浅谈高中历史教学几点心得
浅谈高中历史教学几点心得
发表时间：2019-11-21T16:23:53.220Z 来源：《中小学教育》2019年10月3期作者：马宁
[导读]
马宁河北省承德市宽城满族自治县第一中学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）10-290-01
伴随着高考改革全国范围的进行，浙江和上海江苏成为改革的先行者，经过近三四年的摸索，最终大部分省份都已尘埃落定，选择3+1+2的模式最多，历史和物理成为高中二选一的必选项，那么高中历史教学的地位越来越重要。学习成绩基础好，聪明的孩子选择物理多，而对于大部分成绩中等的及其偏下的孩子反而是选择历史的会更多。以我们学校为例，全年级二十一个班里，最后只有六个班选择了物理，其它的都是以历史为组合基础进行选择，造成了高中的历史教师严重不足。那么在如此严峻的情况下如何应对最新的高考考试呢，在此就个人的高中教学心得进行一些归纳总结。
一、高中教学注重和初中教学相结合，同时要注意通史体制的穿插进入知识点内部
中国古代政治制度史是高中的第一课，同时也是和初中的七年级的中国古代的内容联系最紧密的一单元。这单元是建立在学生初中基本知识点都掌握的前提下进行专题史的学习的，可是初高中的衔接过程在现实的教学中并不是非常完美，初中的开卷考试让很多学生并没有真正的理解，而是去划书死记，那么高中学习这一单元就相当的困难，高中开学初最需要的就是打下中国古代朝代的更替时间和基本的重要主干史实，不必急于一时的上来就讲述课本知识。磨刀不误砍柴工。
历史知识点比较琐碎，建议在教学过程中多注意知识点内部知识的衔接，切忌要求学生死记硬背。
在高中的教学过程中对于中国近代史列强入侵和中国人民的反抗史中亦可加入近代中国的思想解放潮流，在讲述必修三的思想史同时复习必修一的中国近代民主主义革命史，多巩固回顾必修一政治史，尽量做到通史学习。
二、高中历史教学要注重关键的名词解析
关键的名词解析讲解透彻，学生理解后会茅塞顿开。例如世袭制：通常指奴隶制和封建制国家的君主（国王或皇帝）职位，以父子相承，世代相传的制度。世袭的，必然是终身任职的。因此，世袭制与终身制联系在一起。但终身任职的，不一定都是世袭的。在一些君主立宪制的资本主义国家里，作为国家元首的君主和一部分上层议员仍然是世袭的。奴隶社会的王位世袭制、秦始皇首创的帝位世袭制，还有西汉初期分封的同姓诸侯王，以及唐朝割据的藩镇都是世袭的。这种世袭制通常有父死子继和兄终弟继两种方式具有极强的封建性。习题例证：2019年普通高等学校招生全国统一考试（全国Ⅰ卷）。
24．据学者考订，商朝产生了17代30位王，多为兄终弟及；而西周产生了11代12位王。这反映出
A．禅让制度的长期影响 B．王位继承方式的变化
C．君主寿命的时代差异 D．血缘纽带关系的弱化
本题的解答的关键就是要理解王位世袭的核心内容是血缘继承，父子相传和兄终弟及都是血缘传承。对于世袭制度的名词理解到位，这个题B就非常简单了。
北京市门头沟区2019年高三3月综合练习文综历史试题：
14．有学者指出：900多年之前，中国即企图以金融管制的办法操纵国事，其范围与深度不曾在当日世界里任何其他地方提出。梁启超更是指出，在这个“金融管制的办法”中，其中的一些办法“如同近代‘文明国家’的银行”。这里所说如同银行的办法有
A．青苗法方田均税法 B．均输法市易法
C．青苗法市易法 D．免役法均输法
此处习题更加明确的理解青苗法，方田均税法，均输法。市场易法和募役法的明确具体的定义及做法。考察是学生的基本功。同时学生亦要理解银行是负责存借款的地方。
青苗法，亦称“常平新法”。是改变旧有常平仓制的“遇贵量减市价粜，遇贱量增市价籴”的呆板做法。灵活地将常平仓、广惠仓的储粮折算为本钱，以百分之二十的年利率贷给农民、城市手工业者，以缓和民间高利贷盘剥的现象，同时增加政府的财政收入，改善了北宋“积贫”的现象。
市易法‘宋代政府设置专门机构，直接收售物资，参与交易，以平抑市场物价的一种政策措施。名词理解后很显然正确答案为C选项。
三、在历史教学过程中要不断的研究全国及各省市的真题及模拟试卷，做到把知识点拓展深入内部教学过程中，以材料形式于无形中进行讲解
真正好的历史老师每一年都要把全国各地的最新的模拟习题和真题都要基本的自己做过一遍，然后筛选出精典的题，学生并不一定需要做太大的题量，而是由老师在有限的时间内把这些精华一针见血的带入各个主干知识点。在讲课中完全可以把这些习题做为史料去佐证，做到教学相长。另外要认真的研究高考真题考纲和考试要求的核心素养，然后结合习题训练挖掘知识点的多角度多思维去理解，发现问题解决问题。
教学是一个漫长且需要静心的过程，在研究学生教材和习题的同时，老师也要不断的追赶史学前沿，不断的阅读大量的史学精典著作，为自己充电，不断的充实自己，做一个让学生佩服敬仰的师长，亲其师信其道。在高中历史教学中我们任重道远，砥励前行。