00398《学前教育原理》复习资料

《学前教育原理》

绪论

1.学前教育的概念：

广义：凡是能够影响和促进学龄前儿童身心成长与发展的活动都属于学前教育；狭义：是有组织、有目的、有计划地对出生至6、7岁的儿童施加教育影响的活动。

学前教育是儿童（0~6,7岁）入学前的教育

学前教育的教育对象包括（婴儿0~3岁）和（幼儿3岁~6,7岁）

2.学前教育学的概念：学前教育学就是专门研究学前教育的规律的科学，是一门兼具理论与应用性质的学科，既要在学前教育实践中研究学前教育规律，又要在研究中服务于学前教育实践。

3.学前教育原理与学前教育学的关系：学前教育理论是对学前教育学中一般、典型问题的研究。

4.学前教育学的发展历程：孕育（15世纪以前）、萌芽（16世纪-18世纪初）、初创（18世纪后期-20世纪前半期）、发展（20世纪中叶至今）

孕育：柏拉图（古希腊）《理想国》

第一次提出了学前社会教育的主张，标志着学前公共教育思想的诞生亚里士多德（古希腊）《政治学》重视胎儿的保健，优生，优育

萌芽：夸美纽斯（捷克）《大教学论》提出了将一切知识教给一切人的泛智学说《母育学校》是世界上第一本学前教育专著

《世界图解》是西方教育史上第一本图文并茂的儿童百科全书洛克（英国）《教育漫话》西方教育史上第一次将教育分为体育，德育，

智育三部分，理论基础是“白板说”

卢梭（法国）《爱弥儿》提出应当遵循自然的去教育儿童，基于儿童自由，重视儿童生活的权利，培养真正的自然人被誉为“儿童的发现者”

裴斯泰洛齐（瑞士）《林哈德与葛笃德》《葛笃德怎样教育他的子女》《母

亲读物》提出应重视儿童本质发展，应依照儿童心理发展的顺序使儿童

获得适当的发展机会

初创：福禄贝尔（德国）世界上第一所（最早）幼儿园；恩物；“幼儿园之父”

1837，勃兰根堡，收托3-7岁儿童的教育机构， 1840-“幼儿园”

《人的教育》《幼儿园教育学》推动学前教育成为一门独立学科

蒙台梭利（意大利）《蒙台梭利教学法》《蒙台梭利手册》《童年的秘密》

认为儿童的心理具有“吸收力”和“敏感期”教师应提供有准备的环境。

杜威《我的教育信条》《学校与社会》《民主主义与教育》认为教育应让儿童从中学，教育即生活，教育即生长，教育即经验的不断改造。

陈鹤琴“中国幼儿教育之父”提倡活教育，反对死教育

《儿童心理之研究》《家庭教育》

陶行知提出“教学做合一”和“六大解放”

《创造乡村幼稚园宣言书》《幼稚园之新大陆》

发展：埃里克森（美国）提出人的心理发展的八大阶段

皮亚杰（瑞士）认为儿童的认知发展是由量变到质变的过程，并表现出发展的阶段性。要以儿童为中心，因时施教。

5. 学前教育学的研究内容（简答）：学前教育的产生与发展，学前教育与社会发展的关系，学前教育与儿童发展的关系，学前儿童的全面发展教育，学前教育家庭教育与社区教育，幼儿园教育，学前儿童与教师，学前教育的合作与衔接。

6.学前教育学的研究方法：观察法、调查法、个案研究法、行动研究法、实验法7．学前教育学研究意义：

1）有利于学前教育工作者了解学前教育的基本原理

2）有利于学前教育工作者简历正确的儿童观，教师观，教育观

3）有利于国家制定相关教育政策，措施

第一章学前教育的产生与发展

（一）古代的学前教育

1.教育的起源：

生物起源说：看到了动物学习与人类教育的相似性，从人类本能的角度对教育做出了生物学解释。

心理起源说：教育起源于儿童对成人的一种无意识的模仿。不管人们意识到与否，儿童总是要模仿成年人的行为，这种模仿心理就是教育的基础。劳动起源说：教育起源于劳动，并随生产劳动的发展而发展。

教育的劳动起源说是马克思主义教育的科学起源说，社会实践活动的需要，人类自身生产的需要。是人类社会生存和发展的必要条

件。

2.《颜氏家训》：颜之推是我国历史上最早、最完整的家庭教育著作，对于学

前家庭教育进行了比较全面系统的阐述。

家庭教育思想：家庭教育十分重要，幼年时期家庭教育的好坏，关系到一个人甚至一个家庭的成败兴衰；家庭教育要及早进行，最好实施胎

教；父母要将对孩子的爱与严格要求结合起来；在严格教育中，

体罚是最有效的手段；父母对孩子要均爱，切忌偏宠；注意环

境对孩子潜移默化的影响；以道德教育为核心，开展正确的语

言教育。

3.性恶论：性恶论是中世纪基督教宣传的儿童观，认为儿童是带着“原罪”来到

人世，故生来性恶。

4.预成论：是中世纪欧洲流行的一种不正确的儿童观，认为当妇女受孕时，一个

极小的、完全成形的人就被植于精子或卵子中，人在创造的一瞬间就

形成了。

5.教育起源于原始人类的生产劳动和社会生活。

6.原始社会儿童教育的形式是儿童公育。

7.奴隶和封建社会的学前教育的基本形式是家庭教育。

8.中世纪儿童观形成的社会原因。

9.柏拉图的学前教育思想：

西方学前教育思想的重要奠基人，《理想国》和《法律篇》，

教育是实现理想国的重要手段和工具。柏拉图重视优生，还十分重视游戏在学前儿童教育中的地位。

10. 原始社会儿童教育特点：

1.儿童教育采取了公养、公育方式，教育无阶级性，教育权利平等。实行公养公育，教育的目的是为了整个氏族的生存繁衍。

2.教育与生产劳动和社会生活整合在一起

3.以生产劳动为主要的教育内容，教育内容原始简单但多方面。主要包括有：生产劳动教育、社会知识道德规范的教育、军事体育训练、宗教和艺术教育等方面。

4.教育手段和方法原始、简单。主要是通过年长者进行示范和讲解，儿童观察和模仿来进行。

5.老人和妇女是儿童教育的主要承担者。

11.亚里士多德的学前教育思想：《政治学》和《伦理学》。

出生到5岁的婴幼儿教育应顺其自然，以孩子的身体发育为主。5-7岁儿童的教育应以养成儿童良好的习惯为主要任务。

12.昆体良的学前教育思想：古罗马著名的雄辩家和教育家，《雄辩术原理》。

从培养和造就雄辩家出发，提出了他的学前教育思想。昆体良反对体罚，父母要成为孩子的榜样，对孩子不要娇惯，要为儿童慎重选择看护者和教师。

（二）近代的学前教育

1.欧文的幼儿学校：世界上最早（第一所）学前教育机构，1816，英国新拉纳克

2.湖北幼稚园：1903年，中国人自办的第一所公立学前教育机构湖北幼稚园诞生，在武昌建立，葵卯学制实施后，改名为武昌蒙养院。

3.《母育学校》：1881年，法国将托儿所改称为“母育学校”，实行免费教育。“母育学校”成为法国学前教育的基本形式。

4.《教育漫话》、

5.“白板说”：洛克学前教育思想

6.恩物：福禄贝尔教育思想

7.夸美纽斯的学前教育思想：17世纪捷克资产阶级民主主义教育家，

《大教学论》提出了将一切知识教给一切人的泛智学说

《母育学校》是世界教育史第一本学前教育专著，他认为学前教育应该在家庭中进行，家庭就是母育学校，母育学校是学制的第一阶段，也是必不可少的阶段，它为儿童奠定体力，道德，智力的基础。在母育学校的教育中，儿童的健康教育、智育、德育是母育学校的重要内容。

8.裴斯泰洛齐的学前教育思想：倡导爱的教育、母亲是教育的第一力量。

教育的目的就是促进人的天赋能力的和谐发展，培养和谐发展的人，教育要适应自然，按照儿童的天性及其发展顺序来进行教育。道德教育是整个教育体系的关键，是家庭和学校教育的主要内容。而道德教育的本质核心就是爱的教育。学

前教育要从德育、智育、美育、体育几方面进行，儿童才能得到和谐发展。

9.洛克的学前教育思想：

洛克的绅士教育思想集中表现在《教育漫话》这本书里。

教育思想代表的是“资产阶级利益”。

洛克绅士教育的理论基础是“白板说”：人的观念并不是与生俱来的，观念出现前，人心只是一块白板，是没有任何特征的一张白纸。他反对先天观念的存在，认为全部观念都来自于后天的经验。

洛克提出教育的目的就是培养绅士。洛克主张采取“家庭教育”，而不赞成“学校教育”。在教育内容上，洛克把教育分为德，智，体三个部分。在体育方面，洛克是西方教育史上第一个提出并详细论述儿童体育问题的教育家。德育是洛克的绅士教育理论体系中最重要的内容。在智育上，提出采用实物教学的方法，把学习和娱乐结合起来，对幼儿施教时，可采用游戏的方法。

9.裴斯泰洛齐的学前教育思想：倡导爱的教育、母亲是教育的第一力量。

教育的目的就是促进人的天赋能力的和谐发展，培养和谐发展的人，教育要适应自然，按照儿童的天性及其发展顺序来进行教育。道德教育是整个教育体系的关键，是家庭和学校教育的主要内容。而道德教育的本质核心就是爱的教育。（和谐发展，爱）学前教育要从德育、智育、美育、体育几方面进行，儿童才能得到和谐发展。

10.卢梭的学前教育思想：《爱弥儿》

卢梭对儿童教育的首要贡献在于“儿童的发现”。

另一突出贡献是提出“自然教育理论”：教育的目的是培养自然人，因此教育要遵循自然，顺应人的天性。

卢梭从遵循自然的基本原则出发把儿童的发展和教育划分为四个阶段：0-2岁，婴儿期，以身体的养护为主。2-12岁，儿童期，以体育锻炼和感官训练为主。12-15岁，青年期，以智育为主。15-20，青春期，以道德教育为主。前两个时期的教育包含了学前儿童的教育。在第一时期的教育中，应以父亲为教师，母亲为保姆，教育的第一要事，就是要注意儿童的健康。第二阶段中，对待儿童的过失，反对道德说教，提出“自然后果”的道德教育原则。

卢梭教育的优点：具有很强的反封建性。缺点：片面强调教育要顺应自然，把儿童的天性过分理想化，在教育的年龄分期方面缺乏科学依据。一味强调教育来改变社会，没有认识到教育受到社会、政治、经济等方面因素的制约和影响。

11.福禄贝尔的学前教育思想：基础：宗教神学和德国古典哲学

提出了神本源的观点：1：教育可以唤醒人的内在精神本性，使人类了解自己。2：教育要顺应儿童的自然发展。儿童从“自然的儿童”出发，经由“人类的儿童”最终成为“神的儿童”3：人生下来就具有四种本能：活动本能，认识本能，艺术本能，宗教本能。福禄贝尔把人类初期的发展分为四个时期：婴儿期，幼儿期，少年期，青年期。福禄贝尔的幼儿教育的主要内容为自然科学及数学教育，语言教育，艺术教育，宗教教育等，其中宗教教育是核心内容。而幼儿园教育方法，主要通过游戏和作业来完成。

福禄贝尔是历史上第一个承认游戏的教育价值并把它引入到教育过程的教育家。为了促进儿童的游戏，福禄贝尔为儿童设计了一系列玩具材料

“恩物”：神赐给儿童的玩具。通过“恩物”的操作，儿童可以认识颜色，数量，几何形体，空间关系，部分和整体的关系等。

（三）现代的学前教育

1.有准备的环境：蒙台梭利教育思想

2.最近发展区：维果斯基教育思想

3.南京燕子矶幼稚园：陶行知——我国第一所乡村幼稚园

4.“五指活动”：陈鹤琴教育思想

5.现代学前教育的发展：1.学前教育越来越受到社会重视 2.学前机构教育走向普及3.学前教育机构多样化4.学前教育实施的现代化和科学化5.以保障儿童权利为中心学前教育民主化

6.杜威的关于教育本质思想：

教育即生长：杜威认为教育具有促进儿童生物性本能和心理机能不断生长的目的；教育即生活：儿童的生长不能脱离儿童的生活，教育也不能脱离儿童的生活；教育即经验的不断改造：教育史一个过程，是儿童通过活动去体验一切和获得直接经验的过程，儿童学习和认识世界的本质在于儿童通过不断地增加和改造自己的经验，这个过程是无止境的。

在对教育本质的重新认识的基础上，杜威提出了新的教育教学的观点：学校即社会、儿童中心和做(实践）中学。

7.陶行知的学前教育思想：推动现代中国学前教育的平民化作出了重要贡献。

指出旧有的幼稚园害了“花钱病”“外国病”“富贵病”，必须经过改造，变成中国的、省钱的、平民幼稚园。陶行知提出通过艺友制师范教育来培养幼稚师资。所谓艺友制师范教育就是学生与有经验的教师交朋友，在幼稚园的教

育实践中学习如何当幼稚园教师。

8.埃里克森的自我发展理论：

艾里克森认为，自我意识的形成和发展可以分成八个阶段，这八个阶段的顺序是由遗传决定的，每一个阶段都有发展的核心任务。

1.婴儿期(0-1.5岁）：基本的信任感对基本的不信任。婴儿在本阶段的主要任务是满足生理上的需要，发展信任感，克服不信任感。这种人和环境的信任感是形成健康个性品质的基础。

2.儿童早期（1.5-3岁）：自主感对羞耻感与怀疑感。儿童在这一阶段的发展任务是，培养自主感，体验意志的实现。

3.学前期（3-6、7岁）：主动感对内疚感。

9.皮亚杰的学前教育思想：

《儿童的思维与语言》《儿童的道德判断》《儿童的智力起源》

认知发展理论是对二十世纪学前教育影响最大的心理学理论。皮亚杰认为儿童的心理的发展是先天因素和后天学习互相作用下不断发展的过程。制约儿童发展的因素有四个：成熟、物理经验、社会经验、平衡化。皮亚杰把儿童的认知的发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁），前运算阶段（2-6、7岁），具体运算阶段（6、7-11、12岁），形成运算阶段（11、12-14、15岁）

10.维果斯基的教学与发展理论：前苏联心理学家

他认为教学促进儿童的发展，提出了“最近发展区”：儿童的发展在教学中存在两种水平，第一种是儿童现有水平，第二种是在有指导的情况下，借助成人的帮助所达到的解决问题的水平，这两种水平的差异就是“最近发展区”。

维果斯基的心理理论，充分重视成人与儿童交往在教学中的意义，是现代流行的“支架教学”的理论基础。

11.蒙台梭利学前教育思想：1907，罗马，“儿童之家”

《蒙台梭利教学法》《童年的秘密》《教育人类学》

教学思想：1.创设“有准备的环境”：条件：必须是有规律，有次序的生活环境；能提供美观、实用，对儿童有吸引力的生活设备和用具；能让儿童独立地活动，自然地表现，并意识到自己的力量；能引导儿童形成一定的行为规范。2.遵循自由教育的原则 3.作为“导师”的教师：三项任务：第一，为儿童创设具有兴趣性和探索性的活动环境；第二，引导儿童积极、主动地探索环境、操作环境、发现环境中的问题并解决问题；第三，在观察、了解儿童的基础上，正确评价儿童的活动。4.使用精心设计的教具开展“工作”：为了促进儿童的“工作”，蒙台梭利精心设计了系列活动的材料——教具。

12.陈鹤琴的学前教育思想：南京鼓楼幼稚园，

提出了幼稚园的课程要以自然和社会为中心，采用“整个教学法”。

陈鹤琴提出了“活教育”思想：反对传统以升学为目的的死教育，提出教育的目的是培养人，“做人，做中国人，做现代中国人”。“活教育”课程来源与大自然，大社会，分为五方面的内容：健康活动，科学活动，社会活动，艺术活动和语文活动，这五方面活动被称为“五指活动”，“活教育”的实施贯彻“做中学，做中求进步”的方法论。

（四）当代中国的学前教育

1.当代中国学前教育发展的未来规划

（1）《教育规划纲要》工作方针是：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。把教育摆在优先发展的战略地位。把育人为本作为教育工作的基本要求。把改革创新作为教育发展的强大动力。把促进公平作为国家基本教育政策。把提高质量作为教育改革发展的核心任务。

（2）《教育规划纲要》提出了学前教育事业发展的主要目标和任务，提出积极发展学前教育，到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。

贯彻当代中国学前教育发展未来规划的措施

2.实现学前教育事业发展主目标应该采取的措施（贯彻当代中国学前教育发展未来规划的措施）：把发展学前教育摆在更加重要的位置；多种形式扩大学前教育资源；多种途径加强幼儿教师队伍建设；多种渠道加大学前教育投入；加强幼儿园准入管理；强化幼儿园安全监督；规范幼儿园收费管理；完善工作机制、加强组织领导；统筹规划，实施学前教育三年行动计划

第二章学前教育与社会发展

（一）学前教育与经济的关系

1.学前教育为促进经济发展服务：

2.经济对学前教育的影响：学前教育与经济的关系：

学前教育受社会经济发展的制约，又对社会经济发展具有一定的反作用：

（1）社会经济发展促进学前机构教育的产生；（2）社会经济发展水平决定着学前教育发展的规模和速度；（3）社会经济发展水平制约着学前教育发展的结构和布局；（4）社会经济发展水平制约着学前教育的任务、内容、手段和教学组织形式；（5）学前教育为社会经济发展服务。

（二）学前教育与政治的关系

1.政治：政治指国家性质，各阶级和阶层在政治生活中的地位、国家的管理原则和组织制度等。

2.学前教育为政治服务

3.政治对学前教育的影响：学前教育与政治的关系：

学前教育受一定社会政治制度的制约，又对社会政治制度产生一定的反作用：（1）政治制度决定着学前教育的性质；（2）政治制度决定着学前教育的领导权；（3）政治制度决定着社会成员学前教育的受教育权；（4）政治制度决定着部分学前教育内容；（5）学前教育为政治服务。

（三）学前教育与文化的关系

1.文化：人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义则为社会精神文化，即社会的价值观、思想道德、科技、教育、艺术、文学、宗教、习俗及其制度的复合体。

2.个人本位论：个人本位论主张教育目的应以个人价值为中心，应主要根据个人自身完善和发展的精神性需要来制定教育目的和建构教育活动。

3.社会本位论：社会本位论者主张教育目的要根据社会需要来确定，个人只是教育加工的原料，他的发展必须服从社会需要。

4.学前教育的价值取向：个人本位论+社会本位论

5.文化对学前教育的影响：学前教育与文化的关系：

学前教育与文化相互影响、相互作用：（1）文化影响着学前教育的价值取向；（2）文化影响着学前教育内容的选择；（3）文化影响着学前教育方法的使用；（4）学前教育对文化的作用：学前教育对文化传承、文化交流、文化选择、文化创新有影响。

（四）学前教育与科学技术的关系

科学技术对学前教育的影响：学前教育与科学技术的关系：

学前教育受科学技术发展的影响，又对科技发展产生一定的反作用：

（1）科学技术的发展影响着人们对学前教育的认识；（2）科学技术的发展影响着现代学前教育课程内容的设置；（3）科学技术的发展影响着学前教育的手段、方式与方法；（4）学前教育促进科学技术的发展。

（五）学前教育与人口的关系

1.人口：指生活在一定社会区域内，具有一定数量与质量，形成一定结构的人的总体。

2.人口质量：指人口的身体素质、文化修养和道德水平。

3.人口流动：人口是处于流动状态的：城乡间的流动、贫困地区向发达地区流动、不发达国家向发达国家流动等。

4.人口流动对学前教育的影响：影响到学前教育的规模、各地域教育的差异性、目标的制定、人才的培养、结构的选择、移民教育等。

5. 人口数量结构影响学前教育的发展：学前教育与人口的关系：

人口的基本特征包括人口的数量、质量、结构与流动性等。这些基本特征与学前教育是互相影响的：（1）人口数量与结构影响学前教育的发展；（2）人口质量影响学前教育的发展；（3）人口布局影响学前教育的发展；（4）人口流动影响学前教育的发展；（5）学前教育的发展有助于人口质量的提高。

第三章学前教育与儿童发展

（一）儿童发展的一般规律

1.儿童：0-18的个体。

发展：身心状况因年龄与学得经验的增加所产生的顺序性改变的历程。

儿童发展：个体从出生到18岁这一期间身心整体的连续变化过程，儿童发展是一个从不成熟到成熟、从不定型到定型的成长过程。

2.儿童发展的方向性与顺序性：生理：先学会爬然后学会走路，后能四处跑动；心理：先发展感知觉而后发展记忆、情绪、思维、动机、想象等心理活动，思维：直觉行动思维-具体形象思维-逻辑抽象思维。从不随意到随意，从具体到抽象，从收他人调控到自我调控。儿童发展的连续性与阶段性：思维：直觉行动思维-具体形象思维-逻辑抽象思维，整个思维发展是个连续的过程。幼儿初期继承婴儿直觉行动思维的特点，同时具体形象思维也开始发展，学前末期，思维以具体形象思维为主，同时开始发展抽象逻辑思维。儿童发展的整体性：儿童各种心理因素的发展，是互相联系、彼此制约的，某一因素的变化往往会影响其他因素的发展。孩子在陌生的环境中会引起哭闹，没有安全感，身体抵抗力也降低，继而引起生病。儿童发展的个体差异性：1.发展速度的差异：不同幼儿的不同领域发展水平也不相同。2.性别差异：男孩大肌肉动作更强，女孩精细动作发展较好，男孩喜欢探究，女孩情感体验更丰富。

（二）儿童发展的影响因素

1.客观因素：儿童发展必不可少的外在条件，主要包括（下三。）

遗传因素：指遗传的生物特征，主要指个体与生俱来的生理特点。

生理成熟：身体生长发育的程度或水平。

社会环境：儿童所处的社会生活条件和教育条件，包括家庭、社会、学校等方面的各种影响。

2.儿童发展的影响因素：儿童发展受多种因素的影响，主要分为客观因素（包括遗传素质、生理成熟、社会因素）和主观因素（儿童心理内部的因素），客观因素是儿童发展的外部矛盾（外因），主观因素是儿童发展的内部动力（内因）。遗传素质对儿童发展的影响：1.为儿童的发展提供了物质前提；2.奠定了个体差异性的最初基础；

3.对不同发展方面的影响不同。社会因素对儿童发展的影响：1.使遗传提供的发展可能性变为现实性；2.制约着儿童发展的方向、水平和速度；

3.对儿童发展的影响从胎儿期开始；

4.教育条件发挥着主导作用。主观因素是指儿童所有的内部心理因素，由主观因素构成的心理内部矛盾是推动儿童发展的根本动力。

（三）学前教育与儿童发展的关系：

1.学前教育与儿童发展的关系：是相互作用，彼此依存的动态过程：

学前教育对儿童发展的影响：1.学前教育对儿童大脑发育的影响；2.学前教育对儿童认知发展的影响；3.学前教育对儿童社会性发展的影响

儿童发展对学前教育的影响：1.儿童发展是学前教育的根本目的，2.儿童发展是学前教育实施的重要依据（双生子爬梯实验）3.发展适宜是决定学前教育价值的关键因素

第四章学前儿童的全面发展教育

（一）学前教育的目标

1.我国的教育目的：培养德智体美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

2.我国的学前教育目标：《幼儿园工作规程》：“对学前儿童实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”

如何正确理解我国学前教育目标：处理好3+处理好4+处理好5

3.德智体美四育的关系：是全面发展教育的有机组成部分，在全面发展教育中承担着相对独立的任务，发挥不同的作用。但是虽然在任务上与功能上具有相对的独立性，但又是紧密联系、相互作用、相互促进的统一整体。

4.全面发展和因材施教之间的关系：幼儿心理和生理具有阶段性和个体差异，要根据不同幼儿的潜能帮助其有所侧重的发展。

5.全面发展与主体性发展的关系：主体性发展的越好，往往各方面发展的也越好，因注意发挥主体性的能动作用，有效促进和带动儿童身心的全面发展。

6.贯彻落实学前教育目标应注意的问题：1.计划性与灵活性相结合：因根据儿童的实际表现，随时调整、修改自己预定的计划，使教育工作更切合儿童身心发展的实际水平与需要。2.统一要求与因材施教相结合：发展要求因面向每个幼儿，是每个幼儿都应该达到的发展水平，保证每个幼儿的应有发展，但是幼儿的个体差异性，因允许他们以自己的方式和速度来学习，并给与他们支持和帮助。

（二）学前儿童体育

1.学前儿童体育：是以身体锻炼为基本手段，并结合阳光、空气、水等自然因素进行的锻炼，着重遵循学前儿童身心发展的科学规律，最终实现身心全面协调发展的一系列教育活动。

2.学前儿童体育的意义：是实施终身体育的起点，通过体育活动能够有效地培养幼儿身体的适应能力、初步的独立生活能力、控制和调节自身行为的能力，以及对学校生活的向往心情。

3.学前儿童体育的目标：1.促进身体各器官、系统的正常发育与技能协调发展；

2.促进体能与身体素质的全面发展，提高基本活动技能；

3.培养积极情绪，促进身心和谐发展；

4.培养参加体育活动的兴趣与习惯；

5.进行安全教育，培养适应能力。

4.学前儿童体育的内容：学前儿童体操、基本动作训练、体育游戏、各类运动器械锻炼、民族民间体育活动和利用环境因素锻炼等。

5.学前儿童体育的实施原则：经常性原则；科学性原则；多样性原则；渐进性原则；兴趣性与实效性原则（实效性指在深入了解学前儿童具体情况的基础上，开展体育活动，如年龄特点，身体发展情况，以及体育活动的实际设施情况等。）；全面发展原则。

（三）学前儿童智育

1.学前儿童智育：按照学前儿童认识活动的特点和认知发展的规律，以增进儿童对周围环境的认识，培养认识活动的兴趣和习惯，发展智力为目的的教育活动。

2.学前儿童智育的意义：1.从社会发展价值看，智育是社会生产发展和社会文明进步的必要条件；2.从个体发展价值看，智育是学前儿童发展的重要方面；

3.从智育与其他各育的关系看，智育为人的全面发展提供了知识和智力基础。

3.学前儿童智育的目标：发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。

4.学前儿童智育的内容：1.引导学前儿童获得生活中简单易懂的知识，形成对事物的初步概念；2.发展幼儿智力；3.培养正确运动感官的能力；4.发展语言交往能力；

5.增进学前儿童对环境的认识；

6.培养求知欲和学习兴趣；

7.培养学前儿童解决问题的能力。

5.学前儿童智育的实施原则：1.专门的教育教学活动与实际生活相结合；2.教师的引导与学前儿童的探索相结合；3.知识的获得与能力的培养相结合；4.智力因素与非智力因素的培养相结合（非智力因素包括需要、动机、兴趣、情感、意志等）。

（四）学前儿童德育

1.学前儿童德育：教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划地对学前儿童施加教育影响，是按照社会的要求，以引导和促进学前儿童社会性发展，培养和形成学前儿童道德品质为目的教育活动。

2.学前儿童德育的意义：1.促进社会主义精神文明建设；2.帮助学前儿童适应社会生活；

3.促进学前儿童个性健康发展。

3.学前儿童德育的目标：基本任务：萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。

4.学前儿童德育的内容：文明礼貌教育、友爱教育、集体生活教育、培养诚实勇敢的品质、培养自信活泼开朗的性格、培养学前儿童良好的意志品质、爱家乡爱祖国爱劳动情感的萌发。

5.学前儿童德育的实施原则：1.“规范”与“尊重”相结合；2.坚持正面教育的原则；3.教育影响的一贯性和一致性原则；4.集体教育与个体教育相结合。

（五）学前儿童美育

1.学前儿童美育：根据幼儿身心特点，利用美的事物和丰富的审美活动来培养学前儿童感受美、表现美的情趣和能力的教育活动。

2.学前儿童美育的意义：对儿童进行审美教育的重要手段之一。塑造儿童完美的人格，形成儿童良好的个性心理品质，是全面发展教育的重要组成部分，是教育儿童的有效手段。

3.学前儿童美育的目标：培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。

4.学前儿童美育的内容：大自然是学前儿童美育的丰富源泉；社会生活是想学前儿童进行美育的广阔天地、艺术教育是向学前儿童进行美育的主要内容。

5.学前儿童美育的实施过程中应注意的问题：1.尊重学前儿童审美兴趣，注意个体差异；2.重视学前儿童美育中的形象性；3.重视学前儿童美育中的情感性；4.重视培养学前儿童健全的人格；5.重视培养学前儿童的想象力和创造力。

第五章学前儿童家庭教育与社区学前教育

（一）学前儿童家庭教育

1.学前儿童家庭教育：指在家庭生活中，由家长（主要是父母）对其子女实施的教育和影响。

2.学前儿童家庭教育的特点：家庭教育的情感性；全面性；稳定持久性；权威性功能：奠定儿童成长和发展的基础；知道儿童基本的生活技能；教导儿童规范的社会行为。

3.家庭教育的类型：心理实验：“权威型”教养方式、专制型、溺爱型、忽视型中国：专制型教养方式：专制型父母严格控制孩子。容易使孩子形成自卑、懦弱、冷漠、消极情绪，产生恐惧或焦虑、敌意或残忍心理，容易发生不能克制的逆反、倔强、攻击和冲动行为。另一种过渡保护孩子，包办代替。这种方式是孩子养成过分依赖父母，容易产生分离焦虑，拒绝入园等退缩行为。并容易养成孩子自我为中心，自私自利，难以适应集体，易造成挫折感等问题。放任型：一种为不善于承担父母的教养责任。容易影响孩子养成良好的个性和态度，没有责任心，行为放纵。另一种为过度放纵子女，容易引起放纵骄横、自私自利的平的和嫉恨心理，对社会责任模糊不清，没有忍耐，自我中心等问题。民主型：不任意打骂孩子，对孩子的行为加以分析引导，遇到问题更多是鼓励和帮助，并合理的奖惩，使孩子获得知识，明白事理。

4.家庭教育的影响因素：1.家长的素质：（1）家长的文化素质，（2）家长的道德

素质；2.家长的教育观念：家长的教育观念是家长基于对儿童及其发

展的认识而形成的对儿童教养的理解。它包含：家长的儿童观、人才

观、亲子观和教育观等。3.家庭结构类型；4.家庭物质环境。

5.家庭教育的方法和原则：

方法：榜样示范法；游戏体验法；正面说理法；赏识教育法；自然后果法

原则：1.全面发展原则2.严慈相济3.正面教育4.一贯一致5.科学适度

6.家庭教育的指导原则：分类指导原则、家长主体、双向互动、因地制宜

（二）社区学前教育

1.社区学前教育：是以社区范围内的学前儿童为教育对象，依靠社区力量、利用社区资源来促进学前儿童全面发展的保教活动过程。

2.社区教育的功能：优化社会环境的功能、统筹社会化因素，整合社会优质资源的功能，强化个体社会角色的功能。

3.社区学前教育的产生发展：社区教育起源于丹麦。1965年，美国政府颁布了

“先行计划”，是90%以上的生活贫困线以下的家庭的3-5岁的儿童享受了教育活动。英国的“确保开端”项目，由英国政府发起，面向4岁以下婴幼儿，主要针对低收入家庭。日本的“天使计划”、德国的婴儿读书计划。1984年，天津市河东区唐山街创建了我国第一所儿童玩具图书馆。

4.我国社区学前教育的形式：

1.以幼儿园（学校）为中心的社区学前教育

2.以社区为中心的社区学前教育

3.非正规学前教育——北京四环游戏小组

5.非正规的社区学前教育：在众多的社会学前教育机构组织中，有区别于正规幼儿园、幼教机构的学前教育的组织，如社区的亲子园、社区幼儿所、活动小组等。

第六章幼儿园教育

（一）幼儿园的性质和任务

1.幼儿园的概念：3至6周岁的幼儿学习、生活、娱乐及保教的场所，是根据幼

儿生理、心理发展的客观规律及其年龄特征，对幼儿进行体智德美全面发展教育的机构。

2.幼儿园的双重性质：教育性和福利性（为家长的工作和学习提供便利）

3.幼儿园的特征：1.招收对象一般为3～6周岁的幼儿；2.幼儿园的教育区别于其他教育机构；3.幼儿园是幼儿公育的专门社会机构

4.我国幼儿园的任务：1.幼儿园作为学制教育的基础阶段，与其他各级各类学校

一样，担负着保育教育幼儿，使幼儿在德智体美等方面得到全面发展，为社会主义到现代化建设培养建设者和接班人的任务。2.幼儿园是一种社会公共育儿机构，担负着其他学校教育机构所没有的为家长服务的特殊任务。

（二）幼儿园教育目标与原则：

1.幼儿园教育的概念：根据国家的教育目标与任务，在教育行政部门的指导与监督下，结合社会需求，由幼儿园实施的有目的、有计划、有组织的，以促进幼儿身心和谐发展为目的的活动。

2.幼儿园教育目标的概念：幼儿园教育目标对幼儿园教育的整体规划和教育活动的组织与实施起着根本性的指导作用，是幼儿园教育活动的出发点和归宿。

3.幼儿园教育原则：1.保教结合原则；2.以游戏为基本活动的原则；3.发挥一日

活动的整体教育功能的原则；4.坚持教育的活动性和活动的多样性的原则；

5.充分利用同伴、家庭、社会的教育资源的原则。

4.幼儿园教育目标的结构体系：幼儿园教育总目标（德智体美全面发展），教育领域分类目标（健康，语言，社会，科学，艺术五个领域），幼儿身心素质发展目标，学段（年龄阶段）目标，单元主题教育目标，教育活动目标。

5.教育的一般原则：1.尊重儿童的人格尊严和合法权益 2.促进儿童全面协调发

展3.面向全体，重视个别差异

（三）幼儿园教育内容与要求

幼儿园五大领域的教育内容：健康教育（幼儿日常生活习惯教育、幼儿身心素质教育、幼儿安全知识和自我保护能力教育）；

语言教育（倾听与表达能力教育、阅读与书写能力教育）；

社会教育（自我意识教育、人际交往能力教育、社会规范教育、多元文化教育）；科学教育（自然环境教育、数学教育）；

艺术教育（音乐教育、美术教育、韵律活动教育）

（四）幼儿园教育组织的实施

1.幼儿园教育活动的概念与组织形式：（1）特征：

生活活动：培养幼儿良好的卫生习惯及行为习惯的主要途径，包括幼儿园一日生活中的进餐、饮水、睡眠、盥洗、如厕等，是培养幼儿社会性品质的主要途径；区域活动：是指幼儿在活动区进行的以自由游戏为主要特征的活动，是幼儿在园一日生活的主要活动形式之一，能够满足不同幼儿的兴趣和需要；

教育活动：由教师依据目标专门设计、组织的有目的、有计划的活动，在促进幼儿的全面发展中具有重要作用，是幼儿在一日生活中的重要内容之一。

2.幼儿园教育活动的组织方式：（1）特征：上；（2）教育内容：分学科式、综合主题式、按领域分类的活动；（3）组织形式：集体活动、小组活动、个体活动；（4）学习方式：接受式学习、体验式学习、探究式学习、合作式学习

3.幼儿园教育活动的实施形式：1.专门的教育教学活动 2.游戏活动 3.日常生活活动：进餐、睡眠、盥洗、来园离园

4.其他类型活动：节日活动、外出活动、亲子活动等

实施方案的过程中应注意：主体性；全面性；整合性；灵活性。

（五）幼儿园教育评价

1.幼儿园教育评价：学前教育体系的重要组成部分，是对学前教育活动有关的各方面和各种问题进行系统的检测和科学的价值判断的过程。

2.教育评价的基本步骤：1.确定评价目的：为何评价？由谁评价？评价什么？2.设计评价方案

3.搜集评价资料

4.处理评价结果

5.向有关对象提供评价报告3.教育评价的基本方法：绝对评价法、相对评价法、分解评价法、综合评价法、自我评价法、他人评价法、量化评价法、质的评价法

4.教育评价的发展趋势与特点：发展趋势：1.评价与研究相结合；2.评价为决策提供依据；3.重视评价的动态过程和反馈、前馈作用。特点：下6.理念

5.幼儿园教育评价的功能：鉴定功能；诊断XX；改进XX；激励XX；导向XX

6.幼儿园教育评价的理念：1.评价目的的发展性；2.评价主体的多元化；3.评价方法的多样化；4.评价内容的全面性；5.评价标准的个体化

7.教育评价的分类：1.评价设计的系统性程度：正式评价、非正式评价 2.评价的范围：整体评价、局部评价、单纯评价、区域评价、全国评价 3.评价的功能：诊断性评价、形成性评价、总结性评价 4.评价对象：儿童发展评价、教师工作评价、幼儿园课程评价、托幼机构教育质量评价 5.评价参照体系：常模参照评价、标准参照评价、个体内差异评价 6.评价资料搜集与分析：质的评价、量化评价、混合型评价 7.评价主体：内部评价、外部评价、内部与外部相结合评价。

第七章幼儿园教师

（一）幼儿园教师的角色

1.教师的含义：各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的人员幼儿园教师的含义：是以幼儿教育为职业的专业工作者，肩负着国家和社会的委托，在幼儿园这种集体教育机构向3～6岁的幼儿进行专门的保育教育工作。

2.幼儿园教师角色与幼儿父母角色的差异：功能范围、关爱程度、依恋程度、理

性、自发性、偏爱性、责任范围

3.幼儿园教师的一般角色定位：幼儿教师是+幼儿身心健康的养护者；教育性环

境的创设者；沟通幼儿与社会的中介；幼儿的榜样示范者；家长提高教育能力的支持者和帮助者；幼儿教育的终身学习者和研究者。

4.幼儿园教师在幼儿学习活动中扮演的具体角色：幼儿学习活动的支持者；

幼儿学习活动的合作者；幼儿学习活动的引导者。

（二）幼儿园教师劳动的特点

结合实例分析幼儿园教师劳动的特点：

劳动对象的主体性和幼稚性：幼儿有自己的感受和喜好，与教师的预期存在差异，他们会根据自己的理解来接受。例如：提问：买来2苹果，原有1个，有几个，幼儿：我不爱苹果爱香蕉。幼儿对事情的认知处理往往充满天真幼稚。例如：幼儿认为长头发的就是女孩，短头发的就是男孩。

劳动任务的全面性和细致性：既要承担保育工作，又要承担教育工作，既要负责幼儿学习，又要负责幼儿生活，既要负责幼儿安全，又要管理好班级常规等。关心幼儿生活的每一件事，例如：又是洗手习惯如何，幼儿是否使用洗手液，搓手是否细致，有没有将水洒到地上等等。

劳动过程的创造性：幼儿具有个体差异，同时幼儿园教育情景也十分复杂，例如：幼儿生日，家长将蛋糕送入班级，希望班级孩子一起过生日；户外活动时，消防车从幼儿园外经过，引起幼儿的兴趣。面对这些偶然的事情，教师应迅速做出处理，发现偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，教育幼儿。

劳动手段的主体性：幼儿爱模仿，教师常是幼儿的模仿对象，常常会听到孩子说：我老师说……我老师要……或者学老师的动作。所以教师应做个好榜样。

劳动成效的长期性和潜在性：教师的工作成效往往不能马上显现出来，要经历一段较长的时间。同时幼儿园教师的工作需要长期坚持和付出，来促进幼儿的发展。

（三）幼儿园教师的职责、权利和义务

1.幼儿园教师的职责：

1.观察了解幼儿，依据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班幼儿的具体情

况，制订和执行教育工作计划，完成教育任务；

2.严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生

活和做好卫生保健工作；

3.与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教

育措施，共同配合完成教育任务；

4.参加业务学习和幼儿教育研究活动；

5.定期向园长汇报，接受其检查和指导。

2.幼儿园教师的权利：

1.进行保育教育的活动，开展保育教育的改革和实验的权利；

2.从事科学研究，学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表自

己的意见的权利；

3.指导幼儿园的学习和发展，评定幼儿成长发展的权利；

4.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利与待遇以及寒暑假带薪休假的权利

5.参与幼儿园民主管理的权利；

6.参加进修或者其他方式的培训的权利。

3.幼儿园教师的义务：

1.遵守宪法，法律和职业道德，为人师表；

2.贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行幼儿园保教计划，履行聘约，完成

工作任务；

3.按照国家规定的保教目标，组织，带领幼儿开展有目的，有计划的教育活动；

4.关心，爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展；

5.制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评和抵制有害于

幼儿健康成长的现象；

6.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

（四）幼儿园教师的专业素养与专业发展

1.幼儿园教师专业素养：幼儿园教师这一专门职业对从业人员提出的整体要求。专业理念与师德（职业理解与认识，对幼儿的态度与行为，个人修养与行为）；专业知识（幼儿发展知识，幼儿保育和教育知识，通识性知识）；

专业能力（环境的创设与利用，一日生活的组织与保育，游戏活动的支持与引导，教育活动的计划于实施，激励与评价，沟通与合作，反思与发展）

东师学前教育原理15秋在线作业1满分答案

学前教育原理15秋在线作业1 一、单选题（共10道试题，共40分。） 1.精神分析学派创始人是（） A. 洛克 B. 斯宾塞 C. 华生 D. 弗洛伊德 答案：D满分：4分得分：4 2.幼儿利用积木、积塑、沙、土等玩具材料进行构造物体活动的游戏是（）。 A. 结构游戏 B. 有规则游戏 C. 表演游戏 D. 角色游戏 答案：A满分：4分得分：4 3.幼儿期最典型、最有特色的游戏是（） A. 表演游戏 B. 有规则游戏 C. 角色游戏 D. 结构游戏 答案：C满分：4分 4.蒙台梭利著有（） A. 《童年的秘密》 B. 《人是教育的对象》 C. 《爱弥儿》 D. 《幼儿园教学法》 答案：A满分：4分得分：4 5.教师创设一定的问题情境，让幼儿自己去探索环境，发现问题并解决问题的方法是（） A. 发现法 B. 观察法 C. 实验法 D. 演示法 答案：A满分：4分得分：4 6.认知发展的游戏理论的代表人物是（） A. 埃里康宁 B. 弗洛伊德 C. 维果斯基 D. 皮亚杰 答案：D满分：4分得分：4 7.1986年义务教育法颁布后，普遍将幼儿入学年龄调整为（）。 A. 8岁 B. 7岁 C. 6岁 D. 5岁 答案：C满分：4分得分：4

8.磁铁、凹凸镜、齿轮、电池、电筒、各种感官材料等是（）。 A. 音乐区 B. 美工区 C. 自然区 D. 科学活动区 答案：D满分：4分得分：4 9.适合全体儿童都能直接交流，民主气氛较浓的座位安排是（） A. 马蹄型 B. 模块型 C. 纵横交错型 D. 圆型 答案：A满分：4分得分：4 10.提出人类发展生态学的是（）。 A. 布鲁纳 B. 布朗芬布伦纳 C. 加德纳 D. 弗洛依德 答案：A满分：4分得分：4 二、多选题（共5道试题，共10分。）得分：10 1.评价幼儿的角色游戏包括()。 A. 角色扮演 B. 游戏的主题 C. 游戏的情节 D. 游戏的目的性 E. 游戏的主动性 答案：ABCDE满分：2分 2.适合一岁前儿童的、能促进儿童认识能力和动作能力的发展的玩具有（） A. 摇铃 B. 图片 C. 小推车 D. 球类 E. 环状玩具 答案：ACDE满分：2分 3.持“环境决定论”的观点的是（） A. 斯宾塞 B. 格塞尔 C. 洛克 D. 杜威 E. 华生 答案：CE满分：2分 4.五岁儿童心理特征表现为（） A. 爱学、好问 B. 抽象思维发展 C. 会话性讲述能力明显进步

《学前教育原理》期末考核001

期末作业考核 《学前教育原理》 满分100分 一、名词解释（每小题5分，共20分） 1．剩余精力理论 答：认为游戏是人的机体内部的剩余的力量产生的 2．学前托幼机构教育 答;是由托幼机构承担的有专职幼教人员根据社会的要求进行的对在园幼儿实施的、有计划的、有组织的促进幼儿身心健康发展为目的的教育活动。 3．卢梭 答： 18世纪法国启蒙思想家，著有《爱弥儿》。提出教育要使儿童归于自然，符合儿童的自然本性。 4.发现法 答：教师创设一定的问题情境，让幼儿自己去探索环境，发现问题并解决问题。 二、简答题（每小题10分，共50分） 1．教育与经济的关系。 答：经济是教育的基础：（1）. 经济发展是教育发展的物质基础。（2）. 经济发展决定着教育发展的规模和速度。（3）. 经济发展引发的经济结构和变革影响着教育结构的变化。（4）.经济发展水平制约着教育内容和手段。 现代教育对整个社会经济发展起着巨大的促进作用：（1）. 现代教育是物质资料生产和在生产的重要条件。（2）. 现代教育是提高劳动生产率必要因素 2．幼儿园的基本任务。 答：（1）实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。 （2）为幼儿家长安心参加社会主义建设提供便利条件。 3．4岁儿童教育应该注意的问题。 答：（1）要注意引导儿童观察周围生活，以增长知识和认识能力。

（2）发展儿童的表现力和创造力。 （3）以游戏促进儿童的全面发展。 4．幼儿行为辅导的原则。 答：1）适宜性原则 2）渗透性原则 3）参与性原则 4）发展性原则 5．幼儿园环境创设的基本要求。 答： 1）安全性原则 2）适宜性原则 3）自主性原则(参与性原则) 4）开放性原则 5）经济性原则 三、论述题（每小题15分，共30分） 1．试论环境与教育在儿童发展中的作用。 答：(一)社会生产方式是环境条件中最重要的因素 在儿童的环境条件或生活条件中，最重要的是社会生产方式，即一定的生产力和生产关系。这对儿童的心理发展起着根本性的决定作用。首先是生产力的发展对人的心理发展有巨大作用。生产力发展不但影响国民经济生活，而且影响科学文化和教育水平的发展，从而也影响儿童智力的发展。在生产关系方面，也很明显。众所周知，在半殖民地半封建的旧社会里，我国广大劳动人民的子女被剥夺了受教育的机会，就是少数能受教育的儿童，也广泛地受到半封建半殖民地意识的侵蚀，思想品质得不到健康的发展。1949年以后，在社会主义社会的条件下，我国广大儿童有了进学校学习的机会，而且儿童的道德品质正在迅速形成，儿童的心理面貌起着根本性的变化。但在“文化大革命”中，由于“四人帮”的干扰破坏，儿童和青少年受“读书无用论”“打砸抢”的毒害，很多人智能得不到正常发展，甚至走上犯罪的道路。在粉碎“四人帮”以后，由于拨乱反正、正本清源，新的学习风气、优良道德品质正在恢复和发展，这也就为儿童心理健全发展创造了良好的社会条件。社会生活条件在儿童心理发展中的决定作用，常常是通过有计划、有目的的教育来实现的。 (二)教育条件在儿童心理发展上起着主导作用 教育受社会性质的制约，它本身也是人的一种社会生活条件，从这一意义说来，教育和社会生活条件一样，也是一种环境影响。但是教育又跟一般的社会生活条件或环境影响不同，它是一种有目的、

2018年10月自考00398学前教育原理试题及答案含评分标准

2018年10月高等教育自学考试全国统一命题考试 学前教育原理试卷 (课程代码00398) 本试卷共4页，满分l00分，考试时间l50分钟。 考生答题注意事项： 1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。 2．第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。 第一部分选择题 一、单项选择题：本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。 1．被誉为“中国幼儿教育之父”的是 A．蔡元培B．陶行知C．陈鹤琴D．张学门 2．我国学前教育“小学化”“学科化”的倾向表明其价值取向是 A. 知识中心B．能力中心 C. 个体中心D．社会中心 3．幼儿园对幼儿进行体、智、德、美教育的主要手段是 A．学习B．游戏C．劳动D．生活 4。世界上第一所以幼儿园命名的学前教育机构由福禄贝尔创办于 A．1816年B．1837年C．1903年D．1907年 5．教育的领导权和受教育权以及教育的价值取向的决定因素是 A．经济水平 B. 政治制度C．文化传统D．科学技术 6．《教育规划纲要》对学前教育发展任务是到2020年全面普及 A．学前一年教育B．学前二年教育 C．学前三年教育D．0—3岁婴幼儿教育 7. 体现一个国家教育水平蔼低的是 A. 经济发展实力 B. 民族文化繁荣C．个人受教育水平D．科学技术水平8．从医学和心理学的角度来判定儿童，其年龄标准分别是 A．O—l4岁，0—l2岁B．0—15岁，0—l2岁 C．O—l8岁，0—l4岁D．0—14岁，0—l8岁 9．推动儿童发展的根本动力是 A．遗传素质B．社会因素C．主观因素D．自然因素 10．把受教育者培养成什么样人的问题是教育工作的出发点和归宿，这指的是 A．教育规律B．教育方针 C. 教育目的D．培养目标 11．儿童与周围环境相互作用过程中表现出来的主动性、独立性、创造性即是儿童的A．主体性B．目的性C．天性D．社会性

东师学前教育学18春在线作业2-2

东师学前教育学18春在线作业2 1、B 2、D 3、D 4、ABCDE 5、BD 一、单选题共3题，7.5分 1、我国幼儿园课程学科说的提出者是：（） A卢乐山 B赵寄石、唐淑 C郝和平 D朱智贤 正确答案是：B 2、学前教育功能按作用的表现形式可划分为： A个体功能与社会功能 B基本功能与派生功能 C正功能与负功能 D显性功能与隐性功能 正确答案是：D 3、“学前教育的功能有正负之分”，这表明了学前教育功能具有：A系统性 B客观性 C多样性 D方向性 正确答案是：D 二、多选题共7题，17.5分 1、教育活动的主要构成因素有：（） A教师 B幼儿 C内容 D方法和组织形式 E环境和材料 正确答案是：ABCDE 2、人民教育家陶行知的办园思想是： A“国际化” B“中国化” C“日常化” D“贫民化” E“知识化” 正确答案是：BD 3、幼儿教师的情感特征包括：

A对幼儿真诚的热爱 B对学前教育事业的热爱 C道德感、理智感、审美感 D正确的动机 E教学效能感 正确答案是：ABC 4、学前儿童智育的特点是：（） A强调按学前儿童认知发展特点加以引导 B强调学前儿童发展的系统性 C强调学前儿童学习兴趣与习惯的培养 D强调智慧发展的启蒙性。 正确答案是：ACD 5、幼儿园环境创设的基本原则包括：（） A目标导向原则 B发展适宜性原则 C幼儿参与性原则 D经济性原则 正确答案是：ABCD 6、下面属于学前儿童体育的内容和手段的有：（） A创设良好的生活条件，科学护理学前儿童的生活 B制定和执行合理的生活制度 C积极开展多种多样的体育活动，发展基本动作和身体素质 D培养幼儿良好的生活卫生习惯和独立生活能力 正确答案是：ABCD 7、学前教育学的基本任务为：（） A探讨学前教育工作规律 B建构学前教育理论 C指导学前教育改革与实践 D为政府提供学前教育政策咨询 E指导幼儿家长科学育儿 正确答案是：ABC 三、判断题共30题，75分 1、瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的具体运算阶段的时间是0—2岁。A错误 B正确 正确答案是：A 2、1837年福禄贝尔在布兰肯堡创办了幼儿园。

免费在线作业答案东北师范学前教育原理15秋在线作业3满分答案

东北师范学前教育原理15秋在线作业3满分答案 一、单选题 1. 由国家制定并通过法规颁布的，在全国范围内具有指导价值的目标是（） A. 《幼儿园工作规程》中规定的目标 B. 地方制定的教育目标 C. 幼儿园制定的教育目标 D. 年龄阶段目标 正确答案 : A 奥鹏教师教育网作业 2. 创办鼓楼幼稚园的教育家是（） A. 陈鹤琴 B. 陶行知 C. 蔡元培 D. 张雪门 : A 3. 蒙台梭利著有（） A. 《童年的秘密》 B. 《人是教育的对象》 C. 《爱弥儿》 D. 《幼儿园教学法》 正确答案 : A 4. 儿童心理学的研究表明，儿童的发展有阶段性和（）。 A. 快速性 B. 适应性 C. 跳跃性 D. 连续性 : D 5. 1986年义务教育法颁布后，普遍将幼儿入学年龄调整为（）。 A. 8岁 B. 7岁 C. 6岁 D. 5岁 正确答案 : C 6. 近几年的研究表明，对幼儿进入小学后能否尽快尽好适应小学的学习生活起着至关重要作用的（）。 A. 身体素质 B. 身体发育 C. 知识水平 D. 社会性心理品质 正确答案

: D 7. 《幼儿园工作规程》规定：寄宿制幼儿园里，幼儿每天户外活动的时间不少于（）。 A. 1小时 B. 2小时 C. 3小时 D. 4小时 正确答案 : C 8. 学前教育开始成为一门独立的学科始于（） A. 十八世纪末 B. 十九世纪初 C. 十九世纪中叶 D. 二十世纪初 正确答案 : C 9. 从学前教育目标可操作性程度上看，最具有操作性的目标是（） A. 幼儿园课程目标 B. 教育活动目标 C. 幼儿园年龄阶段目标 D. 单元目标 正确答案 : B 10. “恩物”的设计者是（） A. 赫尔巴特 B. 福禄贝尔 C. 裴斯泰洛齐 D. 夸美纽斯 正确答案 : B 二、多选题 1. 幼儿园教育活动的特点是（） A. 目的性 B. 计划性 C. 以教师与幼儿双方共同参与为存在条件 D. 以双方的相互作用为基本过程展开 E. 教师与幼儿之间进行的相互作用可以有多种形式 正确答案 : ABCDE 2. 德国教育家福禄贝尔的著作有（） A. 《人的教育》 B. 《人是教育的对象》 C. 《幼儿园教学法》 D. 《童年的秘密》 E. 《幼儿园书信集》

自学考试00398《学前教育原理》检测试卷(答案全面)

C ．文化影响学前教育的价值取向 D ．政治制度决定了学前教育发展的规模和速度 9．网络课程、计算机辅助教育等新的教学手段和方法丰富了现代幼儿园的教育技术，表明对学前教育产生这种重大影响的因素是（ ）。 A.社会经济 B ．政治制度 C ．社会文化 D ．科学技术 10．学前教育的根本任务是（ ）。 A ．发展幼儿智力 B ．增强幼儿体质 C ．培养健全幼儿 D ．增长幼儿才干 11．认为人类的发展取决于内部的、生物学的以及心理的决定因素，这是（ ）。 A ．机械论模式 B ．机体论模式 C ．环境模式 D ．社会生态论模式 12．要让幼儿动作技能、身体姿势、各器官系统同步平衡发展，幼儿体育锻炼应符合的特点是（ ）。 A ．简单化 B ．适宜性 C ．全面性 D ．社会化 13．以增进儿童对环境的认识，培养认识活动的兴趣和习惯，发展智力为目的的教育活动即（ ）。 A ．学前儿童体育 B ．学前儿童智育 C ．学前儿童德育 D ．学前儿童美育 14．铃木真一说“有了天才的感觉，你就会成为天才；有了英雄的感觉，你就会成为英雄；孩子找到了好孩子的感觉，他就会成为好孩子”，说明学前儿童家庭教育要注重运用（ ）。 A ．榜样示范法 B ．正面说理法 C ．赏识激励法 D ．自然后果法 15．父母对孩子充满了无尽的期望和爱，无条件地满足孩子的要求，对孩子缺乏应有的控制，对违反规则的行为采取忽视或接受的态度，这种家庭教养方式属于（ ）。 A ．权威型 B ．专制型 C ．溺爱型 D ．忽视型 16．由社会教育机构和团体组织的，有目的、有计划地向儿童家长介绍家庭教育的相关知识和方法，指导不同年龄段儿童家长，对家庭教育中易出现的问题提供处理建议，对家庭中各种问题进行咨询的一种教育指导组织形式，即是（ ）。 A ．家长学校 B ．家庭教育咨询 C ．父母学校 D ．亲子园 17．由英国政府发起，面向4岁以下婴幼儿，为处境不利儿童提供医疗保健、保育、早期教育服务及对家庭的支持的项目是（ ）。 A ．“确保开端” B ．“天使计划” C ．“先行计划” D ．“婴幼儿读书计划” 18．“溺爱型”家庭教养方式的特点是（ ）。 A ．高要求、高反应 B ．高要求、低反应 C ．低要求、高反应 D ．低要求、低反应 年级 班级 准考证号 姓名

东师学前教育原理18春在线作业3

(单选题) 1: 对幼儿社会行为的培养，必须贯彻在他们的日常生活实践中。这体现了行为辅导的（） A: 由近及远，循序渐进 B: 联系幼儿生活实践 C: 一致性教育 D: 同步教育 正确答案: (单选题) 2: 适合儿童以小组形式进行活动，教师是组织者和协调者的座位安排是（）。 A: 马蹄形 B: 模块型 C: 纵横交错型 D: 圆形 正确答案: (单选题) 3: 人生语言发展的关键期是（）。 A: 婴儿期 B: 幼儿期 C: 青春期 D: 成年期 正确答案: (单选题) 4: 蒙台梭利著有（） A: 《童年的秘密》 B: 《人是教育的对象》 C: 《爱弥儿》 D: 《幼儿园教学法》 正确答案: (单选题) 5: 被人们称为“塑造工程师的游戏”是（） A: 角色游戏 B: 结构游戏 C: 表演游戏 D: 有规则游戏 正确答案: (单选题) 6: 出现“反抗行为”的年龄是（） A: 新生儿 B: 1岁 C: 2岁 D: 3岁 正确答案: (单选题) 7: 提出人类发展生态学的是（）。 A: 布鲁纳 B: 布朗芬布伦纳 C: 加德纳 D: 弗洛依德 正确答案: (单选题) 8: 《教育——财富蕴藏其中》“四大支柱”中指出学会在一定环境中创造地工作，学会应对变化的情况，参与未来的创造是（） A: 学会生存 B: 学会做事 C: 学会共同生活 D: 学会认知 正确答案: (单选题) 9: 把教育活动设计看成是一个完整的系统工程，看作是一项把各种教育因素联系起来的整体性工作的是（）。 A: 发展性原则

C: 活动性原则 D: 因材施教的原则 正确答案: (单选题) 10: 提出“成熟势力说”的是（） A: 洛克 B: 斯宾塞 C: 华生 D: 格塞尔 正确答案: (多选题) 1: 考虑幼儿园户内环境的结构，要注意（）。A: 活动区数量、面积适宜性 B: 各活动区的活动互不干扰 C: 安全、卫生 D: 有幼儿独处的地方 E: 布置很多玩具 正确答案: (多选题) 2: 幼儿园外部环境包括（）。 A: 国家政策 B: 社区的文化背景 C: 政治制度 D: 法律法规 E: 大众传媒 正确答案: (多选题) 3: 幼儿园的有规则游戏主要有（） A: 智力游戏 B: 体育游戏 C: 音乐游戏 D: 角色游戏 E: 结构游戏 正确答案: (多选题) 4: 我国文化传统对教育的影响作用（） A: 对教育内容的影响 B: 教育的目标及人才标准的影响 C: 对教育认识和教育方法论的影响 D: 对个体的发展方面的影响 E: 对教育实施的影响 正确答案: (多选题) 5: 幼儿园的心理环境包括（）。 A: 教师的态度 B: 师生关系 C: 幼儿之间的关系 D: 幼儿园的设备 E: 幼儿园的玩具 正确答案: (判断题) 1: 儿童的发展主要是指智力的发展。 A: 错误 B: 正确 正确答案: (判断题) 2: 游戏是表现幼儿教师主体性的活动。 A: 错误 B: 正确 正确答案:

00398学前教育原理知识要点

主要有家庭以外的施，二是学前公共教育0039学前教育原理社会组织机构指派专人实施。第 一章学前教育的基本问题二．现代学前教育的特征：第一节学前教育的内涵第二节学前教育的价值与价值取向家庭教育是幼儿接触学前家庭教育的特点：第三节学前教育的功能家庭教育家庭教育伴随终身。最早的教育。第四节学前教育的效益家庭教育是个别是在潜移默化之中进行的。第五节学前教育的基本原则实施的。第二章家庭、托 幼机构、社区托幼机构教育群体性，学前公共教育特点：社区在学前 教育中托幼机构、第一节家庭、是有关组织机构根据国家或社会的教育目的角色功能托儿所幼专业性，的有组织有计划的展开。第二节家庭、托幼机构、社区的合作儿园是对幼儿进行教育 的专业化机构。第三章幼儿教师的角色和专业发展三．学前教育和年龄第一节托幼机构教育与幼儿素养岁）70-6，学前教育：旨在促进入学前儿童（第二节朸儿教师的角色的身心全面健康与和谐发展的各种活动与第三节幼儿教师的专业素养措施的总和。 第四节幼儿教师的专业发展四．学前教育的历史与发展现状第四章幼儿园物质环境创设的原理与策略原始社会的儿童教育。公有公育第一节环境创设的原理第二节户外环境的创设与利用农业社会的学前教育第三节户内环境的创设与利用 工业社会早期的学前教育第五章师幼关系与互动的原理和策略现代社会的学前教育。第一节师幼关系的本质及其意义五．学前教育未来趋势第二节师幼关系 的历史发展与现代特征：托幼机学前教育事业成为了社会公共事业。第三节建立优质师幼关系的策略扩大托幼机构教育构教育职能进一步加强。第六章幼儿园班级管理和幼儿行为辅导重视教师的专规模重视托幼机构教育质量。第一节班级的形式与功能业化发展。重视对处境不利儿童的补偿教第二节班级生活的组织与管理育。关注特殊儿童回归主流实施全纳式教第三节幼儿班级生活的年龄特点与指导强调课程的文化适重视多元文化教育，育。第四节幼儿行为辅导宜 性。走向多元化第七章幼儿园课程设计的原理与方法价值：事物在满足人的需要中的有用性。第一节幼儿园课程基础第二节幼儿园课程理论流派与课程模式作为客体的教育活动与社会或个教育价值：第三节不同类型幼儿园教学活动的指导人等教育主题的需要之间的一种特点的关第九章因人施教的策略与方法系。 第一节因人施教的原理学前教育价值：学前教育与个体及社会的需第二节因人施教的策略与方法要之间的关系。第十章托幼机构教育质量与质量评价1.学前教育价值选择在学前教育过程中的第一节托幼机构教育质量与质量评价的基运行。本问题2.学前教育价值选择对学前教育目的建构第二节托幼机构教育质量评价的由来和发的影响。展3.学前教育价值取向制约着对学前教育课第三节托幼机构教育质量评价的程序程的理解与开发。第四节对现行托幼机构教育质量评价量表4.学前教育价值取向制约着师幼关系的性的评介质

答案--东师学前教育原理15秋在线作业2满分答案

东师学前教育原理15秋在线作业2满分答案 一、单选题（共10道试题，共40分。） 1.被尊称为“幼儿园之父”的是（） A. 福禄贝尔 B. 赫尔巴特 C. 裴斯泰洛齐 D. 夸美纽斯 正确答案：A满分：4分得分：4 2.把幼儿园教育内容相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域的文件为（） A. 《中华人民共和国教育法》 B. 《幼儿园教育指导纲要》 大众理财作业满分答案 C. 《幼儿园工作规程》 D. 《幼儿园管理条例》 正确答案：B满分：4分得分：4 3.在教育工作中居于重要位置，是教育工作者的出发点和归宿是() A. 教育目的 B. 教育方法 C. 教育内容 D. 教育评价 正确答案：A满分：4分得分：4 4.1986年义务教育法颁布后，普遍将幼儿入学年龄调整为（）。 A. 8岁 B. 7岁 C. 6岁 D. 5岁 正确答案：C满分：4分得分：4 5.《幼儿园工作规程》规定：寄宿制幼儿园里，幼儿每天户外活动的时间不少于（）。 A. 1小时 B. 2小时 C. 3小时 D. 4小时 正确答案：C满分：4分得分：4 6.适合众多儿童听讲，教师一人讲授的座位安排是（）。 A. 圆形 B. 模块型 C. 纵横交错型 D. 马蹄型 正确答案：C满分：4分得分：4 7.托幼机构教育是面向学前儿童全体实施的教育，这是托幼机构教育的（） A. 群体性 B. 计划性 C. 专业性

D. 个别性 正确答案：A满分：4分得分：4 8.幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折是（）。 A. 幼儿分班 B. 幼小衔接 C. 幼儿升班 D. 幼儿转园 正确答案：B满分：4分得分：4 9.最早开始创立学前教育理论的是（） A. 福禄贝尔 B. 赫尔巴特 C. 裴斯泰洛齐 D. 夸美纽斯 正确答案：A满分：4分得分：4 10.将学前教育目标分为国家目标、地方目标、园所目标依据的标准是（） A. 目标的计划性 B. 目标的适用范围 C. 目标的可操作性 D. 目标的可行性 正确答案：B满分：4分得分：4 二、多选题（共5道试题，共10分。）得分：10 1.学前公共教育包括（） A. 家庭教育 B. 社区教育 C. 托儿所教育 D. 幼儿园教育 E. 大众传媒教育 正确答案：BCE满分：2分得分：2 2.美国实用主义教育家杜威提出（） A. 教育即成长 B. 教育即社会 C. 教育即经验的不断改造 D. 教育即目的 E. 教育即生活 正确答案：AEC满分：2分得分：2 3.裴斯泰洛齐著有（） A. 《大教学论》 B. 《母育学校》 C. 《林哈德与葛笃德》 D. 《幼儿教育书信》 E. 《爱弥儿》 正确答案：CD满分：2分得分：2 4.我国主要的托幼机构教育有（） A. 托儿所教育

00398《学前教育原理》复习资料

《学前教育原理》 绪论 1.学前教育的概念： 广义：凡是能够影响和促进学龄前儿童身心成长与发展的活动都属于学前教育；狭义：是有组织、有目的、有计划地对出生至6、7岁的儿童施加教育影响的活动。 学前教育是儿童（0~6,7岁）入学前的教育 学前教育的教育对象包括（婴儿0~3岁）和（幼儿3岁~6,7岁） 2.学前教育学的概念：学前教育学就是专门研究学前教育的规律的科学，是一门兼具理论与应用性质的学科，既要在学前教育实践中研究学前教育规律，又要在研究中服务于学前教育实践。 3.学前教育原理与学前教育学的关系：学前教育理论是对学前教育学中一般、典型问题的研究。 4.学前教育学的发展历程：孕育（15世纪以前）、萌芽（16世纪-18世纪初）、初创（18世纪后期-20世纪前半期）、发展（20世纪中叶至今） 孕育：柏拉图（古希腊）《理想国》 第一次提出了学前社会教育的主张，标志着学前公共教育思想的诞生亚里士多德（古希腊）《政治学》重视胎儿的保健，优生，优育 萌芽：夸美纽斯（捷克）《大教学论》提出了将一切知识教给一切人的泛智学说《母育学校》是世界上第一本学前教育专著 《世界图解》是西方教育史上第一本图文并茂的儿童百科全书洛克（英国）《教育漫话》西方教育史上第一次将教育分为体育，德育， 智育三部分，理论基础是“白板说” 卢梭（法国）《爱弥儿》提出应当遵循自然的去教育儿童，基于儿童自由，重视儿童生活的权利，培养真正的自然人被誉为“儿童的发现者” 裴斯泰洛齐（瑞士）《林哈德与葛笃德》《葛笃德怎样教育他的子女》《母 亲读物》提出应重视儿童本质发展，应依照儿童心理发展的顺序使儿童 获得适当的发展机会 初创：福禄贝尔（德国）世界上第一所（最早）幼儿园；恩物；“幼儿园之父” 1837，勃兰根堡，收托3-7岁儿童的教育机构， 1840-“幼儿园” 《人的教育》《幼儿园教育学》推动学前教育成为一门独立学科 蒙台梭利（意大利）《蒙台梭利教学法》《蒙台梭利手册》《童年的秘密》

2017年10月自考学前教育原理00398真题和答案

2017年10月高等教育自学考试全国统一命题考试 学前教育原理试卷 (课程代码00398) 第一部分选择题 一、单项选择题：本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的。请将其选出。 1．学前教育就是指 A．0-3岁的儿童的教育 B．3-6、7岁儿童的教育 C．2—5岁的儿童的教育 D．出生至6、7岁儿童的教育 2．在我国第一次提出实施学前社会教育的教育家是 A．康有为 B．蔡元培 C．陈鹤琴 D．陶行知 3．决定学前教育性质的是 A．经济水平 B．政治制度 C．文化传统 D．科学技术 4．我国学前教育充分吸收外国的教育理论如皮亚杰的建构理论、维果斯基的最近发展区、瑞吉欧的课程理论等，体现了学前教育对文化的 A．传承功能 B．交流功能 C．选择功能 D．创新功能 5．“龙生龙凤生凤”，“种瓜得瓜种豆得豆”，有什么样的老子就有什么样的儿子，反映了生物的 A．遗传性 B．社会性 C．主观性 D．能动性 6．决定学前教育价值的关键因素是 A．办学理念 B．教学水平 C．发展适宜 D．儿童身心 7．一般儿童都先学会爬然后再学会走路再能四处跑动，先感知理解周围事物再产生记忆想象等心理活动，这说明儿童身心发展具有 A．顺序性 B．阶段性 C．不均衡性 D．个体差异性 8．德纳姆等人研究发现成人对儿童的支持和帮助有助于儿童在别人悲伤愤怒痛苦时表现出助人行为，说明学前教育显著地影响了儿童发展的 A．社会性 B．自然性 C．目的性 D．生理性 9．我国学前教育目标的特征有二，一是在全面发展要求上反映学前儿童身心发展的特点和可能性，二是人的素质发展 A．以德为先 B．以智为先 C．以体为先 D．以美为先 10．学前儿童肌肉力量、韧带强度正处于发育过程当中，在体育锻炼时要做到“高密度，低强度”，反映了学前儿童体育应具备的特点是 A．生活化 B．趣味性 C．简单化 D．适宜性 11．学前儿童知识经验少理解力差，不易分清正确与错误，各种教育影响都易接受，为了帮助其分辨是非发扬积极因素克服消极因素，学前德育中应贯彻 A．规范与尊重相结合原则 B．坚持正面教育原则 C．教育影响一致性和一贯性原则 D．集体教育和个别教育相结合原则 12．学前儿童美育本质上是一种

东师学前教育原理15秋在线作业1满分答案(3)

东师学前教育原理15秋在线作业1满分答案(3) 学前教育原理15秋在线作业1 一、单选题（共10道试题，共40分。） 1.适合众多儿童听讲，教师一人讲授的座位安排是（）。 A.圆形 B.模块型 C.纵横交错型 D.马蹄型 答案：C满分：4分得分：4 2.教育活动的主体、教育目标的体现者是（）。 A.幼儿教师 B.园长 大众理财作业满分答案 C.幼儿 D.家长 答案：C满分：4分得分：4 3.支持与影响幼儿教师与幼儿在园活动的一切外部条件的总和是（） A.幼儿园教育 B.幼儿园环境 C.幼儿园一日生活 D.幼儿家庭 答案：B满分：4分得分：4 4.对幼儿社会行为的培养，必须贯彻在他们的日常生活实践中。这体现了行为辅导的（） A.由近及远，循序渐进 B.联系幼儿生活实践 C.一致性教育 D.同步教育 答案：B满分：4分得分：4 5.从幼儿的实际情况、个别差异出发，进行有差别的教育，使每个幼儿获得最佳的发展是（）。 A.因材施教原则 B.活动性原则 C.发展性原则 D.整体性原则 答案：A满分：4分得分：4

6.提出教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”行动纲领的是（） A.《中华人民共和国教育法》 B.《幼儿园工作规程》 C.《幼儿园教育指导纲要》 D.《中共中央关于教育体制改革的决定》 答案：D满分：4分得分：4 7.幼儿班级根据该班幼儿的身心特点和需要来安排日常生活，这体现了幼儿班级的（） A.生活节律性 B.班级的组织性 C.保教渗透性 D.活动多样性 答案：A满分：4分得分：4 8.将学前教育目标分为国家目标、地方目标、园所目标依据的标准是（） A.目标的计划性 B.目标的适用范围 C.目标的可操作性 D.目标的可行性 答案：B满分：4分得分：4 9.乌申斯基的代表著作是（） A.《人的教育》 B.《幼儿园教学法》 C.《幼儿园书信集》 D.《人是教育的对象》 答案：D满分：4分得分：4 10.提出幼儿园是对三岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，属于学校教育的预备阶段的是（） A.《幼儿园工作规程》 B.《幼儿园教育指导纲要》 C.《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》 D.《中华人民共和国教育法》 答案：A满分：4分得分：4 二、多选题（共5道试题，共10分。）得分：10 1.托幼机构教育在整个幼教系统中的作用包括（） A.辐射作用 B.辅助作用

2017年04月自考学前教育原理00398真题和答案

2017年4月高等教育自学考试全国统一命题考试 学前教育原理试卷 (课程代码00398) 本试卷共5页，满分l00分，考试时间l50分钟。 考生答题注意事项： 1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效。试卷空白处和背面均可作草稿纸。 2．第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。 3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答. 4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。 第一部分选择题(共30分) 一、单项选择题(本大题共30小题。每小题l分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题鼹要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1．被后世誉为“儿童的发现者”的教育家是 A．夸美纽斯 B．柏拉图 C．皮亚杰 D．卢梭 2．提倡贫民化幼儿教育、创办第一所乡村幼儿园和第一所劳工幼儿团并用艺友制培训幼儿教师的教育家是 A．蔡元培 B．陶行知 C．陈鹤琴 D．张学门 3．世界上第一本学前教育专著是 A．<大教学论》 B．《世界图解》 C．《母育学校》 D．《爱弥JL) 4．提倡中国化的活教育的教育家是 A．蔡元培 B．陶行知 C．陈鹤琴 D．张学门 5．把教育看作是人类社会实践活动和自身生产的需要的是 A．神话起源说 B．生物起源说 C．心理起源说 D．劳动起源说 6．学前教育作用于政治的主要途径是 A．普及教育 B．培养人才 C．制造舆论 D．教育立法 7．我国学前教育充分吸收外国的教育理论如皮亚杰的建构理论、维果斯基的最近发展区、瑞吉欧的课程理论等，体现了学前教育对文化的 A．传承功能 B．交流功能 C．选择功能 D．创新功能 8．下列说法正确的是 A.经济发展水平决定学前教育的性质 B．人口的数量、质量、布局决定着学前教育的目的 C．文化影响学前教育的价值取向 D．政治制度决定了学前教育发展的规模和速度 9．网络课程、计算机辅助教育等新的教学手段和方法丰富了现代幼儿园的教育技术，表明对学前教育产生这种重大影响的因素是 A.社会经济 B．政治制度 C．社会文化 D．科学技术

2018年4月自考00398学前教育原理试卷及答案解释

2018年4月高等教育自学考试全国统一命题考试 学前教育原理试卷 (课程代码00398) 本试卷共4页，满分l00分，考试时间l50分钟。 考生答题注意事项： 1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。2．第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用28铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。 第一部分选择题 一、单顶选择题：本大题共30小题。每小题l分，共30分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。 1．古希腊哲学家柏拉图第一次提出了 A．自然教育理论 B．学前公共教育的主张 C．实用主义教育主张 D．做中学的主张 2．提出“白板说”，认为人的发展完全是教育的结果的教育家是 A．洛克 B．卢梭 C．皮亚杰 D．凯米 3．西方教育史上第一本图文并茂的儿童百科全书是 A．《大教学论》 B．(儿童心理之研究》 C．《童年的秘密》 D．《世界图解》4．教师根据研究的目的对某些条件加以控制，有计划地改变某种教育因素，从而考察该因素与随之产生的结果之间的因果关系，这种研究方法是 A．观察法 B．调查法 C. 实验法 D．行动研究法 5．美国心理学家孟禄认为，教育起源于儿童对成人的无意识的模仿，这种观点称为 A．生物起源说 B. 心理起源说 C．劳动起源说 D．神话起源说 6．关于奴隶社会的学前教育，正确的说法是 A．教育主要在家庭中进行 B．采用公养、公育形式 C．教育无阶级性 D．教育与生产劳动融合在一起 7．“子能食食，教以右手。能言，男唯女俞。男肇革，女擎丝，六年，教之数与方名。七年男女不同席，不共食。……”这个中国教育史上最早关于学前教育的记录出自 A．《礼记》 B．《论语》 C．《学记》 D．《孟子》 8．欧洲中世纪认为儿童是带着“原罪”来到人世，新生婴儿生下来就怀有嫉妒、贪婪之心，体罚儿童盛行。这种儿童观称为 A．预成论 B．小大人说 C．性恶论 D．性善论 9．被誉为“幼儿园之父”，推动学前教育学成为一门独立学科的教育家是 A．裴斯泰洛齐 B. 洛克 C．福禄贝尔 D．蒙台梭利

自考00398学前教育原理(各章要点)

第一章学前教育的产生与发展 第一节古代的学前教育 第二节近代的学前教育 第三节现代的学前教育 第四节当代中国的学前教育 第二章学前教育与社会发展 第一节学前教育与经济的关系 第二节学前教育与政治的关系 第三节学前教育与文化的关系 第四节学前教育与科学技术的关系 第五节学前教育与人口的关系 第三章掌前教育与儿童发展 第一节儿童与儿童发展 第二节儿童发展的影响因素 第三节学前教育与儿童发展的关系 第四章学前儿童的全面发展教育 第一节学前教育的目标 第二节学前儿童体育 第四节学前儿童德育 第五节学前儿童美育 第五章学前儿童家庭教育与社区学前教育 第一节学前儿童家庭教育 第二节社区学前教育 第六章幼儿园教育 第一节幼儿园的性质与任务 第二节幼儿园教育目标与原则 第三节幼儿园教育容 第四节幼儿园教育组织与实施 第五节幼儿园教育评价 第七章幼儿园教师， 第一节幼儿园教师的角色 第二节幼儿园教师劳动的特点 第三节幼儿园教师的职责、权利和义务 第四节幼儿园教师的专业素养与专业发展 第八章学前教育的合作与衔接 第一节学前教育的合作 究对象。学前教育学与学前教育有区别，学前教育学是怎样产生并发展的，研究学前教育有哪些具体的法、有意义？ 。学前”，顾名思义，即入小学之前，当儿童入学时其身心发展水平就已经能够达到进入小学的需要。随着历史的发展，人们对于儿童身心发展的研究不断深入，各国对于儿童接受划地对出生至6、7岁的儿童施加教育影响的活动。它的教育对象包括婴儿

片段的，缺乏系统性和完整性。此阶段，国外的一些哲学家、思想家开始关注学前儿童教育。古希腊哲学家柏拉图在他的著作《理想国》中第一次提出了学前社会教育的主，标志着学前公共教育思想的诞生。古希腊哲学家亚里士多德在其著作《政治学》中提出应重视胎儿的保健、优生、忧育。古罗马教育家昆体良著有《雄辩术原理》一书，他提出未来雄辩家的培养和教育应从婴儿期开始。在我国，学前教育思想同样散见于古代的一些著作中。如《大戴礼记·保傅》记载朝统治者注重胎教；《礼记‘则》篇中有从儿童能食能言时便进行教育的记载；晋南北朝的颜之推在《颜氏家训》 一些具有相对完整体系的学前教育著作相继出现。学前教育学开始形成为一门独立的学科，并初步发展起来。德国著名的教育家福禄贝尔是学前教育埋论的奠基人。他的教育思想和教育实践推动了学前教育学开始成为一门独立的学科。他的著作有《人的教育》《幼儿园教育学》等，他为幼儿开发了一系列的玩具——恩物；他创办了世界上第一所幼儿园，建立了较为完整的幼儿园教育体系。美国教育家杜威著有《我的教育信条》《学校与社会》《主义与教育》等他认为教育应让儿童从做中学，教育即生活、教育即生长、教育即经验的不断改造。 2012 (60、 幼儿美育各(出现)4次(80%)(60%)，环境创设、学前教育研究 ，儿董社会性发展、学前教育机构中教师与幼儿的相互作用、学前儿童语言教育、认知教育课程、 ”。在晓萍、静主编的 的问题，提出教育建议的研究法。 3.实验法 实验法是教师根据研究的目的对某些条件加以控制，有计划地改变某种教考察该因素与随之产生的结果之间的因果关 是学习学前教育原理必须阐明的容。

学前教育原理作业三

学前教育原理作业三 学前教育原理作业三(2011-07-09 11:21:15)转载▼标签：学前教育原理作业杂谈分类：我的学习作业 一、填空题（20分，每处1分） 1．幼儿教师的专业素养结构主要包括正确、科学的儿童观和教育观、专业知识、扎实的专业能力和良好的专业精神和健康的身心素质。 2．区角活动目标的制定应注意：具体适应性，适度性，发展性。 3．托幼机构教育的特点是特殊性、普及性、计划性和专业性。 4．幼儿教师的角色演变经历了“保姆”、“保育员”和教师的过程。 5．幼儿游戏的主要特点有：非功利性、自主性、愉悦性、虚构性。 6．幼儿园教学活动设计的一般步骤包括：活动时间与活动名称的确立、活动目标的制定、活动准备的设计、活动过程设计、活动延伸的设计五个部分构成。

7．区角活动的主要类型有：学习性区角活动，游戏性区角活动，学习与游戏融合性区角活动。 8．幼儿园教学活动实施的主要方法包括：言语指导法，操作体验法，演示范例法。 9．评价幼儿园教学活动内容的合理性的维度主要有：内容的年龄适宜性、内容与目标的一致性、内容的科学性、内容的生活性、相关环境材料的适宜性、内容实际的完成情况。 10．幼儿园教学活动组织的形式根据活动方式的不同，可以分为集体教学、分组教学和个别教学三种形式。 11．观察者对区角活动观察情况的记录方式一般可分为：文字描述性记录和表格式。 12．幼儿教师的工作特点是主动性和幼稚性、创造性、全面性和细致行和主体性。 13．游戏是幼儿的基本活动，是幼儿通过模仿和想象，有目的、有意识、创造性地反映现实生活的活动，是人的社会活动的初级形式。 二、简答题（50分，共5道，每道10分） 1．幼儿教师基本工作职责是什么，现代幼儿教师应承担哪些角色？

00398学前教育原理真题练习一(含答案)

《学前教育原理》 课程代码：00398 真题练习（一） 一、单顶选择题：本大题共30小题。每小题1分，共30分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。 1．古希腊哲学家柏拉图第一次提出了（B） A．自然教育理论 B．学前公共教育的主张 C．实用主义教育主张 D．做中学的主张 解析：古代西方的学前教育思想主要有：①柏拉图在他的《理想国》中第一次提出了学前公共教育的思想；②亚里士多德在他的《政治学》主张教育的目的：培养人才和未来生活和谐发展；③昆体良在《雄辩术原理》中主张雄辩家的教育应该从婴儿出生开始，反对体罚。2．提出“白板说”，认为人的发展完全是教育的结果的教育家是（A） A．洛克 B．卢梭 C．皮亚杰 D．凯米 解析：“白板说”是洛克绅士教育的理论基础，认为人的观念井不是与生俱来的，观念出现前，人心只是一块“白板”，是没有任何特质的一张白纸，全部观念都来自后天的“经验”。3．西方教育史上第一本图文并茂的儿童百科全书是（C） A．《大教学论》 B．《儿童心理之研究》 C．《童年的秘密》 D．《世界图解》 解析：《世界图解》是西方教育史上第一本图文并茂的儿童百科全书；《母育学校》世界上第一本学前教育专著。 4．教师根据研究的目的对某些条件加以控制，有计划地改变某种教育因素，从而考察该因素与随之产生的结果之间的因果关系，这种研究方法是（C） A．观察法 B．调查法 C．实验法 D．行动研究法 解析：实验法：教师根据研究的目的对某些条件加以控制，有计划地改变某种教育因素，从

而考察该因素与随之产生的结果之间的因果关系；观察法：研究者凭借自己的感觉器官和其他辅助工具，有目的、有计划地考察学生或教育现象等研究对象的一种研究方法；调查法：教师围绕某一教育现象，采用问卷、谈话、座谈等多种形式搜集资料，并对所获得的资源进行定量、定性分析，指出存在的问题，提出教育建议的一种研究方法。行动研究法：指教师以学前教育情境中的实际问题为研究主题，与专家学者或其他相关人员协作，在这一情境中边研究边反思，以解决问题的一种研究方法。 5．美国心理学家孟禄认为，教育起源于儿童对成人的无意识的模仿，这种观点称为（B）A．生物起源说 B．心理起源说 C．劳动起源说 D．神话起源说 解析：心理起源说：认为教育起源于儿童对成人的一种无意识的模仿；生物起源说：近代教育史上第一个正式提出的关于教育起源的学说；劳动起源说：马克思提出的认为教育起源于人类的生产劳动。 6．关于奴隶社会的学前教育，正确的说法是（A） A．教育主要在家庭中进行 B．采用公养、公育形式 C．教育无阶级性 D．教育与生产劳动融合在一起 解析：奴隶社会的学前教育主要在家庭中进行；原始社会儿童教育采用公养、公育形式。7．“子能食食，教以右手。能言，男唯女俞。男肇革，女擎丝，六年，教之数与方名。七年男女不同席，不共食。…”这个中国教育史上最早关于学前教育的记录出自（A）A．《礼记》 B．《论语》 C．《学记》 D．《孟子》 解析：《礼记》是我国记载奴隶社会生活的重要政治著作，其记载按照儿童年龄发展而进行学前教育计划。 8．欧洲中世纪认为儿童是带着“原罪”来到人世，新生婴儿生下来就怀有嫉妒、贪婪之心体罚儿童盛行。这种儿童观称为（C） A．预成论 B．小大人说 C．性恶论 D．性善论 解析：性恶论认为儿童是带着“原罪”来到人世，新生婴儿生下来就怀有嫉妒、贪婪之心，体罚儿童盛行，主张人们应当听从教会的训诫，常年敬畏上帝，实行禁欲。预成论认为新生婴儿是作为一个已经制造好的小型成年人降生到世界上来的，儿童与成人的区别仅是身体大