瑞雪图教案1

《瑞雪图》教案

课文背景：

1962年，当时我国连续几年遭受自然灾害，粮食歉收，人们都渴望丰收年的到来。一场及时的大雪给人们带来了幸福和喜悦。

教学目标：

1.正确流利有感情地朗读课文，体会雪的美，雪的大，体会作者的喜悦之情。

2.抓重点段落朗读，品味“粉妆玉砌、万籁俱寂、瑞雪”等词语，体会用词的准确生动，体会动静结合的写作手法。

教学重难点：

重点：通过朗读，了解雪的特点，感受作者的喜悦之情。

难点：学习作者动静结合的写作手法。

教学过程：

一、导入

1、师：上节课我们在课文《瑞雪图》中看了一副北国寒冬瑞雪丰年的美丽画面。今天我们接着来品一品这副《瑞雪图》。(板书课题，指课题，学生读课题)

2、师：快速浏览文章，回忆课文是按照什么顺序来写的？生：下雪前——下雪中——下雪后的顺序

二、学习课文第一、二自然段

1、默读第一、二自然段，教师巡视。

2、下雪前天气变化有什么特点？抓关键词回答。

三、学习课文3～6自然段

（一）学习课文第3自然段

1、默读“下雪时”这部分内容。

思：雪下得怎么样？你是从哪儿看出来的？勾出来，作批注。

2、指导朗读描写雪大的句子。

（1）不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘降下来。（“大片大片”、“簌簌落落”可见雪下得很大）（2）夜里，冬天的山村，万籁俱寂，只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。（你从这句话中的哪些词语可以看出这场雪下得很大、很稳？）

（二）学习课文4、5自然段

1、就这样，雪整整下了一夜，雪后的景色应该更吸引人吧，谁来读读第四自然段，其他同学闭上眼睛想象一下雪后的美景。

2、你仿佛看到了什么？

3、齐读静态、动态描写的句子。这两段话从写作方法来看，有什么不同？

4、出示练习句，找找哪儿是静态描写，哪儿是动态描写。齐读。

5、出示练习句，补上动态描写。（口头完成）

6、这么美的景色，大人、小孩一定特别兴奋，齐读第五自然段。

四、总结