以礼仪教育为切入点 提升职校德育实效性

以礼仪教育为切入点提升职校德育实效性作者：单慧芳

来源：《职业·下旬》2012年第11期

摘要：本文通过阐明礼仪教育的社会功能、礼仪与德育的关系，分析中职学生在“礼仪”上存在的问题，提出了应当以礼仪教育为切入点，提升职校德育的实效性，指出了对中职学生有效进行礼仪教育的途径及方法。

关键词：礼仪教育切入点中职学生德育实效性

礼仪教育不是一般的礼貌教育，而是一种道德素质、个人修养的教育。礼仪教育对中职学生而言，关系到学生能否健全人格，成为适应经济社会发展需要的高素质劳动者；对职业学校而言，关系到班风好不好，学风浓不浓，校风正不正；对社会而言，关系到广大人民群众的道德素养能不能尽如人意，社会精神文明建设能不能上去；对民族而言，关系到中华民族的文明水平能不能提高，能不能被世人尊重和认可。

例如随着国人出国旅游的增多，中国游客的形象问题日渐成为大家讨论的一个热点，尽管中国游客在国外敢花钱、够奢侈，但往往不被人尊重，原因之一就是有的中国游客缺乏公共场合的基本礼仪，大声喧哗、高声打手机、随手扔垃圾乃至随地吐痰、不排队、不遵守交通秩序等，归根结底，是礼仪缺失所至。现在，礼仪教育虽然已经受到各学校的重视，几乎每个学校都有一支礼仪队，每周都举行一次升旗仪式，但很少见到系统性的进展和实质性的成效。礼仪教育作为德育的一部分，也像德育一样，难在工作对象是活生生的学生，且受影响的因素多及不易操作。尽管如此，笔者以为，以礼仪教育为切入点，能够有效提升职校德育的实效性。

一、中职学生在“礼仪”上存在的问题

近年来，受种种因素的影响，职业学校的不少学生做事与礼仪相悖的现象日益严重，小至缺乏最起码的礼仪常识，如满口脏话、打架滋事、乱扔乱丢东西、不懂感恩，大至行为放浪，甚至触犯法律法规。这些令人触目惊心的现象，应该引起教育者的深思。反思我们的德育，一个突出的弊端，就是理论性的道德发展境界方面的要求多了些，实践的行为养成强调得少了些；空洞的大道理讲得多，实实在在身体力行的事情践行得少，使得一些学生不知道该如何把社会普遍提倡的道德规范，具体化为个人的道德行为。例如，在校园走廊、教室墙壁上随处可见的脚印、球印；卫生间用过后不冲洗；在公共场所四五成群大声喧哗，随意接打手机，目中无人；边走边吃东西边扔垃圾等。更令人不安的是，有的学生竟把无视校纪校规、行为不羁、只顾自己的感觉不顾他人的感受视为有个性；有的学生强烈要求别人尊重自己，却不知尊重别人，更不懂尊人为何物！这种受教育没教养，有知识没文化的现象，直接影响到学生的整体素质和人才质量，已经引起了许多有识之士的关注。因此，我们必须把礼仪教育作为学校德育教育的重要内容，从最基本的礼仪规范入手，引导学生在约束和规范自身言行的同时，培养和提升自己的道德素养，让自己成为德才兼备的合格人才。

二、对中职学生进行礼仪教育的途径及方法

一是重在礼的熏陶，明之以礼为教育基础。“育人先育德，做事先做人”。一些教育家提出了“千教万教，先教做人”的教育理念。我们的教育要培养人，首先就要注重培养有教养、知礼懂仪的人。所以，对学生的礼仪教育首先要做到明之以礼，重在礼的熏陶。这里所指的“礼的熏陶”不是过去那种桎梏人性的封建礼教，而是传统美德和现代文明相结合的礼的体现和要求。为了让学生明白礼的重要性，懂得礼的含义，制定切实可行的《学生一日行为常规》很重要。

学生一日行为常规表

上述学生一日行为常规表中的内容让学生知其然，又知其所以然，做到思想上认识到礼的重要性，行为上有章可循，具有可操作性。这样明之以礼，内容集中、明确，容易引起学生的重视，使学生形成清晰的概念，明白该做什么，不该做什么，该怎么做，逐步养成“知礼行礼”的习惯。

二是以制度为保障，营造良好的校园礼仪文化。礼仪是靠人们自觉来维持，靠社会舆论来监督的。“没有规矩不成方圆”，制定必要的规章制度，坚持健康的舆论监督，形成良好的校园礼仪文化氛围，对于引导学生规范自身行为，克服不良的行为习惯，逐步提高自我约束和自我克制的能力是十分必要的。现代学校制度建设的目的是为学生发展提供良好的教育环境，是为教育发展建立良好的、与社会发展相协调的运行机制。就此而言，建立学校礼仪养成教育的制度，有利于形成学生的生活礼仪化，礼仪生活化的局面，让“礼仪文化”成为校园文化的重要组成部分，发挥教师在礼仪教育上的礼仪示范作用，使学生在校园礼仪文化的引领、鼓舞、凝聚和激励下逐步达成礼仪教育的目标。

三是课堂引入礼仪，切实提高学生道德素养。我们反对空洞乏味的说教，但必要的道德知识、礼仪知识的灌输还是不可或缺的。在绍兴市职业教育中心旅游专业学区，各班班主任利用德育讲话课、主题班会活动讲解《学生一日行为常规》，组织学生认真学习，加深理解，收到了比较理想的效果，受到了学生普遍欢迎。特别是以有关礼仪为主题的班会活动，学生通过切身的活动体验，形成对“文明礼仪”的认知、情感和信念，最终内化为文明礼仪的习惯行为。

实践证明，以礼仪教育为切入点，让礼仪教育与思想道德修养有机结合，既可以丰富学生的思想道德内涵，又可以教会他们如何规范自身行为、塑造良好的形象；同时，也可由此引导中职学生积极培养高尚的道德情操，逐步形成正确的道德观、价值观和人生观。

参考文献：

[1]杨志刚.中国礼仪制度研究[M].上海：华东师范大学出版社，2001.

[2]邹昌林.中国礼仪文化[M].北京：社会科学出版社，2000.