世界历史教材
目录
第一单元殖民地人民的反抗和资本主义制度的扩展
第1课殖民地人民的反抗斗争 2
第2课俄国的改革 4 第3课美国内战 6 第4课日本明治维新 8 第二单元第二次工业革命和近代科学文化
第5课第二次工业革命 10 第6课工业化国家的社会变化 13 第7课近代科学与文化 16 第三单元第一次世界大战和战后初期的世界
第8课第一次世界大战 19 第9课列宁与十月革命 22 第10课《凡尔赛和约》和《九国公约》 24 第11课苏联的社会主义建设 27 第12课亚洲殖民地人民的抗争 30 第四单元经济大危机和第二次世界大战
第13课罗斯福新政 33 第14课法西斯国家的侵略扩张 36 第15课第二次世界大战 38
第一单元 殖民地人民的反抗和资本主义制度的扩展 导言：19世纪，随着资本主义的进一步发展，世界形势变得更加纷繁复杂。一方面，欧洲国家的殖民扩张激起殖民地人民的普遍反抗，拉丁美洲、印度相继爆发了争取民族独立的武装起义；另一方面，19世纪中期资本主义力量得到进一步增强，俄、美、日也走上了迅速发展资本主义的道路。
第1课 殖民地人民的反抗斗争
随着资本主义的发展，西方列强加紧了对外扩张与殖民活动，激起了亚非拉殖民地人民的普遍抗争。19世纪，在拉美和印度，相继爆发了反抗斗争，这两地起义的代表人物是谁？产生了哪些影响？
拉丁美洲独立运动
拉丁美洲指今天美国以南的所有美洲地
区。这一地区从16世纪初开始成为西班牙和
葡萄牙的殖民地，以西班牙和葡萄牙语为主要
官方语言，而这两种语言都属拉丁语系，因
此，这一地区又被称为“拉丁美洲”。到19
世纪初，拉丁美洲的绝大部分地区仍处于西班
牙和葡萄牙的殖民统治下（除巴西是葡萄牙的
殖民地以外，其余地区基本上处于西班牙的殖
民统治下）。
●相关史事
16世纪至19世纪初的300年间，拉美殖
民地形成了一个按血统划分阶层的金字塔式等
级社会。印第安人和黑人处于社会最底层，是殖民者役使的主要对象。其次是欧洲人与印第安人或黑人结合所生的后代混血种人，他们主要做工匠、小贩和牧民。再次是移民的后代土生白人，他们主要是地主和商人，有的充任中下级官吏。最上层是掌握政权的西班牙白人殖民者，他们对土生白人也排挤歧视。二者之间的矛盾日益尖锐，土生白人中的一些人，后来成为反抗殖民统治运动的领导人。
19世纪初，在美国独立战争和法国大革命的影响下，拉丁美洲地区掀起了一场反抗殖民统治、争取民族独立的运动，起义烽火燃遍了北起墨西哥、南到阿根廷的广大地区。
在南美洲北部地区，玻利瓦尔解放黑人奴隶，承诺胜利后
分给起义士兵土地。大批印第安人、黑人和混血种人参加起义
部队。1819年，玻利瓦尔率领队伍，克服艰难险阻，越过常
年积雪的安第斯山脉，大败西班牙军队。玻利瓦尔先后解放了
哥伦比亚、委内瑞拉和厄瓜多尔等地，成立了“大哥伦比亚共和国”，当选总统后，他继续领导南美的独立战争。在南美洲
南美独立战争形势图
南部地区，圣马丁先后领导了阿根廷、智利、秘鲁的独立战争。他和玻利瓦尔被誉为南美的“解放者”。
●人物扫描 玻利瓦尔深受法国启蒙思想的影响，立志以解放祖国为己任。他认定“解放者”的称号高于一切帝王，义无反顾地投身民族解放运动，与殖民者展开斗争。为纪念他的功绩，现在的玻利维亚共和国就是以他的名字命名的。
印度民族大起义
19世纪中期，印度已沦为英国的殖民地。当
时，英国完成了工业革命，进一步加强了对印度的
经济掠夺和政治压迫。
印度的手工棉纺织业本来很发达，手工棉纺织
品大量行销英国。为了发展本国的纺织工业，英国
从印度大量进口棉花，并向印度倾销机器生产的棉
纺织品。印度的手工棉纺织业遭到沉重打击，许多
手工业者因此破产。英国还以种种借口兼并印度王
公的领地。规定王公死后若没有儿子继承王位，领
地就归英国所有。随着在印度统治的稳定，英国取
消了对印度士兵的较优厚待遇，并且不尊重他们的宗教信仰。这些做法激起印度各阶层人民的强烈不满，人们反抗情绪日益高涨。
1857年，印度士兵首先起来反抗英国殖民者，农民、手工业者以及一些被剥夺了权利的封建王公也参加了起义，起义浪潮席卷了印度北部和中部。起义军夺取了德里。英军虽然武器先进，但还是用了3个月时间才攻陷德里。英军趁势进攻章西城，年轻的章西女王领导军民与英军激战数日。章西失陷后，她率军转战外地。战斗中，她身先士卒，直到壮烈牺牲。
●相关史事
英国在侵略印度过程中，雇用当地人当兵，为殖民统治服务，
这些人被称为“土兵”。当时，驻印度的英印军队共24万人，土兵
占20万人。1857年初，发生了“涂油子弹事件”。英国军队发给
土兵的子弹用涂有牛油或猪油的纸包装，使用时要用牙咬开。土兵
都信仰印度教或伊斯兰教，印度教徒敬牛，伊斯兰教徒禁忌食用猪
肉。英军的行为严重伤害了士兵的宗教感情，成为大起义的导火
线。
印度民族大起义沉重打击了英国殖民者，反映了印度民族意识的觉醒。这次起义也是19世纪中期亚洲民族解放运动的一个重要组成部分。
●课后活动
印度民族大起义形势图
1.结合所学知识，想一想，为什么在19世纪初期，拉丁美洲会出现波澜壮阔的民族独立运动。
2.19世纪中期，在印度发生民族大起义的时候，中国发生了什么类似的事件？
●知识拓展——英国东印度公司，资本主义发
展早期，为了组织、发展海外贸易和进行殖民活动，
英、荷等西欧国家纷纷组建垄断性的贸易公司。1600
年英国成立该公司，19世纪早期英国东印度公司已
经统治了印度的大部分地区。同时还向中国贩卖鸦
片。1858年英国东印度公司寿终正寝。
第2课 俄国的改革
17世纪以来，西欧国家发生了一系列革命或改革，促进了
经济的迅速发展。而俄国农奴制盛行，封闭落后。为了改变社
会经济发展落后西欧国家的状况，俄国彼得一世与亚历山大二
世进行了自上而下的改革，他们的改革措施有哪些？这些措施
使俄国发生了什么变化？
彼得一世改革
俄罗斯人的祖先是东斯拉夫人的一支，9世纪晚期建立基辅罗斯。13世纪上半叶，基辅罗斯被蒙古人征服。在反抗蒙古统治的过程中，莫斯科公国逐渐崛起，到15世纪晚期终于统一了俄国。莫斯科大公伊凡四世（1533-1584年在位）即位后，正式采用“沙皇”的称号，强化了沙皇的专制权力。
在沙皇的专制统治下，俄国农奴制盛行，是一个封闭落后的国家。农业和手工工场里主要使用农奴劳动，工商业的发展极其缓慢。
18世纪初，沙皇彼得一世决心改变俄国的落后面貌，实现富国强兵。他发出向西方学习的号召，颁布一系列法令，全面推行改革。
●相关史事
俄国地广人稀，劳动力缺乏，地主为了把农民束缚在土地上，竭力加强对他们的人身控制。农民不堪忍受地主的苛刻剥削，大量逃亡。政府的法令规定，农民逃亡只要不超过5年，地主都可以追回，后来这个期限长直15年。1649年的法典干脆规定，地主可以无限期地追回逃亡农民，还可以追回其妻子儿女。这就使农民及其子孙世世代代都成为失去人身自由的农奴。
●人物扫描 彼得一世又称彼得大帝。他
具有强烈的求知欲与冒险精神。他假扮水手，
随使节团前往西欧各国考察，对西方的科学技
术深感兴趣，并虚心学习，又聘请外国专家、
工匠和技师到俄国传授技术。
彼得一世
兴建新都圣彼得堡
彼得一世改组行政机构，建立了中央集权的行政体制，进一步加强了沙皇的专制
权力。他创建了一支纪律严明
的新式常备军；鼓励兴办手工
工场，准许工场主购买整个村
庄的农奴；要求贵族必须到军
队或行政机构为国家服务，按
功劳和才能提拔；派遣留学
生，创办科学院，开办学校，
创办报纸，推行文化教育；提
倡西方的礼节服饰与生活方
式。
通过改革，俄国的经济、军事实力大大增强，一跃成为欧洲军事强国，为对外扩张准备了条件。1700年-1721年，俄国打败瑞典，夺取了波罗的海的出海口，并在这个过程中，营建了新首都——圣彼得堡。
彼得一世改革以强兵和学习西方科学技术为目标，开启了俄国近代化的进程。但是，在他的统治下，农奴制却进一步强化，后来成为俄国社会发展的障碍。
●相关史事
彼得一世死后的30多年间，俄国政局动荡不安，贵族争权夺利，沙皇更迭频繁。1762年，叶卡捷琳娜通过宫廷政变篡夺王位，称叶卡捷琳娜二世（1762-1796年在位）。她实行了一些开明政策，鼓励工商业，发展农业，进一步增强了俄国实力。她为了取得贵族的支持，极力维护他们的种种特权，将大量国有土地连同农奴赐给贵族。
废除农奴制
19世纪中期，俄国资本主义经济有所发展，
使用机器生产的工场越来越多，交通运输与对外
贸易也比以前发达。但是，农奴制严重制约了这
一时期俄国经济发展。 在内外交困的情况下，沙皇政府开始酝酿新的改革方案。亚历山大二世曾告诫贵族：“与其等待自下而上改革农奴制，不如自上而下改革它。”1861年，亚历山大二世颁布了废除农奴制的法令。法令规定：农奴获得人身自由，可以改变身份，自由转换职业；农奴在获得解放的同时，可以获得一份土地，但是必须出钱赎买，所出的价钱高出当时的地价。农民为此付出了沉重的代价。
●相关史事 15-18世纪俄罗斯疆域扩张图
贵族宣读解放农奴法令
扩张
当时，俄国全国人口中农奴占很大比重，参加工业生产的劳动者近40%是农奴。农奴世代被束缚在土地上，不能自由迁徙和务工经商。农村贫困落后，农奴购买力低，生产率低下，影响了国内市场的经营和扩大。1853年-1856年，俄国同土耳其以及英法在克里米亚半岛发生战争，俄国战败。这充分暴露了农奴制度下俄国军事和经济的落后，同时加剧了俄国国内的社会矛盾。
1861年改革是俄国历史上的一个重要转折点。改革废除了农奴制度，促使社会的各个方面出现了新的气象，推动了俄国走上了资本主义的发展道路。但是，农奴制的残余仍然存在，影响着俄国经济与社会的发展。
●课后活动
1.下列各项，哪些与彼得一世改革有关？在正确选项后的括号里画√。
向西方学习（）加强中央集权（）创建新式常备军（）
废除农奴制（）推行文化教育（）提倡西方的生活方式（）
2.列宁曾指出，经过1861年改革，“农民获得自由的时候，已经被剥夺得一干二净”。
你如何理解列宁所说的这句话？
●知识拓展——十二月党人，19 世纪 20 年代俄国一批从事革命活动的贵族人士。因 1825 年 12 月发动俄国第一次试图推翻沙皇专制制度和农奴制的武装起义而遭流放，故名。他们对俄国农奴制和封建专制不满，宣传民主思想。
第3课美国内战
南北矛盾的加剧
美国独立后，经济发展迅速，领土不断扩张。到19世纪中期，美国已经成为东临大西洋、西濒临太平洋的大国，北方完成了工业革命，工业生产居世界第四位，南方却以棉花种植园经济为上，大量使用黑奴劳动。
英国工业革命后，对棉花的需求进一步刺激了种
植园经济的发展。
●相关史事
19世纪初，奴隶贸易被欧洲明令禁止。
1807年，美国通过了废止奴隶贸易的法案。但
是，由于种植园使用大量奴隶从事棉花种植，利
润丰厚，因此南方的奴隶贸易依然很繁盛。内战
前夕，南方有400万黑奴，其中60%在种植园劳动。奴隶主可以任意惩罚、买卖甚至杀害奴隶。
南北方不同的经济类型的发展，加剧了南北矛盾。北方为发展本国工业，要求提高关税，抵制外国商品的输人；南方为了扩大棉花等原料出口，换取英国廉价的工业品, 反对提高关税。同时，对美国西部新增加的土地，北方主张禁
止奴隶制度，建立自由州，发展资本主义；南方则力图扩展奴隶制
度，建立新的蓄奴州。双方针锋相对，互不相让。北方一些有识之
士坚持主张废除奴隶制，开展废奴运动。他们揭露奴隶制的罪恶，
积极帮助黑人奴隶逃往北方。
●相关史事
在北方，民众组成了2000多个废奴社，组织了帮助南方黑奴
逃亡的“地下铁道”。北方的“乘务员”将南方的”乘客“，经过
一个个“车站”(废奴派的住地)，秘密转送到北方。黑人妇女塔布曼曾先后19次只身潜入南方，救出了300多名黑奴。
内战爆发
1860年11月,共和党候选人林肯当选为美国总统第16任总统。林肯主张限制奴隶制的发展，成为南方奴隶主发动叛乱的借口。不久,南方7个州宣布退出联邦，成立“南部同盟”。1861年4月,南方军队挑起战争，美国内战爆发，史称“南北战争”。
战争初期，由于南方蓄谋已久，早有军事准备致使北方在军事上屡屡失利，首都华盛顿也险些被攻占。北方的失利引起人民的强烈不满，许多城市
爆发示威游行，要求政府采取措施
扭转战局。
●人物扫描
林肯同情黑人奴隶，痛恨奴隶
制度，但他不同意采取过激的方
式，激化南北矛盾，引起国家的分
裂。他主张用和平的方法，逐步限制奴隶制，最终达到废除奴隶制的目的。
北方的胜利
1862年，联邦政府审时度势，
通过了《宅地法》，鼓励农民到西
部耕种;颁布了《解放黑人奴隶宣
言》，宣布从1863年元旦起，南
方叛乱地区的奴隶永远获得自由，
并可以以自由人的身份参加北方军
队。这两个法令深得人心，调动了拍卖黑奴的广告
林肯在战场上
农民尤其是黑人的积极性。他们踊跃参军作战，扭转了战场上的被动局面。1865 年,联邦军队围攻“南部同盟”的“首都”里士满。不久，南方军队投降。南北战争以北方胜利告终，避免了美国分裂。1865年，林肯被拥护奴隶制度的狂热分子刺杀。林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶作出了杰出贡献，得到了美国人民衷心的爱戴与景仰，成为美国历史上的著名总统。
级革命。经过这场战争，美国维护了国家统一，
废除了奴隶制度，清除了资本主义发展的最大障
碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。
林肯纪念堂
●材料研读
《宅地法》规定：凡年满21岁，没有参加过叛乱，而且获得土地是以垦殖为目的的美国公民，只要交纳10美元登记费，就可以在美国西部得到一块土地，连续耕种5年后，就可以成为这块土地的主人。
请思考该法令如何促进美国西部地区开发？
●问题思考
有人说，美国内战为资本主义的发展扫清了障碍，你同意这种说法吗？请说出理由。
●课后活动
1.以下各项叙述了19世纪中叶美国南北方矛盾尖锐情况，在正确选项括号后里面√。
北方资本主义工业发达，希望实行保护关税政策（）
南方希望多出口棉花，换取廉价工业品（）
北方主张在全国废除奴隶制度（）
南方主张在全国建立奴隶制度（）
2.林肯在一次讲演中说:“一幢裂开的房子是站立不住的。我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。”
根据上述材料，你认为，林肯作为总统，他在内战中的首要目标是什么。
●知识拓展——西进运动：美国独立后，在领土扩张的过程中，大批移民从东
部涌向西部地区，这一现象被称为“西进运动”。移民们不畏艰险，用辛勤的双手和
汗水开发出一片生机勃勃的土地。在这种艰难的拓荒过程中，移民们培养出了用于冒
险、坚强自立和乐观进取的精神，对美国民族精神形成影响巨大。但是，在西进运动
中，大批土著印第安人被屠杀或被驱赶到边远地区，印第安人被迫迁徙之路，又被称为“血泪之路”。
第4课 日本明治维新
19世纪中期，日本和大多数亚洲国家一样，面临着沦为西方殖民地的危险。面对民族危机，日本采取了什么对策？为什么日本不但没有沦为殖民地，反而还走上了发展资本主义的道路？
德川幕府与锁国时代
19世纪中期，日本处于德川幕府统
治之下。天皇是名义上的君主，实权掌握
在幕府将军手中。德川幕府推行闭关锁国
政策，只同中国、荷兰进行有限的贸易。
锁国政策造成日本与外界隔绝，也阻碍了
社会经济的发展。
1853年和1854年，美国海军舰队两
次强行进入日本港口，要求日本打开国门，否则开战。
日本被迫在不平等条约上签字，开放港口。不久，西方国家接踵而至，幕府统治发生动摇。
倒幕运动
开港通商后，日本经济受到很大冲击，许多手工工
场破产。当时，日本的黄金价格低于世界市场的黄金价
格，外国人用白银套购黄金，造成日本大量黄金外流，
引起市场混乱，物价飞涨。农民、城市贫民和下级武上
的处境不断恶化。
面对民族和社会危机，德川幕府束手无策，成为各
个阶层唾弃的对象。一部分中下级武士采用“挟天子以
令诸侯”的策略，联合西南强藩和朝廷公卿，发动了倒
幕运动。
●相关史事
在德川幕府统治的200)多年里，武士构成了统治阶
级的基础。在他们的上面，是天皇、将军和各藩的诸候“大名”。武士不仅尚武，还接受了良好的文化教育，成为有知识和教养的人，但任幕僚和行政官员。在商品经济
明治维新前的日本
发展中，武士阶层也出现分化。下级武士生活困窘，不少武士为维持生计，开始从事商业、手工业，当医生、作家，有的沦为浪人一些有文化和政治经验的中下级武士不满幕府的统治，希望在社会改革中求得生机，成为侧幕和维新的中坚力量。
1868年1月，倒幕派武装在京都发动“王政复古”政变，拥立16岁的睦仁天皇亲政，强令幕府将军“辞官纳地”。同年，倒幕派粉碎了幕府的武力反扑，结束了幕府统治，改年号为“明治”。1869年，日本首都迁到东京。
明治维新
从1868年起，明治政府开始实行一系列
改革，以西方为榜样，全面改造日本，史称
“明治维新”。
政治上，废藩置县，实现中央集权。军事
上，实行征兵制，建立新式军队，提倡忠君、
服从、不怕死的“武士道”精神。经济上，推
行地税改革，在“殖产兴业”的口号下，大力
发展近代经济。社会生活方面，提倡“文明开
化”，向西方学习，改造日本的教育、文化和生活方式。
明治维新成为日本历史的重大转折点。通过明治维新，日本迅速走上了发展资本主义的道路，实现了“富国强兵”，开始跻身于资本主义强国之列。但是，日本的改革保留了大量旧制度的残余，军国主义色彩浓厚。它强大起来后，很快走上了对外侵略扩张的道路。
●相关史事
1868年4月，睦仁天皇率领公卿大臣向“天地神祗”宣誓，颁布了《五条誓文》:一、广兴会议，万机决于公论;二、上下一心，大展经纶;三、公卿与武家同心，以至于庶民，须使各逐其志，人心不倦;四、破历来之陋习，立基于天地之公道;五、求知识于世界,大振皇基。誓文表明了日本要改革封建制度、向两方学习的决心，成为改革的政治纲领。
●课后活动
1.制作《中日近代历史大事对照年表》，写出在以下年代中国和日本发生的大事。
1840—1860年:
1861—1880年:
1881—1900年:
2. 中国19世纪末也进行了一场类似的改革——戊成变法，你能列举出它与日本明治维新之间的异同吗?
●知识拓展——日本的天皇制度
天皇是日本国家元首的称呼。大化改新后，日本建立了以天皇为中心的中央集权制度，天皇制度正式确立。12世纪后期，日本进入幕府统治时期，天皇逐渐大权旁落。1889年，明治政府颁布了《大日本帝国宪法》，确立了日本近代君主立宪制的天皇制度。宪法规定：大日本帝国由万世一系的天皇统治，天皇神圣不可侵犯；天皇作为国家元首，总览一切大权，总理大臣和国务大臣组成政府，只对天皇负责。日本天皇制后来变成军国主义天皇制。第二次世界大战后的1946年，日本颁布新宪法，规定天皇是国家的象征，没有实际统治权。
第二单元第二次工业革命和近代科学文化
●导读：19世纪晚期，资本主义世界兴起了第二次工业革命，人类自此进入电气时代。在第二次工业革命的推动下，各主要资本主义国家相继步入工业化强国行列；其社会结构、基础设施、公共教育、生活环境等方面也发生了翻天覆地的变化。
近代科学文化蓬勃发展，逐渐繁荣起来。
第5课第二次工业革命
今天，我们用电话联络远方的亲朋好友，在电灯下学习，坐汽车去上班，乘飞机出国……这一切使生活、学习和工作越来越便利。但你知道这些东西是何时出现得吗？
电的应用
19世纪，随着工业革命的展开，欧美主要资本主义国家经济迅速发展，自然科学研究也取得了重大进步。19世纪六七十年代，各种新技术、新发明层出不穷，并被迅速应用于工业生产，促进了工业的蓬勃发展，这就是第二次工业革命。第二次工业革命的特点是科学研究同工业生产紧密结合。
电力成为新的能源进入生产生活领域，是第二次工业革命最显著的成就。美国发明家爱迪生利用电学研究的最新成果，发明了耐用的白炽灯泡、碱性蓄电池、电影摄影机和放映机等事物。他在纽约建成了世界上第一个火力发电站和输电网。发电站为
电灯提供了能源，促进了电灯的广泛使用。在各国发明家的共同努力下，发电机、电动机、电焊、电钻、电话、电车、电报等纷纷问世。世界由此进入“电气时代”。
●相关史事
1831年，英国科学家法拉第发现了电磁感应现象。后来，人们根据这一现象发明了早期的电动机和发电机。到19世纪70年代，经过不断完善的发电机进入生产领域，电力开始作为动力带动机器。电的应用不仅大大提高了生产效率，而且便利了人们的生活。
●人物扫描
爱迪生童年时只断断续续地上过5年学。他极富想象力，
什么事都爱刨根问底，但一向不愿死记硬背。12岁时，他开始
外出工作，当过火车服务员、电报员。爱迪生善于将最新的科
学发现运用到自己的发明中。他创建了世界上第一个工业研究
实验室，进行有组织的发明创新实验。爱迪生是电气时代最伟
大的发明家，一生拥有1000多项发明专利。
内燃机和新的交通工具
内燃机的发明使第二次工业革命中应用技术的另一重大成就。1876年，德国人奥托制造出一台煤气内燃机。1883年，德国工程师戴姆勒研制成汽油内燃机。几年后，德国工程师迪塞尔发明了柴油内燃机。内燃机的发明解决了交通运输工具的发动机问题，在这一领域内引发了一场变革。19世纪80年代，德国人本次制造出一辆配有汽油发动机的汽车。1913年，美国企业家福特使用流水线生产汽车，带来了汽车制造业的革命，汽车价格大大下降，开始成为中等收入家庭的交通工具。
内燃机的发明带动了相应的新兴
工业的发展，以它为动力的汽
车、轮船、飞机、拖拉机等陆续
出现，为人们的生产和生活带来
了极大的便利。
●相关史事
1903年12月17日上午，威
尔伯·菜特和奥维尔·莱特兄弟
带着他们的飞机来到美国北卡罗来纳州的一片沙滩
上。威尔伯开始沿着铺设好的轨道推行飞机，飞机上
的奥维尔紧紧抓住操纵杆。伴随着发动机的轰鸣声，
螺旋桨开始旋转，飞机向前滑动，越来越快，最终冉
爱迪生
冉升空，缓缓飞行了36米，然后徐徐降落，用时12秒。人类从此实现了以内燃机为动力的载人飞行。
此后不久，中国人冯如刻苦钻研，制造出了技术先进的飞机，并获得国际比赛大奖。冯如不幸辞世后，被誉为“中国航空之父”。
化学工业和新材料
现代化学工业的产生也是应用技术的一项重大突破。19 世纪60- -80年代， 人们已经能够使用新方法生产碱、硫酸、人造染料等产品，而且产品成本更低、性能更好。1867年，瑞典化学家诺贝尔经过多年的实验，发明了现代
炸药。后来他又研制成无烟炸药。诺贝尔的发明在军事、工程
方面得到了广泛应用。1869年，美国人海厄特发明了赛璐珞，
现代塑料工业由此诞生。1884 年，法国人夏尔多内发明了人
造纤维，开辟了新的纺织品生产领域。 ●人物扫描
诺贝尔是瑞典化学家、工程师和实业家，自幼受到良好的
教育，懂得英、法、德、俄等多国语言。诺贝尔发明炸药经历
了极其艰难的过程。1864年，他的工厂在生产炸药时爆炸，他的弟弟和另外4人死亡。为了避免研究给他人造成危险，他只好到湖中的船上进行实验。诺贝尔研制成功多种炸药，并获得专利。凭借自己的发明，他获得了巨大的财富。诺贝尔逝世后，根据他的遗嘱，他的大部分财产被用来设立一个奖励基金，每年授予在物理学、化学、生理学或医学、文学及和平方面“对人类作出最大贡献的人”，这就是诺贝尔奖。诺贝尔奖于1901年第一次颁发， 1968年，又增设了经济学奖。
第二次工业革命促进了生产力的发展，极大地改善了人们的生活，使欧美资本主义国家取得了跨越式的发展，成为工业化强国。在经济发展的基础上，主要资本主义国家出现了垄断组织，资本主义由自由资本主义向垄断资本主义过渡。随之而来的资本主义对外扩张的增强，对世界产生了深远影响。
●课后活动
诺贝尔
1.下列各项，哪项是最早研制成功的汽车、飞机的动力机？请在正确选项后的括号内画√。
蒸汽机( ) 电动机( ) 发电机( ) 内燃机( )
2.从网上搜集各种汽车模型，讨论制造汽车需要哪些基础工业部门的配合？汽车工业的发展可以带动哪些相关产业的发展？
●知识拓展
福特公司生产的T 型汽车
1908年，美国福特汽车公司开始生产T 型汽车。T 型汽车因使用T 型发动机而得名。福特的生产目标是“要制造一种广大民
众使用的汽率”。到1927年为止，T 型汽车
在美国销售了1550万辆，并远销欧洲，总
产量达到世界汽车产量的一半。这款汽车以
价格低廉、性能优越著称。昔日富豪的齋侈
品，进入了普通大众的家庭，甚至在乡间农
舍也能见到它的身影。T 型汽车的设计很少
改变，从1914年起一律漆成黑色，独特的
外形和颜色成为它鲜明的特征。
第6课 工业化国家的社会变化
工业革命使工业化国家发生了翻天覆地的变化。人们既感受到从未有过的欢欣，也体验到很多新的痛苦。这些国家的社会面貌发生了什么变化？这些变化対人类是有益呢，还是有害呢？
人口增长和大众教育
工业革命极大地推动了生产力的发展，促进了人口的迅速增长。19世纪前50年，英国人口从900万増加到1800万。美国是一个移民国家，人口增长更为惊人，19世纪20年代人口约为1000万，到1914年人口已超过1亿。
●人物扫描
英国经济学家马尔萨斯对当时英国人口快速增长的现
象进行了研究。他在《人口原理》一书中提出：人ロ增长
永远快于生产增长，这是一种“自然规律”；人口扩张到
生活资料仅能维持生存的极限时，就会出现饥馑、战争和
早期汽车
疾病。马尔萨斯的“人口论”在提醒人们要处理好人口增长的问题上，有其积极的一面。但他把资本主义制度造成的劳动群众的失业和贫困，都归咎于人口增长得过多，则是错误的。
随着工业革命的深入，工人阶级队伍不断壮大，劳动力结构发生了巨大変化，越来越多的人放弃农业生产，专门从事工业和商业。以英国为例，19世纪初，农业劳动力人数仍多于工业劳动力人数，但到20世纪初，农业劳动力人数已经不足工业劳动力
人数的1／5了。同时，
越来越多的妇女走出家
庭，成为工业劳动者，她
们的社会角色发生了变
化，为社会地位的提高创
造了条件。
19世纪中期以后，
为了适应工业化发展的需
要，欧洲国家开始推广大众化教育，法国和德国最
早建立起国家教育体系。1802年，法国通过法律开设政府资助的中等学校。从1870年开始，英国、法国开始对儿童实行免费义务教育。1910年，德国推行教育改革，建立由初等学校、中等学校、大学组成的系统教育体系。教育的普及，提高了欧美各国的大众文化水平，促进了社会发展。
城市化
工业革命开始后，随着工业和商业的发展，农村人口不断流向城市，城市越来越大，越来越多的人生活在城市里。到19世纪后期，大部分英国人已经生活在城市之中了。
●相关史事
1800年，伦敦有100万人，是当时欧洲最大的
城市。1851年，伦敦人口达到236万。1801年，
巴黎有将近55万人，1851年猛增到100万以上。
1800年，维也纳人口约为25万，柏林人口约为17
万，到1850年，維也纳的人口已超过44万，柏林
人口也增长到42万。
●相关史事
西方四国人口增长
19世纪40年代的一份调查报告这样描述英国城镇的卫生状况：“在城镇的最热闹地区，也正是在商业中心区，堆满了从肉铺、厕所、垃圾箱和便池中倒出来的垃圾和烂肉烂鱼等。”美国大域市处理污水的方式，也只是在半夜用马车将各个家庭的排泄物运出城外。城市人口増长太快，住房也就变得拥挤不堪，低救入家庭的居住条件更差。1850年的巴黎街道狭窄而幽暗，许多居民区都是名副其实的贫民窟，很容易引发
流行病。
开始时，城市通常缺乏统一的
规划。城市的卫生、居住等状况很
差。19世纪中期以后，城市卫生
条件开始得到改善。城市供排水设
施建设起来，街头照明日益完善，
还出现了马拉的轨道公共客车和有
轨电车等城市公共交通工具。随着
城市的发展，人们的生活方式也在发生着变化。
社会问题
在工业化进程中，西方国家也出现了一系列社会问题。
首先是社会矛盾激化。一方面，资本家攫取了大部分社会财富，他们日益富裕；另一方面，广大工人每天在恶劣的环境中长时间从事高强度的
劳动，获得的收入却难以糊口，他们对不公平的社会现状越来越不满。工业革命开始后不久，就有工人破坏机器以表达自己的愤怒。随着社会矛盾日趋尖锐，工人的反抗斗争日益强烈。
环境污染是工业化带来的另一个严重的社会问题。工厂排放大量的废气和废水，严重污染了大气和河流，影响着人们的身体健康。
●材料研读
英国工业城市曼彻斯特的一位作家这样写道：“在这里，文明创造了自己的奇迹，而文明人则几乎又变成野蛮人。”“从这条污浊的排水管中，排出人类工业的最大一股潮流去滋润全世界；从这条肮脏的下水道中，排出纯金的潮流。在这里，人类的发展成就既是最完备的，又是最野蛮的。” 一〔英）阿萨·勃里格斯英国社会史》
想一想，为什么作者认为“在这里．文明创造了自己的奇迹，而文明人则几乎又变成野蛮人”。
●相关史事
19世纪后期，英国的有钱人以乘坐
汽船游览泰晤士河为时尚。但这些巨大
的蒸汽轮船，在河中冒着呛人的浓烟；
岸边工厂排放的污水，也使河水变得污
浊不堪。
●课后活动
1.判断以下对工业化社会的表述，在正确选项后的括号内画√，错误的画X 。 工业化使人口越来越集中于城市 （ ）
工业化导致人民教育水平下降 （ ）
工业化带来了环境的变化 （ ）
2．日前我国也处于工业化的过程中，调查你周围环境的变化或你家庭生活的变化，写一篇题为《工业化对我生活的影响》的短文。
●知识拓展——城市环境的改善
19世纪中期，城市的环境状
开始受到重视。英国、美国、法
国等先后开展了改善城市公共卫
生的运动。城市的街道开始用砖
块、石子铺路。19世纪70年代，
大城市的街道已经有了煤气灯照
明。电灯发明后，城市照明才得
到彻底改善。随着供水和排污管
道的建设，以往道上污水横流的
景象也越来越少。过去马车是城
市中最常见的交通工具，19世纪
中期以后先后出现了马拉轨道公
共客车和有轨电车。19世纪结東
时，城市面貌已大为改观。
机器时代的“享受”
在城市环境改变的同时，人们的卫生条件也逐步得到改善。1890年，伦敦的一些富人家庭已安装了抽水马桶。但浴室还没有进入家庭，人们想洗澡就必须到公共浴室去。好在英国城市里的公共浴室随处可见，为人们提供了很大方便。
初中历史新教材培训心得体会
初中历史新教材培训心得体会 刚刚完成了为期三天的初中历史新教材培训，这一轮培训主要内容是对最新版历史教材进行分析。最新的历史教材是教育部版。为我们培训的是来自北方交通大学附属中学的王玥老师。她主要从三个方面为我们分析新教材：一、新初中课标的变化。二、新教材内容的介绍。三、新教材使用的建议。下面具体介绍一下。此次培训让我受益匪浅，回来之后，我认真思考、总结，对初中历史的预习有了一个大致的理解并作了汇总，在此提出与大家共享。 一、新初中课标的变化 （一）、对于课程基本理念的变化 更突出了通过历史学科的教育达到“育人为本”、使全体学生都得到发展的基本理念；强调以普及历史常识为基础，注重将正确的价值判断融入对历史的叙述中；倡导教学方式的创新。 （二）、课程设计思路的变化 对每一个板块中的学习主题做了弱化，依照历史发展的时序，在每一个板块的内容设计上，采用“点——线”结合的呈现方式。点事具体的历史事实，“线”是历史发展的基本线索，使学习内容依据历史的发展线索循序渐进的展开。在内容的编制上，精选最基本的史实，展现历史发展基本进程。 （三）、对课程内容的修改 依据历史发展时序的原则，重新编写每一个学习板块中的导言。导言将该徐诶板块所涉及的历史发展基本线索、主要特征和重大史实进行了概述，使教师能够了解每个学习板块内容的基本结构。在内容的选择上，精选最基本、最重要的史实，适当删除过难、过偏的内容，降低难度。同时，根据历史课程的时序要求和时代的发展，适当增加一些内容。与试验稿的内容相比，新课标减少了五十多个知识点，增补了二十多个必要的知识点，实际减少了三十多个知识点，使内容总量有所下降，难度降低，使重点更加突出，更适用于教学操作。
欧洲历史年表
大约三百万年前地球上出现人类 公元前3100年左右埃及形成统一的奴隶制国家 公元前3000年左右两河流域出现奴隶制城市国家 公元前3000年代中期印度河流域哈拉帕文化 公元前2100年左右埃及奴隶河贫民大起义 公元前1894年古巴比伦王国建立 公元前1000年左右努比亚建立奴隶制国家 公元前594年雅典的梭伦改革 公元前六世纪居鲁士统一波斯，佛教在印度产生 公元前539年波斯占领巴比伦 公元前525年波斯灭埃及 公元前509年罗马成立贵族专政的奴隶制共和国 公元前330年波斯被马其顿灭亡 公元前三世纪摩揭陀国统一印度大部分地区 公元前73-71年斯巴达克起义 公元前27年屋大维建立罗马的元首制，共和国转为帝国公元前后朝鲜半岛出现高句丽奴隶制国家 公元初东非阿克苏姆奴隶制国家兴起 公元一世纪基督教产生 公元三世纪日本大和奴隶制国家兴起 313年基督教在罗马取得合法地位 四世纪北非发生“阿哥尼斯特”运动 378年西哥特人在阿德里亚堡击败罗马军队 395年罗马分裂为东西两部 410年西哥特人一度占领罗马 476年西罗马帝国灭亡，西欧奴隶制度崩溃 六世纪初法兰克王国建立 622年穆罕默德从麦加出走麦地拉，伊斯兰教纪元 八世纪中叶阿拉伯帝国形成
646年日本大化改新 676年新罗统一朝鲜 九世纪早期英吉利王国形成 843年查里曼帝国分裂，法兰西、德意志、意大利雏形产生九世纪封建制度在西欧确立 962年神圣罗马帝国建立 1054年基督教会分裂 1066年法国诺曼底公爵征服英国 十一世纪中叶加纳王国全盛时期 1192年日本幕府政治建立 十三世纪埃塞俄比亚封建国家兴起 十四世纪马里王国全盛时期，意大利出现资本主义萌芽 十四至十六世纪欧洲文艺复兴运动 1337年英法百年战争开始 1358年法国农民起义 1381年英国瓦特。泰勒起义 1453年东罗马帝国灭亡，英法百年战争结束 十五世纪桑海兴起 十五世纪晚期英法中央集权国家形成，圈地运动开始 1480年俄罗斯摆脱蒙古控制 1487年迪亚士到达好望角 1492年哥伦布初次航行到美洲 1497-1498年达加马开辟西欧到印度的新航路 1517年马丁。路德发动宗教改革 1519-1522年麦哲伦船队环航地球 十六世纪葡萄牙和西班牙殖民者在亚、美强占殖民地 1524-1525 德意志农民起义 1588年英国海军击败西班牙“无敌舰队” 1592-1598年朝鲜军民抗击日本侵略的卫国战争
初级中学历史部编版新教材培训心得体会.doc
初中历史部编新教材培训心得体会 2018年9月30日，我参加了县教研室组织的部颁新编初中历史有关九年级教材解读与教学策略初探的培训。听了韩老师的讲解，我对教学方法与技能，以及所使用的教材都有了一个全新的认识。通过培训让我受益非浅，它使我的教育教学理念得以进一步更新，对于自己今后的教学工作有很好的指导作用。 韩老师首先讲解了核心素养、历史学科的核心素养。通过故事的引入，及深入浅出的讲解，使我不但了解了核心素养的概念，同时也知晓了核心素养对于学生、及课堂的重要意义，理解了课堂革命让核心素养落地。而后又讲了有关教材的解读与策略初探，单元教学解读与教学建议，新课标的教育理念，新课标的教育宗旨及历史教育的核心任务等内容。 通过主编的讲解及教学案例的展示，我们发现新教材与旧教材形成了鲜明的对比，新教材内容生动，教师的启迪作用更加凸显，真正体现了过程与方法的理念，所以在实施新教材过程中，教师尤其应该当重视学生学习的过程。一般来说学生学习历史的过程是：确立学习动机---积累历史知识---培养认识能力---评价历史事件、历史人物和历史现象---对相关历史知识、方法和理论的应用。新教材为构建学生科学思维方法奠定了基础。 随着学习的逐渐深入，我们逐渐接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教学中，无论教学思路、教材处理、教法选择、学法指导、能力培养、师生关系都要重新定位，理念上要开拓进取，内容上要推
陈出新，在形式上革故鼎新。因此，对课堂教学中的一些曾有的困惑也逐渐释然。 1.对历史新教材的认识。 把知识目标放在教学的首位，“以知识传承为主”。在新理念指导下要“以学生发展为主”。以学生的学习为主体，把教材变成有利于学生学习的“学本”。发挥教材资源优势：利用导语、正文、资料、“史料研读”、“问题思考”、“相关史事”、“课后活动”、“课后知识拓展”。做到课文旁设充分用，课文后设课内用。引导学生依托课本内容进行自主探究，从而准确理解当代的政治特点。历史新教材强调面向全体学生，突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性，为学生进入和适应社会打下基础。 2.对学生学习方式的认识。 要倡导合作探究性学习方式，要注意改变课程实施过程中过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的弊病，倡导学生主动参与、乐于探究的学习方式。充分利用课文中的“相关史事、史料研读等栏目；引导学生积极参与到教学过程中来，将学生活动直接引入教科书体系和课堂学习过程之中。利用课程内容的生动性、启发性和开放性，突出学习过程与方法的教学，激发学生学习和探究历史的兴趣，培养学生学习和探究问题的能力。自主学习、合作学习、探究性学习、体验性学习等新的学习方式体现在每一节历史课教学中。 3.对教学方式和方法的认识。 教师要创造性地设计教学活动，引导学生参与，与学生平等交流，
初中历史教材培训心得体会
初中历史教材培训心得体会 侯晓丽 刚刚完成了初中历史新教材培训，这一轮培训主要内容是对最新版历史教材进行分析。最新 的历史教材是教育部版。为我们培训的是侯建新、张茹华老师。她主要从三个方面为我们分 析新教材：一、课标要求。二、新教材内容重点提示。三、新教材使用的建议。此次培训 让我受益匪浅，我认真思考、总结，在此提出与大家共享。 一、新初中课标的变化 （一）、历史学科核心素养 更突出了通过历史学科的教育培养历史核心素养，突出立德树人的责任。加强社会主义核 心价值观的渗透；砥砺家国情怀；激发使命担当；增强人文素养，关注全体学生全面发展。 使全体学生都得到发展的基本理念；强调以普及历史常识为基础，注重将正确的价值判断融 入对历史的叙述中；倡导教学方式的创新。 （二）历史课标要求 通过学习世界古代史，知道重要的国家和地区重要的历史人物、历史事件、历史现象，了解 世界古代史发展的基本线索，辩证的看待人类人类社会不断发展和进步的总体趋势，感悟人 类文化的多元性、共容性、和发展的不平衡性。认识到世界各地区、各民族共同推动了人类 文明的进步，他们创造的文明是人类共同的财富；树立民族自信心，同时初步树立起正确的 国际意识，培养理解、尊敬、吸收其他民族文化精华的开放心态。 通过学习世界近代史，知道重要的国家和地区重要的历史人物、历史事件、历史现象，了解 世界近代史发展的基本线索。初步学会对同类历史事物进行比较、概括和综合；理解和分析 资本主义发展的历史进步性和局限性，以及其及其野蛮型和扩张性；认识马克思主义诞生的 重大历史意义，理解殖民地半殖民地人民反抗资本主义侵略扩张斗争的正义性和合理性；初 步形成崇尚科学精神的意识、历史进步意识、历史正义感和以人为本的价值观。 （三）、课程设计思路 对每一个板块中的学习主题做了弱化，依照历史发展的时序，在每一个板块的内容设计上，采用“点——线”结合的呈现方式。点事具体的历史事实，“线”是历史发展的基本线索，使学 习内容依据历史的发展线索循序渐进的展开。在内容的编制上，精选最基本的史实，展现历 史发展基本进程。 （四）世界史学科价值 中华文明是人类文明的一部分，中国历史是世界历史的一部分。只有了解其他文明才能更深 刻的认识中华文明，定为中国；而没有中国历史的世界历史是不完整的。总之，中国历史与 世界不可分割。 培训中对教材做了分析，对教学提出了建议，以课例指导方法，对知识进行拓展。总之对于 我----第一次教授世界史的新手来说意义非凡，受教颇深。
最新北京大学历史系参考书目
北京大学历史系中国古代史参考书目 【教材】 《中国史纲要》，翦伯赞主编，人民出版社1995年版 《中国古代简史》，张帆著，北京大学出版社2001年版 《历史学》(大学文科指导书目)，李玉、吴宗国编，北京大学出版社1991年版《中国历史文选》（修订本）张衍田编，北京大学出版社 【通史参考书】 《国史大纲》，钱穆，商务印书馆1994年版 《中国文化史导论》，钱穆，商务印书馆1994年版 《吕著中国通史》，吕思勉著，华东师范大学出版社1992年版 《中国通史》，白寿彝主编，上海人民出版社1994年版 《中华二千年史》，邓之诚，中华书局1983年版 《简明中国古代史》，张传玺主编，北京大学出版社1999年第3版 《中国古代史研究概述》，《中国史研究》编辑部，江苏古籍出版社1987年版《中国历史研究专题述评》，胡凡等主编，黑龙江人民出版社1990年版 《中国古代史分期问题讨论集》，《历史研究》编辑部，三联书店1957年版《中国古代史分期讨论五十年》，林甘泉等著，上海人民出版社1982年版 《中国大历史》，黄仁宇著，三联书店1997年 【阅读杂志】 《历史研究》《中国史研究》《中国史研究动态》 【文献索引】 《中国古代史论文资料索引》，复旦大学历史系编，上海人民出版社1985年版。《中国史研究入门》(上、下)，山根幸夫编，社会科学文献出版社1994年版。《先秦史研究概要》，朱凤瀚、徐勇编，天津教育出版社1996年版。 《战国秦汉史论文索引》，张传玺等编，北京大学出版社1983年版。 《魏晋南北朝史书目论文索引》，武汉大学图书馆1982年版。 《魏晋南北朝研究论文书目引得》(1912-1969)，邝利安编，台湾中华书局。 《东洋学文献类目》，京都大学人文科学研究所。 【先秦篇参考书】 《中国文明起源新探》，苏秉琦，三联书店1999年版 《中国早期国家》，谢维扬，浙江人民出版社1995年版 《中国古代文明与国家形成研究》，李学勤主编，云南人民出版社1997年版《中国古代社会研究》，郭沫若，人民出版社1977年版 《夏商史稿》，孙淼，文物出版社1987年版 《西周史》，杨宽，上海人民出版社1999年版 《西周史》，许倬云，三联书店1994年版 《先秦史论稿》，徐中舒，巴蜀书社1992年版 《中国奴隶社会史》，金景芳，上海人民出版社1983年版 《春秋史》，童书业，山东大学出版社1987年版 《战国史》，杨宽，上海人民出版社1980年版 《古史新探》，杨宽，中华书局1965年版 《先秦两汉史研究》，吴荣曾，中华书局1995年版
初中历史学习方法
初中历史学习方法 很多同学认为历史学习只是死记硬背，枯燥乏味，甚至“谈史色变”，其实是没有理解历史学科的特点，没能掌握历史学习方法。爱因斯坦说过：“成功就是艰苦的劳动+正确的方法+少说空话”。只要养成良好的学习习惯，采取正确的学习方法，历史学习一定会事半功倍。 一、以趣引学，奏好预习、听课、复习三部曲。 （一）课前预习。 预习，就是在老师讲课之前，先自己阅读新课的内容，做到初步了解，并做好学习新知识的准备工作。预习将直接影响听课的效果。通常，预习新课可按以下程序进行：①浏览教材；②了解本节的内容提要； ③确定本节的重点和难点；④找出上课时应重点解决的问题，特别是新教材中自己不理解的问题，可用彩笔勾出。这样，通过预习，对本节课的内容做到心中有数，对不理解感到有困惑的地方，上课也可以特别留心，听课的时候可以有的放矢，这样就可以保证当堂的内容当堂掌握。 （二）课堂听课。 听历史课的方法，可分为“读”、“听”、“思”、“记”四个方面。所谓“读”，即在老师指导下，自主阅读有关教材内容，掌握基本历史知识和线索。所谓“听”，即在听课时要抱着认真的学习态度，集中注意力，及时和准确地吸收教师所讲的内容，尤要关注要点，把握重要之处。所谓“思”，即在听课时要主动进行思考，一方面要对听到的历史内容等进行辨识，对所传达的信息及时作出反应；一方面还要对信息加以筛选，以吸收有价值的信息。听课的思考也包括考虑是不是听懂了，有没有疑问等自我质疑。所谓“记”，是指在听讲的过程中在笔记本上做听课笔记,它可以帮助我们理清听课的思路、抓住听课的重点，并且为日后复习提供方便，更重要的是它能使我们在学习时高度集中注意力，深入理解教师所讲的内容，从而提高学习效率。 1、阅读教材的方法。 这里说的教材，是指与历史学习有关的材料，包括历史教科书、历史资料、历史读物等。为提高阅读的效果，可以在阅读时做必要的笔记，或在阅读材料上（如教科书）做一些提示性的记录，如画线、标符号、写批注等。下面简介几种常见的阅读教材的方法： （1）.“语文式”阅读法。这种阅读方法就是用学习语文的方法去阅读历史课文。使用这种方法阅读时，要求对课文内容逐段、逐句、逐字地通读，先找出知识点，排一排知识层次，再对每一个知识点进行归纳概括，然后做好读书笔记,对看不懂的疑难问题作上标记。 （2）.“提纲式”阅读法。对阅读理解难度较大，自己一时难以把握的教材内容，可采用“提纲式”阅读法进行学习。即利用有关教辅用书或教师颁发的就教材内容精心设计好的读书提纲，理出主要知识点，从而提纲挈领地把握有关历史知识。 （3）.“问题式”阅读法。所谓“问题式”阅读法，就是把课本知识转化为问题，带着问题去阅读，边阅读边回答问题。它适合于知识点较密集，重、难点较集中的学习内容。采用这种方法阅读选编问题很重要，要求选编的题目与课本内容密切联系，主要知识点都应在题目中显示出来。如《英国资产阶级革命》一课可转化为：英国资产阶级革命的背景、经过和结果是什么？ （4）.“地图式”阅读法。历史和地图关系十分密切，历史课本上有许多的插图，和历史课本相配套的有历史地图册，这是学习历史知识的重要工具。“地图式”阅读法就是在阅读历史知识的时候，充分重视地图的作用，认真读图，分析地图，记忆地图，从地图上获取历史知识、历史信息，并能够做到图文转换，应用地图说明问题，用语言文字准确叙述图中所示的历史事件和历史人物。如在阅读“殖民主义的罪恶”这一问题涉及到“三角贸易”时，我们利用地图把欧洲殖民者的出程、中程和返程的出发地、携带的物品一一对照，就能形象、直观而且容易掌握这一知识点。 （5）.“线索式”阅读法。历史教材很多内容都有非常明晰的线索，通常最常见的是时间线索，许多历史事件和历史人物的活动都是以时间线索来叙述的，按这一线索来阅读，能快速的完成阅读。比如阅读
宁波大学2018年人文学院《中国历史文选》复试考试大纲_宁波大学考研论坛
宁波大学2018年人文学院《中国历史文选》复试考试大纲科目名称:中国历史文选 一、考试形式与试卷结构 1、试卷满分及考试时间 本试卷满分为100分，考试时间为120分钟。 2、答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 3、试卷题型结构 ①名词解释 ②简答题 ③材料题 二、考查目标（复习要求） 《中国历史文选》归根到底是一门语言工具课，这就决定了它的教学目的，只能是通过对字、词、语、句及语法的讲解和训练，培养、提高学生阅读古代史第一手文言史料的兴趣和能力，使之了解和掌握传世典籍的数量、性质及功用，以便在今后从事史学研究时，能够正确理解和运用古代文献中的文言史料。 三、考查范围 1、经部文献 ①《诗经·七月》 ②《尚书·牧誓》 ③《左传·晋楚城濮之战》 2、史部纪传类 ①《史记·货殖列传》 ②《汉书·武帝本纪》 ③《后汉书·党锢列传序》 ④《宋书·谢灵运传论》 3、史部地理类 ①《洛阳伽蓝记·法云寺》 ②《水经注·鲍邱水》 4、史部史评类 ①《史通·二体》 ②《文史通义·书教下》 5、史部政书类 ①《通志·总序》 ②《通典·田制》
6、史部编年类 ①《资治通鉴·秦晋淝水之战》 ②《续资治通鉴·宋太祖收兵权》 7、史部纪事本末类 ①《资治通鉴本末·安史之乱》 ②《宋史通鉴本末·王安石变法》 8、史部学案类 《明儒学案·凡例》 9、子部文献 ①《日知录·宋世风俗》 ②《廿二史劄记·汉初布衣将相之局》 10、集部文献 ①《潜研堂文集·经世子集之名何昉》 ②《新史学·史学之界说》 四、参考教材 《中国历史文选》（上下），周予同主编，上海古籍出版社，1983年8月第3版文章来源：文彦考研
一个帖子知道欧洲所有国家历史
一个帖子知道欧洲所有国家历史 第一章最简单的欧洲史 很久以前，我们就清楚：我们所知道的历史都是恍惚并且带有个人感受的。因为每个研究历史的人都是一个独立的人，而每个人又都有自己独立思考的能力，所以每一段历史都是夹杂着个人色的历史。 当原始人推出了历史舞台，欧洲的真正历史开始了。 有个叫凯尔特的，他们最早免费游览了整个欧洲，并且空前绝后地在各处都留下了一大堆用大石头垒成的玩艺。 又有一个国家叫做希腊，它虽然本土很小很小，可是殖民地却很大很大；它虽然地势很矮很矮，可是文明的程度却很高很高。它用“以德服人”的方式征服了整个地中海地区。 接着有一个仰慕希腊的意大利，派出使者学习了所有希腊的东西。他们用希腊的东西征服了大半个欧洲，可是征服来征服去，就是没法征服德国人。 当意大利人消沉之时，一群骑马的人从东边跑过来，他们撵走了东欧人，也撵走了德国人。德国人只好到意
大利人的家里寄住。 不久后，德国人修理了意大利人，反倒成了家里的主人。意大利人只能往东跑，找了个小墙角，结果一直忍了1000 年。 高兴的德国人在意大利人家里到处乱窜，并在家门口挂了个牌子名叫“中世纪” 。美丽的“金发野兽”开始跳起了探戈舞。中世纪的人很凶暴，杀人算不了什么，因为每个人都杀过人。 德国人想学习意大利人，可是还没学明白就分裂成了三个，一个叫法国；一个叫德国；最后一个名叫意大利。 教会不失时机地走了出来，自称自己很牛，结果后来真的很牛。他们和贵族、农奴一起组成了中世纪的基本情况。 海盗们很不高兴，自称我们为啥不能牛呢？就一个个地到处跑。他们先打趴下了英国，变成了英国人；又打了法国，变成了法国人；最后打了意大利，变成了意大利人。 斯拉夫的俄国人很不容易，风雪交加中要求海盗们帮忙，从此一部分海盗们变成了俄国人。 其他的斯拉夫人有的和德国没事找事玩；有的和躲在墙角的意大利后裔们没事找事玩；还有的在草原上和游牧民族没事找事玩。 意大利人经商了，其他人看着眼馋也经商了。这些
初中历史统编教材培训心得四篇
初中历史统编教材培训心得四篇 感悟教材新理念认识教材新特点 -----参加初中历史统编教材培训心得体会 7月11-12日，我参加了在太原举行的为期两天的2018年统编初中历史教材培训会。本次教材培训时间短，但内容详实，高屋建瓴，既有一线名师作的新教材公开课，又有专家对新教材的解读，使我受益匪浅。 一、从课堂教学中得经验 本次培训共听了三节课：大同一中范琼老师的《百家争鸣》，临汾乡宁县丁俊伟老师的《太平天国运动》，省实验中学李思勤老师的《中世纪城市和大学的兴起》的说课。同时，三位教育专家又进行了点评。我收获了以下几点： 1.课堂教学要树立课标意识。课标是教学活动的依据和总纲领，在课标的基础上制定的教学目标才能更科学。丁俊伟老师的课就体现了这一点。 2.课堂教学要培养学生的学科素养。三位老师都运用了时间轴和地图的方式来培养学生的时空观念；三位老师还注重学生史料实证素养的培养，例如：丁俊伟老师通过让学生研读材料（史实），说明《天朝田亩制度》不能实现的原因。又如：李思勤老师通过对巴黎大学，牛津大学的发展历程的介绍来让学生概括西欧大学兴起的原因。 3.教学中要让历史与现实相结合，让历史为现实服务，从而体现学习历史的价值。范琼老师将中国的古代传统思想同"社会主义核心价值观"、"中国精神"联系起来体现了历史为现实服务和指导的作用。丁俊伟老师通过对太平天国运动发展历程的讲授，让学生感悟历史发展规律。 4.课堂教学要关注学生基础知识的落实，让学生由浅入深，形成知识整体架构，充分掌握知识。 二、从专家讲座中受启发 本次培训还安排了三场专家讲座，大同市教学科研中心韩宏庆作了《新教材，新理念，新方法》的讲座，她以七年级第二单元为例，从课标要求，教学活动建议以及各课是如何体现历史学科核心素养方面进行了讲解，太原市教科研中心周继荣以《用好新教材，提升课堂效率》为题，重点对八年级各单元从梳理线索、突破重难点、教学方法策略方面进行了分析，
2017中考历史专题欧洲(英法德)专题
欧洲（英法德）专题 一、选择题 ◆（2017·山东德州陵城区）13．有学者这样评价近代英国：“它在政治、经济、社会、文化方面的成就都为世界其他地方提供了范例，可以毫不夸张地说，英国开创了一个新的文明。”以下能够说明这一观点的有（）D ①利用议会限制王权②最终确立了三权分立的共和政体 ③机器生产成为工业生产的主要方式④创立了经典力学体系和进化论学说 A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④ ◆（2017·山东日照）14．“在19世纪的前70年里，仅占世界人口2%的英国，一直掌控着世界工业生产的三分之一到二分之一，世界贸易的五分之一到四分之一，最高时其工业生产占世界总量的50%”。英国取得如此国际地位的主要原因是（）C A．确立君主立宪政体B．拥有最广阔的殖民地 C．率先完成工业革命D．掌握着欧洲和世界霸权 ◆（2017·贵州六盘水）31．大型纪录片《大国崛起》解说词中写到：“当这些革命到来的时候，它推动着已领先的英国继续前行，让这个小小的岛屿在后来的几百年中超越其他各国”请问这些革命指的是（）A ①光荣革命②第一次工业革命③第二次工业革命④科技革命 A．①②B．③④C．①③D．②④ ◆（2017·河北）17．“在近代史上英国率先进行工业革命，最先建立民主政治，但在教育领域英国没有一项领先。现代大学、职业教育、义务教育、现代学制、教学与科研相结合等现代教育制度没有一项由英国创立。因此。英国整体国力的渐趋衰弱就不足为奇了。”可见英国“整体国力的渐趋衰弱”是由于（）D A．政治民主改革的滞后B．科学技术的落后 C．殖民地人民的抗争D．教育制度的落后 ◆（2017·湖北孝感）18．有学青这样评价近代英国“它在政治、经济、社会、文化方面的成就都为世界其他地方提供了范例，可以毫不夸张地说，英国开创了一个新的文明。”以下能够支持这一观点的是（）C ①利用议会限制王权②建立三权分立的联邦政府 ③大机器生产成为工业生产的主要方式④创立了经典力学和生物进化论学说 A．①②③ B. ①②④ C. ①③④D．②③④ 二、非选择题 ◆（2017·江西）17.（6分）阅读下列材料，回答问题。 材料一拿破仑在其所有征服地区都贯彻法国革命的一些基本原则。他废除封建制度和农奴制，承认所有公民的平等，实施其著名的法典。虽然各地的既得利益集团坐立不安，反对这些变革，但变革也在许多地方得到普遍的支持。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》材料二 1763至1914年这一时期是欧洲直接或间接地成为全球主人的时期，在世界历史上居有突出地位。欧洲的霸权不仅在政治领域——以大殖民帝国的形式——表现得很明显，而且在经济和文化领域也表现得很明显。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》（l）依据材料一，概括拿破仑的变革得到支持的原因。（2分） （2）依据材料二并结合所学知识，分析欧洲“成为全球主人”的原因。（2分）
初中历史培训心得体会范文(精选6篇)
初中历史培训心得体会范文（精选6篇） 初中历史培训心得体会范文 当我们备受启迪时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。那么要如何写呢？以下是精心整理的初中历史培训心得体会范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 初中历史培训心得体会1 到华南师大参加学习培训，尽管非常累，但是收获多多，有很多感受和想法给大家共同来分享。 一、提高了参加培训的认识。 我们参加的此次培训是一种脱岗培训，而不同于以往我们所接受的传统的教育培训，它是在华南师大搭建了一个难得的教育空间，在这样的学习环境里，我们除了能接受相关理论知识的文字图片资料外，还可以近距离的接触到一些名师、专家的授课，观摩各种类型的优质示范课，还可以通过论坛跟自己同专业的教师学员交流学习体会，共同学习，加强学员之间的联络和交流。 同时，参加培训的学员不但可以集中学习，而且还可以根据自己的计划随时进行学习。这种全新的教育培训方式给我们充分自由的同时，也需要我们充分了解自己所处的学习环境，选择适合自己的学习方式，掌握学习技巧、策略，最终学会学习。所以说通过培训进行继续教育是提高教师教育教学水平的一个重要途径。 二、加强自身专业知识的学习，不断提高自身的素质水平。
俗话说“活到老，学到老”，这句话对一个教师来说是很有现实意义的。如果我们教师僵化了自己的思想，丧失了学习的热情，就无法成为一名合格的教师，更谈不上成长为一名优秀的人民教师。因此，教师不仅要成为学生学习的组织者，更要成为学生学习的合作者，并且要在工作中不断加强自身业务学习，让自己的知识结构与时俱进地得到调整和改善。现代社会，各种知识更新换代快，旧知识迅速老化，新知识飞速生成。假如我们教师仍然坚持自己的传统观念，不愿意学习，势必跟不上形势，因而随着新一轮课改的进行，教师应树立终身学习的理念。 三、落实初中历史新课程标准要求。 历史课程的设计与实施应有利于学生学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。在现阶段，我国大多数的学校教育还是以传统的传授教学为主，这在我们农村中学中更为普遍，中学生采用的仍然是以被动接受，死记硬背为基本特点的历史学习方式。这种注重机械记忆的学习方法，严重制约了学生的思维主动性、新颖性、限制了学生创新思维的发展，不利于学生的长远发展。这也是我们的课题研究中围绕的中心话题。 四、转变理念、勇于创新。 新课标下，要求培养学生的创新精神和探究能力，体现了教学的阶段性和过渡性，培养全面发展的人才的观点。发挥历史学科的特有功能。转变教学理念，转变教学手段，培养创新型学生。 五、在教学中以培养学生的创新精神和实践能力为主要目标。
中国古典文献介绍
中国历史文选与历史典籍 第四單元隋唐史學發展概述 隋唐時期尤其是唐代，是我國歷史上一個重要的發展階段，在學術界通常漢唐並稱或唐宋聯稱，被公認為是我國傳統文化發展史上之隆盛時代，同時也是傳統史學重要的發展變革期。這一時期所取得的史學成就，對後世史學的進一步發展產生重要影響，值得認真學習瞭解與深入研究。 隋唐史學發展主要成就，如：第一，注重修史，確立官修史書之制。唐初即沿北齊之制，設史館，命宰相監修史書。唐貞觀三年太宗命把史館自秘書省著作局北魏始設秘書著作局，別置修史局。北齊改修史局為史館，移入禁中先隸門下省，後改隸中書省，使之成為獨立機構。太宗曾督促完成兩大修史工程：一是修前五朝史即梁、陳、齊、周、隋史；二是重修晉史。史稱自“貞觀以后，多以宰相監修國史，遂成故事也。”即最終確立宰相監修國史之制，對後代官修史書之制發展影響頗大。第二，史學批評理論趨於成熟。如劉知幾的《史通》，作為我國歷史上第一部史學批評理論專著，對唐代以前的古代史學進行了系統地分析與批判，作出了全面的總結，這對推動我國傳統史學的發展貢獻巨大後面再作介紹。故近代著名學者梁啟超說：“有了左丘明、司馬遷，才有了歷史，有了劉知幾，才有了史學。”第三，典制史的撰修。最早記載古代典章制度的是《尚書》。唐代学者劉秩曾編撰《政典》，專記古代以來的政治制度，初具典制體規模。杜佑繼之，编撰了我國歷史上第一部制度通史《通典》，這對此後政書體文獻之編著頗具開創之功，對後世史學發展影響巨大後面專門介紹。唐代編纂的其他政書文獻還有《唐六典》、《唐律疏議》、《唐開元禮》等，皆為治唐史之基本參考文獻。 正史文獻簡介。正史是傳統史部文獻中最基本的一類文獻。如清修《四庫全書》史部文獻分類名目：1．正史，2．編年，3．紀事本末，4．別史，5．雜史，6．詔令奏議，7．傳記，8．史鈔，9．載記，10．時令，11．地理，12．職官，13．政書，14．目錄，15．史評。《四庫全書總目提要》云：正史，大綱也。唐劉知幾《史通》把《尚書》《春秋》及後之編年、紀傳體史書均視之為正史。《明史藝文志》把紀傳、編年二體並稱之為正史。至修《四庫全書》始正式把紀傳體史籍《史記》以下至《明史》24種史籍定列為正史，遂有二十四史之名。老一代史學家多讀正史並視之為史學研究的基本文獻。 政書文獻簡介。《四庫全書總目提要》政書類序云：志藝文者，有“故事”一類。其間祖宗創法，奕葉愼守者，為一朝之故事。後鑒前師，與時損益者，是為前代之故事。史家著錄，大抵前代事也。《隋志》載《漢武故事》，濫及稗官。《唐志》載《魏文貞故事》，橫牽家傳。循名誤列，義例殊乖不合理。今總核遺文，惟以國政朝章、六官所職者，入於斯類，以符《周官》故府之遺。至儀注、條格，舊皆別出。然均為成憲，義可同歸。惟我皇上制作日新，垂模冊府，業已恭登新笈，未可仍襲舊名。考錢溥《秘閣書目》有政書一類，謹據以標目，見綜括古今之義焉。今文獻學上所指政書，即是指記載歷代典章制度的文獻。 政書文獻是研究中國政治制度史需要參考的一類基本文獻。傳世數量也較多。如《四庫全書》所著錄的共169部、存目112部。根據文獻內容與體例，可把政書分為兩大類。一類是通制體的。這以“十通”為代表。《通典》唐杜佑編著、《通志》南宋鄭樵編著。從文獻性質來說，《通志》實非政書而是一部紀傳體通史，《文獻通考》宋元之際馬端臨編著，並稱為“三通” 。清乾隆年間設三通館位於紫禁城內武英殿西，舊為國史館，敕修“三通”續編，成《續通典》《續通志》《續文獻通考》，稱“續三通”。後再修《清朝通典》《清朝通志》《清朝文獻通考》，習稱“清三通”。三通、續三通、清三通合稱“九通”。1921年劉錦藻編纂《清朝續文獻通考》，遂有“十通”之稱，併合刻出版。另一類是斷代體如會要、會典等。會要是
中世纪各个时代的欧洲地图
中世纪各个时代的欧洲地图 公元1年的欧洲地图 经过长期的无数的战争，古老的地中海世界诸国，接连被新兴的罗马灭亡，整个地中海，空前绝后地成为一个统一国家的内湖 ========================================
由于地中海气候的恶劣，农业耕种的错误，地力的过度消耗，罗马国力的衰弱，政局的混乱，帝国西部出现了普遍的衰退，公民权的贬值，对雇佣军的依赖，也在缓慢腐蚀着帝国，在戴克里先时代甚至更早，帝国的中心已经悄然向东迁移，那里依然富裕，戴克里先同时对基督徒和共和制的残余进行残酷的打压，基督徒遭到严重迫害，元老院权利进一步被架空，皇帝的地位进一步提高，但皇帝的努力并未完全成功，元老院虽然一蹶不振，但基督徒仍在发展壮大，到君士坦丁时期，基督徒横跨罗马所有阶级，不断从东向西扩散，最终君士坦丁宣布基督教合法，并宣布基督教为罗马国教，君士坦丁大帝，另一有巨大影响的行动，就是在拜占庭的城址上，建立第二罗马，也就是后来的君士坦丁堡。 ============================================
分崩离析的帝国，终于于395年正式分LIE，此时西部帝国已经逐渐崩溃，不具备抵抗蛮族的能力，大土地主和基督教早已毁掉了罗马的财政，公民权的贬值，元老院地位的下降，也已经毁掉了罗马过去引以为傲的精神，教义争端毁掉了罗马的团结，长期腐化的生活，对雇佣军的依赖，也在毁掉罗马的军事力量，阿德里安防御体系最终终于崩溃，法兰克占领了北部高卢，西哥特人占领了西班牙和阿奎丹，汪达尔人占领了北非，罗马城也惨遭劫掠，西部帝国在蛮族的入侵下风雨飘摇，不过，影响后世至今的将宗教和世界帝国结合起来的世界社会学说也已建立。 得益于东部对君主制的适应，得益于东部气候条件的优越，得益于东部的富裕，东罗马帝国得以维持繁荣，尽管同样也受到萨珊波斯和蛮族的一定冲击。 =============================================== 西罗马终究灭亡了，权柄又交回东罗马皇帝的手里，意大利被东哥特人占据，东哥特在意大利维持着温和的统治，但由于宗教和民族的关系，并没有得到当地权贵的充分支持，法兰克人皈依了基督教，并接受罗马的册封，哥特人和汪达尔人仍旧信仰阿利乌斯教派，507年，法兰克人夙愿得偿，通过战争，击败西哥特，获得了阿奎丹地区，东罗马帝国则在抵御波斯的入侵，并为收复失地作准备。 ======================================= 罗马再次复兴，在查士丁尼统治时期，贝里撒留率领罗马军队，在击败入侵的波斯后，远征北非灭亡了汪达尔王国，收复了迦太基，随后又从西哥特统治下的西班牙那里，收复了南部地区，在此之后，经过漫长的战斗，终于灭亡了意大利的
北京大学历史系中国古代史参考书
北京大学历史系中国古代史参考书
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北京大学历史系中国古代史参考书 【教材】 《中国史纲要》，翦伯赞主编，人民出版社1995年版 《中国古代简史》，张帆著，北京大学出版社2001年版 《历史学》(大学文科指导书目)，李玉、吴宗国编,北京大学出版社１991年版《中国历史文选》(修订本)张衍田编,北京大学出版社 【通史参考书】 《国史大纲》，钱穆，商务印书馆1994年版 《中国文化史导论》，钱穆，商务印书馆1９９4年版 《吕著中国通史》,吕思勉著，华东师范大学出版社1992年版 《中国通史》,白寿彝主编，上海人民出版社1９94年版 《中华二千年史》，邓之诚,中华书局198３年版 《简明中国古代史》,张传玺主编,北京大学出版社1999年第3版 《中国古代史研究概述》,《中国史研究》编辑部，江苏古籍出版社１987年版《中国历史研究专题述评》,胡凡等主编，黑龙江人民出版社19９０年版 《中国古代史分期问题讨论集》，《历史研究》编辑部,三联书店１957年版 《中国古代史分期讨论五十年》，林甘泉等著，上海人民出版社１９８2年版《中国大历史》，黄仁宇著,三联书店1９97年 【阅读杂志】 《历史研究》《中国史研究》《中国史研究动态》 【文献索引】 《中国古代史论文资料索引》，复旦大学历史系编,上海人民出版社1985年版。《中国史研究入门》（上、下)，山根幸夫编，社会科学文献出版社１99４年版。《先秦史研究概要》,朱凤瀚、徐勇编，天津教育出版社19９6年版。 《战国秦汉史论文索引》，张传玺等编,北京大学出版社１９８3年版。 《魏晋南北朝史书目论文索引》，武汉大学图书馆1９82年版。 《魏晋南北朝研究论文书目引得》(1９１2-1969),邝利安编,台湾中华书局。 《东洋学文献类目》,京都大学人文科学研究所。 【先秦篇参考书】 《中国文明起源新探》，苏秉琦,三联书店19９9年版 《中国早期国家》,谢维扬，浙江人民出版社1995年版 《中国古代文明与国家形成研究》，李学勤主编,云南人民出版社１９97年版《中国古代社会研究》,郭沫若,人民出版社1977年版 《夏商史稿》，孙淼，文物出版社１９8７年版 《西周史》,杨宽,上海人民出版社1９99年版 《西周史》，许倬云，三联书店19９4年版 《先秦史论稿》,徐中舒，巴蜀书社1992年版 《中国奴隶社会史》，金景芳,上海人民出版社198３年版 《春秋史》，童书业,山东大学出版社１９87年版 《战国史》,杨宽,上海人民出版社1９80年版 《古史新探》,杨宽，中华书局１965年版 《先秦两汉史研究》,吴荣曾,中华书局１995年版 《十批判书》,郭沫若，人民出版社１９５4年版 《中国古代思想史》第１卷，侯外庐主编，人民出版社19５7年版
大学历史系中国古代史参考书目
北京大学历史系中国古代史参考书目 【教材】 《中国史纲要》，翦伯赞主编，人民出版社1995年版 《中国古代简史》，张帆著，北京大学出版社2001年版 《历史学》(大学文科指导书目)，李玉、吴宗国编，北京大学出版社1991年版 《中国历史文选》（修订本）张衍田编，北京大学出版社 【通史参考书】 《国史大纲》，钱穆，商务印书馆1994年版 《中国文化史导论》，钱穆，商务印书馆1994年版 《吕著中国通史》，吕思勉著，华东师范大学出版社1992年版 《中国通史》，白寿彝主编，上海人民出版社1994年版 《中华二千年史》，邓之诚，中华书局1983年版 《简明中国古代史》，张传玺主编，北京大学出版社1999年第3版 《中国古代史研究概述》，《中国史研究》编辑部，江苏古籍出版社1987年版 《中国历史研究专题述评》，胡凡等主编，黑龙江人民出版社1990年版 《中国古代史分期问题讨论集》，《历史研究》编辑部，三联书店1957年版 《中国古代史分期讨论五十年》，林甘泉等著，上海人民出版社1982年版 《中国大历史》，黄仁宇著，三联书店1997年 【阅读杂志】 《历史研究》《中国史研究》《中国史研究动态》 【文献索引】 《中国古代史论文资料索引》，复旦大学历史系编，上海人民出版社1985年版。 《中国史研究入门》(上、下)，山根幸夫编，社会科学文献出版社1994年版。 《先秦史研究概要》，朱凤瀚、徐勇编，天津教育出版社1996年版。 《战国秦汉史论文索引》，张传玺等编，北京大学出版社1983年版。 《魏晋南北朝史书目论文索引》，武汉大学图书馆1982年版。 《魏晋南北朝研究论文书
目引得》(1912-1969)，邝利安编，台湾中华书局。 《东洋学文献类目》，京都大学人文科学研究所。 【先秦篇参考书】 《中国文明起源新探》，苏秉琦，三联书店1999年版 《中国早期国家》，谢维扬，浙江人民出版社1995年版 《中国古代文明与国家形成研究》，李学勤主编，云南人民出版社1997年版 《中国古代社会研究》，郭沫若，人民出版社1977年版 《夏商史稿》，孙淼，文物出版社1987年版 《西周史》，杨宽，上海人民出版社1999年版 《西周史》，许倬云，三联书店1994年版 《先秦史论稿》，徐中舒，巴蜀书社1992年版 《中国奴隶社会史》，金景芳，上海人民出版社1983年版 《春秋史》，童书业，山东大学出版社1987年版 《战国史》，杨宽，上海人民出版社1980年版 《古史新探》，杨宽，中华书局1965年版 《先秦两汉史研究》，吴荣曾，中华书局1995年版 《十批判书》，郭沫若，人民出版社1954年版 《中国古代思想史》第1卷，侯外庐主编，人民出版社1957年版 《士与中国社会》，余英时，上海人民出版社1987年版 《中国青铜时代》，张光直三联书店1999年版 【秦汉篇参考书】 《秦汉史》，吕思勉，上海古籍出版社1983年版 《秦汉史》，林剑鸣，上海人民出版社1989年版 《秦汉史》，翦伯赞，北京大学出版社1983年版 《剑桥中国秦汉史》，中国社会科学出版社1992年版 《士大夫政治演生史稿》，阎步克，北京大学出版社1995年版 《先秦两汉史论丛》，韩连琪，齐鲁书社1986年版 《先秦两汉史研究》，吴荣曾，中华书局1995年版 《秦汉问题研究》，张传玺，北京大学出版社1985年版 《秦
“部编初中历史教材培训会”心得体会
2017年9月4日，在我们学校会议室我参加了2017年部编初中历史教材培训会。 会上，听取了省教育厅专家的介绍视频，专家从部编教材的编写背景和经过，新版本的内容、体例及重点核心，如何使用新版本进行了具体的解读。培训会上，专家讲解了部编教材课程性质、课程基本理念和课程思路，注重用法和学法指导，让大家明确了教材改革的方向。 党中央、国务院历来重视中小学教材建设。2009年，中央宣传思想工作领导小组召开 会议，对中小学教材编写进行专题研究，指示教育部要组织编写德育、语文、历史三科教材。教育部在颁布了新课标后，着手组织这三科教科书的编写工作。三科教材的主编是教育部基础课程教材专家工作委员会推荐、经报中央宣传思想领导小组同意的。历史教材由著名史学家齐世荣先生担任主编。参加历史教材编写工作的人员共38人，历史教材按照严格的程序 展开编写工作，又由教育部委托基础教育课程教材专家工作委员会进行审查工作。 评审专家认为历史教材主要特点有： 1、以唯物史观为指导，将正确的价值判断融入了历史叙述与阐述中，做到了思想性和 科学性的统一。 2、对中国共产党在民主革命时期、社会主义建设和改革开放时期的领导作用叙述比较 全面系统，深刻揭示了没有共产党就没有新中国的历史必然性。 3、注重引导学生更好地理解中华民族多元一体的发展格局，加强了爱国主义教育和民 族团结教育。 教材编写的指导原则有以下几点： 1、以唯物历史观为指导思想，坚持正确的思想导向和价值判断，力图科学、准确地展 现中外历史发展的基本趋势，全面客观地叙述重要的历史事件、历史现象及历史人物；坚持论从史出、史论结合的原则，对历史问题作出实事求是的评述。 2、贯彻党的十八大以来提出的一系列重要精神，将社会主义价值观和中华民族优秀传 统文化等方面的教育理念落实在历史教材中，充分发掘和叙述历史教学内容中与这些方面有 密切关联的史事，从历史发展演进的角度，对学生进行教育，培养正确的世界观、人生观和价值观。 3、体现基础教育课程教材改革的总体思路和理念，贯彻“德育为先、全面发展、能力 为重、以人为本、与时俱进”的基本原则，按照《义务教育历史课程标准（2011年版）》
初中历史新教材培训心得体会
初中历史新教材培训心得体会 武凤彦 这次培训让我受益匪浅,回来之后,我认真思考、总结,对初中历史的预习有了一个大致的理解并作了汇总,在此提出与大家共享。 (一)、教材的课文部分 课文是教材的主体部分,其功能主要是呈现一节教学课的基本内容,涵盖了课标要求的主干知识,并有一些相应的必要内容。新教材的课文,一般是根据课题分为三个子目,分别叙述基本史实。没课的课文大约在1000字以内,全文以大字呈现,以使课文更加通畅。 (二)、教材课文的辅助部分 新教材围绕教学设计了多样的栏目,为教师的教和学生的学提供了更多的资源和平台。这些辅助部分的栏目设计,是新教材作为“教本”与“学本”相结合的体现,拓展了教材的信息,加强了教材的可读性、、可学性和可操作性,有助于学生的阅读与思考。文中的插图是内容的有机组成部分,有助于激发学生的学习兴趣。 (三)、新教材内容的特色 1、教材按照历史发展的线索,将社会主义核心价值观的有关内容分时期、分阶段地逐步展现出来,并加以贯通;重点选择与社会主义核心价值观有密切联系的史实,使这方面的教育内容贯穿始终。据统计,六册历史教科书涉及的知识点共计176个,其中直接或间接渗透社会主义核心价值观的知识点占全书的88%,做到了全面体现社会主义核心价值观。 2、教材将中华优秀传统文化作为重要的内容加强叙述,重要体现在中国古代史部分。中华优秀传统文化的知识点共计50处。涉及中国古代史上的文化名人45
位,科技文化著作56部。通过以上的编排,向学生展现出我国古代辉煌的文明成果和优秀的传统文化。 3、教材将革命传统教育作为重要内容,突出展现了中国共产党建立和不断发 展的历史,对中国共产党在中国革命、社会主义建设和改革开放时期的决定作用给予充分的介绍。 4、教材涉及主权意识和海洋意识的内容主要包括南海诸岛、台湾、钓鱼岛、新疆、西藏等内容。 (四)新教材使用的建议 1、坚持正确的思想导向和价值引领 历史课程的育人功能,主要是使学生通过历史学习,形成国家认同、民族认 同、文化认同、逐步树立制度自信、理论自信、道路自信和文化自信。中国古代史:重点放在统一多民族国家的发展、中华优秀传统文化的教育上中国近代史:重点放在近代中国遭受列强侵略和人民抗争,尤其是中国共产党领导中国人民争取民族解放、国家独立所作出的贡献。 2、整体把握教科书的框架、脉络 历史教师要用好教科书,认真研究教科书的体例、结构、脉络和内容上,并以 教科书为依托,精心的进行教学设计。因此,教师要钻研教科书,搞清楚教科书的整体结构以及各个组成部分的功用,力图做到融会贯通;要梳理清楚没课课文的逻辑层次,精心设计每节课的教学过程及各个环节,并设计好相应的课堂提问和教学活动。 1