多媒体技术及应用课程多学科交叉融合教学

多媒体技术及应用课程多学科交叉融合教学

叶含笑，江依法

【摘要】多学科交叉融合是高校学科发展的必然趋势，多媒体技术及应用课程能将多媒体技术和学生专业背景很好地结合起来。文章针对如何激发学生对课程主动学习的兴趣，提高学生的创新能力，阐述基于课程知识分解的与选课学生专业背景相结合的适合学生开发的综合专题，提出由学生组队完成专题要求的设计任务，并以此作为该课程成绩的评定依据。结果表明多学科交叉融合模式极大地激发了学生学习的主观能动性，提高了学生创新能力。

【期刊名称】计算机教育

【年(卷),期】2014(000)006

【总页数】3

【关键词】多学科交叉融合；多媒体技术；专题教学；成绩评定

0 引言

当前，在我国高等教育实施高等学校创新能力提升计划（简称“2011计划”）过程中，高校当务之急是通过多学科交叉融合提高学科建设水平，为提升高校创新能力和竞争力提供有力支撑[1]。跨学科集成系统设计思维早在20世纪80年代就已经在西方国家软件开发领域兴起[2]。在20世纪20年代中期，美国哥伦比亚大学的心理学研究专家伍德沃思，便开始使用跨学科一词，起初大家对跨学科的解读类似于“合作研究”。学者纽厄尔指出：“理解跨学科研究中学科（discipline）的角色是理解跨学科的关键”[3]。

在中国，多学科交叉融合已成为许多综合性大学探索的热点[4]。据教育部原副部长吴启迪介绍，多学科交叉融合分为两种方式，一种是北京大学、复旦大学