诫子书教学设计

《诫子书》教学设计

和政县第一中学王成祥

教学目标

1 ．诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。（重点）

2 ．精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。（难点）

3 ．研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。（重点）

4 ．熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。

学情分析

七年级学生接触文言文的时间不长，对文言文的文体知识、写作特点、论证推理要有初步了解。应联系学生实际考虑，不宜往深处、难处开掘，所以文章结构特点及哲学辩证思想不列为教学目标。本篇课文短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。教学中可联系现实实际谈体会，赏析品味并积累警句；中间穿插历史背景小故事，开阔学生视野，激发学生兴趣，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德、素养和情趣。

教学过程：

一、创设情境导入新课

1.图片成语导入（A.这个成语的故事出自哪里？B.这个成语的故事讲的是什么？）

2.从聊聊诸葛亮开始……

问题设计：你印象中的诸葛亮是怎样的一个人？关于他的你了解多少？

诸葛亮 (181—234) ，字孔明、号卧龙 ( 也作伏龙 ) ，琅琊阳都 ( 今山东临沂市沂南县 ) 人，三国时期蜀汉丞相、杰出的政治家、军事家、文学家。诸葛亮为匡扶蜀汉政权，呕心沥血，其“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神受到历代的赞扬。其在《三国演义》中被塑造成忠臣楷模，智慧

化身。成都、宝鸡、汉中、南阳等地有武侯祠，杜甫作《蜀相》赞诸葛亮。

陆游曾写过一首诗，“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一学习他的代表作之一《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。

3.展示学习目标

二、初读，读顺课文

1.读过《三国演义》的同学能告诉我关于诸葛亮的成语和故事还有哪些？（小组竞答）如诸葛亮草船借箭——有借无还，三个臭皮匠——抵个诸葛亮，挥泪斩马谡、三顾茅庐、鞠躬尽瘁，死而后已、七擒孟获、既生瑜，何生亮等。

2．解题：

正式的进入课文《诫子书》，告诫儿子的一封家书。戒，告诫。书，书信。一种应用型文体。

大声自由的朗读课文。

找学生读。（读完教师评价）

3．播放视频（录音），学生听读，自己纠错：

三、精读，疏通文意

1.再一次感受节奏美和文字美（教起头，师生齐读，学生划节奏。）

2 ．翻译

A.以小组为单位（四人一组互相翻译课文，）连词成句，集思广益，哪个小组的翻译快。

B.参考重点字词来翻译。看注释，做批注。（一听二读三写）

C.教师引导回答翻译（学生抢答），注意连贯性。

3．教师说翻译，学生说原文。

4．学生自由散读。

四、研读，赏析文章

1 ．现在我们做一个小活动，大家看看，我们用以下几个字词根据注释和文意找出含有相同意思和字形的成语，比一比哪个小组最快。（课件展示）淡泊志日去

2.本文作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？

淡泊、立志、惜时。

五、诸葛亮写这封家信的用意是什么？ ( 学生举手发言 )

告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。

六、断句读文章

七、作业设置

背诵全文，积累课文中与之相关的名言警句写在积累本上。

【板书设计】

诫子书

教学反思

这是一篇较短的文言文，为了让每位同学都能有所学，有所悟，有所思，我是按照“生读——生悟——生思”的模式来教这一课的，整个课堂中都以学生为中心。“诵读”与“研读”环节都进行得比较顺利，完成了从“积累”到“延伸”的课堂构建。