汉语拼音zcs教案

汉语拼音z c s教案集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

汉语拼音Z C S教案

横林中心小学査羽欣

教学目标

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确

书写。

2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教学重难点

1.区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解

它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。

教学过程

一、看情境图，听语境歌，揭示新课内容

1、看情境图

你从图上看到了什么？相机出示zicisi。

2、听语境歌。

学生试编语境歌。告诉学生黑板上的三个字母就是我们

今天要学习的内容。

二、教学声母zcs及整体认读音节zicisi

1、教学声母z，音节zi

（1）教学z的读音

出示表音表形图一。图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。教师范读三遍。

（2）教学z的字形及书写。

指名说说z的样子，引导自编顺口溜。教师范写z。学生书空描红。

（3）教学音节zi及其四声。

教师范读音节zi。学生读。比较z和zi发音方法的异同。出示zi的四声。学生练读，并练习组词。

2、教学声母c，音节ci

（1）教学c的读音。

出示表音表形图二。图上画的是什么？出示声母c。声母c的读音像带刺的“刺”。教师范读。齐读，开火车读。

（2）教学c的字形及书写方法。

说说c像图上的什么？自编顺口溜。教师范写。学生书空描红。

（3）教学整体认读音节ci及其四声。

出示ci。学生试读，教师纠正。用ci的四声组词。

3、教学声母s及整体认读音节si

（1）教学s的读音。

出示表音表形图三。说说图意。出示声母s，师范读。学生齐读。

（2）教学s的字形及书写方法。

引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。教师范写。学生描红。

（3）教学整体认读音节si及其四声。

方法同上。练习用si的四声组词。

三、巩固练习

1、抽读字母卡片zcs。

2、抽读整体认读音节卡片zicisi。

汉语拼音zcs教案

汉语拼音Z C S 教案 横林中心小学査羽欣 教学目标 1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。 3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 4、认识5个生字，会读儿歌。 教学重难点 1.区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解 它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。 教学过程 一、看情境图，听语境歌，揭示新课内容 1、看情境图 你从图上看到了什么？相机出示zi ci si 。 2、听语境歌。 学生试编语境歌。告诉学生黑板上的三个字母就是我们今天要学习的内容。 二、教学声母z c s及整体认读音节zi ci si 1、教学声母z，音节zi （1）教学z的读音

出示表音表形图一。图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母z。告诉学生：z 的读音和写字的“字”读音差不多。教师范读三遍。 （2）教学z的字形及书写。 指名说说z的样子，引导自编顺口溜。教师范写z 。学生书空描红。 （3）教学音节zi及其四声。 教师范读音节zi。学生读。比较z和zi发音方法的异同。出示zi的四声。学生练读，并练习组词。 2、教学声母c，音节ci （1）教学c的读音。 出示表音表形图二。图上画的是什么？出示声母c。声母c的读音像带刺的“刺”。教师范读。齐读，开火车读。 （2）教学c的字形及书写方法。 说说c像图上的什么？自编顺口溜。教师范写。学生书空描红。 （3）教学整体认读音节ci及其四声。 出示ci。学生试读，教师纠正。用ci的四声组词。 3、教学声母s 及整体认读音节si （1）教学s的读音。 出示表音表形图三。说说图意。出示声母s，师范读。学生齐读。

小学语文一年级教案《zcs》教学设计

小学语文一年级教案《zcs》教学设计 《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册汉语拼音第7课。本课包括五部分内容。第一部分是三个声母z、c、s，每个声母配有一幅图画，以激发兴趣，引入本课要学的三个字母的读音；第二部分是拼音练习，包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。第四部分是读词语认字，配有图画；第五部分是一首儿歌，也配有图画。 在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。为此，本节课我力求吸引学生的注意力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。在学生当评委的过程中自然地完成了zcs的教学。在教学整认读音节时，通过戴帽子游戏、多形式地朗读等方式，学生轻松地掌握了其四声。学生寓学于玩，学习兴趣大大增加了。在整个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。如在学习儿歌时，启发学生学会质疑探究，把学习的权利还给学生，让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题；在记生字这一环节，采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了训练的效果。 二、教学目标

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。 3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 4、认识5个生字，会读儿歌。 教学重点： 1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 教学难点： 区别声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。 课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。 三、教学过程

部编版一年级上册语文汉语拼音zcs教学设计及教学参考3

zcs教学设计 教学目标： 1、学会z、c、s3个声母，能够读准认清形，并能正确书写 2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及四声 教学重点难点：z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点，也是难点 教学过程： 一、谈话导入，创设情景 师：小朋友们坐正，老师知道我们班小朋友有个显著的优势就是会安静地听，我相信这节课你们也会有出色的表现。 师：我们已经认识了不少的声母了，还记得他们吗？我们一起来背一背学过的声母。 b p m f d t n l g k h j q x ,真不错，一点儿也没有忘记。 这些声母中还有几个长得特别像，你能区别他们吗？一起来看看 师：看小朋友们把学过的知识掌握的这么好，老师要奖励你们听一个故事，想听吗？一边听一边动脑筋想：故事讲的是谁？他们在干什么？（放映故事片段）师：说一说故事里讲了谁？刺猬老师和小刺猬；cc贴 图中有几只刺猬在学习啊？四只ss 他们在干什么？他们在学字母； zz 师：瞧小刺猬们学的多认真啊。老师还把这个故事编成了一首儿歌。想听吗？做一个想听的样子给老师看看。我们先听电脑老师给我们读读。 来，跟老师一起读一遍。看谁能像录音机一样把他录下来。 师：老师告诉你们啊，儿歌还可以这样读，（拍手读） 儿歌里就有我们今天要学的声母。zcs 二、教学声母zcs 1、学习z 师：（出示z）老师带来一幅图，看看图说说你看到了什么？（小女孩手里拿了数字卡片2） 师：数字的“字”的读音跟我们要学的字母的读音差不多。 师：谁来试试？（×××坐的最端正了，第一个机会给你）。（读得又轻又短，看来你已经掌握了声母的发音规律了。你的耳朵真灵。你读得真好。你读得真准。你发音很好听。一学就会。真棒。标准。你也可以做小老师了。）（开火车读，指明读） 师：你能编一句顺口溜记住声母z吗？ （像个2字zzz）（丁丁写字zzz）还有谁有不同的办法?（你也仔细观察了。你是从他的形状上记的。你是从他的发音来记的。你真聪明） 师：像个2字zzz。跟老师一起说 2、学习c 师：（出示c）接下来请小朋友观察这幅图。 师：还有什么动物身上也有刺的？（刺猬）这个“刺”，把他读的轻一些，短一

大班拼音zcs教案

大班拼音zcs教案 【篇一：zcs教案】 第一课时 第二课时 【篇二：大班汉语拼音教案】 汉语拼音教案 大班汉语拼音教案 1 a o e 教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。 3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 教学重点：a o e的发音和韵母带调读。 教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。 课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）教学时间：2 课时 第一课时 课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在 老师的指导下学读四声。 教学过程： （一）谈话揭题。 小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家 一定要用心地学。 我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学 好普通话，看谁学得顶呱呱！ （二）教学单韵母a 。 1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。 2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。 2

3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查 边领读。 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜： 张大嘴巴，a a a。 5、看投影片记字形。 覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。 用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是 a a a 。” （三）教学a的四声。 1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我 们根据符号读韵母。 3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。 （四）指导看书，读书。 1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课 3 本，找到汉语拼音第一课。） 2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。 （五）学写单韵母a。 1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出 示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三 层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔 写成。 2、教师范写，学生书空。 子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。 3、学生上黑板试写a，讲评。 （六）巩固练习。 我们一起来做汽车爬山坡的游戏。 总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。 （七）课堂练习与作业。 1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。 2、在四线格中正确地描写a。

汉语拼音zcs教学说课

横林中心小学査羽欣 教学目标 1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。 3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 4、认识5个生字，会读儿歌。 教学重难点 1.区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处， 为今后能正确拼读打下良好基础。 教学过程 一、看情境图，听语境歌，揭示新课内容 1、看情境图 你从图上看到了什么？相机出示zicisi。 2、听语境歌。 学生试编语境歌。告诉学生黑板上的三个字母就是我们今天要学习的内容。 二、教学声母zcs及整体认读音节zicisi 1、教学声母z，音节zi （1）教学z的读音 出示表音表形图一。图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。教师范读三遍。

（2）教学z的字形及书写。 指名说说z的样子，引导自编顺口溜。教师范写z。学生书空描红。 （3）教学音节zi及其四声。 教师范读音节zi。学生读。比较z和zi发音方法的异同。出示zi 的四声。学生练读，并练习组词。 2、教学声母c，音节ci （1）教学c的读音。 出示表音表形图二。图上画的是什么？出示声母c。声母c的读音像带刺的“刺”。教师范读。齐读，开火车读。 （2）教学c的字形及书写方法。 说说c像图上的什么？自编顺口溜。教师范写。学生书空描红。 （3）教学整体认读音节ci及其四声。 出示ci。学生试读，教师纠正。用ci的四声组词。 3、教学声母s及整体认读音节si （1）教学s的读音。 出示表音表形图三。说说图意。出示声母s，师范读。学生齐读。 （2）教学s的字形及书写方法。 引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。教师范写。学生描红。 （3）教学整体认读音节si及其四声。 方法同上。练习用si的四声组词。 三、巩固练习 1、抽读字母卡片zcs。 2、抽读整体认读音节卡片zicisi。

汉语拼音zcs教学设计

汉语拼音《z c s》教学设计 ] 学习目标： 1.学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2.学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。 3.学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。 4.会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡； 5.能够自己拼读儿歌，认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。 学习重点：使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节，认识生字。 学习难点：正确掌握z c s，掌握zi ci si三个整体认读音节。 学习方法：教师示范，自主合作学习。 课时划分：两课时 第一课时 学习目标： 1.学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2.学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。 学习重点： 1.掌握平舌音z c s的发音，记清字形，正确书写。 2.准确掌握z c s与单韵母组成的音节。 学习难点：s 的书写 教学过程： 一、激发学习兴趣

我们到拼音乐园中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ü”六个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g、k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？今天我们还要再认识３个声母小朋友，我们的飞机小帮手已经准备好了，它要带我们进入拼音乐园啦！ 【设计意图】通过回忆复习巩固之前学过的单韵母和声母，同时也为z c s与韵母的相拼打下基础。 二、借助插图学习声母“z c s”的音形 （一）学习声母z的音形 1、出示“z”的图，学习字母的音。 （1）问：图上画了一个小朋友，同学们说说她在干什么呢？（写字） 【设计意图】通过让学生观察插图，这种直观的方法让学生更容易接受，也能培养学生的观察能力。 （2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。 （3）讲：你们可以借助“字”的第一声来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试。 （4）教师范读“z”。 （5）学生练读“z”，齐读，小组读。 2、记忆“z”的形 （1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀？ （2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：写字写字z z z。 【设计意图】让学生自己编顺口溜能充分发挥学生学习的主动性，能更好的记忆声母的形状与发音。 （二）学习声母“c”的音形 1.出示“c”的图，学习字母的音。 （1）问：图上画的是什么小动物呀？（刺猬）

拼音zcs教学设计范文

拼音zcs教学设计范文 拼音zcs教学设计范文 1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。 2.学会正确书写Z、C、S三个声母。 3.引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。 1.认识整体认读音节zi、ci、si。 2.学会正确书写“S”。 声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。 一、复习 出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。

tu di g b d p q t t e ju xu qi jia tuo 二、新课 1.小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。 2.教学Z （1）出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么?(写字) 请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z”，板书Z，请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。教儿歌：像个2字，Z、Z、Z。 （2）出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴，i

在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。 把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。 以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。 3.教学C 今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片2，这是什么?(刺猬)，一种长有许多刺的.小动物。 把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第二个声母“C”，板书C，范读三遍，教读三遍。 出示“ci”

zcs教学设计

zcs(第一课时) 教学目标： 1、学会Z、C、S三个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会整体认读音节zi、ci、si，会读它们的四声。 3、感受学习汉语拼音的乐趣。 教学重点、难点： 1、z、c、s的认读。 2、z、c、s的读音 一、复习 1、小朋友们，我们已经在拼音王国认识了很多字母娃娃，它们有单韵母家族的，也有声母家族的。谁来说说单韵母家族的成员是谁呢？点名回答。齐说。 2、声母家族的成员又有哪些？点名回答。齐说。 3、小朋友们真棒，认识了这么多字母娃娃，今天，老师又请来了三个字母娃娃，这三个字母娃娃也是声母家族的。你们想知道是哪三个么？在老师请出这三个声母娃娃前，请你们先看看老师这里的一幅画。 二、新课导入 1、出示情境图，谁来说说图上画着谁？它们在干什么？瞧小刺猬们学的多认真啊。老师还把这个故事编成了一首儿歌。想听吗？做一个想听的样子给老师看看。 （四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。） 来，跟老师一起读一遍。边拍手边念。 小刺猬们学的这三个字母就是我们今天这节课要学

的三个声母zcs。出示课题 2、认识Z （1）、学习z 师：（出示z）老师带来一幅图，看看图说说你看到了什么？（小女孩手里拿了数字卡片2） 师：数字的“字”的读音跟我们要学的字母的读音差不多。 师：谁来试试？（×××坐的最端正了，第一个机会给你）。（读得又轻又短，看来你已经掌握了声母的发音规律了。你的耳朵真灵。你读得真好。你读得真准。你发音很好听。一学就会。真棒。标准。你也可以做小老师了。）（开火车读，指明读） 师：你能编一句顺口溜记住声母z吗？ （像个2字zzz）（丁丁写字zzz）还有谁有不同的办法?（你也仔细观察了。你是从他的形状上记的。你是从他的发音来记的。你真聪明） 师：像个2字zzz。跟老师一起说 （2）、学习c 师：（出示c）接下来请小朋友观察这幅图。 师：还有什么动物身上也有刺的？（刺猬）这个“刺”，把他读的轻一些，短一些就是我们要学字母c。 师：谁来试着读读看？ 师：再找一位，找一位今天表现最好的小朋友。（分小组读，男女生比赛读） 师：想一想，你有什么好办法记住他吗？能编一句顺口溜来帮助你记忆吗?（半个圆圈ccc；小小刺猬ccc；

教案一年级语文汉语拼音zcs教案

教案一年级语文汉语拼音zcs教案

教学设计 课题《z c s》课时 2 课型新授 教学目标分解描述基础目标学会、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。核心目标 1、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。 2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 拓展目标认识5个生字，会读儿歌。 教学重点1、学会z、c、s三个声母，读准音， 认清形，能在四线三格中正确书写。 2、学会zi、ci、si三个整体认读 音节，会读它们的四声。 教学 难点 区别声母“z、c、s”和整体认读音 节“zi、ci、si”，理解它们的不同 用处，为今后能正确拼读打下良好 基础。zuo的读音。 预习作业小2z，半圆c，半个8字就是s。声音短亮就是z c s，声音长亮就是zi ci si. 教学过程 教师教学板块学生课堂练习单 第一课时 一、复习引入，谈话激情。 我们已经在拼音王国中认识了许多拼 音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出 示声母卡片） 小朋友们真能干！有位小朋友啊想和 小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让 我们一起来当他们的评委好吗？ 二、学习声母“zcs”的发音。 1、学习z的读音 （1）出示画面，这个小朋友会干什 么？ （2）出示字母卡片z，你能试着读读 这个字母吗？把写字的“字”读成第 一声，读得轻一点、短一点就是声母z 的读音。 （3）听老师示范读，注意看老师的口 形，听老师的发音。 （4）老师小结发音方法：发音时，舌 尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住 气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝 中挤出来，注意读得轻短些。 （5）检查发音情况：师巡视，相机指 指名认读、齐读 小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是 z。 自由试读。 学生练读，先跟老师读，然后在小组中 交流发音的体会。 齐读、开火车读、学习小组互读

汉语拼音zcs教案

汉语拼音z c s教案标准化工作室编码[XX968T-XX89628-XJ668-XT689N]

汉语拼音Z C S教案 横林中心小学査羽欣 教学目标 1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确 书写。 2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。 3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 4、认识5个生字，会读儿歌。 教学重难点 1.区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解 它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。 教学过程 一、看情境图，听语境歌，揭示新课内容 1、看情境图 你从图上看到了什么？相机出示zicisi。 2、听语境歌。 学生试编语境歌。告诉学生黑板上的三个字母就是我们 今天要学习的内容。 二、教学声母zcs及整体认读音节zicisi 1、教学声母z，音节zi （1）教学z的读音

出示表音表形图一。图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。教师范读三遍。 （2）教学z的字形及书写。 指名说说z的样子，引导自编顺口溜。教师范写z。学生书空描红。 （3）教学音节zi及其四声。 教师范读音节zi。学生读。比较z和zi发音方法的异同。出示zi的四声。学生练读，并练习组词。 2、教学声母c，音节ci （1）教学c的读音。 出示表音表形图二。图上画的是什么？出示声母c。声母c的读音像带刺的“刺”。教师范读。齐读，开火车读。 （2）教学c的字形及书写方法。 说说c像图上的什么？自编顺口溜。教师范写。学生书空描红。 （3）教学整体认读音节ci及其四声。 出示ci。学生试读，教师纠正。用ci的四声组词。 3、教学声母s及整体认读音节si （1）教学s的读音。 出示表音表形图三。说说图意。出示声母s，师范读。学生齐读。

小学一年级语文汉语拼音zcs教案

z c s 小学部教学目的 1.学会z c s三个声母，zi ci si三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。 2.学会声母z c s同单韵母ae u的拼音，以及zici si三个整体认读音节的四个声调。 3.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快。 4.继续培养学生看图学拼音的能力。 教学重点 1.学会z c s的音、形、书写。 2.zi ci si三个整体认读音节的音形。 教学难点 三个整体认读音节与三个声母的字形区别 教学准备 用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片 教学时间2课时 教学过程 第一课时 一、看图学习z和整体认读音节zi （一）教师出示挂图1，板书z 问：1.根据图画和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？ 讲：z发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。 学读z的音。 2.怎样根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z） 3.谁还有别的方法？（z像我们学过的2字） 教儿歌：像个2字z z z （二）教师板书zi 讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。 教师范读：整体认读音节zi。 学生学读：（同教师）。 讲：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。 练习四声 （三）指导书写：z是一笔写成的。从左往右写，横折横。 二、看图学习c和整体认读音节ci （一）教师出图2，板书c 问：1.根据图上画的刺猬，谁来读一读字母的音？ 讲：把“刺”平读就是“c”的音。 学读c的音 2.怎样来记c的形呢？ （图上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。） 教儿歌：半个圆圈c c c （二）教师板书ci 讲：这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。

汉语拼音ZCS教案

教案：汉语拼音Z C S 乌市71小学皇茜 教学目标： １、能借助图学会声母Z .C .S ，能认清形，读准音。 ２、能借助图学会Zi .Ci.Si 3个整体认读音节.能认清形,能读准它们的四声. ３、能熟练地拼读书的音节. ４、能在四线格中正确书写整体人读音节. 教学重点: １、Z . C . S. 和Zi.Ci.Si 发音方形。 ２、区分声母和整体音节形的不同点。 教学难点： 拼读与直呼的方法。 教具：多媒体课件 教学时间：2课时 教学过程： 一、复习： b p m f d t n l g k h j q x 二、讲授新课： １、出示Z的图。看图师问：小学生在干什么？（小学生在黑板上写字）。 （１）指导读音。师说：“小学生中黑板上写字，“写”音读成一声轻

短些就是Z。”发音方法：Z是平舌音，发音时舌头伸平，面住上门齿背，憋住气流，然后稍微放松。让气从窄缝中挤出来。师范读――领读――自由读――指名读。 （２）指导记字母形。 Z与2相似，就是把Z的头稍变成角形。顺口溜，像个2Z 、Z 、Z。２、学习C a.出示C的图。师问：图上画的是什么？（画一只刺猬） b.指导读音。师说：“刺猬的“刺”读和轻短些就是C。发间方法：C 是平舌音，发音动作加Z基本相同，只是吐气流较强。范读―――领读―――指名读 c.指导记字母形。半个圆圈C、C、C。 2、学习S（１）出示S的图。师问：图上画的是什么？（三的是蚕吐丝。）（2）把“丝”读得轻短就是声母“S”。发音方法：S也是平舌音，发音时，舌尖平伸，顶住上门齿中间挤出来。范读――领读――指名读。（3）记字母形。丝弯的样子很像S。顺口溜：半个8个S、S、S。 3、规纳：刚才我们声母Z、C、S都是平舌音，我们把这三个声母的音和形用顺口溜的方式牢牢记住，读顺口溜。像个2个Z、Z、Z。半个圆圈C、C、C。半个8个S、S、S。 4、学习整体认读音节。 （１）出示，Zi、Ci、Si师问：这三个字母与我们刚学的Z、C、S 有什么不同？（多一个i ）师说：“这是整体认读音节，其中的i不

幼儿园大班拼音zcs教案

幼儿园大班拼音zcs教案 拼音学习是语言学习的基础,只有学好了拼音,才能学好语言提供了大班拼音zcs的教案给老师希望有所帮助！ 一、教学目标： 1、学习ZCS三个声母能发准音认清形 二、教学重点：学习ZCS三个声母能发准音 三、教学难点：学习ZCS三个声母能发准音 四、教学准备：教学图卡、儿歌图片、声母字卡、线上游戏 五、教学过程： 导入 教师：小朋友们早上好！今天给你们带了3封信你们想知道信里面写了什么 幼儿：想知道！ 教师：那我们来一起看看信封里到底写了什么！ 幼儿：好的 教师：（分别拿出信封里的声母出来展示给幼儿看然后开始教读）原来是声母宝宝ZCS他们想和我们做朋友但是他们说我们说先要知道他们的名字叫什么现在老师把它们的名字告诉你们你们要用耳朵仔细听好了哦 幼儿：是声母宝宝ZCS（跟读声母ZCS） 教师：（拿出教学图卡教幼儿认清声母的形教幼儿读口诀）现在你们知道了我们的名字你们还要记住我们的样子我们才能和你们

做朋友呢现在让我们一起来看下他们的样子样的呢而且还有一个很好的听的口诀可以让我们很快的记住他们的口诀 幼儿：跟读口诀： 2字就像ZZZ小朋友们学写字 半个圆圈CCC仙人掌上长满刺 半个8字SSS春蚕宝宝在吐丝 教师：小朋友们非常棒一下子就读会了口诀也认识了新的声母宝宝他们说非常高兴和你们做了好朋友而且还要和你们玩捉迷藏的游戏呢他们现在都躲在了墙上的儿歌里看看个小朋友最能干能把他们都找出来 幼儿：（看儿歌图片找出隐藏在字里的声母ZCS）四、刺、丝、子、仔 教师：小朋友们真聪明都能把声母宝宝找出来为了鼓励你们老师请你们做个游戏好（说游戏规则） 游戏：小鸭捉鱼虾 目的：巩固对声母ZCS的认识 准备：小鸭头饰与幼儿人数相同的声母ZCS的卡片 玩法：老师戴好头饰和幼儿围城一圈站好圈内放写有声母ZCS 的卡片游戏开始教师带领幼儿一边唱歌一边做动作：“小鸭小鸭摇摇摆摆快来快来捉鱼捉虾”唱完歌后幼儿跳到圈内捡字母卡教师请幼儿说出捡到的声母再将字母卡放回圈里 幼儿：唱歌做游戏：“小鸭小鸭摇摇摆摆快来快来捉鱼捉虾”

汉语拼音zcs教学设计 (1)

汉语拼音ｚｃｓ教学设计 教学目标： 1. 学会ｚｃｓ3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2. 带调认读整体认读音节zi.ci.si。 教学重点：读准声母z c s的音，认清形，能正确书写。 教学难点：区分声母z c s和整体认读音节zi ci si。 教学准备：课件。 教学过程 一、复习引入，谈话激趣。 1.孩子们，我们已经在拼音王国里认识了许多声母宝宝，你们还记得它们吗？(记得）今天老师也把他们带来了，现在老师想考考同学们是不是真记住她们了。 2.课件出示已学过的声母宝宝，生读。看来，你们与他们已经成为好朋友了，今天老师还要带着你们去与三个声母宝宝交朋友。（师板书课题） 二、教学ｚｃｓ的读音和写法 1. 教学读音、形。 （1）ｚ的读音和形。 ①板书，并出示图一。（图上画的是谁？她正在干什么？） 图上是一个小女孩正在写字。 师：同学们喜欢写字吗？（生答：喜欢。） ②师：ｚ的读音和写字的字的读音与z这个声母宝宝的音差不多。 ③谁来读读。 ④教师讲述发音方法。 读这个音的时候，舌尖平放，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍稍放松，让气流挤出来z。

⑤教师再次范读，学生跟着连读。（指名读） ⑥仔细观察图，看看ｚ像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。出示课件 ⑦儿歌：好孩子，爱写字,写个2字像个z。 2.书写 ①教师范写（要求学生认真看） 写好之后提问：ｚ由几笔写成？写在四线中的哪一格？（ｚ由一笔写成，写在中格） ②学生书空、描红。 3.教学音节ｚｉ及四声。 孩子们发现没有，这首儿歌有两个音节，生回答：课件出示 ①师：ｚ有个好朋友叫ｉ。出示音节ｚｉ。 ②师：ｉ在ｚｉ中不说话，是个哑巴音，他和ｚ组成的音节ｚｉ，是整体认读音节，不需要拼读，只要将ｚ读得长些、响些就行了。 ③教师范读音节ｚｉ。（出示四声zi） ④领读、齐读、指名读。 ⑤比较ｚ和ｚｉ发音方法的异同。 教师发音，学生个别读，孩子们鼓掌。 4. 教学音节ｃ和ｃｉ 过渡：你们的掌声真响亮，看，又来了一个小动物，出示课件。（1）教学声母ｃ的读音 ②出示声母ｃ，师：接下来我们要认识的这个声母宝宝ｃ的读音像带刺的刺的读音。 ③老师范读ｃ。 ④师：ｃ的发音方法与ｚ差不多，但送出的气流要强些。 学生试着发音，老师巡视注意纠正。 ⑥检查发音情况。

汉语拼音zcs教案

小学部教学目的 1.学会z c s三个声母，zi ci si三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。 2.学会声母z c s同单韵母ae u的拼音，以及zici si三个整体认读音节的四个声调。 3.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快。 4.继续培养学生看图学拼音的能力。 教学重点 1.学会z c s的音、形、书写。 2.zi ci si三个整体认读音节的音形。 教学难点 三个整体认读音节与三个声母的字形区别 教学准备 用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片 教学时间2课时 教学过程 第一课时 一、看图学习z和整体认读音节zi （一）教师出示挂图1，板书z 问：1.根据图画和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？ 讲：z发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。 学读z的音。 2.怎样根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z） 3.谁还有别的方法？（z像我们学过的2字） 教儿歌：像个2字z z z （二）教师板书zi 讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。 教师范读：整体认读音节zi。 学生学读：（同教师）。 讲：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。 练习四声 （三）指导书写：z是一笔写成的。从左往右写，横折横。 二、看图学习c和整体认读音节ci （一）教师出图2，板书c 问：1.根据图上画的刺猬，谁来读一读字母的音？ 讲：把“刺”平读就是“c”的音。 学读c的音 2.怎样来记c的形呢？ （图上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。） 教儿歌：半个圆圈c c c （二）教师板书ci 讲：这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。

学前拼音教学zcs

学前拼音教学z c s 教学目标： 1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。 3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 4、认识5个生字，会读儿歌。 教学重点： 1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 教学难点： 区别声母"z、c、s"和整体认读音节"zi、ci、si"，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。 课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。 教学过程： 第一课时 一、复习引入，谈话激情。 我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？ 二、学习声母"zcs"的发音。 1、学习z的读音 ⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。） ⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的"字"读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。

⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。 ⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。 ⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。 ⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。 2、学习c的读音 ⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说"我会--"。 出示拼音卡片c，刺猬的"刺" 读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。 ⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与"z"相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。 ⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读） 3、学习s的读音 ⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说"我会--"。 出示拼音卡片s，吐丝的"丝"跟这个声母朋友的读音相同。 ⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。 ⑶学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。 4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？ 三、识记声母"zcs"的形 1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？ 2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。 3、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。 四、拼读音节

苏版一年级汉语拼音《zcs》教学设计

苏版一年级汉语拼音《zcs》教学设计 《z c s》教学设计 【教学目的】 1、学会认读z、c、s 三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。 2、学会正确书写z、c、s 三个声母。 3、引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。 【教学重点、难点】 1、认识整体认读音节zi、ci、si。 2、学会正确书写“s”。 【教具准备】 声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。 【教学过程】 一、复习 出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。 二、新课 1、小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。 2、教学z： ⑴出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么?(写字) ⑶出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母z)，声母z 多了一个i 就组成了一个音节zi。i 就像声母z 的一个不能分离的好伙伴，i 在这里不读“衣”，它不能和z 相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi 又称整体认读音节。 把声母z 读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母z 还是音节zi。

以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。 3、教学c： ⑴今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片2，这是什么?(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。 把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的Secord个声母“c”，板书c，范读三遍，教读三遍。 ⑵出示“ci”： 小朋友们，想一想，老师在声母c 的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节)，音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节? 谁能读出ci 的四个声调，灯片显示cī、cí、cǐ、cì，请大家跟着老师读，老师说几声，学生读相应音节。 4、教学s： ⑴看图，图上画的是什么?(蚕)，蚕在干什么(吐丝)。 请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么? 请跟我读，把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母“s”的发音，范读，教读。 ⑵前面i 和z、c 组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读，再读出四声。 5、分组赛读zi、ci、si 四声及文中的儿歌。 6、教学书写： ⑴观察书上z、c、s 占几格，占的哪一个格?(中格) ⑵范写z、c(半个圈)s(从右向左写，像半个八字)。 三、游戏：小猴闯关 小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中任意三关者得一朵小红花。 小黑板出示： 声母关

《zcs》教案设计

《z c s》教学设计 一、概述 《z c s》是人教版新课程标准实验教材一年级语文上册拼音教学第7课。本课主要包括四部分内容。第一部分是三个声母z c s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母都配有一幅图。第一幅图是小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“z”提示z的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出丝的形状提示s的形。第二部分是z c s与单韵母a 、e、u的拼读练习以及三拼音练习过程。第三部分是z c s的书写格式和笔顺。第四部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上是妈妈在擦玻璃，爸爸在拖地，我在做贺卡。 二、教学目标 1.学会zcs三个声母，zicisi三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。 2.学会声母zcs同单韵母aeu的拼音，以及zicisi三个整体认读音节的四个声调。 3. .引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固"i"上的标调规则。 三、学习者分析

一年级学生求知欲强，思维和跃，易于接受直观形象。学生注意力时间短，在教学中应注重激发学生学习兴趣，培养学生良好习惯。学生已经初步掌握了拼音的基础知识，本课教学在拼读过程中需要教师耐心指导。 四、教学重难点 1.z、c、s的音形，三拼音的拼音及认字。 2.zicisi三个整体认读音节的音形。 3.三个整体认读音节与三个声母的字形区别. 五、教学资源 字母卡片、音节卡片、PPT课件。 六、教学策略 1.通过观察图画，激发学生学习兴趣，培养学生认真观察能力。 2.通过拓展阅读，扩大学生阅读量，诱发学生的学习动机。 3.通过儿歌、谜语、游戏增强学生学习意识。 七、课时安排 2课时 第一课时 教学过程： 一、复习激趣导入（3分钟） 师：我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u v”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢

大班拼音zcs教案.doc

大班拼音zcs 教案 【篇一：zcs 教案】 第一课时 第二课时 【篇二：大班汉语拼音教案】 汉语拼音教案 大班汉语拼音教案 1 a o e 教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语 拼音。 2、学会 a o e 三个单韵母，认清形，读准音。 3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写 a o e 三个单韵母。 教学重点：a o e 的发音和韵母带调读。 教学难点：e 的发音及 a o e 的第二声和第三声。 课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）教学时间：2 课时 第一课时 课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。 教学过程： （一）谈话揭题。 小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！ 能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家 一定要用心地学。 我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学 好普通话，看谁学得顶呱呱！ （二）教学单韵母 a 。 1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌， a a a 。教师范写a。 2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。2

3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查 边领读。 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜： 张大嘴巴， a a a 。 5、看投影片记字形。 覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片， 使a 和小姑娘头部分离。 用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是 a a a 。” （三）教学 a 的四声。 1、单韵母 a 的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的 帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。 3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。 （四）指导看书，读书。 1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课 3 本，找到汉语拼音第一课。） 2、边看图边读课文。集体反复练读2-3 遍，再指名读。 （五）学写单韵母a。 1、认识四线格。我们学会了 a 的读音和四声，还要学会写a。（出 示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三 层楼房。记住， a 就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔 写成。 2、教师范写，学生书空。 子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。 3、学生上黑板试写a，讲评。 （六）巩固练习。 我们一起来做汽车爬山坡的游戏。 总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习 a 的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。 （七）课堂练习与作业。 1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。 2、在四线格中正确地描写a。