创新杯说课大赛优秀组织奖学校经验交流材料
在参与中学习，在交流中提高
——2012年广东省中职“创新杯”教师说课大赛总结
东莞市东城职业技术学校
历时七天的全省中等职业学校“创新杯”教师教学设计和说课大赛决赛圆满结束，我校参赛教师成绩喜人，参赛的10名选手，比赛前他们认真准备，花费了大量的时间和精力，他们以娴熟的专业技能在赛场上展示了我校教师过硬的教学基本功与饱满的精神风貌并全部获得了奖项，其中语文学科的李冰老师、德育学科的陈瑞芬老师、计算机类专业的黄春萍老师、学前教育的冯琦和数学学科的王统增老师获得二等奖，其余五位老师邱世军、黄陈华、龚天、蒋冬梅、王文富获得了本次比赛三等奖。”我校还获得本次大赛优秀组织奖。现将具体情况总结如下：
一、竞赛概况
为了积极响应《国家中长期教育改革和发展规划纲要》号召，努力提高我省中等职业学校教师素养与教学能力，2012年10月8日至14日，由广东省职业技术教育学会主办，广东省职业技术教育学会相关指导委员会承办的2012年全省中等职业学校“创新杯”教师教学设计和说课大赛决赛在广州、佛山、肇庆三地举行。这次大赛设置学科共20多个，经过第一阶段组织专家对报送的作品进行初评，第二阶段选出427名选手参加现场说课的决赛，评委从教学设计、内容呈现、技术应用、创新与实用、仪容仪表等方面对他们进行考核。
大赛为青年教师提供了一个学习交流的好机会，让更多观摩大赛的教师能够近距离欣赏全省教坛新秀高超的教学艺术，从点评中领略名师的学术研究风范，引领他们进入教改理论与实践前沿，分享最新研究成果，把握创新教学理念脉搏，感悟前瞻性的教学思想，促进了
教师增强现代教育理念和教学改革意识、质量意识和参与教改意识，促使教师把教学科研聚焦到课堂教学上，聚焦到提高课堂教学质量和效果上。激励教师将自己所学的知识与经验，尽快地转化为教学技能，进而提升为教学艺术，促进专业发展。
二、值得肯定的方面
1、领导重视，行动迅速，组织管理井然有序
参加“创新杯”说课比赛，有助于促进教师钻研教材教法和学习教育教学理论，有助于教师之间的相互学习和交流，有助于促进教研活动的开展，对提高教师的教学水平和教育科研能力、促进课程建设和课程改革具有十分重要和积极的意义。我校领导对这次说课比赛十分重视，为教师参赛提供了经费和组织上的保障。接到比赛通知，学校在各专业部严格地选拔优秀教师参赛，学校教导处为教师参加说课比赛做好了前期准备。如，拟定参赛方案、派出辅导教师、组织备课组集体备课。说课是个新鲜事物，怎么说不仅新教师，连老教师也没经验，在说课任务布置后，新老教师互相帮助、互相研讨、互相学习的气氛空前高涨，在全校掀起了互助互学、相互探讨的热潮。参赛教师通过查阅资料、制作课件、写说案、反复演练，每个人都作了精心准备，通过参赛，互相学习，使自己在理论方面、钻研教材、处理教材方面都得到了很大的提高。
10月8号，蒋冬梅老师作为参赛教师的首发阵容，前往广东省对外经济贸易学校参加商贸类说课比赛，临行前，邓任涛校长特别嘱咐，到了广州就直接打的到指定的酒店，路上不要太辛苦。10月9日，邱世军、陈瑞芬、王统增三位老师前往广州参加财经类、德育类、数学类说课比赛，教务处吴韶荣副主任请求学校派车送行，总务处王雷主任大力支持，派校车把三位选手送到比赛地点，10月11日下午，李冰老师前往佛山南海参加语文类说课比赛，由于没有外出乘车经验，
出发较晚，到达南城车站，已经没有到南海的汽车，打电话请示高会斌副校长，高校长当机立断，同意她从东莞打的前往比赛地点。正是因为有了校领导的大力支持，有了各部门的协调配合，有了参赛老师的努力和顽强拼搏，我校选手才取得了优异的成绩，为东莞市也为我校赢得了荣誉。
2、参赛教师精心准备，说课竞赛尽展风采
我校挑选的参赛教师基本素质比较好，知识素养较高，语言表达比较清楚流畅，思路较为清晰，具有一定的临场机智。他们从思想上高度重视此次比赛活动，9月10号上送教学设计和课件参加初选，9月26日接到决赛通知，1月8号开始比赛。参赛教师放弃了整个国庆大假的休息，投入到精心备赛之中，他们为了竞赛秣马厉兵。每个参赛教师既要钻研教材，创造性地整合教材，又要精心设计教学；既要查阅资料，又要制作课件；既不能影响白天的教学工作，又要熟悉说课稿，脱稿说课。短短的几天的准备时间，却彰显出参赛教师不同凡响的综合实力。
比赛的结果是美好的，但过程是艰辛的。首先是准备说课内容。选题既不能重复经典，又要有新颖之处；既不能与其他选手选题冲突，又要考虑内容的重要性。确定好内容之后就是制作课件，设计教学流程，准备相关录像，制定说课稿。在正式比赛前学校组织了内部的说课试讲，听课教师对参赛教师的说课提出了细致中肯的意见，参赛教师认真记录了意见和建议，并不断改进说课内容。比赛的前一天晚上，几位参赛选手睡不了觉也吃不下饭，和陪同的老师一起反复修改说课稿，背说课稿，直到晚上一点钟。当时的感觉是累，紧张，比赛结束后，大家都说这段日子是过得充实的、是值得的。参加了，紧张了，但锻炼了，进步了，有收获了！
我校大部分参赛教师都能选用形式多样，灵活实用的教学方法（如
讨论法、合作交流、自主探究、案例分析等），在教学中能突出教师的引导作用和落实学生的主体地位。能注重课堂情境的创设进行导入，能注重通过课堂预设中精心设计的活动，让学生动口、动手、动脑来调动学生在教学活动中积极参与，培养学生的各种能力，并在活动中体验和感悟相应的思想和方法，培养学生的思维发散性和创新意识。
3、青年教师积极改进教学内容和教学方法
说课到底说些什么？这是每位参加说课教师不断地设问和思考的问题。以往教师备课、上课，关注本章本节的教学内容、教学重点难点居多，就事论事解决问题。而整体说课却促使他们要重新去审视该课程的性质、任务与目标，以及该课程在专业课程体系中的地位，积极改进教学内容和教学方法。
我校青年教师李冰参加本次语文类说课比赛获得二等奖。经过第一阶段组织专家对全省123所职校400多名语文教师报送的作品进行初评，第二阶段选出70位语文教师参加决赛。在历时一天的说课比赛中，参赛选手们分成A、B、C三组，同台竞技、各尽才能，集中展示了先进的教学理念、高超的教学水平和深厚的专业素质。李冰在竞赛中充分展现了我校青年教师的良好精神风貌和业务水平，她的《南州六月荔枝丹》说课以竞赛式教学法和讨论点拨教学法贯穿设计，视角独特、构思新颖，对《南州六月荔枝丹》这一经典篇目进行了创新性解读，赢得了专家评委的一致好评，本次比赛对激励青年教师积极改进教学内容和教学方法及手段起到了重要的推动作用。
4、认识到“学”的成效是“教”的最终目标
教与学是密不可分的，作为教师，不能光研究“教”，而忽略对学生“学”的研究，否则，就会出现教师课堂上讲得起劲，学生反应平平，课堂上热热闹闹，学生们听过说过就忘的情况。从这次教师们的说课中，我们已经看到教师们把学情分析放在足够重视的地位。这是
一个可喜的进步，我校青年教师黄春萍老师的《包装广告设计与制作》说课亮点突出，她采用创新的教学模式，将设计后期输出和包装设计制作融入教学过程，将课程内容置于职业岗位实践情境中，使学生在“工作”中学习知识，积累经验。考虑到计算机实训课的教学环境与学生脊椎健康问题，她还采用课间操形式，创新地给学生开设《脊椎健康操》。她的精彩说课吸引了评委们的眼球，荣获二等奖。本次比赛对提高教师本人的教学设计能力，获取宝贵教学资源都有十分重要的意义。
5、激发了教师相互学习的热情和探索研究的欲望
此次广东省举办的全省中职学校教师说课比赛涵盖了文化基础课和专业课，比赛既是为了全国教师说课比赛做选拔，参赛教师和观摩教师在这次活动中都有很大的收获，教学基本功，尤其对教材分析和驾驭课堂的能力有了一定的提高。此次竞赛活动，我校教师除了展示自身的素质和东莞市商业学校的实力之外，更多地是表现出那种寻求提高和渴望进步的愿望。他们实事求是地暴露问题，虚心听取评审老师的点评，和来自全省各地的教师进行了交流，大家共同讨论，提高认识，明确探究方向。比赛结束后，教师们也进行了认真总结和反思，相比于省内优秀教师的说课自感还有一定的差距，更加清楚地认识到要做一名智慧型教师，就要有过硬的教学能力和良好的教学素养，需要平时加强学习，注意积累，勤于反思，大家相互学习的热情和探索研究的欲望空前高涨。
三、需要改进的方面
1、教学理念要体现职业教育特点，跟上改革发展进程。
针对如何发展职业教育,教育部副部长鲁昕同志提出了五个对接平台：专业与职业岗位对接、教材与岗位技术标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终生学习对
接。实现教学过程与生产过程的对接为目标，就是要理论教学与操作训练交替进行，就是要解决在学中练，练中学，以练为主，以学促练的培养模式问题，我们老师在设计说课稿时，有些教学活动的设计没有体现与实践中工作岗位任务要求的一致，有些通过自制的多媒体课件展示职业情境，但也只是蜻蜓点水，比较肤浅，今后的专业课教研目标就是以真实工作任务及其工作过程为依据，整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，专业课程争取做到教、学、做结合，理论与实践一体化。
2、要有创新的意识和勇气，让教法和学法有亮点
这次比赛，选手们采用的教法和学法模式化，说教法都是情境创设法、任务驱动法、启发引导法，说学法基本上都采用小组合作探究法，创新不够。我们的老师也存在这样的问题。其实教无定法，贵在得法。我们可以用“欣赏教学法”培养学生的自信心和独立性；我们可以用“鼓励教学法”引导学生知难而进，不断探索未知世界；我们可以用“创新思维教学法”要求学生求新、求异，闯新路；我们可以用“实战教学法”项目导入，真刀真枪闯世界。即使是那些大家通用的教学法，我们也可以进行创新，设计出新意来。
3、重点突出，详略得当
说课也要注意详略安排，对所说的内容要分清主次，不能平均用力，“眉毛胡子一把抓”，关键是要说清“是什么”和“为什么”。就说课的四部分内容来说，要把主要的力量放在“教学程序”这一环节上，这是说课的“重头戏”。蒋冬梅老师的教学设计非常新颖独特，语言表达也清晰流畅，排在三等奖的第一名，离二等奖只有一步之遥，原因是没有说课比赛的经验，被评分标准误导。今年的现场说课评分标准中教法学法占50分，教学过程占10分，辅导老师和她一起根据这个评分标准修改课件，突出教法学法，将教学过程贯穿在教法学法
中，结果被评委说理论讲得太多，教学过程没有讲透，扣了很多分。所以，说教学流程的时候，既不能太概括，三言五语说完了，让听者不知道教学的思路，也不能太具体，因为它不等同于课堂实录，像上课一般师生问答展示。说课中的教学环节一般应采用概括与具体相结合，对于非重点或这次重点的内容，可用概括的介绍一带而过，而对于教学的重点难点教师则要详细阐述，说清楚其中含蕴的小的教学环节，以及每个环节中教师是如何指导学生学习的，预测达到的学习效果等。
4、说课整体要流畅，环节过渡要自然
说课也需艺术，不能作报告式地说课。如果硬性地用“一、二、三”显得十分死板。建议用过渡性语言，如，“先说教材”“再看看现有学生的实际情况”“基于以上学情，确定以下三维教学目标”“接下来，我侧重为大家谈谈对这节课重难点的处理……”。
5、说课与上课紧密结合比较好
说课可以说未上过的课，这类课主要从教学设想入手，侧重于说设想、分析学情。也可以说已上过的课，这类课主要侧重于反思，总结得与失、成功与失败的经验或教训。从比赛效果来看，说已上过的课可以与上课紧密结合，通过展示学生活动的视频和图片，便于评委老师直观地了解你的教学理念和课堂效果。这次比赛，我们一些老师说未上过的课，缺乏生动的佐证，难以体现课堂效果。
6、时间一定要控制好。
时间就是效率，就是教师掌握教学时间的体现。说课前应该根据规定的时间，对各部分内容所需要的时间大致做一个估算，心中有数，在规定的时间内有条不紊地说完该说的全部内容。邱世军老师当时只多说了“谢谢各位评委”这样一句话，也算超时被扣分。
7、在说课中，做到理论与实际有机统一。既要避免空谈理论，脱
离实际，又要避免只谈做法不谈依据，理论依据是说课的重中之重，是说课区别于上课的重要部分。因此说理论要精心设计，找准切口。比如对于教学目标设计、重难点分析、教法学法设计、教学过程设计等方面，都是要有理论根据的，有的教师缺乏理论依据或引用的理论依据欠妥，有的老师仅仅用概念来包装自己，没有深入钻研，只停留在皮毛上，这样的说课档次就显得不高。
8、说课稿要背熟练，要把内容融化在脑海里。
总之，经过这次说课活动的历炼，老师们收获了很多，更多的是反思了自己的差距与不足。希望大家在平时花更多的时间去学习新的教育教学理论，在教学研究方面多下功夫，在教育的道路上不断进步，做个永思进取、永不懈怠的教育工作者。