香港大学罗陆惠英教授：信息技术促进教育创新的可持续发展

信息化时代德育工作创新举措

信息化时代德育工作创新举措 【摘要】高职院校的德育工作，不仅需要帮助高职学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养明辨是非能力，还要培养学生信息素养和运用多媒体技术能力，更要求学校的德育工作开拓创新，更加贴近生活、贴近时代、贴近社会。信息化背景下，可从重组德育队伍、完善德育内容、创新德育方法和改进德育工作模式等方面入手，提高高职院校德育质量和学生道德水平。 【关键词】信息化；高职院校；德育工作 【中图分类号】G711 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）19-0033-03 【作者简介】胡红，江苏省常州旅游商贸高等职业技术学校（江苏常州，213032）党委副书记，高级讲师，主要研究方向为德育管理。 在社会飞速发展和科技日新月异的今天，信息技术已经渗透到人们生活、学习和工作中的方方面面，尤其是对于个人意识已经觉醒的高职学生而言，网络对其的影响更是不容忽视。因此，高职院校的德育工作，不仅需要帮助高职学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养明辨是非能力，还要培养学生信息素养和运用多媒体技术能力，更要求学校

的德育工作开拓创新，更加贴近生活、贴近时代、贴近社会。 一、信息化时代高职院校德育工作的创新举措 （一）重组德育队伍，利用网络教育抢占德育制高点 与传统的德育管理队伍组织不同，在信息化背景下，应该建立一支由专职、兼职德育工作者以及社会监督、技术保障人员构成的网络德育工作队伍，这就给德育工作者提出了新的要求。 德育管理专职队伍由学校主要领导任组长，学校学生工作、宣传工作和网络技术工作的负责人任组员。这支队伍主要负责学校德育工作管理的总体规划，能用科学的理论武装思想、用先进的方法引导学生、用高雅的文化熏陶学生、用丰富的活动吸引学生。兼职队伍可以从班主任、任课老师、学生干部中选拔产生，这支队伍要熟悉德育工作和网络文化特点，不仅要熟练掌握各种信息化专业知识，能够熟练应用网络技术，还要对学生的思想动态进行正确引导，注重学生思想道德培养。社会监督队伍由学生家长及亲友、社会各界人士等多元主体组成，通过网络监管，开辟新的德育工作渠道。不仅如此，还可聘请行业及企业等社会人士作为德育兼职教师，把他们请进学校举办德育讲座。技术保障队伍则由信息中心的网络技术人员构成，对各种主题思想教育网站进行构建和维护，对网络言论进行有效监控和管理。 （二）丰富德育内容，采用信息技术手段搭建德育平台

香港大学

自07年开始，越来越多的内地高校毕业生有意选择香港高校深造，但中介顾问协助申请港校研究生的过程中，我们发现内地申请人对港校研究生制度和申请方法、自身定位等方面缺乏了解，资深留学规划师张嘉坤总结出以下内容，方便申请人有针对性地了解港校。 首先，香港是一座国际化的大都市，也是一个金融经济中心，学生在香港既能接受与世界接轨的最新学术课程，在毕业后所获得就业的机会也更多；其次，港校的教学模式非常能锻炼学生的综合素质；最后，香港的大学都是研究型、综合性的大学。从课程种类上来看，香港的研究生课程分为授课式与研究式两种。授课式是以修读学分的形式完成院系所开设的专业课程及毕业论文。而研究式则以研究助理的身份攻读部分专业课程,协助研究院完成项目研究,同时应学院要求承担一部分本科教学任务，同时申请者必须具备一定的研究能力和学术背景。从申请的难度来讲，研究式课程因为有较丰厚的奖学金与补贴，因此申请者比较多，竞争也会激烈得多，而授课式课程的学制一般只有一年，学生花费较短的时间就能获得硕士学位，但因为没有奖学金，所以申请的人数较少，入学就相对容易。 张老师介绍说，港校的研究生通常在每年的第四季度招收次年9月入学的学生，具体的申请时间在11-12月，有些学校递交申请的时间可以延长至次年的3月底。有意向申请的学生应尽早准备申请材料和递交申请，以保证学校有足够的名额招生。学校会在次年的第二季度发放录取结果，也就是常说的Conditional Offer，达到上面所列要求后录取即自动生效。港校的研究生申请以网申为主，学生在通过网申之后需要将所需的材料寄到港校，然后通过学校的面试后才能获得OFFER，之后再办签注手续。另外张老师提醒，港校主要看中的是学生的综合素质，所以即使是国内非重点院校的学生，只要平均成绩80以上，雅思达到6.5分以上，还是有机会申请到港校的。 留港读博法学入学条件 来源：联展网 2012-5-31 15:09:04 编辑：answer 1.学位：以香港大学为例，SJD是港大刚引入的新学位，因此每年招生较少，而招生标准和PHD类似。港大法学院的研究学位统称RPG，三个学位 SJD/PHD/MPhil每年只录取不到20个学生，但这个数目在全港法学院中已算是最多的。学校对申请人的学位要求一般是法律本科加法学硕士，并且偏好研究型的学位。三间法学院中对于学位要求比较宽松的是城大，允许法学本科直接申请，但需要是甲等荣誉学位或者有三年以上工作经验。 太傻建议：大陆的学校基本上不采取英式荣誉学位的教育体制，一般来说first class honors大概需要达到90/100的平均分或者3.7/4.0的GPA。不过在申请时时候是否达到这个标准并不用我们操心，招生办会详细查看申请人的成绩单以作判断。 2.语言：三间学校均接受托福和雅思，除港大外，另外两间也接受六级分数。基本上来说，托福92以上或职责雅思7分（单项不低于6.5）即可同时申请三间学校。

信息技术对教师专业发展的影响

信息技术对教师专业发展的影响 长期以来，教师在传统教学模式中一直扮演着权威性的“教师中心”角色。现在，教育环境发生了变化教师角色也随之发生改变。而角色变化又是教师核心职业素养转变和提升的重要原因。因此，教师专业发展要适应信息化环境，由传统的“单面手”转变为“多面手”。 1、从资源的垄断者转变为资源的共享者由于教育环境的变化，师生关系也随之发生变化。从教学资源分布控制权角度说，师生间的信息资源由不对称走向对称。教师的权威被分散和削弱。所以，教师要从资源的垄断者转变为资源的共享者；同时也要成为信息资源的咨询者和提供者。 2、从知识的传授者转变为知识的引领者在信息技术环境中，以教师为中心的教学模式必然会被打破。从教学模式角度说，教师要采取民主的教学模式，让学生成为学习的主人。这就对教师的专业化水平提出了前所未有的高度要求。所以，教师要及时转变观念，从知识的传授者转变为知识的引领者，学习的指导者，从当教师转变为当教练。 3、从教学的“实践者”转变为教学的研究者从研究合作和反思提升的角度说，在信息技术环境中，教师要由传统教学的“实践者”、讲师转变为教学的研究者和设计者。这既要求教师具有一般文化知识，学科知识，教育科学知识，也要求教师学会将传统的能力素养与信息素养、现代教育理念方法融合。所以，现在的教学实践、教学研究与传统的相比，已经有了十分明显的不同。 信息技术对教师专业发展的作用有哪些 摘要：随着科学技术的迅猛发展，信息技术在教育教学活动中被越来越普遍的应用。现在我们接触最多的信息技术是以多媒体技术和网络技术为代表的，它们不仅是我们学习的对象，更应该成为我们可以运用的工具。利用这些新的技术，可以使我们的课堂变得更生动、让我们关于知识的讲解可以更形象，从而提高课堂上的教学效率。利用好网络共同体可以促进教师学生间的相互沟通、交流，积累丰富的教育教学实践经验。而且能提高教育教学实践能力、完善教育教学实践工作，最终实现专业的成长与发展。关键词：信息技术；教育教学；网络共同体：专业发展；新世纪是一个信息化、网络化的时代。信息技术的飞速发展以及教育改革的推进给教师队伍的建设提出了更高的要求，教师这一职业群体面临着新的挑战。但是，信息时代的教师又是幸运的，因为其专业发展有信息技术的强大支持。本人是一名数学教师，大家都知道数学是一门基础的学科，很多老师苦于没有什么素材，课堂上的讲解十分的枯燥乏味，学生自然没有兴趣听，那教学效果也就不会很理想。如今有了多媒体技术，有了网络技术，上面提到的问题很轻松的就解决了。 一、注重信息技术在课堂教学中的实践运用，促进教师专业化发展。我觉得作为一名教师，最重要的就是课堂教学这个部分，所以这个是否得到发展是教师专业发展的关键。下面就以我在课堂教学中的实际感受说说信息技术对课堂教学所起的作用。 1.在新课导入处创设情境良好的开始是成功的一半，新课的导入是课堂教学很关键的一环。运用多媒体手段导入新课，从内容安排和媒体形式上不断给学生以新鲜感，学生就能带着一种高涨的、激动的情绪进行学习与思考，就会体验到创造的快乐，这样就诱发了他们学习的主动性。例如：教学“对称图形”这课时，在新课导入阶段，我用信息技术教学软件，演示春天美丽的景色：即蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂从野草飞出来的情况。（电脑演示，边配以悦耳动听的音乐，让学生观察生动的画面，遐想美丽的春天景色是怎样“依次不断”重复出现的。）屏幕上这一生动形象的演示，极大地吸引了学生的注意力。通过短短的几分钟看、思、议。学生解决问题的思路就像火山一样即将喷涌而出。正当他们纷纷举手、个个充满着强烈的学习愿望的时候，教师提出问题，导入新课。引导学生去认识对称图形的意思，达到了“课伊始，趣亦生”的境界合理运用情境导入，能引起学生对新知强烈的探究欲望，把学生带入广阔的数学天地[1]。运用多媒体教学手段进行教学，可创设愉快的课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣，使学生喜欢数学，爱学数学。 2.利用信息技术教学，有利于突破教材的重难点。课堂教学中信息技术的运用有着传统教学无法比拟的直观效果，信息技术在教学中可以把抽象的概念和不易操作的实验活动过程进行处理，生动形象地展现在学生的面前，延伸拓宽了教学的时空度，化抽象为具体，化难为易，以达到最佳效果。从“教”的角度来看，使难的、繁杂的、深奥的教学内容变得浅易，扩大了教学信息的传递速度和时效。从“学”的角度看，缩短了学生认识事物的时间和距离，使复杂的艰苦的认知活动变得轻松愉快，从而使学的效率大大提

香港大学申请要求英文版

Documents to Support an Application Please read the following carefully and you are strongly advised to submit the required documents to the Graduate School on or before the application deadline. The reviewer(s) will consider your application based on the information and documents submitted and it is your responsibility to provide accurate and sufficient information. Documents/information submitted/uploaded after the deadline may not be considered. For applicants who wish to apply for admission to the Hong Kong Institute for the Humanities and Social Sciences, please note that extra documents are required in support of your application and click here for details. The University views any act of plagiarism as of the utmost seriousness and it is a form of academic misdemeanour that the University will not tolerate. The University, when appropriate, will conduct a plagiarism check on the research proposal (for all applicants), proposed research plan & past research experience and vision statement (for HKPF applicants) submitted. The result of the plagiarism check will be taken into consideration when the Department, Faculty and Graduate School review the application. The application may be deemed unsuccessful if plagiarised materials are identified in the application. To ensure successful uploading of the supporting documents onto the system, the files should be in PDF or JPEG format. The uploading function is best operated with Internet Explorer 6.0. A maximum total file size of 50M B is allowed for each application and each file should not exceed 1.5 MB in size. In order to support the University's environmental friendly initiatives, documents uploaded to the system should NOT be delivered to the Graduate School by post in duplicate. If it is required that official copy of the documents should be sent to the Graduate School direct (e.g. the official score reports of English language proficiency tests, GMAT/GRE etc.), please make the request to the organization concerned as soon as possible. 1. Certificates and complete transcripts of undergraduate and postgraduate studies Please upload official certificates and complete official transcripts of your undergraduate and postgraduate studies. The back side of the transcript(s) should also be provided if it contains information on the grading system. Documents which are not in English should be accompanied by a formally translated version in English. If it is the policy of your institution that the transcript should remain confidential, please request your institution to send it directly to the HKU Graduate School. For current undergraduate or postgraduate students: it is to your advantage to let us have a photocopy of the interim transcript showing the results of courses you have so far completed. For qualifications obtained from HKU (except HKU SPACE): Certified certificates and official transcripts are not required. If you are a graduate, you are requested to upload a photocopy of the transcript; if you are a current student, you are requested to upload a photocopy of the printout of your examination results from the Student Information

信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究开题报告

信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》开题报告 海口市灵山中学信息技术组课题 一、课题研究背景教育部在《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中指出：“信息技术与其他学科教学的整合，要求广大教师在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进中小学教学方式的根本性变革。”教育能否经受和应对信息时代的冲击和挑战，正是我们这一代教育工作者要面对和回答的时代命题。而运用信息技术教学具有“多信息、高密度、快节奏、大容量”的特点，其所提供的数字化学习环境，表征着一种非常有前途的个性化教育组织形式，可以超越时间和空间的限制，使教学变得灵活、多变和有效。而目前，我们农村中学教师对信息技术、网络教育尚不熟悉，利用网络实施教育教学尚有距离，尤其是建立“在信息技术环境下的教学新模式和新方法”还有待起步，基于此，我们提出了本课题的研究。处在教育第一线的我们，必须加强对现代化教育技术前沿问题的研究，努力探究如何运用信息技术，尤其是在课堂上将基于信息技术条件下的多媒体、计算机网络与学科课程整合，创新教学模式、教学方法，更好地激发学生的学习兴趣，调动积极性，使课堂教学活动多样化、趣味化、生动活泼、轻松愉快，提高教学效率。 二、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值 （一）课题核心概念的界定 1、信息技术环境：信息技术环境是借助现代科学技术,特别是多媒体技术 所创设的人--机、人--人互动系统。信息技术环境已成为整个校园与课堂

香港博士研究生奖学金申请标准

从最近几年申请香港留学的状况来看，香港高校加大了招收国内外留学生的力度，出台各种便利措施以及奖学金计划来吸引优秀的学生前往就就读。近日了解到，有许多申请者在进行香港高校博士学位网上申请时都会对「香港博士研究生奖学金计划」(即HKPFS)的申请产生较多的疑问---是否需要申请HKPFS，HKPFS的奖励金额是多少，HKPFS的申请时间是什么时候以及HKPFS的评选标准等等。针对申请者的疑问，本文就为各位同学们介绍一下「香港博士研究生奖学金计划」申请的基本情况： 香港博士研究生奖学金计划1.HKPFS的申请对象 香港研究资助局于2009年成立「香港博士研究生奖学金计划」，即HKPFS。此项计划旨在吸引世界各地优秀的研究生，来港在受教资会资助院校修读以研究为本的博士学位课程。 香港博士研究生奖学金计划2.申请资格 留学专家提醒凡有志报读香港受教资会资助院校全日制博士学位研究式课程的人士，不论国籍、工作经验和种族背景，均可申请。申请者须具备出色的学术表现、优秀的研究能力/潜质、良好的沟通技巧及卓越的领导才能。 香港博士研究生奖学金计划3.奖学金的奖励金额以及获奖人数 奖学金将为获奖的博士研究生提供每年港币24万元(约30,000美元)的津贴，及每年港币1万元(约1,300美元)的会议及研究活动交通津贴，为期三年。预计于2015/16学年将会选出多于230名获奖申请人。如获奖者修读年期多于三年，院校可提供额外资助，详请请向有关院校查询。 香港博士研究生奖学金计划4.HKPFS的申请时间 香港院校的学年一般于每年九月开始申请，12月1日截止报名。

香港博士研究生奖学金计划5.评选标准 除了申请者优秀的学业成绩作为评选的先决条件，评审小组还会根据以下四项标准作为本计划的主要评选的依据： 学术表现; 研究能力/潜质; 沟通技巧; 领导才能。 香港博士研究生奖学金计划6.申请流程： 申请人最多可选择两所院校开办之全日制博士学位研究式课程。所有本奖学金计划的申请人亦必须直接向有关院校递交入学申请。申请人必须符合有关院校及课程的入学要求。具体申请地址在各香港高校的招生主页上都有。按照去年的政策，申请者在完成了HKPFS的申请后是不需要再去单独申请某学校的某学位的。因为在HKPFS的申请材料中已经包含了最多两个学校和专业的志愿。 这两个志愿你可以选择任何学校的任何Program，可以指定也可以不指定老师。12月1日的Deadline后，RGC会将所有的申请材料分类并交给各个学校的各个院系进行分别审理。审理分两个过程，首先是各个院系会通过材料筛选出一批候选者，并汇总到学校，这个过程一般是到1月份中会出结果。当你被学校选派到RGC后，会有邮件通知你。之后便是漫长的RGC 审理过程，这个过程的评审会将有一批海外学者和香港本地教授组成。由第二轮筛选出的便是最后的获得者了。第二轮结果，也就是最终结果一般是在3月初公布。

提高信息技术水平,促进教师专业发展

提高信息技术水平，促进教师专业发展 随着新课程改革的不断推进，多媒体手段的运用也越来越走进我们的日常教学。多媒体技术在教育教学中的广泛应用，是信息技术发展的必然，也是21世纪教育发展的一种潮流。运用新颖、先进的多媒体信息技术，可以在知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，优化课堂结构，改革陈旧的教育教学方式方法，使知识能多层次、多角度、直观形象地展示在学生的面前，极大的提高学习效率。多媒体这一现代化教学手段的运用，不仅激发了学生的学习兴趣，而且能加大课堂密度、提高课堂容量，使学生获得最佳的学习效益。因而在培养学生兴趣，突破教学难点，适应新课改等方面有着非常明显的优势。 利用信息技术，提高课堂教学效率。 一、利用信息技术，可以激发学生的学习兴趣 兴趣是获得成功的动力，也是推动学生学习的最实际的内部力量。心理学家罗杰斯也说过：“创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件。”在日常教学过程中，如何调动学生学习的积极性，激发学生的好奇心和求知欲是非常重要的。此所谓：“好之者不如乐之者”。如果学生对你所教的学科没有兴趣，上课的效率就会大打折扣。在讲述奇妙的二氧化碳时利用媒体播放意大利的死狗洞、由干冰制造的云雾缭绕的舞台、人工降雨的情景，学生就会对你所讲的内容产生浓厚的兴趣和疑问。 二、运用多媒体教学，能增大课堂容量、提高学习效率传统教学

过程中，由于教师把相当一部分时间用在板书上，以至于讲授时间过多，学生练习、巩固的时间不足，学生在很短的时间内要消化一节课的内容，其难度可想而知。课堂上掌握不了，在课后就要花大量时间去复习、巩固，这无疑就是增加学生课外负担；长此以、备学生、备教法、备自己。备教材就是深入了解课程标准，钻研教材本身；备学生就是心里有学生，一切从学生的实际出发；备教法就是针对不同教材灵活运用各种教法；备自己就是丰富自己的知识储备，调动自己的情感。 信息技术如此重要，去思考和研究如何利用信息技术，提高自身的专业素质，促进自身的专业发展，已经成为我们广大教师不得不思考的问题。下面我就如何提高教师信息技术的应用能力提出自己不成熟的看法： 帮助各科教师具备适应现代教育的信息技术能力。在现代社会中，广大教师要学好现代教育技术的基本理论，要注重掌握现代教育技术手段，同时还必须要加强学习教育基础理论知识和专业知识，注重提高自身的综合素质。教师综合素质的提高是创造高质量、高效益教育的迫切要求。教师综合素质的提高必须要以教师的知识结构更新和教学的基本素质提高为起点。教师只有努力适应时代的要求，具备适应现代教育的综合素质。并在教学中广泛运用多媒体技术提高教育教学质量，促进学生的信息素质不断提高，推广信息。 信息技术与课程整合是以培养学生能力为基本目标的。应注重学习过程的设计。我们所关心的不只是什么时候使用计算机，更关心的

香港大学申请流程

前言： 闲着也是闲着，为了应付一下太general的问题，我去各个bbs上看看，把比较general 的流程随便写一下，希望大家补充，让以后可能来香港大学的学生感到我们cssa的温暖！ 老是碰到一些同学问：我毕业了想去香港，我该怎么做？请问申请程序是怎么样阿？我回答说：跟出国申请手续一样！得，人家说：alzhao你真搞笑，我就是不知道怎么申请出国阿。我一般就溜走了。不过后来遇到问这样问题得越来越多，既然到我们论坛上来问了，就不能无动于衷了。 现在想把基本流程给总结一下，当然我也就申请过那么一次，经验不够多，希望大家补充一下. 想到香港 出国依然热门，也越来越困难。现在越来越多得会听说有人申请香港，东方明珠得吸引力还是满大得。 一般来说上大学得时候，就会接触到出国这个词了。有的同学就会很着急，自己一头雾水，惟恐时间不够用，将来后悔。不过要注意，成绩是最重要得，当你不知道干什么得时候，就去学习吧。慢慢得，你就会懂了。 为什么有人申请香港？ 因为： 1.香港得学校还是不错得。香港大学亚洲排名一直前4位之内，中文，港科大也都在10名之内。硬件比起国内来要好的多，在香港学习得切身体会，比国内学校都好。 2.去米国越来越难。不必多说 3.香港得奖学金满多得，而且都是跟admission绑定在一块得，只要入取你，就有奖学金，香港得奖学金叫studentship，不要不认识。一个月都会有10000多，第一次见这个数都会很惊讶。 去香港难吗？ 这个要看个人情况而定了。你成绩好，研究成果多... 就容易来了。以前来申请香港比较容易，不过现在申请的人越来越多，也就比较难了。具体到哪个专业，哪个学校也不一样。不过记住，认识事都要你认真去做的。 我要申请香港吗？ 你喜欢香港吗？喜欢的话，就申请吧。不过真正搞学问的地方还是在美国！对于成绩有多好才能够申请成功，我也说不清。自己慢慢查资料吧，后面我会给你一个站点列表。

“互联网+”时代对中小学教师信息化教学能力的要求

“互联网+”时代对中小学教师信息化教学能力的要求 信息化教学能力是教师恰当地运用信息技术对教学过程和教学资源设计、开发、实施、管理和评价的能力，是以提高教学质量与效率为目的，开展教学改革与创新的新型教学能力。信息化教学能力是信息化环境下教师从事教育教学活动的核心能力。 （一）“互联网+”要求更新中小学教师信息化教学能力发展的内容 “互联网+”把移动互联网技术、云计算、大数据等技术融于一体，把优质的海量教学资源与线上线下学习活动聚合起来，不断催生新的教育形态，教学环境的革新对教师的信息化教学能力提出了新要求。 《国家教育事业发展“十三五”规划》指出，要“提高教师和管理人员信息技术应用能力”，要“鼓励教师利用信息技术提升教学水平、创新教学模式”“形成线上线下有机结合的网络化泛在学习新模式”“综合利用互联网、大数据、人工智能和虚拟现实技术探索未来教育教学新模式”。在此，国务院明确要求教师不仅能在新技术环境下有效教学，而且要能够利用新技术开展教学创新。 另外，以培养“具有学习掌握技术的兴趣和意愿”、善于发现和解决问题的“全面发展的人”为核心的《中国学生发展核心素养》的发布，要求教师做好技术运用的表率，潜移默化地培养学生运用信息技术进行实践创新的能力。可见，要让中小学教师肩负起运用技术创新育人的新使命，必须不断更新教师信息化教学能力发展的内容。 （二）“互联网+”要求更新中小学教师信息化教学能力评估的标准

由于信息化教学能力发展内容具有不断更新的动态性特点，许多国家政府和专业机构，不仅研制和颁布了有关标准指导和规范教师信息化教学能力的发展，如联合国教科文组织的《教师信息和通信技术能力标准》、韩国的《教师ICT应用能力标准》等，并且还根据信息技术对教学的变革，不断修改完善甚至颁布新的教师信息化教学能力标准。例如美国政府不仅发布了《面向教师的美国国家教育技术标准》更新版（2008），美国教育传播与技术协会还颁布了《AECT标准（2012版）》，对职前教师的信息化教学能力发展提出了明确要求。 中国政府一直很重视中小学教师信息化教学能力的培养和提升，中央政府多次要求“要提高教师应用信息技术的水平，提高教学效果”。教育部在颁布《中小学教师教育技术能力标准（试行）》（2004）十年后，为了应对“互联网+”对教师能力的新挑战，又启动了“中小学教师信息技术应用能力提升工程”，研制颁布了《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》（2014），要求从技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断以及学习与发展等五个方面提升中小学教师的信息化教学能力。 （三）“互联网+”要求革新中小学教师信息化教学能力发展的方式 面对我国城乡之间、校际之间师资水平不均衡的现状，要根据教育部相关要求，对身处不同地域、专业背景和信息化教学能力千差万别的1000多万中小学教师有效开展全员培训，传统的教师专业发展方式难以满足中小学教师信息化教学能力发展的不同需要，必须寻求新的能力发展方式。 “互联网+”、云计算、物联网、大数据等新技术在教育领域的应用，为人们学习提供了云端一体化的智能学习环境、互联互通的优质教育资源云服务，丰富多元的网络学习空间和即时便捷的泛在学习环境。“互联网+”对教育的变革为教师信息化教学能力发展带来的新手段，不仅使中小学教师将云教育资源的应用与专业能力的发展有机地结合起来，在二者的互促互动中创新学习方式，而且为每位教师获得适切的个性化培训和学习提供了新途径。 然而，如同“信息化与教育教学‘两张皮’现象仍然存在，推进教育信息化的积极性有待提高，力度有待加大”的信息化教育现状下，不仅许多身处智慧教室的教师，依然使用陈旧的方法和手段教学，许多培训机构也仍在用过时的手段培训教

香港大学博士后申请表

CONFIDENTIAL 341/1111 APPLICATION FORM for Professoriate, Academic, Professional and Senior Administrative Staff Grades Post applied for: Ref. no.: Department: Surname: Given name(s) (in full): Title: Prof. / Dr. / Mr. / Mrs. / Miss / Ms. * Name in Chinese (if applicable): Date of birth: Nationality: H.K.I.D. Card no.: Address for correspondence: Contact no.: Office telephone no.: Confidential fax no.: E-mail address: Research interest/field (if applicable): I declare that the information I have given in this application is correct and complete to the best of my knowledge and belief. I attach sheets of supplementary information. Date Signature The information provided will be used for appointment to the University and upon appointment, for other appropriate purposes within the University. It might also be disclosed to internal departments/agencies authorised to process the information for appointment, e.g. for departmental/faculty review, health assessments, announcement of new appointments. Under the Personal Data (Privacy) Ordinance, applicants have rights to request access to and/or correction of their personal data held by the University. Requests should be made to the Assistant Registrar (Appointments), Human Resource Section, Registry, The University of Hong Kong (e-mail: apptunit@hku.hk). The University is an equal opportunity employer and adopts a policy of equal employment opportunities for persons with a disability.

利用信息技术促进义务教育均衡发展和实现

利用信息技术促进义务教育均衡发展和实 现 利用信息技术促进义务教育均衡发展和实现 教育公平之路 镇赉县大屯镇中心小学;王蕊; 司金山 摘要：实现农村小学教育均衡发展与教育公平是前些年我国在义务教育阶段矛盾尤为突出的问题，如何破解这个难题，是摆在社会、政府、教育工作者眼前一个棘手的问题。本文回顾了我地区如何利用信息技术手段来化解难题，从而打开了解决问题的一扇窗口。要利用信息技术开展教学势必要涉及到学校信息化的问题，计算机教室、多媒体教室的建设、师资力量的配备以及后续的校园网络建设、硬件的维护与更新、全体教师熟练利用信息技术教学与创新等等需要逐一解决好这些问题。 关键词：信息技术;;均衡发展;;教育公平 正文： 信息技术由于无时空和主体限制，是实现资源共享、促进教育均衡发展、实现教育公平的理想选择。然而从现实来看，教育信息化在致力于促进教育公平的同时又在制造新的教育不公平问题，教育信息化基础设施、教育教学资源以及教师应用能力等方面的不均衡性进一步扩大了区域、城乡教育的差距。随着教育改革力度不断加大，促进义务教育均衡发展、实现教育公平成为我国教育改革与发展的核心任务，如何推进教育信息化的均衡发展从而促进义务教育的均衡发展成为教育技术学、教育学等研究领域的一个重要课题。在2000年千禧年来临的时候，全世界的人们都欢呼雀跃，当第一缕阳光掠过汤加王国，人类进入了新的时代。记忆是那么的清晰，当时各种各样的新闻报道铺天盖地，连身处东北的我都感受到了世界的脉动。或许如果当时没有电视机，我不会知道那一刻全世界有亿万人在跃动的场景。就因为我们在东北，我们在农村，我们是贫困地区，我们赶不上国家发展的步伐，所以落伍了。当农村与城市的差距越来越大的时候，义务教育阶段教育行业的表现尤为引人瞩目。大量的资金，大批的优秀教师配置到城市的中小学，农村成了被遗忘的角落。本来基础薄弱的农村中小学显得更加的苍凉。所以如果你是在东北农村出生的80后你会深刻的记得你在小学初中读书时的情景。尤其是很多人到了高等学校后才开始使用计算机。义务教育的均衡发展，教育公平在那个时候是被忘却了。 当国家进入到欣欣向荣的时期，为加快在中小学普及信息技术教育的步伐，2000年教育部下发了《关于在中小学实施“校校通”工程的通知》，决定在中小学实施“校校通”工程，目标是：用5－10年时间，使全国90%左右的独立建制的中小学校能够上网，使中小学师生都能共享网上教育资源，提高中小学的教育教学质量。“校校通”的目标并不是要每所学校都建起庞大的校园网，而是让90％以上的中小学校采用多种手段和形式，用较低的成本获得丰富而优质的教学资源和课程，最终实现资源共享。就在“校校通”工程在全国大范围覆盖的同时到了2003年9月《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》提出：实施农村中小学现代远程教育工程,要按照“总体规划、先行试点、重点突破、分步实施”的原则推进。《决定》明确提出“实施农村中小学现代远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益。在2003年继续试点工作的基础上，争取用五年左右时间，使农村初中基本具

申请香港大学需要什么条件以及和国内的区别

申请香港大学需要什么条件以及和国内的区别 到香港、澳门高校读大学一直是不少高考考生和家长的重要选择之一。但是家长想了解关于港澳院校的问题也很多，今天就针对这些问题进行答复，以便家长参考 1、什么样的条件能申请香港的学校? 香港的招生范围是非常广的，不同背景的同学都可以在这里找到自己心仪的学府：以理科为例，往年香港大学、香港科技大学、香港中文大学的录取分数线大约高出一本分数线90分，城市大学、香港理工大学高出一本线 50 分，香港浸会大学的分数线则约为高出一本线30 分，香港岭南大学的分数线基本与一本分数线持平，香港公开大学、香港树仁大学的分数线大约与二本分数线持平。 所以香港学校的录取条件是非常宽泛的，适合不同背景的同学，而且香港的教育质量享誉全球，可谓港校无弱校，确实是非常不错的选择。 2、我可以被哪所港校录取? 港校的录取是根据高考成绩和面试表现综合评定的，所以往年的分数也只能作为一个参考，而且由于港校是小规模招生，所以每年的招生标准都会有小幅的波动。 3、面试的难度如何?我英语比较薄弱会有问题吗? 香港学校的面试一般是以小组讨论的形式进行，不同的学校面试的录取率也会不一样，一般来说面试录取率在10%至20%左右，当然面试表现优异也会现场录取。 4、港校的录取流程是怎样的? 香港学校的申请主要通过网上进行。在准备齐全申请的材料之后就可以递交申请，递交申请的截止日期一般是在六月初，然后一般来说六月底会通知进行面试，之后就会陆续发放录取结果。 5、在录取过程中，什么因素最重要呢? 不同的学校的录取标准会不一样的，不过总体来说最重要的包括高考成绩，面试表现和社会实践等经历。 6、在香港就读有哪些优势? 首先香港的教育质量享誉全球，可谓港校无弱校，在香港，学生不仅能体验到中西环境的差异，更能感受到顶级教育的魅力。港校都采用全英文教学，为赴港读书的学子提供了良好的语言环境，体验国际化的教学氛围。 其次，香港留学费用的相对低廉, 奖学金丰厚。与欧美昂贵的留学费用相比，香港的教育资源性价比优势巨大，同时港校会提供丰富的奖学金机会，学生在校期间表现良好都可以赢得许多奖学金。还有就是非常宽广的职业前景。 港校的毕业生选择极其丰富，香港有着丰富优质的就业资源，你可以选择留港就业;也可以选择回到内地进入内地广阔的市场;还可以将其作为通向更宽广世界的跳板，在深造结束之时申请其他国家的名校。这些丰富的选择也给学生的职业发展提供了完美的支撑和平台。 7、香港的经济社会形势究竟如何?内地学生过去会受到歧视吗? 以去香港读书的同学的亲身体验来看，在香港的学校里肯定是不会感受到所谓的歧视的，同学和教授都是非常有素质的而且非常友好。在校外也很少会遇到不愉快的情况，我们

香港大学的学制

360教育集团专家介绍，港大的学制是典型的英式的，比如，博士头一二年要考的资格考试，在美国通常叫qualification，而在这里，叫做confirmation。美国的硕士似乎没有这样的叫法，可是这里的硕士同样也需要考confirmation。两相比较，confirmation似乎是个更有人情味的词，仿佛在告诉学生：你只要和教授们确认确认就可以了呢，报告你最近的进展如何。而qualification则显然不友好多了，好象事先就认定你过不了，非得自己努力向教授证明：我是合格的。如果是前者还有那么些温情脉脉的意味，后者则是赤裸裸的威胁了。呵呵，联系英国和美国的国家个性想想，真的惟妙惟肖！ 而更大也更根本的区别在于英美两种学制对于硕士的称呼。一般美国大学的普通学科（法律、医学等不算在内）的硕士学位不是MSC 就是MA，或者还有Master of Engineering，而港大除了以上三者外，最普遍的硕士头衔却是Mphil。许多人不明白什么叫做Mphil，其实那是Master of Philosophy的缩写，对照一下英美共同的博士头衔PhD（Doctor of Philosophy），就明白它的意思了。相形之下，它令人感受到更古老的传统；一种对真理孜孜不倦追求的精神穿越几百年的时空临照在21世纪的学生身上——即便只有短短两年时间（MA，MSC等学位一般需要一年，而Mphil需要2年），似乎不够做出什么大学问，可是这一学位的名称与其包涵的意义，依然昭示了“学无止境”的朴素含义，激励学生全心向学。 除此之外，港大的MPHIL与PHD学生也能享受充分的自由。自然，世上无绝对，这自由往小了说也得以做RA为代价，往大了说，并不是任何学生感兴趣的话题都是可以写的，必须由导师同意才行（关于选题与录取的话题，我会在另一篇文章中讲到）。专家介绍，比较起我所知道的在美国学习的同学，甚至比起大陆的研究生同学，称这里的自由为“充分”也完全不过分。据在港大教书的老师和我的师兄师姐们说，这里就如牛津剑桥一样，着重的是精英式的教育。一旦录取了某个学生，就充分相信她的能力智慧以及在学术上的厚实基础，并不多加干扰（由此说来，前面那客气的“confirmation”也该是出于同样的理由了？呵呵）。因此，学生一旦开始学习，就一头扎入自己选好的题目（可见申请大学时research proposal的重要性），而不再做其他科目的学习。这与美国大学又有很大不同。一般美国大学的研究生院都要求学生修一两年的课程，作为基础，以便于展开后期的论文撰写。而导师只是进行指点，很少把学生的路限定地死死的。导师多久与与学生见一次面，取决于个人的喜好。有像我的导师一样，一周与我见一次面的，也有听起来匪夷所思的。有一个和我同时入学的女生，半个学期过去了，才见过导师一面，平时都是电子邮件联系；而电子邮件来往也不甚频繁，她苦恼地说，老师几乎没让她做什么，没给她任何作业。听说她的师姐和师兄都有过相同的经历。起初我们都很不理解，后来才领会到，可能这位导师是特别信任学生的那种类型，只在关键时刻点拨一下，不让学生走了歧路，至于平时，就全靠学生自己摸索和学习了。可见港大的学制对学生的信任。但是这种信任同时也是一种考验。能不能学到东西，全凭自觉了。

如何有效促进信息技术与学科教学整合

如何有效促进信息技术与学科教学整合 随着信息技术的飞速发展和教育教学改革的不断创新，信息技术与学科教学整合是广大教师共同探讨的普遍问题。那么，如何有效促进信息技术与学科教学的整合呢？下面我们就从信息技术与学科教学整合的本质、信息技术与学科教学整合的基本原则、信息技术与学科教学整合的有效策略、教师应具备的整合的能力、整合的重要手段——多媒体的使用这五个方面来说一说。 一、整合的重要手段——多媒体的使用 随着中小学教学条件的不断改善，利用多媒体授课已经成为许多教师的选择。因为它不仅提高了单位时间内的教学密度，而且为培养学生的创造性思维和发散性思维提供了一个广阔的空间。但是，在我们的教学过程中，多媒体课件很多时候并未取得预想的效果，究其原因，主要在如何设计制作和合理使用多媒体课件问题上。 （一）合理选择教学内容进行课件展示。 在课堂教学中，并非所有的内容都需要借助于多媒体。语文特级教师靳家彦提出了语文课的八字箴言：尚简、务本、求实、有度，他在评课时深有感触的说：“语文还是要回到语言文字上，我听有的老师讲课，不断地放电脑课件，倒是蛮好看的：棉花雪白，稻子金黄，学生不停地惊叹，‘哇’声连连，我说那是蛙声一片，课堂演示不是放连环画，比如讲笔顺、笔画时，老师当堂在黑板上写，就是比电脑打出来的强，学生记得住。靳老师说的这种“连环画”现象，在我们的教学过程中的确屡见不鲜。那么为什么会出现这种现象呢?原因很多,有可能是教师对教学内容分析的不够透彻,也有可能是教师太追求这种“时尚”美了,但是不管什么原因,“连环画”现象肯定应该是要杜绝的。 （二）恰当把握使用时机 课堂上使用多媒体课件，一般有以下几种情况： 1、运用多媒体课件进行课堂导入 2、抽象、难于理解的内容运用多媒体课件演示 3、激发学生发散性思维时运用多媒体课件 4、补充教学资料时使用多媒体