从体育舞蹈的分类探讨其教学内容必须“两手抓”

第29卷第2期 唐山师范学院学报 2007年3月 Vol. 29 No.2 Journal of Tangshan Teachers College Mar. 2007

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收稿日期：2005-04-20

作者简介：焦喜便（1983-），女，河南郑州人，在读硕士研究生，研究方向为体育舞蹈教学与训练。 - 96 -

从体育舞蹈的分类探讨其教学内容必须“两手抓”

焦喜便

（武汉体育学院 研究生部，湖北 武汉 430079）

摘 要：无论是体育院系体育舞蹈专修课，还是体育院系体育舞蹈选修课或者普通高等院校的选项课，都应该将社交舞与竞技体育舞蹈两者同时作为体育舞蹈课程教学内容的一部分，不能将社交舞与竞技体育舞蹈完全分开，只是可以根据教学目标和任务的不同确定其侧重点。最终实现教学内容的完整性，提高高校体育舞蹈课的教学效果，从而促进体育舞蹈的全面发展。

关键词：社交舞；竞技体育舞蹈；高校；教学内容；“两手抓”

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1009-9115（2007）02-0096-04

1 前言

随着体育舞蹈这个项目的迅速普及与发展，当前，它已成为校园文化中一道亮丽的风景线，从社会走进校园，成为各级各类学校的教学内容，这是我国教育思想、教育改革的重大转变与进步。但是由于体育舞蹈是一个新兴的运动项目，在我国发展的时间不长，很多人还不清楚体育舞蹈的具体分类尤其是社交舞与竞技体育舞蹈的关系，导致在高校的体育舞蹈课上，形成大部分专修课程的教学内容只教竞技体育舞蹈，而普修课程和普通高校的选项课程的教学内容只有社交舞这个大局面。

2 目前高校体育舞蹈课程教学内容的现状

通过文献法、问卷调查、专家访谈、个别访问等对北京、湖北、广州、河南等地开设体育舞蹈课的126所高校作了调查，其中开设有体育舞蹈专修课的，像武汉体育学院艺术系体育舞蹈专业这样的学校有三所，开设有体育舞蹈选项课的普通高校有123所。调查结果显示：在三所体育专业院校的体育舞蹈专业的专修课上，教学内容全部是竞技体育舞蹈，社交舞没有作为教学内容的一部分写进教学大纲，在专业院校和非专业院校的所有非专业体育舞蹈课程中，98%的高校体育舞蹈课的教学内容全部是社交舞，竞技体育舞蹈没有作为教学内容的一部分写进教学大纲。

由于目前教学内容的设计，导致了这样的结果：我们在对学生的问卷调查中得出，体育舞蹈专业的学生中82%的学生不会跳社交舞，而非专业学生中1%的同学会跳竞技体育舞蹈，87%的学生不清楚社交舞与竞技体育舞蹈的相关性。

3 从体育舞蹈的分类来明确社交舞与竞技体育舞蹈的关系 3.1 体育舞蹈的起源与发展

体育舞蹈的发展过程经历了原始舞蹈——公众舞——民间舞——宫廷舞——社交舞——新旧国际标准交际舞等发展阶段。

11、12世纪，欧洲一些国家，将一些民间舞的动作精炼、规范和提高而进入宫廷，成为 “宫廷舞”，法国大革命使宫廷解体，这些“宫廷舞”进入平民社会，推动了舞蹈进一步发展，随后经过人们的艺术加工，改编发展成为比较自然活泼的社会上人人可跳的舞会舞蹈，如波尔卡、马祖尔卜等。1786年，在法国巴黎开办了专为举办社交舞会的第一家舞厅，更加推动了社交舞在社会上的流行，到了19世纪末，以上舞蹈逐渐被华尔兹取代，华尔兹舞蹈成为主要的舞会舞蹈。

19世纪末，又出现了探戈舞，它的舞步动作刚劲有力，深沉典雅流畅，深受欧美群众的喜爱。20世纪初，北美和南美的一些社交舞爱好者，根据黑人的“衰歌”创编了布鲁斯舞，以抒情、沉长的滑步和较慢的旋转为特点，首先在美国流行，1913年滑稽舞蹈演员哈利·福克斯创编出情绪轻柔、节奏活泼、风格幽雅洒脱好像狐狸走路的福克斯舞，也称狐步舞，这些舞的出现，对交谊舞的发展起到推动作用。从此，社交舞有华尔兹、布鲁斯、快华尔兹、狐步、探戈五种。

为了使各国各自创编的社交舞有统一的规范，20世纪20年代初，英国皇家舞蹈协会集中了各方面的交谊舞专家，在当地政府的支持下，对当时的社交舞进行了科学的整理，各种舞蹈的舞姿、舞步、跳法加以系统化和规范化，共同审定了七种公认的合乎标准的舞蹈，这就是：布鲁斯、慢华尔兹、慢狐步、快华尔兹、快步舞、伦巴、探戈七种交谊舞，亦称老国际标准交谊舞，并由英国皇家舞蹈协会公布于众，从此，国际上便形成了比较统一的交谊舞舞步，这就是我们

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常说的“社交舞”。

20世纪60~70年代，随着社会经济、科技、文化的发展，国际标准交谊舞又得到了很大的发展和提高，在西方出现了自由奔放、情绪热烈、节奏欢快的古特巴、迪斯科，现代交谊舞在拉丁美洲与当地豪放洒脱的文化气质相碰撞，又产生了丰富多彩的拉丁舞。喳喳、牛仔、桑巴、斗牛舞这些舞种风靡一时，形成了新一代舞种－拉丁舞，1960年拉丁舞正式成为世界锦标赛的比赛项目。随着英国皇家协会教师会教材的不断修改和更新，呈现出富有时代气息的新规范舞蹈，即当今风靡全球的体育舞蹈。至此，国际标准交谊舞已发展成了两大类，10个舞种。 3.2 体育舞蹈的分类

至此，我们可以根据体育舞蹈练习的目的和任务将体育舞蹈分为两大类：社交舞（健身、娱乐体育舞蹈）和竞技性

体育舞蹈（国际标准交谊舞）（见表1）。

社交舞的形式和种类多样，动作简单，是人们文化生活中最为广泛流传，最具有普及性的一类舞蹈。社交舞、交谊舞和舞厅舞是不同历史时期、不同角度同一概念的讲法。社交舞的目的就是进行社会交流、增进友谊、联络感情、强身健体。因此，参加社交舞活动的人数最多、场面最大、气氛也最热烈。在社区广场文化中，社交舞已经成为重要组成部分。

竞技性体育舞蹈也称“国际标准交谊舞”，这是在社交舞基础上派生出来的、动作极为规范的一种舞蹈，其主要内容由摩登舞、拉丁舞组成。每年5月份，都在英国举行规模盛大的世界体育舞蹈公开赛，也称“黑池比赛”。近年来，世界性的体育舞蹈公开赛、锦标赛及各类邀请赛频繁举行，得到了世界奥林匹克组织的认可，为体育舞蹈进入奥运会赛场奠定了基础。

慢三 三步舞 中三

快三 布鲁斯（慢4）

社交舞 福克斯（中4） （健身、娱乐性体育舞蹈） 四步舞 快步舞（快4） 伦巴

吉特巴（水兵舞） 地方性体育舞蹈 其他 街舞

迪斯科 体育舞蹈 华尔兹 探戈 摩登舞 狐步 快步 维也纳华尔兹 伦巴 竞技性体育舞蹈 桑巴 （国际标准交谊舞） 拉丁舞 恰恰恰 斗牛舞 牛仔舞 摩登舞 团体舞 拉丁舞

图1 体育舞蹈的分类

3.3 社交舞与竞技体育舞蹈的相互关系

竞技体育舞蹈是由老社交舞派生出来的一种新的体育运动， 竞技体育舞蹈与社交舞均属于同类舞蹈体系，两者之间有着密切的联系，是不可分割的整体，但是它们的表现风格、技术特点和难度又有很大的不同。

3.3.1 社交舞与竞技体育舞蹈的内在结构、表现形式、锻炼

价值都一致，两者相互促进发展

从体育舞蹈的起源和发展过程可知，竞技体育舞蹈起源于老的社交舞，它是从老社交舞中派生出来的新的舞蹈体系，它们之间是互相联系，互相影响，相辅相成的，体育舞蹈与社交舞有着相同的内在结构和表现形式，例如：体育舞蹈中有交谊舞的慢华尔兹、快华尔兹、快步舞、伦巴、喳喳

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等舞种，并且它们所表达的内涵和形式相同，例如：伦巴同样是表达情侣之间浪漫爱情的舞蹈；牛仔舞同样是表现西方热烈奔放，活泼多变的风格。

它们对人体的锻炼价值也是一致的，不仅有健身、娱乐的功能，而且还有医疗、社交、培养人们审美能力的功效，在全民健身运动中同样起着不可替代的作用。

社交舞动作简单易学，深受广大群众爱好，在群众中迅速流传，得到了普及与发展，同时由于社交舞的普及，也引起了许多爱好者关注于竞技体育舞蹈，因为体育舞蹈虽然是由老社交舞派生出来的，但它的动作、风格等比社交舞体现的更加明显。反过来，竞技体育舞蹈是高水平的，有利于促进这个项目本身的发展与提高，在高水平的推动下，可以使社交舞得到全面普及与发展，从而更加促进体育舞蹈的发展。

3.3.2 社交舞与竞技体育舞蹈的风格特点、技术难度及运动强度不同

社交舞与竞技体育舞蹈的风格特点不同。体育舞蹈包含有摩登舞和拉丁舞，摩登舞舞蹈典雅大方、动作流畅、气度非凡；拉丁舞则热情奔放、动作洒脱，具有拉丁美洲的文化艺术色彩。体育舞蹈技术动作比社交舞更加严格、规范，属于体育竞赛和表演性项目；社交舞具有高贵典雅、洒脱大方的风格特点，它的技术动作比较简单，没有严格的规范性，舞者跳起来比较轻松、自然、流畅，容易学会，同时，由于社交舞带有浓厚的娱乐艺术色彩，因而深受广大体育爱好者的喜爱和追求。

体育舞蹈的技术难度大于社交舞的技术难度。体育舞蹈是从老的社交舞中发展起来的舞蹈，它的每个基本步、基本动作以及基本花样都比社交舞有更加严格的要求。此外，体育舞蹈属于竞技和表演性项目，近半个世纪以来，体育舞蹈选手不断参与激烈竞争，技术难度也越来越大，竞技水平显著提高。然而，社交舞是属于娱乐性的体育活动项目，技术动作较简单易学，同时由于比较缺乏竞技和表演性，因而推动其发展的动力不足，影响了社交舞的技术动作进一步发展和完善。我们从广东省举办的2000年国际标准舞大赛中了解到，大会评委对参加体育舞蹈比赛的选手技术要求与参加社交舞大赛的选手的技术难度要求截然不同，体育舞蹈选手不但要求准确踩准音乐节拍，舞步到位，花样组织编排合理、精彩、有创意，而且必须有一定的技术难度，同时还需要有较好的表演能力，以充分体现出体育舞蹈内在的风格特点和艺术特征。社交舞比赛，选手只要能基本踩准音乐节拍，舞步基本到位，有简单的花样组合，则达到了评分的基本要求。显然，体育舞蹈的技术难度明显大于社交舞的技术难度。同时由于技术难度不同，决定了它们的运动强度不同。 4 高校体育舞蹈课为什么要社交舞与竞技体育舞蹈“两手一齐抓”

4.1 从体育舞蹈的分类分析

从体育舞蹈的分类看，体育舞蹈分为社交舞与竞技体育舞蹈两大类，即它们共同组成了体育舞蹈，是一个整体，根据整体与部分的原理，我们得知，整体的功效并不等于所有部分的功效的相加，而是大于机械相加所得。因此我们不应该将一个整体分开，不然会影响整体的功效，反过来，不在整体中，部分就不能充分发挥部分的作用。所以高校开设的体育舞蹈课程必须将社交舞与竞技体育舞蹈都作为教学内容，无论是专业的学生，还是非专业的学生，应该让他们都会跳体育舞蹈，即社交舞与竞技体育舞蹈都要会跳。

4.2 从社交舞与竞技体育舞蹈的内容、表现形式、锻炼价值的一致性分析

由于竞技体育舞蹈是由老社交舞派生出来的一种新的体育运动，因此它们的内容、表现形式有一致性。在学习过程中，如果“两手抓”即社交舞与竞技体育舞蹈同时学，会相互影响，相互渗透，相互促进，最终提高学习效率。例如学习社交舞时，我们可以把竞技体育舞蹈规范典雅的握持带入到社交舞中，这样可以使社交舞的课堂内容更加丰富，从而更加促进学生的学习兴趣；同样，在学习竞技体育舞蹈的专修课堂上，适当加入社交舞的内容，可以使专选的学生更加深刻理解体育舞蹈的内涵，从而提高学生的学习效率，使体育舞蹈也得到全面的发展。

4.3 从社交舞与竞技体育舞蹈的风格特点、技术难度及运动强度的不同分析

由于风格特点、技术难度及运动强度的不同，社交舞与竞技体育舞蹈有很大的区别，造成了它们的作用、竞赛规则等都有区别，因此在高校的体育舞蹈课上，必须将社交舞与竞技体育舞蹈都作为教学内容的一部分，才能使人们更加全面的认识体育舞蹈这个项目，从而能促进其发展。当然由于教学目标与任务的不同，我们可以有侧重点。例如，专业课以竞技体育舞蹈为重点，以社交舞为侧重点；而非专业课以社交舞为主，竞技体育舞蹈为辅。在专修课上，一个学期可以拿出一部分学时来教社交舞，专修班的学生普遍基础较好，学起社交舞较一般学生更加容易，而且他们会不由自主地将竞技体育舞蹈的一些基本要求带入社交舞中，教学效果会更快、更明显。在非专业课上，由于竞技体育舞蹈的技术难度大，可以适当加入竞技体育舞蹈的一些基本的东西，例如最基本的动作、音乐、架型等，让学生都基本了解竞技体育舞蹈。比如，在准备活动阶段，可以放竞技体育舞蹈的音乐，并让同学做一些竞技体育舞蹈的基本动作练习等。使学生了解竞技体育舞蹈，从而更加全面理解

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体育舞蹈。 5 总结

通过对体育舞蹈的起源与发展的研究，我们准确地对体育舞蹈作了详细的分类，从而了解到社交舞与竞技体育舞蹈是体育舞蹈的两大类；又从它们之间的一致性与不同点出

发，探讨出在高校体育舞蹈课应该“两手抓”，即社交舞与竞技体育舞蹈都应该作为教学内容的一部分，只是根据教学目标与任务的不同，有主要内容与次要内容之分，从而能使人们对体育舞蹈有更加深刻的认识与理解，促进本项目在我国的迅速普及与发展。

参考文献：

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The Integrality in Physical Training Dance Teaching

JIAO Xi-bian

(Graduate Faculty, Wuhan Physical College, Hubei Wuhan 430079, China)

Abstract: Physical training dance including both sociality dance and athletics dance is either a required course in department of physical training dance or an elective course in university. Two parts of the course is unallowed to isolate, although either of them can be emphasized particularly on according to the teaching target and teaching task, so as to maintain the integrality of the content, improve the teaching harvest and promote the comprehensive development of the physical training dance.

Key words: sociality dance, athletics dance, higher education school; teaching content; give attention to two things

责任编辑、校对：孙海祥

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