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班级管理的创新与实践

《班级管理的创新与实践》

——参加班主任培训给我的启发

今天（12月11日），我到红楼宾馆参加“优秀班主任成长途径与方式研讨会”，听了来自江苏南京第三中学的班主任陈宇老师的讲座。这位从事班主任工作21年的班级管理专家给了我很深的印象。他是一位高中化学老师，擅长写作和演讲。他是一位“集理性思维与人文情怀于一体”的优秀班主任。因为他不仅具有班级管理的创新理念和独特思维，也具有细心女人的无微不至的工作作风。他是一位具有大爱情怀的教师，更是一位快乐的班主任。

我虽然不是班主任，但我认为他的“班风”、“班历”的做法值得推广。从管理的角度，一个学校、一个集体只要风气正了，什么事都好办。我们学校的校历可以精细化些，对班主任制定班历有指导意义，也便于学生明确一学期的学习目标。

现在我结合“班历”谈谈“校历”的意义及制作。

学校或年段应在开学报名前就制定符合该校或该年段的校历。校历上体现每月、每周的工作，班主任再根据校历制定“班历”，结合学校的校历将各项工作具体落实到哪一周的哪一天，让每个学生人手一份，学生和家长对一学期的工作一目了然。当然，每位教师也可以根据校历制定本期工作计划。如：

学校或年段将一学期的工作计划罗列到校历里，班主任将班级工作罗列到班历里，无论是值周干部还是科任教师，无论是值日班委还是学生自己，都应将自己的工作、学习与校历、班历活动结合起来，以便有计划的去实施。

一个学校，一定会有学期工作计划，一个年段一定会有年段活动，我校有大型的四个节日，每月有主题活动，如果我们将这些工作呈现在校历里，那么我们的班级工作就有了目标性和前瞻性，学校的各项工作就一定能有条不紊地开展，效果一定会很好。

我对还有启发意义的是“工作承包招标书”

班上有多少人就设立多少个职位，让学生竞标，责权利统一。试想，一个班级的常规工作落实到如此细致，人人有事做，事事有人做，还愁做不好吗？

陈宇老师是一个善于思考，善于创新，做事非常认真细心的人，在他的班级管理中，出现了常人想象不到的规章制度和体系，他不仅做了，而且做得非常出色，也难怪他成了全国知名的班级管理专家。我及与会的老师们非常期待读他的书《你能做最好的班主任》，也许今天之后，他的博客又将多一群粉丝。百度搜索“老板老班”即可。希望自己在学习他的班级管理经验之时，也提升自己的班级管理及年段工作管理水平。

听“重庆市第五届小学数学优质课”随想

2011-11-16 秦淑蓉

昨天，我到歇台子后工学院听了七节小学数学优质课，分别是巴蜀实验小学何光静的《复式条形统计图》、谢家湾小学黄世鱼的《烙饼问题》、大足龙岗实验小学江传绪的《认识圆》、珊瑚实验小学唐文春的《圆的周长》、江北洋河实验小学蔡晓莉的《圆的面

积》、渝中区邹容小学谢英老师的《百分数的认识》以及巫溪县珠海实验小学张孝敏老师的《百分数的认识》。

最近几年，由于自己一直在参加各级各类的培训学习，加之学校轰轰烈烈的课改活动，以及在自己大量涉猎教改书籍之后，我认为我校的教改是走在了同类学校的前列；也自认为自己在以人为本、把课堂还给学生、尊重学生的主体地位方面是走在同类教师的前边。因此，之前的很多次外出听课，我都有一种“还是传统的教育思想”的感觉。当然，满满的杯子是装不进别人一丁点“水”的。这次，也就是在自己刚参加完学校组织的骨干教师赛课活动之后的听课，我带着空杯去听课，有了不一样的感觉。

一、教育理念——新

无论是市直属学校、市区学校，还是边远的区县学校，在课堂教育理念上都体现了一个“新”字。

1、让问题产生于学生的最近发展区。如教学《复式条形统计图》时，教师让学生根据两个单式条形统计图对比着回答问题，学生发现两个不同的图形对比着看，不方便，于是产生了将两个单式统计图组合在一起比较方便的想法。又如，《圆的认识》是学生在观察了小明骑车绕花坛转之后产生的“圆形花坛的周长到底是多少呢”的基础上开始研究的。

2、让探究实验贯穿于整个教学活动。

无论是统计图的涂一涂、烙饼问题的烙一烙，还是圆的周长、圆的面积公式的推导过程，都是在学生亲自操作、探究、交流的基础上亲自得出结论的。如《烙饼问题》中，3块饼怎样烙用时最少？让学生用模型饼亲自烙一烙、议一议、说一说，掌握方法及结论。《圆的面积》让学生在猜一猜、试一试、剪一剪、拼一拼、比一比、说一说的基础上，根据长方形的面积公式得出圆的面积公式。整个课堂，学生都是在亲手实验的过程中亲历知识的形成过程。

二、课堂行为——规范

无论是教学环节的设计，还是教师语言的简练，无不体现教师教学行为的规范性。

如创设情境、激发思考、引入新课，自主探究、汇报交流、得出结论，巩固新知、拓展训练、总结提升等，各环节环环相扣，言简意赅、条分缕析。所有老师都是在下课铃声响起时刚好结束教学任务，体验教学的严谨性和规范性。

三、教学方法——灵活

在理念都比较新的情况下，同一个教学内容不同的老师采用了不同的教学方法，体现了教师的教育智慧和方法的灵活性。《百分数的认识》谢英老师根据姚明退役的谈话，引出一组网络调查数据，让学生根据数据说感受的同时就进行了百分数的读和写的教学，可谓顺理成章、水到渠成。让数学学习变得如此轻松而有趣。

四、教学效果——好

无论是统计图的制作，圆的周长和面积的公式的推导，还是烙饼问题方法的探究及百分数的认识，学生都能在教师的启发引导下，自主学习、探究方法、得出结论，并能结合生活实际加以运用或解决问题。课堂上，学生不仅掌握了基础知识和基本技能，发展了综合能力，也能感受到学习过程的快乐。

课改已深入每一位教师的心灵，哪怕是边远的山区。但是，从几节课中，我们可以看出，老师们对课改理念的深入程度的差别，还有的老师在课堂中刻意体现新课改理念，有些邯郸学步的感觉，而有的老师却将课改理念深入到了灵魂，举手投足之间，无不体现以人为本、尊重学生、让学生做课堂的真正主人的教育理念。

经过学习、反思，我对自己说，人，任何时候都不要做井底之蛙。广泛涉猎课改知识重要，发展课改实践能力更重要。

《有效观课议课》读书心得

《有效观课议课》成了我校人手一本的畅销书。我曾听过陈大伟老师的有效观课议课的专题讲座两次，说实话，没什么特殊的感受，因此，这书对我也没什么吸引力。在学校反复要求、教研组的强制要求下，我不得不

强迫自己静下心来读这本书。

很庆幸，读着读着，我读出了味道，这是一本有益于教师发展和成长的好书。书中陈大伟教授以观课议课的方式来讨论新课程改革下的课堂，以观课议课的角度来分析研究讨论，解决我们日常教学中的问题，目的在于促进一线教师的发展和成长，进而促进学生的发展和成长。该书以对众多案例的运用为载体，以分析、讨论案例中教师的教学行为和学生的课堂表现来研讨教师教学的目标性和有效性为主要形式。从这些典型的案例分析和反思中我也看到了自身的日常教学中存在着的教学理念，教学行为，教学方式所存在着的问题。在很多时候，虽然在教学过程中我也常反思自己的教学，但与书中的教师们比起来却如蜻蜓点水般肤浅，反思仅停留于一些表面的现象中，并没有从学生的学习状态、学习思想，和学生长远的发展以及教师的思想，教学细节等进行更深入更本质的思考和研究。

陈教授开创的观课议课让我真正明白评课的真正意义。首先，听课者必须对课堂认真观察，以一个观察者的身份出现。而教师对自己的教学观点，教学意图可以阐述，可以争论。其次他转变评课的着眼点，把学生的发展作为关键点，对课堂教学评价的重点从授课教师的教学活动转向学生学习活动的过程和结果，当然，并不是完全忽视或否定教师教学基本功的情况。看教师是否想尽办法、合理有效地创设问题情境、充分利用各种教学资源和教学手段引导学生积极参与到学习中来，而不是看教师讲得怎么样。看学生是否积极参与，参与面有多大；是否主动探究、合作交流；是否敢于质疑，能否提出有价值问题；关键还要看学生的思维是否得到激发、学业水平是否得到充分的发展与提高、学习兴趣是否得到充分的激发并产生持续的学习欲望。这样的课就可以认为是一堂很好的课。

陈教授的《有效观课议课》也使老师们从活动中收获经验得到成长：通过上课，听课教师了解为什么这样上；通过观课议课，使听课教师明确这

堂课好在哪里，哪里需要完善等；观课老师也从活动中得到启示，给出自己中肯的意见和建议，丰富自己的阅历。

阅读着陈大伟教授对那些真实而典型的课堂案例的评议，我知道了该如何观课议课，更意识到观课议课这一形式对优化我们的教学，促进教学的发展具有较强的可行性和有效性，他的教育智慧和思想更是给人启示和思索。

一、课堂教学要追求高效

学生是课堂的主体。课堂高效的关键，就是看学生学得是否高效，在有限的时间里收获得是否更多。学生喜欢上我们的课，是决定高效的关键。确定出学生的最近发展区，给学生营造安全、宽松的学习环境，这是决定高效的重要因素。让所有的学生感受到老师的教学是为了我。学生何尝会不喜欢你的课？而以上的这些因素却是自己以前认识不足的。

二、问自己：这节课我给学生什么？

在课堂中，我们是否经常问自己：到底能够给学生什么？学生能得到什么？用什么样的方式帮他们得到？这样的方式恰当吗？这些问题是把

学生的需要放在了课堂的首位。而如何帮助学生实现这些需要，则是我们课堂教学设计所要考虑的问题。只有思考了这些，我们备课才真正为学生而备，不会出现老师台上表演热情高涨，台下学生听课昏昏欲睡的尴尬局面。

三、在自我反思和他人评议中成长

教学是充满遗憾的艺术。有许多时候，我们感觉自己的课堂不甚满意，但究其原因也说不上来，糊里糊涂。日复一日的下去，问题仍然是问题，教学难以进步。这就需要我们不断反思，让问题走进心灵深处。正如陈大伟教授所说：“没有反思的经验是狭隘的经验”。那么没有反思的教学，最多也只成长为狭隘的教学。

而我们不必为自己课堂上出现的问题大惊小怪。通过观课议课的形式，将出现的问题提出来，共同讨论，解决，不就是进步吗？这也不正是我们所期待的吗？

总之，值的学习和借鉴的地方还有很多，通过学习这本书，我比较出了自己在教学中的不足，也清楚的认识到观课议课在提高教学质量过程中的重要性。在接下来教学中，我一定要改掉不足之处，更有深度的参与到观课议课活动中，不断提高自己的教学教学、观课议课水平。

读《新教育之梦》

秦淑蓉.暑假记录

朱永新的《新教育之梦》，犹如指路明灯，指引着教育者前行的方向；

它又像一面镜子，时刻反观自我，可以不断修正自己的教育行为。建议大

家都读读，反复读，越读越有味。尤其在我校快速发展的今天，值得大家细细品读。

一、理想的学校

理想的学校应该是一所有特色的学校，是一所有品位的学校，应该有一个富有人格魅力和远大理想的校长，应该有一支创新和充满活力的教师队伍，应该拥有一批善于探索和具有良好习惯的学生，应该有一套面向所有学生的校本课程体系，应该有一个永远对学生开放的图书馆和计算机房。

二、理想的教师

理想的教师应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师，是一个自信、自强、不断挑战自我的教师，是一个善于合作，具有人格魅力的教师，是一个充满爱心，受学生尊敬的教师，是一个追求卓越，富有创新精神的教师，是一个勤于学习，不断充实自我的教师，是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师。，应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。

三、理想的学生

理想的学生，应该是品行端正、善解人意、热爱生活、富有理想、朝气蓬勃的学生，应该是积极进取，勇于创新，用于标新立异，富有个性，富有自己独特见解和思想的学生，应该是自信自强，永不放弃，在困难和挫折面前永不低头，充满旺盛斗志和乐观精神的学生，应该是有丰富的精神生活，广泛的兴趣爱好和一定特长的学生，应该是善于与人合作，与人相处，拥有和谐的人际关系，受人欢迎的学生，应该是有着扎实的基础知识，善于学习，勤于思考，有丰富想象力，并掌握科学的学习方法，用最少的时间赢得最高学习效率的学生。

四、理想的父母

理想的父母，应该是把孩子的人格健全、到的完善放在首位，努力培养孩子追求卓越、独立自主、持之以恒、起案件节约都能个性品质和良好

习惯的父母。是永远保持年轻心境，懂得吧童年、痛心还给孩子，让孩子轻松、自由、愉快成长的父母，是善于发现孩子天赋，善于挖掘孩子潜能，善于培养孩子特长的父母。是以大朋友的平等身份来对待孩子，而不是以长辈的身份来压制孩子和以棍棒的方式教训孩子的父母。是有着和谐家庭关系，能以身作则，一诺千金的父母。是永不对孩子失望，绝不吝啬自己的表扬和鼓励，绝不使用侮辱性批评的父母。是善于学习，具有教育理性和自觉性，能够善于利用各种教育情景，富有教育机智的父母。是努力配合学校、社区对孩子进行全方位、多层次的教育，从而促使孩子健康、快乐成长的父母。

因为我们有一个充满理想的校长，在校长的带领下，大家都可以不断地践行着自己的理想，做理想的教师、理想的父母，培养理想的学生，实现理想的德育、理想的智育、理想的体育、理想的美育、理想的劳动技术教育。让我们的教育真正推动人类的进步、社会的发展。

读《把班级还给学生》有感

秦淑蓉

郑立平老师的书《把班级还给学生》成了我校畅销书，尽管自己喜爱读书，尤其喜爱度教育书籍，但由于自己不是班主任，对此书没有多大的

兴趣。粗略看了看，领略了“学生是学校生活的主人”的思想，老师一定要相信学生，给学生自主发展的空间。无论是粗读还是精读，好记性不如烂笔头，现梳理如下。

第一章要教育别人，先提升自己——班主任自我管理的创新艺术。学会欣赏自己——调适好自己的心态，设计职业生涯——规划好自己的发展。冷静掌控抉择——控制好自己的情绪，运筹帷幄之中——制订好工作的计划，绝不能做判官——把握好自己的角色。习惯决定成败——不断提高自身素养。

第二章让班级成为学生的精神家园——班集体建设的创新艺术。一见钟情——用心谱写开学第一篇。被珍藏的聘任书——培养和利用班干部的艺术。构建思想和灵魂的家园——用文化经营班级。“动”起来——活动是班级生命的源泉。让读书成为一种习惯——建设班风学风的艺术。

根据以上内容，反思自己的心态和提升。从心态的角度，我是一位热爱教育工作，关心爱护学生的老师，我喜欢教书，喜欢课堂，喜欢跟孩子们在一起交流。而且我总能体验到做教师的快乐。

关于“学生是学习的主人”，我以为，无论教师讲得多精彩，都不如学生主动学习的效果好。因此，激发学习兴趣，调动学习内因，让学生积极主动的学习才是高效的学习，让学生亲自体验的活动才是有意义的活动。

关于提升。学校要发展必须以学生和老师的发展为前提，学生要发展必须先有老师的发展。归根结底，老师发展是学生发展和学校的根本。看书学习促进发展，培训学习促进发展，讨论交流促进发展。教师只有在不断的反思、总结中提升自己，才能促进自己不断发展。

《如何建立与他人的良好关系》

一、了解人和人性

提高人际交往和掌握成功的人际关系技巧的第一步是：正确地了解人和人的本性。

了解人和人性可简单概括为--"按照人们的本质去认同他们"，"设身处地认同人们"，而不要用自己的眼光去看待别人，更不要把自己的意志强加于别人。人首先是对自己感兴趣,而不是对你感兴趣！换句话说--一个人关注自己胜过关注你一万倍。认识到"人们首先关心的是自己而不是你"这一点，是生活的关键所在。

二、如何巧妙地与别人交谈

当你与人交谈时，请选择他们最感兴趣的话题。他们最感兴趣的话题是什么呢？是他们自己！把这几个词从你的词典中剔除出去--"我，我自己，我的"。用另一个词，一个人类语言中最有力的词来代替它――"您"。你是否对谈话感兴趣并不重要，重要的是你的听众是否对谈话感兴趣。当你与人谈话时，请谈论对方，并且引导对方谈论他们自己。这样你就可以成为一名最受欢迎的谈话伙伴。

三、如何巧妙地令别人觉得重要

人类一个最普遍的特性便是--渴望被承认，渴望被了解。你愿意在人际关系中如鱼得水吗？那么，请尽量使别人意识到自身的重要性。请记住，你越使人觉得自已重要，别人对你的回报就越多。

1.聆听他们

2.赞许和恭维他们

3.尽可能经常地使用他们的姓名和照片

4.在回答他们之前，请稍加停顿

5.使用这些词--"您"和"您的"

6.肯定那些等待见你的人们

7.关注小组中的每一个人

四、如何巧妙地赞同别人

绝对不要忘记任何愚人都可以反对别人，而只有智者和伟人才会赞同--尤其当对方

犯错误时！"赞同艺术"可概括为以下6点：

1.学会赞同和认可

2.当你赞同别人时，请说出来

3.当你不赞同时，千万不要告诉他们，除非万不得已

4.当你犯错时，要勇于承认

5.避免与人争论

6.正确处理冲突

赞同艺术的根源在于--

1.人们喜欢赞同他们的人。

2.人们不喜欢反对他们的人。

3.人们不喜欢被反对。

五、如何巧妙地聆听别人

聆听越多，你就会变得越聪明，就会被更多的人喜爱，就会成为更好的谈话伙伴。当然，成为一名好的听众，并非一件容易的事，这里我有5点建议可供参考：

1.注视说话人

2.靠近说话者，专心致志地听

3.提问

4.不要打断说话者的话题

5.使用说话者的人称--"您"和"您的"

六、如何巧妙地影响别人

促使人们按照你的意愿去做事情的第一步，是找出促使他们这样做的原因（即他们想要什么）。和别人说他们想听的东西，他们就会感动。你只需简单地向他们说明，只要做了你要求他们做的事情之后，他们便可以获得他们想要的东西。"了解人们所想"的方法是：多询问，多观察，多聆听，再加上自己的不懈努力。

七、如何巧妙地说服别人

当你说一些有利于自己的事情时，人们通常会怀疑你和你所说的话，这是人的本能的一种表现。更好的方式就是：不要直接阐述，而是引用他人的话，让别人来替你说话，即使那些人并不在现场。因此，要通过第三者的嘴去讲话。

八、如何巧妙地使别人做决定

1.告诉人们为何要同意你。告诉人们，按照你所说的去做他们便会受益，而不是你自己受益。

2.问只能用"对"来回答的问题。但是，应注意，要恰当地问这些"对"的问题。也就是说，当你问此类问题时，应点头示意，并以"您"来开始你的问题。

3.让人们在两个"好"中选择其一。这个技巧是让他们在你的两个"可以"中选择一个。

4.期待人们对你说"好"，并让他们知道，你期待他们做出肯定的回答

九、如何巧妙地调动别人的情绪

1.记住，任何一个交往最初的一瞬间往往决定了整个交往过程的基调。

2.接着，运用人类行为的第二基本规律--人们总是对他人的反应带强烈的群体性

因此，在最开始，你双眼接触的瞬间，在你开口说话之前，在你打破沉默之前，请露出你亲切的笑容。人们总不能意识到，有多少付出，就有多少回报。别忘了，从现在开始，请露出你的笑容，就像专业演员模特那样，并且对自己说--"笑一下！"

十、如何巧妙地赞美别人

慷慨些，去赞扬别人吧！先找到一些值得赞扬的人和事，然后赞扬他们。

1.要真诚

2.赞扬行为本身，而不要赞扬人

赞扬一定要具体--要有的放矢。快乐方程式--养成每天赞扬三个不同的人的习惯。你会感到，这么做后，你自己是多么开心！当你看到这么做给别人带来幸福、快乐和感激时，你自己也会因此而感到幸福。

十一、如何巧妙地批评别人

1.批评必须在单独相处时提出

2.批评前必须略微地给予赞扬或恭维

3.批语时，不要针对人，批评某种行为，而不要批评某个人

4.提供答案

5.请求合作，而不是命令

6.一次犯错，一次批评

7.以友好的方式结束批评

十二、如何巧妙地感谢别人

仅仅在自己心里感激、赞赏别人是远远不够的，应把你的这种感激、赞赏的感情向值得你感激的人表达出来。

1.态度要真诚

2.清晰、自然地表达

3.注视着你感激的对方

4.致谢时说出对方的名字

5.尽力地致谢

十三、如何巧妙地给别人留下良好印象

如果想美丽，就自己先要美丽起来。如果你想让别人赞赏你、钦佩你、敬重你，你就必须让人感到，你是值得获此荣誉的。为你自己而骄傲吧（但不要自负！)为你自身，为你的职业，为你的工作环境而骄傲；不要为你现在的处境和不足之处而自卑。你就是你自己--要尊重自己，要为自己感到骄傲。

1.真诚

2.要热情

3.不必过分急躁

4.不要通过贬低别人抬高自己

5.不要打击任何人、任何事

十四.如何巧妙地发言

1.明白你所说的内容

2.说完该说的，就停止

3.说话时，请注视着听众

4.谈论一些听众感兴趣的话题

5.不要试图演讲

骨干教师工作总结

秦淑蓉

回首半期走过的路，虽然艰辛，但一路欣赏了美景，收获了欣喜，也感受了充实与快乐。我深知，骨干教师不仅是一种荣誉与肯定，更主要的是一种责任和压力，是对我工作的鞭策。在辛苦的工作中，我严格要求自

己，做好每一件工作，绝不辜负领导和家长信任，一定要做老师的表率，学生的楷模。

一、个人工作：

作为骨干教师，我深知自己肩上的担子很重，师德要模范、班级管理要优秀、教育教学成绩要突出，尤其是作为干部，更要率先垂范。

1、坚持看书学习，提升自己

本学期认真阅读了《有效观课议课》、《不做教书匠》、《好教师在身边》、“新教育之梦》等理论书籍。到图书室借阅了《班主任》、《中小学管理》、《人民教育》以及自己订阅的《小学数学教育》等杂志。我阅读摘录教育理论，学习先进经验和新的教育理念，不断的充实自己，更好的进行教育教学实践。

2、积极参加培训学习，学有所获

如《优秀班主任成长途经研讨会》、《赢在中层——中层干部的执行力》以及听重庆市数学优质课。每次培训回来都认真写了心得体会，力争学有所获。

3、举办讲座四次，资源共享

在教研组上做了“有效观课议课”的专题讲座，在教师会上做了《班级管理的创新与实践心得体会》及《年段工作分享》，在行政会上作了《思考做幸福教师》。每一次讲座我都精心准备，力争资源共享。

4、参加赛课和公开课活动

本学期，我上了《稍复杂的方程》研究课，参加了骨干教师赛课——《平行四边形的面积》，参加了说课、议课活动。配合发展部工作，每月上两节公开课。

5、坚持写作，成就自己

本学期，我撰写了教学随笔20来篇。撰写并发表了教育报道6篇。上

交到重庆市参评的论文4篇。积极参加学校组织的征文和随笔评选工作。我的《开学第一课》获得学校一等奖。

二、年段管理工作

1、配合各部门搞好常规工作

教学常规工作方面，严格规范教师的请假制度和课堂教学常规，本期无迟到、早退、缺席现象发生。班级常规工作，严格按照发展部的要求，规范班级管理和班队活动的开展；配合值周干部，做好班级考核工作。配合工会做好办公室文化建设。

2、配合各部门开展各项活动

年段工作以班主任为核心开展，体育节和艺术节活动的顺利开展，离不开全体干部和老师大力支持，尤其是班主任。黑板报、手抄报、校园环境等有条不紊。还有上海考察团的接待活动，无论是义工教师还是学生，组织有序，效果好。本年段开展了纪念11.27活动，从组织到参加，前后历时两个星期，涉及教师和学生八百多人，排除安全隐患，活动质量高，社会效应号。

3、做好学校交代的临时性工作

无论是均衡教育的督导、人文校园的申报，还是文明校园的评比、创模工作的宣传以及安全社区的构建，都全心全意，加班加点，将资料收集、整理、归类、在册。圆满完成各项工作。

4、促进教研组工作的开展

我积极参加数学组和语文二组的教研活动，积极配合教研组长开展各项工作。如语文二组承办区教研，我配合组长、组员一起打造赵玉琴老师的作文研究课。

三、取得的成绩：

1、教学方面：学生的学习兴趣日渐弄，学习能力逐渐强。

2、个人方面：教育心态好，师生关系友好，深受家长信任。《我的开学第一课》被学校评为一等奖。关于学校活动，撰写的六篇报道均发表在北部新区教育工作信息上。。

3、德育方面：班主任思想觉悟有所提高，责任心越来越强，班队活动开展更丰富多彩，学生的文明礼仪素质提高，学生办黑板报、手抄报等综合能力在增强。

我希望自己是一名智慧型，科研型的教师，是有实力、有能力、有潜力、有定力、有魅力的老师。我深知，教育是一门科学，我们不能只停留在知识的传授上，而应该发现每个学生的价值、发挥每个学生的潜能、发展每个学生的个性。我怕要带领我的同事和我的孩子们一起努力、一起成长、一起进步。

班级管理练习题及答案

《班级管理》练习题一、名词解释 1、班级：班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和文化程度大体相同的学生，按一定的人数规模建立起来的教育组织。它是班级授课制的产物。 2、班级管理：班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。（班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。） 3、班主任：班主任是班级授课制这一教学组织形式下，为了对一个班级的学生有效地进行教育管理所专门设置的教师职务。 4、班集体：班集体是将学生按年龄和知识水平分成固定人数的教学班，经过一定的培养，使其成为具备集体特征的正式群体。 5、具体化目标法：把学校总的教育目标，具体化为班级的目标，再根据集体中每个成员的不同情况，提出在德、智、体等全面发展方面的具体要求。 6、班规：对学生教室行为的规定，是一般性的期望或标准，包含了许多学生平时在班级中应遵守的行为规，用以引导学生个人的言行举止。 7、青春期教育：青春期教育就是对学生进行以性教育为主的生理、心理、伦理道德知识的教育和行为规的指导。 8、德育：简而言之，德育就是培养学生品德的教育，是班主任最重要的工作。 9、品德：品德即道德品质，是指个体依据一定的社会道德准则和规行动时，所表现出来的稳定的心理特征或倾向。 10、品德认识：品德认识是人们对是非善恶的认识和评价以及在此基础上形成的道德观念，包括品德知识和品德判断两个方面。 11、品德情感：品德情感是人们对客观事物做是非、善恶判断时引起的心体验，表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度。 12、品德意志：品德意志是人们为实现一定的品德行为目的所做出的自觉而顽强的努力。 13、品德行为：品德行为是通过实践或练习形成的，是实现品德认识、情感以及由品德需要产生品德动机的行为定向及外部表现。它是是衡量品德水平的重要标志，是衡量少年儿童认识与修养水平高低的重要标志。 14、理论与实践相结合（知行统一）的原则：品德培养中要做到系统理论的学习和实践锻炼并重，提高学生的思想认识和培养行为习惯结合。 15、正面疏导与纪律约束相结合的原则：在学生的品德培养中要运用正确的思想、正面的道理、先进的榜样循循善诱，因势利导，调动学生接受教育的在动力；同时通过各种规章制度的制订、贯彻和执行，培养学生良好的行为习惯。

班级管理作业完整答案

2011电大网上形成性考核册《班级管理》作业完整答案作业一一、填空题 1、班级授课制的奠基人是17世纪捷克教育家（）。夸美纽斯 2、（）年起，我国班级管理者角色正式定名为班主任。 1952 3、班主任不仅是班级的组织者，同时还是（），也是发展中儿童的（）。组织者,精神关怀者 4、小学班级是一个（），是有双重性质的组织。班队合一组织 5、（）是小学的基层组织。小学班级 6、少先队组织具有（）、（）、（）、（）的特征。革命性,群众性,自治性,实践性 7、中国少年先锋队是中国少年儿童的（）。是学习（）的学校，是建设社会主义和共产主义的（）。群众组织,共产主义,预备队8、班级中的非正式群体大致有（）、（）、功利型、（）和（）。玩乐型,学习型,违规型,人际吸引 9、儿童的基本权利是（）、（）、（）和（）。生存权,发展权,受保护权,参与权 10、儿童权力的核心是（）。儿童优先二、单选题 1、班级管理活动和其它任何管理一样需要具备三个条件（要素）即（） b

A.班主任、学生、环境 B.管理者、管理对象、管理手段 C.空间、时间、资源 D.设计、实施、评价 2、班级管理的基本环节是（） a A.设计、实施、评价 B.计划、组织、实施 C.组织、协调、控制 D.备课、上课、考察 3、班主任的工作是一种（） b A.教育工作 B.专门性的工作 C.教师的兼职工作 D.思想教育工作 4、班级生活的社会化过程使小学生个体获得（）。 b A.个性 B.社会性 C.社会性的同时促进个性 D.统一性 5、班级组织属于（） a A.正式组织 B.非正式组织

C.自愿选择的组织 D.统一要求的组织 6、（）联合国第44届大会通过了《儿童权利公约》 b A.1959年11月20日 B.1989年11月20日 C.1990年8月29日 D.1992年4月1日 7、儿童的身体健康权利和受教育权利属于儿童的（） b A.生存权 B.发展权 C.受保护权 D.参与权 8、我国在（）发布了《中国儿童发展纲要（2001-2010）》 c 年年年年 9、中国少年先锋队以先锋命名是表明（） d A.它是先进儿童的组织 B.要求儿童做革命的先锋 C.向革命先锋学习 D.儿童是开拓未来的先锋

班级管理改革实践探索

班级管理改革实践探索班级管理是学校教育和教育管理的重要内容。随着素质教育和课程改革的不断深入，要落实学生的学习主体地位，发展学生的自主性、个性，传统教师发号施令、“制度—控制型”的班级管理模式已为诟病，探索新的班级管理方法与模式成为必然。本文结合实践谈谈新课改中的班级管理改革实践探索。一、超前谋划，探索构建科学的班级管理体系班级管理是一项繁复的的系统工程，也是学校管理的基础工程。为此，学校早在2005年就班级主题活动的开展与研究进行了总体规划，在提出之初，就以“实践探索——研究总结——理论提高——实践深化”为专题策略，循序渐进、分步实施，通过三年的实践，在丰富的感性材料基础上进行深入研究和理论提高，然后作用于实践，逐渐形成了“一、二、三、四、五”科学的班级管理体系。即一个管理中心即由党支部，行政班子组成的班级管理领导小组，二大实施载体：一是团队——团队小组（中队）——团员（队员），二是班级——班委会——学生；三条主线：一是党支部——教工会——团队——学生；二是学校行政——教导处——班主任——学生；三是家长委员会——家长——班主任——学生。四大教育系统：一是以支部书记、校长为核心的指挥系统；二是以团队为中心的德育专项教育实施系统；三是以班主任为首的德育主题活动实践系统；四是家长委员会、法制副校长、校外德育辅导员组织的辅助系统。五种育人途径：一是教师教书育人；二是党政管理育人；三是后勤服务于人；四是环境美化育人；五是劳动实践育人。二、加强生活教育，规范学生行为班级管理与生活是一体的，特别是对寄宿制学生的管理，学生在学校的吃、喝、拉、撒、睡、学习、安全问题、健康问题，对于学校来说是绷得最紧的弦，如何科学管理？为此，学校一是精心制订并不断完善了《校务日志》、《值周考核登记表》、《班务日志》，并充分利用它了解分析学生在每天或某每个时期里学习生活表现，及时调整自己的班主任思想工作方法，配合科任教师、生活指导师及学生家长开展了有针对性的做好学生思想工作。与此同时，也使整个班集体中充分发挥了的主体作用。譬如，班委干部和值周学生分别在登记《班务日志》、《值周考核登记表》时，工作能力就得以发挥作用，使“人人有事管，层层工作到位，责任到人”。两日志也无形中使学生有了一个学习生活的纪律规章约束，班主任工作起来也显得十分简便而有效果。二是在自主生活中增长学生自理能力。一二年级学生在生活指导老师的指导、协助下，学会自己穿衣服，叠被子，洗脸、洗脚，梳头，刷牙，端饭盒、拿馒头、打汤……一系列的日常事务，其他年级的学生没有生活指导老师，所有事情大多都是自己独立面对，经过一段时间的培训及适应，基本上全部同学都能自己料理自己的生活。通过这些自理方面的要求，最终达到学生学会关爱自己的身体、学会自己照料自己的生活、学会自己调节自己的心理这一目标。

班级管理之创新案例

费县校本教科研优秀论文、反思或案例评选申报表

班级“小团队”管理大放光彩 —我校特色班级管理案例剪影费县费城镇西新安小学：史洪波今年初，我校的《农村小学班级管理特色的行动研究》被立项后，各年级班级特色管理活动就轰轰烈烈开展起来了。多年的班级管理实践告诉我们：一个特色班级班风的形成取决于班级小团队精神的培养。实施班级“小团队管理”，我先组建班级小团队，从培养小团队精神入手，逐渐扩大团队的面，以潜移默化的形式进行班级荣誉感与团队精神的培养，这种渗透式的“洗脑”，相比空泛的口号而言，应是更为有效。具体做法 1.创设美好愿景激发斗志是管理成功的起点向心力是促进特色班级转化的原动力。因此，开学第一天，我首先向学生描绘班级发展的美好愿景：我们可爱的班集体就像一个大家庭，老师就是这个大家庭中的家长，全班同学就是这个家庭中的兄弟姐妹。大家心往一处使、力往一处放，就能围成无坚不摧的大团圆。 2.引导学生学会自我分析是管理成功的前提提出大团圆愿景之后，接下来连续两个星期，我静观学生，发现可以把学生分为四类：Ａ类学生自觉性强、做事认真，能保持平静心态完成一项又一项的学习任务；Ｂ类学生能认真完成老师布置的主要任务，接着就会左右观望一下，说说小话、搞搞小动作，才继续进行第二项任务。Ｃ类学生也能比较认真地完成主要任务，但完成了之后，也失去了学习的热情，于是就动起歪脑筋，说小话、玩东西，“花样”陆续登场。Ｄ类学生从头到尾无法保持良好学习状态，总是玩一会写一会，甚至边玩边写，这类学生一节课下来，也完成不了别人10分钟就能完成的任务。

于是，利用班会课，我向学生分析如下：Ｄ类学生占优势，Ａ类学生占优势，Ｂ、Ｃ类学生占优势，班风尽歪。班风正气凛然。嘈杂与宁静并存。同时，把问题抛给大家：我们应该追求怎样的特色班级？一句话，让学生陷入深深的反思。 3.全体参与，制订行动目标是管理成功的关键反思之后，学生心中有了较清晰的自我认识。这时候我就开始召开班级交流会，制订班级各种规章制度了。本班制订条约如下：班训：团结守纪集体至上发展创新超越自我班规：团结友爱,文明礼貌。遵守校纪，争作楷模。尽力学习，力争上游。尊重他人，学会倾听。积极主动，完善自我。班级公约：早午来校准时到,见到老师问声好; 早到快速搞卫生,交完作业读书起；午来打扫再午练,天天坚持差不了; 预备铃响快坐好,学习用具不可少; 琅琅书(歌)声迎师到,习惯养成人人夸; 课堂专心勤思考,积极举手能耐高; 课内课外不喧哗,轻声慢行树文明; 人一离,桌椅齐,教室整洁靠坚持。课堂约定：听：目视说者，安静倾听说：面向全体，落落大方

班级管理措施

班级管理具体措施学生是班级的细胞，而班主任则是班级的组织引导者。班级面貌的好坏与班主任的管理艺术、工作经验和责任心有直接的关系，因此班主任在班级管理中扮演着重要角色，班主任工作成功与否，直接关系到学生的健康和全面发展，直接影响到学校教育事业的顺利进行。在班级管理中，一年级的班级管理最为重要，因为一年级学生年龄小，不懂事，自觉性较差，根本谈不上遵守什么纪律了。对小学一年级班级的管理与教育必须从头开始。一．注重学生行为习惯和学习习惯培养在强调读书姿势时，我跟学生这样对口令：坐端正，书捧好，稍稍有点儿——（学生接）往外斜。为什么要求学生手捧书本往外斜呢？一方面是为了保护学生的视力，因为这样能使学生的视线与书本基本垂直；另一方面是因为有些孩子读书时总爱把书本打开架在桌上当作屏风，两只手却在下面做小动作。在强调写字的姿势时，我训练学生要做到三个“一”：眼离书本一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。现在的孩子普遍好动，做操或放学排队总是打打闹闹，说说笑笑，我就要求他们做到三个字“快静齐”。放学排队往往也是令人头痛的，不少学生自理能力比较差，别人都出门排队了，他还在座位上磨蹭，收这个收那个，半天出不来。这时我就采取围棋规则中读秒倒计时的方法，在规定的时间内，必须整理好书包，出门排队，超过时间，你就得为班级做一件好事（比如扫地）。一开始给30秒时间，全体学生一起数数：“30，29，28……”，慢慢地再缩短时间，给20秒，给10秒，渐渐地，那些爱磨蹭的学生动作也就逐渐快起来了。虽然这些都是细微之处，但我认为，要培养学生良好的行为习惯与学习习惯，就是要从这些细微之处抓起，而且要坚持不懈，一抓到底。我总是利用晨会或早读课下课时，向学生反复强调纪律，安全，卫生等等，俗话说“猴子不上树，多敲几遍锣”，一定要让学生形成思维定式，形成条件反射。另外学生行为习惯的养成需要老师的言传，更需要老师的身教，也就是说，作为老师，尤其是班主任老师，我们要以身作则，处处做学生的表率，比如，我们要求学生早晨不能迟到，那我们首先应该做到。我一般每天早晨至少提前5—10分钟进课堂，督促学生及时交作业，组织学生早读，我就拿着抹布去擦窗台和玻璃，再把走廊和花坛前的垃圾和树叶清扫干净，然后回到教室再把讲台整理干净，把卫生用具归类放好。让学生知道：“老师来得真早，老师也爱劳动。”对学生进行潜移默化的教育。二．注重良好班风、浓厚学风的培养。从学生开学初，我狠抓学生在校的思想品德，使学生逐渐养成良好的日常行为习惯，使班级形成良好的班风和浓厚的学风，人人勤学守纪，个个讲文明、爱清洁，有强烈的集体主义荣誉感。为了让学生能尽快地适应小学的学习生活环境，首先我以故事、游戏的形式与他们开展活动，让学生在故事中培养思想品德，在游戏中学习遵守纪律；其次，认真贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《课堂纪律常规》和结合学校的具体工作布置，积极开展各种丰富多彩的德育活动，让学生积极参与争当文明学生，争创文明班级等等，宏扬中华民族的光荣传统，使学生的心灵慢慢地得到净化。另外，我充分利用教室的荣誉栏，作品园地，环境布置五角等进行宣传，由全班同学互相检查监督，每天由组长统计，有日评、周评、和月评，张贴小红星，及时给予一定物质和精神奖励，学期末以此为根据，公平公正地评出三好学生。通过这样的评比活动，小学生各项表现都非常积极，班风、学风自然好起来，同学间互相帮助，人人争做好人好事；每天的清洁卫生，学生都能积极地自觉地认真完成。文明的观念和习惯慢慢浸入孩子们的心中。三、注重选拔和培养优秀班干部。班干部是班级管理中的骨干，是班主任的左右手，在班级管理中起着举足轻重的作用。

班主任的班级管理实践

班主任的班级管理实践 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

班主任的班级管理实践班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康的全面发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用；而班主任是班级中的管理者和组织者，组织井然有序的课堂教学和开展丰富多彩的教学活动是班主任必备的基本技能。结合我做班主任的工作实践，认为如果能正确处理好下面的四种重要关系，班主任的班级管理工作则可收到事半功倍之效。一、实与虚班主任的工作要求班主任必须从当前做起，从具体的事务做起，扎扎实实搞好班级管理。班主任必须深入学生中去，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。课间交谈、巡堂、宿舍检查等，都是我们了解学生的每一个窗口。班主任既要做学生的指导老师，又要做学生的朋友与助手。当学生情绪波动时，班主任要及时找他谈心，特别是当平时表现好、长期在顺境中成长的学生遇到挫折而无法从中摆脱出来时，谈心是班主任帮助学生尽快恢复健康、督促学生把落下的功课补上。班主任的工作就是这样的具体而细微，只有这样，班主任才能在学生中树立威信。同时，班级工作还需要理论的指导，需要不得地总结经验、吸取教训，从而不断地提高管理水平，班主任要善于把繁杂、琐碎的班级工作条理化、简单化。二、管与放班主任要“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“保姆”的角色。这种管理管得过多过死，容易造成学生依赖性强，独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，也容易使班主任陷于被动，疲惫不堪。陶行知说“教是为了不教”，魏书生认为“管是为了不管”。班主任要管的方面主要包括：制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督；做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；协调学校、家庭、社会多方面关系，形成教育合力。学生能干的，班主任坚决不要干。

幼儿园班级管理工作的实践与探索

浅谈幼儿园班级管理工作的实践与探索论文 (周至县终南镇新村童乐幼儿园) 摘要：班级是幼儿园的基层组织，是实施保教任务的基本单位，也是幼儿学习和游戏的主要场所。幼儿日常行为的养成和教师一日活动的组织都是依托班级这个平台进行的，一个班级是否具有良好的氛围，不仅影响着幼儿的健康成长和发展，还会直接影响着幼儿园教育教学活动的进行。因此，班级老师在繁琐而紧张的一日活动中，要使班级管理工作卓有成效，就必须要有一定的方法和策略。关健词：幼儿园，实践、探索。一、创造教师与教师之间的和谐是班级管理的基础班级内教师之间的关系是班级顺畅的基础，其关系是否和谐，配合的是否默契直接关系到班级管理的好坏。要想形成有利的班级团体优势与和谐的教师关系，我认为必须做到以下三点： 1、教师之间应坦诚相待，加强沟通班级内的教师应相互信任、相互帮助，在相处中必须做到

“真诚”二字。主班教师在处理班级中的事情时要与配班教师多沟通、交流。如对于班级孩子的表现是进步了落后了最近有什么反常表现对某某小朋友我们应该用什么方法激励他等等一系列的事情，主班老师应及时与配班老师沟通，交流意见和看法，这样既加强了老师之间融洽的关系，又有利于幼儿的教育和班级的管理。主班教师只有坦诚地对待配班教师，配班老师才能自愿地服从主班教师的领导，这样班级才有凝聚力、向心力，班级管理工作也就自然上来了。 2、教师之间应相互学习，共同进步主班教师既是指挥员又是战斗员，因而要做到严以利己，宽以待人。在处理班级工作时不应独断专行，而应多听其他老师的建议，学习他们好的做法，取他人之长，补自己之短，并把成功的经验运用到对孩子的教育中，使教师与孩子共同进步，共同发展。 3、教师之间既要明确分工，又要密切配合幼儿园班级教师一般配备一教一保，两个人负责班级里的一切事务，他们是班级管理工作的主要承担者，每个人都应承担起自己在班级中的一份责任，既要分工明确，又要配合

开题报告-班级常规管理的研究与实践

班级常规管理的研究与实践——五星班级管理模式研究与实践开题报告 2010-12-30

班级常规管理的研究与实践 ————五星班级管理模式研究与实践开题报告一、问题的提出（一）课题研究背景我们之所以提出“五星班级管理模式研究与实践的课题”，主要是基于以下原因： 1、国家观念倡导：培养创新型人才是增强综合国力的战略性选择当今世界，各国之间的竞争说到底就是各国国民创造力的竞争。一个国家能屹立于世界民族之林，其关键在于创新。而教育是知识创新、传播和应用的主阵地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。无论在培养高素质的劳动者和专业人才方面，还是在提高创新能力和提供知识、技术创新成果以及增加民族凝聚力方面，教育都具有独特的重要意义。 2、教育改革趋势：开展创新型教育管理，是深化学校管理改革的需要在相当长的时期里，学校管理过多地强调了管理的严格规范与整齐划一，从而不同程度地忽视了作为独立个体的教师和学生在管理过程中的多种需要与潜在能力，因而忽视了作为共同活动体的师生群体在教育管理过程中的交互作用和创造能力，从而使得管理变得机械沉闷和程式化，缺乏生气与活力。 3、自身属性设定：班级管理抑制了学生的个性发展的僵局有待打破我国的中小学班级管理机制成熟后，在“教育目标”上的特点是“以班集体建设为中心”。这成了我国学生教育工作的最大特色之一，它对培养学生的群体意识、集体责任感，提高教育的整体效益等都具有积极的价值，但是这种群体教育过多的强调了共性，也在一定程度上压抑了学生的个性、忽视了不同班级之间的差异性。而且这一负面影响还有连带效应，在国内的基础教育阶段，班级管理又形成了另外一个怪圈：班主任在班级和不在班级时，班级秩序是截然相反的两种状态，这又对学生“双重人格”的形成起到了负面的推动作用。另外，在传统的班级管理视野下，学校的领导者对教师开展班主任工作的管理不是宏观的指导而是具体地过于细致地约束，教师没有多少班级管理的自主

班级管理的方法与措施

中学班级管理存在的问题及解决办法班级是学校的基本单位，也是学生在校学习、生活、活动的主要场所，班级管理是学校管理的基础，一个学校办得好坏，关键是看各个班级的管理，因此，抓好班级管理显得非常重要，它是落实教学常规，完成教育教学目标，促进学生身心健康发展的根本保证。随着时代发展，社会进步，学生接受的各种信息多，思维越来越活跃，思想越来越复杂，所以给班级管理带来许多困难，许多的挑战。因此，作为班主任不能用老眼光看待当今的学生，工作方法不能一从不变，应该与时俱进，创新工作方法，加强班级管理。一、目前班级管理面临的困难和新的问题（一）学业负担对班级管理的影响。虽然前几年国家就已实施素质教育，提出要减轻学生的学业负担，但从当前形势来看，不少学校仍然片面追求升学率，忽视学生的其他素质的发展，学生的书包越来越重，学业压力越来越大，只重视学习成绩，不重视其他活动，这就造成两极分化严重，产生厌学情绪，学生心理压力大，经常处于紧张状态，心情烦躁，失眠，稍有一点矛盾就吵口、甚至打架斗殴，这些都影响了班级团结、和谐稳定，给班级管理带来不稳定因素。（二）社会不良风气对班级管理的影响当前我国经济飞速发展，社会发展日新月异，社会情况正在发生着复杂而深刻的变化，社会上的一些不良风气，如个人主义、拜金主义、享乐主义等消极腐朽思想给青少年学生带来了极大的负面影响，左右着青少年学生的价值取向，传统的伦理道德、审美情操在青少年头脑中的地位越来越脆弱，有些学生整日沉溺于网吧、游戏，甚至吸烟，导致旷课、迟到、偷盗。这些现象加大了班主任的教育难度，影响了班级的正常秩序。（三）家庭教育对班级管理的影响由于我国实行计划生育，提倡一对夫妇只生一个孩子，所以绝对大多数学生是独生子女，他们在家里备受宠爱，要什么有什么，生活无忧无虑，甚至有少数家长过分溺爱，百依百顺，因此养成他们个性强，唯我独尊，胆子大、自尊心强，一副“小皇帝”的样子，俗话讲，江山易改，本性难移，因此，等他们到了学校，依然照旧，容不得半点批评，耐不得一丁点挫折，稍有不顺心的事，就逃学，甚至有的以跳楼自杀相威胁，面对这些，给班级管理带来很大困难，对班主任工作提出了极高的要求：就是面对这些独生子女，批评教育时如何把握这个度，批评教育时既要能达到目的，又不伤害他们的自尊心。（四）留守孩给班级管理带来的新问题随着我国经济的高速发展，外出务工人员越来越多，因此留守孩的数量逐年增加。

班主任的班级管理实践

班级管理创新与班主任队伍建设

《班级管理创新与班主任队伍建设》学习心得体会 2013年10月24日，我校全体教师参加了班主任远程培训，学习了李伟胜教授的《班级管理创新与班主任队伍建设——致力于建设“民主型班级”》的讲座。在学习中使我对新时期的班主任工作有了更进一步的认识，对班主任这个岗位有了更深层次的理解。聆听了专家的讲课，对我来说，不仅是业务理论的学习，也是一次思想认识的提升，更是一次心灵的荡涤。这次培训，正好满足像我这样年轻班主任的需求，确实找到解决班级管理中的实际问题的途径和方法，提高实施自身的管理能力和水平。这些新的教育理念犹如一盏明灯，为新时期我们指明了方向，犹如一泓汩汩的清泉，流入了我们这些班主任的心田。以下就是我在学习中的几点主要体会：一、班主任的教育理念的转变：从“管制学生”到“促进交往共生” 以前就知道班主任应该是班级的组织者和管理者，但却只是停留在知道有这么个说法,而从没去考虑过如何去把这一角色在自己身上转换或者定位,更不知道该转换定位到哪个方向上。如今通过这次的培训,我深深的意识到班主任应该做到：由“管制型”走向“促进交往共生型”。传统意义上的师生关系是老师是绝对权威的，学生对老师必须服从的，

这种专制培养出来的学生固然守纪、顺从，但缺乏主动性、创造性，更谈不上创新精神了。而现今的新时代呼唤民主平等的师生关系，班主任树立班级的主体是学生、师生共同管理的班级，要尊重学生的看法。比如在班规的制定、班干部的选举等都应该多听听学生的意见，进行广泛的民主选举。在班级管理中，班主任要主动了解学生所想、所做，要真诚地走进学生的内心世界，要尊重、爱护学生的重点自尊心。在没有了解事情的真相前，不要武断地下结论，班主任的言行要时刻考虑学生的心理特征和行为水平，考虑学生的想法和感受，在班级管理中要多表扬、少训斥，在鼓励与指导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心。班主任要深入班级，了解每个学生，相信每个学生都有才，善于挖掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生身上，不要只喜欢那些学习成绩好的优等生，而应该通过教育和培养，使每个学生都能成才、成功。二、班主任工作的路径的转变：从“应对事务”到“开展系列活动” 以前班主任只会根据学校规定应对的、机械的开展教育活动，很多活动都未能经过精心设计，乏味无趣，收效也不大。李教授提出“开展系列活动”，让班主任从“应对事务”到“开展系列活动”。让学生参与到策划主题班会活动中，这样既能培养学生的能力，又能让学生更仔细、更深入的了解

班级管理班级有哪些方法和措施

班级管理班级有哪些方法和措施标准化文件发布号：（9312-EUATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

班级管理班级有哪些方法和措施导语:班级的管理千头万绪，作为班主任，需要投入的不仅是时间与精力，还需要情感与心血。因此我将更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思、不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。班级管理班级有哪些方法和措施一、班级奋斗目标 1、在学校的教育思想指导下，学会做人，学会求知，学会生活，学会创造，做一个爱自己，爱同学，爱班级，爱老师，爱父母，爱学校，爱家乡，爱祖国的人。 2、全班同学都要认真刻苦学习文化科学知识，达到100%的同学毕业。 3、全班同学都要达到体育锻炼标准，人人爱清洁，人人讲卫生，尤其是要重视用眼卫生。 4、自尊自重，互敬互爱，人人在班内有受人尊重的地位，也有尊重他人的义务，使人人在班级里都感到温暖和愉快。 5、人人都要以实际行动为班级增光添彩，成为全校执行《中学生守则》，《中学生日常行为规范》最好的班级之一。 6、人人都有自己的兴趣和爱好，人人有自己喜爱的学科，人人有自己喜爱的劳动，人人都讲普通话写规范字，人人都能掌握文明礼仪并身体力行。 7、在班主任和团队组织的指导下，集体的事由集体讨论决定。班委会的事，都由自己管理，活动由集体开展。 8、人人都有为集体，为他人服务的岗位，坚持为他人，为班级，为学校，为社会做好事。短期目标第一、纪律 1、全班同学严格要求自己，不违反班规校纪。

2、课堂以及自习课要安静。 3、晚上就寝后严禁说话。 4、班长和纪律委员认真做好本职工作，维护班级纪律，鼓励同学自觉遵守纪律。第二、卫生 1、教室、卫生打扫干净。 2、值日生擦黑板和整理讲桌。 3、利用课间时间保持讲桌和学生座位周围的卫生。第三、学习 1、上课认真听讲，不做与上课无关的事情，减少说闲话的次数。 2、按时完成作业，不抄袭。 3、同学间成立学习小组，相互帮助，共同提高成绩。二、存在的问题 1.难在怎样让每个学生都能按照都能坚持自己的按自己的计划目标和班级的目标去做。 2、不抄作业差生怎样做得到。 3、后进生的良好的行为习惯，良好的学习习惯没有养成。 4、时间要矫正他们的不良习惯还有困难。在实现以上目标的过程中，一些后进生文化课成绩提高有困难。另外，后进生的良好的行为习惯，良好的学习习惯没有养成。因而，短时间要矫正他们的不良习惯还有困难，从而给班级争先创优带来一定难度。三、解决措施针对班级目标，结合在实现目标过程中可能遇到的困难，我们觉得需要从以下几方面入手： 1、建立学习小组，帮助解决学习中的一切困难，监督学习的情况，以此来指导后进生的学习。 2、严格守纪，适量惩罚。要让学生明确什么事能做，什么事不能做，从严要求自己，违反纪律适当惩戒。

【实习报告】幼儿教师班级管理实习总结

幼儿教师班级管理实习总结我怀着一份虔诚以及对教师这份神圣工作的向往，开始了我的实习工作。我的实习工作从6月31日开始，到7月2日结束，历时六个星期。我实习所在的单位是哈尔滨市省政府第一幼儿园，这是省政府机关直属幼儿园，她是一间美丽的幼儿乐园。在这里我不仅收获了我人生一段美好难忘的时光，而且使我获取了幼儿教育管理工作的经验，为我以后的教育管理工作建立了正确的教育观，丰富了我的人生阅历的财富。幼儿园指导老师安排给我的实习主要任务是对小一班进行班级管理工作。经过六个星期和小朋友的相处，我发现幼儿园小一班的小朋友都将我当成他们的好朋友，不仅听我的话，使我的教育管理实习工作顺利开展，他们还经常找机会将自己的喜怒哀乐与我分享，看到他们围住我不停叽叽喳喳的欢笑声，我心里感到高兴无比。现将我的实习情况总结以下：一、对幼儿进行班级管理，爱与夸奖最重要。托尔斯泰曾说：“如果教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完善的教师。”由此可见，教师对学生的爱是多么的重要，而幼儿感受到老师“爱”的最直接方式就是老师的夸奖！本着这个原则，在对小一班的班级管理实习工作中，我在班上开展了“把爱心小兔带回家”的活动。实习的第一周是见习周。我首先听取了幼儿园指导老师给我介绍的幼儿园情况和对教师的要求，听取了小一班原班老师给我介绍的班上幼儿情况，也见习了小一班老师给幼儿组织的一日活动情况。在实习第一周，我了解到：这个班的幼儿比较好动，平时纪律较差，班上的孩子常常受到老师的批评甚至责骂，家长们对于这种情况也颇有微言，认为班上老师管理不力。面对这种情况，我该如何管理好这个班呢？是采取原来班上老师的一贯做法批评教育？甚

小学班主任工作理论与实践心得体会

小学班主任工作理论与实践心得体会《小学班主任工作理论与实践心得体会》的范文，觉得应该跟大家分享，看完如果觉得有帮助请请下载。小学班主任工作理论与实践心得体会班主任的职责和任务很多，班集体建设就是其中的一个重要任务。通过这段时间我对《小学班主任工作理论与实践》的学习，现在我结合自己的一点工作体会谈一下我对班集体的建设的一点认识。班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个优秀的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。要形成一个优秀的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。首先应确立班集体的奋斗目标。班集体的目标，是指班集体成员共同具有的期望和追求，是班集体在各项活动中所要达到的预期目的。班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失前进的动力。所以，一个优秀的班集体应该有一个集体的奋斗目标。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。不能太抽象、笼统，要让学生们看得见、摸得着。其次应培养正确舆论和优秀的班风。一个优秀的班集体要形成正确的舆论和优秀的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖惩分明的过程中，舆论具有

行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、最全面的评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。再次应实行班级管理民主化、细致化，充分发挥班委会和骨干的核心力量。有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。俗话说“要想跑得快，全靠车头带”。要把一个班级建设得更好，光靠班主任一个人的力量是不行的，必须要有一个坚强的领导核心，他们就是得力的班干部。有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。最后应开展各种有意义的教育活动。集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。以上是我的一些看法和感受，很不成熟，希望大家批评指正。这全文结束[END]

创新班级管理方法

创新班级管理方法在实际工作中，很多班主任常感觉到，自己花的工夫不少，效果却不好。最大的原因是管理方法不当，这就需要我们进一步学习班级管理的理论，并在实践中加以创新。怎样创新班级管理模式呢？本人根据多年的工作实践，认为至少要做到以下四点：（一）依法治班我们常说：“国有国法，家有家规”、“没有规矩，不成方圆”。如果没有游戏规则，游戏就不能进行。在新时期、新课程改革的背景下，班主任在班级管理中要自觉强化“法治”意识，让学生在班级“法治”教育、管理过程中，增强民主法制意识，培养依法办事的能力，激发学习兴趣，发展自我的个性，为今后做遵纪守法的合格公民，将来在社会竞争中赢得一席之地做准备。现在的中小学生绝大多数是独生子女，在家庭中的特殊地位养成了他们当中许多人强烈的自我中心意识。在他们的意识中，他们的需要就是法律，这些孩子习惯于家长围着他们转，一些学生稍有不如意便会赌气、离家出走。他们显然很不适应集体的规范和社会的法律要求。由于当代中小学生处于开放的社会中，跟以前的学生相比，他们的思维更活跃，思想更开放，行动更洒脱，他们也往往会不加选择地效仿吸收，如享乐主义、无政府主义等，有些学生往往深受其害而导致违反纪律甚至犯罪。当代中小学生在家庭和社会中接受的不良影响，也被许多学生带进了校园，带进了课堂，并以各种各样的形式表现出来，如迟到、早退、旷课，不愿意参加班集体活动，游离于集体之外，不能接受教师的批评教育，不能与同学团结协作，打架、赌博、抽烟、喝酒、小偷、厌学等。邓小平同志说过，法制教育要从娃娃开始，中小学都要进行这个教育，社会上也要进行这个教育。班主任在工作中依法治班，“法治”意识应该成为班级所有成员的共识。班主任在班级管理中应强化自身的“法治”意识，引导学生制定班级规范，指导学生开展班级法制教育活动，引导学生在执行班级归规范的日常教育中受到潜移默化的熏陶，使学生形成强烈的法制意识，养成良好的遵纪守法习惯。班级是个“小社会”，班主任个人的意志代表不了每一个学生的意志，也左右不了每个学生的意志和行为。开放的社会、开放的教育需要班主任在班级管理中实行开放的“法治”管理。著名教育家魏书生老师在谈如何做思想工作时说：“埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。”他认为班主任应该时刻抑制自我中心意识，把自己放到和学生平等的地位，在教书育人过程中时刻把学生当“助手”，一切与学生有关的事情都要商量商量。 1、班主任在实行班级“法治”时要少一些包办，多发挥学生的自主作用当代中小学生见多识广，绝大部分学生具有独立处理安排自己班级的强烈愿望，有展示自己个人才华的积极心态。班主任方方面面安排妥当，学生当家作主的愿望不能实现，必然使他们的热情降低，内心形成强烈的冲突，并会以沉默、消极对待、故意违抗等各种方式表现出来，最终导致班级管理秩序混乱。个别学生在课堂上看课外书，我们也遇到过这样的事情。一般的处理办法：一是当众没收，批评了之。二是当众撕毁，公开检查。三是暗示制止，事后处理，要求改正。

班级管理方法和措施_班级管理工作计划

班级管理方法和措施_班级管理工作计划本文是关于班级管理方法和措施_班级管理工作计划，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。班级管理方法和措施篇1 十七年的班主任工作经历，让我积累了不少经验，我觉得应该从以下几个方面进行班级管理。一、创设平等和谐的同学关系。一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同样多的关注和爱护。除了班主任对所有的同学平等对待外。我还取消建立班干部选任制度，用值日生管理班级。每人轮着来做班长。值日班长除了要做值日生的工作外，还兼顾管理班级纪律的工作。在第二天在全班里报告前一天班级的纪律和学习情况。这样每个学生都有得到锻炼的机会。同时对纪律差一点的学生也起到很好的约束。一学期之后根据学生值日的表现由全班推选出优秀班干、优秀队员。这可消除班干部因为害怕被学生孤立而不敢管的局面，还可以锻炼了每个学生的胆量，使学生感到只要我努力了，同样也可以做得好。二、创设师生沟通的良好氛围。通过相互间的沟通，师生得以意见交流、才可以联络感情、化解误会、团结班级中的力量，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，达到最好的学习效果。但在沟通中，我认为教师应该注意以下几点： 1、沟通，但要与要与学生保持适当的距离。如果和学生的关系过于要好，称兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在学生中就会下降。因为总是有些学生会利用自己与老师的关系去谋点小利，或者有些学生会仗自己与老师较好的关系去钻一些纪律的空子，等你批评他的时候，他嬉皮笑脸地就过去了。长期以往，势必导致自己的地位。所以，在课余时间要多去接触学生，要在真正做到关心、关爱、尊重每一位学生的基础上，与学生保持距离，引导他们懂得生活、懂得珍

“小组制”班级管理形式的实践与探索

“小组制”班级管理形式的实践与探索有效的班级管理是班级教学活动的顺利开展，良好班风的形成和学生自治自理能力的锻炼的重要条件。因此，对于班集体乃至学校的建设来说，它的重要性不言而喻。思考并探索一种有效的班级管理形式是笔者当班主任以来一直萦绕在脑的一项工作，经过两年来的摸索，笔者找到了一种行之有效的班级管理形式——小组制。下文笔者将侧重从实际操作的角度阐述“小组制”班级管理形式的实践过程：一、“小组”产生原因及办法：其一，对桌椅摆放方式评价：受教室人数影响，桌椅不能灵活摆放者多会选择一人单坐、二人同桌或三人同桌的形式。笔者认为，一人单坐，好处是减少自习课“悄悄话”现象，但一个人稍显孤单，不利于学生间互动，有违学生表达沟通意愿；三人同桌，看起来教室显得拥挤，且坐在两人之间的学生进出不便，缺点明显。此外，安排同桌刻意避免男女同桌，并美其名曰“避免男女接触产生早恋”也不妥当，其实，如果班级男、女生比例允许，那么，同桌最好都以“男女同桌”的办法安排，这样既在学习方面有利于男女间抽象与具象思维的互补，更有利于男女生在性格上的优势互补，比如男生一般粗心、女生一般细心。其二、小组产生办法：首先，将全班同学按上一次大型考试的成绩从高到底排列，然后，将排好序的48位同学（笔者所管理班级恰好48名同学，如果班级同学大于48名，则先进行全班同学的一次抽签，抽取多出的同学另成一组，或者等8个小组确定后，再由多出同学抽签决定自己加入哪个小组。）按顺序分成6段，每段8位同学。最后，小组以抽签“碰缘”的方式确定下来。第1段8位同学第一次抽签产生每位同学的组别A组到H组，第二次抽签仍然由第一段8位同学是从第2段抽出自己小组的第2位组员，第2位组员则从第3段中抽取小组第3位组员，依此类推，第5位组员从第6段抽取小组最后一位组员。如此，班级8个小组便诞生了，每个小组6名同学，两人同桌，排三排。小组在每次大型考试后重新抽签生成，原则上，半学期生成小组两次。关于小组产生需要阐明的三个问题：其一，小组产生完全依凭“缘分”，每一位组员都由上一位组员抽签产生，抽签按数学概率来讲是最公平的。日后小组倘若出现不和谐情况，也埋怨不到任何一位组员，因为他们都是一个一个相联系的，因此，问题只能限制在小组内协调解决。另外，一个小组便是一个团队，一个整体。其二，小组成员分别分布在班级的6个成绩段，因此，每个小组整体成绩非常接近，又兼顾了组内性格的互补，这样分组不仅有利于成绩暂时较弱的同学能够及时向成绩较好的同学寻求帮助，更是让小组包含了不同性格和不同能力的同学（一般情况，小组内成绩分布差越大，越容易产生不同性格、兴趣的同学），而一个团队恰是需要具有不同能力的成员才能形成团队力量，这恰是我选择“小组制”作为班级管理时的一个重要依据——小组成员以组长为核心，互相帮助，互相配合，互相鼓励，互相学习；同时，又相互竞争，并共同维护小组的荣誉。在此基础上，小组作为一个团队参加班级的各项活动，这样一来，小组成员在小

《班级管理学》作业参考答案

《班级管理学》作业参考答案一、单项选择题一、单项选择题 1. 我国战国末期，将大学教育分成“小成”与“大成”两个阶段的教育论着是（） A．《论语》 B．《大学》 C．《学记》 D．《中庸》 2. 在国外，对班级以及班级授课制作出概括性的叙述和理论证明的教育家是（） A．昆体良 B．弗·培根 C．夸美纽斯 D．卢梭 3. 陶行知先生曾推广过学生教学生、学生教成人的（） A．导师制 B．小先生制 C．设计教学法 D．德可乐利法 4. 创行“道尔顿制”这种影响较大的班级授课制的教育家是（） A．帕克赫斯特 B．克伯屈 C．盖哲尔 D．梅奥 5. 邓小平同志提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的教育战略是在 A． 1957年 B． 1938年 C． 1983年 D． 1992年 6. 假设人的本性是厌恶工作的理论是（） A． x理论 B． y理论 C． z理论 D．人际关系理论 7. 我国古代教育名着中讲的“燕朋逆其师、燕辟废其学”指的是学生中的（） A．正式群体 B．非正式群体 C．小帮派 D．小团体 8. 奥地利生物学家冯·贝塔兰菲创立的指导管理科学的理论是（） A．系统论 B．控制论 C．信息论 D．协同论 9. 学生做自我鉴定和小组评议，主要集中在（） A．学期初 B．学期末 C．学期中 D．学期任何阶段 10. “国家的命运与其说是操在掌权者手中，倒不如说是握在母亲的手中。”这句高度评价家庭教育作用的话的说者是德国教育家（） A．赫尔巴特 B．福禄倍尔 C．第斯多惠 D．凯兴斯泰纳 11. 在他们身上，积极因素和消极因素经常互相斗争，不断向两极分化。因此，扶优抓差，长善救失，对他们尤显重要。这主要针对的是（） A．优秀生 B．后进生 C．中间生 D．插班生 12. 提出控制论的是美国数学家是（） A．申农 B．道格拉斯·麦格雷戈 C．威廉·大卫 D． N·维纳 13. 在我国，注重研究学生、“因材施教”思想的最早提出者是思想家，教育家（） A．周公旦 B．孔子C．墨子 D．荀子 14. 在西方，最早谈到班级教学的教育家是（） A．柏拉图B．亚里士多德C．昆体良D．夸美纽斯 15. “独学而无友，则孤陋而寡闻”这句话出自我国古代教育论着（） A．《论语》 B．《孟子》 C．《学记》 D．《劝学》 16. 提出“平行影响”原则的苏联着名教育家是（） A．克鲁普斯卡娅B．马卡连柯C．凯洛夫 D．苏霍姆林斯基 17. 我国清末最早实行班级授课是在（） A．1840年B．1862年 C．1888年D．1902年 18. 创立“设计教学法”这种影响较大的班级授课制的教育家是（）