梅兰芳经典语录
梅兰芳经典语录篇一：经典语录
三个水念淼（miǎo）
三个火念焱（yàn）
三个土念垚（yáo）
三个牛念犇（bēn）
三个手念掱（pá）
三个目念瞐（mò）
三个田念畾（lěi）
三个马念骉（biāo）
三个羊念羴（shān）
三个犬念猋（biāo）
三个鹿念麤（cū）
三个鱼念鱻（xiān）
三个贝念赑（bì）
三个力念劦（lie）
三个毛念毳（cuì）
三个耳念聶（niè）
三个车念轟（hōng）
三个直念矗（chù）
三个龙念龘（tà、dá）
三个原念厵（yuán）
三个雷念靐（bìng）
三个刀念刕（lí）
三个又念叒（ruò）
三个士念壵（zhuàng）
三个小念尛（mó）
三个子念孨（zhuǎn）
三个止念歮（sè）
三个风念飍（xiū）
三个隼念雥（zá）
三个吉念嚞（zhé）
三个言念譶（tà）
三个舌念舙（qì）
三个香念馫（xīn）
三个泉念灥（xún）
三个心念惢（suǒ）
三个白念皛（xiǎo）
【五脏】心、肝、脾、肺、肾
【六腑】胃、胆、三焦、膀胱、大肠、小肠【七情】喜、怒、哀、乐、爱、恶、欲【五常】仁、义、礼、智、信
【五伦】君臣、父子、兄弟、夫妇、朋友
梅兰芳学艺
14梅兰芳学艺 宝应县曹甸中心小学夏心梅 教学目标： 1有感情地朗读课文，背诵课文。 2会用“终于”说话。 3懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育学生从小苦练基本功。 教学过程： 一、复习： 1、读词语 紧盯注视或者动摇灵活 拜师学艺勤学苦练 世界闻名京剧大师 2、完成《课堂作业》填空。 开始，师傅说梅兰芳不是唱戏的料子，但梅兰芳经过 ，终于成为的剧 。 二、学习第一节： 1、“唱戏的料子”是什么意思？（天生条件好，适合唱戏） “不是唱戏的料子”？（天生条件不好，不可能把戏唱好）（不适合唱戏） 2、师傅为什么说他“不是唱戏的料子”？读课文第一节就能明白了。 老师想请你们用这样的句式来回答： 因为梅兰芳，所以师傅说。 师傅说梅兰芳不是，是因为。 （提示：后一个“梅兰芳”可以用“他”来代替） 3、（出示小时候照片）老师找来了梅兰芳小时候的照片，仔细看他的眼睛，
你有什么感觉？（不灵活、没有神儿、很呆板、没有光彩，眼睛睁不大）老师也有同感。梅兰芳小时候眼睛有些近视，上眼皮有点下垂，迎风流泪，眼珠转动也不灵活，有一次师傅甚至生气地说他的眼睛是“死鱼眼睛”，这样的眼睛没有——梅兰芳真不是—— 4、后来，人们又是怎样评价梅兰芳的眼睛的呢？请翻开书在第二节找一找。指名读。 5、咦，梅兰芳的眼睛怎么会像嘴一样说话呢？ 剧照1：这是梅兰芳在《生死恨》中扮演的韩玉娘。韩玉娘命很苦，你能从他眼睛里看出忧伤吗？ 剧照2：这是梅兰芳在《牡丹亭》中扮演的杜丽娘。杜丽娘在花园里游春，我们从他眼里看到的是——（欢乐） 梅兰芳扮演不同的人物，眼睛里所表达的情感就不同，这就是梅兰芳的眼睛——（会说话了） 理解了这个词，就能读好这句话，谁来试一试？ 凡是看过梅兰芳表演的人都说，梅兰芳眼睛炯炯发光，即使坐在最后一排，也感到梅先生的眼睛在注视着自己。看梅兰芳的眼睛，就能知道剧中人物内心的想法。所以人们都说——（梅兰芳的眼睛会说话了。） 夸一夸梅兰芳的眼睛。（两名读，一齐夸） 三、学习第二段： 1、梅兰芳是怎样让眼睛从没有神儿变得会说话了呢？从上题中选择一个词回答。 这个词很重要，让我们一起写在黑板上。谁来读好他？ 梅兰芳是怎样勤学苦练的呢？捧起书，注意听！（放课文录音。） 2、哪一句话是写梅兰芳苦练眼神的？在书上画一画。 3、这句话中哪两个词是近义词？（板书：紧盯注视） 谁能读好这两个词？ 梅兰芳紧盯——注视——这两个词的意思都是说——（仔细地看、
部编四年级上册语文《梅兰芳蓄须》说课稿
部编四年级上册语文《梅兰芳蓄须》说课稿 教材简析： 这篇课文讲的是现代著名京剧艺术家梅兰芳生平中的一段动人 事迹：抗战时期，占领上海的日本侵略者想利用梅兰芳粉饰太平，梅兰芳得知后愤然离开上海，避居香港。他蓄须明志，始终拒绝为日本人演出。这充分显示了梅兰芳强烈的爱国思想和崇高的民族气节。 设计理念： 阅读是语文之本，学习之母。它是读者与作者的对话，是一种精神生活。感悟语言形象，领悟文章思想感情，感受语言的魅力，必须通过感情朗读，在读中悟语，读中悟情。《梅兰芳蓄须》这篇课文熏陶了我们爱国思想，文中的语句只有通过孩子们读来感悟，具有很强的可读性，并能起到很好的教育作用。因此，本节课重在指导学生品读课文。 教材处理： 对于这篇课文，我的一个总的指导原则就是以新课改的理念，阅读课文就是要以读为主，“要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。本课教学设计力求通过“解读文本，品味语言；建构文本，增加积累；超越文本，凸显主题。”从而达到本课的教学目的。
说教学目标： 1.学习课文内容。 2.通过学习、理解课文，体会文中重点词语、句子的含义。 教学重点、难点 1.学生在学习中体会梅兰芳强烈的爱国精神和民族自豪感。 2.结合课文内容理解“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤”？这句话。 情感、态度与价值观 通过学习，激发学生对梅兰芳的尊敬以及热爱中华民族的思想感情。 教学过程： 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我是按以下四个环节展开。 环节1：导入新课 我从画家丰子恺对梅兰芳的称赞那句话入手，从而引出故事的主人公，进而让学生谈谈对梅兰芳的了解。这一环节的设计，既激发了学生学习的兴趣，又培养了孩子口头表达的能力。 环节2：赏析重点句，体会梅兰芳对艺术的酷爱。 我先让学生找出体现梅兰芳酷爱艺术的语句，再引导学生理解这一比喻句，从而体会梅兰芳对艺术的热爱以及不能唱，不能演出的痛苦与无奈，在此基础上，用朗读的方式把梅兰芳的这种心情表现出来。最后用提问的方式，引导学生明白造成梅兰芳这种痛苦的根源，从而
梅兰芳学艺的故事
梅兰芳学艺 梅兰芳先生是中国京剧史上成就最为辉煌的表演艺术大师，被公认为“京剧四大名旦”之首。他艺术成就的取得，固然与他的艺术天才，与他的家传、师教等分不开，同时也与他本人学艺的虚心求教、刻苦钻研、精益求精有着密切的关系。今天我给大家带来的就是《梅兰芳学艺》的故事。 梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说他眼睛没神儿，不是唱戏的料子。原来他小时候眼睛有轻度的近视，不仅迎风流泪，而且眼珠转动不灵活。但梅兰芳学艺的决心没有被动摇，他养了几对鸽子，每天一清早，他就给它们喂食，然后放飞。梅兰芳站在鸽棚旁，眼睛随着鸽子的飞动而转动，循苍穹而视，尽力追踪越飞越远的鸽群，直至鸽子的踪影在遥远的天际消失。十年之间，从未间断，持之以恒，终于恢复了视力，练出了眼神。後来，他在舞台上一双大眼睛灵动明亮，神彩飞扬。梅兰芳的眼神最能传达人物内心的细腻感情，人们都说梅兰芳的眼睛会说话了。 梅兰芳以塑造各种妇女的舞台形象名闻遐迩，他为此可谓呕心沥血。最初，他对表现女人的吃惊老觉得不够理想，尽管他多次揣摩，反复试验，总不能将女人猛然吃惊的神态恰如其分地表现出来。 一天，他回到家中，看到妻子正在聚精会神地整理衣服，忽然想到，如果冷不防地发出一声巨响，她必然会大吃一惊，一个女人吃惊的神态不就自然而然地表现出来了么于是，他随手抄起身旁的一只兰花瓷盆，狠狠地往地上一摔。“咣当”一声巨响，妻子被吓得惊叫了
一声：“哎呀!”将手中的衣服掷了老远，半晌才说出话来。 在这一瞬间，梅兰芳准确地捕捉住了妻子的神情、动作。他据此反复琢磨、练习，将女人受惊后那种惊叫的神情、动作，恰当而又巧妙地融进他有关的表演中，将人物刻画得更加活灵活现。 学艺需要指导，需要帮助，因而需要老师。许多人以为只有那些对自己艺术循循善诱、赞扬宣传的人才是自己的老师。梅兰芳不是这样，他有一句名言：“说吾孬者，乃吾师也!”表现了他在学艺过程中的态度与宽阔胸襟。这句名言是怎么来的呢 有一次，梅兰芳在某大戏院演出他的拿手好戏《杀惜》，“好！好！”场内喝彩之声不断。可是，梅兰芳却在满场赞许声中注意到一个衣着朴素、年近六旬的老先生连连摇头。梅兰芳看在眼里，记在心里。戏完以后，他来不及卸装，就用包车将老人请到家中，恭恭敬敬地说：“说吾孬者，乃吾师也!先生说我不好，必有高见，定请赐教，学生决心亡羊补牢。”这位老先生见梅兰芳如此诚恳谦虚，十分感动，便严肃地对梅兰芳说：“梅先生饰演的剧中人阎惜姣上楼与下楼的台步，按梨园规定，应是上七下八，可你为何却演成八上八下请问这是哪家传授的……”梅兰芳听了恍然大悟，深感自己的疏忽，连声称谢不止。 以后，梅兰芳每到该地演出，定请这位老先生到戏院前排就坐，看戏指教，对他的批评指正总是虚心接受，细心揣摩，使自己的演技精益求精，完美无疵。 经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。他的演唱，雍容华贵，典雅清丽，世称“梅派”。
梅兰芳学艺说课稿
梅兰芳学艺说课稿 梅兰芳学艺说课稿1 《梅兰芳学艺》一课给我们讲述了梅兰芳小时候拜师学艺、勤学苦练、终成大器的故事，全文语言精炼生动、紧扣“勤学苦练”，将一个勤奋好学的梅兰芳展现在我们面前。本课我采用以“趣”导路，营造氛围；以读铺路，感悟语言；以“行”拓径，指导实践，这三个环节进行教学。一、以“趣”导路，营造氛围首先让学生欣赏京剧片段，以及京剧变化多样的脸谱和美丽的服饰，使同学们对京剧有个感性的认识。二、以读铺路，感悟语言以京剧片段的欣赏，顺势引入文本的学习。介绍梅兰芳，梅兰芳9岁时去拜吴老师学艺，师傅说他不行，哪儿不行呢？小朋友自己读完课文就知道了。在学生充分自读的基础上，引导学生理解什么是“眼睛没有神儿”“料子”“师傅说他不是唱戏的料子”是什么意思呢？接着我给孩子们设疑“要当好京剧演员，不光嗓子要好，身体要棒，眼睛更要有神，因为舞台上的演员要靠眼睛来表达内心的感情，比如：高兴了，生气了，难过了，都要靠眼睛来告诉观众。可如今，师傅发现梅兰芳的眼睛没有神儿，不具备唱好京戏的条件，师傅对他失望了，因此认为他不是唱京戏的料子。如果你是梅兰芳，你会怎么想呢？梅兰芳又是怎么做的呢？由此过渡到第二自然段的学习。第二自然段是全文的重点段，这段中的重点句是“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。“这句话是讲梅兰芳不怕吃苦，持之以恒练眼神的。我引导学生自读课文找出句子，抓住重点词语“紧盯”“注视”，试着让同学来模拟演示文中梅兰芳“紧盯空中飞翔的鸽子”、“注视水中游动的鱼儿”。接着让孩子们谈谈自己的感受，使学生产生“苦”与“累”的真切体验；从而使学生明白了“苦练”的含义.我适时进行小结:我们才看了一分钟就这样，想想梅兰芳，他怎么样？（常常）他的脖子酸了，痛了，没有停下来，看的眼睛流出了眼泪，也没有去休息，这需要多大的毅力和决心呀！从而使学生心中升起对梅兰芳的敬佩之情，并通过小组读、男女读等不同方式来进一步体会梅兰芳不怕困难、勤学苦练的精神。然后引读“日子一长，他的双眼渐渐灵活起来，人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。我紧紧扣住“眼睛会说话”来让学生体会梅兰芳眼睛的灵活。学习第三自然段时，通过引读出示词语“勤学苦练”，并相
23 梅兰芳蓄须(人教部编版)
23*梅兰芳蓄须 《梅兰芳蓄须》是一篇介绍人物事迹的记叙文，主要讲著名京剧艺术家梅兰芳为拒绝日本人的邀请而蓄须，充分显示了他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。 现在的学生对梅兰芳先生比较陌生，所以可以运用多种教学手段，如图片、故事、音乐等，让梅兰芳这个人物形象走入学生心中，进而引导学生理解文意，知道文中讲梅兰芳在蓄须的时候都经历了哪些危险和困难，激起学生强烈的爱国思想。从人物的行为语言中体会人物的高尚的民族气节和强烈的爱国情怀，并通过有感情朗读，激发学生的爱国思想。 可以用蓄须这件事为线索展开教学，或问题引导，或抠词抠句，或自读自悟，引导学生充分地与文本对话，积极主动地去思考。同时，教师根据学生各自的认识、体会、表达，适时地进行点拨、补充，进行语言能力训练和感情朗读，加深对课文内容的理解，体会文章的思想感情，感受人物的爱国情怀。 【知识与技能】 1．认识本课个生字，掌握本课多音字。 2．默写课文，说说梅兰芳是在什么情况下蓄须的，它经历哪些危险和困难。 3．感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节，激发对梅兰芳尊敬及热爱祖国的思想感情。 【过程与方法】 把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 【情感、态度与价值观】 激发学生对梅兰芳的尊敬以及热爱祖国的思想感情。 重点 梅兰芳其人以及他强烈的爱国精神和民族气节。 难点 引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。 教师：制作多媒体课件。 学生：搜集梅兰芳资料，梅兰芳戏曲片段。 1课时
一、启发谈话，导入新课 1．板书课题：梅兰芳蓄须。 同学们，读了课题，你有什么想要了解的吗？ 2．过渡：今天老师和大家一起去认识一个伟大的艺术家，他用自己的实际行动印证了什么是爱国。 3．教师简介梅兰芳。 二、初读指导 1．自由读课文，提出要求： (1)画出生词，边读课文边认，注意读准字音。 (2)查字典或联系上下文理解生字词。 2．检查自学效果。 (1)指名读生字词。 (2)要求学生掌握新词。 (3)指名分自然段读课文，教师点拨。 3．指导分段。 (1)默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，再想想哪几个自然段可以合并成一个结构段。 (2)讨论分段。 三、再读课文，理清文章脉络 1．指名分段朗读课文，其余同学认真听读。 2．想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。 3．反馈学习情况。 4．自由轻声朗读课文。 四、学习课文第1自然段 1．指名朗读课文第1自然段，自主学习第1自然段。 2．找出你不理解的句子。 3．第1自然段中哪几个词语是对梅兰芳的评价？ 五、学习第2～7自然段 1．自读自悟，理解内容。 让学生用自己喜欢的方式自学，勾画圈点、批注，加深自己的感悟。 2．汇报交流。 (1)学生研读之后以小组的形式进行汇报。学生在汇报梅兰芳是在什么情况下蓄须的时候可以让学生说出他蓄须之后的做法，让学生体会一个视艺术为生命的人蓄须的目的到底是什么？ (2)句式练习，加深理解。 梅兰芳在蓄须的时候都经历了会遇到哪些危险和困难？随着问题的提出，教师出示句式练习：他宁愿____________，宁愿____________，也不愿失去作为一个正直中国人应具备的民族气节。 (3)学生汇报自己朗读的感受，学生将自己的感受朗读出来。 六、学习最后两个自然段 教师激情导语：是啊，凭着满腔的爱国情怀，凭着高尚的民族大义，梅兰芳承受着无尽
梅兰芳学艺教案
梅兰芳学艺 教学目标： 1.理解课题，初读课文，了解课文大意。 2.精读课文，体会梅兰芳联眼神的刻苦、辛苦。 3.指导朗读重点句子，从而学习勤能补拙的道理。 教学重点、难点： 重点句子：没有神儿；不是唱戏的料子；与“会说话了”是关系。 体会“终于”和“世界闻名”的联系。 教学过程： 一、导入揭题： 1、出示：一段京剧。 你们知道这是谁唱的吗？（梅兰芳）（板书，指导读好“兰”。书空注意是上下结构。 2、简介梅兰芳：梅兰芳是我们江苏人，他在舞台上表演了很多优美的角色，特别是他男扮女装的表演人们最喜欢。他的唱腔非常特别形成了一个独特的艺术流派，人们称之为“梅派”。 3、今天我们就来看看梅兰芳小时侯是怎么学艺的（板书：学艺）？你们知道他学的是什么吗？（京剧）那么谁来说说题目的意思呢？（梅兰芳学唱京剧）谁会读题呢？（指导读题） 4、质疑，读了课题，你有什么问题吗？ 可能情况：为什么要学唱京戏？ 怎么学的？ 学的怎样？ 二、初读课文 过渡：这些问题都藏在课文中，学习了课文后大家都会知道的。请大家自己读读课文，注意读准字音，读通句子。 1、学生自学。 2、读完的同学给课文标好小节 3、现在老师请三位同学来读课文。其他小朋友来当小评委。听仔细了哦！ 4、检查自学：现在请三位小朋友来读读课文。 5、小评委，你们感觉他们读得怎样啊！ 三、学习第一小节 1、那么梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到了什么困难？请大家自己读一读第一小节。 2、学生自由学习。同桌交流。 3、出示：梅兰芳小时侯去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。（指导朗读“神儿”） 4、你知道什么是“眼睛没有神儿”呢？（眼睛不灵活） 5、就因为这个，师傅说他___________。（不是唱戏的料子）这是什么意思呢？（不具备唱戏的好的条件，不可能学好唱戏） 6、说话练习：师傅说梅兰芳不是________________，是因为_______________。（或：因为梅兰芳________________，所以师傅说_____________________。） 7师：讲述：小朋友们说的很好，梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神，因为舞台上的演员常常要通过眼神来告诉观众他是高兴了、生气了、还是难过。可是现在师傅却说他的眼睛没有神儿，不具备唱戏
二年级语文
二年级语文《梅兰芳学艺》第二课时说课稿 今天我说课的内容是九年义务教育苏教版《梅兰芳学艺》。下面我从教材、教学方法、教学过程、板书设计这四个方面进行说课。 一、说教材 《梅兰芳学艺》是苏教版第三册第14课。课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。全文共3个自然段。第一段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。第二段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，使眼睛变得会说话了。第三段写梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。课文采用对比的手法，生动地说明了勤学苦练的结果。课文篇幅较短，但意蕴深长，其中蕴含了“勤学能补拙，苦练可通神”的道理，是一篇人文意义很强的教材。教学时可以引导学生围绕课题质疑——“梅兰芳是谁？”“他学什么本领？”“怎样学艺的？”。然后指导学生认真读书，从课文中寻找答案，再反复朗读具体描写梅兰芳学艺的句子，体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示、教育。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。读正确，读出味。 2、学写“注、视、灵、活”四个生字。 3、联系上下文和生活经验理解关键词、句的意思，并能展开合理的想象。 4、能在反复的比较中品味近义词的细微差别。 5、懂的勤学苦练可以弥补先天的不足，立志从小练好基本功。 6、渗透学习写人类文章的一般方法，培养学生的自学能力。 教学重点： 1、从“苦练眼神”一事中体会梅兰芳不怕困难、勤学苦练的精神。 ２、指导学学生理解关键词关键句。 （课文共3个自然段，第二自然段是全文的重点段，这段中的重点句是“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”这句话是讲梅兰芳持之以恒地练眼神，不怕吃苦。尤其是“紧盯”和“注视”这两个词语要指导学生读好，体会梅兰芳练功的刻苦。） 教学难点： 理解“梅兰芳的眼睛会说话了”。“苦练眼神”这件事所蕴含的道理与“勤能补拙”的联系。 课前准备： 1、生字卡片、课件 2、收集、询问中国戏剧的种类以及梅兰芳的相关图片、视频资料。 二、说教学方法 根据低年级学生和课文的特点，我准备采用“以读代讲”的方法来学习这篇课文。“以读为本”贯穿教学全过程、全方位。自读、齐读、引读、听录音读、轻读、诵读等。这些不同形式的读，对于学生理解课文，体会思想感情、开发思维、培养语感等，起到了很好的作用。在教学过程中，引导学生质疑，采用小组合作交流等方式，提高学生自主思考解决问题的能力，采用比较、换词、创设具体情景等方法，加深学生对重点词句的理解。从而让学生理解“勤学苦练”的含义和“勤能补拙”的道理。同时在过程中渗透写人文章的学法指导。教法、学法在教学过程中如何操作实施，指导运用，及达到的效果，将结合具体的教学过程作具体阐释。 三、说教学过程
新部编版四年级上册语文-23.梅兰芳蓄须(课堂实录)
《梅兰芳蓄须》教学实录 一、书题启课 师（屏显梅兰芳剧照）：孩子们，这是谁？ 众生：梅兰芳！ 师（屏显梅兰芳生活照）：这又是谁？ 众生：梅兰芳！ 师（师生齐写课题，师引导）：我们一起来写下这三个字。“梅”是傲雪梅的“梅”，“兰”君子兰的“兰”，“芳”是芬芳的“芳”。 生（齐读课题）：梅兰芳！ 二、引出“话题” 师：上节课，我们学习了梅兰芳的五个故事，还记得吗？ 生：记得，拒绝播音；自伤身体，滞留香港。 师：被迫滞留香港达四年之久。 生继续：还有拒绝演出；蓄须明志。 师：刚才我们说的是课文中的梅兰芳，电影中的梅兰芳想看吗？ 众生：想！ 播放电影《梅兰芳》片断：（画面描述）日本人把梅兰芳关押，“客气”地询问“梅先生，演出的事情考虑好了没有？”梅兰芳从容起身……（镜头止，回答略） 师：孩子们，想想梅兰芳会怎么回答？ 生：我不去！
生：无论什么情况下，我都不演！ 师：拒绝的态度很坚定。 生（语气淡定，但有力）：不演！ 师：简单的两个字，却充满了力量！不去的后果，不演的后果可能是什么？ 生：可能会受皮肉之苦。 生：可能会被日本人被用刑逼迫。 师：这是一种威胁，恐吓。 生：可能会失去生命。 师：尽管这样，梅兰芳还是—— 众生：拒绝！ 师：所以，丰子恺发出深深的慨叹—— 众生（屏显丰子恺的话）：茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？ 师：没有几个人能做到，可梅兰芳为什么能做到？文中有一句话道出了其中的原因，浏览课文，找到并划记。 （约三分钟后，开始交流。） 生：尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。 师：孩子们，你们划记的也是这句吗？ （生齐读此句。）
《梅兰芳学艺》说课稿
《梅兰芳学艺》说课稿 《梅兰芳学艺》说课稿范文 《梅兰芳学艺》说课稿1 教学内容： 复习课文的内容。 学生学习过程： 一、复习 1．抽读生字卡片。 2．（投影出示）划去不正确的读音。 二、细读课文 1．学习第1自然段。 （1）指名读。 （2）说说这一自然段告诉我们什么？（3）“不是唱戏的料”这句话什么意思？（4）训练说话。 因为（），所以师傅说他不是唱戏的料子。师傅说他不是唱戏的料子，是因为（）。（5）训练朗读。 （6）试背诵，自背、指名背，齐背。2．学习第3自然段 （1）指名读。
（2）原来眼睛没神儿，后来他怎么成为世界闻名的京剧大师的呢？ （3）理解“勤学苦练’的意思。 （4）指导用句子说话。 ①有哪些事要经过勤学苦练才能成功的？（联系学过的课文） ②有哪些人和物是世界闻名的？（联系学过的课文） ③指导用“终于”说话。 要注意语境的创设，句子中要有前因后果，不能只造后半句。（如：经过……，我终于……） （5）自由练读。 能把对梅兰芳的佩服通过读表达出来吗？ 个别读，男女生赛读。 3．学习第2自然段。 （1）他是怎样勤学苦练的呢？自由读，想一想，这节共有几句话？ （2）齐读第四句：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。 这句话想告诉我们什么？为什么这样说呢？想想，梅兰芳原来的眼睛是怎样的？你是从哪里读出来的？那怎么变得会说话的呢？好，我们先看看书上的插图，然后再读读句子。 （3）齐读第二句。 指导看图：梅兰芳在看什么？怎样看的？你们看，他的眼睛一眨不眨，眼光集中在什么上？书上是怎么写的？除了紧盯飞翔的鸽子，
他还怎样练？再读一读，找词。 “紧盯、注视”是什么意思？它们与“看、望”意思一样吗？这说明了什么？ 梅兰芳是不是就练一两天？读一读。 从这第二句话中，我们体会到什么？ （启发学生注意“紧盯”——“飞翔”；“注视”——“游动”之间的联系，从读中真正理解“灵活”。） （4）齐读第三句。 同学们，梅兰芳的眼睛是不是一下就灵活起来的？你从哪个词读出来的？ （5）齐读第四句。 （6）有感情朗读第2自然段。 尝试背诵（给予提示） 三、总结全文 1．根据板书背诵课文。 （1）自背，同座位互背。 （2）指名背，齐背。 2．学了课文，你有什么想法？懂得了什么？ 四、实践活动 学生交流收集到的梅兰芳的故事和有关京剧的小知识。 作业设计： 朗读并背诵课文。
梅兰芳学艺
梅兰芳学艺（第一课时） 二年级语文备课组 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。 3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。教具准备：多媒体、生字卡片 教学流程： 一、认识大师 1、播放京剧《贵妃醉酒》，知道我们正在听的是什么戏？对，是京剧。 2、读好京剧一词，简介京剧艺术 1）谁来读？“京”是后鼻音，谁来读正确？生读，齐读。 2）京剧是中华民族的国粹，有近两百年的历史了，中国人和外国人都喜欢京剧。人们喜欢京剧美丽的服饰，（图片），变化多样的脸谱（图片），更喜欢不同角色的表演（图片） 3、交流对梅兰芳的了解 1）说到京剧，大家都会想到------梅兰芳，（图片），他姓梅，名字叫兰芳，再读一遍就读好了。我们再来端端正正地把这个名字写下来。板书：梅兰芳 2）在这个名字里，有两个生字：“兰”“芳” 兰：一起来书空笔顺 仔细观察兰在田字格中的位置，在书写时，你想提醒大家要注意什么？ 有了这些注意点，大家一定会把字写好。伸出小手，一起书空。 学生描红，临写。 芳：这个字有什么好办法记住它？（熟字加偏旁） 字形记住了，在书写时要注意什么呢？ 师范写，生书空 生描红，临写。 4、简介梅兰芳。 孩子们把梅兰芳的名字都写好了，昨天布置你们去搜集梅兰芳的资料，把你们搜集到的跟大家交流一下。 生交流
老师也搜集了一段梅兰芳的资料，一起来看一看，（图片）他是京剧四大名旦之一，在他9岁那年，拜吴老师学艺，板书：学艺 可师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子，梅兰芳听了是怎么做的呢？请同学快去读课文，借助拼音，把句子读正确，读通顺。 二、初读课文 1、大部分同学都读了2遍，有的已经开始读第三遍了。你知道梅兰芳学艺 是什么意思？ 2、课文就是讲梅兰芳学京剧的事。刚才老师在听同学们读书的时候，发现 这些词有些同学读不准，谁来帮帮他们。（出示词语） 带拼音：1）第一行，轻声读得真准，齐读 2）第二行，后鼻音到位。 3）第三行，这三个词语很难读。 摘掉拼音帽子，还会读吗？ 1）同桌互相检查 2）都会读吗？第一行，女生读 第二行，男生读 第三行，齐读 三、读通课文 1、把词语再放回课文中，相信你一定会读得更流畅，更通顺。捧起书。 2、第一段 1）孩子们的声音真响亮，谁来读读故事的开头？坐着的孩子都是小评委，请你们认真听，生读。指名评价。 听你说得这么好，也请你读。 你这么一说，老师还真听出来了。 2）读了这么多遍，你明白师傅说的什么意思吗？ 3、第二段 1）听了师傅的话，梅兰芳是怎么做的？ 2）第一句：指名读，再读，这里的动摇是什么意思？ 3）第二句： A.梅兰芳坚定自己的决心不动摇，他是怎么做的呢？读读句子，生读，还 有谁想读？
23.梅兰芳蓄须 优秀教案
23 《梅兰芳蓄须》教学设计 【教学目标】 1.会认本课11个生字，2个多音字，理解生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文。 3.能根据课题或课文记叙的事情把握课文的主要内容。 4.感知课文的内容，感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。 【教学重点】 1.会认本课11个生字，2个多音字，理解生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文。 3.能根据课题或课文记叙的事情把握课文的主要内容。 【教学难点】 感知课文的内容，感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入 1.观看图片：梅兰芳剧照 今天我们来认识一位国粹戏曲大师——梅兰芳。让我们走近进梅兰芳，去看看他的故事。 2.助读资料： 作者简介：梅兰芳(1894年－1961年)，出生于北京，祖籍江苏泰州。中国京剧表演艺术大师。梅兰芳8岁学戏，9岁拜吴菱仙为师学青衣，10岁登台。后又求教于秦稚芬和胡二庚学花旦。于1949年前先后赴日本、美国、苏联演出，并荣获美国波莫纳学院和南加州大学的荣誉文学博士学位。1950年任中国京剧院院长、1951
年，任中国戏曲研究院院长，1953年，任中国戏剧家协会副主席，1959年，加入中国共产党，1961年8月8日，梅兰芳因病在北京病逝。享年67岁。 梅兰芳在50余年的舞台生活中，发展和提高了京剧旦角的演唱和表演艺术，形成一个具有独特风格的艺术流派，世称“梅派”。其代表作有《贵妃醉酒》《天女散花》《宇宙锋》《打渔杀家》等，并先后培养、教授学生100多人。 二、出示学习目标 1.会认本课11 个生字，2个多音字，理解生字组成的词语。(重点) 2.有感情地朗读课文。 (重点) 3.能根据课题或课文记叙的事情把握课文的主要内容。(重点) 4.感知课文的内容，感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。(难点) 三、初读感知 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.出示我会认，指导学生识记生字。 4.出示多音字，指导学生识字多音字。 5.理解词语。 6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 7.再读课文，想一想课文写了什么？ 示例：课文主要写了在日本帝国主义侵略中国的时期，梅兰芳为了表示对日本帝国主义的抗议，坚决不给侵略者演戏，就把胡须留起来了。 8.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法： 四、品读释疑 1.课文讲了梅兰芳的几件事？
一年级语文下册《梅兰芳学艺》教案设计
一年级语文下册《梅兰芳学艺》教案设计 教材分析： 这篇文章是记人的，记述了我国世界闻名的京剧大师梅兰芳，克服自身不足，勤学苦练获得成功的事，题目揭示了文章的主要内容。 教材设计理念： 语言文字的教学是语文教学的核心和基础，语文教学的价值在于使学生获得可持续发展的语文能力，为他们终身学习和工作奠定基础。阅读教学的主要任务是组织、启发和引导学生感受课文的语言现象，提高学生理解和运用语言文字的能力，在学习语言文字的过程中，引导学生理解文章思想内容，潜移默化地受到熏陶。 教学目标： 1、能正确、流利的读课文，读准字音，读通句子。 2、能把握略读课文的大意。 3、认识本课9个生字。 教学重点、难点： 理解师傅说梅兰芳不是唱戏的料子，可他后来却成为了世界著名的京剧大师，这是为什么？ 教学过程： 一、播放京剧，激趣导入
(上课开始，播放一段梅兰芳的京剧。) 1、小朋友，知道刚才我们听的是什么戏吗？ 2、简介“京剧”（服饰、脸谱、丑角、旦角），谈到京剧肯定要说到这样一个人——梅兰芳（出示课文插图），你对他了解吗？ 3、检查课前收集的资料和预习情况，教师适时给予表扬和 鼓励，并设立一个《梅兰芳资料展》。 4、揭题：《梅兰芳学艺》 二、开放时空，自主学习 1、你喜欢文中的哪一节，请选择自己喜欢的内容用自己最 喜欢的方式读一读。 2、学生自由读、小组读、找朋友读、当小老师读，老师加 强朗读指导，及时鼓励评价，找出生字，划分自然段，板书生字 新词，指导读准字音。 三、创设情景，体验感悟 1、听课文录音第一段，提问：你知道了什么？ 2、教师范读第三段：这段告诉我们什么？ 3、讨论：师傅说梅兰芳不是唱戏的料子，但梅兰芳后来却 成了世界闻名的京剧大师，师傅是不是说错了？（分小组讨论） 4、提出思考题：梅兰芳是怎样苦练眼神的？ 5、生带着问题自由读第二段，标出有关语句。 6、课件演示梅兰芳苦练眼神的情景，欣赏梅兰芳表演的京剧，要特别注意他的眼神。
梅兰芳学艺(朱海利)
《梅兰芳学艺》 执教：单位：成集学校 教材简析： 《梅兰芳学艺》是一篇名人故事，语言通俗易懂。讲述了梅兰芳面对自身天资不足，勇于练习，最终战胜自己，成为世界闻名的京剧大师的故事，梅兰芳如何练习，战胜自己的过程是教学的重点和难点，引导学生效仿梅兰芳，刻苦学习是本课教学的人文性要求。 设计理念： 阅读教学的过程是教师、学生和文本三者对话的过程，凭借教材，透过文字，感悟字里行间的情，明白其中的理，是阅读的基本规律。评词析句，感悟诵读，以教材之情激发学生之情，是阅读教学的必然选择。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、会用“因为……所以……”、“……是因为……”、“终于”说话， 3、理解课文内容，懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练 基本功。 教学重点：能有感情地朗读课文，背诵课文。理解梅兰芳是如何通过勤学苦练成为京剧大师的。 教学难点：理解句子“梅兰芳的眼睛会说话了。” 教学准备：多媒体课件、图片、小黑板 教学过程： 课前小游戏：看眼神猜心情（从他们的眼神中看出了什么） 一、导入新课，揭示课题。 1、谈话：同学们，上节课我们初读了《梅兰芳学艺》这一课，同学们对梅 兰芳有了初步的了解，你能说说他是一个什么样的人吗？他取得了什么样的成就呢？ （梅兰芳是世界闻名的京剧大师。）（出示梅兰芳照片） 2、播放京剧，简介京剧。（幻灯片播放视频） 下面我们请同学们一起来欣赏梅兰芳表演的一段京剧，请你在欣赏的时候注意一下他的唱腔、眼神、扮相。 简介京剧：同学们，这位演员表演得非常好，无论从身法、嗓音、还是眼神都很出色，你们刚才欣赏的这段京剧是我国戏剧的一种。是我们中华民族的国粹，许多中国人和外国人都很喜欢。 3、欣赏剧照，揭示课题 梅兰芳还演过很多角色，下面请欣赏他的几幅剧照。 出示剧照，学生欣赏。 师：刚才欣赏了他表演的京剧，看完了他剧照，你知道他是男的还是女的呢？ 师：虽然从扮相、声音和名字“梅兰芳”来看，他是个女人，但他却是一个堂堂正正的大男人。他所演的角色都是女人，你们看他表演得像吗？。要想演得出神入化，那要付出多少辛苦的努力啊。今天，我们要学的这篇课文写的就是他从小刻苦学艺的事。 板书课题：梅兰芳学艺（齐读两遍）
梅兰芳学艺
梅兰芳学艺 [教材分析] 这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。全文共三个自然段。第一自然段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。第二自然段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，使眼睛变得会说话了。第三自然段写梅兰芳终于成了世界闻名的京剧大师。课文采用对比的手法，生动地说明梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。 [教学要求] 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“终于”说话。 3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。 [教学流程] 课前：放一些京剧的带子，让学生跟着唱唱、交流交流。 一、谈话导入 ⑴揭示“京剧”：小朋友，我们中国是一个戏剧大国，戏剧的品种有很多，你们知道有哪些吗？ 听，这是什么剧？（京剧） ⑵引出“梅兰芳”：说起京剧，人们都会情不自禁地想起一位世界闻名的京剧大师，他曾多次出国访问，他的表演受到外国观众的连连称赞。他就是梅兰芳（出示照片）。板书：梅兰芳 梅兰芳怎么会成为一位这么有名的京剧大师呢？今天我们就一起来看看梅兰芳学艺，好吗？ ⑶揭示课题：板书：学艺。 ⑷读题：谁能读一读题目？ ⑸理解题意：这儿学艺就是学什么呀？ 老师并没有把自己和学生局限在课堂、教科书的小圈子里，而是努力在拓展学生学习的空间和知识面，引导学生而向的是广阔的社会生活。 二、整体感知 自由读全文：能自己读读课文吗？但要注意读准字音哦！ 三、细度领悟 （一）学习第一段 1、读通、读准第一段 （1）指名读第一段。 相机正音：拜师学艺没有神儿料子唱戏 （2）自由读 2、读中生疑：小朋友，我们读书要养成边读边想的习惯，你能再读读这一段，想想有什么不明白的地方，打上小问号“？” 3、交流“小问号”：你读出小问号了吗？ 4、学生相互解决问题：这些问题有小朋友知道吗？ 5、师生共同解决问题： （1）解决“有神儿”、“唱戏的料子”：有问题非常好，我先请小朋友看一段京剧，你仔细观察他的眼睛。（放京剧录像） 你发现了什么？（眼睛很灵活；眼睛像会发光……） 这就是有神儿，一般京剧演员都要具备这样的条件，具备了条件，就是唱戏的料子，而梅兰芳呢？
《梅兰芳蓄须》课文原文阅读
《梅兰芳蓄须》课文原文阅读 梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家。他在舞台上唱旦角，为了演出的需要，他总是把胡须剃得干干净净的。 但是，在他一生中，却有8年是蓄着胡须的。那是在日本帝国主义侵略中国的时期，他为了表示对日本帝国主义的抗议和坚决不给侵略者演戏的决心，就把胡须留起来了。 日本侵略者总想逼梅兰芳演戏。在上海，日本侵略军派流氓头子来威胁梅兰芳，梅兰芳仍坚决不演。为了安全，他逃到香港。香港被日军占领后，驻港司令官亲自出马，逼梅兰芳演戏，他借口剧团不在香港，还是不肯演戏。 长期不演戏，梅兰芳就没有收入，香港的生活费很高，他的钱很快就花光了，只好又回到上海，但他还是不演戏。为了维持生活，他只好忍痛卖掉在北京的房子。 听说梅兰芳要卖房子，很多戏园子老板便找上门来，说：“梅先生，您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？”有的甚至说：只要签订演出合同，就预支二十两黄金给梅兰芳。无论条件多么优厚，梅兰芳全都拒绝了。他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的刺刀下登台演出。 一天，在北京的梅兰芳剧团的一位演员忽然来到上海，对梅兰芳说，日本侵略军要在北京庆祝“大东亚圣战”，要求他必须演出，如果违抗就以军法论处。梅兰芳斩钉截铁地说：“普通的演出我都不参加，这样的庆祝会，当然更不能去了。”但是，不去演出要想个办法对付啊。 梅兰芳找到了一位当医生的好朋友，说明自己的处境危险，请医生帮助他生一场大病，以摆脱敌人的纠缠。医生被他的爱国精神感动了，决心帮助他渡过难关，就说：“那么打一针伤寒预防针吧，打了这种针是要发高烧的。” 梅兰芳发了高烧以后，让一位演员向日本侵略军报告。敌人起初不信，专门派一个日本军医来检查。军医闻进梅兰芳的家，看见他正盖着厚被躺在床上，床边桌子上放着很多药。军医用手摸摸他的额头，滚烫滚烫的，一试体温4度。军医看不出破绽，只好认定梅兰芳得了重病，不能登台演出了。 抗日战争取得胜利的消息传来，梅兰芳当天就剃了胡须，高兴地向大家宣布：“胜利了，我该登台演出了！”来看他演出的人太多了，没有座位就站着看。大家敬佩他的高超演技，更敬佩他的民族气节。
梅兰芳学艺教案_教案教学设计
梅兰芳学艺教案 本文是关于梅兰芳学艺教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 一、导入 京剧是我们中国的艺术国粹，今天老师要带大家去认识一位世界闻名的京剧大师。（出示照片）大家猜猜他是谁？ 介绍梅兰芳的生平和作品 看了这么多关于梅兰芳的资料，你有什么想问的吗？ 让我们来看看梅兰芳学艺的故事，齐读课题。 复习生字词 二、细读课文 1、学习第一段 梅兰芳是个京剧大师，可在他小时侯去拜师学艺时，师傅是怎么说他的呢？请大家自由读读第一自然段。 生读句子。 你是怎么理解这句话的呢？ 完成填空。 1、师傅说梅兰芳不是（唱戏的料子），是因为（他的眼睛没有神儿）。 2、因为梅兰芳（的眼睛没有神儿），所以师傅说他（不是唱戏的料子）。 同桌相互读读这两句话。 过渡：师傅说梅兰芳没天分，那么梅兰芳到底是怎么学艺的呢？我们一起学习第二段。 2、学习第二段 看看有几句话，指名读。 齐读第四句。 这句话是不是说眼睛真的像嘴巴一样能说出话来？梅兰芳原来的眼睛是怎样的？那怎么变得会说话的呢？好，我们先看看书上的插图。 看图说话：梅兰芳在看什么？怎么看的？ 读课文中的句子。
“紧盯、注视”是什么意思？ 梅兰芳是不是就练一天两天？找出关键词。 指导朗读第二句。 从第二句里，我们体会到什么？ 是啊，梅兰芳学艺的决心没有动摇，为了学唱戏苦练眼神，那么苦练后双眼怎样了呢？ 齐读第三句。 梅兰芳的眼睛是不是一下子灵活起来的？你从哪个词看出。 梅兰芳的眼睛原来没有神，他下决心苦练，练的时间长了，双眼渐渐灵活起来，到表演时心里想说的话可以用眼睛表达出来，这是多么高的技艺啊！所以人们都说——（梅兰芳的眼睛会说话了） 这句话是人们对梅兰芳的赞美，赞美他表演技艺高，更赞美他的苦练精神，因为高超的技艺不是天生的，而是苦练出来的。 齐读第二段。 3、学习第三段 真是工夫不负有心人啊，梅兰芳最后取得了什么样的成就？读课文中的句子。 考考你：谁能给“世界闻名”换个词？ 从哪个词可以看出梅兰芳取得成就是很不容易的？ 请用“终于”来说一句话。 三、总结 梅兰芳从眼睛没有神到眼睛会说话，从不是唱戏的料子到世界闻名的京剧大师说明了一个什么道理？（只要勤学苦练就可以取得成功） 齐读课文。 四、拓展练习 在学习、生活中，你有什么不足之处，是怎样克服他们的？ 作业： 课后收集有关梅兰芳的资料。
统编版四年级语文上册第23课《梅兰芳蓄须》原文
第23课《梅兰芳蓄须》原文 课文原文 1、梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家。他在舞台上唱旦角，为了演出的需要，总是把胡须剃得干干净净的。但他的一生中，有几年却是留着胡须的。 2、1937年，日军占领上海，梅兰芳被迫藏身租界，以躲避日本人的纠缠。1938年底，有人邀请他去香港演戏。演出结束后，梅兰芳在香港住了下来，深居简出，不再登台。 对于一个视舞台为生活、视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，无异于虚度生命。到了深夜，梅兰芳关紧门窗，拉上特制的厚窗帘，才能在寓所悄悄地细声吟唱，这对于他来说已经很知足了。一个艺术大师就用这种方式坚持着对艺术的追求。 3、1941年12月香港沦陷。日本驻港司令官亲自出马，多次逼迫梅兰芳演戏。梅兰芳可以忍受生活的困顿，直面战争的危险，但他难以抵抗来自侵略者随时随地的骚扰。拒绝的借口都用尽了，梅兰芳最后只能蓄须明志，表示对日本帝国主义的抗议，表明不给侵略者演戏的决心。后来，梅兰芳不堪其扰，只好又回到了上海。 4、长期不演戏，没有了经济来源，又要养家，梅兰芳准备卖掉北京的房子。听说梅兰芳要卖房子，很多戏园子老板找上门来说:“梅先生，您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁
没钱花?”有的甚至说，只要签订演出合同，就预支二十两黄金给梅兰芳。但是，无论戏园子老板开出的条件多么优厚，梅兰芳都拒绝了。他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。 5、一次，日本侵略军要庆祝“大东亚圣战”要求他必须上台演出。梅兰芳斩钉截铁地说:“普通的演出我都不参加，这样的庆祝会当然更不会去了。”但是，拒绝演出总得要想出个办法啊。 6、梅兰芳找到一位当医生的好朋友，说明了自己的危险处境，请朋友设法让他生一场“大病”，以摆脱日本人。这个朋友被他的爱国精神感动了，决心帮助他渡过难关，于是给他打了伤寒预防针，人打了这种针就会连日发高烧。 7、日本人不相信梅兰芳病了，专门派了一个军医来检查。日本军医闯进梅兰芳的家，看见他盖着棉被躺在床上，床边桌子上放着很多药。军医用手摸了摸梅兰芳的额头，滚烫滚烫的，看不出破绽，只好认定梅兰芳得了重病，不能登台演出了。日本侵略者的妄想最终没有实现，梅兰芳为此差点儿丢了性命。 8、当抗日战争取得胜利的消息传来时，梅兰芳当即剃了胡须，高兴地向大家宣布:“胜利了，我该登台演出了!”前来看他演出的人太多了，很多人没有座位就站着看。 9、作为艺术家，梅兰芳先生高超的表演艺术让人喜爱，他的民族气节更令人敬佩!
梅兰芳学艺优秀教案
《梅兰芳学艺》教案 【教学目标】 1、会写“兰、芳、紧、或、者、注、视、灵、活”9个字，会读“拜、傅、鸽、底、勤、剧”6个字。结合课文会读并理解“学艺、动摇、或者、注视、渐渐、灵活、苦练、终于”。 2、读懂课文，能用自己的话讲述课文大意。会用“终于”说话。 3、感受梅兰芳学艺的不容易，懂得勤学苦练可以弥补先天不足，刻苦努力才能成功的道理。 4、正确、流利、有感情的朗读并背诵课文。 【教学重难点】 1、正确、流利、有感情的朗读背诵课文。 2、懂得勤学苦练可以弥补先天不足，刻苦努力才能成功的道理。 【课时分配】2课时 【教学过程】 课时1 一、课题导入 1、今天我们来学习《梅兰芳学艺》（板书：梅兰芳学艺）谁来给老师读一读这个标题？（指名读）注意“兰”字是边音，“芳”字是后鼻音。我们一起再读一遍。（齐读） 2、梅字是姓，兰芳是名。“兰”是一种植物，兰花大家有没有见过？是什么样子的？有见过的同学能跟老师形容一下么？（指名回答）同学们看看是不是这样的？（出示兰花图片）兰花漂亮么？有同学知道我们一般用兰花形容什么样子的人啊？（指名回答，若没有就展示兰花简介）我们一般用兰花来形容追求志向很高远、能够远离污浊、保全自己美好品格的人。所以读了这个名字，你认为梅兰芳是个怎样的人啊？ 3、哪位同学知道梅兰芳是做什么的么？给大家介绍介绍。(指名回答)回答的非常好，看来同学们预习的十分认真。那老师再给大家做做补充。（PPT展示梅兰芳简介）这就是梅兰芳，他是我国著名的京剧表演大师。同学们听过京剧么？是什么样子的？同学们听过京剧么？（展示京剧《贵妃醉酒》片段视频）这是京剧非常著名的《贵妃醉酒》的片段，讲的是唐玄宗先与杨贵妃相约在百花亭赏花却没有来，杨贵妃一个人感伤喝酒的故事。 4、大家觉得杨贵妃漂亮么？同学们知道杨贵妃是由谁扮演的么？真聪明，杨贵妃啊就是由梅兰芳扮演的。（展示梅兰芳图片）这就是剧中杨贵妃的扮演者梅兰芳，在京剧中这叫旦角，指的是由男人去扮演女人。一个男人扮演女人还扮演的惟妙惟肖是不是很厉害啊？梅兰芳是我国著名的京剧表演大师。（PPT展示梅兰芳简介、梅兰芳世界闻名的相关图片） 5、那么漂亮的杨贵妃竟然是由一个男人扮演的，同学们是不是觉得很惊讶啊。同学们觉得他演的好不好？（好）一个男人能把一个女人演的这么惟妙惟肖，同学们觉得梅兰芳厉不厉害啊？一个血气方刚的男人要想把一个女人演的这么好容不容易？是要付出非常大的努力的。 6、让我们再看来看一看（展示《贵妃醉酒》杨贵妃图片）请大家仔细看一看杨贵妃的眼睛，告诉我你觉得杨贵妃的眼睛怎么样？（指名答）是不是特别美，特别亮啊。但其实啊，梅兰芳一开始的眼睛是近视眼，眼睛很没有神。（出示前后眼神对比图）那么梅兰芳的眼睛是怎么变的这么有神儿的呢？是怎么变成京剧大师的呢？那么今天我们我们就来学习梅兰芳小时候学习京剧的故事。 二、初读课文 1、自己阅读全文，要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应该停顿的地方，做上记号。 2、好，下面老师来检查一下同学们的课文朗读情况 A 指名分节朗读，评议，正音。