动漫人物教案
动漫人物教案
【篇一：卡通人物技法教案】
【篇二：《我喜欢的卡通人物》教学设计】
教材简析：
本次写话教材由两部分内容组成：一段文字和插图。插图是两名小
学生在参观画展，当他们看到喜欢的卡通人物“加菲猫”“米老鼠”“一休”时特别高兴。一段文字是本次写话的要求，让学生对自己喜欢的
卡通人物写出自己想说的话。
设计理念：
《语文课程标准》在第一学段的写话教学目标中指出：“对写话有
兴趣，写自己想说的话。”本次写话的内容是围绕学生喜闻乐见的卡
通人物展开，在中利用教学多媒体动画片，打开学生记忆之门，先
激发说的欲望，在畅所欲言之后，再把自己说的话写下来，自然水
到渠成。在写话后，尝试进行讲评，通过讲评，提高学生写话的质量。
教学目标：
1、写自己想说的话。
2、写话中要写出对卡通人物的喜欢。
教学重、难点：学生比较清楚地写出卡通人物做过的有趣事情。
教学准备：教学挂图或动画片片断。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、激发兴趣，导入写话课。
同学们，你们一定很喜欢卡通人物吧？加菲猫、米老鼠，还有一休，他们的顽皮，他们的聪慧，还有他们的趣事，都印在你们的脑海里。老师一说，卡通人物鲜活的画面就出现在你们的面前，你们看，他
们来了。
二、创设情境，回忆卡通人物。
出示教学挂图，或让学生拿出自己喜欢的卡通人物图片，有条件的
还可以播几部动画片片段引导打开学生记忆的宝库，回忆卡通人物
有趣的事，为说写做准备。
三、小组练说，互相点评。
1、出示书中的要求练说。
（1）说清楚你最喜欢的卡通人物是谁。
（2）用自己的语言去叙述他做的什么事很有趣。（教师把要求板书在黑板上）
2、先自己想一想：你最喜欢哪个卡通人物？知道关于他的什么趣事？
3、把自己想的与同桌交流，如果你能为同桌说话提出意见和建议就更好了。
4、指名说说自己喜欢的卡通人物，讲讲他的趣事和你想对他说的话。
5、在学生说时，教师要注意从用词、内容、层次上给予评价。
四、练习写话。
同学们，在刚才的练说中，你把最喜欢的卡通人物告诉了大家，他做的什么事有趣，你们都叙述得比较清楚。有的同学还能把平时积累的词语用上，老师真为你们高兴。现在老师有个要求，希望把你刚才练说的内容写下来，让大家同你一起喜欢他，与你一起分享快乐，好吗？不会写的字可以查字典，可以问同学、老师。实在不会写的字可以用拼音代替，尽量正确使用标点符号。还可以把你喜欢的卡通人物帖在写话本上。
五、评议修改。
1、教师巡视，指导写话有困难的孩子。
2、让写完的学生读一读。教师引导学生按写话要求去评、去改。（要选择有典型性的写话进行讲评，有佳文欣赏，还要有对有问题的写话进行共同的点评修正。）
3、结合大家的评价，请把自己写的话再进行修改。
4、誊抄在写话本上。
【篇三：《人物动画》教学设计】
第10课人物动画
一.教材分析本课《人物动画》是浙江摄影出版社出版的小学信息技术五年级下中的第三单元中的第十课，本套教科书采用以信息为主线，任务为核心的模式，在设计上灵活整合各学科知识，让学生在完成任务的过程中潜移默化的学会计算机的各种操作。本单元主要介绍动画的基本原理和gif动画的简单制作。对学生来说，这是一个新的学习内容。本单元的练习内容可作为第四单元的素材。本课也是这个单元中的最后一课，是前面三课的综合应用。通过本课学
习，学生不仅要学会一般动画的创作过程，而且要相互交流创作的
动画。
二、学情分析动画是学生最感兴趣的内容之一，大部分学生热情高涨的投入到本单元的学习中，通过前面三节课的学习，学生基本上
已经了解gif动画的基本原理，能在ulead gif animator软件中，改
变动画的播放速度，添加内容，掌握制作文字动画的方法，为本堂
课的学习打下了技术基础，但学生中存在着很大的个别差异，如智
力水平差异，家庭教育差异，所以一部分学生具有很高的信息素养
已经很快很好的掌握知识和操作技能，而一部分学生还不能消化老
师上课的内容，存在着很大的差异。
三、教学目标（一）知识与技能
1、积极主动探究，合作学习，交流经验。
2、有层次的布置任务，达到分层教学的效果。（三）情感态度和价值观
培养学生探索事物本质的兴趣。
四、教学重点和难点；教学重点：制作人物动画。教学难点：人
物的设计和绘制。
五、教法与学法指导；教法：情景导学法，任务驱动法，分层教学法学法：五年级学生已经初步具备了自学能力，再加上已经学会了
多个常用的应用软件的使用，所以我采用“自主探究”的学习方法，
尽量让学生的主体得到充分发挥。
六、教学准备网上收集卡通图片
七、教学策略与总思路1、引导启发
教学的导入是整个教学过程中非常重要的环节，很平淡的开场白不
容易引起学生的兴趣，对
母亲爱的表达能更吸引学生对教学内容的关注。 2、置问设疑
针对教学内容中的重难点和学生自主学习中可能碰到的问题，和学
生操作过程中出现的错误，设置问题，让学生思考如何解决。3、任
务驱动
任务驱动是信息技术教学中最经典的教学方法之一，尤其是在应用
软件教学方面最为适用，我会设置多个任务，由浅入深。4、分层教
学
由于学生个体存在差异，因此，任务分层，早点做好的学生加任务，而且让信息素养好的，任务完成快的学生去帮助差的学生完成任务。
八、教学过程