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《广州音字典》拼音方案

《广州音字典》拼音方案

饶秉才.《广州音字典》(普通话对照)(修订版):广东人民出版社

声母表

b波 p婆 m摸 f科 d多 t拖 n挪 l罗 g哥 k卡 ng我 h何 gu姑 ku箍 z左 c初s梳 j知 q雌 x思 y也 w华

韵母表

汉语拼音方案

汉语拼音方案: 一、字母表 字母名称字母名称 AɑㄚNn ㄋㄝ Bb ㄅㄝOo ㄛ Cc ㄘㄝPp ㄆㄝ Dd ㄉㄝQq ㄑㄧㄡ Ee ㄜRr ㄚㄦ Ff ㄝㄈSs ㄝㄙ GɡㄍㄝTt ㄊㄝ Hh ㄏㄚUu ㄨ Ii ㄧVv ㄞㄝ Jj ㄐㄧㄝWw ㄨㄚ Kk ㄎㄝXx ㄒㄧ Ll ㄝㄌYy ㄧㄚ Mm ㄝㄇZz ㄗㄝ 二、声母表 b p m f d t n l ㄅ玻ㄆ坡ㄇ摸ㄈ佛ㄉ得ㄊ特ㄋ讷ㄌ勒

ɡk h j q x ㄍ哥ㄎ科ㄏ喝ㄐ基ㄑ欺ㄒ希zh ch sh r z c s ㄓ知ㄔ蚩ㄕ诗ㄖ日ㄗ资ㄘ雌ㄙ思 三、韵母表 i ㄧ衣 u ㄨ乌 ü ㄩ迂 ɑㄚ啊 iɑ ㄧㄚ 呀 uɑ ㄨㄚ 蛙 o ㄛ喔 uo ㄨㄛ窝 e ㄜ鹅 ie ㄧㄝ 耶 üe ㄩㄝ 约 ɑi ㄞ哀 uɑi ㄨㄞ歪 ei uei

ㄟ诶ㄨㄟ 威 ɑo ㄠ熬 iɑo ㄧㄠ腰 ou ㄡ欧 iou ㄡ忧 ɑn ㄢ安 iɑn ㄧㄢ 烟 uɑn ㄨㄢ 弯 üɑn ㄩㄢ 冤 en ㄣ恩 in ㄧㄣ 因 uen ㄨㄣ 温 ün ㄩㄣ 晕 ɑnɡㄤ昂iɑnɡ ㄧㄤ 央 uɑnɡ ㄨㄤ 汪 enɡㄥ亨的韵母 inɡ ㄧㄥ 英 uenɡ ㄨㄥ 翁 onɡㄨㄙ轰ionɡㄩㄥ

的韵母雍 (1)"知、蚩、诗、日、资、雌、思”等字的韵母用i。 (2)韵母ㄦ写成er,用做韵尾的时候写成r。 (3)韵母ㄝ单用的时候写成ê。 (4)i 行的韵母,前面没有声母的时候,写成yi(衣), yɑ(呀), ye(耶), yɑo (腰),you(忧),yɑn(烟),yin(因),yɑnɡ(央),yinɡ(英),yonɡ(雍)。u 行的韵母,前面没有声母的时候,写成wu(乌),wɑ(蛙), wo(窝), wɑi(歪),wei(威),wɑn(弯),wen(温),wɑnɡ(汪),wenɡ(翁)ü 行的韵母跟声母j,q,x拼的时候,写成ju(居),qu(区),xu(虚),ü上两点也省略;但是跟声母l,n拼的时候,仍然写成lü(吕),nü(女)。 (5)iou,uei,uen前面加声母的时候,写成iu,ui,un,例如niu(牛),ɡui(归),lun(论)。

一年级语文上册第二单元汉语拼音4dtnl教案新人教版

4.d t n l 第一课时 课时目标 1. 学会d、t、n、l四个声母,能读准音,认清字形。 2. 能在四线三格中正确书写d、t、n、l四个声母。 教学过程 一、游戏复习,导入新课。 1.开火车:复习音节bɑ、pɑ、mɑ、fɑ、bo、po、mo、fo、bi、pi、mi、bu、pu、mu、fu,教师准备好音节卡片,请学生开小火车认读,比谁读得准确、清楚。 2.填一填:接顺口溜,复习声母b、p、m、f。(右下半圆---,右上半圆---,两个门洞---,一根拐棍---。) 二、听音模仿,读准音。 1.谈话激趣,进入新课。 (1)教师谈话:同学们,声母是个大家族,一共有23位成员。除了bpmf外,今天我们要认识一下他们的4位好兄弟,是谁呢? (2)引导学生看情境图,引出要学习的声母d t n l 。领着学生念语境儿歌:“悟空本领特别大,天兵天将全不怕,打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈。” (3)教师谈话:我们今天要学的几个声母就藏在这首儿歌里面。看看谁找得快。 (4)教师相机结合情境图出示四个声母:d t n l。 2.教学声母d、t、n、l的读法。 (1)出示d,提问:小朋友,你认识它吗? (2)教师范读,提示:小马奔跑时发出的声音de、de、de,要求读得短而轻。 学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导、纠正发音。 (3)按以上方法教学声母t、n、l,重在示范、体会、模仿。 如:孙悟空的本领特别大te、te、te,你的朋友呢?ne、ne、ne,六一节真快乐le、le、le。 三、看图联想,认准形。

1.屏幕上的图能够帮助你们记住d 、t 、n 、l 的样子,请小朋友仔细看图,想一想有什么新的发现,同座交流交流。(学生用以前的方法编顺口溜:队鼓鼓锤ddd ;小鱼一跳ttt ;一个门洞nnn ;一根木棍lll 。) 2.提问:你们还有什么好办法记住他们吗?学生联系日常生活畅所欲言。·1·c ·n ·j ·y 3.比一比:刚才老师说b 、p 、m 、f 是d 、t 、n 的好兄弟,他们太像了,我都弄不清楚了,你们能帮老师来区别一下吗? 出示比一比d —b ,d —p ,t--f ,n —m ,引导学生比较朗读,结合学的顺口溜区别清楚。 四、声母韵母,熟拼读。 1.提问:d 、t 、n 、l 也很喜欢交朋友,你能拼读这些音节吗?试着读一读。 2.出示:d 、t 、n 、l 与韵母拼成的音节。指名读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。 3.指导学生加上声调练读。 4.四人小组合作交流,自选一些音节组词或说句子。 五、指导书写,写正确。 1.指导学生观察:这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置?(除了讲清d 、t 、n 、l 的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外,还要认识新笔画名称:“c”叫左半圆。) 2.教师重点指导声母“t ”的写法,与“f ”要有所区别。请学生上来板演,评议。其余三个声母学生根据观察试着写一写。先在书上描写一遍,然后在拼音本上练两遍。 3.教师巡视纠正指导,并展示学生的书写成果,展示评议。 六、扩展活动,达目标。 1.听音认字母:把声母b 、p 、m 、f 、d 、t 、n 、l 卡片摆在黑板上,指一名学生发音,另一名学生找出有关的字母。 2.找音节:课件出示图片(找朋友1,找朋友2),让学生说出图片上的内容,然后请学生把相应的音节卡片找出来,贴到黑板上。待全部找完,齐读音节。 地d ì图t ú泥n í土t ǔ木m ù梯t ī兔t ù喇l ǎ叭b ā大d à米m ǐ鹿l ù塔t ǎ马m ǎ蹄t í驴l ǘ女n ǚ 板书设计 4.d t n l\ d t n l

汉语拼音方案包括几大部分

汉语拼音方案包括几大部分 问题: 汉语拼音方案包括几大部分 答案: 包括五个部分,分别是:字母表、声母表、韵母表、声调符号以及隔音符号。 【相关阅读】 汉语拼音方案包括五个部分,分别是:字母表、声母表、韵母表、声调符号以及隔音符号。 (详见本光盘《规范标准》部分的《汉语拼音方案》) 字母表规定了方案的字母体式、字母顺序和字母名称。方案用的`是国际上最通用的拉丁字母,从A至Z共26个(其中V只用来拼写外来语、少数民族语言和方言),分为大写、小写两种体式(另有印刷体、手写体等)。字母顺序按全世界共同遵守的顺序。字母名称赋予了汉语拼音字母的名称。元音字母用它本身发音为名称,辅

音字母大都在字母后面或前面拼上一个“诶(念作ê或ei)”音。例如“ABCDEFG”的字母名称为“abêcêdêeêfgê等等。既然《汉语拼音方案》给汉语拼音字母规定了名称音,那么,我们就应当按它们的名称音来称说。目前,人们常用英文字母名称音来称说汉语拼音字母,这是就应予以纠正的。 声母表共列出普通话语音系统中的辅音声母21个,分别为:b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。其实普通话语音系统中还有一种状况,就是韵母独立成音节,例如:ān(安)、ō(喔)、yī(衣)、wǔ(五)等,在普通话语音学中称之为“零声母”。零声母加上21个辅音声母,普通话语音系统中实际共有声母22个。 韵母表分a行、i行、u行、ü行(在表中用列表示)共列出普通话语音系统中的韵母35个。此外,普通话中还有4个韵母:一是z ī(资)、cí(瓷)、sì(四)等音节中的韵母-i(前);二是zhǐ(只)、chí(持)、shī(诗)、rì(日)等音节中的韵母-i (后);三是单韵母er(儿、耳、二等);四是单韵母ê(详见“ê是一个单韵母,《汉语拼音方案》韵母表里为什么不列入?”一题)。这4个韵母的具体用法《方案》在韵母表后作了说明,所以有人称之为“表外韵母”,表内和表外相加,普通话语音系统中共有韵母39个。

一上汉语拼音4dtnl

d、t、n、l 课前准备 1.课件,拼音卡片,写有声母、韵母的房子图两个,写有6个单韵母和8个声母的信封图。(教师) 2.橡皮泥。(学生) 课时安排:2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情景,复习导入 1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图,树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看:这些苹果分别叫什么名字?自己轻声读一读。 2.请一名学生上来,把这些苹果摘下来,分成两盘,(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。 预设:因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母,所以把它们放在1号盘子里,b、p、m、f、y、w是声母,所以把它们放在2号盘子里。 3.开小火车读1号盘子里的单韵母。 4.引导学生想一想:读声母时要注意什么?(声音要短。) 5.指名读声母。 6.引入新课:声母是个大家庭,它们共有23个兄弟呢!这节课,我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。 设计意图:兴趣总是在一定的情境中产生的。因此,在检查复习时,为了避免简单、枯燥,创设了摘苹果的情境,学生从上课伊始,就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励,从而唤起学生对学习拼音的兴趣。 二、图文结合,学习音、形 1.课件出示字母d、t、n、l。 2.指名试着读一读,然后提问:你们见过它们吗? 预设:我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。 我妈妈教过我d的读法。 我问过奶奶t念什么。 3.学生同桌互读d、t、n、l。 4.学生个别读,教师相机讲解发音要领:发d时,感觉不到气流冲出。发t时,有较强的气流冲出。发n时,气流是从鼻腔出来。发l时,气流从舌头两边出来。 5.教师出示d、t字母卡片,学生开火车认读d、t,教师及时纠正错误口形。 6.学生捏着鼻子发l的音,体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔出来。 7.出示n、l字母卡片,学生开火车认读。 8.课件出示教材插图,引导学生观察发现了什么? 预设:我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。 跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。 舞台上艺术节的彩门像声母n。 打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。

汉语拼音6jqx

创新教案 《j q x》教学设计 一、复习导入 1.猜字游戏,复习学过的拼音。 圆圆脸蛋梳小辫(a);小伞把儿(t);9字反写(p);6字反写(d);一根小棒(l)。 2.开火车游戏,复习学过的拼音及音节。 二、学习“j、q、x” 1.学习“j”。 看图,图上画的是什么?(一只大公鸡)“j”就是“j”的发音,发音时轻一些,短一些。编儿歌:“一只公鸡j j j”学生练习发音,老师指导。 2.学习“q、x”。 方法同“j”编儿歌“一个气球qqq,一把叉子xxx”。 3.记字形。 你们怎样记住三个淘气鬼的样子的?(学生自编儿歌记忆:一只小鸡jjj,一把小叉xxx,象个9字qqq,“b”翻跟斗qqq,“p”一转身qqq。) 在书上描一描字形。 三、练习j、q、x与韵母相拼 1. 出示“鸡、七、西”三个字。学生认读。 2. 让“鸡、七、西”三个字与音节“qī、xī、jī”找朋友。 3. 练习拼读j-ī→jī(鸡)公鸡的鸡;q-ī→qī(七)七个的七;

x-ī→xī(西)西瓜的西。 4.游戏形式练习以下音节的拼读:jiāxià 师:现在我们来做一个拼读游戏,小朋友认真听音节时,记住手中的字母,找准自己的伙伴。j-i-ā→jiā,j、i、ā在哪里? 生:j在这,i在这,ā在这,我们组成j-i-ā→jiā。 四、探究j、q、x与ü相拼的规律 1. 出示:q-ǜ→qù拼读音节时,发现了什么?(ü与q相拼,两点去掉了。) 2. 师:小ü脱了帽子大家还认得它吗?(认得。)我们来编个顺口溜:小ü小ü有礼貌,见着j、q、x,就脱帽。我们愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗?(愿意)我们都来做个有礼貌的小ü吧! 3. 出示小组学习内容:①看看图,拼一拼旁边的音节。②说一说音节的声母和韵母。③比一比,你发现了什么? 4. 生汇报自学讨论结果:j、q、x后面的韵母虽然写的是“u”但是是发“ü”的音,g、k、h后面的韵母是u。 五、布置作业。 课后作业 1.拼一拼,写出韵母。 例:j——(ǘ)——jú j————jiāq————qǐ q————qùx————xǔ 2.我会拼一拼,填一填。

《汉语拼音方案》

初中语文

语音 课标要求;1、了解《汉语拼音方案》;2、识记字母表、声母表、韵母表,会标写声调符号和隔音符号; 3、识记3500 个常用汉字。 知识回顾: 音节拼音规则: (一)书写字母要规范:1.一律用印刷体小写字母,不可掺杂手写体。2.要安在四线三格 上书写字母的规定写字母。3.拼写人名、地名、国名及专有名词时,第一个字母应当大写,句子开头的第一个字母也要大写。我看了不少鲁迅的作品。 (二)注意有些声母、韵母不能拼写在一起:声母b p mf 能和o 拼,不能和uo 拼。如:b o (波),不能

拼成bu o (三)注意拼音规则: 韵母”儿”写成"er",用作韵尾时写成"r"。如:儿童(e r t mg), 花儿(hu o r) y、w的使用: 韵母表中i 行的韵母,在前面没有声母的时候,要用y 开头。(2)韵母表中u 行的韵母, 在前面没有声母的时候,要用w开头。(3)韵母表中u行的韵母,在前面没有声母的时候, 也要用y开头。加y后,u的两点要省去。 使用y、w,主要是为了连写时明确音节的分界,y、w是起隔音作用的字母。如:把”大衣" 二字连写成dai,就会以为是一个音节。用了y,写成dayi,音节的分界就分明了。 省写:(1)韵母iou , uei , uen前面加声母的时候,写成iu (优),ui (威),un (温)。 如:牛、归、论(2)u和n、I以外的声母相拼时都省去两点。 (四)注意标音位置: 1 .如果一个音节只有一个元音,声调符号应标在元音上。2.如果有 两个元音,声调符号就按a,o,e,i,u, u的顺序标记。3. i,u两个元音并列时,声调标在后面 的元音上。如:tu i(推),qi d (球)4 ?调号恰巧标在i的上面,那么i上的小点要省去。 5. 轻声音节不标调。如:萝卜、桌子 标调歌:见了a 母莫放过,没有a 母找o、e。i 、u 并列标在后, i 上标调把点抹。 (五)注意使用隔音符号: a,o,e 开头的音节连接爱其他音节后面时,如果音节的界限发生混淆,用隔音符号(' )隔开。如:p f 8 (皮袄) 正确拼读字可使用下列方法: 1、语境定音法:分析语境,了解语意,从而推断读音; 2、词性定音法:有些词词性不同,读音也不同; 3、记忆积累法:对特殊的,少量的要强行记忆; 4、声旁类推法:据声旁推断读音。附:容易读错的常用字(按音序排列) A 1. 挨紧0 2.挨饿受冻8 3.白皑皑d 4.狭隘6 5.不谙水性6 6.熬菜6 7.煎熬co 8. 塵战co 9.拗断do 10.拗口令co B 1 .纵横捭阖b d i h e2. 稗官野史b c i 3.扳平b o n 4.同胞b o o 5. 炮羊肉b o o 6. 剥皮b o o 7. 薄纸b do 8.并行不悖b召9.蓓蕾b百l e i 10.奔波b o11.投奔b cn 12.迸发b eng 13. 包庇b 114.麻痹b 115.奴颜婢膝b i x 116.刚愎自用b 117.复辟b 118.濒临b in 19. 针砭bi on 20.屏气b mg 21.摒弃b ing22.剥削b o xu e23.波涛b o24.菠菜b o25.停泊b o26.淡薄b 627.哺育b u C 1. 粗糙c a o 2.嘈杂c do 3.参差c ai c 1 4.差错ch a 5.偏差ch a 6.差距ch a 7.搽粉ch a 8. 猹ch a9.刹那ch a10.差遣ch a ll.诌媚ch an 12.忏悔ch d n 13.羼水ch cn 14.场院ch eng 15. 一场雨ch eng 16.赔偿ch eng 17.偿佯ch eng 18.绰起ch a o 19.风驰电掣ch e20. 瞠目结舌ch aig 21.乘机ch缶 g 22.惩前毖后ch缶g 23.惩创ch eng ch a ng 24.驰骋ch eng 25. 鞭笞ch 126.痴呆ch 127.痴心妄想ch 128.白痴ch 129.踟蹰ch ich u30.奢侈ch i 31. 整饬ch 132.炽热ch 133.不啻ch 134.叱咤风云ch i zh d35.忧心忡忡ch eng 36.憧憬ch eng 37.崇拜ch eng 38.惆怅ch du ch eng 39.踌躇ch cu ch u40.相形见绌ch u41. 黜免ch u42.揣摩chu 343.椽子chu cn 44.创伤chu mg 45.凄怆ch eng 46.啜泣chu o47. 辍学chu o48.宽绰chu o49.瑕疵c 150.伺候c 151.烟囱c eng 52.从容c eng 53.淙淙流水c dng 54. 一蹴而就c u55.璀璨cu I 56.忖度c Cn du 657.蹉跎cu o tu 658. 挫折 D 1. 呆板d a i 2. 答应d a 3. 逮老鼠d a i 4. 逮捕d e i 5. 殚思极虑d a n 6. 虎视眈眈d a n

一年级语文上册汉语拼音6jqx教案2新人教版

6 j q x 教学目标: 1.正确认读声母j、q、x,读准音,认清形,能正确书写。 2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节,熟练掌握三拼音节的拼读方法,知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。 3.借助拼音,正确认读“搭积木、下棋”2个词语;正确朗读儿歌《在一起》。 4.认识“棋、鸡”2个生字。 教学重点:声母j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。 教学难点:知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。 教学建议: 一、字母教学 1.读准音。 (1)发音指导。 j、q、x都是舌面音,其中j、q是塞擦音,x是清擦音。教学时可以由情境图中“鸡、七、西”等字的发音带出字母j、q、x,教师通过示范指导学生边实践边体会。 (2)口语词助读。 教师可以补充一些含有j、q、x的口语词,帮助学生掌握j、q、x的发音,如“着急、记住、骑马、起床、游戏、喜欢”。 2.识记形。 (1)观察字形。 j、q、x的形体教学,要借助情境图中的表形元素来进行,还可以联系学生已有的知识或生活经验,用顺口溜帮助记忆。如,q除了像图中的气球外,和数字“9”、字母ɡ、p很像,可以编成顺口溜“像个9字,qqq;ɡ字去弯,qqq;反个p字,qqq”。 (2)书写字母。 j、q、x的笔画不难,指导时重点要让学生观察j在四线格中的位置,它是唯一一个四线格中占据上、中、下三格的字母。还要注意引导学生观察j、x两个字母的笔顺。 j两笔写成,占上、中、下三格。书写时要注意“”的竖要写得直,到下格后才开始往左弯。 q两笔写成,占中格和下格,注意竖要从中格一直写到下格。

x两笔写成,占中格,书写时先写左斜,从右往左写,再写右斜,从左往右写。注意左斜右斜的角度要一致。 二、拼读教学 1.两拼音节。 j、q、x和单韵母i组成的音节,要放手让学生自主练习拼读,尽可能让学生把音节和自己认识的汉字以及生活中的具体事物联系起来。如,jī,可以联系“母鸡、肌肉、机器、积木、饥饿”;qì,可以联系“机器、汽车、气球、空气、哭泣”。 需要强调的是,教师要引导学生区别j、q、x和i相拼组成的两拼音节与y和i组成的整体认读音节的不同。 2.三拼音节。 拼读jiā、qiā、xiá这3个三拼音节时,教师要引导学生先回忆上一课学的拼读方法,然后请会拼的同学示范拼读,其他同学跟读。 3.j、q、x和ü相拼。 教学时,要重点引导学生掌握j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的规则。课前教师可以通过复习y和ü组成整体认读音节时ü上两点要省略的规则,引导学生自主发现j、q、x和ü相拼也遵循这一规则。可以让学生看图编故事或自创儿歌、顺口溜等帮助记忆,如,“小ü见到j、q、x,脱帽行个礼,去掉两点还读ü。”“小ü见到j、q、x,擦干眼泪笑嘻嘻。”在j、q、x和ü组成的带调音节jū、qū、xū的拼读中,要不断强化巩固这一规则。 三、词语和儿歌教学 1.词语。 “搭积木、下棋”两个词语的认读要结合课文中的插图进行。这是学生喜爱的两项活动,教师可用“谁在哪里干什么”来提问,在培养学生看图说话的同时,进行词语的认读练习。“搭积木、下棋”是两个动宾结构的词组,“积木、棋”是具体的事物,前面的“搭、下”都表示动作,朗读时教师要做好示范,读出词语的节奏,避免出现一字一顿的唱读现象。 2.儿歌。 儿歌《在一起》字数不多,读起来朗朗上口,但是学生不会拼的音节和不认识的字比较多。可以先让学生圈出自己会拼的音节和汉字读一读,然后由老师带领一句一句朗读,了解儿歌的大意即可。 四、识字教学 棋棋是个形声字,但在一年级学生刚开始识字时不必提及形声字的概念。可以联系插

最新汉语拼音方案

最新汉语拼音方案 首先是,字母表有什么作用呢?字母表不是汉语拼音方案中可有可无的内容,它有相当重要的作用。第一,明确了该方案的构成材料是拉丁字母,而不是其它什么字母;第二,明确了每个字母的名称读音,字母表规定了每个拉丁字母的读音;第三,明确了汉语拼音字母的体式,分为印刷体、手写体、大写、小写四种体式,表中只列出了印刷体的大写和小写体式,而且字母体式采用的是罗马体,没有采用哥特体,这样与手写体接近;第四,明确规定了每一个字母的先后顺序,这是用拼音字母作索引的基本依据。 为什么不用汉字作为汉语拼音的符号而要采用拉丁字母呢?这里涉及到字母形式问题,在汉字注音史上有过激烈的争论。汉语拼音方案不采用汉字作为注音字母,主要原因是:第一,作为注音工具,符号应该简单,使用才方便,而汉字笔画结构十分复杂,认识一个汉字已经不易,再用作注音符号,掌握起来就更加困难了;第二,拼音字母作为推广普通话的工具,应该具有统一读音标准的作用,由于汉字是非拼音的文字,读音往往随方言而异,很不统一,所以如果采用汉字作注音工具,难以起到统一语音的作用,不利于普通话的推广;第三,理想的注音工具,应具有精确描写和分析语音结构的功能,然而汉字是以一个囫囵的整体代表汉语音节的,所以用汉字注音,无法准确细致地描写汉语语音系统。基于此,1955年10月,中国文改会拟订的四个汉字笔画式的拼音方案,最终还是被否决了,解放前在我国有相当大的影响的汉字式注音字母也没有被采用,因为注音字母也

有不可避免的缺点。经过反复讨论,文改会最后选定了具有国际性的拉丁字母。 为什么要采用拉丁字母作为汉语拼音方案的字母基础呢?这可以从以下几个方面来认识: 第一,拉丁字母是国际性文字。拉丁字母是目前世界上最通用的字母,全世界有117个国家采用拉丁字母作为全国性正式文字。拉丁字母历史上先后经历了罗马帝国时期、文艺复兴时期和欧洲殖民扩张三次大的传播,使其足迹遍布全球六大洲。世界上有五大文字体系,其中汉字和印度文字都只在亚洲,阿拉伯文字主要在亚洲和非洲,斯拉夫文字主要在欧洲和亚洲,而拉丁字母则遍布全世界! 第二,拉丁字母是世界上应用最广泛的字母,许多现代科学技术术语广泛使用拉丁字母作为代号。当然,拉丁字母这一功绩与英语的国际上的广泛通行分不开,当今世界上大量的科技出版物都是用英文写成的,计算机程序语言几乎无一例外都以英语编写。因此,采用拉丁字母作为注音工具,无疑为我国与世界各国的文化交流架起了一座方便之桥。从今天我国对外汉语教学所取得的成就看,以拉丁字母为基础构成的汉语拼音方案发挥了非常大的作用,汉语拼音字母成为外国友人学习汉语离不开的拐棍。 第三,拉丁字母笔画简单,构形清楚,对于阅读和书写都极为方便。 第四,拉丁字母是音素制字母,便于对语音作精细的分析和描写,采用拉丁字母,无论是分音还是合音都是非常方便的。

一年级语文上册第二单元汉语拼音6jqx教案新人教版

6.j q x 第一课时 课时目标 1.指导学生学会j、q、x三个声母,读准音,认清形。 2.能在田字格内正确书写j、q、x三个声母。 教学过程 一、情境激趣,复习引入 1.教师谈话:这节课,老师要和大家再一次走进拼音王国,在前面的几次旅行中,我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴,你们还记得它们吗?那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊!好了,现在我们就出发吧! (课件出示:拼音王国,青青的草地上,卡通形象的拼音字母正在玩耍。) 2.复习巩固:瞧,我们的老朋友来迎接我们了,快点喊出它们的名字吧!(课件出示前几课学过的声母:b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。) 3.导入新课:刚刚和老朋友打过招呼了,现在我们是不是应该认识几个新朋友了?不过,这几个新朋友可不会轻易和大家见面,我们要先找到它们,它们才会出来和我们做朋友,你们有信心找到它们吗? 二、欣赏图片,整体感知 1.过渡:原来,拼音王国里马上要开联欢会了,我们去看看会场布置好了没有? (课件出示:联欢会的场景,并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中。) 2.引导学生看图:喜欢这样的场面吗?能不能把你看到的和大家说一说? 3.引导学生认识新声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。 4.板书课题,指导读课题。 三、结合图画,识记声母 1.认读声母j。 (1)引导学生对比图片与字母,说一说有什么好办法记住声母j。 (2)介绍声母j的发音方法:声母j和母鸡的“鸡”读音很像,把“母鸡”的“鸡”读得轻一些,短一些,就是j的读音。引导学生跟读,念口诀:声母读得轻又短,jjj。 (3)开火车读,教师纠正发音。

50年前汉语拼音方案制定始末

50年前《汉语拼音方案》制订始末 新中国刚刚成立,文字改革便作为一件大事摆在中央面前。制订《汉语拼音方案》、制订《汉字简化方案》、大力推广普通话……要做的事情千头万绪。 经过几年反复推敲和审定,第一批230个简化字见诸报端;全国人民代表大会通过了《汉语拼音方案》;注音识字和推广普通话运动在全国范围内开展起来。今年2月11日,《汉语拼音方案》公布整整50年了。现在,汉语拼音早已不只是一个注音识字的辅助工具了,电脑输入、火车代码、专用名词拼写、手机输入、对外汉语教学、图书索引、手语、旗语……越来越多的行业离不开它。 汉语拼音与我们的生活联系得越来越紧密。而50年前为了制订《汉语拼音方案》,专家们付出的心血,经历的波折,却少有人知。 “中国文字应走拼音化道路” 1949年8月25日,毛泽东收到中共“五老”之一吴玉章的来信。信中,吴玉章对中国文字改革问题发表了自己的看法。他认为,中国文字应改成拉丁化的拼音文字,并大胆地提出在全国各地选择重点试行新文字。 新中国成立前夕,国内外形势纷繁复杂,但吴玉章的来信还是引起了毛泽东的重视。他把信转给郭沫若、茅盾和语言学家马叙伦,征求他们的意见。三天后,毛泽东收到郭沫若等人的答复。他们都赞成中国文字改革走拉丁化的拼音方向,但认为,实现拼音文字要有一个很长的过程,现在就重点实行新文字,未免过于草率。 虽然,吴玉章着手试行新文字的建议被暂时搁置,但他“拼音化”的主张却得到了包括毛泽东在内的许多人的支持。 1949年10月10日,新中国成立仅仅十天,一个名为“中国文字改革协会”的组织宣告成立。为了表示对中国文字改革的关注,毛泽东特意派秘书胡乔木参加“文字改革协会”,以便随时了解和指导文字改革工作。 其实,把中国文字改成拼音化文字的呼声,由来已久。早在清末,轰轰烈烈的“切音字运动”就开始了。 1840年以来,西方列强的坚船利炮击碎了中国“天朝上国”的迷梦。第一次睁开眼看世界的中国文人,突然发现与西方相比,我们这个老大帝国竟然已落后如许。国家的落后是科技的落后,科技的落后缘于教育的落后,教育落后盖因汉字太难。中国的知识分子们开始重新审视几千年传承下来的中国文化。 他们发现西方拼音文字只要会说就会写,国民识字率很高。而汉字独立于语言之外,笔画繁难,就连许多饱学之士都会发出“汉字至难”的感慨。对于汉字的反思到五四时期更达到了一个高潮,鲁迅甚至发出:“汉字不灭,中国必亡!”的呐喊。 同时,把汉字改成拼音文字的探索也从未间断。 1892年,一个名叫卢戆章的福建青年,经过十年的努力,写成了一本名为《一目了然初阶》的书。这是第一套由中国人自己制订的汉语拼音方案,卢戆章把它称为“切音新字”。他希望,通过这套方案可以做到“字话一律”,从而“省费十余载之光阴,将此光阴专攻算学,格致,化学以及种种之实学,何患国不富强也哉”。但当他把这套方案提交给清政府后,却遭到了众人的嘲笑。虽然,卢戆章的“切音新字”没有得到推广,但是一场“切音字运动”,却徐徐拉开了大幕。 《官话合声字母》、《赠订合声简字谱》、《中国音标字》……在清朝行将灭亡的最后十几年中,各种拼音方案不一而足。 民国成立以后,孙中山立即着手普及国民教育。但汉字繁难,方言繁杂,两个拦路虎使他一筹莫展。于是,他把目光投向切音字运动。 1913年2月25日,“读音统一会”在北平召开,各省纷纷派代表参加。此次大会的宗旨明确:审定国音,采定字母。然而,会议进行得并不顺利。在审定汉字的读音时,代表们便吵作一团,经过一个多月的论证、调解,终于审定了6500多个汉字的国定读音。

一年级语文上册汉语拼音4dtnl教案新人教版

4 d t n l 本课包括五部分内容。 第一部分是四个声母d、t、n、l,每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个男孩正拿着一副鼓槌敲鼓,敲鼓的声音“咚”提示d的音,队鼓和鼓槌组成的图形提示d的形,手中的木棒提示l的形。第二幅图是一个正在跳舞的女孩,手中雨伞的伞柄提示t的形。第三幅图是一个门洞,门洞的形状提示n的形。 第二部分是d、t、n、l与单韵母的带调拼音练习。 第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。 第四部分配有一幅情境图,蕴含着一个故事情节。拼读带调音节,认识3个生字。 第五部分是一首儿歌。 字母d、t、n与前一课所学的字母b、f、m有相似之处,学生容易混淆。在教学中,教师可以引导学生通过合作探究的学习方式,发现它们在形体上的联系,弄清它们之间的区别。在学生掌握读音后,点击自制课件出示d、t、n与b、f、m六个字母,让学生细细观察,反复比较,小组讨论得出它们的不同点。还可以编顺口溜帮助学生记忆本课新学的字母。 【知识与技能】 1.学会d、t、n、l四个声母,能读准音、记清形,并能正确书写。 2.通过观察,了解图意,体验学习的乐趣。 3.认识3个生字,能在一定语境中使用。 【过程与方法】 运用形象有趣的方法,记声母,认生字。 【情感、态度与价值观】 通过讲练结合的语文实践活动,能让学生感受到更多的学习乐趣。 重点 d、t、n、l的发音方法及与韵母组成的音节的拼读,认识汉字。 难点 声母n、l的发音及n、l与韵母的拼读。 教师:字母卡、音节卡、录音机、小黑板、课件。 学生:预习新课。 3课时 第一课时

学会d、t、n、l四个声母,能够读准音、认清形,并能正确书写。 一、检查上节课所学的知识。 1.认读声母卡:b、p、m、f。 2.认读音节卡:bǎ、bà、mǐ、mǎ、pá、pī、fǔ、fā。 3.指名板书写:b、p、m、f。 二、教学声母d、t、n、l。 1.课件展示图画、指导观察、说说图意。 2.出示声母卡d、t、n、l,认真观察它们的形。 3.教师示范发d的音,并讲清发音的部位和方法,学生模仿教师发音,体会发音的要领。 4.告诉学生声母l、n、t的发音与d相同,都是由舌尖抵住上齿龈而形成的音,叫舌尖音。 三、指导学生比较区别n和l的发音。 n是鼻音,发音时,舌尖顶住牙床,声音颤动、气流从鼻腔出来。 l是边音,舌尖顶住上牙床,发音时,气流从舌头两边出来。 四、引导学生识记四个声母的字形。 1.指导学生仔细看图、说说图画和我们学习的几个声母有哪些联系。分四人小组讨论。 2.全班交流、随机指导。 五、指导书写。 1.教师在四线格里示范书写,学生认真观察。 2.重点辅导t在拼音格中的正确书写。 3.学生练习写d、t、n、l,教师个别辅导。 六、巩固练习。 1.抽卡认读声母d、t、n、l。 2.听音练习:教师随意说出一个汉字,学生跟着说出这个汉字的声母是什么。 3.做拼音游戏。 找朋友。请四个小朋友戴上d、t、n、l的头饰,老师随机念一个字母的音,其余同学去找头戴对应字母头饰的朋友。 d t

《汉语拼音4 dtnl》教学设计

《汉语拼音4 dtnl》教学设计 ——部编版语文第一册 西乡县城北小学宋萍 [教材简析] 本课包括五部分内容。第一部分学习4个声母,配有一幅校园艺术节的情境图。图中都以线条表示四个声母的形体,帮助学生认读记忆d、t、n、l。第二部分是d、t、n、l和带调单韵母a、o、e、i、u、v组成的音节。第三部分是“马路、泥土”两个词语,其中“马、土”是本课要认的生字。第四部分是儿歌《轻轻跳》,其中t ù、nǐ是本课新学的音节。第五部分要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线三 格的位置。 [教学目标] 1.正确认读声母d、t,读准音,认清形,能正确书写。 2.正确拼读d、t和单韵母a、o、e、i、u、v组成的音节。 [教学重点] 1、学会“d t ”2个声母,读准音,认清形,并能正确书写。 2、练习用"d t "与单韵母拼读音节及看图读带调音节。 [教学难点] 区别"d"与"b"的形 [教学手段] 教学方法:指导、观察、讨论、交流 学习方法朗读法、小组合作法、自主探究法 教学准备多媒体课件 [教学时间] 第一课时

[教学过程] 一、谈话引入。 1.复习6个单韵母a、o、e、i、u、v;6个声母:b、p、m、f、y、w。 2.我们在学校每一年都要举办艺术节活动,同学们仔细看图,看看图上都有谁?在干什么? 3.仔细看图,找一找图中藏的声母。 4.板书课题,集体朗读。 二、学习新知。 1.看图:图上的小朋友在干什么?打鼓会发出什么声音? 2.编儿歌记住它。小鼓一敲ddd 左下半圆ddd 3.学会拼读。 (1)复习两拼音节的拼读方法 (2)教师加以强调:声母念轻短,韵母念得响亮,两音要快速连读拼成音节。(3)学生自己试读,如果自己读不准可以请教同桌。 (4)指名读,开火车读。 (5)教师范读,学生跟读。 (6)游戏读拼音。 (7)利用音节来说词,再练习说话。 4.学着动物走路。(拍手歌) 5.学习声母t (1)孩子们,看看草地上是谁?她在干什么?(师说发音要领并范读,学生跟读)(2)你会给它编儿歌吗? (3)练习拼读 提醒学生注意:有了声调帽子之后该怎样读? (4)男、女生比赛读。 6.学习写d、t. (1)回顾四线三格。它分为上中下格。 (2)教师给学生讲解“d”的写法,并范写。 (3)学生仔细观察“t”,通过交流说一说写时注意些什么。教师范写,学生跟着书空。 (4)学生描红,练习写。教师巡视,帮助有困难的学生。 三、拓展延伸。

部编教材一年级汉语拼音6 jqx

汉语拼音6 jqx 【设计意图】 根据新课标指中:“拼音的教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与普通话和识字教学相结合。”的要求,结合一年级学生的身心发展规律,汉语拼音的教学必须想法设法调动学生学习的兴趣和积极性。努力创设丰富多彩的教学情境,将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事相结合,让学生在学中玩,玩中学。 在教学时,更要注重拼音教学生活化,在课堂教学中努力为学生创设一种他们所熟悉的学习环境,调动多种感官,联系他们已有的知识经验,将所学新知与已有的生活经验相结合,在生活中学,在生活巩固。让学生学的更加快乐,更加主动和自信。 【教材分析】 本课是人教版小学语文教科书第一册拼音教学的第六课。位于教材的18至19页。由五部分内容组成。第一部分是三个声母j、q、x,及每个声母所配图画。第二部分是拼音练习,包括j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容,以及三拼音练习。第三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。第四部分是读词语认字,配有图画。图上画的是人们在院子里活动的情景:有的下棋,有的搭积木,有的喂小鸡,有的洗衣服。第五部分是一首儿歌,配有图画。可以说,教材编排上尽量考虑了7、8岁儿童活泼好动,自控能力差,注意力难以集中和易于接受直观、生动的事物这些特点,使拼音教学尽可能的富有趣味性,生动性。 【学情分析】 一年级的小学生活泼好动,有易于接受直观、生动事物的特点。而且特别活泼好动,自控能力差,注意力难以集中,所以拼音教学必须想法设法调动小学生学习的兴趣和积极性。把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。

此外,一年级的学生,在学习上,正处于无意学习向有意学习的转换器,学习缺乏主动性,持久性。在课堂教学中,教师也要注重学生良好学习习惯的培养,比如书写习惯,听课习惯等。 【教学目标】 1.学会j、q、x3个声母,读准音,认清形,正确书写。 2.初步掌握j、q、x与ü相拼时,ü上两点省写规则。 3.学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读三拼音节。 【教学重难点】 重点:j、q、x的发音及与韵母的拼读、认字。 难点:j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则。 【课时分配】 汉语拼音《j q x》的课时分配为三课时。 【教学准备】 多媒体课件 一、出示夏日田园庭院生活图景。 1、炎热的暑假来了,一个名叫吉祥的小姑娘,来到乡下奶奶家过暑假。瞧,她就在这幅图画里呢,谁来跟她打个招呼?我们一起来跟她打个招呼吧! 2、你们喜欢奶奶家的小院吗?你们在小院里都看到了什么?它们正在干什么?注意要按一定的方位顺序说,要说一句完整的话。 二、激趣过渡,学习发音。

最新部编教材汉语拼音4dtnl教案

汉语拼音4.dtnl 1.学会d t n l四个声母,读准音,记清形,正确书写。 2.学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3.初步学会有感情地朗读儿歌。 4.认识“马、土”2个生字,并能在一定的语境中使用。 教学重点:声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。 教学难点:n l的发音及n l与韵母的拼读。 课时安排:3课时 教学过程:第一课时 一、复习检查。 1.卡片认读声母:bpmf,这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。 2.认读韵母卡片,这些字母我们称它们什么?(单韵母)再认带调韵母,教师讲解:声调都标在韵母上面。 3.复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。 4.认读生字和词语:爸、妈、我、爸爸、妈妈 二、导入新课。 这节课,我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比,看哪个小朋友最认真,最聪明,学得最好,读得最准。 三、教学声母d。 1.看投影说话引出d:图上画了什么?它会发出什么声音?说话:鼓棒敲鼓,咚咚咚。

师引出:鼓声“咚”的声母就是d,板书:d。 2.教学d的发音,记清形。 (1)听:教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。 (2)看:教师范读时的口形,发音部位。 (3)读:领读,齐读,正音。 (4)记:马蹄声响d d d左下半圆d d d 3.教学d的书写。 (1)范写:两笔写成,先写左下半圆再写一竖,半圆写在中格。 (2)练写:在书中四线格中描一个写两个。 4.教学d与单韵母组成的音节。 (1)板书d,声母是→d。板书ì,韵母是→ì。声音不中断,紧接着带出ì,直呼→dì。板书:dì。 (2)开火车读di的四声,组词读。 四、教学声母t。 1.出示雨伞,引出t:请同学看弯弯的伞柄,今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书:t,将雨伞打开,伞面张开后,在伞柄上加一横,就是t了。 2.教学t的发音,记清形。 (1)看、听:用薄纸放在嘴前,示范dt的区别。(发t时,嘴里有一股气送出。)p、t一样。 (2)读、记:领读、轮读、正音。顺口溜记:伞柄朝下t t t。3.指导t的书写。

B6拼音小学语文一上《汉语拼音6jqx》[宋老师]优质课

教学目标 1.学会j q x三个声母,认准字形,发音正确。 2.学习ǜ上两点的省略规则。 3.正确书写j q x三个声母。 4.培养学生看图学拼音的能力。 2学情分析 本课包括五部分内容。第一部分是三个声母j、q、x,每个声母都配有一副图画。第二部分是拼音练习,包括j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容,以及三拼音练习。第三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。第四部分是读词语认字,配有图画。第五部分是一首儿歌,配有图画。 3重点难点 1.学会j.q.x的音、形、书写。 2.学习ǜ上两点的省略规则。 教学难点: 学习ü上的两点省略规则 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】过程 课前谈话: 怎样才是一个聪明的孩子呢?耳朵耳朵听仔细,眼睛眼睛看明白,小小嘴巴听指 挥,用心学习真聪明。看看今天的课上谁是聪明的小学生! 第一课时 一、复习

1、小朋友们,我们在拼音王国里认识了很多拼音宝宝,有单韵母宝宝、声母宝宝,你们还记得吗? 2、大家看,在拼音王国的门口到了,拼音宝宝在跟我们打招呼呢,来跟他们打个招呼! (1)a.o.e.i.u.ǖ这些是单韵母宝宝。(齐读) (2)b.p.m.f.g.k.h 这些是声母宝宝。(开火车读) 二、读准j.q,x的音,识记形。 1、除了这些声母宝宝以外,还有很多的声母等着我们去认识呢!热情的小ǖ吹着泡泡给我们做向导来了,她要带我们去拼音王国认识一些声母,我们一起往前走,来到一片草地上。 2、学生看图说话。 3、出示今天学习的声母:在这幅图画中有我们今天要认识的三个声母宝宝。他们可淘气了,跟我们玩起了捉迷藏的游戏来了。 4、学习声母j (1)第一个是声母j(板书j。)小鱼怎么也找不到她,小朋友们别出声,快来找一找,j 藏在谁的身后? (2)(母鸡的样子很像j。)点击出现。小朋友们跟着老师发j这个音。 (3)师发音,生跟读。 (4)跟着老师发j音的时候,你的嘴巴有什么感觉? (5)生回答,师随机纠正。 (6)认识了新朋友,小鱼可高兴了,她想记住j的样子,小朋友们,你们有什么好办法吗?可以用顺口溜的形式说说看。

《汉语拼音方案》(详)

汉语拼音方案》(详) 《汉语拼音方案》是根据普通话语音系统,采用拉丁字母制定的一个给汉字注音和拼 写普通话的方案,是学 习普通话语音的工具。 《汉语拼音方案》中采用的拉丁字母,叫汉语 拼音字母。拼音字母在书面上是代表语音的符号。以下是《汉语拼音方案》的全部内容。 习惯。 1、字母的名称音: 字母: Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg 名称: a b e c e d e e e f g e Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn ha i jie k e e l e m n e Oo Pp Qq Rr Ss Tt o p e qiu ar e s t e Uu Vv Ww Xx Yy Zz u v e wa xi ya z e a o e i u 是元 音字母, 本来发 音就响亮,其余的都是辅音字母,发音不响亮, 就在本音的前边或后边配上元音e ai 等,这样读起来就响亮、 清晰了,也方便了教学。读名 称音时一定要用普通话的阴平声调。 需要强调的是: 名称音是用来称呼字母的, 不是用来拼 音的。 2、字母表有三个作用: 第一,按国际通用顺序规定了汉语拼音字母的排列顺序; 第二,规定了汉语拼音字母的体式; 第三,规定了每个汉语拼音字母的名称。 二、声母表 b p m f d t n l ㄅ玻 ㄆ坡 ㄇ摸 ㄈ佛 ㄉ得 ㄊ特 ㄋ讷 ㄌ勒 g k h j q x ㄍ哥 ㄎ科 ㄏ喝 ㄐ基 ㄑ欺 ㄒ希 zh ch sh r z c s ㄓ知 ㄔ蚩 ㄕ诗 ㄖ日 ㄗ资 ㄘ雌 ㄙ思 三、 韵母表 丨衣 u 乂乌 字母: Aa Bb Cc D Ee Ff Gg 名称: ㄚ ㄅㄝ ㄘㄝ ㄉㄝ ㄜ ㄝㄈ ㄍㄝ Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn ㄏㄚ 1 片丨 ㄝ ㄎㄝ ㄝㄌ ㄝㄇ ㄋㄝ Oo Pp Qq Rr Ss Tt ㄛ ㄆㄝ ㄑ 丨ㄡ 丫儿 ㄝㄙ ㄊㄝ Uu Vv Ww Xx Yy Zz X 万ㄝ XY ㄒ丨 丨丫 ㄗㄝ 、字母表 V 只用来拼写外来语、少数民族语言和方言。 字母的手写体依照拉丁字母的一般书写

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