，（板书：要）这时候发生了什么事呢？ （三）.学习7—9自然段。（出示课件）

小白兔和小灰兔教案设计

《小白兔和小灰兔》教案设计 1。学会10个生字和由这此字组成的词语。2。理解课文内容，使学生懂得自己劳动才能生活得好，同学生进行热爱劳动的教育。3。朗读课文，能讲述这个故事。本课的教学挂图和生字卡片三课时第一课时 了解课文大意，读准全课生字的字音；理解和朗读课文的一、二、三自然段，并理解和书写这三段课文里的生字词。一、根据课堂上的情况激发学生学习新课的兴趣（板书课题、读课题）二、初读课文1。教师提出学习要求：（1）朗读课文，借助拼音读准字音；（2）在课文中画出田字格里的生字，并读准这些生字的音。2。学生按要求自学后，进行检查：（1）指名读课文（读后注意订正读音）。（2）认读全课生字（用带拼音的生字卡片进行）。三、再读课文。1。教师提出自学要求：一边读课文，一边看插图，思考各图画的什么地方？小白兔和小灰兔在干什么？2。学生按要求自学后，教师逐一出示各图，用上述提问进行检查。四、分段理解课文内容1。先让学生在每个自然段前划上序号，再分自然段齐读。2。理解第一自然段。（1）教师提出学习要求：①这段课文告诉我们谁在什么地方

干什么？②“帮忙”这个词告诉我们什么？（2）读、议。板书：收(shōu)、白菜( cài)，并认读这两个生字记词。3。理解二、三自然段。（1）导读：小白兔和小灰兔与老山羊一块儿把地里的白菜收完以后，老山羊做了什么，小灰兔怎样，小白兔又怎样呢，请读二、三自然段。（2）学生按要求读二、三段后与同桌同学讨论。（3）集体讨论第二自然段里有几句话，每句话说谁，怎么样？板书：完(wān)您(nín)，理解这些生字词在句子里的意思。（4）集体讨论第三自然段，这段里有几句话，每句话说谁，怎么样？板书：请(qǐng)、一包(bāo)，读准这两个字的音，并理解意思。五、在理解的基础上，练习朗读一、二、三自然段，读出一定的语气来。六、认读本节课所学生字，指导写字及练习写字。1。认读黑板上板书的“收、菜、完、您、请、包”等生字词。2。指导写字，重点指导“菜、包”两字的间架结构和笔画笔顺。3。学生将本节课所学的生字各写三次。第二课时 理解课文四至九自然段及这几段课文里的生字词，并练习写这些生字，朗读全文。一、检查复习老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？他们收下了没有？ 二、理解四、五、六自然段。1。导读：小白兔和小灰兔回到家里做了些什么？读课文四、五、六自然段。2。学生按要求读这三段课文后，与同桌同学讨论。3。指

人教版一年级语文下册小白兔和小灰兔教案

《小白兔和小灰兔》教学设计 学习目标： 1．借助拼音认识“翻、浇”等8个生字，通过游戏巩固识字。会写“拉、把、给、活、”。 2．教师范读使正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：认识生字和朗读课文。 学习过程： 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 这节课老师就给大家带来了两位动物朋友。瞧，这是——小白兔，这是——小灰兔。 今天我们就来学习《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手，我们一起来写课题。板书《小白兔和小灰兔》。齐读课题。 二、初读课文，随文识字 （一）自由读文：翻开课本116页，我们也来读读这个故事吧。 读之前老师有个要求：不认识的字借助拼音多读几遍，读不通顺的地方好好读读。学生自由读文，教师巡视，关注学生的读书姿势。 （二）交流识字方法 大家读书真投入！小白兔想考考同学们认字认得怎么样。屏幕出示本课生字：施、饿、候…… 1、生齐读。 2、说识字方法。 3、开火车读。 （三）去掉拼音认读词语 现在，脱掉拼音和你们打招呼了。 翻松、浇水、施肥、饿了、时候、挑着、一担白菜、 拉开、把手、送给、干活、种菜、吃完 1、自由读。 2、指名读。 3、比赛抢读。 （四）出示生字卡片：读字、组词。 三、再读课文、整体感知 1、自由读课文，读的时候不要随便添字、漏字、改字。 2、读完后用铅笔标出自然段的序号。 3、检查标号并随机指名读课文。 4、想一想，这两只兔子给你留下了什么印象？

学生畅谈后导入写字环节。 四、指导写字 出示“拉、把、给、活、” 1、观察这两个字，你有什么发现？都有“扌”、左右结构、写的时候要左窄右宽 2、范写“拉” 重点指导扌的写法：（1）横要往右上斜，（2）竖钩要写在横的右半部分，（3）提的倾斜度要大一些，不要写得太平。 3、学生练写。 4、指导写“把”：重点是右半部分。 5、教师巡视知道，展评激励。 五、全课总结 小白兔通过劳动，收获了许多的白菜；我们通过努力学习，读通故事，认识了新的汉字朋友，还学写了两个新字，我们的收获了也很多！课下我们再把这个故事多读几遍好吗？ 第二课时 一、教学目标： 1、复习“翻、浇”等８个生字。会写“种、吃”。 2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。通过读文对比小白兔和小灰兔的做法，愿意做一个爱劳动的好孩子。 二、教学重点：认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。 三、教学过程： 师：同学们，这节课我们继续学习童话故事……生齐读课题。 师：通过上节课的学习，我们知道了……课件出示句子。（只有自己种，才有吃不完的菜。）师：你知道这句话是谁说的？生：小白兔说的。 师：她为什么这样说呢？让我们好好读读这个很有意思的故事吧！请小朋友们自由读故事的开头，一至三自然段，想想你读懂了什么。 学生自由读课文。 师：你知道了什么？生：小白兔向老山羊要了一包菜子，他回去就可以自己种出很多白菜了。 生：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔去帮忙收白菜。生：老山羊为了感谢他们，就送给他们一车白菜。 师：那他们有没有收啊？ 生：小灰兔收下了。随机出示句子。（小灰兔收下了，说：“谢谢您！”）生朗读句子。 师：这个“收下了”中，收是什么意思？生：收就是说老山羊送给小灰兔，他就拿了。

一年级语文小白兔和小灰兔教案

一年级语文小白兔和小灰兔教案 导读：一、教学目的 1. 通过教学使学生学会按自然段读课文，在理解课文的基础上，学生能够有语气地朗读课文。 2. 通过教学发展学生的形象思维能力与想像力。 3. 运用电教手段创设情境，使学生能够较深刻理解“只有自己种， 才有吃不完的菜”的道理，进行热爱劳动的思想教育的渗透。 二、教学设想《小白兔和小灰兔》是一篇童话，故事情节生动，并配有插图，通过在电教的配合下引导学生观察插图，在分段读课文理解课文基础上朗读课文，分角色表演全面完成教学目的。 （一）以“声”激情 朗读课文是阅读教学中不可缺少的一环，小声读与朗朗地读，再与有音乐伴奏的朗读，对人的感观刺激和带给人的内心体验是不同的。《小白兔和小灰兔》活灵活现地表现出两只小兔拿着菜籽和白菜回家后不同的生活方式和各自的心情。小白兔高兴地拿着菜籽到地里去种，它不怕累，常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。配有轻松愉悦节奏明快的音乐的朗读，使学生融人情境之中，产生对小白兔的喜爱之情。 （二）以“画”引趣 低年级学生理解语文文字的能力较弱，抽象的文字表述，会使学生学习中感到困难，感到枯燥难懂，并且没有学习情趣，这就需要运用电化手

段，提供一些生动形象，鲜艳的画面，通过感观的刺激，使 学生的情绪马上被激发起来。 根据课文内容，利用幻灯投影片，把故事情节展现给学生：小白兔满头大汗在菜地里劳动，一会儿挥锄，一会儿浇水、施肥，而小灰兔则舒舒服服躺在床上津津有味地吃白菜。最后，小白兔挑一担白菜给老山羊送去，小灰兔推着空车，见小白兔有这么多白菜很奇怪，听了小白兔的话，不好意思地低下了头。展现这三张生动形象的画面，学生感到新奇有趣，产生了学习课文的兴趣。 （三）以“演”悟道 《小白兔和小灰兔》课文里出现的三个动物形象都是学生非常喜欢的。配乐有感情地朗读使学生在小白兔产生了喜爱之情，形象鲜明的画面使学生对课文产生了学习情趣。根据课文学习要求，教学目的，最后结尾以表演形式完成教学任务。 课中：师生共同表演小白兔在菜地里种菜过程。 课尾：配有音乐，学生分角色带着头饰表演课文内容。同时根据学生的想象再创造把小灰兔后来的变化表演出来。这样形式的表演，学生通过自己扮演的不同角色悟出“只有自己种，才有吃不完的菜” 这句话的道理。 三、教学用具 小白兔和小灰兔投影片三张，音乐录音带（5 分钟）头饰若干。 四、教学重点、难点及处理方法 （一）教学重点及处理方法

《小白兔和小灰兔》读后感

《小白兔和小灰兔》读后感 《小白兔和小灰兔》是一个有趣的童话故事。描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物白菜和菜子，回家后不同的表现小白兔辛勤耕种，小灰兔贪图享受，结果也不同小白兔种的菜丰收了，小灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章通过对比的写法，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。刘老师带给我们的是一堂轻松、快乐、充满童趣的语文课。其中令我感触最深的是以下几点： 都说兴趣是最好的老师，小学生只会投入到自己感兴趣的事情。对于一年级学生来说，更需要教师通过多种自然活泼的形式，不断调动学生的学习兴趣，引导学生乐学，会学。在课堂的一开始刘老师通过猜谜语的形式激发了学生的学习兴趣。 新课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程；阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受美的乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。 在初读课文的时候刘老师先让学生先自己读课文，又听老师范读一遍，最后又让学生分段接读。在这一边读，两遍听读的过程中，学生对课文做到了初步了解，并且对课文中生字有了初步的认识。 虽然说，熟读百遍其义自现，要做到强化阅读，但是教师在设计教学环节的过程中要考虑到学生的阅读的积极性，和注意力。孩子们喜欢趣味性的阅读。不如第一遍听读让孩子们听，动画故事机器人绘声绘色的讲故事，在听的过程中重点圈画自己不认识的生字。再让学生根据自己听道到的范读自己练着读。读书要让孩子们带着问题去读，在这个过程中学生就可以找出故事中的人物，理清楚故事的脉络。 我个人认为我们的语文课堂要简洁化，更多的时间留给孩子静心读书，试着深入思考，所以在课堂上，涉及那么多的情感问题，像是体会小白兔和小灰兔的优点上涉及到的体会小白兔和小灰兔都是有礼貌的孩子，这些问题可以省去，就让学生认识到只有自己种才有

小白兔和小灰兔教案_教案教学设计

小白兔和小灰兔教案 一、激趣入境，引发动机 1、导语：小朋友们喜欢童话故事吗？这节课我们将要拍一部童话剧，导演是老师，编剧是全班同学，剧本便是《小白兔和小灰兔》，主角将从全班同学中挑选出来，好不好？ 师：一个优秀的演员必须能有感情的说好对话，能进行想像体验，能尽情表演的能力。有没有信心？试一试吧。 2、播放用flash软件做的简短动画，让学生欣赏电视剧的片头，引导改课题。 3、师以讲故事的形式范读课文。 二、自学找疑，确定主题 1、学生自读“剧本”，划出不明白的地方（用表示）。 2、自学反馈： （1）出示课件“游戏”，做收白菜游戏：复习生字。 （2）演示幻灯片4,做开火车游戏：认读词语。 （3）学生质疑。 3、过渡语：对于两只小兔的表现，你有什么体会呢？ 三、扶助学习，掌握学法。 1、（扶）师点拨。默读1――3自然段，看看能不能提出问题，说说你读懂了什么？ 练说：细读了对话提出问题或谈感受。（1）要想说的好得先理解意思。让学生提问、谈感受，师引导。（2）让学生试读，师

范读指导。（3）演示幻灯片5，加标点练习，巩固朗读。 练想：发挥想像体验心情。小灰兔收下白菜后是什么心情，心里会怎么想？脸上会有什么表情？ 说模样说想法进行句式训练。 2、练演：尽情表演，争当主角。让学生边说边演，集体评议。 3、引导小结：读懂“小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都很有礼貌，能主动帮老山羊收白菜。”的相同点。 4、（放）演示幻灯片6,小结学法：读课文句子――谈问题感受――想像练说――表演。 四、自主探究，合作学习。 1、按照学法分组讨论学习小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获的内容。 2、反馈评价，归纳成果 （1）指名读不同表现的句子，师相机引导学习。 （2）学习小白兔种白菜一部分时，引导用多种记字方法识记“种”字。出示课件“识字”，掌握“种”的间架结构和笔顺。在书上练写“种”字。 出示课件“课文全景4、5”理解各个动词的意思。 演示幻灯7,通过比喻理解“施肥”含义，帮助学生通过换词理解“常常”。反复练读这两段，体会运用动词可把劳动过程写详细生动，体会种白菜的辛苦。 （3）学习小灰兔不干活一部分时，引导用多种记字方法识记“活”字。出示课件“识字”，掌握“活”的间架结构和笔顺。在书上练写“活”字。

小白兔和小灰兔教学设计

小白兔和小灰兔教学设计 小白兔和小灰兔教学设计（一）： 教学要求 1．学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。 2．正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮忙学生懂得就应热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。 教学重点难点 难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。 课前准备 1．生字生词卡片。 2．教学挂图或投影片。 3．朗读课文录音带。 4．抄有课后练习4的小黑板。 5．春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每一天观察观察。 教学时间2课时

教学过程 第一课时 一、谈话揭题 上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。（出示第一幅挂图）这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。板书课题。谁来读课题？学习“灰”。 二、整体感知 1．听课文录音。 2．教师提出学生要求： （1）轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。 （2）在课文中画出生字，（包括要求认识的字），读准这些生字的音。 3．学生按要求自学后，进行检查： （1）开火车公段朗读课文，注意纠正读错的字音。 （2）利用带拼音的生字卡片认读生字。 三、导读课文一至六段

1．教师引读第一段：老山羊在地里――小白兔和小灰兔―― 2．学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。 3．收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎样做，怎样说的呢？指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。 4．学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，能够让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。 5．引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样貌（板书：要菜子收下白菜） 6．小白兔回到家里，怎样做的呢？请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。

最新北师大版二年级下册语文《小山羊和小灰兔》教学设计及练习题

北师大版二年级下册语文《小山羊和小灰兔》教学设计及练 习题 【导语】《小山羊和小灰兔》是一个有趣的童话故事。描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物——白菜和菜子,回家后不同的表现——白兔辛勤耕种,灰兔贪图享受,结果也不同——白兔种的菜丰收了,灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有*自己的辛勤劳动,才能有所收获。以下是整理的相关资料,希望帮助到您。【教学设计】教学目标 1.认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3.愿意做一个爱劳动的好孩子。 教学重点 认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。 教学时间 2课时 教学准备 课件、小白兔和小灰兔的头饰 教学过程 教学案例(一) 第一课时

一、激趣导入 1.师：(出示挂图)老师给孩子们带来了两位朋友──小白兔和小灰兔。请同学们发挥想象,编一个小白兔和小灰兔的故事。(同学们试着编个故事) 2.过渡：同学们的故事讲得不错,今天我们也来学习一个关于小白兔和小灰兔的故事,这就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。(板书课题) 二、初读课文 1.听录音朗读课文或教师范读一遍课文。想一想,这篇课文主要讲了一件什么事。 2.学生自读课文。 要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺,并找出要求会认的生字作上记号,看拼音多认几遍,记住字音。 3.同桌互相检查认生字情况和自读课文情况。 4.指名试读课文。大家进行评议。 三、朗读课文,引导质疑 1.指名学生分段朗读课文。 2.师：读了课文,有哪些地方你不理解,请提出来跟同学讨论讨论。 学生可能提出以下问题： (1)小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜籽去种? (2)小白兔说：“只有自己种,才有吃不完的菜。”这句话是什么

小白兔和小灰兔公开课教案

《小白兔和小灰兔》第一课时教学设计 集美区顶许小学杨彩梅学习目标： 1．认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”2个字。 2．正确朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法。 3．愿意做一个爱劳动的好孩子。 教学重点 教学本课的重点是认识生字和朗读课文。 学习用品 生字卡片、多媒体课件。 第一课时 课前活动——读儿歌 一、激发兴趣，导入新课 这节课老师就给大家带来了两位动物朋友。瞧，这是——小白兔，这是——小灰兔。 今天我们就来学习《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手，我们一起来写课题。板书《小白兔和小灰兔》。齐读课题。 二、初读课文，随文识字 （一）自由读文：翻开课本116页，我们也来读读这个故事吧。 读之前老师有个要求：不认识的字借助拼音多读几遍，读不通顺的地方好好读读。 学生自由读文，教师巡视，关注学生的读书姿势。 （二）结合语境识字，交流识字方法 大家读书真投入！小白兔带来了两个句子，想考考同学们认字认得怎么样。 1、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。 （1）指名读句子（相机评价学生读音） （2）出示：“翻”，指名读。 出示图片：图上的这个人在干什么？——（翻地、把地翻松） 教师做动作：翻手 你会翻什么？（翻土、翻身、翻书、翻跟头、翻车、掀翻、翻脸……）

小朋友们真能干，会给“翻”找这么多的朋友！ （3）“把”字短语练习 出示：把地翻松（指名读） 我们读书时要“把书打开”。你会这样说吗？“把” 引导学生多方面练说。 （4）齐读句子：大家这么能干，把这句话齐读给大家听。 2、小白兔给大家带来的第二句话是： 小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草。捉虫。 （1）自由读句子，再指名读。 （2）出示“浇”，指名读。 “浇”是什么偏旁？你还能说出几个带三点水的字吗？（学生发言） 我们发现，带有三点水的字都和水有关系。 有水是“浇”，有火的那个是——烧。 （3）出示：“施肥”指名读 知道什么是施肥吗？出示图片简单介绍（给植物添加肥料）。 （4）再读句子。 小灰兔也给大家带来了两个句子，我们一起来看看。 3、他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。 （1）指名读句子 （2）出示“饿”指名读。你认识它的哪一部分？（我）；左边的这个偏旁是什么？（食字旁）它是“食”变化而来的。生活中，饿的时候，我们也说——“饥”，吃过东西以后，我们就“饱”了。板书“饥、饭、饱”观察。含有食字旁的字，都与食物或吃的东西有关。 （3）读句子。 4、这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。 （1）指名读句子，相机解决“候”。 这个字读第四声，但在“时候”这个词语里面读轻声。 理解“候鸟、等候、问候、候补等” （2）出示：“挑”与“担” 指名读。“挑”与逃、桃、跳等熟字的比较。我们发现，相同的部件加上不同的偏旁，新

北师大版二年级下册语文《小山羊和小灰兔》教学设计及练习题

北师大版二年级下册语文《小山羊和小灰兔》教学 设计及练习题 【导语】《小山羊和小灰兔》是一个有趣的童话故事。描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物——白菜和菜子，回家后不同的表现——白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同——白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有*自己的辛勤劳动，才能有所收获。以下是八文网整理的相关资料，希望帮助到您。 【教学设计】 教学目标 1.认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3.愿意做一个爱劳动的好孩子。 教学重点 认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。 教学时间 2课时 教学准备 课件、小白兔和小灰兔的头饰 教学过程 教学案例(一) 第一课时 一、激趣导入 1.师：(出示挂图)老师给孩子们带来了两位朋友──小白兔和小

灰兔。请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事。(同学们试着编个故事) 2.过渡：同学们的故事讲得不错，今天我们也来学习一个关于小白兔和小灰兔的故事，这就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。(板书课题) 二、初读课文 1.听录音朗读课文或教师范读一遍课文。想一想，这篇课文主要讲了一件什么事。 2.学生自读课文。 要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认几遍，记住字音。 3.同桌互相检查认生字情况和自读课文情况。 4.指名试读课文。大家进行评议。 三、朗读课文，引导质疑 1.指名学生分段朗读课文。 2.师：读了课文，有哪些地方你不理解，请提出来跟同学讨论讨论。 学生可能提出以下问题： (1)小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜籽去种? (2)小白兔说：“只有自己种，才有吃不完的菜。”这句话是什么意思? …… 3.理解课文内容。 师：课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找，比一比。 学生在小组内找一找、议一议，再全班交流。 相同点之一： 老山羊在菜地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。