(完整版)思想政治教育学原理第三版课后答案

第一章序论

一，简要说明思想工作、思想政治工作、政治工作、思想政治教育等概念，并加以分析。

思想工作：是一定的阶级或群体帮助人们树立与社会发展要求相一致的思想，改变偏离社会发展要求的思想所进行的活动。

政治工作：是一定的阶级、政党、团体为实现自己的纲领和根本任务而进行的活动。如阶级斗争、党的思想和组织建设。

思想政治工作：指政治工作中有关意识形态方面的实践活动，也就是政治工作中的思想性部分，或者说是思想工作中的政治性部分。

思想政治教育：指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观念、道德观念对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，并促使其自主的接受这种影响，从而形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动

二，怎样理解和把握思想政治教育学的研究对象

思想政治教育学是一门研究人的思想品德形成发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的应用性科学。

研究对象：人的思想观念、政治观点、道德品德的形成、变化和发展。

特殊矛盾：一定社会发展的要求同人们实际的思想品德水准之间的矛盾。

三，试论思想政治教育学的基本范畴

1，个人与社会。个人是历史的具有社会性的个体；社会则是以共同的物质生产活动为基础而相互联系和运动发展的人类生活共同体。个人总是生活在一定社会关系中，每个人都不能离开社会而生存。社会也总是人的社会，由无数个个体所组成，离开了人，社会也就不复存在。个人与社会这一对范畴规定着思想政治教育的任务。

2，思想与行为。思想是指制约人的行为的各种精神因素的总和；行为是指思想支配下所产生的言论、活动等外在表现。思想是行为的先导，支配和改变行为。行为表现思想，又通过其效果检验思想。对思想和行为范畴的科学把握，有助于揭示人的思想品德形成和发展的规律以及思想政治教育的规律。

3，教育主体与教育客体。教育主体是指在教育过程中有目的地施加教育影响的教育者，教育客体是指接受教育影响的受教育者。在具体的思想政治教育过程中，教育者是主体，处于主导地位；受教育者则是教育的对象，是客体。

两者的区别是明确的，又是相对的，不存在绝对的教育者和受教育者。教育主体与客体这对范畴，规定着思想政治教育的诸多原则。

4，内化与外化。内化是指人们在思想政治教育过程中，将社会发展要求的思想、观念、规范纳入自己的态度体系，成为自己意识体系有机组成部分的过程。

外化是指将个体品德意识转化为行为表现和行为习惯的过程。内化是外化的基础和前提，外化是内化的外显和表现。内化中有外化，外化中也有内化，内化过程中会有相应的行为表现，而行为表现又会强化内化。内化与外化是揭示人的思想、行为变化发展过程和思想政治教育过程变化发展的重要范畴。5，教育与管理。教育是教育者对受教育者施加有组织、有计划、有目的的教育影响的实践活动，主要靠说服教育，启发人们的自觉性。管理是组织运用经济、行政、纪律、法规等手段规范人们的行为，以维护正常的工作和生活秩序的实践活动，它主要靠规范约束，带有强制性。两者相互渗透，互为基础，互相促进，相辅相成。一方面，思想政治教育离不开管理，科学的规范的管

理可以起到理顺关系、化解矛盾、促进社会活动有序进行的作用，这在客观上为思想政治教育创造了良好的环境，有利于人们形成良好的思想品德行为习惯。有效的管理是思想政治教育顺利进行的重要基础。另一方面，管理也离不开教育。只有在科学地促进管理的同时，加强思想政治教育，使人们对法规、制度、纪律等管理手段产生认同感，自觉遵守它们，管理的作用才能得以实现。加强思想政治教育学范畴的研究，是思想政治教育学科建设向高水平发展的迫切需要

四，思想政治教育学科建设的现状及发展趋势评析。

五，在新时期研究思想政治教育学有什么意义

1，研究思想政治教育学有助于加强和改进思想政治教育，促进思想政治教育科学化。

2，研究思想政治教育学有助于促进全面深化改革，促进社会主义市场经济与和谐社会建设顺利进行。

3，研究思想政治教育教育学有助于提高人们的思想道德素质，更好地开展思想政治教育。

六，思想政治教育学的学科特点

1，阶级性。在社会生活中，思想政治教育直接反映一定阶级或政治集团的利益和要求，具有明显的阶级性。无产阶级思想政治教育学旗帜鲜明地坚持马克思主义真理，坚持用共产主义思想教育全体社会成员，致力于培养一代社会主义新人。阶级性和真理性高度统一。

2，实践性。实践性突出地表现在它是建立在长期的思想政治教育实践经验基础之上，其形成与发展都有赖于思想政治教育实践。思想政治教育学对思想政治教育实践具有很强的指导意义，思想政治教育学从思想政治教育实践出发，在总结经验的基础上，科学的阐明思想政治教育实践中的一系列重大问题，从而反作用于思想政治教育促进其顺利发展并取得良好的效果。

3，综合性表现在以下两个方面：首先，它在探讨人的思想品德形成和发展过程及其规律，在研究思想政治教育领域的问题和现象时，总是对与其相关的各种社会因素、心理因素乃至一些自然环境因素作多变量的综合考察。其次，思想政治教育学是运用多学科知识研究本领域问题所形成的一门应用型学科，因而要借鉴和运用多学科知识进行研究。它不仅要运用马克思主义基本理论和中国特色社会主义理论体系，特别是其思想政治理论进行研究时，同时还借鉴融合教育学、心理学等相关学科的知识于研究工作之中。

七，思想政治教育学学科建设的主要经验

1，坚持马克思主义理论指导与博采众长相结合。思想政治教育学的理论基础是马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，思想政治教育学必须坚持马克思主义的理论指导，这是学科性质决定的。同时，作为社会科学的新成员，和教育学、心理学有联系，必须积极借鉴融合相关学科的知识理论。

两者的密切联系，有机统一，促成了思想政治教育学的形成和发展。

2，坚持思想解放和学术民主的原则。思想政治教育学是一门党性很强的学科，要为社会主义现代化事业服务。但它又是一门科学，要通过独立的理论创新推动思想政治教育学的发展，进而促进党和国家各项事业的发展。为此，就必须贯彻思想解放和学术讨论，提倡研究者有独立的学术意识，不唯上不唯书；同时，应积极支持学术讨论和学术争鸣，促进学术流派的形成。

3，加强思想政治教育学基础理论研究。基础理论研究构成思想政治教育学理论

的基本框架，思想政治教育学科建设在加大基础理论研究的基础上，有了重大发展。但是基础理论研究薄弱依然存在，必须加大研究力度，实现学科理论的重大突破，构建中国特色的完整的思想政治教育学理论研究。

4，紧密结合思想政治教育实践进行理论研究。思想政治教育学是在思想政治教育实践的基础上产生和发展的，必须结合实践，对思想政治教育实践中出现的新情况、新问题进行深刻的理性分析，做出科学的回答，推动思想政治教育学的不断更新和发展。

5，加强思想政治教育研究队伍的建设。学科的进步，需要一批高素质的研究者的推动。他们推动了学科的发展，但是这支队伍还不能完全适应思想政治教育学进一步发展的需要，必须采取措施稳定和扩大这支队伍，提高整体素质，以保证思想政治教育学的健康发展。

八，思想政治教育学的研究方法有哪些

1，文献法。文献法就是从各种文献中收集研究者所需要的资料的方法。一是收集历史上的文献资料以研究当时的社会现象，了解以前的社会状况，并探讨过去与现在状况之间的关系。二是收集反映当前社会生活各方面的状况的文字及其他材料，研究现实生活某一方面的现象、规律及其与社会生活其他方面的联系。

2，观察法。观察法是研究者带着明确的目的，用自己的感官和辅助工具去系统的、直接地了解研究对象，收集第一手感性材料的方法。

4，实验法。实验法是在一定条件下，按照设计程序对研究对象的活动加以观察、记录、分析而直接获取资料，以做出研究结论的方法。主要有标准实验和自然实验两种形式。

4，社会调查法。社会调查法是进行一些实际调查，以获取第一手资料和对问题的实际感受，以便为得出正确结论打下基础。

5，总结经验法。总结经验法就是将实践的丰富经验概括上升为理论。

第二章思想政治教育学的理论基础和知识借鉴

一，思想政治教育及其学科建设应怎样坚持马克思主义整体性原则

1，必须完整、准确的把握马克思主义理论的科学体系，要完整准确地把握马克思主义的科学体系只有把握马克思主义的科学体系，就必须加强马克思主义理论体系研究，深入研究马克思主义发展史、马克思主义的基本原理、基本立场、观点和方法，引导人们用科学的态度对待马克思主义。反对任何对马克思主义的割裂、肢解、歪曲、断章取义、望文生义、以偏概全、庸俗化以及实用主义的态度。

2，必须坚持和巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，勇敢的应对种种挑战和攻击，旗帜鲜明的捍卫马克思主义。科学的运用马克思主义的基本原理批判国际国内出现的诸如“马克思主义过时论”“社会主义破产论”“社会主义失败论”“意识形态终结论”，对其有充分说服力的回答。并且对人们出现的困扰，加强马克思主义教育，用马克思主义中国化的最新成果武装人们的头脑。

3，必须坚定不移的推进马克思主义的中国化时代化大众化。用马克思主义中国化的最新成果来解决中国重大的实际问题，把中国特色事业不断向前推进，做到真正坚持马克思主义。

4，必须不断丰富、发展和创新马克思主义。坚持和发展马克思主义是辩证统一

的。坚持在实践基础上的理论创新是坚持马克思主义的内在要求好必备条件。

理论创新要做到两个“坚定不移，不能含糊。”一是必须坚持马克思主义的立场、观点和方法，坚持马克思主义的基本原理；二是要贯彻解放思想、实事求是的思想路线，坚持勇敢追求真理和探索真理的革命精神。

二，联系实际思考如何应用马克思主义基本原理深化思想政治教育理论研究

1，社会历史发展总趋势和无产阶级历史使命任务。社会发展总趋势就是社会主义取代资本主义，无产阶级的使命就是推翻资本主义的统治，促进人的自由全面发展

2，社会存在与社会意识辩证关系原理。社会存在是第一性的，社会意识是第二性的，不是社会意识决定社会存在，而是社会存在决定社会意识，社会意识反映经济基础，又随着经济基础的发展变化而发展变化。同时，社会意识又具有相对独立性，其发展存在历史的继承性，同经济发展总是不平衡的，各种意识形态之间相互作用，相互制约；社会意识对社会存在具有能动的反作用。

3，政治与经济辩证关系原理。马克思主义认为经济是基础，政治是经济的集中体现和反映。要坚持政治与经济的统一，既要反对“空头政治家”，又要反对“迷失方向的经济家和技术家”，坚持以经济建设为中心的同时要牢记把坚定正确的政治方向放在第一位。

4，马克思主义人学。人的存在、本质、发展。

5，社会主义意识灌输理论。它是着重从思想上建党，确立思想政治教育的地位作用方针原则任务内容的直接理论依据。因此无产阶级先锋队必须坚持从经济斗争范围之外给工人群众灌输政治意识，从工人同厂主斗争之外灌输阶级意识，使本阶级成员接受科学社会主义思想，自觉地为实现无产阶级的伟大历史使命而奋斗。我们要坚决反对自发论，坚持灌输的原则，改进灌输的方法，大力弘扬主旋律，在社会主义现代化建设中充分发挥党的领导和自觉成分的作用，开创思想政治教育的新局面。

6，正确处理人们内部矛盾的学说。它是我党确定思想政治教育教育方针、原则、方法的直接理论依据。思想政治教育的任何方针原则和方法，只有符合正确处理人民内部矛盾的要求才是正确和有效的，反之，则是有害的和错误的。

要正确认识、努力化解各种社会利益矛盾，减少不利和谐的因素，增加和谐因素。同时，人民内部矛盾有时又和敌我矛盾交织在一起，这就更要深刻体会正确处理人民内部矛盾的学说，努力提高政策和策略水平，严格区分和正确处理两类不同性质的矛盾，形成化解社会利益矛盾的长效机制

7，社会主义核心价值体系和和谐文化建设理论。

8，执政党建设理论。搞好经济、政治、文化和和谐社会建设的关键都在党，搞好执政党的建设便成为做好思想政治教育工作的根本保证。思想政治教育工作要自觉坚持党的领导，充分发挥基层党组织的政治核心作用，同时，要把坚持党的领导作为坚持四项基本原则教育最重要的内容认真抓好。

三，怎样理解社会主义核心价值体系的基本内容及其相互关系

1，内容：马克思主义指导思想，中国特色社会主义理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革开放为核心的时代精神，社会会主义荣辱观。

2，马克思主义指导思想是灵魂，中国特色社会主义共同理想是主体，民族精神和时代精神是精髓，社会主义荣辱观是基础

四，思想政治教育学与教育学、心理学的关系如何

教育学是研究教育现象、揭示教育规律的科学。思想政治教育学是教育学的一个分支，就是通过教育学研究思想政治教育所固有的特殊规律，进而建立思想政治教育学特鱼的学科体系。心理学是研究人们的心理过程和心理特征的科学，它所提供的相关原理、知识和方法能为思想政治教育学所借鉴和应用。

五，试析企业文化理论特别是学习型组织理论对思想政治教育的借鉴意义

学习型组织理论认为，工业社会中习惯于先分割后组合的思维方式虽然是很必要的，但是久而久之，分割和孤立的思维习惯往往影响到深入观察各组成要素间的整体互动关系，使人们忽略了缓慢的渐变问题，而在现代社会“动态性复杂”问题面前舍本逐末，避重就轻，是问题越积越多，直到爆发“重大事件”是采取对付它。一个组织，应成为学习型组织，是其中的人们得以不断扩展创造未来的能量，培养全新、前瞻而开阔的思维方式，持续学习，共同学习，提升组织整体运作的“群体智力”全力实现共同的愿望和目标。思想政治教育应责无旁贷的推进学习型组织理论，推进学习型组织、学习型社区、学习型社会的建设，为此，就要首先把思想政治教育部门、机构、队伍建设成为学习型组织。

第三章思想政治教育的地位和功能

一，怎样理解思想政治教育的本质

本质是社会主导意识形态的教化，具体表现为通过提高人们的思想政治素质为社会全面进步服务

二，为什么说思想政治教育是马克思主义理论教育的基本途径

马克思主义和中国化的马克思主义为中国特社会主义提供了理论指导。要充分发挥其指导作用，就必须对广大人们群众进行马克思主义理论教育，使人们群众深刻理解和完整把握马克思主义的科学世界观和方法论。思想政治教育是马克思主义理论教育的主要渠道，是马克思主义理论实现其价值的必经途径。

三，如何理解思想政治教育是完成建设中国特色社会主义各项任务的中心环节四，思想政治教育的个体性功能表现在哪些方面？联系实际说明其中一种功能, 1，思想政治教育个体生存功能：思想政治教育在引导人类个体遵循客观规律、服从生存原则以便更好的生存状态的过程中所发挥的作用。首先：人和动物的生存一样，都有一定的生理构成，为了活着，为了生存下去，就必须满足基于这种生理需要的各种欲望。其次：马克思主义关于人的本质告诉我们，人既有自然属性，又具有社会属性，人的物质需要固然十分重要，但人又具有追求精神生活从事的欲望，这是人的社会性的鲜明特征。最后：人的生理需要满足方式，不是自发形成的，它需要通过教育才能取得。1思想政治教育有助于人的物质生活的顺利进行。2思想政治教育是人的精神生活的一部分。2，思想政治教育个体发展功能：思想政治教育对塑造人的品德、促进人的发展所起的积极作用。1，引导政治方向。就是运用启发、动员、教育等方式，把人们的思想和行为引导到符合社会发展要求的正确方向上来。主要有目标导向、政策导向、舆论导向。2，约束规范行为.通过思想政治教育，帮助人们理解并认同社会规范，使人们的行为符合一定社会规范。3，激发精神动力。

思想政治教育的激励功能体现在运用多种手段，充分调动人们的积极性、主动性和创造性，为人们努力参加社会主义现代化建设提供强大的精神动力。

主要有民主激励、榜样激励、情感激励和奖罚激励。4，塑造个体人格。思想政治教育的塑造功能就是使社会成员形成崇高的精神境界和健康的心理品质，以满足不断发展的社会的需要。

需要。

3，思想政治教育的个体享用功能：通过思想政治教育能使每个个体实现其某种需要和愿望（主要是精神方面），并从中体验满足、快乐和幸福，从而获得精神上的享用。

五，思想政治教育的社会性功能表现在哪些方面？联系实际说明其中一种功能1，思想政治教育的政治功能：是指思想政治教育通过培养具有特定思想政治素质的受教育者以推动政治发展的作用。它在思想政治教育的众多社会性功能中，居于首要地位，起着主导作用。表现在以下几个方面：1，传导主导意识形态，调节社会精神生产。通过思想政治教育是马克思主义意识形态成为我们社会占主导地位的意识形态，以此统一人们的思想，整合社会的精神生产活动，从而实现对精神生产的导向和调节。2，传播主导政治意识，引导人们的政治行为，再生产社会的政治关系。思想政治教育通过传播占统治地位的政治思想、道德观念和法律规范，有助于人们坚定正确的政治方向，提高人的政治判断力、鉴别力和选择力，发展其政治参与的意识，形成较高的政治素养，更好地参与政治生活，形成和谐的政治关系。3，沟通社会信息，确保社会的有机联系，促进社会政治的稳定和发展。一方面：宣传社会意识形态和党的路线、方针和政策并促使人们将社会主义意识形态内化，认同并贯彻执行党的路线、方针、政策；另一方面：要倾听群众的呼声，积极反馈来自群众的意见和建议，使之成为领导政策决策的依据。

2，思想政治教育的经济功能：思想政治教育通过调动受教育者的积极性，促使其主动参与经济建设发展的积极作用。思想政治教育的经济功能主要表现在以下几个方面：1，思想政治教育是经济建设坚持社会主义性质和方向的可靠保证。思想政治教育通过帮助人们牢固树立建设中国特色社会主义的共同理想，提高人们的社会主义觉悟，提高人们贯彻执行党的路线、方针、政策的自觉性，就能确保我国经济建设始终沿着社会主义道路。2，思想政治教育是推动社会生产力发展的动力。人的思想道德素质在生产力发展中起着非常重要的作用，而思想政治教育就是提高劳动者思想道德素质的工作，所以说，思想政治教育是促进生产力发展的精神动力。3，思想政治教育是营造经济建设发展的和谐社会环境的手段。通过思想政治教育，化解矛盾。协调关系，理顺情绪，以保持人与人之间正常的稳定的联系和关系，维护个人的心理平衡，为经济建设营造一个良好的社会环境。主要方式有心理调适、人际关系调适、情绪调控、利益调节。

3，思想政治教育的文化功能：思想政治教育的文化功能是它对社会文化结构及其各组成部分的影响。1，思想政治教育的文化传播功能。一方面，社会通过思想政治教育等形式传播思想政治信息和主导意识形态，促使人们接受主流文化的价值观，形成符合社会要求的行为模式；另一方面，个体通过学习、模仿、社会实践等形式获得思想政治教育的过程中相互联系、相互作用，辩证的统一在一起。2，思想政治教育的文化选择功能。文化选择功能是根据一定社会的需要和思想政治教育的目的对传统文化和外域文化进行批判性吸取，使其符合我国社会发展的要求，符合我国文化发展的需要。首先，思想政治教育者必须树立正确的文化观，提高文化选择的自主性；其次：要加强对中华民族传统文化的价值吸收和批判改造，加强对西方文化的合理借鉴和批判改造；再次：要加强对人们进行文化选择的引导，让人们学会在文化交流和冲突中进行真确进行文化选择和合理吸收。3，思想政治教育的文化创造功能。

思想政治教育文化创造功能主要是通过培养具有创造精神和创造能力的人才来实现的。在文化竞争日益激烈的今天，思想政治教育一定要高度重视创新型人才的培养，并创造性的传播政治文化和伦理文化，以充分发挥文化创造功能

4，思想政治教育的生态功能是指通过思想政治教育帮助受教育者形成生态意识与生态价值观念，并以此指导自身行为，从而推动生态文明建设的独特作用。主要体现在以下几个方面：1，帮助受教育形成生态意识；2，引导受教育者遵守生态法规，调控生态行为；3，引领生态思潮，创造生态文化；4，鼓励绿色消费，提倡低碳生活方式

六，为什么说思想政治教育是社会主义精神文明建设的基础工程。

1，思想政治教育是社会主义精神文明建设的核心内容。

2，思想政治教育是完成社会主义精神文明建设根本任务的基本途径。

3，思想政治教育是保证教育科学文件建设的社会主义性质和方向的根本措施4，思想政治教育功能的特点：客观性、发展性、多方面性。

四想政治教育目的和任务

一，确立思想政治教育目的应考虑那些主要因素

1，社会发展的客观要求及其发展水平。思想政治教育作为一种社会实践活动，要为社会的发展和进步服务，其目的就是必须反映社会发展的客观要求，必然受到生产力和科技发展水平以及社会经济制度的制约。生产力和科技发展水平是确定思想政治教育目的的基础。一定社会的生产关系以及由此而形成的社会经济、政治制度对思想政治教育目的的产生着直接地决定性影响。2，教育对象精神世界发展的需要及思想实际。思想政治教育是培养人的社会实践活动，其所有的活动都直接作用于人。思想政治教育要达到提高人的思想道德素质、促进人的自由全面发展的目的，必须尊重和了解受教育者的需要，否则教育就会失去吸引力和针对性，受教育者就有可能缺乏接受教育和自我教育的动因。同时也要考虑受教育者的思想实际，确定合理的目的，使教育目的更具有针对性和可操作性。

二，简述思想政治教育的根本任务及其确立的依据

1，根本任务：用马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系教育广大人民群众，培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。2，依据：1，培育“四有”新人是人类社会发展进步的客观要求。人类社会从低级走向高级不断发展进步，社会主义社会是人类发展的新的文明阶段，它要求其社会成员的素质达到较高水平，思想政治教育致力于培养“四有”新人，既是社会主义文明建设的需要，又为社会发展到更高文明创造了条件，能够满足社会不断发展进步的需要。2,，培育“四有”新人是建设高度的社会主义精神文明的内在要求。思想政治教育是社会主义精神文明建设的中心环节和基本形式，所以培养“四有”新人是思想政治教育的根本任务，是建设高度的社会主义精神文明的重要条件和落脚点。3，培育“四有”新人是实现中华民族伟大复兴的中国梦，建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的内在要求和根本条件。因为人是社会活动的主体，是发展市场经济、建设社会主义和谐社会的主体，也是社会主义现代化建设的一个基本因素。只有提高社会成员的思想道德素质和科学文化素质，才能充分利用政治、资源、科技、法律等条件，才能顺利完成从计划经济制向社会主义市场经济制，完成

从粗放型经济增长方式向集约型经济增长方式的转变，实现经济又好又快且可持续的经济发展，从而全面推进社会主义现代化，实现中华民族伟大复兴的中国梦。

三，简述四有新人内在精神素质的培养

1，引导受教育者树立崇高的理想信念。发展社会主义市场经济，建设和谐社会，实现社会主义现代化，这本身就是一种理想，需要一代有崇高理想的新人坚忍不拔为之努力奋斗，只有广大人民怀有建设中国特色社会主义的共同理想，朝气蓬勃的投身于现代化建设事业中，才能实现这一伟大理想。

2，帮助受教育者形成积极健康的精神状态。引导人们形成与社会主义相适应的积极健康的精神状态就是帮助人们形成接受和顺应社会变革的心理，与时俱进的意识，积极乐观的生活态度，开拓拼搏的精神，强烈的事业心、责任感和正义感。

3，培养受教育者良好的道德品质。要教育人们用社会主义道德准则要求自己，做到爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义，促使人与人之间形成平等、团结、友爱、互助的社会主义新型关系。即使在社会主义初级阶段，我们也要认真宣传和大力倡导共产主义道德，引导人们坚持集体主义价值导向，树立全心全意为人民服务的思想。

4，增强受教育者的法制纪律观念。人们具有高度的法制纪律观念是社会主义市场经济建设的内在要求，是实现社会主义现代化的迫切需要。

5，促使受教育者养成重视教育的态度，注意不断提高自己的科学文化知识素质。

只有坚持不懈地追求新知识，努力提高自己的只是素养，才能跟上时代步伐，孜孜不倦追求知识，是建设学习型社会和创新型国家对思想政治教育提出的新要求。

四，简述完成新时期思想政治教育任务的基本要求

1，坚持抓好马克思主义理论和中国特色社会主义理论体系教育。党的十六届六中全会提出要构建社会主义核心价值体系，这一核心价值体系包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观等，而马克思主义指导思想是这个价值体系的第一要义培养四有新人，就是要引导人们认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想，用发展的马克思主义武装人们的头脑。

2，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育。就是要帮助人们正确理解爱国主义、集体主义、社会主义的科学内涵及时代特征，并引导人们将其内化为自己思想品德的有机组成部分。并且，要引导人们把爱国主义、集体主义、社会主义思想付诸行动，积极投身建设中国特色社会主义的伟大实践。综上所述，爱国主义、集体主义、社会主义是当前思想政治教育的主旋律，坚持主旋律，就是抓住了思想政治教育的核心，就能协调人们的行动，使人们投身于社会主义现代化的伟大实践中。

3，大力弘扬中华民族优秀传统文化。思想政治教育是社会主义精神文明建设的基础，在思想政治教育中理所应当的要弘扬中华民族优秀传统文化。加强社会主义精神文明建设，要“弘扬祖国传统文化精华”。如：“国而忘家、公而忘私”的奉献精神；“天下兴亡匹夫有责”的爱国主义精神；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高品德；“鞠躬尽瘁、死而后已”的勤勉风格；“天下为公”、“世界大同”的社会理想等，有助于人们形成崇高的理想及思想道

德素质的提高。

4，努力消除市场经济的负面影响。实践证明，发展社会主义市场经济，有利于更快更好的发展社会主义生产力，提高人民生活水平；有利于推动社会进步；

有利于推动人们的观念更新，增强人们的自主意识、平等意识、开放意识，市场经济具有双重效应，有积极的影响，也有负面的影响。负面影响：某些领域道德失范现象严重，拜金主义、享乐主义、个人主义滋长；败坏党风、社会风气，破坏正常的社会生产和生活秩序。减小负面影响，因此，要对市场经济的消极影响保持充分警惕，进行认真分析，并对各种错误观念和不良倾向旗帜鲜明的展开斗争。另一方面，要继续坚持集体主义的价值观和为人民服务的道德观的教育。

第五章思想政治教育环境

一，简要说明思想政治教育环境的内涵和主要特征

1，内涵：思想政治教育环境是指对思想政治教育活动以及思想政治教育对象的思想品德形成和发展产生影响的一切外部因素的总和。

2，特征：1，复杂性。首先，思想政治教育环境是一个广泛而复杂的动态性体系，它是不同层次、不同类型的环境因素相互联系构成的立体、多维的系统。其次，思想政治教育环境对思想政治教育及其人的思想品德的影响性质具有多重性，影响方式具有多样性。2，动态性。首先，思想政治教育环境内部各个要素始终处于运动中。其次，人改造世界的实践活动推动思想政治教育环境发生变化。3，特定性。思想政治教育活动总是在一个具体的环境里进行的，人也总是生活在一个具体的环境里的，其思想品德的形成和发展更多的受到这一具体环境的影响和制约。对于基层思想政治教育工作或具体的教育对象来讲，环境总是特定的，即总是面对一定的家庭环境、社区环境、学习环境、工作环境等。特定性反映了环境对思想政治教育活动和教育对象的直接制约性，是思想政治教育环境不可忽视的一个重要特征。4，可创性。首先，思想政治教育者虽然难以改变大环境，但是可以采取多种措施强化其积极影响，抑制乃至消除其消极影响。其次，思想政治教育可以营造小环境。思想政治教育者根据思想政治教育目标要求和任务规定，根据教育对象的实际情况，自觉地营造良好的小环境·，从而为思想政治教育的具体活动创造更好的条件去。

二，联系实际分析环境对人的思想品德和思想政治教育活动的影响

三，联系实际分析某一环境因素对教育对象思想品德的影响

四，优化思想政治教育环境具有什么意义？如何优化思想政治教育环境

1，意义：1，优化思想政治教育环境有助于提高教育对象的思想品德水平。2，优化社会环境有助于思想政治教育的顺利进行并取得实效。

2，

第六章思想政治教育过程及其规律

一，怎样理解思想品德含义及其构成要素

1, 含义：思想品德是人们在一定思想指导下，在行为中表现出来的较为稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和。

2，要素：心理子系统包括认识、情感、意志等因素；思想子系统包括世界观、人生观、道德观、政治观等；行为是人的思想品德的外显形式。

3，思想品德结构：思想品德结构是一个以世界观为核心，由心理、思想和行为三个子系统及其具体要素按一定的方式构成的、具有稳定倾向性的多维立体结构。

二，试述人的思想品德形成发展过程及其规律

1，过程：1，外在因素影响制约的过程。外部环境因素对主体能否产生影响，产生什么样的影响，关键不在环境因素本身，而在于接受者本身的主体因素，在于主体对客体因素的选择、消化、吸收状况，在于主体因素与客体因素之间的平衡和协调。只有在主客体因素都与一定社会的思想品德要求相一致、相协调的条件下，社会要求的思想观念、道德规范才能顺利地内化为人的意识，人们才能形成良好的思想品德。换言之，人的思想品德是主体因素与客体因素相互作用、相互协调辩证统一过程的产物。客观外界环境因素的影响只有通过社会实践与主体相联系，才有可能达到主客体的相互协调与平衡，使主体产生一定的思想品德认识。而主体的思想品德认识，只有再回到社会实践中去，转化为思想品德行为及行为习惯，才是有意义的，才可以看做事某一思想品德形成过程的完结。然后，在社会实践中通过社会评价和自我评价的反馈，又开始新一轮的主客体因素之间的矛盾运动，从而获得更高水平的思想品德认识，转化为更高水平的思想品德行为，如此循环往复，螺旋式上升。可见，人的思想品德是在社会实践基础上主客体相互作用、相互协调过程中产生和发展的。2，内在思想矛盾转化过程。一是主体内在的知、情、意、信、行诸要素在发展方向上由不一致到一致，在发展水平上由不平衡到平衡的矛盾运动。教育者的重要责任，就是要通过有效的思想政治教育，帮助受教育者正确认识这种矛盾，并调动其自我教育的积极性，积极展开思想斗争，促使其内在心理要素逐步在发展方向上达到一致，在发展水平上达到平衡，从而促使其形成良好的思想品德并不断向社会要求的方向发展。二是指主体当前对一定社会要求的反映同原有的思想品德状况之间的矛盾运动。

思想政治教育者要引导受教育者开展积极的思想矛盾斗争，使社会要求在其矛盾运动中占主导地位，以使其形成良好的思想品德。由此可见，人的思想品德是主体内在的思想矛盾运动转化的产物。

2, 规律：人的思想品德是在主体实践的基础上，在客观外部环境的影响与主观内部因素的相互作用、相互协调和主体内在思想矛盾运动转化的过程中产生、发展和变化的。

三，如何理解思想政治教育过程含义及其构成要素

1，含义：思想政治教育过程是教育者根据一定社会的思想品德要求和受教育者思想品德形成发展的规律，对受教育者施加有目的、有计划、有组织的教育影响，促使受教育者产生内在的思想矛盾运动，以形成一定社会所期望的思想品德

2，要素：1，教育主体是在思想政治教育过程中有目的、有计划地对受教育者施加教育影响群体或个人。2，教育客体是在思想政治教育过程中教育者施加教育影响的对象。3，教育介体是指在思想政治教育过程中，教育者用来影响受教育者的一定社会所要求的思想品德规范以及教育过程中的各种手段和方式。

4，教育环体。

四，试述思想政治教育过程的特征

1，明确的计划性和鲜明的正面性。一般社会环境对人的思想品德的影响，往往是自然、无序、多向度的，很难加以有效控制。思想政治教育是一种有目的、

有组织、有计划的教育影响过程，具有可控性和针对性。所谓正面性是指思想政治教育影响总是选择积极地价值内容和有利于受教育者发展的教育方式。

教育内容的正面性是区别一般环境影响和思想政治教育影响的一个重要标志。2，突出的复杂性和广泛的社会性。思想政治教育过程的影响因素、影响过程、影响结果都具有复杂性。复杂性的另一个表现是思想政治教育过程的多端性。

思想政治教育过程的社会性特征在我国也表现得极为突出。首先，思想政治教育的对象具有广泛性；其次，思想政治教育的主体也具有广泛的社会性

3，积极的引导性和明显的长期性。当代思想政治教育特别注重发挥受教育者的主体能动性，思想政治教育过程应充分注意实现教育对象主体的思想、道德建构与思想政治教育主体的思想、道德价值引导的统一。引导性特征要求教育者在进行思想政治教育时，要考虑到受教育者的整体思想品德发展水平，既不提出超越教育对象发展实际的教育要求，也不做其发展的尾巴；而是确定适宜的发展目标，引导受教育者的思想向社会主义现代化所要求的方向发展。人的思想品德在长期的生活实践的过程中逐渐形成的，由于人的思想是非常复杂并且不断变化的，有时会出现反复。持久性的另一个重要表现是思想政治教育过程的渐进性。

五，试论思想政治教育过程的基本矛盾及其表现

1，基本矛盾：一定社会的思想品德要求与受教育者的思想品德水平之间的矛盾。2，表现：1，教育者与社会要求之间的矛盾。主要表现在：第一，教育者由于自身思想水平、认识能力、思维方式与实践经验等因素不能完全完整地把握社会要求，甚至曲解社会要求。第二，教育者内心并不真正认同教育要求，仅仅是出于职业要求而例行公事地开展教育活动。思想政治教育的基本内容是教育者向受教育者传导社会要求的思想品德规范。2，教育者与受教育者之间的矛盾。这一矛盾的成因复杂，表现形式多样。第一，人格因素引发的矛盾；

第二，人际关系处理不当引起的矛盾。3，受教育者的思想行为与社会要求之间矛盾。具体表现为：第一，社会要求与受教育者的发展需求之间的不一致；

第二，社会要求与个人经验之间的矛盾；第三，教育要求与受教育者完成这些要求的实际可能性之间的不一致。4，思想政治教育的客观要求与社会环境之间的矛盾。5，受教育者内在精神世界发展的需要与满足需要的方式（条件）之间的矛盾。

六，试论思想政治教育过程的规律

1，教育要求与受教育者思想品德发展之间保持适度张力的规律。其基本内涵是在思想政治教育活动中，教育要求与受教育者思想品德之间要保持一种动态的平衡关系。具体地说，是指教育者所提出的教育要求要适当超越受教育者目前的思想品德基础，有提升其思想品德水平的可能，同时这一超越又不能高到受教育者经过努力也难以达到的高度。教育要求与受教育者思想品德发展之间保持适度的张力在任何时期任何条件下都是必要的，这是由思想政治教育培育人的根本性质所决定的。

2，教育与自我教育相统一的规律。教育与自我教育相统一的规律就是揭示教育者和受教育者之间的联系及其互动趋势的一个规律。受教育者既是教育的客体，也是教育的主体。

3，协调与控制各种影响因素使之同向发挥作用的规律。在思想政治教育过程中，存在两大方面因素的影响：一是教育者所施加的自觉影响；二是社会环境因素的自发影响。其发展方向是在空间上保持一致性；在时间上保持连续性。

第七章思想政治教育者与教育对象

一，简述思想政治教育者的特征和职能

1，特征：1，阶级性。在特定的阶级社会中，思想政治教育的领导者、决策者、组织者、发动者和实施者的地位最终是由统治阶级规定的。2，主体性。教育者设计并控制着思想政治教育的全过程，组织和引领对象参加教育活动，使教育对象逐步形成特定社会和阶级所要求的思想品德。3，客体性（对象性）：第一，思想政治教育者的教育活动受思想政治教育对象和环境的制约。第二，思想政治教育者在一定条件下是教育对象审视和认识的客体。第三，思想政治教育者在进行自我教育时，是自我认识的客体。

2，职能：1，教育职能：第一，观念传导职能；第二，活动组织职能；第三，激励职能；第四，引导职能。2，管理职能。它是指教育者按照特定的教育目的，依据教育对象的思想品德状况和身心发展规律，运用计划、组织、协调和控制等各种管理手段对教育对象所进行的教育和人格塑造的职能。管理职能主要表现为：第一，确定教育目标和计划。第二，进行制度管理。第三，协调思想政治教育活动的各种因素。调控职能主要表现在：一是协调单位内部各种教育力量和要素的关系，以便达到各种教育力量和因素的一致或统一；

二是协调单位教育和家庭教育的关系，减少家庭教育的自发性和盲目性，使其与单位教育在方向上保持一致；三是协调单位教育与社会各种教育力量以及各种社会影响因素之间的关系，使之对受教育者产生同向影响；四是协调个体之间的关系，以形成良好的人际关系氛围，促进受教育者的发展。

二，如何理解思想政治教育者工作的特殊性及其素质的特殊要求

1，工作的特殊性：工作对象的特殊性、工作过程的特殊性、工作手段的特殊性、工作成果的特殊性。

2，政治素质：是教育者从事思想政治教育活动所必需的政治条件和政治品质，是教育者的政治立场、政治观点、政治品德、政治鉴别力和政治敏锐性的综合表现。政治素质是思想政治教育者素质的核心，对教育者的其他素质起着支配、决定的作用。主要体现在：第一，坚定的共产主义信念。有了这一信念，思想政治教育者就会有长久的工作动力，把握正确的政治方向，向着既定的目标前进。第二，坚定正确的政治立场。思想政治教育者要始终坚持党的基本路线，坚定不移地走中国特色社会主义道路，在思想上、政治上与党中央保持一致。第三，较高的政治水平。包括政治上明辨是非的能力、政治敏感程度以及善于从实际出发，运用客观规律做好思想政治工作的能力。第四，较高的政策水平。它是指认识、理解、掌握和运用党的各项方针政策的水平。

道德素质。表现为：（1）大公无私乐于奉献。（2）热爱思想政治教育事业和教育对象。（3）清正廉洁艰苦奋斗。（4）以身作则，为人师表。

思想素质。包括：第一，先进的思想观念。它是客观现实在人们意识中的反映，随着社会经济和政治状况的变化而变化；第二，科学的思维方式；第三，良好的思想作风素质。

知识素质。一是比较系统的马克思理论知识。二是思想政治教育的专业知识，主要是思想政治教育的基本理论以及与此紧密相连的教育学、心理学等学科

的相关知识。三是根据工作对象和所处环境的需要应掌握的有关知识。四是其他相关知识。

能力素质。包括：观察能力，分析研究能力，表达能力，组织指导能力，学习能力，创新能力，自我调控能力和协调人际关系的能力。

生理心理素质。具有高度建树意识、面向新世纪矢志长远发展的优秀思想政治教育者，必须砥砺出能够与承受的重任相称的强健的生理和心理素质。三，如何理解思想政治教育对象的主体性

四，为什么说青年是思想政治教育的主要对象

青年是我国思想政治教育的主要对象，这主要是由青年在我国社会主义现代化建设中的重要地位和历史作用以及青年的生理心理特点所决定的。1 青年在我国社会主义现代化建设中的重要地位和历史作用：首先，青年肩负着社会主义现代化建设的重任；其次，青年代表着祖国的未来和民主的希望。2 青年的生理、心理特征。（1）青年的生理特点。青年时期是人的生理发育的旺盛时期，新陈代谢能力强，同化过程高于异化过程。（2）青年的心理特点：个性发展特征、智力发展特征、情感活动的发展特征、性心理的发展特征。五，简述思想政治教育者与教育对象关系的特征与意义

1，特征：第一，明确的目的性；第二，兼容性；第三，非对等性；第四，以教育对象的利益为中心。

2，意义：第一，教育者与教育对象的关系思想政治教育工作的基础；第二，教育者与教育对象的关系是思想政治教育的重要手段。

六，如何建立良好的思想政治教育者和教育对象之间的关系

1, 努力提高思想政治教育者的人格魅力

2，树立民主的教育理念

3，加强与教育对象的情感交流

4，思想政治教育者要坚持与教育对象平等对话

第八章思想政治教育内容

一，思想政治教育内容系统包括哪些主要因素

1,含义：思想政治教育内容是根据一定的社会要求，针对教育对象的思想实际，经教育者选择设计后有目的、有计划地传导给教育对象的带有价值引导性的思想政治教育信息。

2，要素：以包括马思克主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观在内的社会主义核心价值体系，以及富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善社会主义核心价值观为基础的思想政治教育内容

二，如何确定和实施思想政治教育内容

1，突出教育内容的政治性、目的性和先进性。

2，注意教育内容的针对性和可接受性。

3，注重思想政治教育内容的时代性。

4，注意运用系统论方法不断优化教育内容结构。

三，世界观教育、政治观教育、人生观教育、法制观教育、道德观教育各主要包含哪些内容

1，世界观教育：辩证唯物主义教育、历史唯物主义教育、马克思主义认识论。2，政治观教育：基本国情教育、党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验教育，民族精神教育、时代精神教育

3，人生观教育：理想信念教育、人生价值观教育、生命价值观教育。

4，法治观教育：社会主义民主教育、社会主义法制教育、遵守纪律教育

5，道德观教育：集体主义教育、社会公德教育、职业道德教育、家庭美德教育四，怎样进行党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验教育

五，如何开展民族精神和时代精神教育

六，怎样进行理想信念教育、人生价值观教育以及生命价值观教育

第九章思想政治教育原则

一，确立思想政治教育原则的主要依据是什么

1，含义：思想政治教育原则是教育者依据思想政治教育的客观规律，在总结思想政治教育实践经验的基础上确立的思想政治教育活动的准则。

2，依据：思想政治教育的客观规律是确立思想政治教育原则的内在依据。

二，思想政治教育原则体系的基本特征有哪些

特征：1，整体性。2，层次性。3，辩证性。4，发展性。

三，思想政治教育有哪些主要原则？如何在思想政治教育实践中坚持这些原则1，方向原则。方向原则是指全部思想政治教育活动要始终与社会发展的要求相一致，坚持正确的政治方向不动摇。要求：首先，就必须始终坚持以马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系作为思想政治教育的指导思想。

其次，增强坚持思想政治教育方向原则的自觉性。最后，坚持方向原则须讲究科学性。必须将坚定地原则性与方法的灵活性结合起来。意义：首先，只有坚持这一原则，才能保证我国社会主义思想政治教育的本质特色。其实，坚持方向原则，才能统一社会成员的思想和行动，充分发挥思想政治教育的作用。再次，坚持方向原则是实现思想政治教育价值的根本要求。

2，求实原则。求实原则是指思想政治教育要始终坚持一切从实际出发、理论联系实际、实事求是的思想路线和原则。要求：首先，教育者要树立强烈的求实精神，思想政治教育者应做到不唯上、不唯书、只为实。其次，教育者要切实将理论与实际结合起来。再次，教育者要注意运用科学方法开展教育工作。思想政治教育者要努力学习并掌握辩证唯物主义方法论，认真钻研现代科学所提供的各种方法，以提高思想政治教育的科学性最后，要坚持与时俱进。思想政治教育者要与时俱进，不断调整思想政治教育的内容、方法，使之与不断变化的实际相协调。

3，民主原则。民主原则是指全部思想政治教育活动应该体现和落实人民是国家的主人这一社会主义制度的本质特征，在思想政治教育中保障人民群众的民主权利，在思想政治教育中发扬民主精神，坚持民主作风和方法。要求:首先，思想政治教育者要正确理解和把握民主原则。其次，教育者应当明确，坚持民主原则与错误倾向做斗争不是矛盾的，而是相辅相成的。再次，要畅通渠道，创造氛围，发扬民主，广开言路。思想政治教育者要采取各种措施，努力创造民主氛围，使人们敢讲真话，能讲真话，以平等的态度与思想政治教育对象交流思想，交换意见。

4，渗透原则。渗透原则是指思想政治教育要融入到经济、文化、管理、教育等各方面工作乃至日常生活中去，结合各项具体工作的实际进行。要求：首先，

要强化思想政治者结合经济业务工作开展思想政治教育的渗透意识，自觉将思想政治教育融入到各项具体工作以及人们的日常生活中，以对人们实施全方位的潜移默化的影响。其次，要加强协调，形成齐抓共管的教育格局。要动员各种力量，开展全方位的思想政治教育，形成专兼思想政治教育队伍密切配合的社会化教育网络体系。最后，要把思想政治教育渗透到各项具体工作的方方面面。意义：首先，坚持渗透原则有助于调动各方面的积极性，形成思想政治教育的合力。其次，坚持渗透原则有助于更好地发挥思想政治教育的作用。

5，层次原则。层次原则是指思想政治教育者应从实际出发，承认差异，根据教育对象不同的思想情况，区别对待，因材施教，分层次进行教育。要求：第一，要深入实际，注重调查研究，准确了解教育对象的思想特点。思想政治教育对象的层次性是客观存在的，并且随着实践的发展而不断变化，区分层次进行教育，必须准确了解、把握教育对象的思想实际和变化特点，并将其放在特定的历史条件下加以考察。第二，要整体规划，统筹安排，对不同层次的教育对象确定不同的思想政治教育目标要求和内容，选择不同的教育载体和方法。在调查研究的基础上，针对不同层次的对象实际确定适宜的教育目标，以便在思想政治教育中做到循序渐进、逐次提高。第三，要创造良好的条件和适宜的氛围，满足不同受教育者的个性、特长充分发展的需要。创造生动、活泼、民主、和谐的环境，使其既能满足受教育者发展的共同要求，又能满足受教育者充分发展个性、爱好的需要，从而使教育对象获得自由全面的发展。依据：1，坚持层次原则是由思想政治教育对象的层次性决定的。

2，是提高思想政治教育实效性的要求。3，是培养创造性人才的迫切要求。

6，激励原则。激励原则是指思想政治教育者运用各种激励手段，对教育对象施加外在刺激，以引起其心理和思想情感以及行为的变化，使其产生社会所期望的行为反应，从而实现思想政治教育目标的行为准则。要求：第一，建立合理的激励机制。思想政治教育要配合各项具体管理工作，建立切实可行的激励制度，合理的激励机制。第二，各种激励手段的运用应和思想政治教育目标一致，各种激励手段包括物质激励手段的运用都不能违背思想政治教育的目标，应有利于目标的实现。依据：1，坚持激励原则是人的思想品德形成发展规律的要求。2，坚持激励原则是我国社会发展的客观要求。3，坚持激励原则是完成当前思想政治教育主要任务的要求。

7，主体原则。主体原则是指思想政治教育者在开展教育活动时，应充分尊重教育对象的主体地位，注意调动其自我教育的积极性以实现思想政治教育目标的行为准则。要求：第一，要充分发挥教育者的主导作用。第二，着力培养受教育者的自我教育能力。第三，要注意将每个人自己教育自己与集体成员间的互帮互教结合起来。依据：1，是由社会主义国家人民群众的主人翁地位决定的。2，是发展社会主市场经济、推进社会主义现代化建设的内在要求。

3，是正确处理主客体关系、提高思想政治教育有效性的内在要求。

8，示范原则。示范原则是指思想政治教育者在思想政治教育过程中，应该用自己的模范行为去影响受教育者，以促进其思想品德水平的不断提高。要求：首先，思想政治教育者要加强理论学习和人格修养，努力提高自身的理论水平和思想道德水平。教育者良好的品德会对受教育产生无形而持久的影响。

因此，思想政治教育者一定要注意自己的品德修养，以便使自己所从事的思

想政治教育具有更大的吸引力和影响力。其次，思想政治教育者要身体力行带头实践自己所倡导的价值观念和道德规范。

第十章思想政治教育方法和艺术

一，什么是思想政治教育方法？方法对开展思想政治教育有何意义

1,含义：思想政治教育方法是教育者为达到一定的思想政治教育目标，在思想政治教育活动采取的各种方式与手段。包括思想方法和工作方法。思想方法是思想政治教育者在认识教育对象、认识思想政治教育过程、认识思想政治教育环境等活动中采用的方法。工作方法是具体开展思想政治教育活动、促进教育对象思想品德发展的方法。

2，意义：1，思想政治教育方法是达到思想政治教育目的的重要手段。能否自觉选择和运用思想政治教育的科学方法，是能否实现思教目的、完成思想政治教育任务的关键。在思想政治教育过程中，不会选择和运用方法，不讲方法的科学性和有效性，实现思想政治教育的目的就无从谈起，完成思想政治教育任务也就成了一句空话。2，思想政治教育方法是教育者与教育对象相互联系、相互作用的纽带。在思想政治教育活动过程中，教育者与受教育者是人的因素，方法是中介因素。思想政治教育过程以教育者与受教育者之间的良性协调的互动为基础。思想政治教育活动的科学组织、有效运作以及预期效果的获得，都不能缺少思教方法的这种纽带联结作用。3，科学的思想政治教育方法是思想政治教育成效的重要影响因素。科学的思想政治教育方法，是思想政治教育规律的体现，它揭示教育对象的思想道德现状和活动特点，能针对教育对象生活世界中的具体因素对人的思想品德发展以及思教活动产生影响。选择和运用好思教方法，是不断增强思教有效性的关键因素。

二，思想政治教育的主要方法有哪些？联系实际论述某种方法的运用

1，理论教育法：是指教育者有目的、有计划地向受教育者进行马克思主义理论和中国特色社会主义理论体系教育，引导受教育者逐步树立科学的世界观、人生观、价值观的方法。主要包括理论讲授、理论学习、理论宣传、理论培训、理论研讨等具体形式。要求：首先，必须正确把握灌输的内涵。其次，要注意联系实际进行理论教育。最后，教育者要不断提高自己的理论水平和践行科学理论的自觉性。

2，实践锻炼法：是指教育者组织、引导受教育者积极参加各种社会实践活动，促使受教育者在实践中形成良好的思想品德和行为习惯的方法。意义：有利于提高人们的思想觉悟和认识能力；有利于受教育者形成和巩固良好的思想品德与行为习惯；有利于强化理论教育的效果。要求：1，应根据受教育者的实际选择合适的实践锻炼方式。2，坚持不懈的开展实践锻炼活动。3，建立稳定的社会实践活动基地，为受教育者的实践锻炼创造良好条件。

3，自我教育法：是指在思想政治教育者的引导下，受教育者通过自我学习、自我培养、自我反思等方式，主动接受符合社会要求的思想观念、价值观点、道德规范，以提高自身思想道德素质的方法。要求：一是要善于激励受教育者自我教育的动机。教育者要善于发掘和引导受教育者的内在需求，帮助他们形成以自我发展、自我完善为指向的动机系统，为自我教育建立不竭的动力源泉。二是要善于营造自我教育的良好氛围。为受教育者的自我教育创造

条件，营造氛围，使其在实践活动中更好地进行自我教育，提高自我教育的能力。三是要善于把个体自我教育和和集体自我教育有机的结合起来。

4，榜样示范法：是指通过具有典型、榜样意义的人或事的示范引导、警示警戒作用，引导受教育者提高思想认识、规范自身行为的方法。应用要求：一是必须实事求是的选择、宣传榜样。思想政治教育所宣传的榜样，其事迹一定要先进而又真实，切记拔高或添枝加叶。二是要尽可能让先进人物现身说法。

让有理想的人讲理想，有纪律的人讲纪律，榜样示范就会产生更强的感染力和说服力，也更能打动人心，收到最佳教育效果。三是注意利用多种途径、多种方式开展榜样示范教育。充分利用广播、电视和网络等传播媒介宣传典型塑造生动的榜样形象，强化榜样示范的效果。四是运用正反两方面典型开展教育。

5，比较鉴别法：就是对两个或两个以上事物的属性和特点进行对比，引出正确的结论，从而提高受教育者的思想水平和认识水平的方法。运用要求：一是所比较的对象要有可比性，即选择在性质上有某种联系的人和事物进行比较。

二是要进行全面动态的比较。，只有进行全面的、本质的、发展的比较，才能真正具有说服力和教育作用。三是要运用多种形式进行比较，注意比较的生动性。

6，咨询辅导法：是指教育者运用相关理论和咨询、指导的专门技术，通过语言文字等形式与教育对象进行沟通交流，对教育对象在思想、心理和行为等方面以帮助、启发和引导的方法。运用要求：一是咨询者和求询者之间建立良好的关系，进行良性的人际互动。二咨询者应坚持保密原则。三，思想政治教育者应不断提高自身素质和运用咨询辅导技术的能力。

（1）含义（2）联系自己举例，结合要求谈谈（3）作用。（如实践锻炼法：公益活动、当义工，是否持之以恒，“蜻蜓点水”）

三，运用思想政治教育方法应遵循那些基本要求

1，运用思想政治教育方法必须讲求针对性。在思想政治教育中，必须有针对性地运用各种教育方法，从实际出发，有的放矢，针对不同的教育对象，不同的问题或不同的任务，采取不同的教育方法。有：（1）根据思想政治教育的目的任务以及具体内容选择和运用方法。（2）针对教育对象的具体特点和实际思想状况选择和运用方法。（3）针对具体思想热点问题选择和运用不同方法。

2，注意综合运用多种教育方法开展工作。综合性的要求是指思想政治教育者在实施思想政治教育的过程中，要综合分析思想政治教育体系内部各要素的特点以及环境因素影响的复杂性特点，同时或先后选择一种以上的教育方法运用于教育过程，并在把握不同教育方法特征的基础上对多种方法的运用进行有效协调，使其有机的构成为思想政治教育目标和任务服务的统一性方法体系，形成整体优势，产生综合效果。

3，创造性地运用思想政治教育方法。创造性地运用思想政治教育方法，是人的认识能力、实践能力发展的具体体现。要求有：（1）坚持解放思想，实事求是，与时俱进，以增强思想政治教育的实效性为基本要求，自觉探索新方法。

（2）注意吸取和运用相关学科的研究成果创新思想政治教育方法。（3）运用现代科学技术成果，努力实现教育手段的现代化。

四，为什么说思想政治教育是一门艺术性的活动

思想政治教育艺术，是指思想政治教育者为了有效地达到思想政治教育的目的，而创造性运用具有感染力的教育技能和技巧的总和。

五，什么是思想政治教育艺术？运用思想政治教育艺术有什么意义

1，含义：思想政治教育艺术，是指思想政治教育者为了有效地达到思想政治教育的目的，而创造性运用具有感染力的教育技能和技巧的总和。

2，意义：1，运用教育艺术有助于提高思想政治教育水平。因为思想政治教育的对象是人，对于包括人在内的思想政治教育的各种因素，必须在科学的基础上加以艺术化的处理，它们才能更好的相互协调，相互作用，形成我们所期望的合力。总之，加强思想政治教育艺术的运用，有助于教育者更圆熟地处理思想政治教育方方面面的关系，更有针对性也更有效地应对和处理各种思想和认识问题。2.加强教育艺术的运用有助于增强思想政治教育的实效性。

思想政治教育活动是提高人的思想道德素质的活动，要使这一活动富有成效，既要遵循思想政治教育科学所提供的原则和方法，更要对其创造性地加以运用，也就是要遵循艺术的法则。思想政治教育者应该加强对思想政治教育艺术的研究和运用，并在实际工作中熟练的掌握和运用思想政治教育艺术，以增强思想政治教育的适应性、吸引力和感染力，提高思想政治教育的效益。

六，联系实际说明一种思想政治教育艺术

选择时机的艺术。选择时机是要求对人们的思想政治教育要及时和适时。比如：就学生对网络的不舍，对未成年人的网络教育，早了，只会他们没反应；

晚了，纠正已很难了。就在沉迷于网络这个苗头刚出现的时候，就应该要及时、适时制止。及时是说当教育对象萌发精神世界发展的需要时，就及时地给予教育和引导，创造条件尽可能满足这种需要；适时是指对特定对象进行的特定内容的教育，不能过早或过晚；过早则条件不成熟，可能达不到预期的效果，过晚则时过境迁，于事无补；要恰到好处，把握最佳时点。要及早进行教育，防微杜渐，把问题解决在萌芽中。但要根据现实生活，适时的进行有关网络的教育，提高他们的认识，解决他们的困惑，更好的了解网络，健康上网。由此可见，教育是否及时和适时，对思教效果有重要影响。它有助于思教的更好的进行，有助于思教工作取得事半功倍的效果。

七，思想政治教育艺术有哪些

1，运用语言的艺术。语言是人们在社会中表达思想，交流情感、相互沟通的主要工具。思想政治教育者对教育对象的任何一方面的工作，都离不开语言。

运用要求：首先要准确通俗，其次是要生动形象，再次是语言风格力求多样化。最后，注意语气语调的运用。

2，选择时机的艺术。选择突破口的艺术，把握适度的艺术，综合运用各种教育方式的艺术。

第十一章思想政治教育载体

一，什么是思想政治教育载体？其特征有哪些

1,含义：思想政治教育载体是指承载、传导思想政治教育因素，能为思想政治教育主体所运用，且主客体之间可借此相互作用的一种思想政治教育活动形式。2特征：1，客观性与主观性。客观性是指思想政治教育载体与物质紧密相连的一种现实的活动形式，是一种客观存在，不是人们的主观臆造物。主观性是指

对思想政治教育载体的选择和运用体现了人们的主观认识，是一种主体活动。2，实践性和发展性。思想政治教育载体是思想政治教育实践的产物，是思想政治教育实践活动的形式，它直接影响思想政治教育实践活动的成效。发展性表现思想政治教育载体的形式呈现出由小到多，日益丰富的趋向，许多思想政治教育载体的内涵也在发展丰富。3，传导性与承载性。承载性是指载体承载着思想政治教育的诸因素，并且是这些因素相互作用的形式的特征。传导性是指思想政治教育载体具有传导思想政治教育信息的功能

二，管理载体、活动载体、文化载体、大众传播载体各有什么特征和功能

1，管理载体：是指寓思想政治教育内容于管理活动中，并与管理手段相配合，以达到提高人们的思想道德素质、规范人们的行为、调动人们的生产、工作、学习积极性的目的。

特征;普遍性。思想政治教育的管理载体普遍存在与社会生活的各个领域、方面，与人们的学习工作息息相关。制度化。管理就是依据法律、规章、纪律对人与人之间的关系进行调适对人的行为进行规范的过程，这决定了思想政治教育的管理载体具有制度化特征，带有某种强制性。

功能：1，有利于更好地把思想政治教育与经济、业务工作结合起来。一方面，管理活动需要思想政治教育的支撑。另一方面，思想政治教育也需要管理的支持。 2，有利于对人们进行深入细致的思想政治教育，更好地提高思想政治教育的实效性。以管理为载体，可以使思想政治教育更深入、更贴近人们的思想实际。同时，以管理为载体，可以及时有效地解决人们的各种思想认识问题。3，有利于人们良好的品德行为习惯的养成。管理活动在客观上就具有一定的养成教养的功能，它通过一定的功能，它通过一定的规章制度来约束人们的、规范和协调人们的行为，从而促使人们养成良好的行为习惯。

2，活动载体：是指思想政治教育者为了达到一定的教育目的，有意识地开展各种活动，寓教育内容于活动之中，使受教育者在活动中受到教育，提高思想道德素质

特征：明确的教育目的性、广泛的群众参与性、突出的社会实践性。

功能：1，活动载体能较好地思想政治教育内容“活化”，从而为受教育者潜移默化的接受。2，能促使受教育者的自我教育，并较好地实现教育与自我教育的结合。3，活动载体在一定程度上使思想政治教育的客体主体化，有助于扩大思想政治教育面。

3，文化载体：文化载体是指思想政治教育者充分利用各种文化产品并将思想政治教育的内容寓于文化建设之中，以此影响人感染人，以达到提高人们的思想道德素质的目的。一是发掘、利用既有的文化产品中的教育因素、发挥其思想政治教育功能。二是将思想政治教育内容渗透到文化建设中，通过文化建设过程感染和教育受教育者

特征：形式的多样性、对人的影响的全面性、影响方式的渗透性

依据：1，文化的内在特质和外在表征为思想政治教育以其为载体提供了依据和条件。2，以文化为载体是社会生活方式的多样化和就业形势多样化的现实要求。

功能：1，有利于增强思想政治教育的吸引力、渗透力、扩大思想政治教育的、影响面。将思想政治教育的内容寓于文化活动之中，会使思想政治教育更加生动活泼，更具有吸引力，更容易为人们所接受，使人们在不知不觉中接受其内容的熏染。2，有利于全面提高人们的思想道德素质和科学文化素质。通过各

种文化活动提高人们的文化科学知识素质和专业技能，充分挖掘文化内含的思想政治教育资源，并赋予其新的时代内容，以此去潜移默化的感染人、影响人，从而促进人们把社会发展所需要的思想道德观念及规范内化为自己的道德素质。3，有利于形成更与社会主义现代化相适应的全民一致的价值观。引导人们树立正确的价值观，进而在全社会形成符合社会主义现代化要求的大体一致的价值观，就成为思想政治教育重要任务。

4，大众传播载体：是指思想政治教育者通过各种大众传播工具向广大群众传导思想政治教育内容，使人们群众在广泛接触社会信息的同时，接受思想政治教育，从而提高自己的思想道德素质。

特征：覆盖面广，传播时速时效性强，大众传播的影响具有增殖力。

功能：1，能直接促进社会主义精神文明建设，促进全国人民树立共同的理想2，有助于满足人们社会化的需要，促进人们不断与时俱进。3，能通过调剂人们的生活，提升人的精神生活质量。4，,有助于营造良好的思想政治教育氛围，强化思想政治教育效果

5，网络载体：就是通过互联网这一电子信息交换系统，向人们传播正确、丰富生动的思想政治教育信息，以帮助人们形成社会主义价值观和健康的精神状态。

特征：信息的海量化和专门性、信息传播和更新的快捷性、传播手段的兼容性。

三，如何运用网络等新媒体对青少年进行思想政治教育

1，要努力建立思想政治教育网络系统，构筑网络化的思想政治教育阵地。

2，要加强网络思想政治教育人才培养，造就一支网络思想政治教育队伍。

3，要建立健全网络思想政治教育的管理制度，加强网络思想政治教育管理。4，要充分运用网络技术开展形式多样、生动活泼的网上思想政治教育

四，简述载体在思想政治教育过程中的地位

1，载体是思想政治教育过程中的综合组织形式或具体的活动形式。

2，载体是思想政治教育过程各要素相互联系的枢纽，是各要素相互作用实现的,式

五，如何根据实际情况运用好思想政治教育载体

1，基本要求：1，载体的确定和运用必须有明确的目的性。2，载体运用应与思想政治教育的其他因素协调一致。3，综合运用思想政治教育载体，发挥多种载体的综合效应。4，根据新情况不断创新思想政治教育载体。

管理载体：1，提高思想政治教育者运用管理载体的自觉性。只有对管理的思想政治教育功能有明确的认识，才能自觉地将管理作为思想政治教育的载体加以运用，使其思想政治教育的功能得到充分发挥。2，提高管理人员思想政治品德素质与思想政治教育意识。首先，要帮助管理人员克服那种把思想政治教育和管理分开的错误认识。其次，要采取各种措施提高管理人员的思想政治素质。3，建立健全“一岗双责”制度。管理者在主要承担管理任务的同时，还要承担一定的思想政治教育责任。实行一个岗位，两种责任，既抓管理也抓思想政治教育。,4，将思想政治教育的某些要求和内容制度化。一是将思想政治教育的导向性要求体现在法律法规和有关法律制度之中。二是将思想政治教育的某些具体内容体现在各地区各单位的规章及其具体管理制度中。

《运筹学》课后习题答案

第一章线性规划1、 由图可得：最优解为 2、用图解法求解线性规划： Min z=2x1+x2 ? ? ? ? ? ? ? ≥ ≤ ≤ ≥ + ≤ + - 10 5 8 24 4 2 1 2 1 2 1 x x x x x x 解： 由图可得：最优解x=1.6,y=6.4

Max z=5x 1+6x 2 ? ?? ??≥≤+-≥-0 ,23222212 121x x x x x x 解： 由图可得：最优解Max z=5x 1+6x 2, Max z= + ∞

Maxz = 2x 1 +x 2 ????? ? ?≥≤+≤+≤0,5242261552121211x x x x x x x 由图可得：最大值?????==+35121x x x ， 所以?????==2 3 21x x max Z = 8.

12 12125.max 2328416412 0,1,2maxZ .j Z x x x x x x x j =+?+≤? ≤?? ≤??≥=?如图所示，在（4，2）这一点达到最大值为2 6将线性规划模型化成标准形式： Min z=x 1-2x 2+3x 3 ????? ??≥≥-=++-≥+-≤++无约束 321 321321321,0,05232 7x x x x x x x x x x x x 解：令Z ’=-Z,引进松弛变量x 4≥0，引入剩余变量x 5≥0，并令x 3=x 3’-x 3’’,其中x 3’≥ 0,x 3’’≥0 Max z ’=-x 1+2x 2-3x 3’+3x 3’’ ????? ? ?≥≥≥≥≥≥-=++-=--+-=+-++0 ,0,0'',0',0,05 232 '''7'''543321 3215332143321x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

金融学原理彭兴韵课后答案章

《金融学》复习思考题 一、名词解释 1.货币的流动性结构：流动性高的货币和流动性低的货币之间的比率 2.直接融资：货币资金需求方通过金融市场与货币资金供给方直接发生 信用关系 3.货币时间价值：货币的时间价值就是指当前所持有的一定量货币比未 来持有的等量的货币具有更高的价值。货币的价值会随着时间的推移而增长 4.年金:一系列均等的现金流或付款称为年金。最现实的例子包括：零存 整取、均等偿付的住宅抵押贷款、养老保险金、住房公积金 5.系统性风险:一个经济体系中所有的资产都面临的风险,不可通过投资 组合来分散 6.财务杠杆:通过债务融资，在资产收益率一定的情况下，会增加权益性 融资的回报率。 7.表外业务：是指不在银行资产负债表中所反映的、但会影响银行所能 取得的利润的营业收入和利润的业务。分为广义的表外业务和狭义的表外业务。 8.缺口：是利率敏感型资产与利率敏感型负债之间的差额。 9.贷款五级分类法：把贷款分为正常、关注、次级、可疑和损失五类， 后三类称为不良贷款。 10.可转换公司债券：可转换公司债券是可以按照一定的条件和比例、在 一定的时间内转换成该公司普通股的债券。

11.市盈率：市盈率是指股票的市场价格与当期的每股收益之间的比率。 12.市场过度反应：是指某一事件引起股票价格剧烈波动，超过预期的理 论水平，然后再以反向修正的形式回归到其应有的价位上来的现象。 13.回购：债券一方以协议价格在双方约定的日期向另一方卖出债券，同 时约定在未来的某一天按约定价格从后者那里买回这些债券的协议。 14.贴现：票据的持有人在需要资金时，将其持有的未到期票据转让给银 行，银行扣除利息后将余款支付给持票人的票据行为。 15.汇率：一种货币换成另一种货币的比价关系，即以一国货币表示另一 国货币的价格 16.直接标价法：以一定单位的外国货币作为标准，折算成若干单位的本 国货币来表示两种货币之间的汇率。 17.期权：事先以较小的代价购买一种在未来规定的时间内以某一确定价 格买入或卖出某种金融工具的权利。 18.掉期：在买进某种外汇的同时，卖出金额相同的这种货币，但买入和 卖出的交割日期不同，但数量完全相同的同一种外汇。 19.基础货币：又称高能货币，在部分准备金制度下可以创造出多倍存款 货币的货币， MB（基础货币）=C（流通中的货币）+R（银行体系准备金总额） 20.货币乘数：表示基础货币的变动会引起货币供应量变动的倍数 21.利率风险结构：期限相同的各种信用工具利率之间的关系。包括违约 风险、流动性风险 22.利率期限结构：利率的期限结构是指不同期限债券的利率之间的关系 23.通货膨胀：一般物价水平的持续上涨的过程

运筹学II习题解答

第七章决策论 1.某厂有一新产品，其面临的市场状况有三种情况，可供其选择的营销策略也是 三种，每一钟策略在每一种状态下的损益值如下表所示，要求分别用非确定型 （1）悲观法：根据“小中取大”原则，应选取的经营策略为s3； （2）乐观法：根据“大中取大”原则，应选取的经营策略为s1； （3）折中法（α=0.6）：计算折中收益值如下： S1折中收益值=0.6?50+0.4?(-5)=28 S2折中收益值=0.6?30+0.4?0=18 S3折中收益值=0.6?10+0.4?10=10 显然，应选取经营策略s1为决策方案。 （4）平均法：计算平均收益如下： S1:x_1=（50+10-5）/3=55/3 S2:x_2=(30+25)/3=55/3 S3:x_3=(10+10)/3=10 故选择策略s1,s2为决策方案。 （5）最小遗憾法：分三步 第一，定各种自然状态下的最大收益值，如方括号中所示； 第二，确定每一方案在不同状态下的最小遗憾值，并找出每一方案的最大遗憾值如圆括号中所示； 第三，大中取小，进行决策。故选取S1作为决策方案。

2．如上题中三种状态的概率分别为: 0.3, 0.4, 0.3, 试用期望值方法和决策树方法决策。 （1）用期望值方法决策：计算各经营策略下的期望收益值如下： 故选取决策S2时目标收益最大。 （2）用决策树方法，画决策树如下： 3. 某石油公司拟在某地钻井，可能的结果有三：无油(θ1)，贫油（θ2）和富油（θ3）， 估计可能的概率为：P (θ1) =0.5, P (θ2)=0.3，P (θ3)=0.2。已知钻井费为7万元，若贫油可收入12万元，若富油可收入27万元。为了科学决策拟先进行勘探，勘探的可能结果是：地质构造差(I1)、构造一般(I2)和构造好(I3)。根据过去的经验，地质构造与出油量间的关系如下表所示： P (I j|θi) 构造差(I1) 构造一般(I2) 构造好(I3) 无油(θ1) 0.6 0.3 0.1 贫油(θ2) 0.3 0.4 0.3 富油(θ3) 0.1 0.4 0.5 假定勘探费用为1万元, 试确定：

数值计算课后答案

习 题 四 解 答 1、设010,1x x ==，写出()x f x e -=的一次插值多项式1()L x ，并估计插值误差。 设插值函数为1()L x ax b =+，由插值条件，建立线性方程组为 1 01 1a b a b e -?+=???+=? 解之得11 1a e b -?=-?=? 则11()(1)1L x e x -=-+ 因为(),()x x y x e y x e --'''=-= 所以，插值余项为 (1)(2) (2)011 ()()()()() (1)! 1()()2!1 ()()()2!1 (0)(1)((0,1))2n r x f x p x f x n f x f x x x x e x x ξξπξπξξ+-=-=+= =--=--∈ 所以 01 0101 ()max max (1) 2111248x r x e x x e ξξ-≤≤≤≤-≤-=??=。 2选用合适的三次插值多项式来近似计算f 和f 。 解：设三次插值多项式为230123()f x a a x a x a x =+++，由插值条件，建立方程组为 23012323 012323 01232301 23(0.1)(0.1)(0.1)0.9950.30.30.30.995 0.70.70.70.7651.1 1.1 1.10.454 a a a a a a a a a a a a a a a a ?+?-+?-+?-=?+?+?+?=??+?+?+?=??+?+?+?=?

即 012301230123 123012312301230.10.010.0010.9950.10.010.0010.9950.30.090.0270.9950.40.080.02800.70.490.3430.7650.80.480.344 1.761.1 1.21 1.3310.454a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a -+-=-+-=??+++=++=??? +++=++=??+++=?12301231232330.40.720.9880.3110.10.010.0010.9950.40.080.02800.320.288 1.760.384 3.831a a a a a a a a a a a a a ??????++=-? -+-=??++=??? +=? ?-=-? 解之得 01 230.416.293.489.98 a a a a =??=-?? =-??=? 则所求的三次多项式为23()0.41 6.29 3.489.98f x x x x =--+。 所以 2323 (0.2)0.41 6.290.2 3.480.29.980.20.91 (0.8)0.41 6.290.8 3.480.89.980.8 1.74f f =-?-?+?=-=-?-?+?=- 3、设(0,1,2,,)i x i n =L 是 n+1个互异节点，证明： （1）0()(0,1,2,,)n k k i i i x l x x k n ===∑L ； （2）0 ()()0(0,1,2,,)n k i i i x x l x k n =-==∑L 。 证明： （1）由拉格朗日插值定理，以x 0,x 1,x 2,…x n 为插值节点，对y=f(x)=x k 作n 次插值，插值多项式为 0()()n n i i i p x l x y ==∑， 而y i =x i k , 所以0 ()()()n n k n i i i i i i p x l x y l x x ====∑∑ 同时，插值余项 (1)(1)11 ()()()()()()0(1)!(1)! n k n k n r x x p x f x x x n n ξξππ++=-= ==++ 所以0 ()n k k i i i l x x x ==∑ 结论得证。 （2）取函数()(),0,1,2,,k f x x t k n =-=L 对此函数取节点(0,1,2,,)i x i n =L ，则对应的插值多项式为

管理运筹学作业 韩伯棠第3版高等教育出版社课后答案

1 课程：管理运筹学 管理运筹学作业 第二章线性规划的图解法 P23：Q2：（1）－（6）；Q3：(2) Q2：用图解法求解下列线性规划问题，并指出哪个问题具有唯一最优解，无穷多最优解，无界解或无可行解。 （1）Min f＝6X1+4X2 约束条件：2X1+X2>=1, 3X1+4X2>=3 X1, X2>=0 解题如下：如图1 Min f＝3.6 X1=0.2, X2=0.6 本题具有唯一最优解。 图1 （2）Max z＝4X1+8X2 约束条件：2X1+2X2<=10 -X1+X2>=8 X1,X2>=0 解题如下：如图2： Max Z 无可行解。 图2 1

2 2 （3） Max z ＝X1+X2 约束条件 8X1+6X2>=24 4X1+6X2>=-12 2X2>=4 X1,X2>=0 解题如下：如图3： Max Z=有无界解。 图3 （4） Max Z ＝3X1-2X2 约束条件：X1+X2<=1 2X1+2X2>=4 X1,X2>=0 解题如下：如图4： Max Z 无可行解。 图 4

3 (5)Max Z＝3X1+9X2 约束条件：X1+3X2<=22 -X1+X2<=4 X2<=6 2X1-5X2<=0 X1,X2>=0 解题如下：如图5： Max Z =66；X1=4 X2=6 本题有唯一最优解。 图5 (6)Max Z=3X1+4X2 约束条件：-X1+2X2<=8 X1+2X2<=12 2X1+X2<=16 2X1-5X2<=0 X1,X2>=0 解题如下：如图6 Max Z =30.669 X1=6.667 X2=2.667 本题有唯一最优解。 3

数值分析课后答案

1、解：将)(x V n 按最后一行展开，即知)(x V n 是n 次多项式。 由于 n i i i n n n n n i n x x x x x x x x x x V ...1...1... ......... ...... 1 )(21110 20 0---= ，.1,...,1,0-=n i 故知0)(=i n x V ，即110,...,,-n x x x 是)(x V n 的根。又)(x V n 的最高 次幂 n x 的系数为 )(...1...1... ...... .........1),...,,(101 1 21 11 2 2221 02001101j n i j i n n n n n n n n n n n x x x x x x x x x x x x x x V -== ∏-≤<≤-----------。 故知).)...()()(,...,,()(1101101------=n n n n x x x x x x x x x V x V 6、解：（1）设 .)(k x x f =当n k ,...,1,0=时，有.0)()1(=+x f n 对 )(x f 构造Lagrange 插值多项式， ),()(0 x l x x L j n j k j n ∑== 其 0)()! 1() ()()()(1)1(=+=-=++x w n f x L x F x R n n n n ξ， ξ介于j x 之间，.,...,1,0n j = 故 ),()(x L x f n =即 .,...,1,0,)(0 n k x x l x k j n j k j ==∑= 特别地，当0=k 时， 10) (=∑=n j x j l 。 （2） 0)()1(1) ()1()()(0000=-=??? ? ??-??? ? ??-=--=-===∑∑∑∑k j j i j i k j k i i j i i k j n j k i i j k n j j x x x x i k x l x x i k x l x x ）利用（。 7、证明：以b a ,为节点进行线性插值，得 )()()(1 b f a b a x a f b a b x x P --+--= 因 0)()(==b f a f ，故0)(1=x P 。而 ))()(("2 1 )()(1b x a x f x P x f --= -ξ，b a <<ξ。 故)("max )(8 122)("max )(max 2 2 x f a b a b x f x f b x a b x a b x a ≤≤≤≤≤≤-=??? ??-≤。 14、解：设 ))...()(()(21n n x x x x x x a x f ---=， k x x g =)(，记)() (1 ∏=-=n j j n x x x w ，则 ),()(x w a x f n n =).()(' j n n j x w a x f = 由差商的性质知 [])! 1()(1,..,,1) (' 1 )(')('1 211 11 -== ==-===∑∑∑ n g a x x x g a x w x a x w a x x f x n n n n n j j n k j n n j j n n k j n j j k j ξ， ξ介于n x x ,...,1之间。 当20-≤≤ n k 时，0)()1(=-ξn g ， 当 1-=n k 时，)!1()(1-=-n g n ξ， 故 ???-=-≤≤=-= --=∑1,,20,0)!1()(1) ('1 11 n k a n k n g a x f x n n n n j j k j ξ 16、解：根据差商与微商的关系，有 [] 1! 7! 7!7)(2,...,2,2)7(7 10===ξf f ， [ ] 0! 80 !8)(2,...,2,2)8(8 1 ===ξf f 。 （ 13)(47+++=x x x x f 是7次多项式， 故 ,!7)()7(=x f 0)()8(=x f ）。 25、解：（1） 右边= [][]dx x S x f x S dx x S x f b a b a ??-+-)(")(")("2)(")("2 = [] d x x S x f x S x S x S x f x f b a ?-++-)("2)(")("2)(")(")("2)(" 222 = [] d x x S x f b a ?-)(")(" 22 = [][]dx x S dx x f b a b a 2 2 )(")("??- =左边。 （2）左边= ? -b a dx x S x f x S ))(")(")(("

管理学管理运筹学课后答案——谢家平

管理运筹学 ——管理科学方法谢家平 第一章 第一章 1. 建立线性规划问题要具备三要素：决策变量、约束条件、目标函数。决策变量（Decision Variable）是决策问题待 定的量值，取值一般为非负；约束条件（Constraint Conditions）是指决策变量取值时受到的各种资源条件的限制， 保障决策方案的可行性；目标函数（Objective Function）是决策者希望实现的目标，为决策变量的线性函数表达式， 有的目标要实现极大值，有的则要求极小值。 2.（1）设立决策变量； （2）确定极值化的单一线性目标函数； （3）线性的约束条件：考虑到能力制约，保证能力需求量不能突破有效供给量； （4）非负约束。 3.（1）唯一最优解：只有一个最优点 （2）多重最优解：无穷多个最优解 （3）无界解：可行域无界，目标值无限增大 （4）没有可行解：线性规划问题的可行域是空集 无界解和没有可行解时，可能是建模时有错。 4. 线性规划的标准形式为：目标函数极大化，约束条件为等式，右端常数项bi≥0 , 决策变量满足非负性。 如果加入的这个非负变量取值为非零的话，则说明该约束限定没有约束力，对企业来说不是紧缺资源，所以称为松弛变量；剩余变量取值为非零的话，则说明“≥”型约束的左边取值大于右边规划值，出现剩余量。 5. 可行解：满足约束条件AX =b,X≥0的解，称为可行解。 基可行解：满足非负性约束的基解，称为基可行解。 可行基：对应于基可行解的基，称为可行基。 最优解：使目标函数最优的可行解，称为最优解。 最优基：最优解对应的基矩阵，称为最优基。 6. 计算步骤： 第一步，确定初始基可行解。 第二步，最优性检验与解的判别。 第三步，进行基变换。 第四步，进行函数迭代。 判断方式： 唯一最优解：所有非基变量的检验数为负数，即σj< 0 无穷多最优解：若所有非基变量的检验数σj≤ 0 ，且存在某个非基变量xNk 的检验数σk= 0 ，让其进基，目标函数

数值计算方法答案

数值计算方法习题一（2） 习题二（6） 习题三（15） 习题四（29） 习题五（37） 习题六（62） 习题七（70） 2009．9，9

习题一 1．设x >0相对误差为2%4x 的相对误差。 解：由自变量的误差对函数值引起误差的公式： (())(())'()()()() f x x f x f x x f x f x δδ?= ≈得 （1）()f x = 11 ()()*2%1% 22x x δδδ≈ ===； （2）4 ()f x x =时 44 4 ()()'()4()4*2%8%x x x x x x δδδ≈ === 2．设下面各数都是经过四舍五入得到的近似数，即误差不超过最后一位的半个单位，试指出他们各有几位有效数字。 （1）12.1x =；（2）12.10x =；（3）12.100x =。 解：由教材9P 关于1212.m n x a a a bb b =±型数的有效数字的结论，易得上面三个数的有效 数字位数分别为：3，4，5 3．用十进制四位浮点数计算 （1）31.97+2.456+0.1352； （2）31.97+（2.456+0.1352） 哪个较精确？ 解：（1）31.97+2.456+0.1352 ≈2 1 ((0.3197100.245610)0.1352)fl fl ?+?+ =2 (0.3443100.1352)fl ?+ =0.3457210? （2）31.97+（2.456+0.1352） 2 1 (0.319710(0.245610))fl fl ≈?+? = 21 (0.3197100.259110)fl ?+? =0.34562 10? 易见31.97+2.456+0.1352=0.3456122 10?，故（2）的计算结果较精确。 4．计算正方形面积时，若要求面积的允许相对误差为1%，测量边长所允许的相对误差限为多少？

金融学第十五章课后答案翻译

第十五章课后答案翻译 1. a 如果你持有多头：价值为s 的股票为基础资产发行的，执行价格为E的欧式卖出期权的收益曲线为： PUT OPTION PAYOFF DIAGRAM O00Q0OG0O0Q ◎希a7'&s 卑 3N 1 1 I 专 恳 霆 3 IP 1 70 F 簿。 O SO 4-0 ?O 1 QO 1 ZO 1 40 1 10 HO 50 70 0 0 1 1 c> 11 3 0 11 50 STOCK PRICE AT EXPIRATION DATE

b. 如果你持有空头：价值为s的股票为基础资产发行的，执行价格为E的欧式卖出 期权的收益曲线为： Short a Put 2. 持有一份欧式卖出期权和一份欧式买入期权的投资组合的收益图（E= 100）: n °Long a Call and a Put a a Straddle i 3. a?为了保证你至少能够收回你初始的一百万美元，你需要投资孔000，000和000， 000 $961,538.46 1 r f 1 .04 在till股票上。 你可以购买 $1,000,000 $961,538.46 $38,461.54 4807 69 .08 100 8 . 的期权。 104股指的报酬线斜率是4807.69,正如图表所显示的 B. Probability of Globalex Stock In dex cha nge0.50.250.25 n

Perce ntage cha nge of Global Stock in dex12%40%-20% Next Year's Globalex Stock In dex11214080 Payoff of 4807.69 shares of optio ns38461.52173076.80 Payoff of your portfolio103846211730771000000 Portfolio rate of return 3.85%17.31%0 4. a.要复制一个面值为100美元的纯贴现债券，应买一份股票：其欧式买入期权价格和欧式卖出期权价格均为100。 b. S = $100, P = $10, and C = $15. E/(1+r) = S + P- C $100/(1+r) = $100 + $10 - $15 = $95 r = 100/95 -1 =0 .053 or 5.3% c. 如果1年期无风险利率小于b的答案，则说明纯贴现债券的价格过高，人们便会通过便宜购买综合性产品(一份其欧式买入期权价格和欧式卖出期权价格均为100的股票)来替换价格较高的纯贴现债券以从中套利。 5 ?用P = -S + E/(1+r)T + C这个表达式来表示卖出期权 S是股价，P是卖出的执行价，C是买入期权的价格，E是执行价格，既然政府债券是以9855日元每10000日元的价格出售，这就是计算执行价格现值的贴现率，而无须用风险利率进行折现。 用平价的替代等式来计算，我们可以得到： P = 2,400 + 500 x .9855 +2,000 = 92.75 yen 6. a根据卖出—买入平价，Gekko投资组合中买入期权的价格： C = S E/(1+r)T + P = $215 $50 X 0 .9901 + $25 = $190.495 b. Gekko 的投资组合的总价值：10 x $990.10 + 200 x $190.495 = $48,000 而300 股股票的总价值：$64,500。所以我们应该拒绝Gekko的提议。 7. a利用卖出-买入平价，我们可以如下推算出美国政府债券的收益率大概为8.3 6%:购买股票，卖出期权以及卖出买入期权的投资策略与购买一年期面值为E的政府债券是等价的.因此这样的政府债券价格应该是184.57美圆： E心+r)T=S+P-C=500+84.57-400=184.57 1+r=200/184.57=1.0836 r=0.0836 or 8.36% b当前"一价原则"被破坏,利用这一状况进行套利的方法有很多种.由于现行收益率是9%而复制投资组合中隐含的利率却是8.36%,所以我们可以卖出复制投 资组合,并投资于政府债券?比如说,在现行价格下，卖出一个单位的包括卖出期权和一股股票的投资组合并签下一份买入期权，就可以马上获得184.57美圆.你卖出去的投资组合从现在起每年将减少你200美圆的应收帐款?但如果你将184. 57投资于1年期政府债券，从现在起每年你将获得1.09*184.57=201.18美圆.因此,你将赚取无风险收入1.18美圆,并且无须你掏出一分钱. 8. 我们通过构造一个综合性卖出期权为卖出期权定价.我们卖出部分股票(卖出的 股票的比例为a),并借入无风险借款b美圆.用S表示股票价格,P表示卖出期权的价

数值计算课后答案

习 题 三 解 答 1、用高斯消元法解下列方程组。 （1）1231231 22314254 27x x x x x x x x -+=?? ++=??+=?①②③ 解：?4②＋(-)①2，1 2 ?③＋(-)①消去第二、三个方程的1x ，得： 1232323231425313222 x x x x x x x ? ?-+=? -=???-=?④⑤⑥ 再由5 2)4 ?⑥＋(-⑤消去此方程组的第三个方程的2x ，得到三角方程组： 1232332314272184x x x x x x ? ?-+=? -=???-= ? 回代，得： 36x =-，21x =-，19x = 所以方程组的解为 (9,1,6)T x =-- 注意： ①算法要求，不能化简。化简则不是严格意义上的消元法，在算法设计上就多出了步骤。实际上，由于数值计算时用小数进行的，化简既是不必要的也是不能实现的。无论是顺序消元法还是选主元素消元法都是这样。 ②消元法要求采用一般形式,或者说是分量形式，不能用矩阵，以展示消元过程。 要通过练习熟悉消元的过程而不是矩阵变换的技术。 矩阵形式错一点就是全错，也不利于检查。 一般形式或分量形式： 1231231 22314254 27x x x x x x x x -+=?? ++=??+=?①②③ 矩阵形式 123213142541207x x x -?????? ??? ?= ??? ? ??? ???????

向量形式 123213142541207x x x -???????? ? ? ? ?++= ? ? ? ? ? ? ? ????????? ③必须是方程组到方程组的变形。三元方程组的消元过程要有三个方程组，不能变形出单一的方程。 ④消元顺序12x x →→L ，不能颠倒。按为支援在方程组中的排列顺序消元也是存储算法的要求。实际上，不按顺序消元是不规范的选主元素。 ⑤不能化简方程，否则系数矩阵会变化，也不利于算法设计。 （2）1231231231132323110 221x x x x x x x x x --=?? -++=??++=-? ①②③ 解：?23②＋( )①11，1 11 ?③＋(-)①消去第二、三个方程的1x ，得： 123232311323523569111111252414111111x x x x x x x ? --=?? ? -=? ? ? +=-??④⑤⑥ 再由25 11)5211 ?⑥＋(-⑤消去此方程组的第三个方程的2x ，得到三角方程组： 123233113235235691111111932235252x x x x x x ? ?--=? ? -=?? ? =-?? 回代，得： 32122310641 ,,193193193 x x x =- ==， 所以方程组的解为 41106223(,,)193193193T x =- 2、将矩阵 1020011120110011A ?? ? ?= ?- ???

金融学部分课后习题答案

华侨大学金融市场学课件习题答案—科目老师：刘卫红（希望以后修这门的同学计算方面会轻松点儿） 来源： 金融市场习题答案 1、某公司发行面额为100万元的商业票据融资，发行折扣为5720元，期限为60天，则该票据投资者的实际收益率为多少？ 2、假设某投资者以994280元的价格购买了上例中面额为100万的商业票据，在持有30天后将其出售，此时市场利率为5%，则该商业票据的市场价格为多少？该投资者的实际收益为多少？ ?元 实际收益=995850.62-994280=1570.62元 3、某银行发行大额可转让存单，面值50万元，存单利率5%，期限270天，某投资者持有该存单4个月后出售，出售时市场利率为4%，计算存单的转让价格。 4、某证券的回购价格为100万元，回购利率为5.5%,回购期限7天,则该证券的售出价格是多少? 回购利息=回购价格×回购利率×回购天数/360=100万×5.5%×7/360=1069.44元，售价=100万 -1069.44=998930.56元 5、假定某投资者以6.75%的利率投资于5天期限的再购回协议,协议金额为2500万元,该投资者的收益为多少?如果该投资者与借款人签订的是连续再购回协议,5天后终止该合同,假定5天中每天的再购回利率分别为6.75%,7%,6.5%,6.25%,6.45%,这一连续协议的总利息收入为多少? 投资收益=2500万×6.75%×5/360=2.344万 总利息收入=2500万×（6.75%+7%+6.5%+6.25%+6.45%）×1/360=2.29万 1、息票债券的票面利率为8%，面值1000元，距到期日还有5年，到期收益率为7%，在下列情况下分别求债券的现值。（1）每年付息一次；（2）半年付息一次；（3）每季度付息一次 （1）

运筹学基础课后习题答案

运筹学基础课后习题答案 [2002年版新教材] 第一章导论 P5 1.、区别决策中的定性分析和定量分析，试举例。 定性——经验或单凭个人的判断就可解决时，定性方法 定量——对需要解决的问题没有经验时；或者是如此重要而复杂，以致需要全面分析（如果涉及到大量的金钱或复杂的变量组）时，或者发生的问题可能是重复的和简单的，用计量过程可以节约企业的领导时间时，对这类情况就要使用这种方法。 举例：免了吧。。。 2、. 构成运筹学的科学方法论的六个步骤是哪些？ .观察待决策问题所处的环境； .分析和定义待决策的问题； .拟定模型； .选择输入资料； .提出解并验证它的合理性（注意敏感度试验）； .实施最优解； 3、．运筹学定义： 利用计划方法和有关许多学科的要求，把复杂功能关系表示成数学模型，其目的是通过定量分析为决策和揭露新问题提供数量根据 第二章作业预测P25 1、. 为了对商品的价格作出较正确的预测，为什么必须做到定量与定性预测的结合？即使在定量预测法诸如加权移动平均数法、指数平滑预测法中，关于权数以及平滑系数的确定，是否也带有定性的成分？ 答：（1）定量预测常常为决策提供了坚实的基础，使决策者能够做到心中有数。但单靠定量预测有时会导致偏差，因为市场千变万化，影响价格的因素很多，有些因素难以预料。调查研究也会有相对局限性，原始数据不一定充分，所用的模型也往往过于简化，所以还需要定性预测，在缺少数据或社会经济环境发生剧烈变化时，就只能用定性预测了。（2）加权移动平均数法中权数的确定有定性的成分；指数平滑预测中的平滑系数的确定有定性的成分。 2.、某地区积累了5 个年度的大米销售量的实际值（见下表），试用指数平滑法，取平滑系数α= 0.9，预测第6年度的大米销售量（第一个年度的预测值，根据专家估计为4181.9千公斤） 年度 1 2 3 4 5 大米销售量实际值 （千公斤）5202 5079 3937 4453 3979 。 答： F6=a*x5+a(1-a)*x4+a(1-a)~2*x3+a(1-a)~3*x2+a(1-a)~4*F1 F6=0.9*3979+0.9*0.1*4453+0.9*0.01*3937+0.9*0.001*5079+0.9*0.0001*4181.9

清华_第三版_运筹学教程_课后答案~(_第一章_第五章部分)

清华第三版 运筹学 答案[键入文字] [键入文字] [键入文字] 运筹学教程 1. 某饲养场饲养动物出售，设每头动物每天至少需700g 蛋白质、30g 矿物质、100mg 维生素。现有五种饲料可供选用，各种饲料每kg 营养成分含量及单价如表1所示。 表1 要求确定既满足动物生长的营养需要，又使费用最省的选用饲料的方案。 解：设总费用为Z 。i=1,2,3,4,5代表5种饲料。i x 表示满足动物生长的营养需要时，第i 种饲料所需的数量。则有： ????? ? ?=≥≥++++≥++++≥++++++++=5,4,3,2,1,01008.022.05.0305.022.05.07008623..8.03.04.07.02.0min 54321543215432154321i x x x x x x x x x x x x x x x x t s x x x x x Z i 2. 某医院护士值班班次、每班工作时间及各班所需护士数如表2所示。每班护士值班 开始时间向病房报道，试决定： （1） 若护士上班后连续工作8h ，该医院最少需要多少名护士，以满足轮班需要； （2） 若除22:00上班的护士连续工作8h 外（取消第6班），其他班次护士由医院 排定上1～4班的其中两个班，则该医院又需要多少名护士满足轮班需要。 表2

6 2:00～6:00 30 解：（1）设x 第i 班开始上班的人数，i=1,2,3,4,5,6 ???????????=≥≥+≥+≥+≥+≥+≥++++++=且为整数 6,5,4,3,2,1,030 2050607060..min 655443 322161 654321i x x x x x x x x x x x x x t s x x x x x x Z i 解：（2）在题设情况下，可知第五班一定要30个人才能满足轮班需要。则设设i x 第i 班开始上班的人数，i=1,2,3,4。 ??? ????? ?? ??? ??=≥=+++=≥+++=+++=≥+++=+++=≥+++=+++=≥+++++++=4 ,3,2,1,1002 1502 16021702 ,160..30 min i 444342414444433422411434 33323133 443333223113242322212244233222211214131211114413312211114321j i y x y y y y y x y x y x y x y y y y y y x y x y x y x y y y y y y x y x y x y x y y y y y y x y x y x y x y t s x x x x Z ij 变量，—是，，，第四班约束，，第三班约束，，第二班约束，第一班约束 3. 要在长度为l 的一根圆钢上截取不同长度的零件毛坯，毛坯长度有n 种，分别为j a （j=1,2，…n ）。问每种毛坯应当截取多少根，才能使圆钢残料最少，试建立本问题的数学模型。 解：设i x 表示各种毛坯的数量，i=1,2,…n 。

《金融学》课后习题答案

CHAPTER 1 WHAT IS FINANCE? Objectives ?Define finance. ?Explain why finance is worth studying. ?Introduce the main players in the world of finance—households and firms—and the kinds of financial decisions they make. Outline 1.1 Defining Finance 1.2 Why Study Finance? 1.3 Financial Decisions of Households 1.4 Financial Decisions of Firms 1.5 Forms of Business Organization 1.6 Separation of Ownership and Management 1.7 The Goal of Management 1.8 Market Discipline: Takeovers 1.9 The Role of the Finance Specialist in a Corporation Summary Finance is the study of how to allocate scarce resources over time. The two features that distinguish finance are that the costs and benefits of financial decisions are spread out over time and are usually not known with certainty in advance by either the decision-maker or anybody else. A basic tenet of finance is that the ultimate function of the system is to satisfy people’s consumption preferences. Economic organizations such as firms and governments exist in order to facilitate the achievement of that ultimate function. Many financial decisions can be made strictly on the basis of improving the tradeoffs available to people without knowledge of their consumption preferences. There are at least five good reasons to study finance: ?To manage your personal resources. ?To deal with the world of business. ?To pursue interesting and rewarding career opportunities. ?To make informed public choices as a citizen.

运筹学习题答案

第一章习题 1.思考题 （1）微分学求极值的方法为什么不适用于线性规划的求解？ （2）线性规划的标准形有哪些限制？如何把一般的线性规划化为标准形式？ （3）图解法主要步骤是什么？从中可以看出线性规划最优解有那些特点？ （4）什么是线性规划的可行解，基本解，基可行解？引入基本解和基可行解有什么作用？ （5）对于任意基可行解，为什么必须把目标函数用非基变量表示出来？什么是检验数？它有什么作用？如何计算检验数？ （6）确定换出变量的法则是什么？违背这一法则，会发生什么问题？ （7）如何进行换基迭代运算？ （8）大M法与两阶段法的要点是什么？两者有什么共同点？有什么区别？ （9）松弛变量与人工变量有什么区别？试从定义和处理方式两方面分析。 （10）如何判定线性规划有唯一最优解，无穷多最优解和无最优解？为什么？ 2.建立下列问题的线性规划模型： （1）某厂生产A，B，C三种产品，每件产品消耗的原料和设备台时如表1-18所示： 润最大的模型。 （2）某公司打算利用具有下列成分（见表1-19）的合金配制一种新型合金100公斤，新合金含铅，锌，锡的比例为3：2：5。 如何安排配方，使成本最低？ （3）某医院每天各时间段至少需要配备护理人员数量见表1-20。

表1-20 假定每人上班后连续工作8小时，试建立使总人数最少的计划安排模型。能否利用初等数学的视察法，求出它的最优解？ （4）某工地需要30套三角架，其结构尺寸如图1-6所示。仓库现有长6.5米的钢材。如何下料，使消耗的钢材最少？ 图1-6 3. 用图解法求下列线性规划的最优解： ?????? ?≥≤+-≥+≥++=0 ,425.134 1 2 64 min )1(21212 12121x x x x x x x x x x z ?????? ?≥≤+≥+-≤++=0 ,82 5 1032 44 max )2(21212 12121x x x x x x x x x x z ????? ????≥≤≤-≤+-≤++=0 ,6 054 4 22232 96 max )3(2122 1212121x x x x x x x x x x x z ??? ??≥≤+-≥+ +=0,1 12 34 3 max )4(2 12 12121x x x x x x x x z

数值分析简明教程课后习题答案

比较详细的数值分析课后习题答案

0.1算法 1、 （p.11，题1）用二分法求方程013 =--x x 在[1,2]的近似根，要求误差不超过 10-3. 【解】 由二分法的误差估计式31 1*102 1 2||-++=≤=-≤ -εk k k a b x x ，得到100021≥+k .两端取自然对数得96.812ln 10 ln 3≈-≥ k ，因此取9=k ，即至少需 2、（p.11，题2） 证明方程210)(-+=x e x f x 在区间[0,1]有唯一个实根；使用二 分法求这一实根，要求误差不超过2102 1 -?。 【解】 由于210)(-+=x e x f x ，则)(x f 在区间[0,1]上连续，且 012010)0(0<-=-?+=e f ，082110)1(1>+=-?+=e e f ，即0)1()0(+=x e x f ，即)(x f 在区间[0,1]上是单调的，故)(x f 在区间[0,1]有唯一实根.

由二分法的误差估计式21 1*1021 2 12||-++?=≤=-≤-εk k k a b x x ，得到1002≥k .两端取自然对数得6438.63219.322 ln 10 ln 2=?≈≥ k ，因此取7=k ，即至少需二分 0.2误差 1．（p.12，题8）已知e=2.71828…，试问其近似值7.21=x ，71.22=x ，x 2=2.71， 718.23=x 各有几位有效数字？并给出它们的相对误差限。 【解】有效数字： 因为111021 05.001828.0||-?= <=- x e ，所以7.21=x 有两位有效数字； 因为1 2102105.000828.0||-?=<=- x e ，所以71.22=x 亦有两位有效数字； 因为3 3102 10005.000028.0||-?=<=- x e ，所以718.23=x 有四位有效数字； %85.17.205 .0||111=<-= x x e r ε； %85.171 .205 .0||222=<-= x x e r ε；