《实用写作》网络课程习题

第一章实用写作概述

& 1.1

一．选择题

1. 计划、总结、调查报告、工作研究、述职报告、提案、领导讲话稿、演讲词、解说词、典型材料等属于（）实用文体。

A) 公文类

B) 机关日常事务类

C) 规章类

D) 礼仪文书类

二．填空题

1.、实用写作的根本目的是，因事成文，其价值就在于实际的应用。

三．判断题：（正确：T；错误：F）

1. 实用文是一种社会现象，是社会实践活动产物，是人们处理生活事务及其进行社会交际的结果，同时也是人类社会文明的重要标志。

四．名词解释与简答题

1．怎样理解实用写作的概念。

五．论述与分析题

1. 请阐释实用写作的特征。

& 1.2

一．选择题

1. 实用文体是管理国家、处理政务、交流信息的一种文字载体，它还起着依据和（）的作用。。

A) 凭证

B) 宣传

C) 管理

D) 沟通

二．填空题

1.、实用写作从它诞生的时候起，就为社会、为国家的起了很大的作用。

三．判断题：（正确：T；错误：F）

1. 不管什么性质的应用文，大多具有宣传教育的作用。

四．名词解释与简答题

1．简述实用写作有哪些作用。

五．论述与分析题

1.怎样学习实用写作。

& 1.3

一．选择题

1.实用写作的表达方式以（）为主。

A) 叙述

B) 议论

C) 描写

D) 说明

二．填空题

1.、实用文体的撰写，一般从本单位的立足点上叙述事情，因此多用，为简要起见，

常使用无主句。

三．判断题：（正确：T；错误：F）

1. 实用文体写作中，常使用描写的方法，尤其是在调查报告与议论文体中，经常会用到描写。

四．名词解释与简答题

1．简述实用写作中议论的特点。

五．论述与分析题

1. 请阐释实用写作中说明的方法有哪些。

& 1.4

一．选择题

1.公文体一般要求准确性、质朴性、严谨性；司法文书体要求严肃性、周密性、明晰性。这体现了实用文体语言的（）。

A) 典雅性

B) 程式性

C) 差异性

D) 简要性

二．填空题

1.、语法规范是指运用语言的规则，包括词法和句法等。

三．判断题：（正确：T；错误：F）

1. 实用文体写作讲究句型的运用，短句、长句、外语句式、长定语的句子等可以并用。

四．名词解释与简答题

1．实用文的语言表达要求是什么？

五．论述与分析题

1. 怎样理解实用文体写作语言表达的明确性这一特点。

& 1.5

一．选择题

1. 既有个性特点，又有共性规律，能代表某类事物的本质、主流和发展方向，具有说服力的材料是（）。

A) 新颖材料

B) 系统材料

C) 真实材料

D) 典型材料

二．填空题

1.、是选择材料的依据，也是组织和派生具体观点、主张的基础。。

三．判断题：（正确：T；错误：F）

1. 实用文体写作过程中，材料运用要做到点面结合、主体材料与背景材料相结合、情况与数据相结合。

四．名词解释与简答题

1．实用文写作的作者应该具备哪些素养。

五．论述与分析题

1.阐释实用文体写作前在内容和材料上要做哪些准备。

【参考答案】

& 1.1

一．选择题

1、B

二．填空题

1.【答案】实用

三．判断题：（正确：T；错误：F）

1、T

四．名词解释与简答题

1．怎样理解实用写作的概念。

【答案】

实用写作就是实用性文章的写作，是运用书面语言和图表符号为制作有实用价值的文字或文章而进行的一种写作活动，是行为主体为处理事务和交际需要而形成并使用的具有约定俗成体的普偏通行的使用性文体。

1、实用文使用者是行为主体。

2、目的是为处理各类事务和进行人际交际，是交际工具。

3、具约定俗成体裁形式，有普遍通行性。

4、重在实用。

五．论述与分析题

1. 请阐释实用写作的特征。

【答案】

⑴文体的实用性

实用性也称应用性，是区别于其他文章最本质特点。

实用写作与文学写作的差异

A、反映客观事物写作不同，文学写作是艺术家的想像、概括、虚构过程而形成的，是艺术的真实性，来源于现实也超越于现实；实用写作必须真实不得虚构；

B、文学写作以塑造典型、概括和虚构反映本质；实用写作是客观存在的真实；

C、实用文写作事实是真实的，不是虚无的，其时间、地点、人物、引证、数据必须准确真实；

D、写作特点不同，文学写作经过艺术加工；而实用写作要求简洁、平白、委婉

⑵体式的规范性

程式性：这是实用文形成过程和文面形式上的特点，都有一定规范的处理程序。而实用文由

于是重实用，因而格式性、规范性才能使之普遍通行，容易掌握，方便利用，提高应用效果。

⑶表述的简洁性

简约性：这是实用文概念在语言文字运用上的特点。语言上的准确、质朴、平白、典雅、委婉、礼貌、适用性等。

⑷写作的时效性

它在一定时间内效用，一旦事务处理完毕以后，就失去效用。讲求时效性要适应环境、时间要求，不可拖拉、延误。

⑸内容的对象性

所反映的客观事物必须有目的性、针对性。首先要明确对象，没有对象也就无所谓应用，没有对象也就无从表达。

& 1.2

一．选择题

1、A

二．填空题

1.【答案】管理与领导

三．判断题：（正确：T；错误：F）

1、T

四．名词解释与简答题

1．简述实用写作有哪些作用。

【答案】

⑴领导和管理的作用

⑵宣传和教育的作用交际作用;

⑶沟通和交流信息的作用

（4）依据和凭证的作用

五．论述与分析题

1.怎样学习实用写作。

【答案】

（一）认真学习。首先要有正确的学习态度。第一是不要把实用写作看得过于简单，认为没有什么可学，甚至不屑一顾，这是片面的。其次是要刻苦钻研，掌握基本理论。第二是实用文写作有它的写作原理，有它的写作技法，通过学习，认真掌握。掌握了这些基本原理，懂得了为什么，才能知道如何去写。第三是认真地熟悉和掌握各种不同的文体，要学会“辩体”研究相同点和不同点，把握各种文体的特殊规律和要求。

（二）刻苦训练。首先是亲自动手，多写多练。首先要提高自己的文字表达能力。文字基础打不好，有话说不出，辞不达意，是实用写作的大忌。其次是多读、多看、多思、多辩。在读看中思考，在比较和辨别中把握“异中之同和同中之异”，用比较的方法研读实用文。第三是多练，即实际撰写。

（三）修改练习。是一个重要环节

& 1.3

一．选择题

1、D

二．填空题

1.【答案】第一人称

三．判断题：（正确：T；错误：F）

1、F

四．名词解释与简答题

1．简述实用写作中议论的特点。

【答案】

（1）实用写作中的议论处于从属地位。

（2）实用写作中的议论不需作长篇大论。

（3）实用写作中的议论不一定要具备论点、论据、论证这三要素。

五．论述与分析题

1.请阐释实用写作中说明的方法有哪些。

【答案】

1）定义说明

即下定义。

2）分类说明

指将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类型，一类一类地加以说明。

3）举例说明

就是举出实例来说明事物道理。

4）比较说明

指把两种或两种以上的事物，通过比较，说明事物的本质特点。

5）引用说明

就是在说明的时候，引用文献资料、名人述说、文艺作品、谚语俗话、民间传说来说明对象的性质、特点与状况。

6）数字说明

就是用精确的、具体的数字来说明事物特征。

7）比喻说明

就是通过打比方的手法，把抽象的事理或复杂的事物说得浅显易懂、具体形象、简洁生动。8）图表说明

就是用图画和表格来说明事物的特征。

& 1.4

一．选择题

1、C

二．填空题

1.约定俗成

三．判断题：（正确：T；错误：F）

1、F

四．名词解释与简答题

1．实用文的语言表达要求是什么？

【答案】

1、符合实用的主客观环境：说话、写文章需要随情应境，准确得体地表情达意。

2、符合语法规范和语体规范：语法规范是指运用语言约定俗成的规则，包括词法和句法等。应该遵循语言规范，一是逻辑规范，二是词语规范，三是表达方式规范。

3、实用文的表达方式是以说明为主，兼用记叙、议论，一般不用描写和抒情。逻辑规范是

运用一系列逻辑方法，如归纳、演绎、分析、综合、论证、抽象、概括、比较、划分、定义等进行表达，遵守逻辑规律。词语规范是指明确性、简要性、平实性、文明性和程式性等。

五．论述与分析题

1. 怎样理解实用文体写作语言表达的明确性这一特点。

【答案】

⑴体式使用范围明确。

⑵运用语气准确。主要做到三点：

A、语气与体式相符吻合，多用直陈语气、祈使语气、疑问语气、一般不用感叹的语气。

B、语气与对象相吻合，如对上级、外单位，对年长、有地位的人，语气应当恳切尊重。

C、同一体式中，语气的使用，应协调一致。

⑶用词准确妥当。

A、应注意恰当地选用近意词；

B、要使用不产生歧义的词语；

C、要仔细辨别词义，不可用错；

D、要使用规范化，不可生造词语；

D、要使用规范的简称；

E、要使用精确的词语；

F、要注意词的文化含义；

G、要恰当使用模糊词语等。

⑷句式严密明确。

准确用插入语注意注释、举例、范围、强调等情况下插入语不同。

& 1.5

一．选择题

1、D

二．填空题

1.【答案】主题

三．判断题：（正确：T；错误：F）

1、T

四．名词解释与简答题

1．实用文写作的作者应该具备哪些素养。

【答案】

1、加强政治思想修养

2、深入实际、调查研究

3、加强语文基础训练，反复练笔

4、做好写作前的必要准备

五．论述与分析题

1.阐释实用文体写作前在内容和材料上要做哪些准备。

【答案】

（1）围绕主题选材料、定观点；

（2）整理文字材料。文字材料来源有直接或间接两种，如书籍、报纸和生活中的笔记、卡片等等；

（3）搜集实际材料，实际材料来源就是生活中的“活材料”。

第二章行政公文

& 2.1

一．选择题

1. 下级机关在非常必要时，越过自己的直接上级领导机关而向更高层的上级机关，直至中央行文的方式是（）。

A) 多级行文

B) 越级行文

C) 逐级行文

D) 直达行文

2.由中国共产党的机关、组织形成和使用的文件，反映党的领导、党的工作和党的建设等活动的文件叫（）。

A) 党的文件

B) 法规文件

C) 行政文件

D) 秘密文件

3.置于公文首页红色反线（宽度同版心，即156mm）以上的各要素统称（）。

A) 版记

B) 主体

C) 眉首

D) 标题

4. 下级服从上级，全党服从中央是党的各级组织（）的基本准则。

A) 行文方向

B) 行文方式

C) 行文规则

D) 行文关系

二．填空题

1.国家行政机关的隶属关系和职权范围是由规定的。

2.内容涉及党和国家的秘密，需要控制知密范围和知密对象的文件是。

3.眉首部分包括公文份数序号、秘密等级和保密期限、紧急程度、发文机关标识、发文字号和。

4.位于红色反线下空2行，用2号小标宋体字，可分一行或多行居中排布，属于公文的部分。

三．判断题：（正确：T；错误：F）

1.目前关于我国公文的种类，中国共产党机关与国家行政机关两个系统文种有所不同。

2.抄送机关是指需要执行或知晓公文的所有机关，应当使用全称或者规范化简称、统称。

3.联合行文以最后签发机关负责人的签发日期为准。

4.部门之间对有关问题未经协商一致，不得各自向下行文。

四．名词解释与简答题

1．公文的概念。

2．辨析公文、文书与文件之间的区别与联系。

3．确定行文关系的基本原则是什么？

五．论述与分析题

1.试述公文的特点。

2.分析上行文规则。

3.怎样划分机关之间的行文关系。

& 2.2

一．选择题

1. 适用于国家公布法律，国家行政机关发布根据法律制定的行政法规和规章称作（）。

A) 行政令

B) 公布令

C) 任免令

D) 嘉奖令

2. 决定是党政机关对重要事项或重大行动作出决策和安排的（）公文。

A) 权威性

B) 强制性

C) 严肃性

D) 指导性

3. 党政机关对重要事项发表的对工作有指导性质的文件叫做（）。

A) 建议

B) 决议

C) 意见

D) 规划

4. 答复下级机关请示事项的指示性公文被称作（）。

A) 批复

B) 指示

C) 意见

D) 决议

二．填空题

1.、命令结构由由标题、编号、正文和四部分组成。

2.、标题下用括号标出决定的日期及由什么会议通过的部分叫做。

3.、意见的类型包括直接指导型和。

4.、批复针对请示表态或发表意见，对下级的工作有指导和作用，下级不能违背上级的批复。

三．判断题：（正确：T；错误：F）

1.乡、民族乡、镇的人民政府无权发布命令。

2.决定适用于重要事项或者重大行动作出决策和安排。

3.嘉奖令是国务院为奖励有突出贡献的人员或集体而发布的命令。

4.一般根据意见的多少，分部分或分条分点阐述，其第一部分或第一点，多半是对工作的具体要求及实施的细则、步骤、方法等。

四．名词解释与简答题

1．简述命令的概念及其适用范围。

2．简述决定的特点。

3．批复有哪些种类。

五．论述与分析题

1. 试述批复的格式及写作要求。

& 2.3

一．选择题

1.用于上级机关批转下级机关的公文，给所属人员，让他们周知或执行的通知叫做（）。

A) 发布性通知

B) 指示性通知

C) 批转性通知

D) 事务性通知

2. 通报具有指导性和（）等特点。

A) 周知性

B) 传达性

C) 权威性

D) 制约性

3.机关之间办理日常公务的交往性公文称作（）。

A) 通告

B) 通知

C) 函

D) 公告

4.用于向没有隶属关系的有关主管部门请求批准的是（）。

A) 商洽函

B) 问复函

C) 知照函

D) 请准函

二．填空题

1.、通知是向特定告知或转达有关事项或文件，让对象知道或执行有关公文。

2.、公告包括和司法公告。

3.、会议纪要是记载会议情况和精神用以公布或传达的文件。

4.、根据会议的性质和拟写会议纪要的目的，可将会议纪要分为议决性会议纪要和。

三．判断题：（正确：T；错误：F）

1.任免性通知只适用于任免和聘用干部。

2.公告是一种适用于向国内外宣布重要事项或者法定事项的公文。

3.函的形式灵活，活动性强，务实性也比较强。

4.商洽函用于机关之间提出询问和答复询问。

四．名词解释与简答题

1．简述通知有哪些类别。

2．解释传达事项型通报的含义。

3．简述会议纪要的特点。

五．论述与分析题

1. 不同类型的通知写法有什么不同？

2.表彰先进型通报与批评错误型通报的写法有什么不同？

3．比较公告和通告的异同。

& 2.4

一．选择题

1. 议案审议表格：一般包括编号、案由、提议案人、议案内容和（）等部分。。

A) 议案结论

B) 落款

C) 报送机关

D) 审议结果

2. 根据提出者身份的不同，议案可分为由职能机构提出的方案和（）。

A) 由职能机构首脑提出的方案

B) 由人民代表提出的议案

C) 由政府组织提出的议案

D) 由非政府组织提出的议案

3.写议案时，（）。

A) 格式可以灵活多变

B) 要注意办理程序

C) 提出的问题不要受解决条件的限制

D) 可以不必过分拘泥提出的权限和时限。

4. 下级机关向上级机关汇报工作情况的陈述性公文指的是（）。

A) 报告

B) 请示

C) 议案

D) 函

二．填空题

1.、议案的正文要说明的理由及具体内容。

2.、报告的正文之前要写明。

3.、请示必须是在办事之前，说明请示具有的特征。

4.、请示是下级机关向上级机关请求指示或批准的公文。

三．判断题：（正确：T；错误：F）

1. 提案人不能是机关，只能是机关首脑。

2. 议案的标题由提议案人、议案内容、文种三部分组成。

3. 议案的适用范围是国家权力机关的有关机构及人员以及人民代表。

4. 职能机构主要指国家权力机构的办事或执行机构。如政府、检察院、法院、各专门委员会等。

四．名词解释与简答题

1．解释议案。

2．怎样给报告分类？

3．简述议案的特点。

五．论述与分析题

1. 请示的写作需要注意哪些问题。

【参考答案】

& 2.1

三．选择题

1、B

2、A

3、C

4、D

四．填空题

1.【答案】《中华人民共和国宪法》

2.【答案】秘密文件

3. 【答案】签发人

4. 【答案】标题

三．判断题：（正确：T；错误：F）

1、T

2、F

3、T

4、T

四．名词解释与简答题

1．公文的概念。

【答案】

公文是公务文书的简称。有广义与狭义两种理解。广义：公文泛指机关管理、公务往来活动中所形成的一切书面文字材料。狭义：公文专指行政公文。

即国务院《办法》）规定十三种公文，是具有法定效力和规范体式的公务文书。

2．辨析公文、文书与文件之间的区别与联系。

【答案】

文书包括公务文书与私人文书。公务文书的简称就是公文。私人文书又称个人文书。

文件是外来语汇，在中国，文件的概念有广义与狭义之分，广义文件是指凡是在工作和政治学习上可以用作依据或参考的书面材料。狭义文件是指具有法规性、知识性并印有固定版头的公文。

3．确定行文关系的基本原则是什么？

【答案】

（1）国家行政机关的隶属关系和职权范围。地方各级人民政府服从国务院是我国各级行政机关行文关系的基本准则。

（2）党的各级机关的隶属关系和职权范围。

五．论述与分析题

1. 试述公文的特点。

【答案】

（1）作者的法定性

公文的法定作者，是指那些依法成立，并能以自己的名义行使并承担义务的机关、组织或法人代表。

（2）极大的权威性

公文是党政机关、社会团体、企事业单位为了传达意图、办理公务、记载工作活动等而制发的，公文是在代表机关发言，代表了制发机关的法定权威。

（3）很强的时效性

公文是为了解决实际问题而制发的，因而时效性特别强。

（4）体式的规范性

公文都有规范的体式。

国务院2000年8月24日发布《国家行政机关公文处理办法》，对公文的格式作出如下规定：“公文一般由秘密等级和保密期限、紧急程度、发文机关标识、发文字号、签发人、标题、主送机关、正文、附件说明、成文日期、印章、附注、附件、主题词、抄送机关、印发机关和印发时间等部分组成。”

（5）处理程序的规定性

公文的制发和办理都必须经过规定的处理程序。

公文的发文办理包括草拟、审核、签发、复核、缮印、用印、登记、分发等程序。

2.分析上行文规则。

【答案】

为了确保公文迅速而准确地传递，避免行文紊乱，国务院2000年8月24日发布的《国家行政机关公文处理办法》第13条、第14条指出：“行文应当确有必要，注重效用。行文关系根据隶属关系和职权范围确定。”具体的行文规则有：下行文规则、上行文规则、联合行文规则其他行文规则。

上行文规则

①“请示”应当一文一事；一般只写一个主送机关，需要同时送其他机关的，应当用抄送形式，但不得抄送其下级机关。

②“报告”不得夹带请示事项。

③一般不得越级请示和报告。

④除上级机关负责人直接交办的事项外，不得以机关名义向上级机关负责人报送“请示”、“意见”和“报告”。

⑤受双重领导的机关向上级机关行文，应当写明主送机关和抄送机关。

3．怎样划分机关之间的行文关系。

【答案】

根据四种情况划分机关之间的行文关系：

1）同一系统的机关，既有上级领导机关，又有下级被领导机关，上下级机关之间，构成领导与被领导的关系；

2）上级业务主管部门和下级业务主管部门之间具有业务上的指导关系；

3）非同一系统的机关之间，无论级别高低，既无领导被领导关系，又无上下级业务部门的指导关系，它们仅是一般性关系；

4）同一系统同级机关之间的关系，属平行关系。

& 2.2

一、选择题

1、B

2、D

3、C

4、A

二、填空题

1.【答案】签署

2.【答案】题下标示

3.【答案】批转执行型

4.【答案】规范

三．判断题：（正确：T；错误：F）

1、F

2、T

3、F

4、F

四．名词解释与简答题

1．简述命令的概念及其适用范围。

【答案】

命令：简称令，是领导机关颁发的具有强制执行性质的指挥性公文。

适用范围：适用于依照有关法律规定发布行政法规和规章；宣布重大强制性行政措施；奖惩有关人员；撤消下级机关不适当的决定。

2．简述决定的特点。

【答案】

1）性质重要性

2）政策性强

3）有约束力

3．批复有哪些种类。

【答案】

批复可分为两类：

1）表态性批复：主要是答复请求批准类的请求，或同意、或不同意。同意的不必说理由，不同意的一般略说理由。

2）指导性批复：针对下级请求的事项或者提出的问题，提出处理意思，带有指导下级工作的性质。

五．论述与分析题

1.试述批复的格式及写作要求。

【答案】

1）标题

2）主送机关

3）正文：引语、主文、结尾、制发机关印章与成文日期

4）批复的写作要求：

A.要先回答后批复。

B.态度要鲜明，措辞要明确。

C.要及时批复。

& 2.3

一、选择题

1、C

2、A

3、C

4、D

二、填空题

1.【答案】受文对象

2.【答案】国家事项公告

3.【答案】纪实性

4.【答案】周知性会议纪要

三．判断题：（正确：T；错误：F）

1、T

2、T

3、T

4、F

四．名词解释与简答题

1.简述通知有哪些类别。

【答案】

一般把通知分为五类：

1）发布性通知：用于发布行政规章制度及党内规章制度。

2）批转性通知：用于上级机关批转下级机关的公文，给所属人员，让他们周知或执行。3）指示性通知：用于上级机关指示下级机关如何开展工作。

4）事务性通知：用于处理日常工作中带事务性的事情，常把有关信息或要求用通知的形式传达给有关机构或群众。

5）任免性通知：用于任免和聘用干部。

2．解释传达事项型通报的含义。

【答案】

传达事项型通报是在一定范围内传达事项的告知性文。用于将领导掌握的精神或情况传达给下属，以便在开展工作、处理问题时能做到心中有数。

3．简述会议纪要的特点。

【答案】

1）纪要性：把会议的主要精神和议定事项，经归纳整理。表述出来，而不涉及会议的一般过程，议而未决的事项。

2）约束性：反映统一精神和议定事项的会议纪要，对与会者和有关人员，具有约束力。3）知照性：公开发表或内部交流的会议纪要，可以让群众或有关人员了解会议情况。

五．论述与分析题

1．不同类型的通知写法有什么不同？

【答案】

通知的类别：发布性通知、批转性通知、指示性通知、事务性通知、任免性通知。

不同类别的通知写法不同：

1）发布性通知：正文比较简短，只要写明发布什么规章，请贯彻执行就行了。

2）批转性通知：简单的写明批转、转发什么文件，请贯彻执行就行了。

3）指示性通知：写法相对比较复杂。大凡指示下级做一件工作，应把工作来由、工作内容、工作要求三方面讲清楚。指示性通知正文框架：先用一段或几段说明为什么要做这件工作，相当于引言；工作内容和工作要求一般结合起来写，内容多的要分条列出；最后一段或一条相当于小结，对受文单位提出总的要求和希望。

4）事务性通知：只要把需要周知或执行的事写清楚就行。

5）任免性通知：一般只要写明什么权力机构任命或免去什么人担任什么职务就行了。

2.表彰先进型通报与批评错误型通报的写法有什么不同？

【答案】

1）表彰先进型：一般按介绍先进事迹、宣布表彰决定、分析先进思想、指明如何向先进学习四个步骤。

2）批评错误型：侧重把批评根据、错误事实、处分决定、错误性质、善后办法五个方面写清楚。

3．比较公告和通告的异同。

【答案】

二者的共同点——

1）发布的公开性。

2）事项的重要性。

3）操作的严肃性。

二者的不同点——

1）宣布的事项不同。公告宣布的事更重大，一般分为国家事项公告和司法公告；通告公布社会各有关方面应当遵循或者周知的事项。

2）公布的范围不同。公告告知的范围更广，有时包含国外：发布的方式一般不张贴，而是通过通讯社、电台、报刊。通告是机关、团体在一定范围内公布事项，发布方式多种式样，可张贴，也可在报刊、电台发布。

3）发文的机关不同。公告的发文机关是国家权力机关、行政机关，发文机关级别更高（多为省、部、以上机关）。通告的发文机关范围最大，各种机关单位都可以发布。

& 2.4

一、选择题

1、D

2、B

3、B

4、A

二、填空题

1.【答案】提出议案

2.【答案】受文单位

3.【答案】超前性

4.【答案】报请性

三．判断题：（正确：T；错误：F）

1、F

2、T

3、T

4、T

四．名词解释与简答题

1．解释议案。

【答案】

议案是有议案提出权的机构或人民代表，向同级人民代表大会或其常务委员会，提请审议事项的建议性公文。

2．怎样给报告分类？

【答案】

1）按照内容涉及的范围可分：

（1）综合报告

（2）专题报告

2）按照行文目的的不同分：

（1）呈报性报告

（2）呈转性报告

3．简述议案的特点。

【答案】

1）行文关系及办理程序的法定性。

2）行文内容的单一性和可行性。

3）很强的时限性。

4）语言的简明性。

五．论述与分析题

1.请示的写作需要注意哪些问题。

【答案】

1）请示的写作要遵守行文规则。

A.请示应当一文一事。

B.请示一般只写一个主送机关，如需要同时送其他机关，应当用抄送形式，但不得同时抄送下级机关。

C.一般不得越级请示，因特殊情况必须越级请示时，应当抄送被越过的上级机关。

D.受理双重领导的机关向上级机关请示，应当写明主送机关和抄送机关，由主送机关负责答复。

2）理由要充分、要求要合理。

3）格式要正确，语言要得体。

第三章事务文体

& 3.1

一．选择题

1. 既具有远景发展设想，又具有较强的政策性、思想性、指导性的提纲挈领式的计划性文种叫做（）。

A) 规划

B) 设想

C) 纲要

D) 打算

2.按照计划的性质计划可以划分为生产计划、工作计划和（）。

A) 个人计划

B) 战略计划

C) 作业计划

D) 学习计划

3. 正文是计划的主体，正文内容包括前言、（）、措施和步骤以及其他事项。

A) 目的和任务

B)背景介绍

C)计划人介绍

D)称谓

4. 《××公司接待方案》是（）的计划的标题。

A) 省略单位

B) 省略时限

C) 省略单位和时限

D) 省略文种

二．填空题

1.、安排、方案和适用的时间较短，范围较小，内容较具体。

2.、计划的部分内容包括执行计划时应该注意的事项、需要说明的问题，或者提出要求、希望和号召等。

3.、计划是党政机关、社会团体、企事业单位或对将要进行的工作、生产与学习提出预想的目标，并制定出实现这个目标的具体步骤、方法和措施而使用的文体。

4.、是一种初步的、尚未成熟的、提供参考的非正式计划。。

三．判断题：（正确：T；错误：F）

1. 计划还不成熟或未经批准的，在标题后用括号加注“草案”、“初稿”、“未定稿”、“供讨论用”等字样。

2. 静态的计划指的是一种结果。它是计划工作包含的一系列活动完成之后产生的，对未来行动方案的说明。

3. 方案是一种具有全局性的、方向性、远见性、概括性和指导性的计划。

4. 一般来说，规划、纲要适用的时间较长，范围较广。

四．名词解释与简答题

1．简述计划的作用。

五．论述与分析题

1.试述计划的写作要求。

2.制订一份假期或下学期的学习计划，也可以写一份课外读书计划，担任班、团、学生会干部，学习小组长，宿舍长，科代表的同学也可写根据各自担负的工作写一份工作计划，必须有明确的要求、具体的措施。

& 3.2

一．选择题

1. 对本组织一定时期内工作的全面总结又称（）。

A) 专题性总结

B) 综合性总结

C) 单项总结

D) 具体总结

2.总结的前言的方式主要概述式、结论式、提示式和（）。

A) 分部式

B) 阶段式

C) 提问式

D) 并列式

3. （）总结署名在正文后右下方。

A) 部门

B) 单位

C) 组织

D) 个人

4.由单位名称、时限、内容和文种构成的总结标题又称（）。

A) 文件式标题

B) 文章式标题

C) 双标题

D) 完全标题

二．填空题

1.、随公文报送的总结不写日期，需要写的写在右下方。

2.、重要的总结要编发。

3.、按照范围划分，总结可以分为地区总结、部门总结、班组总结和等。

4.、总结是对前一段的实践活动进行回顾检查、分析评价，从中找出经验教训和规律性的认识，用以指导今后实践的一种材料。

三．判断题：（正确：T；错误：F）

1. 按照内容划分总结包括工作总结、思想总结、学习总结、生产总结等。

2. 总结是对过去的回顾与思考。

3. 总结的前言要求开门见山，简明扼要地概括基本情况，即说明什么单位在什么时间做了哪些工作，取得了哪些成绩。

4. 结论是总结的重点部分，主要写取得的成绩或存在的问题与经验教训。在写法上要求做到观点鲜明、材料典型，叙述和议论相结合。

四．名词解释与简答题

1．简述总结的写作要求。

五．论述与分析题

1. 试述总结的写作技巧。

2. 试述总结的特点。

3. 试述总结的作用。

& 3.3

一．选择题

1.下列调查报告的标题，属于公文式写法的是（）。

A) 《儿童究竟需要什么读物？》

B) 《莘莘打工者，维权何其难》

C) 《“航空母舰”逐浪经济海洋》

D) 《一个富裕居委会的财务调查》

2. （）的内容比较广泛、比较全面，篇幅比较长，叙述比较详尽。这一类调查报告对正确制定党的路线和各项方针政策有重要意义。

A) 新生事物调查报告

B) 反映情况调查报告

C) 典型经验调查报告

D) 揭露问题调查报告

3. 在调查报告中，列出主要理论依据和方法，以及有争议的论据的部分称作（）。

A) 参考文献

B) 附录

C) 落款

D) 附件

4. 以下叙述中不正确的是（）。

A) 调查报告的选题要具有前瞻性

B) 调查报告的材料要丰富而翔实

C) 调查报告需要有较强的针对性

D) 调查报告需要提供规律性认识

二．填空题

1.、主体也称主文。这一部分是调查报告的。

2.、可写在标题或副标题的正下方，也可以属在正文的可下方。。

3.、调查报告的多以结论和建议结束全文。

4.、调查报告落款的则应写在正文的右下方，有的也可以不写。

三．判断题：（正确：T；错误：F）

1. 调查报告要求有事实有分析，有观点有材料，充分反映调查研究的结果。

2. 调查报告主要用于研究在贯彻执行党和国家的方针、政策中出现的新形势、新现象和新问题。

3. 对新生事物，调查报告的最终意见要求是大胆质疑的。

4. 介绍经验的调查报告跟工作通讯的区别在于调查报告重在调查，特别注重对调查过程和调查所得数据的叙述和列举。

四．名词解释与简答题

1．简述调查报告的写作步骤。

2．简述调查报告的写作要求。

五．论述与分析题

1. 试述调查报告的特点。

2. 按照调查报告所反映的基本内容可以把调查报告划分为哪些类别？

& 3.4

一．选择题

1.对某项具体行政工作或活动提出要求和规范程序的文书称作（）。

A) 条例

B) 细则

C) 规定

D) 规程

2.章程是党政机关、团体制定的（）文书，对组织的宗旨、性质、人物、机构、成员和活动规则作出规定，一般应由该组织代表大会讨论通过后公布实行。

A) 纲领性

B) 权威性

C) 告知性

D) 综合性

3.公约是一定范围或行业的成员或其代表，在（）的基础上共同商定的对某一事项作出的具体要求。

A) 公正

B) 自觉

C) 公平

D) 尊重

4.规章制度是机关、团体、企事业单位为了管理的需要而制发的对一定范围内有关工作、活动与人们的行为作出规范要求并具有（）的公务文书。

A) 可行性

B) 权威性

C) 指导性

D) 约束力

二．填空题

1.、是章程、条例、规定、办法、细则、规程、制度、守则、公约、须知等的总称。

2.、名称为政党、社会团体、学术组织或企事业单位等的名称。

3.、能够保证公务活动、生产活动、工作、学习、生活的有序、正常、协调地进行。

4.、对某项行政工作作比较具体的规定，是具有强制性和约束力的规定性文件。三．判断题：（正确：T；错误：F）

1. 守则是政府机关、社会团体和企事业单位根据上级有关指示精神和实际工作需要制定的，要求所属成员严格遵守的行为准则。

2. 公约多用于公共事业方面的道德、行为规范，尤其是在精神文明建设方面。

3. 规程是党政机关、社会团体、企事业单位为加强对某一部门工作的管理和严格组织纪律而制定的要求有关人员共同遵守的规定性公文。

4. 办法的分则是交代制定办法的目的、意义、依据、指导思想和适用原则、范围等的说明文字。

四．名词解释与简答题

1．简述规章制度的特点。

五．论述与分析题

1. 试写一份有关公司考勤管理、电话管理或者着装管理的规章制度。

& 3.5

一．选择题

1.简报的开头语要用简短的文字准确地概括报道的内容、说明报道的宗旨，又称（）。

A) 导语

B) 前言

C) 背景

D) 按语

2.（）是为反映本单位、本系统的思想、政治、经济、文化等方面情况、信息而编写的综合性简报。

A) 科技简报

B) 工作简报

C) 动态简报

D) 会议简报

3.简报是党政机关、企事业单位和（）为及时反映情况、汇报工作、交流经验、揭示问题而编发的一种事务文书。。

A) 个人

B) 政府组织

C) 非政府组织

D) 社会团体

4. 简报的版尾包括发送范围和（）两个基本内容。

A) 编发部门

B) 印发的份数

C) 日期

D) 结论

二．填空题

1.首页间隔横线以上称为报头，由简报名称、期号、编印单位、印发日期、保密提示等项目组成，又称。

2. 是指编者根据简报的内容所作的说明和评论。

3.导语写作的总的要求是“”，一开始就切入基本事实或核心问题，给人一个明确的印象。

4. 在简报末页的下方，也用横线与正文部分隔开。

三．判断题：（正确：T；错误：F）

1. 简报文章带有新闻性质，跟一般的新闻稿一样，包括标题、导语、主体、结尾和穿插在叙述中的背景材料，有的还要加编者按语。

教学系统设计的含义和定义

教学系统设计的含义 教学系统设计（Instructional System Design，简称ISD），通常也称教学设计（Instructional Design），这门学科的发展综合了多种理论和技术的研究成果，参与教学系统设计研究与实践的人员由于其背景的不同，他们往往会从不同的视野来界定和理解教学设计的概念，因此人们在教学设计的定义上尚未取得完全的统一。下面是国内外比较有影响的教学设计定义： 加涅认为：“教学是以促进学习的方式影响学习者的一系列事件，而教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。”（加涅，1992） 肯普提出：“教学系统设计是运用系统方法分析研究教学过程中相互联系的各部分的问题和需求，确立解决它们的方法步骤，然后评价教学成果的系统计划过程。”（肯普，1994） 史密斯等的观点：“教学设计是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学资料、教学活动、信息资源和评价的具体计划的系统化过程。”（史密斯、雷根，1999） 梅瑞尔在其新近发表的《教学设计新宣言》一文将教学设计界定为：“教学是一门科学，而教学设计是建立在教学科学这一坚实基础上的技术，因而教学设计也可以被认为是科学型的技术（science-based technology）。教学的目的是使学生获得知识技能，教学设计的目的是创设和开发促进学生掌握这些知识技能的学习经验和学习环境。” (梅瑞尔，1996) 帕顿在《什么是教学设计》一文中提出：“教学设计是设计科学大家庭的一员，设计科学各成员的共同特征是用科学原理及应用来满足人的需要。因此，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。”（帕顿，1989） 乌美娜等认为：“教学系统设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。”（乌美娜，1994） 何克抗等认为：“教学设计是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标（或教学目的）、教学条件、教学方法、教学评价……等教学环节进行具体计划的系统化过程。”（何克抗，2001） 上述几种定义反映了人们对教学系统设计内涵理解的不同角度以及各自的侧重点，有的突出教学系统设计的系统特征，如加涅、肯普、乌美娜、何克抗等，有的侧重于学习经验与学习环境的设计与开发，如梅瑞尔，有的则从设计科学的角度出发突出了教学系统设计的设计本质，如帕顿等。 通过对这些定义的分析比较，我们认为教学系统设计主要是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设有效的教与学系统的“过程”或“程序。教学系统设计是以解决教学问题、优化学习为目的的特殊的设计活动，既具有设计学科的一般性质，又必须遵循教学的基本规律，因此它具有如下特征：（1）教学系统设计是应用系统方法研究、探索教与学系统中各个要素之间及要素与整体之间的本质联系，并在设计中综合考虑和协调它们的关系，使各要素有机结合起来以完成教学系统的功能。如果不考虑影响解决方案实施的各个要素及其相互之间的关系，那么设计出来的解决方案就无法达到其预期的目标。 （2）教学系统设计的研究对象是不同层次的学与教的系统。这一系统中包括了促进

教学系统设计案例

教学系统设计案例

附：1、信息化教学设计案例 2、信息化教学设计方案(网络环境下)

《锋与天气》整体化教学设计方案(网络环境下) 一、学习目标与任务 1.学习目标描述 1.1知识目标 ①了解天气变化与不同天气系统之间的关系和天气变化对人类生产生活的影响。 ②理解锋面系统和不同气压系统的活动规律和天气特征。 ③识别常见的天气系统。 1.2技能目标 ①能充分利用网络（Internet）自主查寻、筛选、分析资料，处理信息的能力。 ②小组分工与合作能力，自己探究学习以及语言表达的能力。 ③学生运用所学的知识解决生活中出现的问题，培养学生分析资料、提取信息、发现问题、分析问题、解决问题的综合能力和创新精神。 1.3情感态度与价值观目标 ①通过小组协作讨论的方法（语言交流和分组讨论方式）进行主动地探究学习，培养对地理学科的浓厚兴趣。 ②帮助学生建立勇于探索创新的精神和克服困难的信心，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。 2.学习内容与学习任务说明 2.1学习内容 ①什么是锋面？锋面系统分类及其对天气的影响。 ②“沙尘暴有百害而无一利”的正反两方辩论。 2.2任务说明

学习目标和内容的确定是根据教学大纲，让学生掌握常见的天气系统基础知识、基本技能和基本方法，培养学生自主获取知识的能力及综合分析能力。 2.3完成任务的过程 ①各小组同学明确学习目标，利用网络自主学习，组内协作，共同完成任务。 ②组长巡视，组织本组同学完成学习目标，汇总本组的观点。 ③老师巡回指导，答疑解惑，指导学生处理信息。 ④老师根据学生的汇报结果总结、评价、提升。 2.4学习重点 锋面系统分类及其对天气的影响 对策：①给学生提出学习目标和相关资源，让学生自己上网学习，自己获取信息，分析归纳形成结论。 ②在老师的引导下，通过交流协作，应用所学的知识解决问题。 2.5学习难点 ①在网络教学中，根据学生的知识能力差异，完成自主、协作学习。 ②教师怎样扮演好课堂的组织者、帮助者、指导者、促进者的角色，调动学生积极主动参与交流讨论。 对策：①巡视了解，观察学生的反馈状况，及时辅导、调整。 ②激励措施，调动学生积极参与辩论及提问。 ③明确学习内容与学习任务。 二、学习者特征分析 1.学习特点

2020年智慧树网课《电子商务概论》单元测试答案

2020年智慧树网课《电子商务概论》单 元测试答案 第一章单元测试 1、电子商务可以定义为 A:发生在企业内部的数字化事务和流程 B:在机构以及个人间进行数字化的商务交易 C:利用Internet和WWW进行商务交易 答案: 【在机构以及个人间进行数字化的商务交易; 利用Internet和WWW进行商务交易】 2、因特网接入服务的提供商简写为 A:ISP B:NSP C:ASP D:ICP 答案: 【ISP】 3、以下都是对于设计成功一个电子商务网站非常重要的因素除了 A:华丽的网页 B:使用容易 C:过多的导航条 D:购物容易

答案: 【过多的导航条】 4、电子商务是指通过互联网进行销售商品、提供服务等的（）活动 A:商务 B:经营 C:贸易 D:商业 答案: 【商务】 5、https://www.docsj.com/doc/642464984.html,是指因特网上的 A:ISP B:口令 C:邮件地址 D:域名 答案: 【域名】 6、实现电子商务的前提条件是 A:电子信息技术 B:物流 C:信息 D:人才 答案: 【电子信息技术】 7、电子商务的任何一笔交易都包含着 A:物流、资金流、事务流

B:资金流、物流、信息流 C:交易流、信息流、物流 D:资金流、物流、人才流 答案: 【资金流、物流、信息流】 8、FTP服务器的功能为 A:支持软件产品的顾客送达 B:支持员工远程登录 C:管理顾客的WWW请求 D:负责公司邮件收发 答案: 【支持员工远程登录】 9、 形如202.168.0.1的IP地址属于下面的哪类网络A:广播地址 B:保留地址 C:A类 D:C类 E:B类 答案: 【C类】 10、电子商务的核心是 A:网络 B:计算机技术 C:商务

教学系统设计期末考试重点

第一章概论 1.教学系统设计的含义、特征、学科性质、应用层次（知道） 含义：教学系统设计主要是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论和教学理论等的原理转换成对教学目标、教学容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划，创设有效的教与学系统的“过程”或“程序”。 特征：（1）教学系统设计是应用系统方法研究、探索教与学系统中各个要素之间及要素与整体之间的本质联系，并在设计中综合考虑和协调它们的关系，使各要素有机结合以完成教学系统的功能。 （2）教学系统设计的研究对象是不同层次的学与教的系统。 （3）教学系统设计的目的是将学习理论和教学理论等基础理论的原理和方法转换成教学实际问题的方案， 学科性质：a、教学系统设计是一门应用性很强的桥梁性学科。b、教学系统设计是一门方法论性质的学科。c、教学系统设计是一门设计理论学科。d、教学系统设计是一门规定性理论科学。应用层次：a、以“产品”为中心的层次。b、以“课堂”为中心的层次。 c、以“系统”为中心的层次。 2.教学系统设计的理论基础（知道） 学习理论与教学理论，教学理论与教学设计，系统方法与教学设计，传播理论与教学设计 3.几种主要的教学设计理论要点（加涅的信息加工模型、ET、CDT）（知道）P15 加涅：核心思想是“为学习设计教学”的主。他认为教学必需考虑影响学习的全部因素，即学习的条件。学习的发生同时以来外部条件和部条件。学习结果分为五类型：言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度。 ET：瑞格鲁斯的细化理论。他认为教学系统设计理论就是“教学科学”；教学系统设计理论是规定性的教学理论。他把教学理论变量分为：教学条件、教学策略（分为：教学组织策略、教学管理策略和教学传递策略）和教学结果 CDT：梅瑞尔的成分显示理论。认为知识由行为水平和容类型构成了两维分类。它的行为维度是记忆、运用和发现；容维度是事实、概念、过程和原理。 4.具有代表性的教学设计过程模式（肯普模式、史密斯——雷根模式）（知道） 肯普模式： 四个要素：教学目标、学习者特征、教学资源和教学评价。 三个主要问题：①学生必须学习到什么(确定教学目标);②为达到预期的目标应如何进行教学(即根据教学目标的分析确定教学容和教学资源，根据学习者特征分析确定教学起点，并在此基础上确定教学策略、教学方法);③检查和评定预期的教学效果(进行教学评价)。 十个教学环节:是指①确定学习需要和学习目的，为此应先了解教学条件(包括优先条件与限制条

教学系统设计期末题库

名词解释： 第二章： 1、教学目标：教学目标是对学习者通过教学后应该表现出来的可见性行为的具体、明确的表述，它是预先确定的、通过教学可以达到的并且能够用现有技术手段测量的教学结果。 2、教学方法：通常指为达到既定的教学目的，实现既定的教学内容，在教学原则指导下，借助一定的教学手段而进行的师生相互作用的活动方式和措施。 3、教学策略：指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的方式、方法、媒体的总和。 4、教学模式：是在一定教育思想、教学理论和学习理论指导下的，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的比较稳定且简明的教学结构理论框架及其具体可操作的教学活动方式。 5、解释结构模型法 第三章： 1、学习风格:学习风格由学习者特有的认知、情感和生理行为构成，他是反应学习者如何感知信息、如何与学习环境相互作用并对之做出反应的相对稳定的学习方式。 第四章： 1、实地试验：实地试验是教学系统设计结果实施前形成性评价的最后一个阶段，执行人员（通常指教师）要在一个与教学材料最终使用环境尽可能相像的学习环境中进行评价。 2、进行中的评价：进行中的评价是指在教学实施之后，就教学对学习者的学习、工作和应用知识解决问题的效果所进行的评价。 5、协作学习：学习者以小组形式参与，为达到共同的学习目标，在一定的激励机制下为获得最大化个人和小组学习成果而合作互助的一切相关行为。 6、启发式教学策略：以学生为中心，让学生在学习过程中自始至终处于主动地位，让学生主动的提出问题、思考问题，让学生主动去发现、去探索，从中找出解决问题的方法，教师只是从旁边加以点拨，起指导和促进作用。 第五章： 1、学习资源：指在学习过程中可被学习者利用的一切要素，包括支持学习的人、财、物、信息。 2、认知工具：是支持和扩充使用者思维过程的心智模式和设备。 3、什么是课堂问题行为？课堂问题行为是指在课堂中发生的，违反课堂规则、妨碍及干扰课堂活动的正常 进行或影响教学效率的行为。 4、什么是交往动机？ 5、教学媒体：指以传递教学信息为最终目的的媒体。 6、认知工具：是支持和扩充使用者思维过程的心智模式和设备。 7、人际环境设计：包括课堂氛围营造策略设计，交往动机激发策略设计，课堂问题行为调控策略设计与环节。 8、学习动机的概念：所谓学习动机，是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。 第八章： 1、教学系统设计自动化的定义：就是有效发挥计算机技术的优势，为教学系统设计人员和其他教学产品开发人员在教学系统设计过程和教学开发过程中提供辅助、指导、咨询、帮助或决策的过程。 2、系统论教学系统设计：是指把教学过程作为一个完整的系统看待，主要在教学实施阶段之前对教学的各个要素进行有效设计，然后在教学实施过程中尽量按照预期的计划行事，计划贯彻的越完整越准确越好，它把整个教学过程划分为设计、实施和评价三个阶段。 3、关系论教学系统设计：把复杂性、偶然性或不确定性作为教学的本质特征，不强调对教学活动的绝对控制，放弃呆板的设计模式，而是逐渐看是重视教学的“生命性”，强调教学系统设计的关系性、灵活性、创造性和实时性，以有助于培养学生的创新能力和各种能力。

网上图书管理系统_数据库课程设计

网上图书管理系统配置说明书 系统运行环境 (1) 系统运行所需软件 (1) 系统运行示例 (9) 系统运行环境 OS系统要求：Windows 2000、Windows XP、Windows Server 2003以及更高版本。 数据库：MSSQL Server 2005 （数据库文件包含在项目目录OBBS/Database 下，分别为DB_OBSS.mdf和DB_OBSS_log.ldf两个文件），附加即可。 开发环境：NetBeans 6.8IDE 和apache-tomcat-6.0.26 开发语言：JSP 系统运行所需软件 本系统所用的服务器是tomcat，tomcat在NetBeans中需要自己添加，默认情况下NetBeans没有自带apache-tomcat-6.0.26，可以到网上下载网址： https://www.docsj.com/doc/642464984.html,/tomcat/tomcat-6/v6.0.26/bin/apache-tomcat-6.0.26.zip NetBeans下载地址： https://www.docsj.com/doc/642464984.html,/download/6.8/ml/bundles/netbeans-6.8-ml-windows.exe MSSQL Server 2005 数据库连接配置 进行数据库连接前需要将数据库的sa帐户启用，且将密码设置为空 进行JDBC方式连接时还需要开启SQL Server 2005 的1433端口，默认情况下，是关闭的。开启方式：见下图：

开始 所有程序->Microsoft SQL Server 2005->配置工具->SQL Server Configuration Manager ->客户端协议->打开TCP/IP属性对话框->启用1433端口即可。 本系统提供两种连接数据库的方式：JDBC和JDBC-ODBC 下面分别说明两种连接方法： ①JDBC方式连接（不需另建数据源）（详细代码见项目源码） public class Open_DB { //数据库用户名 String userName = "sa"; //用户名为sa //数据库访问的用户名和密码 String password = ""; //访问数据库的密码为空 //数据库驱动—JDBC的驱动程序 String DBDirver = "com.microsoft.jdbc.sqlserver.SQLServerDriver"; //存放连接错误信息的变量 //数据库连接url String url = jdbc:microsoft:sqlserver://localhost:1433;DatabaseName=DB_OBSS"; //JDBC数据源路径 //数据库连接对象 public static Connection dbConn; //初始化成员变量 public Open_DB() { try { Class.forName(DBDirver); dbConn = DriverManager.getConnection(url, userName, password); System.out.println("success!"); //连接成功是的提示信息

教学系统设计复习题及答案

教学系统设计复习题及答案 一、名词解释 1、学习文件夹：“学习文件夹”又称档案袋评价，是近年来英、美、日等国教育界广泛应用的一种评价方法。我们认为学习文件夹是由教师和学生收集的，主要用于存放反映学生学习过程和学习进步的各类学习成果，如文章、美术作品、文学作品、作业、试卷、评语、调查记录、照片等，可以是—学年的，也可以是一学期的。这些学习记录按照一定的顺序形成文档，用于学习者对学习的回顾、自我评价及其他形式的外部评价。根据学习文件夹内容的不同，又可进一步将其细分为产品文件夹、过程文件夹和进步文件夹三种类型。 2、认知发展：是指主体获得知识和解决问题的能力随时间的推移面发生变化的过程和现象，围绕认知发展，讨论得最多的问题就是发展的机制和阶段性问题。在儿童的认知发展研究方面，瑞士心理学家皮亚杰的认知发展阶段理论在国际上享有广泛的影响。 3、学习风格：学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的综合。这里学习策略指学习方法，而学习倾向指的是学习者的学习情绪、态度、动机、坚持以及对学习外境、学习内容等方面的偏爱。有些学习策略和学习倾向会随学习任务、学习环境的不同而变化，而有些则表现出一贯性，成为一种相对稳定的个性特征，那些持续稳定的表现出来的学习策略和学习倾向就构成了学习看所具有的学习风格。 4、研究性学习：广义泛指学生主动探究的学习活动，适用于学生对所有学科的学习，狭义是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然现象、社会现象和生活中选择和确定研究专题，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。 5、教学系统设计：教学设计主要是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设教与学的系统“过程”或“程序”，而创设教与学系统的根本目的是促进学习者的学习。 6、建构主义的学习环境：是指基于建构主义理论的学习环境，可以是现实的具有物质因素的如家庭、学校、课堂等构成的学习场所，也可以是虚拟的并不存在的以计算机多媒体技术、网络通信技术为核心的信息技术为平台的学习场所。是学习资源和人际关系的组合，是学习活动展开的过程中赖以持续的情况和条件，在建构主义的学习环境中，除了学习资源、认知工具、人类教师等物理资源，还应搭建任务情境等资源，这是其核心所在。 7、教学策略：教学策略是指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的方式、方法、媒体的总和。在教学研究和实践中，人们从不同角度，立足于不同理论提出了各种教学策略，有些在国际上产生很大影响的教学策略如：加涅的九阶段教学策略、梅瑞尔的基本呈现方式与业绩和内容相匹配的教学策略。 8、自主学习能力：包括：①确定学习内容表的能力(学习内容表是指为完成与给定问题有关的学习任务所需要的知识点清单)。②获取有关信息与资源的能力(知道从何处获取以及如何去获取所需的信息与资源)；③利用评价有关信息与资源的能力。

教学系统设计何克抗--网络版

第一章: 名词解释: 1.教学系统设计:教学系统设计是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等理论转化成对教学目标、教学容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划，创设有效的教与学系统的过程或程序。教学系统设计是以解决教学问题、优化学习为目的的特殊的设计活动，既具有设计学科的一般性质，又必须遵循教学的基本规律。 2.系统方法:系统方法就是运用系统的思想、观点，研究和处理各种复杂的系统问题而形成的方法，即按照事物本身的系统性把对象放在系统的形式中加以考察的方法。 3.教学系统设计过程模式：教学系统设计过程模式研究是在教学设计的实践中逐渐形成的一套程序化的步骤，其实质说明做什么，怎样去做，是教学系统设计学科研究的主要容，研究者们从不同的视野提出了不同的模式。 填空： 1.教学系统设计的特征; (1)教学系统设计是应用系统方法研究、探索教与学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联系。 (2)教学系统设计的研究对象是不同层次的学与教的系统 (3)教学系统的目的是将学习理论和教学理论等基础理论的原理和方法转换成解决教学实际问题的方案。 2.教学系统设计的发展经历了思想萌芽、理论形成、学科建立等阶段。 （1）20世纪50年代~60年代初期的程序教学、行为目标理论在教学实践中的应用孕育了教学设计理论体系的思想 （2）20世纪60年代末期，由于教学系统方法的形成及其在各层次教学系统设计中的应用，使教学系统设计的理论与方法体系得以建立； （3）20世纪70年代以来，认知心理学、系统科学等相关理论的研究、技术在教育中的应用研究等成果被吸引到教学系统设计中，使教学设计理论和方法得到进一步发展，进而逐渐发展成为一门独立的学科。 3.教学系统设计的特点： （1）教学系统设计的系统系 （2）教学系统设计的理论性与创造性 （3）教学系统设计过程的计划性与灵活性 （4）教学系统设计的具体性 4.教学系统的意义 （1）有利于教学理论与实践的结合 （2）有利于教学工作的科学化，能够促进青年教师的快速增长 （3）有利于科学思维习惯和能力的培养 （4）有利于现代教育技术应用的不断深化，促进教育技术的发展 5.教学系统设计的学科性质 （1）教学系统设计是一门应用性很强的桥梁性学科 教学系统设计为了追求教学效果的最优化，不仅关心如何教，更关心学生如何学，因此在系统分析、解决教学问题的过程中，注意把人类对教与学及传播学的研究成果和我理论综合应用于教学实践活动，是连接基础理论与实践的桥梁。 （2）教学系统设计是一门方法论性质的学科 教学系统设计的根本任务是寻求解决数学问题的方案，因此，教学系统设计的研究对象不是教学系统的性质，而是教学问题的解决方法和寻求解决方法的方法。

智慧树分析化学网络课程试题库完整

一、单选题（每题2分） 1下列表述中,最能说明随机误差小的是 (A) A.高精密度 B.与已知的质量分数的试样多次分析结果的平均值一致 C.标准差大 D.仔细校正所用砝码和容量仪器等 正确答案是：A 2移取一定体积钙溶液，用 mol/L EDTA溶液滴定时, 消耗 mL；另取相同体积的钙溶液, 将钙定量沉淀为CaC2O4，过滤，洗净后溶于稀H2SO4中，以 mol/L KMnO4溶液滴定至终点，应消耗溶液体积(mL)为 A. 10 B. 20 C. 25 D. 30 正确答案是：A 3当对某一试样进行平行测定时，若分析结果的精密度很好，但准确度不好，可能的原因是 A. 操作过程中溶液严重溅失 B.使用未校正过的容量仪器 C. 称样时某些记录有错误 D.试样不均匀 正确答案是：B 4对置信区间的正确理解是 A.一定置信度下以真值为中心包括测定平均值的区间 B.一定置信度下以测定平均 值为中心包括真值的范围 C.真值落在某一可靠区间的概率 D. 一定置信度下以真值为中心的可靠范围 正确答案是：B 5以下各项措施中,可以减小随机误差的是 A.进行仪器校正 B.做对照试验 C.增加平行测定次数 D.做空白试验 正确答案是：C 6下列数据中有效数字为二位的是 A.[H+]= = = =

正确答案是：D 7有一组平行测定所得的数据,要判断其中是否有可疑值,应采用 检验 B. u检验 C. F检验 D. Q检验 正确答案是：D 8下列各项定义中不正确的是 A.绝对误差是测定值与真值之差 B. 相对误差是绝对误差在真值中所占的百分比 C. 偏差是指测定值与平均值之差 D.总体平均值就是真值 正确答案是：D 9下列各组组分中不属于共轭酸碱对的是 和CO32- B. NH3和NH2- C. HCl和Cl- D. HSO4- 和SO42- 正确答案是：A 10已知H3PO4的pKa1 = , pKa2 = , pKa3 = 。今有一磷酸盐溶液的pH = , 则其主要存在形式是 A. HPO42- B. H2PO4- C. HPO42- + H2PO4－+ H3PO4 正确答案是：B 11今欲用H3PO4与Na2HPO4来配制pH = 的缓冲溶液，则H3PO4与Na2HPO4物质的量之比n(H3PO4)∶n(Na2HPO4)应当是(H3PO4的pKa1~pKa3分别是,, A. 1:1 B. 1:2 C. 1:3 D. 1：4 正确答案是：C 12以下溶液稀释10倍时pH改变最小的是 A. mol/L NH4Ac溶液 B. mol/L NaAc溶液 C. mol/L Hac溶液 D. mol/L HCl溶液 正确答案是：A 13 某溶液可能含有NaOH和各种磷酸盐,今用一HCl标准溶液滴定,以酚酞为指示剂时, 用去mL, 若改用甲基橙为指示剂则需 mL, 此混合液的组成是 A. Na3PO4 B. Na3PO4+NaOH C. Na3PO4+Na2HPO4 D. Na2HPO4+NaH2PO4 正确答案是：B

数据库课程设计网上教学系统详细设计

详细设计 1 功能模块图 1.1 系统模块设计概述 模块化设计不仅是将一个系统划分成一些小的部件所构成的系统即可，同时要满足模块化组合原则、模块化可解性原则、模块化保护性原则、模块化连续性原则等。模块化的连续性完全取决于模块的信息隐蔽的能力。对于模块化保护性部分取决于信息隐蔽，如错误数据不传送到程序的全局变量中去。要实现完全的模块保护性，要求模块的实现包括例外处理部分。 一个模块化系统是指该系统由一系列松散耦合的模块组成。模块是一个适当尺寸能独立执行一个特定的功能的子程序。它应该具备下述3个性质：第一，对一个模块作某些改变，该变化影响不应超出该模块的边界。第二，从系统中消去该模块，将仅仅影响它执行的功能。第三，用一个具有相同接口和功能的新模块代替旧模块，将不改变原系统的功能，而可能影响的仅仅是系统的性能，如执行速度。上述3个性质可概括为模块的有界性、可插拔性和可互换性。 1.2 系统模块功能设计 根据需求分析，得出我们数据库教学网站的设计与实现系统的功能模块图见图1-1。

1-1 系统功能模块图 下面将这几个模块的功能做一下简单的介绍： （1）学生注册登陆模块： ①.用于参考学生考前在规定时间内注册自己的相关信息及参加考试的个人密码 ②.学生根据注册的学号及密码在规定时间内登陆网上考试系统参加考试 ③.学生可随时修改个人参加考试的密码。 （2）题库管理模块 ①.增加试题

②.查询试题 ③.修改试题 ④.删除试题 （3）在线考试模块 ①.自动组卷：根据教师的试题要求，自动生成测试试题；即参加考试学生 登录网上考试系统后，系统根据任课老师的要求自动从题库中抽取试题，形成试卷； ②.学生答题：学生在规定时间内进行网上答题，超时不提交答卷本试卷作 废，但学生可重新抽题。系统给出时间提示，采用倒计时方式提醒考生考试时间，到最后三分种给考生提示。试卷提交后不可以再次重新抽题，或重新考试。 ③.系统自动评卷：学生提交试卷后，系统即时进行在线判卷，当场给出学 生所得分数及成绩等级。 （4）成绩管理模块 ①.成绩查询：学生可以查询自己的成绩。 ②.成绩统计：以班级为单位对参考学生的成绩进行统计，统计出优秀、良好、中等、及格及不及格的学生人数，并计算出全班的平均成绩 ③.成绩单输出：按“考试成绩登记表”的格式输出学生成绩单，并可以打印。 （5）课件视频发布及下载模块 ①.课件视频发布：网上发布任课教师的电子讲义。 ②.数据库视频下载：提供数据库多媒体视频发布下载。 ③.课件及有关信息的维护。 （6）师生交流模块 ①.论坛：实现学生与老师的更进一步的交流，学生不懂的问题及时得到解答。 ②.作业提交系统：统计学生用Email提交作业的情况。 （7）系统维护模块 ①.注册维护：控制学生是否可以注册，用于规定学生的注册日期。 ②.登录维护：控制学生是否可以登录网上考试系统，用于规定学生的考试日期。

(完整版)何克抗主编的《教学系统设计》学习笔记

教学系统设计学习笔记 第一章教学系统设计概论 一、名词解释： 1、教学系统设计：教学系统设计主要是运用系统的方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法、教学策略和教学评价等环节进行具体计划、创设新的教与学的系统过程或程序，创设教与学系统的根本目的是促进学习者的学习。 2、教学系统：按照系统论的基本思想，我们把为达到一定的教育、教学目的，实现一定的教育、教学功能的各种教育、教学组织形式看成教育系统或教学系统。 3、教学系统的基本层次：机构层次的系统、管理层次的系统、教学层次的系统、学习层次的系统。 4、系统方法：运用系统论的思想、观点，研究和处理各种复杂的系统问题而形成的方法，即按照事物本身的系统性把对象放在系统的形式中加以考察的方法。它侧重于系统的整体性分析，从组成系统的各要素之间的关系和相互作用中去发现系统的规律性，从而指明解决复杂系统问题的一般步骤、程序和方法。系统分析技术、解决问题的优化方案选择技术、解决问题的策略优化技术以及评价调控技术等子技术构成了系统方法的体系和结构。 5、加涅的教学系统设计理论： 6、细化理论：一个目标、两个过程、四个环节、七条策略。 7、成分显示理论： 8、ITT： 9、教学处方理论：六个基本概念、一个理论框架、三条基本原理、两个关于教学设计的知识库。 10、肯普模式： 11、史密斯—雷根模式： 二、思考题： 1、有人认为“教学论与教学系统设计二者研究对象相同，是性质上的低层次重复和名词概念间的混同与歧义”，你对此观点有何看法。 答：教学系统设计主要是运用系统的方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法、教学策略和教学评价等环节进行具体计划、创设新的教与学的系统过程或程序，创设教与学系统的根本目的是促进学习者的学习。 教学论与教学系统设计在研究对象、理论基础、学科层次上都有所区别： 研究对象：教学论的研究对象是教学的本质与教学的一般规律；教学设计的研究对象是用系统方法对个教学环节进行具体计划的过程。 学科性质：教学论是研究教学本质与规律的理论性学科（较高理论层次的学科）；教学设计是对各个教学环节进行具体设计与计划的应用性学科（在学科层次上较低一级）。 理论基础：教学论通过对教学本质与规律的认识来确定优化学习的教学条件与方法，即以教学理论作为理论基本来确定优化学习的条件与方法；教学设计的主要理论基础是学习理论和教学理论。两者对教学理论的强调也不同，教学论只是依据理论来确定优化学习的教学条件与方法，而教学设计不仅强调教学理论还强调学习理论，并在理论指导下对各个教学环节进行具体的设计与计划，更具体化，更具可操作性。 总之，教学论是研究教学的本质和教学一般规律的理论性学科，是描述性的还不是规定性的理论；而教学设计本身并不研究教学的本质和教学的一般规律，只是在教学理论和学习理论的指导下，运用系统方法对各个教学环节进行具体的设计与计划，是规定性的而不是描述性的理论。 2、回顾我国教学设计发展历史和现状，分析其中存在的问题及发展的方向。

国内教学系统设计的发展过程

国内教学系统设计的发展过程 第一阶段：引入理论（1987——1994） 中国的教学系统设计研究可以从1987年在《外语电化教育》杂志发表的第一篇有关教学系统设计的文章算起。从此之后，国内的研究人员一方面翻译一些国外教学系统设计的相关理论和研究成果，另一方面开设了教学系统设计的课程，出版了一些研究专著，发表了许多优秀论文，为实际工作提供了较好的理论基础。 与此同时，我国还开展了大量的试验研究和开发工作，推动了教学系统设计实践的深入发展。如：获得1993年国家教委优秀教学成果奖的华南师范大学的"多媒体组合教学设计理论和实践"项目；由中央电教馆主持的全国教育科学"八五"规划重点科研课题"电化教育促进中小学教学优化"项目等。 我们从调研中发现，我国对"教学系统设计理论"方面的研究还没有引起足够的重视。这主要表现在以下几个方面： 1、国内大部分教学系统设计著作中没有"教学系统设计理论"这个命题。 2、对国内教学实践中大量教学系统设计经验和成果的总结未能上升到理论高度。 3、大量的研究集中在教学系统设计过程模式方面。 第二阶段：发展遭遇低谷（1994——1997） 目前我国关于教学系统设计的理论研究出现了低谷，这可能与教学系统设计的应用学科性质很有关系，研究者更多地转向教学系统设计的应用和实践研究。但是，我认为理论探索和实际应用对于学科的发展都是必须的，不能放弃任何一方。 第三阶段：学科发展（1997——） 如今国内最主要的研究方向是通过掌握到的教学系统设计过程模式来设计解决具体的教学问题的方法。随着科学发展，教学系统设计必然改变。我们预测未来的教学系统设计将有一下几种特征： 1、更重基于网络环境的教学设计 2、更注重于师生之间以及生生之间的协作过程以及理论 3、更注重学习过程的交互作用

网络课程平台数据库的设计

网络课程平台数据库设计(网络测试方面) 第一章系统需求分析 １、1需求概述 随着科学技术得不断提高,计算机科学日渐成熟，其强大得功能已为人们深刻认识,它已进入人类社会得各个领域并发挥着越来越重要得作用。作为计算机应用得一部分,使用计算机进行网络教学,有着传统教学所无法比拟得优点。例如:使用方便、可靠性高、存储量大、保密性好、扩展性高、成本低等,并且突破传统教学得地域限制。这些优点能够极大地提高学生学习得效率与老师得教学。因此,开发一套网络课程平台管理系统成为很有必要得。学网络课程平台管理系统提供了强大得学生自主学习功能，同时也方便系统管理员对学生成绩等信息得添加、修改,打印等操作,同时一样得方便学生对自己各科成绩查询,学习得交流。 开发一个网络课程平台管理系统，采用计算机对学生成绩进行管理,进一步提高了办学效益与现代化水平。为教师与学生提高工作效率，实现互联网教学管理工作流程得系统化，规范化与自动化。在今天信息时代传统得教育方法必然会被计算机为基础得互联网教育系统所代替,一个高效得网络课程平台可以给予学生无空间,无时间限制得自主学习,可以使传统得教学得效率更加得提高,节约了传统得教育成本。用户可以迅速查到所需信息,学生在能方便得查瞧自己得成绩与自己得学习目标。 网络课程平台数据库应具有以下功能 （1）能够实现学生自主选择网络课程，在完成必要公修课之后 学生可以在自己得课余时间里选择一些课程来充实自己,相当于学生得选课系统中得选课环节 （2）管理员能够可以平台得数据进行统一得管理与维护 此平台系统易于不同权限管理员管理,保证数据得安全性。也将数据库工作均匀得分配,做到数据库得高效管理 （3）相关教师能够对自己所辖课程进行简单管理、查询、打印等工作 老师可以实时地观瞧所辖课程得情况，了解每位学生得学习与测试情况,并且可以将某些信息打印下了。 （4）能够对教学任务进行科学得管理 记录用户使用平台得日常情况,例如存储教师所需要得教学资料,学生在网络得学习记录,与其她用户得交流 1、2 需求描述 1、2、１数据流图

2020年秋冬智慧树知道网课《教学系统设计(山东联盟)》课后章节测试答案

第一章测试 1 【单选题】(2分) ID1的代表性模式是（）。 A. 狄克·凯瑞模式 B. 加涅模式 C. 肯普模式 D. 斯金纳模式 2 【多选题】(2分) 根据现代学校教学活动领域所涉及的主要问题，教学设计可以归纳哪三个层面（）。 A. 单元教学设计 B. 活动教学设计 C. 课堂教学设计 D. 学科课程教学设计

3 【多选题】(2分) 梅瑞尔的成分显示理论认为可以将知识分为行为水平和内容类型两个维度,其中行为维度包括(）。 A. 运用 B. 记忆 C. 发现 D. 知识 4 【单选题】(2分) 1900年（）提出发展一门连接学习理论和教育实践的桥梁，这便是教学系统设计的萌芽。 A. 奥苏贝尔 B. 布鲁纳 C. 杜威 D. 加涅

5 【判断题】(1分) 行为主义学习理论的主要代表人物有：桑代克、华生、斯金纳、加涅。 A. 对 B. 错 6 【判断题】(1分) 古代教育思想家认为学习过程是要强调学习者的主体地位。是“知”、“智”、“能”等因素彼此依赖、相互促进、共同促使学习进步发展的过程；是德业并行，德、才、学、识全面发展的过程。 A. 对 B. 错 第二章测试 1 【单选题】(2分) 在马杰的ABCD表述法中，教学目标最基本的部分是（）。

A. 标准 B. 对象 C. 行为 D. 条件 2 【多选题】(2分) 以下学习结果属于智力技能的是（）。 A. 实验规则 B. 圆的面积计算 C. 化学元素名称 D. 欧姆定律 3 【单选题】(2分) 将教学目标要求的心理操作过程揭示出来的一种内容分析方法称为()。 A.

层级分析法 B. 信息加工分析法 C. 归类分析法 D. 解释模型分析法 4 【多选题】(2分) 在以外部表述法编写教学目标时，应注意的是（）。 A. 教学目标的表述要用教学的结果来表述 B. 教学目标的行为词必须是具体的 C. 教学目标的主体是教师 D. 教学目标的表述可以是内外结合的 5 【多选题】(2分) 在确定教学目标时必须考虑到如下几个方面的因素（）。 A. 学习者的特征

教学系统设计期末复习

教学系统设计期末复习题 一、填空题 1．教学系统设计是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学资料、教学活动、___信息资源__和评价的具体计划的___系统化过程___。 2．传统ID模式的发展经历过两代，是以学习理论作为分代原则，第一代ID模式的主要标志是以行为主义学习理论作为理论基础，第二代ID模式的主要标志则是以认知主义学习理论 作为理论基础。 3．著名教学设计专家加涅提出“为学习设计教学”。 提出了宏观教学系统设计理论。 6．加涅教学设计思想的核心思想是他提出的为学习设计教学的主张，他认为教学必须考虑影响学习的全部因素，即学习条件。7．__梅瑞尔__等人在《教学设计新宣言》一文中对教学设计做了如下的阐释：“教学是一门科学，而教学设计是建立在这一科学基础上的技术（science-based-technology）。”教学设计的目的是创设和开发促进学生掌握这些知识技能的__学习经验__和__学习环境_。 8．教学设计是运用 _系统方法__分析教学问题和确定__教学目标__，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、__评价__试行结果和对方案进行__修改__的过程 10．1900年__杜威__提出发展一门连接学习理论和教育实践的桥梁。 12．20世纪90年代，__建构主义学习理论__对教学设计理论起了较大的作用。这一时期，学习者与教学媒体、教学情境的结合是教学设计发展的一个重要特征。 13．软件、声像教材、印刷教材、学习指导手册、教师用书等属于以__产品__为中心的教学设计层次。 14．专业课程设置、课程大纲等宏观系统等属于以__系统__为中心的教学设计层次。 15．一门课程或一个单元教学属于以__课堂__为中心的教学设计层次。 16．系统是由相互作用和依赖若干组成部分结合成具有__特定

智慧树知到形势与政策2020网课答案

第一章单元测试 1、2019年中央经济工作会议召开的时间是12月10日至（）。 A:13日 B:14日 C:15日 D:12日 答案：12日 2、中央经济工作会议，是中共中央、国务院召开的规格最高的经济会议。 A:对 B:错 答案：对 3、中央经济工作会议中提到的“六稳”工作包括：（）。 A:稳金融 B:稳外贸 C:稳房价 D:稳就业 答案：稳金融，稳就业，稳外贸 4、世界经济已经度过国际金融危机后的深度调整期。 A:对 B:错 答案：错 5、2018年我国人均国民收入水平大概是在（）多美元。 A:9500 B:9200 C:9300 D:9700 答案：9700 6、2020 年是全面建成小康社会和“十三五”规划的（）。 A:关键之年 B:收官之年 C:核心之年 D:起始之年 答案：收官之年 7、发展理念是发展行动的（），是管全局、管根本、管方向、管长远

的东西。 A:先导 B:关键 C:先驱 D:核心 答案：先导 8、2018年末中国农村贫困人口降至（）万人。 A:1660 B:1730 C:1500 D:1840 答案：1660 9、2019年12月20日至23日，中央农村工作会议的召开。 A:对 B:错 答案：错 10、根据经济日报2019年12月23日报道，农村居民人均可支配收入预计突破1.5万元大关，实际增长6.5%左右。 A:对 B:错 答案：对 第二章单元测试 1、世界作为一个整体来看待，是从（）世纪地理大发现开始的。A:16 B:14 C:15 D:13 答案：15 2、在近现代以来的世界舞台上，有（）个国家在不同的历史时期先后登场A:9 B:6 C:7 D:10 答案：9 3、中国2010年超过日本成为世界第（）大经济体。 A:一

网络课程平台数据库的设计

网络课程平台数据库设计（网络测试方面） 第一章系统需求分析 1.1需求概述 随着科学技术的不断提高，计算机科学日渐成熟，其强大的功能已为人们深刻认识，它已进入人类社会的各个领域并发挥着越来越重要的作用。作为计算机应用的一部分，使用计算机进行网络教学，有着传统教学所无法比拟的优点。例如：使用方便、可靠性高、存储量大、保密性好、扩展性高、成本低等，并且突破传统教学的地域限制。这些优点能够极大地提高学生学习的效率和老师的教学。因此，开发一套网络课程平台管理系统成为很有必要的。学网络课程平台管理系统提供了强大的学生自主学习功能，同时也方便系统管理员对学生成绩等信息的添加、修改，打印等操作，同时一样的方便学生对自己各科成绩查询，学习的交流。开发一个网络课程平台管理系统，采用计算机对学生成绩进行管理，进一步提高了办学效益和现代化水平。为教师和学生提高工作效率，实现互联网教学管理工作流程的系统化，规范化和自动化。在今天信息时代传统的教育方法必然会被计算机为基础的互联网教育系统所代替，一个高效的网络课程平台可以给予学生无空间，无时间限制的自主学习,可以使传统的教学的效率更加的提高，节约了传统的教育成本。用户可以迅速查到所需信息，学生在能方便的查看自己的成绩和自己的学习目标。 网络课程平台数据库应具有以下功能 （1）能够实现学生自主选择网络课程，在完成必要公修课之后 学生可以在自己的课余时间里选择一些课程来充实自己，相当于学生的选课系统中的选课环节 （2）管理员能够可以平台的数据进行统一的管理和维护 此平台系统易于不同权限管理员管理，保证数据的安全性。也将数据库工作均匀的分配，做到数据库的高效管理 （3）相关教师能够对自己所辖课程进行简单管理、查询、打印等工作 老师可以实时地观看所辖课程的情况，了解每位学生的学习和测试情况，并且可以将某些信息打印下了。 （4）能够对教学任务进行科学的管理 记录用户使用平台的日常情况，例如存储教师所需要的教学资料，学生在网络的学习记录，和其他用户的交流 1.2 需求描述 1.2.1 数据流图

智慧树网络课程注册说明

智慧树网络课程注册说明 智慧树平台相比2016年有较大更新改版，特别是在账号注册问题上。请同学们注意仔细阅读注册说明与学习说明，按照操作指引进行账号注册，完成课程报到。 注册网址①：五邑大学专属课程页面地址：https://www.docsj.com/doc/642464984.html,/wyu 学习网址②：智慧树网：https://www.docsj.com/doc/642464984.html, A：已经在智慧树修读过课程的同学，可直接进入网址②：智慧树网https://www.docsj.com/doc/642464984.html, 进行登录，输入已有账号（手机号码）、密码进行登录，并确认课程，开始学习。 B：未用过智慧树平台、没有账号的同学，请进入网址①：学校专属课程页面: https://www.docsj.com/doc/642464984.html,/wyu 请按以下步骤进行账号注册，（不可直接在智慧树网注册账号,将会无法配置所选课程） 一、账号注册 1、打开浏览器，输入网址①，进入学校专属课程页面，如下图：

2、直接点击【注册】，跳出【注册/登录】弹窗 初次登录的学生，请在此页面进行注册：输入完整信息，包括学号、姓名入学年份、手机号等，进行账号注册。以下图为例 注：1.学生需要修读的课程已由教务处确定，不需在此网页选课，注册账号即可。在此

注册完毕后，即可生成学生账号。 2.学生数据（学号、姓名）已经导入智慧树后台，请务必保证注册时信息填写正确。当 注册信息与所导入正确数据一致时，学生即可在账号里看到所选课程。 如果注册时学号、姓名信息填写错误，将无法正确配置课程。需要学生自己检查学号姓名，修改正确后即可正常看到所选课程。本学期学生可以自己修改一次个人信息。 二、确认课程，开始学习 1、首次注册完毕后，鼠标移到右上角姓名处，在下拉的菜单中，选择【在线学堂】将 自动跳转至智慧树网页在线学堂页面。 如下图，将显示学生所选课程，点击【确认课程】即可开始学习, 请下载智慧树app，手机端学习随时随地，还支持视频缓存，无网络时可观看离 线视频 如对于智慧树平台有疑问，可咨询网页右侧在线客服，每天08：30-24：00在线.