[中考文言文复习梳理：唐雎不辱使命]

[中考文言文复习梳理：唐雎不辱使命]

中考文言文复习梳理唐雎不辱使命文言文人教版九上中考文言文知识梳理唐雎不辱使命一、文学常识 1.战国策战国策是战国时期游说之士的策谋和言论的汇编。战国策当初有国策、国事、事语、短长、长书、修书等名称和本子，西汉末年刘向编订为三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。内容多记谋臣策士的活动，写了他们雄辩的言辞和机智的运筹。文笔挥洒自如，描写人物活动绘声绘色，栩栩如生，富有文学意味。

2.唐雎唐雎，也作唐且。魏国人，是安陵君的臣子。战国时期的最后十年，秦国相继吞并各诸侯国，公元前 230 年灭韩，公元前225 年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦王企图用“易地”的政治骗局进行吞并，由此引起了两国之间的一场外交斗争。唐雎出使秦国，同秦王进行针锋相对的斗争，终于折服秦王。

二、词语解释一常规词语 1.不辱使命辱没、辜负 2.易安陵交换 3.其许寡人答应 4.大王加惠给予恩惠 5.甚善好 6.虽然，受地 ..虽然这样 7.弗敢易不；

交换 8.因使唐雎使于秦于是；

派；

出使 9.故不错意也所以；

错通“措” 10.请广于君扩充 11.逆寡人者违背 12.轻寡人与轻视 13.非若是也像；

这样 14.虽千里不敢易即使 15.岂直五百里哉难道；

只，仅仅 16.怫然怒盛怒的样子 17.公亦尝闻天子之怒乎先生；

曾经听说 18.布衣平民 19.免冠徒跣摘掉帽子，光着脚 20.以头抢地耳撞；

罢了 21.庸夫之怒平庸无能的人 22.非士之怒有才能有胆识的人 23.仓鹰通“苍” 24.休祲吉凶的征兆 25.若士必怒如果 26.缟素穿丧服27.色挠变了脸色；

28.挠屈服 29.谢之道歉 30.寡人谕矣明白，懂得 31.徒以有先生也只是因为二词语归类 1.找出文中的通假字。

秦王不说说悦，高兴故不错意也错措，放置，安放仓鹰击于殿上仓苍，青色 2.找出文中古今异义字。

虽然，受地于先王否，非若是也长跪而谢之曰 3.词语活用现象。

轻寡人与轻，形容词用作动词，意动用法，“认为……轻”，小看。

请广于君广，形容词用作动词，使动用法，“使……扩充”。

4.一词多义徒免冠徒跣空，本文可以解释成光着徒以有先生也仅仅，只惠大王加惠恩惠汝之不惠聪明三、翻译句子 1.寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人我想要用方圆五百里的

土地交换安陵，安陵君可要答应我呀易交换。

2、大王加惠，以大易小，甚善；

虽然，受地于先生，愿终守之，弗敢易承蒙大王给予恩惠，用贵国的大面积的土地来换敝国小面积的土地，很好；

即使如此，但是我是从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢随便交换。虽然既便如此。

3、秦王怫然怒，谓唐雎曰“公亦闻天子之怒乎”唐雎对曰“臣未尝闻也。”秦王曰“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”秦王怒气冲冲地对唐雎说道“你也曾听说过天子发怒的情形吗”唐雎回答道“我还没有听说过啊。”秦王说道“天子发怒，可以使尸体倒下上百万具，鲜血流满上千里的地方。”

4、唐雎曰“大王尝闻布衣之怒乎”秦王曰“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎说道“大王曾听说过平民百姓发怒的情形吗”秦王说道“老百姓发怒，也不过是摘掉帽子，光着脚走路，把头拼命地往地上撞罢了。”

5、夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

那韩国、魏国灭亡了，而安陵国却凭借五十里的土地存留下来，只是因为有先生啊徒只。

6、安陵君因使唐雎使于秦。

安陵君于是派唐雎出使秦国。

7、以君为长者，故不错意也。

把安陵君看作忠厚的长者，所以不打他的主意。

8、今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与如今

我拿十倍的土地来交换安陵，扩大他的领土，然而，安陵君违背我的意见，这不是小看我吗 9、虽千里不敢易也，岂直五百里哉即使拿一千晨土地，也不敢交换，难道只换面积为五百里的土地吗10、此三子者，皆布衣之士也，情怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。

这三个人，都是普通老百姓中最有胆识的人啊。

他们心里的愤怒还没有迸发出来，上天就降下征兆。再加上我，将成为四个人了。

11、若士必怒，伏尸二人一人，流血五步，天下缟素，今日是也。

如果有能力有胆识的人被逼得一定要发怒，那么现在立刻倒下两具尸体，五步之内淌满鲜血，天下的人将会因此而穿上丧服，今天的情况就是样。

12、秦王色挠，长跪而谢之曰。

秦王变了脸色，直身而跪，向唐雎道歉说。

四、内容主旨本文记叙唐雎在国家危亡的紧急关头出使秦国，与凶暴的秦王展开面对面的斗争，终于出色地完成了使命的经过。用人物对话生动地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神，从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。

五、段落结构本文可分三部分第一部分第 1 段，写唐雎出使秦国的背景。

第二部分第 2、 3 段，写唐雎同秦王进行针锋相对的斗争的

经过。

可分两层第一层第 2 段，写唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维护国土的严正立场。

第二层第 3 段，写唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。

六、内容剖析 1、人物性格分析。

秦王骄蛮欺诈盛气凌人外强中干色厉内荏唐雎不畏强暴从容镇定敢于斗争忠于使命 2、体会外交辞令中的语言技巧。

1、体会下列句子中的弦外之音。

①公亦尝闻天子之怒乎你最好是将你们的土地奉送给我，不然的话我将发怒，那后果将不堪设想。

②与臣而将四矣。

我将效法他们三人，与你同归于尽。

2、结论外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者应仔细揣摩，才能灵活应付。

七、典型题解 1、秦王想要并吞安陵国，采用了哪些手段最后得到什么结果秦王先是采用“以大易小”的欺诈手段，被安陵君拒绝后，责备安陵君，并露威胁之意。唐雎则从容镇定，据理答辩。秦王大怒，用武力恐吓相威胁，但唐雎抗辩，步步紧逼，直至挺剑而起。秦王终于色挠，长跪而谢。唐雎不辱使命，捍卫了安陵国和自己的尊严。

2、唐雎是怎样让秦王理屈词穷的从中可以看出唐雎是个怎样的人答首先，唐雎针锋相对，寸步不让，用“布衣之怒”来对抗秦王

的“天子之怒”。其次，唐雎列举了三个布衣之士的例子来反驳秦王，并表示要效法这些有胆识的勇士，不畏强暴，刺杀秦王。最后，唐雎“挺剑而起”。以死相拼，舍生取义，挫败秦王。唐雎是一个有勇有谋、不畏强暴、敢于献身的人。

3、为什么说唐雎没有辜负使命答面对王咄咄逼人的威势，唐雎从容镇定，答语不卑不亢，即重申了安陵君的意思，又更进一步断绝了秦王的念头；

当秦王恼羞成怒用所谓的“天子之怒”相要挟时，唐雎以死相拼，最使秦王不敢轻举妄动，败下阵来，认识到安陵小国不可欺，所以说唐雎出色地完成了出使任务 4、唐雎的使命是通过外交途径来缓解两国之间的矛盾。

5、第一段的作用是交待唐雎在吞并与反吞并的情况下出使秦国，任务艰巨，为下文的情节作铺垫。

6、读了本文以后，你认为春秋战国时期的“士”具有哪些共同的品格答热爱国家，勇敢无畏，责任感强。

7、列举我国历史上两个不辱使命的外交人才，分别用一句话概括其主要事迹。

例如墨子阻止公输盘和楚王攻打宋国。晏子出使楚国，令楚王自取其辱诸葛亮舌战群儒，联吴搞抗曹。

8、从后来的历史发展中，我们知道秦国最终还是灭了安陵，完成了统一大业，那么，你觉得唐雎这个人物值不值得赞颂为什么答___________________________________________________________

_____________ 9、阅读第一自然段，说说安陵君既然识破了秦王的诡计，为什么还要说“大王加惠，以大易小，甚善”的话呢答__________________________________ 10、朗读读第二自然段。

①说说秦王的话语分为几层意思，他为什么要这样说答秦王的答话可分为两层意思。一层意思是他装出一副施恩加惠的脸孔，指责安陵君，另一层意思是以“灭韩亡魏”来炫耀自己的军事实力，这样说的目的是企图迫使唐雎屈从他的意志，达到不战而胜的目的。

②唐雎在回答秦王时用了一个反问句有何作用答有意激怒秦王，进一步揭穿其骗局，表达维护国土的严正立场。

11、阅读第三自然段，思考①秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么秦王为什么要说“天子之怒”呢伏尸百万、流血千里，即进行残酷的战争。秦王说“天子之怒”的目的是以武力威胁，想施以恐吓而让唐雎臣服。

②唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么用他们干出的震惊天地的事件来表明自己跟他们这些有胆有识的勇士一样，表示自己要效法他们，不畏强暴，敢于献身，跟秦王拼命，并为以后的行动作了铺垫。

12、阅读全文，思考①外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者应仔细揣摩，才能灵活应付。请揣摩下列各句，说说其“潜台词”是什么。

1公亦尝闻天子之怒乎你最好将你们的土地奉送给我，不然的话我将发怒，那后果将不堪设想。

2与臣而将四矣。我将效法他们三人，与你同归于尽。

13、根据阅读和理解，在下面横线上分别填写一个恰当的词。

安陵君和唐雎拒绝秦王的语气各不相同安陵君看出秦王的野心，委婉地拒绝了他；

唐雎面对秦王的指责，却是断然地拒绝了他。

14、秦王说“灭韩亡魏”有何目的答炫耀自己的军事实力，恐吓唐雎，达到不战而胜的目的。

15、唐雎靠什么维护了国家的尊严答主要靠勇敢、靠威武不屈的拼命精神。

16、简要说说秦王是如何恩威并用，软硬兼施的答秦王一面装出一副施恩加惠的脸孔，指责安陵君，一面以“灭韩亡魏”，来炫耀自己的军事实力，企图迫使唐雎屈从他的意志。

17、你认为唐雎的“怀怒未发，休降于天”正确吗不正确，具有迷信观念亦或答正确，说出人个困苦的遭遇 18、阅读全文，试结合相关语句分析秦王和唐雎各是什么样的人秦王贪得无厌、奸诈狡猾，外强中干的封建统治者。

唐雎从容镇定，不畏强暴，具有凛然正气的外交家的形象。

19、文中唐雎的回答与安陵君一致，但谁更需要勇气为什么答唐雎，因为答复的内容虽有重复，但却有三点不同，其一，地点不同，是在虎狼之秦的朝廷上；

其二，背景不同，是在秦王碰了钉子生气之后；

其三，人物不同，区区小国的使臣面对的却是汹汹然不可一世的秦王。

20、文章既然主要表现唐雎的形象，为什么还要写秦王与安陵君的言行答写秦王的言行主要起反衬作用，侧面表现唐雎的不畏强暴，正气凛然的形象，同时也表现了秦王前倨后恭、外强中干。写安陵君的言行主要从正面衬托唐雎的不畏强暴，正气凛然的形象。这样使人物形象更加丰满，故事情节更加丰富。

21、“若士必怒…今日是也”表现了唐雎的什么精神善于抓住斗争时机，视死如归，不畏强暴、敢于斗争的精神，表现出他要跟秦王拼命的内心活动。

22、文中写秦王神态变化的词语有 ________________，从这些神态的变化你觉得秦王是个怎样的人答欺软怕硬、内心虚弱、卑躬屈膝，色厉内荏、前倨后恭 23、全文用对比和衬托来刻画人物，描写上既有正面描写又有侧面烘托，如文中秦王的形象刻画得很鲜明，其作用是将唐雎不畏强暴的形象反衬得更加高大完美。

24、文中唐雎的“挺剑而起”是因为秦王的什么言行答言行“秦王怫然怒”；

秦王曰“天子之怒，伏尸百万，流血千里”或秦王发怒蛮横霸道并威胁。

25、文中描写秦王从怫然怒到“色挠”的脸色变化有何作用请谈谈你的理解。

答起反衬作用，侧面表现唐雎的不畏强暴，正气凛然的形象，同时也表现了秦王前倨后恭、外强中干。

26、古往今来，有许多仁人志士像唐雎一样，为国家为正义不惜

生命。请列举出几例。

*屈原直言敢谏，流浪之后愤而作离骚，抒发志向。最终投江而死，以身殉国。闻一多在敌人面前拍案而起怒斥敌人的卑鄙罪恶行径，用自己的生命写下了千古绝唱最后一次演讲。

27、列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。

2分 *示例 1墨子阻止公输盘和楚王攻打宋国。

2晏子出使楚国，令楚王自取其辱。

3诸葛亮舌战群儒，联吴抗曹。

八、参考译文秦始皇派人对安陵君说“我要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君可要答应我”安陵君说“大王结予恩惠，用大的交换小的，很好；

虽然如此，但我从先王那里接受了封地，愿意始终守卫它，不敢交换”秦王不高兴。安陵君因此派唐雎出使到秦国。

秦王对唐雎说“我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君不听从我，为什么呢况且秦国灭亡韩国和魏国，然而安陵君却凭借方圆五十里的土地幸存下来，是因为我把安陵君当作忠厚长者，所以不打他的主意。现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是他违背我的意愿，是轻视我吗”唐雎回答说“不，不是这样的。安陵君从先王那里接受了封地而守卫它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，何况仅仅用五百里的土地就能交换呢”秦王气势汹汹地发怒了，对唐雎说“您也曾听说过生子发怒吗”唐雎回答说“我未曾听说过。”秦

王说“天子发怒，死人百万，血流千里。”唐雎说“大王曾经听说过平民发怒吗”秦王说“平民发怒，也不过是摘掉帽子赤着脚，用头撞地罢了。”唐雎说“这是平庸无能的人发怒，不是有才能有胆识的人发怒。从前，专诸刺杀吴王僚的时候，慧星的尾巴扫过月亮，聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲向太阳；

要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。这三个人都是出身平民的有胆识的人，心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了征兆，现在，专诸、聂政、要离加上我将成为四个人了。如果有才能有胆识的人要发怒，就要让两个人的尸体倒下，血流五步远，全国人民都要穿丧服，今天就是这样。”于是拔出宝剑站起来。

秦王变了脸色，直身而跑，向唐雎道歉“先生请坐怎么会到这种地步我明为什么韩国、魏国灭亡，而安陵却凭借五十里的土地幸存下来的原因，只是因为有先生啊。”

《唐雎不辱使命》文言知识挖空训练+参考答案+翻译

《唐雎不辱使命》文言知识挖空训练 原文： 秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以．（）五百里之地易．（）安陵，安陵君其．（）许．（）寡人！”安陵君曰：“大王加． 惠．（），以．（）大易小，甚善 ．．（），受地 ．．（）；虽然 于先王（），愿终．（）守之，弗敢易 ．．．（）！”秦王不说．（）。安陵君因．（）使唐雎使于．（）秦。 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人， 何也 ．．（）？且秦灭韩亡魏，而君以．( )五十里之地存者，以． （）君为长者，故不错意 ．．（）也。今吾以．（）十倍之地，请广．（）于君，而君逆．（）寡人者，轻．（）寡人与？”唐雎对曰：“否，非若．（）是也。安陵君受地于先王而守之， 虽．（）千里不敢易也，岂直 ．．（）五百里哉？” 秦王怫然 ．．（）怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对．（）曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸 百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣 ．．（）之怒乎？”秦 王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣 ．．．．（），以．（）头抢．（） 地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士．（）之怒也。夫专诸 之刺王僚也，彗星袭月 ．．．．（）； ．．．．（）；聂政之刺韩傀也，白虹贯日 要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上 ．．．．．．（）。此三子者，皆布衣之 士也，怀怒未发，休祲降于天 ．．．．．（），与臣而将．（）四矣。 若士必．（）怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素 ．．（），今

日是也。”挺剑而起。 秦王色挠 ．．．．．（）曰：“先生坐！何．．（），长跪而谢之 至于此！寡人谕．（）矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地 存者，徒以 ．．（）有先生也。” 参考答案： 秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以．（用）五百里之地易．（交换） 安陵，安陵君其．（一定）许．（答应）寡人！”安陵君曰：“大王加惠 ．． （施以恩惠），以．（用）大易小，甚善 ．．（即使这样）， ．．（特别好）；虽然 受地于先王（句式：状语后置句，于先王受地），愿终．（始终）守之， 弗敢易 ．．．（不敢交换）！”秦王不说．（同“悦”，高兴）。安陵君因．（于 是）使唐雎使于．（引出动作的对象）秦。 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人， 何也 ．．（为什么）？且秦灭韩亡魏，而君以．( )五十里之地存者，以． （因为）君为长者，故不错意 ．．（在意）也。今吾以．（凭借）十倍之地， 请广．（扩充）于君，而．（但是）君逆．（违背）寡人者，轻．（看不起）寡人与？”唐雎对曰：“否，非若．（像）是也。安陵君受地于先王而 守之，虽．（即使）千里不敢易也，岂直 ．．（哪里只是）五百里哉？” 秦王怫然 ．．（愤怒的样子）怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？” 唐雎对．（回答）曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百 万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣 ．．（平民）之怒乎？”秦王 曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣 ．．．．（摘下帽子，光着脚），以．（用）头抢． （碰，撞）地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士．（有胆识有才能

中考文言文知识点归纳总汇

中考文言文知识点归纳总汇 一、初中新课标文言文通假字一览 1、项为之强（）《童趣》 2、不亦说乎（）《〈论语〉十则》 3、诲女知之乎（）《〈论语〉十则》 4、不知为不知，是知也（）《〈论语〉十则》 5、路转溪头忽见（）《西江月》 6、一切乌有（）《山市》 7、裁如星点（）《山市》 8、尊君在不（）《陈太丘与友期》 9、对镜帖花环（）《木兰诗》 11、满坐寂然（）《口技》 12、止有剩骨（）《狼》 13、便要还家（）桃花源记》 14、身首尾长约八分有奇（）《核舟记》 15、诎右臂支船（）《核舟记》 16、虞山王毅书远甫刻（）《核舟记》 17、左手倚一衡木（）《核舟记》 18、盖简桃核修狭者为之（）《核舟记》 19、荡胸生曾云（）《望岳》 20、略无阙处（）《三峡》 21、蝉则千转不穷（）《与朱元思书》 22、窥谷忘反（）《与朱元思书》 23、食马者不知其能千里而食也（）《马说》 24、才美不外见（）《马说》 25、食之不能尽其材（）《马说》 26、其真无马邪（）《马说》 27、四支僵劲不能动（）《送东阳马生序》 28、同舍生皆被绮绣（）《送东阳马生序》 29、百废具兴（）《岳阳楼记》 30、属予作文以记之（）《岳阳楼记》 31、玉盘珍羞直万钱（）《行路难》 32、玉盘珍羞直万钱（）《行路难》 33、发闾左適戍渔阳九百人（）《陈涉世家》 34、为天下唱（）《陈涉世家》 35、固以怪之矣（）《陈涉世家》 36、将军身被坚执锐（）《陈涉世家》 37、故不错意也（）《唐睢不辱使命》 38、仓鹰击于地上（）《唐睢不辱使命》

39、是以先帝简拔以（）《出师表》 40、必能裨补阙漏（）《出师表》 41、亲戚畔之（）《得道多助失道寡助》 42、曾益其所不能（）《生于忧患死于安乐》 43、困于心，衡于虑（）《生于忧患死于安乐》 44、入则无法家拂士（）《生于忧患死于安乐》 45、故患有所不辟也（）《鱼我所欲也》 46、万钟则不辩礼义而受之（）《鱼我所欲也》 47、所识穷乏者得我欤（）《鱼我所欲也》 48、乡为身死而不受（）《鱼我所欲也》 49、小惠未徧（）《曹刿论战》 50、始一反焉（）《愚公移山》 51、汝之不惠（）《愚公移山》 52、河曲智叟亡以应（）《愚公移山》 53、一厝朔东（）《愚公移山》 二、古今异义 1、鄙：肉食者鄙。（） 2、卑鄙：先帝不以臣卑鄙。（） 3、但：①但闻黄河流水鸣溅溅。（） 4、方：方七百里。（） 5、故：故使人问之。（） 6、股：两股战战。（） 7、感激：由是感激。（） 8、河：山河表里潼关路。（） 9、何苦：何苦而不平。（）10、居：①居十日（）11、交通：阡陌交通。（）12、开张：诚宜开张圣听。（）13、可以：可以一战。（）14、妻子：率妻子邑人来此绝境。（）15、绝境：（）16、亲戚：寡助之至，亲戚畔之（）17、虽：虽人有百手。（）18、所以：此所以报先帝而忠陛下之职分也。（ 19、痛恨：未尝不叹息痛恨于桓、灵也。（） 20、汤：滕人持汤沃灌。（）21、无论：无论魏晋。（）22、牺牲：牺牲玉帛。（）23、再：一鼓作气，再而衰。（） 24、识：默而识之。（）25、走：双兔傍地走。（） 三、初中文言文活用词语如摘录 1、虽乘奔御风不以疾也（） 3、神定，捉虾蟆，鞭数十（）《闲情记趣》 4、萧关逢候骑，都护在燕然（）《使至塞上》 5、造饮辄尽，期在必醉（尽：）《五柳先生传》 6、公输盘曰：“吾义固不杀人。”（义：）《公输》 7、卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪矣。（怪：）《陈涉世家》 8、将军身被坚执锐，……功宜为王。（功：）《陈涉世家》 9、策之不以其道（策：）《马说》 14、有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也（翼：）《醉翁亭记》

初中文言文知识点归纳

初中语文文言文虚词总结 随着中考改革的逐步深入，对文言虚词的考查将更加注重理解和运用，不再考查那些烦顼的词法、句法等古汉语知识。纵观近年各地中考试题，文言虚词的考查主要包括三个方面的内容：一是虚词在语境中的意义；二是虚词在朗读中的作用；三是文言句子的翻译。前两种是对文言虚词的显性考查，后一种是对文言虚词的隐性考查。 要掌握常用文言虚词的意义和用法，我们不妨从以下几个方面着手：①识记常用文言虚词的基本意义和用法；②结合语句翻译确定该文言虚词在句中的意义；③根据文言虚词在语句中的作用，巧妙地用现代汉语中的词语来替代；④先多朗读，体会语气，再进行判断。 还有一点同学们要特别注意，一个虚词有多种用法，而相同的用法又可以用不同的虚词来表示。在平时学习中应注意打好基础，勤练多思，把握规律，这样才能做到游刃有余。 「考点梳理」 在初中阶段常用的文言虚词大致有四类：一类是起指代作用的，如“之、其、何”；第二类是起组合作用的，如“以、于、为”；第三类是起连接作用的，如“而、则、乃”；第四类是起语助作用的，如“也、乎、夫、焉”。其中最为重要的文言虚词有“之、其、而、以、于”。为便于同学们复习，现就初中常见的文言虚词中最为重要的文言虚词，结合具体实例对其用法作简要分析。 之1、代词，代人，译为：他，他们。例：愿陛下亲之信之。（《出师表》） 2、代词，代事，译为：这，它。例：肉食在者谋之。（《曹刿论战》 3、代词，代物，译为：它，它们。例：太医以王命聚之。（《捕蛇者说》） 4、指示代词，译为：这。例：有良田、美池、桑竹之属。（《桃花源记》） 5、助词，用于定语和中心语之间，译为：的。例：燕雀安知鸿鹄之志哉。（《陈涉

中考文言文阅读考点解析与解题技巧二

文言文阅读考点解析与解题技巧（二）文言文阅读的综合分析 我们阅读文言文，不仅仅是为了学习、积累一些词语句子，更重要的是了解作者传达给我们的内容，包括文章谈的是什么人物，围绕人物发生了什么事情，从这些事情当中我们又能看出人物的品质、事件的意义、文章的主旨、作者的态度等，而这些内容也正是文言文阅读考查的重点难点。随着文言文主观题量的增加，这类题型所占的比例也就会越来越大。 考纲中“分析综合”的具体内容包括： 一、筛选并提取文中的信息 所谓“筛选并提取文中的信息”，指的是从全文的角度对有关信息材料进行辨别、筛选并提取组合。这实质上是在考查我们对文意的理解。筛选文中信息试题，在题干中都规定了筛选信息所围绕的“中心”。这“中心”往往是阅读材料内容的中心，或人物的主要品性、行为，或者是作者的写作意图、态度、观点。在筛选信息的时候，要重视全方位的把握，不可遗漏了重要信息而造成要点不全。以“人物传记”这类文章为例，我们要特别重视五种语句：第一种是交代人物之间关系的句子，要搞清楚这个人的职务，与文中的其他人是什么关系；第二种是描述文中主人公行为的句子，弄明白他做了什么事情，说了什么话，结果怎样；第三种是总结性的句子，作者的感情倾向往往在其中体现；第四种是指代性词语，无论是代人，还是代物、代事，都要弄明白；第五种是文中的标题、出处和文末的注释。 如果这类“分析综合”是以选择题出现的，那么你就应该明白四个选项的范围，即对文章内容要点和中心思想的分析、归纳或者是对文章所叙复杂事实的概述和分析。这四个选项的排列顺序与阅读材料的行文顺序大致是一致的，一般是选择错误的一项，显然其他三项是正确的，所以我们也要利用这点来帮助我们理解文章各个部分之间的关系。 解题可以分成四步完成： 1 吃透题干 指吃透题干中的概括性论断的含义，它能给你一个筛选相关信息的标准。 2 分析信息 逐句分析所给语句，这些语句虽然大都很短，但是均有各自的概括性论断，把它们与题干中的论断作是非比较，既要理解文言语句字面的意思，又要概括语句深层的意义。这一步作好了，就为后面的选择扫清了障碍。 3 对照确认

202X年中考语文文言文实词知识整理(五).doc

202X年中考语文文言文实词知识整理（五）为您整理“202X年中考语文文言文实词知识整理(五)”，欢迎阅读 参考，更多有关内容请继续关注本网站中考栏目。 202X年中考语文文言文实词知识整理(五) 81。名：①命名、起名(名之者谁) ② 说出(不能名其一处) ③名字(自名为罗敷) 82。谋：①商量(陈胜吴广乃谋曰/聚室而谋) ②谋划、筹划(抑亦人谋/肉食者谋之) 83。奇：qí ①奇特。(明有奇巧人) ②奇怪，罕见。(此独根分而 枝合，奇已!) ③jī。零数。(长约八分有奇) 84。骑：①jì，骑兵(骑千余)②马(并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者) 85。前：①前面(其一犬坐于前) ②上前(狼不敢前) 86。强：①强悍(凶强侠气)②有余(赏赐百千强)③勉强(不可强以仕)④力行(慕义强仁)⑤强盛，强大(以弱为强者)⑥通“僵”，僵硬(项为之强) 87。且：①将近(年且九十《愚公移山》) ②况且(且焉置土石) 88。清：①清澈(水尤清冽/回清倒影) ②凄清、冷清清(以其境过清) 89。情：①实情(必以情) ②友情、交情(于是与亮情好曰密) 90。请：①请允许，敬辞(请献十金) ②请求(曹刿请见) ③请教(俟其欣悦，则又请焉) 91。穷：①穷尽，动词(穷山之高而止/穷回溪/欲穷其林) ②尽头，名词(而不知其所穷) ③穷尽，形容词(乐亦无穷) ④深(穷冬烈风)⑤贫穷(所识穷乏者得我与) 92。屈：①委屈(猥自枉屈)②弯曲(手指不可屈伸)

93。去：①走开，离去(一狼径去) ②距离(我以曰始出时去人近/西蜀之去南海。) 94。阙：①宫殿(不知天上宫阙今夕是何年) ②同“缺”，中断(略无阙处) 95。容：①许、让(虽席地不容闲)②神色(视端容寂)③容貌(花态柳情，山容水貌) 96。乳：①喂奶(妇抚儿乳) ②奶头(儿含乳啼) 97。善：①专长，名词(岂爱人之善) ②好(善哉，吾请无攻宋矣) ③擅长，动词(罗敷善蚕桑) 98。尚：①尊重、推崇(而使后人尚之如此) ②还(而君前途尚可) ③尚且 99。少：shǎo ①一会儿(少时) ②稍微(意少舒③不多(饮少辄醉) ④shào，年轻(陈涉少时) 100。舍：①学舍、书馆、房屋(至舍/屋舍俨然)②舍弃(舍文轩而窃敝舆/便舍船，从口入)③丢开、离去(意难决舍/故决然舍去)④shě，施舍(舍与你的)

初中中考重点文言文知识点汇总

中考重点文言文知识汇总 《〈论语〉六则》考点汇总 【文学常识。】①孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，我国古代著名的思想家、教育家，儒家学派创始人。 ②《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，是儒家经典著作之一。③南宋朱熹曾经把《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》合为《四书》。 【重点字词的读音】说（yuè）乎论（lún ）语不愠（ yùn ）罔（ wǎng ）殆（ dài ） 【解释词义。】 学而时习之，不亦说乎? “说”通“悦”，愉快。温故而知新故，旧的知识 学而不思则罔，思而不学则殆。罔：迷惑。殆：危害。可以为．．师矣。省略句，以（之）为，把他当作 学而时习之/其不善者而改之：而，表承接，“然后”人不知而不愠：而，表转折，“但是” 温故而知新：而，表递进，“进而”学而不思则罔，思而不学则殆：而，表转折，“但是”敏而好学/学而不厌：而，表并列，“并且”默而知之：而，表修饰，“地” 【试归纳文中有关谈学习态度和学习方法的例句】 学习态度：敏而好学，不耻下问。/ 学而不厌，诲人不倦。/三人行，必有我师焉。知之为知之，不知为不知。/知之者不如好之者，好之者不如乐之者 / 学习方法：学而时习之 /学而不思则罔，思而不学则殆/ 默而识之/ 温故而知新/ 【背诵默写】 《论语》中阐述学习与思考关系的句子是：学而不思则罔，思而不学则殆。 孔子借题发挥，教育弟子勤学好问的句子是：敏而好学，不耻下问； 在生活中，我们要表示应当向有长处的人学习，常用"三人行，必有我师焉"来表示； 阐述正确的学习态度是实事求是，不能不懂装懂的句子是：知之为知之，不知为不知，是知也； 阐述读书求学问的态度是以求学为快乐的句子是（三重境界）：知之者不如好之者，好之者不如乐之者； 当别人不了解甚至误解自己时，孔子在《论语》中认为应当采取的正确态度是：人不知而不愠，不亦君子乎。 新学期又开始了我校要迎来一批新同学，请你从本文中为学校选择一句话制成欢迎横幅：有朋自远方来，不亦乐乎？ 【积累文中几个成语】：学而不厌、诲人不倦、温故知新、三人行，必有我师、不耻下问 《三峡》考点汇总 【文学常识】课文选自《水经注》。本文作者郦道元，北魏地理学家、散文家。字善长，范阳涿县人。 【理解性默写】 1. 写山连绵不断(长)的句子：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。 2. 写出三峡山高峡深的特点的句子：重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。 3. 从正面写山高峻的句子：重岩叠嶂，隐天蔽日。 4. 从侧面烘托山峰陡峭幽邃的一句：自非亭午夜分，不见曦月。 5. 三峡夏季江水的特点是：①至于夏水襄陵，沿溯阻绝。②虽乘奔御风，不以疾也。 6. 写水势凶险特点的句子：夏水襄陵，沿溯阻绝。 7. 写水流湍急特点的句子：朝发白帝，暮到江陵。 8. 写春冬三峡水的特点的句子：素湍绿潭，回清倒影。 9. 烘托三峡秋景凄凉的语句是;林寒涧肃，高猿长啸，属引凄异空谷传响，哀转久绝。10. 引用渔歌反衬三峡深秋清幽寂静的句子是：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。11. 文中侧面写出夏日江流湍急的句子是：或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。12. 作者写了春冬之时八种景物的特点和给予作者的感受是：清荣峻茂，良多趣味。 13. 写三峡景物一般特色的句子是：每至晴初霜旦，林寒涧肃。 运用：（1）2003年6月，世界人民见证了"三峡蓄水315"高峡出平湖的壮丽景象，郦道元所描述的昔日渔者歌曰"巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。"的三峡秋日的凄凉景象将一去不复返。（2）由李白的"朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。"这一诗句，你想到《三峡》中与此意境相同的句子是：朝发白帝，暮到江陵。 【探讨】 1.结合文章内容，用一句话概括三峡的景色特点：雄奇险峻，清幽秀丽。 2. 概括全文中心：作者通过描写三峡的雄伟山势和四季景色，表达了对祖国山水的热爱之情。 3. 课文是按怎样的顺序来写三峡之水的?这样的安排有什么作用? 先写夏水襄陵，再写春冬之时的素湍绿潭和悬泉瀑布，最后写秋天山涧的水枯了。这是按水势由涨到落的顺序安排的。先写夏水的凶险、迅疾，可以突出三峡夏水最盛的特点，给人留下深刻的印象。 4. 本文写春冬之景，用“素、绿、清、影”四字突出其特点，突出了三峡春冬景色的清丽的奇秀。写秋季景色，用“寒、肃、凄、哀”四字将景物的神韵生动地表现出来，突出秋季景色清冷寂静、凄凉肃杀。 5.文章结尾引用渔歌，有什么作用? 进一步突出三峡山高峡深、连绵不断的特点，同时渲染三峡秋季肃杀、凄凉气氛。 6. 三峡适合修建水力发电站，可以从本文找出两个理由。请用自己的语言概括，并写出文中印证理由的原句。 理由1：水势迅猛(水流湍急)——“朝发白帝，暮到江陵”和“虽乘奔御风，不以疾也”。 理由2：落差大——悬泉瀑布，飞漱其间。 【欣赏】（1）你喜欢文中那一点？说出喜欢的原因。如；用词精当，趣；表愉快心情。或引用渔歌起反衬作用。（2）本文语言精致、洗炼，用语俏丽贴切，选一点分析。（如：描写三峡深秋清幽静寂，说明人们感伤程度。如：描写三峡春冬时，因急流险滩，雪浪飞溅，故以"素"字修饰"湍"，因潭水澄碧，深沉宁静，故以"绿"字修饰"潭"字。"飞漱其间"的"飞"字。答："飞"形象一写出了瀑布

中考文言文阅读答题技巧与方法

中考文言文阅读答题技巧与方法 上传: 邹莉更新时间：2012-5-25 10:12:49 中考文言文阅读主要考查以下几个方面的能力：运用知识积累，借助注释读懂浅易文言文；能正确朗读文言文，按意义划分朗读节奏；积累一定量的文言词汇，能理解常用的实词和虚词在文中的意义和用法；能翻译浅易文言语句；能理解浅易文言文的思想内容，了解其主要艺术特色和表达技巧等。 纵观近几年各地中考试题，涉及文言文阅读的考点主要有以下几个： 考点一：划分朗读节奏 【考点透视】 划分朗读节奏是同学们学习文言文需要掌握的最基本的能力之一，其考查形式主要有两种：（1）标示句子朗读时的正确停顿；（2）选出朗读停顿标示有误或正确的一项。 【解题指津】 一般来说，文言语句的停顿应遵循两个原则：（1）人名、地名、物名等中间不能停顿；（2）表示一个完整概念的短语中间不能停顿。 【中考真题】 （2009年山东潍坊卷）用“/”标出下面句子朗读时的正确停顿。 落笔辄为人所传诵 ［解析］朗读文言文时，主谓之间应该有适当停顿。在这个句子中，“落笔”是主语，“辄为人所传诵”是谓语，两者之间应该停顿。 ［参考答案］落笔/辄为人所传诵 考点二：常见文言虚词的意义与用法 【考点透视】 初中阶段需要掌握的文言虚词的数量比文言实词要少得多，但是它们的使用频率却很高，用法也比实词灵活。其考点一般集中在“之”“其”“而”“于”“以”等几个常见的文言虚词上，试题多以选择题的形式呈现。【解题指津】 要掌握这些常用文言虚词的意义与用法，不妨从以下两个方面着手：（1）积累整理，系统归纳。可以分篇目进行，对每篇文言文中出现的常用虚词的意义和用法进行归纳整理，并结合典型例句进行分析，以加深理解。（2）结合语境，灵活运用。理解文言虚词要注意把它放在具体的语境中，结合具体语句确定其在句中的意义和用法。 【中考真题】 （2009年浙江义乌卷）下列句中加点词相当于“的”的一项是（） a. 肉食者谋之 b. 长跪而谢之曰 c. 辍耕之垄上 d. 小大之狱 ［解析］“之”是常用的文言虚词之一，其主要作代词、助词，也可以作动词。a项中的“之”是代词，指“齐师伐我”这件事；b项中的“之”是代词。指唐雎：c项中的“之”作动词，可译为“到，往”；d项中的“之”作结构助词，可译为“的”。 ［参考答案］d 考点三：常见文言实词的意义与用法 【考点透视】

中考文言文阅读专项复习教案

中考文言文阅读专项复习教案 复习目标：1.回顾有关文言文的知识点。 2.了解文言文的考点及常见题型。 3.掌握答题的技巧，从容应对中考。 重点：掌握文言文阅读的答题技巧。 难点：文言文阅读题的答题技巧应。 教法：1.启发引导法；2、整理归纳法。 学法：“自主——合作——归纳——应用” 教学设想: 利用多媒体课件，目标点击，示例精析，突破重难点；专项练习，及时巩固。 课时安排：1教时 教学过程： 一、导入新课 二、中考考查方向何陋之有？ 2016年文言文阅读考试内容及要求： ①参考注释，结合语境，灵活运用课内文言文知识，理解课外文言文语段的主要内容。 ②理解文中文言词语（包括文言实词、文言虚词、通假字、词类活用、古今异义等）的含义及用法。③掌握基本的文言文句式（判断句、被动句、省略句、倒装句）。④将文中句子翻译成现代汉语。 三、２０１６中考题型： 1、实词解释； 2、虚词用法； 3、特殊句式； 4、文意理解；５、句子翻译。 四、文言文阅读解题思路和答题技巧 （一）中考题型一：实词解释 结合青岛２０１５年中考试题第８题学习方法： 解释文言字词的方法一： 联想推断法：当试卷上给出某一个加点实词时，应该联想到课文中有关此词的用法和意义，将二者比较，再确定其含义。 （二）中考题型二：虚词用法 师：联想推断法可解答普通实词和特殊词类中的通假字、古今异义和词类活用等词，但对于一词多义词和虚词来说，仅用这一种方法就不够了，下面再给大家介绍另一种方法： 结合青岛２０１５年中考试题第９题学习方法： 解释文言字词的方法二： 语境代入法：结合整段选文、整个句子上下文的意思来确定某个词的意思，将词义代入原句，看它是否通顺正确。 实战演练：做《王翦伐楚》第１、２题（三）中考题型三：特殊句式 １知识回顾：文言文特殊句式有四种（）、（）、（）、（）；其中判断句翻译时要译出（）；省略句有（）、（）、（）、（）；倒装句有（）、（）、（）、（）；被动句有（）和（）。 ２.判断句式： 南阳刘子骥，高尚士也。陶渊明《桃花源记》 鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也。孟子《鱼我所欲》 而山不加增，何苦而不平？《愚公移山》 屠惧，投以骨。蒲松龄《狼》 贫者自南海还，以告富者。彭端淑《为学》 三顾臣于草庐之中。诸葛亮《出师表》 尝贻余核舟一。魏学伊《核舟记》 此则岳阳楼之大观也。范仲淹《岳阳楼记》 ３.实战演练：做《故事两则》第１０题，《王翦伐楚》第３题 （四）中考题型四：文意理解 １.方法指导：如何快速整体把握全文的内容? 第一步：快速浏览题目 课外文言文阅读试题有个特点: A.有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思(如第一题后面的词语解释，有一个是错的，其它三个是对的，可以帮助理解文章内容。） B.有的题目则提示了文言文的主要内容。(如第四题） 浏览题目，有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。 第二步：仔细分析标题 有的课外文言文阅读文段会给出标题。大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。我们看了标题就知道文段的主要内容了。（如青岛2014年中考题《周寻画龙》、2012年《桓公用管仲》、2011年《任贤》）总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。第三步：结合注释速读全文 课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，千万别忽略这些注释。 另外，需要注意：在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。

唐雎不辱使命文言知识

唐雎不辱使命文言知识 一、通假字： 1.故不错意也（“错”通“措”放置） 2.仓鹰击于殿上（“仓”通“苍”，青灰色） 3.轻寡人与（“与”通“欤”，疑问语气助词） 一字多义： 以： 1.寡人欲以五百里之地易安陵（用） 2.而安陵以五十里之地存者（凭借） 3.徒以有先生也（因为） 4.以君为长者（把……当作……） 5.以头抢地耳（用） 徒： 1.亦免冠徒跣（光着，动词） 2.徒以有先生也（只，仅仅，副词）夫： 1.此庸夫之怒也（……的人） 2.夫专诸之刺王僚也（句首发语词，无意义） 怒：

1.此庸夫之怒也，非士之怒也（发怒） 2.怀怒未发（愤怒，名词） 使： 1.秦王使人谓安陵君曰（派遣，动词） 2.安陵君因使唐雎使于秦。（动词，前“使”：派遣；后“使”：出使） 而： 1.挺剑而起（表修饰，不翻译） 2.而安陵以五十里之地存者（表转折，但是） 3.受地于先王而守之（表顺承，不译） 4.与臣而将四矣（表顺承） 之： 1.而安陵以五十里之地存者（结构助词，的） 2.愿终守之（代词，指代安陵国土） 3.夫专诸之刺王僚也（主谓之间，取消句子独立性，不译） 4.长跪而谢之曰（代词，指唐雎） 者： 1.以君为长者（……的人） 2.而安陵以五十里之地存者（……的原因）

然： 1.虽然（这样） 2.秦王怫然怒（...的样子） 虽： 1.虽千里不敢易也（连词，即使） 2.虽然，受地于先王（连词，即使）于： 1.受地于先王（从） 2.仓鹰击于殿上（到） 3.请广于君（给） 与： 1.轻寡人与(通"欤"，疑问语气助词) 2.与臣而将四矣(加) 三、古今异义： 1.非若是也（古：这样，如此。今：今常用作判断词） 2.岂直五百里哉（古：只,仅仅。今：不弯曲） 3.休祲降于天（古：吉祥。今：常用作休息） 4.以五百里之地易安陵（古：交换。今：容易，简单）

部编版语文中考文言文知识点梳理(WORD)

部编版语文中考文言文知识点梳理（WORD） 《曹刿论战》知识点梳理 一、原文 十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉 食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰： “小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福 也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰 之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。对曰： “夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大国，难测也，惧有伏 焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 二、译文 鲁庄公十年的春天，齐国的军队攻打我们鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求鲁庄公接见。他 的同乡说：“吃肉的大官们谋划这件事，你又何必去参与呢？”曹刿说：“吃肉的大官们目光 短浅，不能深谋远虑。”就进宫去拜见鲁庄公。曹刿问庄公：“你凭什么条件（跟齐国）作 战？”庄公说：“衣食这类养生的东西，我不敢独自享受，一定把它分给别人。”曹刿回答 说：“小恩小惠没有遍及老百姓，老百姓是不会跟从您的。”庄公说：“祭祀用的牲畜、玉 帛，从来不敢虚报数量，一定对神诚信。”曹刿回答说：“这只是小信用，未能（受到神的 充分）信任，神是不会保佑您的。”庄公说：“大大小小的案件，我即使不能一一了解清楚， 也一定依据实情来处理。”曹刿回答说：“这是尽了本职的一类事情。可以凭借这个条件打一 仗。如果作战，请允许我跟随您去。”鲁庄公和曹 刿同乘一辆战车。在长勺和齐军作战。庄公要击鼓进攻。曹刿说：“不可以。”齐军三次击鼓 进攻。曹刿说：“可以擂鼓进攻了。”齐国的军队大败。庄公将就要驱车追击齐军。曹刿说： “不可以。”他下车看了看齐军战车的车轮留下的痕迹，又登上车前的横木眺望齐军败退的 情况，说：“可以追击了。”于是就追击齐国军队。打了胜仗 以后，鲁庄公询问那样做的原因。曹刿回答说：“打仗，是靠勇气的。第一次击鼓进攻时， 他们的士兵鼓足了的勇气，第二次（击鼓进攻，士兵们的勇气）就减弱了，第三次（击鼓 进攻，士兵们的勇气）就消耗尽了。他们的士气已尽，我们的士气正旺盛，所以战胜了他 们。（像齐国这样的）大国，（他的军事行动）是很难推测的，我恐怕在那里有埋伏。我看 见他们的战车的轮迹很乱，远望到他们的军旗也倒下了，所以下令追逐他们。” 三、文言实词 1．师：军队2．伐：攻打3．肉食者：位高禄厚的人4．间：参与5．鄙：鄙陋，指目光短浅6．安：养7．专：独占 8．徧：同“遍”，遍及，普遍 9．牺牲：指祭祀用的猪、牛、羊等 10.帛：丝织品 11．信：言语真实 12．孚：为人所信服13．福：赐福，保佑 14．狱：案件（今义：监狱） 15．虽：虽然（即使） 16．察：弄清楚 17．情：实情 18．忠：尽力做好本分的事 19．属：类 20．可以：可以用来，可以凭借21．鼓：击鼓22．败绩：溃败 23．驰：驱车追赶 24．逐：追逐，追赶 25．克：战胜 26．作：振作

初中文言文整理(唐雎不辱使命)加点字、翻译、问答题.

秦王使人谓安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!”安陵君曰:“大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易!”秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。 秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不听寡人,何也?且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?”唐雎对曰:“否,非若是也。安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?” 秦王怫然怒,谓唐雎曰:“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰:“臣未尝闻也。”秦王曰:“天子之怒,伏尸百万,流血千里。”唐雎曰:“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳。”唐雎曰:“此庸夫之怒也,非士之怒也。夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政之刺韩傀也,白虹贯日;要离之刺庆二人,流血五步,天下缟素,今日是也。”挺剑而起。 秦王色挠,长跪而谢之曰:“先生坐!何至于此!寡人谕矣:夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。” 1、易安陵:交换 2、其许寡人:答应 3、大王加惠:给予恩惠 4、不听寡人:听从 5、不错意:置意,错:通“措”,置、放 6、请广于君:扩充 7、逆寡人:违背8、轻寡人:轻视 9、岂直五百里:只,仅仅10、怫然怒:盛怒的样子

11、免冠徒跣:光着脚12、以头抢地:撞 13、仓鹰:通“苍”,青色14、休祲:吉凶的征兆。休:吉祥;祲:不祥。 15、天下缟素:白色的丝织品,这里指穿丧服。16、秦王色挠:屈服 17、长跪而谢之:道歉18、寡人谕矣:明白,懂得 1、寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人! 我想用五百里的土地交换安陵,安陵君一定要答应我啊! 2、大王加惠,以大易小,甚善。 大王给予恩惠,用大的土地交换小的土地,很好。 3、安陵君因使唐雎使于秦。 安陵君因此派遣唐雎出使到秦国去。 4、寡人以五百里之地易安陵,安陵君不听寡人,何也? 我用五百里的土地交换安陵,安陵君不听从我,为什么啊? 5、以君为长者,故不错意也。 (那是因为我把安陵君看作忠厚的长者,所以不打他的主意。 6、今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与? 现在我用十倍于安陵的土地,让安陵君扩大领土,但是他违背我的意愿,是轻视我吗? 7、安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?”

中考文言文阅读考点解析与解题技巧

文言文阅读考点解析与解题技巧（一） 一、文言实词、虚词考点解析 （一）文言实词 实词的考点是理解常见的实词在文中的含义，主要包括： 1）通假字 通假字是古汉语中较为常见的语言现象。它包括三类：通用字、假借字、古今字。如“反”通“返”，“知”通“智”（通用）。如“蚤”通“早”，“直”通“值”（假借）。如：“莫”通“暮”，“益”通“谥”（古今字）。 2）古今异义 古今异义包括五种情况：1 2点为：今义小于古义， 3 4 5 6 复词，如“父兄”、“浅深”。 3）一词多义 一词多义是指同一个词在这个句子里是一个意义，在那个句子里又是另一个意义，由本义引申或假借而形成。词的本义是指该词的最初意义、基本意义，如“兵”是兵器，是兵士；“走”是跑。词的引申义是从基本意义发展出来的，同基本义有相类似、相对立或相关联的意义，如“深”的基本义有“河很深”、“深山”、“深耕”等。引申义为“道理深”、“友谊深”、“夜深人静”等。词的比喻义是指使用比喻释义，如“手足之情”、“乱扣帽子”。 对文言实词的考查，重点在辨析常见的古今词语既有联系又有区别之处，认定多义词在特定的语言环境中的特定意义。 （二）文言虚词 虚词的考点是了解常见文言虚词在文中的用法。 文言虚词包括副词、介词、连词、助词、语气词，文言代词也归入文言虚词之中。常见文言虚词有：安、但、而、耳、故、何、乎、或、既、乃、其、且、然、若、虽、遂、所、为、焉、也、以、已、矣、因、犹、于、哉、则、者、之等。

要注意文言虚词中三类特殊现象：1）兼词：诸、焉、盍、叵、旃。2）虚词连用：两个连用“也哉”、三个连用“也乎哉”。3）复音虚词：于是、无论等。 对文言虚词的考查，重点在根据阅读材料中上下文的语境，具有懂得并能加以解释的能力。“在文中的用法”界定了范围，并表现为常见用法。首先要掌握一些常见文言虚词的基本用法，然后在具体的语境中仔细判别、比较、推断，达到了解其用法的目的。 二、语法与翻译考点解析 （一）词类活用 词类活用是指某一类词在一定的语言环境中临时改变了它的词性和语法功能，而具有了另一类词的词性和语法功能。掌握词类活用现象，有利于我们准确地把握句子的含义进而理解文意。词类活用大致有以下几类： 1）名词活用为一般动词 如：①假舟楫者，非能水也，而绝江河。（《劝学》） ②周亚夫军细柳（《周亚夫军细柳》） 上面例句中，名词“水”、“军”作动词用，分别解释为“游泳”、“驻军”。 2）形容词活用为一般动词 如：①楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。（《鸿门宴》） ②亲贤臣，远小人，此先汉之所以兴隆也。（《前出事表》） 上面例句中，句①中“善”和句②中的“亲”、“远”本来都是形容词，但在句中均为动词，分别解释为“交好”，“亲近”、“远离”。 3）名词作状语 如：①箕畚运于渤海之尾。（《愚公移山》） ②其一犬坐于前。（《狼》） 上面例句中，句①中的“箕畚”意为“用箕畚”，句②中的“犬”意为“像狗一样” 4）使动用法 所谓“使动用法”，就是这个动词所表示的动作不是主语发出的，而是宾语发出的，其实质是这个动词里面暗含着“使……怎么样”的意思。 如：①先生之恩，生死而肉骨也。（《中山狼传》） ②春风又绿江南岸。（《泊船瓜洲》） 上面例句中，①中的“生”和“肉”意为“使……复生”和“使……长肉”，②中的“绿”意为“使……变绿”。

部编人教版九年级语文下册《唐雎不辱使命》学案

部编人教版九年级语文下册《唐雎不辱使命》学案 《唐雎不辱使命》导学案第二课时 【学习目标】 1.理解文本内容 2.学习对比，衬托，对话刻画人物的方法。 3.感受语言交锋的机智与艺术，培养国家尊严意识和不畏强暴的精神。 一.文本探究 自主学习：快速读课文，自主解决下列问题： 1.故事中的人物有哪些？主要人物是哪个？ 2.故事的主要矛盾是什么？最后的结果怎么样？ 3.唐雎出使秦国的使命是什么？ 合作探究：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！通过小组合作学习，解决下列问题。 学习形式：先独立思考下面题目，再在小组内讨论、交流，之后在班内展示。 1.秦王“以五百里之地易安陵”的真正目的是什么？ 2.安陵君用什么理由拒绝了秦王的无理要求？ 3.秦王对唐雎说“秦灭韩亡魏”之事的言外之意是什么？ 4.“与臣而将四矣”中的臣指谁？他说这句话有何用意？表现了他什么精神？ 5.第四段写秦王的神情态度变化对刻画唐雎形象有什么作用？ 二、人物赏析 1.找出表现秦王嬴政在唐雎出使前后的不同态度的句子，唐雎的表现的句子，从中你看出秦王和唐雎各是什么样的人？ 2.本文是如何刻画人物（唐雎、秦王）形象的？（在了解人物性格的基础上，体会文章所用的手法。） 三、拓展延伸 1.你知道我国历史上还有哪些不辱使命的故事吗？请说出其名字及主要事迹。 2.从唐雎说话的技巧（言之有据，言之有节，言之有力）中，你有什么感悟与启发？ 四.达标检测 一切知识的学习都是为了运用！让我们一起进入达标检测阶段，看看学习的效果如何。

（一）阅读下面的文言文《唐雎不辱使命》，完成9 ～11题。 1.下列句中加点的词，意义完全相同的一项是（）（3分） A．虽然，受地于先王渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者 B．且秦灭韩亡魏马无故亡而入胡 C．大王尝闻布衣之怒乎闻寡人之耳者 D．徒以有先生也意将隧入以攻其后也 2.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6 分） （1）今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？ (2)布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。 3.唐雎为什么要说到专诸、聂政、要离三人行刺的故事？请简要分析。（4 分） （二）阅读下面的文言文《唐雎不辱使命》，完成下列各题。 （1）下列各句中加点词的解释不正确的一项是______ A．秦王不说说：通“悦”，高兴，愉快。B．请广于君广：扩充 C．谓唐雎曰谓：对……说；告诉。D．长跪而谢之谢：感激。 （2）下列各组句子中加点词的意义和用法都相同的一项是______ A．秦王使人谓安陵君曰安陵君因使唐雎使于秦 B．免冠徒跣，以头抢地耳徒以有先生也 C．天使之怒，伏尸百万夫专诸之刺王僚也 D．寡人以五百里之地易安陵而安陵以五十里之地存者。 （3）下列对课文理解有误的一项是______ A．第一段写唐雎出使秦国的背景--揭穿秦王易地骗局，为后文设置悬念。 B．第二段写唐雎坚决抵制秦王易地的骗局，表现出其维护国土的严正立场。 C．第三段是故事的高潮，写唐雎以“士之怒”来反击秦王的“天子之怒”。 D．第四段是故事的结局，秦王“色挠”，唐雎取得了这场外交斗争的胜利。 （4）把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语 ①大王加惠，以大易小，甚善 ②虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” （5）《唐雎不辱使命》以对话为主，成功的塑造了人物形象，用自己的语言简要概括唐雎的性格特点。 （三）阅读下面的文言文《唐雎不辱使命》，完成下列各题。 （1）下列句子中，加点词语意思不正确的一项是______。 A．故不错意也错意：置意，错，通“措”B．怀怒未发，休祲降于天休祲：吉凶的征兆C．天下缟素缟素：白色的丝织品D．秦王色挠，长跪而谢之曰谢：道歉 （2）下列各组句子中加点词的意义和用法，相同的一项是______。 A．安陵君因使唐雎使于秦安陵君受地于先王而守之 B．唐雎对曰：“臣未尝闻也。”此三子者，皆布衣之士也

中考文言文考点梳理与解题指导——以《曹刿论战》为例

《曹刿论战》中考考题荟萃 宁夏银川唐徕回民中学西校区贾艳霞 【2016·海南卷】Ⅱ阅读《曹刿论战》，完成第 11～14题。（12分） 曹刿论战《左传》 ①十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。” 对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” ②公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 ③既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三 而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”11．下列加点字的注音有误的一项是（）（2分） A. 又何间．．（j i ān）焉 B. 牺牲玉帛．．（bó） C. 下视其辙．．（zhé） D. 望其旗靡．．（mǐ ）12．解释下列加点的词语。（4分） ⑴小大之狱．（）⑵遂逐．齐师（） ⑶公问其故．（）⑷夫大国，难测．也（） 13．把下列句子翻译成现代汉语。（4分） ⑴肉食者鄙，未能远谋。 译文： ⑵彼竭我盈，故克之。 译文： 14．选文第②段用了对比的手法，有什么作用？请简要回答。（2分）答：【2016·湖南省娄底卷】（一）曹刿论战 10．下列句子中朗读节奏划分不正确的一项是（） A．肉食者/谋之 B.惟长/堤一痕 C．是/非木柿 D.夫/大国难测也 11．下列句子中加点的词解释不正确的一项是（） A、小大之狱．（案件） B、卒．逢暴雨（通“猝”突然） C、公将鼓之．（代词、那件事） D、可以．一战（介词，凭借）12．下列对选文理解不正确的一项是 A．选文三个自然段，分别写了战前、战中、战后三个阶段的有关情况，其中略写战前鲁国的政治准备。 B．“忠之属也，可以现一战”这话告诉我们：在曹刿看来，忠诚尽责的人，才可以获得民心，获得民心，是取得战胜齐军的政治保证。C．从写法上说，选文第一段主要记述了庄公和曹刿的对话，叙述议论都有，曹刿的“战则请从”起了结束上段，开启下文的作用。D．选文第三段中，通过庄公问曹刿“不可”“可矣”的道理和曹刿的“盈竭之论”“大小之论”“真假之论”，揭示了曹刿的战略思想和军事见解。 13．用现代汉语写出下面文言文语句的意思 （1）牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。 译 文： （2）小大之狱，虽不能察，必以情 译 文： 14．请你说说选文中哪些内容体现了“肉食者鄙，未能远谋”？曹刿的远谋表现在哪些地方？ 【2016·湖北省襄阳卷】（二）文言文比较阅读（10 分）

2020年中考语文文言文知识点汇总

2020年xx语文文言文知识点汇总 文言文阅读是语文学习过程中的重点知识，本文将为您介绍初中语文知识点：文言文阅读，内容包括考试说明中对文言文阅读的要求、常见考法，以及误区提醒、例题解析。 知识点总结 考试说明中的要求： 1、理解常见文言实词在具体语境中的含义。 2、理解常见文言虚词（之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、乎、然、与）在文章中的含义和用法。 3、理解并翻译文章中的句子。 4、理解文章的基本内容，归纳文章内容要点。 5、分析概括文章所表达的作者的观点、态度。 6、对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解解析： 1、文言诗文背诵要求做到一字不漏，一字不添，一字不倒，一字不改；默写文言诗文语句，不仅要连贯前后语句，默写时还应一字不错。中考默写一般4句诗、2句文，特别注意背诵篇目中的名句。 记住并纠正自己以前默写中的错别字。 2、古诗理解鉴赏要重点关注各册教材中以讲读篇目出现的古诗词曲，要注重古代文化文学常识的积累，特别是教材中的注释；要对《篇目点击》中的赏析指导和练习相当了解，对诗句的理解、诗词主要内容和写作意图、作者的思想感情等把握准确。 3、对一些名家名篇，还应了解作者的姓名、生活时代和篇名。 4、掌握常见文言实词的含义和6个虚词的用法。一般为古汉语的特殊用法为：一词多义、通假、词类活用、古今异义。因此对课文中的这类词要特别重

视，必须理解掌握《篇目点击》中收入的150个实词和6个虚词的用法，特别是初中教材中出现的义项。 5、在句子翻译中要有敏感的“特殊句式”意识。如省略句，注意把省略的主语宾语加上；如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。在翻译时要落实关键实词的含义和虚词的用法，翻译句子的语气句式必须与原句保持一致。 6、在课外文言文的阅读上，遇见不会的词或者一下没想起的词大可不必紧张，联系上下文，结合故事（文章）的情节，理解（猜）出它的意思，把词带到文章中去理解，切记翻译不可脱离文章。如果选文下有注释，一定要充分利用注释的提示作用。 7、在课内语段阅读上要注重选文主要内容的归纳概括，如果在自己复习掌控的范围内，当然可以凭记忆答题；若自己复习不到位或记忆不清，则要仔细阅读选文收集处理信息，然后作出合理而简要的表述。在课外文言文阅读上，要注意文章蕴含的道理体悟或文章中人物性格特征的归纳提炼。 常见考法 从考查形式上看，以单篇阅读为主，也有的安排文段与文段、文段与诗词的比较阅读或链接阅读。选文采取课内和课外相结合的方法。从近几年考题看，课内文章入选率较高的有《邹忌讽齐王纳谏》《岳阳楼记》《醉翁亭记》等名篇。 课标对文言文阅读提出的要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”中考文言文阅读材料的选取必须是“浅易”的，对“浅易”的理解应当是：文中多数字词属于常见的实词和虚词，即使有少数生僻字词，或选文中出现不常见的典故，也会安排注释以降低难度，让考生在初中文言文学习的基础上，“跳一跳就能摘到果子”。 题型分析及解题方略：