货币的产生本质和职能教案

货币的产生、本质和职能

货币的产生和本质不是第一课的重点，也不是难点。对本框知识的掌握有助于更好的理解后面要学到的关于货币的知识。货币的职能是学习的重点。

一、基本知识：

1、货币是商品交换长期发展的产物

2、金银固定充当一般等价物的优点

3、货币的含义

4、货币的本质

5、货币的职能

二、重点难点分析

1．正确理解货币的本质。

对货币本质的理解是本框的难点，需要从以下几个方面掌握。

（1）从货币的产生过程来理解。货币是商品交换长期发展的产物。经历了从偶然的物物交换到扩大的物物交换，再到以一般等价物为媒介的物物交换，最后当一般等价物固定在金银上的时候，货币就产生了。从货币的产生过程可以看出货币是一种商品，但又和其他商品不同，是一般等价物，是可以和其他一切（强调“一切”）商品相交换的商品，是一种特殊商品。货币在本质上就是一般等价物。

（2）根据货币的含义，通过分析比较货币与普通商品、货币与一般等价物的联系和区别来理解。

货币是从商品中分离出来，固定充当一般等价物的商品。货币的本质是一般等价物。

（3）从货币的作用来理解。

货币可以和其他一切商品相交换，起到一般等价物的作用，所以货币的本质是一般等价物。

（4）货币反映了人与人之间的社会关系。商品交换在现象上看是物和物的交换，在本质上都是体现商品生产者相互交换劳动的社会关系。既然货币是一种商品，所以同样体现人与人之间的社会关系。

2．如何理解“金银天然不是货币，货币天然是金银”。

马克思曾说：“金银天然不是货币，货币天然是金银”。这句话表达了金银和货币的关系，理解起来有一定的难度。

（1）“金银天然是货币”是错误的，应改为：“金银天然不是货币”。我们的不能把金银和货币完全等同起来。在货币产生之前，金银作为商品早已存在，因此金银天然不是货币。金银就是金银，它也是一种商品，也具有使用价值和价值，只有在一定的生产关系下才成为货币。黄金、白银可以用来做家庭用具、装饰品。所以说“金银天然是货币”是错误的，只有当一般等价物固定在金银时，它才与别的商品不同了，成了货币。

（2）“货币天然是金银”是正确的。货币是商品经济发展到一定阶段的产物，是从商品中

分离出来固定充当一般等价物的商品。由于金银具有体积小、价值大、质地均匀、易于分割等特点，决定了金银适合于充当一般等价物，当金银充当了一般等价物后，获得了不可更改的地位，一般等价物只能由它来充当。因此货币天然就是金银。

3、货币的职能。

货币的职能属于经济学的基本原理，现实生活中离不开货币，不了解货币的职能，就不能全面了解商品，了解价值规律。因此，对货币的两个基本职能的理解是本单元的重点。

（1）货币的两个基本职能：

货币的两个基本职能的“基本”是指这两个职能从货币产生时就存在，货币的职能是由货币的本质决定的。

①价值尺度:

A、价值尺度含义。价值尺度主要是以货币为尺度表现和衡量其它一切商品的价值的大小。在这里，“一切”体现了货币作为一般等价物的本质。

B、可以充当价值尺度的原因。货币之所以具有价值尺度的职能是因为货币本身具有价值，是商品，因此它才能衡量其他商品价值的大小。

C、价值与价格的关系。商品价值的表现形式经历了四个阶段：偶然的价值形式、扩大的价值形式、一般价值形式和货币价值形式。当商品的价值用货币来表现时，就叫价格。价值决定价格，价格是商品价值的货币表现。价格一般与价值成正比。

D、货币执行价值尺度功能时，只是观念上的货币，而不是现实的货币。

②对流通手段的理解从以下几方面入手：

A、从商品交换和商品流通的发展历史理解：

商品流通的含义。商品流通是以货币为媒介的商品交换。

最初的商品交换是简单的物与物的交换，即商品——商品。货币出现后，交换就变成了以货币为媒介的商品交换，即商品流通，商品的交换过程变成：商品——货币——商品，货币成为交换的媒介。商品交换包括物物交换和商品流通。物物交换和商品流通的比较见下图：

B、流通手段的含义。

流通手段是指货币充当商品交换的媒介，也称购买手段。

明确商品流通和货币的流通手段职能的含义，弄清楚两者之间的区别。

含义不同：商品流通是以货币为媒介的商品交换。流通手段是货币充当商品交换的媒介的职

能。

侧重点不同：商品流通是从商品交换的形式上讲的，强调的是商品如何进行交换（以货币为媒介进行的商品交换），用公式表示：商品──货币──商品；流通手段从货币职能的角度上讲的，货币充当商品交换媒介的职能，强调的是货币在商品交换中的作用。用公式表示：商品──货币──商品。

C、作为流通手段的货币必须是现实的货币，不是观念的货币。这一点与货币的价值尺度的职能正好相反。

（2）理解货币的其他三个职能：

①贮藏手段。因为货币是一般等价物，可以和其他一切商品交换。所以人们可以把它当成社会财富的代表贮藏起来。货币当成社会财富的代表贮藏起来，就是货币的贮藏手段的职能。只有金银铸币或金银条块才能执行贮藏手段的职能。

②支付手段。货币被用来清偿债务或支付赋税、租金、工资等，是货币的支付手段的职能。

③世界货币。货币具有在世界市场上充当一般等价物的职能。

三、易错易混分析：

1．价值、交换价值和价格的关系

这是本单元易混易错点。

（1）交换价值和价格都是价值的表现形式。任何商品的价值不可能由自身表现，需要通过交换由另一种商品表现出来。在货币产生之前，商品的价值必须通过另一种商品表现出来，另一种商品就成为这种商品的交换价值。价值是交换价值的基础，交换价值的大小是由价值决定的。在货币产生之后，商品的价值由货币来表现，这就是商品的价格。价值决定价格，是价格的基础。价格也是价值的表现形式，所以交换价值和价格都是价值的表现形式，只不过交换价值是在物物交换时期的价值的表现形式，而价格是货币产生后的价值的表现形式。

（2）交换价值和价格都是以价值为基础，由价值决定的。

2．货币与普通商品、一般等价物的关系

（1）货币与普通商品的联系与区别。

货币是一种商品，和其它的商品一样都有价值，都体现了一种社会关系，但货币不是一般的商品，是可以和其他一切商品相交换的商品。

①联系：货币与普通商品的联系：货币也是商品。

②货币与普通商品的区别主要有：

产生时间不同：商品出现在前，货币出现在后；

含义不同：商品是用来交换的劳动产品；货币是从商品中分离出来，固定充当一般等价物的商品；

职能不同：货币具有价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段、世界货币的职能，而其它的商品则没有。

（2）货币和一般等价物的联系和区别。

货币是一般等价物，但又与其他的一般等价物不同，只有当贵金属金银用来固定的充当一般等价物时，货币才产生。

①货币和一般等价物都是从商品中分离出的商品，都可以和其他的一切商品相交换。货币本身也是一般等价物。

②货币和一般等价物的区别有：

产生时间不同：其它的一般等价物比货币产生的时间早，只有当贵金属金银用来固定充当一般等价物时，才产生了货币；

含义不同：货币是从商品中分离出来，固定充当一般等价物的商品。一般等价物是从商品中分离出来，可以直接和其他一切商品交换并表现其他一切商品价值的商品。

特征不同：货币的价值比较大，用较少的货币能进行大量的交换；易于分割，分割之后既不会减值，又给交换带来方便；易于保存，不会因为保存时间长而使价值发生变化；便于携带，以利于在广大地区进行交易。其它的一般等价物各自在一定的程度上具有上述某种特征，但不能完全具备这些特点；

货币是固定充当一般等价物，其它一般等价物不能固定充当一般等价物。

3、黄金和黄金饰品

这是本节的易混点。

黄金由于体积小、价值大、质地均匀、易于分割等特点，成为固定充当一般等价物的商品，即货币,具有货币的职能。

黄金饰品是以黄金为主要原料加工制作的装饰品，是一种普通的用于交换的劳动产品即商品。黄金饰品不符合货币的含义和本质，也不具备货币的职能。

四、例题解析：

例1、金银充当货币后，可以与一切商品交换，这表明:( )

A．金银作为货币，就不再是商品了

B．金银作为货币，代表着一种社会生产关系

C．金银天生具有作为货币的社会属性

D．金银作为货币，其购买力大小是不变的

解题分析：主要考察对商品和货币本质的理解。货币是商品，金银充当货币后依然是商品，A是错误的选项。货币作为商品，在和其他商品进行交换时，体现的都是商品生产者之间相互交换劳动的社会关系，故B是正确的选项。金银并不是一出现就作为货币出现，而是由于其本身的某些优点，使人们在长期的比较选择中，将一般等价物固定在金银上，才成为货币。所以“货币天然是金银，但金银天然不是货币”。C是错误的选项。金银作为货币，其价值（购买力）是由生产这种货币的社会必要劳动时间决定的，当生产货币的社会必要劳动时间发生变化，其购买力也会发生变化，D的说法是不对的。正确答案是B

例2．马克思说：“金银天然不是货币，但货币天然是金银。”这说明( )

A．金银最适宜充当一般等价物

B．金银不是唯一的固定充当一般等价物的商品

C．作为一般等价物，金银和贝壳的本质是相同的

D．金银是商品交换历史过程的产物

解题分析：“金银天然不是货币”说明金银在货币产生之前的商品交换中就已存在，所以说金银是商品交换历史过程的产物是错误的，D项可以排除。“货币天然是金银”说明充当货币的材料只能是金银，这是由金银的优点决定的。A是正确的。在货币产生之前，除了金银充当一般等价物之外，还有其他的充当一般等价物的商品，但是固定充当一般等价物的只有金银，B是错误的。正确答案为AC。

例3、价值尺度是货币的基本职能之一，在执行价值尺度职能时,货币是：( )

A．价值不变的特殊商品B．想象的货币

C．现实的货币D．一种货币符号

解题分析：题目主要考察对货币基本职能的理解。货币在执行价值尺度的职能时,就是把商品的价值表现为价格，不需要现实的货币，这时的货币只需要是观念的货币就行了，所以排除C,选择B。货币作为商品，其价值和其他商品一样是由生产货币的社会必要劳动时间决定的，会随着生产货币的社会劳动生产率的变化而变化，不是固定不变的，排除A。货币符号指的替代金属货币执行流通手段职能时的价值符号，实际上是由纸币和不足值的金属铸币，货币在执行价值尺度的职能时，是货币本身，而不是代表货币的货币符号，排除D。正确答案为B。

例4：货币是我们在日常生活中最常见的物品之一，它在经济生活中扮演着重要角色。小张在商店里购买一件打折商品，原标价为人民币50元，实际支付40元。在这次购买活动中，货币执行的职能

A．支付手段 B．流通手段 C．价值尺度 D．贮藏手段

解题分析：本题主要考察考生对货币的职能的理解和应用。正确答案为B。

货币的本质和职能是什么

货币的本质和职能是什 么 The manuscript was revised on the evening of 2021

1.货币的本质和职能是什么 2. 货币的本质：货币的本质是一般等价物。它与一般等价物的区别：一是产生的时间不同；一般等价物产生在前，货币产生在后；二是一般等价物在时间、地域、材料的质地上是不固定的，而货币是由金银固定地充当的。 货币的职能：货币具有价值尺度、流通手段、（前面两是最基本的职能）贮藏手段、支付手段和世界货币五种职能，其中价值尺度和流通手段是货币两种基本职能。货币的基本职能指的是货币一产生就具有的职能。 3.货币制度的主要内容? 货币制度是国家以法律形式确定的货币流通的结构和组织形式。 货币制度的内容一般包括： (一)规定货币材料，即确定哪些商品可以作为币材。 (二)规定货币单位，即规定货币单位的名称和货币单位的“值”。 (三)规定主币和辅币：主币是一国流通中的基本通货，辅币是主币单位以下的小面额货币。 (四)自由铸造、限制铸造，即金属货币流通下货币铸造权的规定。 (五)有限法偿和无限法偿，即法律规定货币具有多大的支付能力。 (六) 准备制度。 3.如何计算利息，计息的两个公式如何让使用？ 利息的计算方法有两种:单利法和复利法。单利法是以本金为基数计算利息，对利息不再计息;复利法计算利息时，则要把上一期的利息加人下一期的本金，一并计算下一期的利息。 4.试论述决定和影响利率的因素。 ●平均利润率。利息来源于利润，是利润的一部分，因此，利息的上限不能 超过平均利润率；另一方面，利率又不能为零或负数，否则资金供给者就会因无利可图而停止供应资金。一般来说，利率在零与平均利润率之间波动。 ●货币资金的供求。竞争对利率的确定起决定作用。如果市场上资金供大于 求，则利率趋于下降；如果市场上资金供小于求，则利率趋于上升。利率

《揭开货币的神秘面纱》教案完美版

《揭开货币的神秘面纱》教案 一、[教学目标]： 1．知识目标：识记货币的本质及商品的两个基本职能，纸币的优点及其含义。理解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性，商品流通（公式）及其对生产者的启示，纸币的流通规律。联系现实生活中人们对货币的不同看法，从货币的本质和基本职能来说明应当如何正确地对待金钱。 2．能力目标：培养学生学会透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。培养学生对货币含义的理性认识。使学生懂得制造假币是违法行为，提高鉴别假钞的能力。3．情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观。 二、[教学重点与难点]： 重点：货币的本质货币的基本职能纸币的优点及流通规律 难点：正确对待货币 三、[教学方法与手段]： 讲授法讨论法举例法 四、[板书设计]： （一）揭开货币的神秘面纱 1、货币的本质 （1）商品的含义及其基本属性 （2）物物交换的困难和一般等价物的出现 （3）货币的产生及其本质 2、货币的基本职能 （1）价值尺度 ①价值尺度的含义 ②价格是价值的货币表现 ③只需要观念上的货币 （2）流通手段 ①流通手段的含义 ②商品流通的含义和对生产者的启示 ③必须使用实实在在，现实的货币 （3）货币的其他职能 3、纸币 （1）纸币的优点及其含义 （2）纸币的发行规律 五、[教学过程]： 新课导入： 众多经济现象中，消费是最贴近我们日常生活。在市场经济中，衣食住行等生活必需品大多要用货币从市场上购买。货币到底是什么？我们应当如何理性地认识和对待它呢？ 一、揭开货币的神秘面纱 1、货币的本质 （1）商品 （探究讨论活动1）：商品是一个大家都非常熟悉的名词，在日常生活中，我们经常到农贸市场购买粮食、蔬菜、水果，到商店购买油、盐、酱、醋、服装、鞋帽、文化用品。

货币的产生本质和职能教案

货币的产生本质和职能教 案 The pony was revised in January 2021

货币的产生、本质和职能 货币的产生和本质不是第一课的重点，也不是难点。对本框知识的掌握有助于更好的理解后面要学到的关于货币的知识。货币的职能是学习的重点。 一、基本知识： 1、货币是商品交换长期发展的产物 2、金银固定充当一般等价物的优点 3、货币的含义 4、货币的本质 5、货币的职能 二、重点难点分析 1．正确理解货币的本质。 对货币本质的理解是本框的难点，需要从以下几个方面掌握。 （1）从货币的产生过程来理解。货币是商品交换长期发展的产物。经历了从偶然的物物交换到扩大的物物交换，再到以一般等价物为媒介的物物交换，最后当一般等价物固定在金银上的时候，货币就产生了。从货币的产生过程可以看出货币是一种商品，但又和其他商品不同，是一般等价物，是可以和其他一切（强调“一切”）商品相交换的商品，是一种特殊商品。货币在本质上就是一般等价物。

（2）根据货币的含义，通过分析比较货币与普通商品、货币与一般等价物的联系和区别来理解。 货币是从商品中分离出来，固定充当一般等价物的商品。货币的本质是一般等价物。 （3）从货币的作用来理解。 货币可以和其他一切商品相交换，起到一般等价物的作用，所以货币的本质是一般等价物。 （4）货币反映了人与人之间的社会关系。商品交换在现象上看是物和物的交换，在本质上都是体现商品生产者相互交换劳动的社会关系。既然货币是一种商品，所以同样体现人与人之间的社会关系。 2．如何理解“金银天然不是货币，货币天然是金银”。 马克思曾说：“金银天然不是货币，货币天然是金银”。这句话表达了金银和货币的关系，理解起来有一定的难度。 （1）“金银天然是货币”是错误的，应改为：“金银天然不是货币”。我们的不能把金银和货币完全等同起来。在货币产生之前，金银作为商品早已存在，因此金银天然不是货币。金银就是金银，它也是一种商品，也具有使用价值和价值，只有在一定的生产关系下才成为货币。黄金、白银可以用来做家庭用具、装饰品。所以说“金银天然是货币”是错误的，只有当一般等价物固定在金银时，它才与别的商品不同了，成了货币。

货币的基本职能教案

第一课 神奇的货币 第二框 货币的基本职能 授课人：曹桂媛 授课班级：高6、7班 学 习 目 标 1、在了解货币的产生和本质的基础上，进一步掌握货币的五个职能。 2、提高学生辩证思维和逻辑思维能力,透过现象认识事物的本质。 重点 难点 货币的基本职能 课时 一课时 方法 先学后教，教师启发、引导，学生自主阅读、思考，小组讨论、交流学习成果。 导 入 新 课 同学们，昨天呢我们已经共同学习了货币的是怎样产生以及它的本质就是一般等价物，但是同学们是如何了解商品的价值？ 一看价格商标，二询问售货员，但是要购买一种商品时就必须拿出真的钱。我们每天都在使用货币，但是货币到底有什么作用？只要我们仔细在日常生活中观察就能寻找答案。那么这一节课我们就来继续揭开货币的神秘面纱。 教 学 过 程 一、板书课题：我国的宗教政策 二、出示本课教学目标： 指导学生阅读本课的教学目标。 三、自学指导 1、向学生讲述本节课的自学指导 2、出示自学指导： 请同学们认真默读课本P5-6页的内容，对照思考题，找出答案，10分钟后提问检测，看谁答得既快又准确。 （1）、什么是货币的职能？ （2）、货币的职能有哪些？分别是指什么？ 四、学生先学 1、学生自主看书学习，教师巡视。注意了解学情，发现问题，并注意 纠正学生的不良学习习惯。 2、提问检测 方法：抢答，抢答成功的小组派代表回答问题。 五、后教 1、更正：当学生回答不对或不完整时，启发其他同学更正或补充。 2、讨论：提问，先有小组代表回答问题，如果回答错了，组织各个小 组集体讨论，教师点拨。 思考题1：什么是商品？判断一下哪些属于商品：空气、阳光、医院里 的各种药品、商店未卖出的物品？

货币的本质与职能教案11

【课题】第一章第一节货币的本质与职能 【教学目标】 知识目标： 货币的本质是一般等价物。 货币的两个基本职能,即价值尺度和流通手段。 物物交换的困难与货币产生的必然性。 价格是价值的货币表现。 能力目标： 培养学生学会透过现象看本质,运用基本原理分析现实问题的能力 德育目标： 通过学习货币知识，教育学生正确对待货币，要对学生进行“君子爱财，取之有道，用之有度”的传统教育，增强学生抵制拜金主义思潮影响的自觉性。 【教学重点、难点】 教学重点： 货币的职能。 教学难点： 货币是固定充当一般等价物的特殊商品。 【教学媒体及教学方法】 制作PPT。 演示法、讲授法、案例教学法。 【课时安排】 2课时（90分钟）。 【教学过程】 第一环节导入（5分钟） 本学期我们将要学习《金融基础》这门课，这门课程是金融专业的一门主干专业课程。学好这门课的能让我们掌握必需的金融基础知识，为以后的学习打下一定的基础。本书讲述的主要内容包括货币、信用、金融市场、金融机构、国际金融和货币供求等。所谓金融，是指货币资金的融通，要了解金融，首先要了解货币，货币是金融活动的起点。这节课我们先来学习货币的产生与本质。 第二环节讲新授课（70分钟）

一、货币的本质 （一）货币的产生 买东西要用钱这是三岁小孩都知道的常识,日常生活中所讲的钱,在经济学中我们称之为货币。商品和货币有着密切的关系,同学们在日常生活中可能体会得到,要想得到商品就必须付出货币。 [提问] 你能说出现今世界上主要货币的名称吗？ [学生回答]：人民币、美元、英镑、欧元、日元、港币等。 [提问] 在历史上还有哪些货币的形式？ [学生回答]：金币、银币、铜钱、钱币、布帛、海贝等。 [演示] 教师用幻灯片演示各种货币,展示历史上各种货币的形式。 [讲解] 1、简单的物与物的直接交换。 商品交换的二个阶段 2、通过媒介的物物交换。 在不同的历史时期有不同的商品充当过货币。随着交换的进一步发展，越来越要求充当等价物的货币应具有价值较高、易于分割和保存、便于携带等自然属性，而黄金恰好具有这种属性，因此黄金自然地取代了其他货币商品，垄断了货币地位。 [讲解] （二）货币的本质 1、具有使用价值 1、货币是商品。 2、具有价值 1、具有表现、衡量一切商品价值的能力 2、货币是特殊商品。 2、具有与一切商品直接交换的能力 [分组讨论] 运用所学知识说明:“金钱不是万能的，没有金钱是万万不能的。”

货币的基本功能

第一框货币的基本功能 时间：周次： 一、教学目标 1、知识目标：了解货币的基本功能 2、过程、方法与能力目标：学会常用的利息率和投资收益率的计算 3、情感、态度与价值观：懂得爱护人民币，培养正确的货币观念。 二、教学重难点 重难点：货币的借贷活动和利息的计算 三、教学方法 以讨论和讲授为主 四、课时 1课时 五、教学过程 （一）导入新课 师：平常我们会说：钱虽不是万能的，但是没有钱是万万不能的。我们可以用钱来干些什么呢？ 生：思考 师：同学们说的很好，展示图片：超市对商品的标价标签、人们在商店询问店员价格、在银行用银行卡取钱。在经济常识中，我们通常把钱叫做货币。货币有什么功能呢？这就是我们今天要讲的内容。 （二）讲授新课 师：是不是从有人类开始就有货币？ 生： 师：那么，最初人们是怎么进行交换的呢？ 生： 师：随着社会生产力的发展，人们不能满足于自己的物品，于是需要育人进行交换。就出现了物物交换，随着交换范围的扩大，简单的物物交换已经不能满足，于是产生了扩大的物物交换。 简单的物物交换扩大的物物交换物与中间人（货币）的交换 所以，货币的出现就克服了物物交换的难题。所以说，货币生来就是为了充当交换的媒介。这也就是货币的第一个功能。 板书：一、货币的基本功能 1、货币的交换媒介功能 师：请大家看到第4页的相关链接，了解一下货币形态的演变 生： 师：在我国，人民币作为法定货币，不是金银的代表和符号。

—— 师：展示商场对商品标价的标签。商品有千万种，人们能一一记住各种商品之间的交换比例吗？哪个贵哪个便宜你能一看东西不看标签就知道吗？ 生： 师：对的，不能。所以我们要借助计价的标签来分辨，不然，公平交易就很难保证了。我们只要一看标签商给商品的标价，就知道哪个贵哪个便宜。那么，商场给商品标价是放一叠钱在商品旁边吗？要想知道价格就数一下钱？ 生：不是 师：所以，标价上的价格就是人们观念上的货币，不是现实的货币。货币可以衡量一件商品的便宜与否，于是，货币有计价单为功能 2、计价单位功能 师：货币可以随时方便的换成各种商品和财物，也可以储藏起来作为以后买东西用，于是，货币就成了一种可以储藏起来的财富。货币的储藏功能使得货币本省成为一种资产。 3、货币的财富储藏功能 师：货币既然作为一种财富，就可以通过借贷生息来获取收益。于是就出现了货币的借贷活动和利息。利息的计算公式： 单利计算公式： 单利=本金×利率年数×年数 复利计算公式： 复利=本金×（1+利率）年数 师：对复利的公式加以推导 师：既然货币作为一种财富，那么，我们就要正确对待货币。知道爱护货币。 六、小结 以知识归纳进行小结，展示本节课的知识框架 七、作业 看时政大赛的书，预习第二框 八、课后反思

货币的本质和职能

货币的本质和职能 摘要：货币是一种普遍接受的支付方式，通过它可以交换商品或结算业务，阿德米勒尔蒂群岛上使用的狗牙，非洲大陆部分地区使用的海贝，以及十九世纪期间使用的黄金，所有这些都是货币。问题不在于它是何种物质构成的商品，而在于社会认可它，认为它作为支付方式可以毫无疑问地得到人们的接纳。 关键字：货币本质起源货币金属说货币名目说劳动价值说价值尺度流通手段贮藏手段支付手段世界货币 正文： 在原始的氏族共同体中，人们集体劳作维持生存，劳动产品归氏族所有并进行统一分配。随着生产力发展，原始社会末期出现了剩余商品，氏族开始瓦解，形成了分工和私有制。在私有制下，由于私人劳动和社会劳动的矛盾，开始出现了以物易物。以物易物遵循等价交换的原则，所有物品都可以成为表现其他物品的等价物。如果想用牛换食物，而市场上只有其他物品，那么交换就不会成功。随着商品生产的发展，这种矛盾越来越深。这时便出现了物品交换的媒介---一般等价物。许多不同的商品在不同时期都被当做一般等价物，如：牛,贝壳,金银等等，我们今天所使用的纸币就是一般等价物发展至今的最终表现形式。 一：货币的本质 货币是从商品中分离迟来的，固定的充当一般等价物的商品，并能反映一定的生产关系。自产生货币后，人们不断对它的本质进行探索，形成了不同的学说。 （1）货币金属说： 货币金属说是重商主义者的货币本质观，这种观点认为，货币即贵金属，贵金属即货币；具有实质价值的天然金银就是货币。金银是一国的真正财富，国家和个人想要富强。就必须得到越来越多的金属货币。 货币金属说说明的是金属货币的自然属性，这种观点在资本主义原始积累时期占有重要地位。当时是贵金属发挥货币职能作用，而最大限度积聚货币是新兴资产阶级实行原始积累的最重要的方式，它实际上反应的是当时新兴资产阶级的一种愿望。但货币金属说把货币等同于贵金属，看成是唯一财富是错误的。 （2）货币名目说： 货币名目说是与货币金属说相对立的一种关于货币性质的学说。 货币名目说认为货币不是财富，是商品价值的符号，只是观念的计算单位，是一个票券，它只是便利交换的技术工具，是换取财富的要素是一种价值符号。因此货币不具有商品性，没有实质价值，只是名目上的存在。虽然货币是由贵金属铸造的，但货币的价值不是货币本身所具有的，而是由国家权威规定的。 货币名目说盛行于十八世纪以后，当时出现了不足值货币流通的现实。货币名目说在现代货币理论中影响较广。 （3）劳动价值说： 马克思从价值理论入手，通过分析商品交换的发展进而分析货币的起源，从中抽象出货币的本质。得出货币是固定充当一般等价物的特殊商品的基本结论。 货币是商品，与其他商品一样，都是人类劳动的产物，是价值和使用价值的统一体。由于货币和其他商品具有共同的特征，即都是用于交换的人来劳动产品，所以它才能在长期的交换过程中逐渐被分离出来，成为不同于一般商品的，固定的充当一般等价物的特殊商品。货币作为一般等价物本身具有价值和使用价值；货币之所以能够作为价值尺度去衡量其他商品，是因其本身有价值，即凝结在商品上的人类必要劳动，价值实体的内在角度就

货币的基本职能教学设计

《货币的基本职能》教学设计 07级思想政治教育（2）班 苏芳 40701155 第一课第一节第二框《货币的基本职能》教学设计 一.课题名称 《经济生活》第一课第一节第二框《货币的基本职能》 二．教材和学情分析

这一小框节的内容主要是货币的两个基本职能：“价值尺度”、“流通手段” 和其他三个职能：“贮藏手段”、“支付手段”、“世界货币”。货币的两个基本职能与生活密切相关，学生有切身感受，他们对这两个基本职能感兴趣，后三个职能生活中不常见，但需要学生有较广的知识面，对于高一的新生，这些内容还是相对比较抽象，理解起来有一定的难度。需要老师创设生活化的情境，提出生活化的问题，通过师生活动、同学间相互探讨来深化理解该内容。 三．教学目标 （一）知识目标 1.识记货币的五种职能。 2.理解货币的五种职能的基本内容及其在经济生活中实际表现，理解价格与价值的关系以及货币的本质。 （二）能力目标 1.学生通过思考、讨论掌握本框架的结构，识记货币的五项职能，并学会从货币的五项职能中深刻地认识货币的本质。 2.培养学生的抽象思维能力，提高学生运用知识分析经济生活中的经济现象的能力，从而进一步促进学生解决实际问题的能力。 （三）态度、情感、价值观目标 1.通过对货币职能的学习，使学生正确认识货币在经济生活中的作用，明白货币对国民经济发展的重要作用。 2.通过了解货币的本质，让学生明白货币的本质只是一般等价物，要树立正确的金钱观念，做到君子爱财，取之有道。 四．教学重、难点 重点是货币的两个基本职能，难点是货币的两个基本职能和货币的第五个职能即世界货币。 五．教学方法和教学手段 教学方法：学生提问法、小组讨论法和情景教学法 教学手段：多媒体教学 六．教学过程

高中人教版必修一经济生活11揭开货币神秘的面纱教学设计

思教3班蔡润新 20110301003 作业：教案《揭开货币的神秘面纱》 上课日期： 课题名称：揭开货币神秘的面纱 授课人：蔡润新 【内容分析】 第一课《神奇的货币》是思想政治必修1《经济生活》的起始课，而第一框《揭开货币的神秘面纱》更是全书的开篇，起着引领和导入的作用，其中，“商品”更是第一个知识点，是引出本框后续知识点的基础。同时，商品作为高中学生在日常经济生活中最经常接触到的内容，比较容易引起学生的兴趣，也为培养学生从日常生活体验中感悟经济道理，透过经济现象把握经济规律的能力提供了很好的平台。其次，商品还是现代市场经济中非常活跃而且不可或缺的要素，是深刻认识各种经济现象，进行《经济生活》后续学习的基础，其基础作用和地位非常重要。 【教学对象】 高一**班全体学生 【课标要求】 解析货币在商品交换中的作用和基本职能。 【教学目标】 （一）知识目标： 知识商品的含义，了解货币的基本职能及其本质，知道保护纸币的有关 法律法规。 （二）能力目标： 能够区分商品和劳动产品，初步学会分析课本内容，逐步培养起透过现 象看本质的能力，提高鉴别假钞的能力。 （三）情感、态度、价值观目标： 学会爱护人民币，树立正确的金钱观，逐步确立与市场经济相适应的商 品观念。 【教学重点】 商品的含义，商品交换的演变历史，货币发展的几个阶段，货币的基本

职能。 【教学难点】 商品基本属性，货币的基本职能。 【教学提纲】 神奇的货币 ——揭开货币的神秘面纱一．商品： 1.商品的特点： ①劳动产品；②用于交换。 2.商品的基本属性： ①使用价值②价值 3.商品的交换三种形式 二、货币的本质 三、货币的具体形式 非金属实体货币金属货币纸币存款货币电子货币四．货币的基本职能 五．纸币 【教法学法指导】 （一）教法 谈话法（问答法）、讲授法。 （二）学法 探究式学习、合作交流式学习。 【课时安排】 40分钟 【课型】 新授课 【教学准备】 准备好相关课件和资料 【教学设计思路】 以新课程理念为指导，在课堂教学中尝试运用谈话法（问答法），通过与学

货币的产生本质和职能教案

货币的产生、本质和职能 货币的产生和本质不是第一课的重点，也不是难点。对本框知识的掌握有助于更好的理解后面要学到的关于货币的知识。货币的职能是学习的重点。 一、基本知识： 1、货币是商品交换长期发展的产物 2、金银固定充当一般等价物的优点 3、货币的含义 4、货币的本质 5、货币的职能 二、重点难点分析 1．正确理解货币的本质。 对货币本质的理解是本框的难点，需要从以下几个方面掌握。 （1）从货币的产生过程来理解。货币是商品交换长期发展的产物。经历了从偶然的物物交换到扩大的物物交换，再到以一般等价物为媒介的物物交换，最后当一般等价物固定在金银上的时候，货币就产生了。从货币的产生过程可以看出货币是一种商品，但又和其他商品不同，是一般等价物，是可以和其他一切（强调“一切”）商品相交换的商品，是一种特殊商品。货币在本质上就是一般等价物。

（2）根据货币的含义，通过分析比较货币与普通商品、货币与一般等价物的联系和区别来理解。 货币是从商品中分离出来，固定充当一般等价物的商品。货币的本质是一般等价物。 （3）从货币的作用来理解。 货币可以和其他一切商品相交换，起到一般等价物的作用，所以货币的本质是一般等价物。 （4）货币反映了人与人之间的社会关系。商品交换在现象上看是物和物的交换，在本质上都是体现商品生产者相互交换劳动的社会关系。既然货币是一种商品，所以同样体现人与人之间的社会关系。 2．如何理解“金银天然不是货币，货币天然是金银”。 马克思曾说：“金银天然不是货币，货币天然是金银”。这句话表达了金银和货币的关系，理解起来有一定的难度。 （1）“金银天然是货币”是错误的，应改为：“金银天然不是货币”。我们的不能把金银和货币完全等同起来。在货币产生之前，金银作为商品早已存在，因此金银天然不是货币。金银就是金银，它也是一种商品，也具有使用价值和价值，只有在一定的生产关系下才成为货币。黄金、白银可以用来做家庭用具、装饰品。所以说“金银天然是货币”是错误的，只有当一般等价物固定在金银时，它才与别的商品不同了，成了货币。

货币的职能教学设计

《货币的基本职能》教学设计 南尚乐中学赵建平 一课前系统部分 （一）课标分析 新课标强调“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度，强调学生的个性体验，关注学生的独特的理解和感受。这就要求教师在教学中创造学生与文本、教师平等对话的机会，注重学生直接经验和感受，从而感受生活，在生活中体会知识的重要性，重视知识的运用；培养学生辩证的思维能力，拓展学生的思维空间。 （二）教材分析 《货币的基本职能》是必修教材《经济生活》的理论部分，是学习货币价格理论知识的基础。第一单元的中心内容是“货币、价值和价格”，要求学生在了解相关概念的基础上对货币价格理论部分的知识理解和运用，能初步分析社会经济现象。 （三）学生分析 1、学习特点：学生对经济生活的知识有一些了解，但基本的知识概括及理解能力很差。2．学习习惯：学生知识面较狭隘，习惯于教师满堂灌式的被动接受式的传统教学，缺乏独立发现和自主学习能力。 3．学习交往：学生在新的学习环境中，学习交往表现为个别化学习，课堂上群体性的小组交流与协同讨论学习机会很少。 （四）教学目标 1、通过教学使学生识记：货币的两个基本职能。 2、通过教学使学生理解：价格是价值的货币表现、商品流通及其对生产者的启示。 3、情感态度价值观目标：通过本课学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币概念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。 1、重点：识记货币的基本职能。 2、难点：引导学生理解货币的内涵，深刻把握货币在经济生活中的地位和意义。 （五）教学策略 教学方法：实物、讨论法，讲授法 教学构想：通过多媒体事物图片的展示，给学生直观的感受。结合生活实例，通过学生探究掌握货币职能的相关知识。 学习方法： 预习法：借助预习导纲，了解货币职能的的含义及内容。 自主归纳：学生通过预习，归纳这部分知识要点。 点拨和讨论结合：难点知识，采用点拨和讨论相结合的方法。 （六）教学用具 教科书多媒体

神奇的货币教案终审稿)

神奇的货币教案公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]

《神奇的货币》课堂教学设计方案

揭开货币 货币的含货币的职纸币的产 货币的本 商品及其价值尺度流通手段 贮藏手段支付手段 纸币的产纸币的发 树立正确 君子爱 第一课时：《神奇的货币》教学设计方案 一、教学内容分析 教学内容表述： 第一课“神奇的货币”是思想政治必修1《经济生活》的起始课，起着引领和导入作用。货币既是生活所离不开的，也是经济学中重要的基本概念。第一框“揭开货币的神秘面纱”从历史的角度，阐述了货币的起源，剖析了货币的本质，解释了货币的职能，引出了纸币的相关知识。而货币与商品紧密联系在一起，讲货币就不能不涉及商品，因此本框还涉及到商品、商品的价格等内容 教学重点与难点 1.重点：货币的基本职能。 2．难点： （1）货币的本质是一般等价物 （2）纸币是国家发行并强制使用的货币符号 教学内容知识结构图

二教学目标分析 （一）知识和能力目标 1.知识目标： 理解货币的本质 理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能，知道货币还有储藏手 段、支付手段、世界货币等职能 理解纸币的含义及其优点 知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度 2.能力目标： 培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。从一个具体材料入手，通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。 通过简要说明纸币的含义和作用，懂得制造假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。 （二）过程和方法： 方法： 1．教法：情境教学法。创设教学情境，学生自主探究。 2．学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。 过程： 【导入新课】日常生活中我们每天都得买东西,我们拿什么买东西呢钱.钱是俗称,在经济学里我们称之为货币。一张小小的纸片为什么竟有如此神奇

高考政治专项复习试题：货币_货币的本质_货币的基本职能_练习(2)

货币的基本职能课后练习(2) 1．在下列经济活动中，货币执行流通手段职能的是( ) A．小王到银行取回10000元存款的本息 B．1台洗衣机标价1500元 C．李四在工厂里领回了当月工资和奖金800元 D．小陈在商场用100元钱买了一副球拍 2．张老师采用银行按揭贷款的方式买了一套25万元的新房，首付现金5万元，然后在10年内付清银行贷款20万元及利息5万元。其中5万元首付金、25万元房价、5万元利息分别体现了货币的职能( ) A．流通手段、价值尺度、支付手段 B.价值尺度、支付手段、流通手段 C．支付手段、流通手段、贮藏手段 D.支付手段、价值尺度、流通手段 3．货币之所以具有价值尺度职能，是因为（） A．货币本身具有价值B．货币是商品交换的媒体 C．货币具有使用价值D．货币是财富的象征 4． 2011年10月4日，苹果发布了iPhone 4S。在美国iPhone4S 16GB版本的售价为649美元。售价649美元体现的货币职能是（） A．流通手段 B.价值尺度 C.支付手段 D.贮藏手段 5．通信公司为手机客户提供“彩铃”服务，悦耳的音乐或问候语让人们有了表白心情的新方式。目前，“彩铃”已经成为一些人的消费时尚。这里的“彩铃”（） A．不是商品，因为它没有生产出具体的产品 B．不是商品，因为它没有价值 C．是商品，因为它是劳动产品又用于交换 D．是商品，因为它是劳动产品 6．中国人民银行于9月27日和9月30日先后发行西藏和平解放60周年金银纪念币一套，辛亥革命100周年金银纪念币一套。这里的纪念币（） ①有使用价值和价值②由国家发行，价值由国家规定 ③面值由社会必要劳动时间决定④在本质上是一般等价物 A．①②B．②③C．②④D．①④ 7．在某地粮油批发市场，2012年6月份的色拉油标签标注为6.95元/500克。这里货币执行的职能与下列选项中货币执行的职能一致的是（） A．李某缴纳税款400元 B．小李用68元买了一件衬衣 C．某企业付给小张2000元薪金 D．某款手机的价格是1880元 8．通过下图网络购物流程图我们可知( ) 挑选商品加入购物车点击购买确认付款商家发货买家确认第三方支付

人教版经济生活《货币的本质》教学设计

人教版经济生活《货币的本质》教学设计 宁夏大学附属中学政治组柴天令 一、设计思想 本课通过一些贴近学生生活的经济现象来帮助他们感悟商品的含义，借用数学学科的知识角度来理解商品的概念，从正反两个方面来辩证理解理解货币的诞生及发展过程及其本质。 二、教材分析 本课涉及内容是贴近学生、贴近生活和贴近实际的。作为学生，参与社会经济生活的基本身份是消费者，该话题应该是能吸引学生的。 三、学情分析 由于学生以前没有真正的进行经济生活的理论学习，所以上课之前，让学生关注一下自己在日常生活中的消费行为，从而激发学生参与课堂教学活动的热情。 四、教学目标 1、知识目标：知道商品的含义；了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性；知道价值和使用价值是商品的基本属性；理解货币的本质。 2、能力目标：透过现象认识商品、货币的本质的能力；历史地看待货币产生和发展的能力。 3、情感、态度和价值观目标：商品时天生的平等派，增强平等意识；在了解货币作用的基础上，增强努力发展生产、增加财富的情感。 五、教学重点难点 重点：如何让学生准确理解商品的概念和货币的本质。 难点：透过现象概括认识货币诞生和发展的必然性和过程性。 六、教学策略和手段 本课采用多媒体教学，通过视频和图片材料引导学生感知生活中的经济现象，唤醒学生对于商品和货币已有的感性认识。在老师的启发讲解归纳过程中把对商品和货币的表面熟知感性认识上升到对本质的理性认识。在教学过程中贯穿情境教学法，通过系列探究式学习、合作交流式学习和体验式学习使学生能顺利完成本课的学习任务。

七、教学过程 走进新课 师：同学们，今天我们开始进入高中思想政治必修1《经济生活》的学习。说到经济大家肯定会都会想到一个字。 生：钱。 师：同学们都知道哪些关于钱的说法？ 生：“钱不是万能的，没有钱是万万不能的”，“君子爱财，取之有道”，“一文钱难倒英雄汉”。 师：在日常生活中，钱还可以买到我们所需要的许多东西。 【设计意图：一是为了导入新课，由此导入比较贴近学生生活；二是通过大家较为熟悉的东西调动学生的积极性；三是由此让学生准确把握商品的概念及其基本属性。】在市场经济中，我们消费的任何商品和服务都需要我们要付出货币。那么究竟什么是货币？货币为什么如此的神奇，下面我们就来一起来揭开货币的神秘面纱，探究货币的本质。 第一课神奇的货币 货币的本质（板书） 师：我们大家都知道钱可以买到自己需要的许多东西。这些可以用钱买到的东西在经济学中有一个专业的名字叫商品。商品是我们今天研究的对象。商品是一个名词，也是一个概念。生活中的一个商品名词我们很熟悉，经济学中的一个商品概念我们陌生。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。我们借用数学的集合知识来理解这个概念。跨学科的交叉会有不同的视野。同学们我们的研究对象商品是否可以构成一个集合？ 生：是的。 师：那我们可以例举一些商品元素。 生1：超市里卖的矿泉水。 生2：农贸市场卖的蔬菜。 生3：大商场里面的服装、家电、化妆品等等，好多好多。 师：同学们可以例举许多的商品，同学们能例举完所有的商品元素吗？我想是例举

《货币的产生和本质》教学设计

《货币的产生和本质》教学设计 一、课程信息 （一）课程名称：货币的产生和本质 （二）年级：高一年级 （三）版本：高中思想政治人教版经济生活 二、设计思路 整个微课分为引入、对货币本质的讲解和小结三部分。引入部分以视频短片导入，明确本节课程内容的主体——货币，并提出“货币究竟是什么呢？”这个问题，引出对货币本质的讲解部分。讲解部分采用情景教学模式，以多个小场景动画的形式对货币的起源及发展进行介绍总结，得到了新的生成性教学资源，使相关知识点理解起来更加直观生动。内容上以货币产生的四个阶段为主，主线清晰，逻辑明了，知识点连接循序渐进，使重点突出、难点易于理解。最后通过小结与习题练习，达到巩固提高的目的。 三、课程目标 通过讲授,使学生识记一般等价物、货币的含义,比较商品、货币和一般等价物的异同,从而理解货币的本质。培养学生透过现象认识商品、货币本质的能力。教育学生正确的对待货币，树立正确的金钱价值观。 四、教学过程 （一）片头（40秒） 内容：大家好；视频短片导入，引入“货币究竟是什么呢？”。 （二）正文讲解货币产生的四个阶段，揭示货币的本质（5分钟左右）第一阶段（ 36秒）：偶然的物物交换：由共同劳动、平均分配到偶然的物物交换（剩余产品出现），举例：石斧和羊交换。 第二阶段（ 1分2秒）：扩大的物物交换：随着人类社会生产力的不断的发展和社会分工的细化，商品交换的范围和种类不断扩大，而这时的物物交换要想实现，必须要交换双方都需要对方的商品。举例：盐-棉布-大米-茶叶-马。 第三阶段（ 1分25秒）：以一般等价物为媒介的交换：分析引出“一般等价物”的概念，列举个别一般等价物，指出一般等价物的弊端，为货币的出现做铺垫。

高中政治教案《揭开货币的神秘面纱》教学设计(2014人教版)

第一课《揭开货币的神秘面纱》教学设计 本课概述 本课从学生最熟悉的商品、货币入手，让学生初步认识货币的产生、本质、基本职能、纸币、信用工具、外汇等经济现象及相关经济知识。让学生通过感受生活提高认识、分析经济现象的能力。在教学过程中，要引导学生注意学习和领会政治学研究问题的思想和方法，这对今后的学习是十分重要和有益的。 本课分为2个框题 一、揭开货币的神秘面纱 二、信用工具和外汇 1.1揭开货币的神秘面纱 ★新课标要求 （一）知识目标 1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。 2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。 3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。 （二）能力目标 1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。 2、用纸币知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。 ★教学重点 理解货币的本质及其基本职能。 ★教学难点 货币的本质、纸币。 ★教学方法 教师启发、引导，学生自主探究、思考，讨论、交流学习成果。 ★教学建议 本框题是经济生活的入口课，涉及的新概念、新原理较多，知识容量较大，学生理解起来有比较大的难度，建议用2课时时间学习。 ★教学过程

（一）导入新课 教师活动：指导学生讨论日常生活中衣食住行等活动都离不开货币，提出问题：货币是用来干什么的？——用来购买商品（和服务） （二）教学过程 一、货币的本质 探究一：（多媒体展示） 1.上述不同种类的商品有什么共同特征？(教师引导) 2.小李同学在商场买了一盒月饼，送给了爷爷。这盒月饼是不是商品呢？为什么？ 学生活动：提前预习课文，通过探究活动，从而引发学习欲望和兴趣。 1、商品的含义 教师活动：提出问题：要了解货币，首先要了解商品。然后，通过第一个探究活动，引导学生自己总结，要成为商品，必须具备哪两个条件？ 学生总结：一是劳动产品；二是必须用于交换。 商品是用于交换的劳动产品。 教师活动：反问学生，你们穿的衣服，是劳动产品又是交换得来的，是商品吗？ 学生活动：（否）原因？——交换以后则成为消费品，因为它们已经退出流通领域，进入了消费领域。 教师总结：商品必须是劳动产品，不是劳动产品不叫商品；劳动产品只有用来交换才是商品。 课堂练习及时巩固（多媒体展示）：要求学生判断下列哪些是商品？为什么？ 原始森林 校园三楼超市里的物品 你在使用的笔 食堂里的饭菜 自种自用的蔬菜 送给同学的生日礼物 家庭用水电

初中政治初一教案学案货币的职能初中政治

初中政治初一教案学案货币的职能初中政治 教学课题：货币的职能 课序：第一课第二节第7教时 教学目的： 1、学生能识记货币的职能，货币价值的表现形式，价格和价值关系，商品流通和流通手段的关系；货币的职能和货币的本质关系。 2、关心学生正确认识货币的职能，树立正确的金钞票观。 教学重点：价值尺度和流通手段；价值和价格 教学难点：价值和价格，商品流通和流通手段 教学过程： 一、复习导入 1、什么是货币？其本质是什么？ 2、列举现实经济现象揭示货币的职能 二、新授 摸索：什么是货币的职能？货币的本质与职能有什么关系？ 〔一〕货币的差不多职能 1、价值尺度 〔1〕含义：货币作为表现和衡量其他一切商品价值的尺度。 〔2〕作用：衡量商品价值大小，是商品价值的表现形式 〔3〕依据：货币有价值，这是由其一样等价物决定的。 〔4〕意义：货币是财宝的象征，衡量国家经济的要紧指标也是以货币来表示的。〔5〕商品价值的表现形式 ①忆一忆：从货币的产生过程来看，商品的价值有哪几种表现形式？ 偶然的价值形式扩大的价值形式一样价值形式货币价值形式②两种表现形式 A交换价值 = 商品= 商品 价值交换价值 思：斧子的价值由什么来表达？什么缘故？在那个地点羊起什么作用？ 商品的价值由另外一个商品来表现，即交换价值 交换价值和价值的关系是如何样的？ B价格= 商品= 货币 价值价格 思：斧子的价值由什么来表达？什么缘故？在那个地点货币起什么作用？

商品的价值由货币来表现，用货币表现出来的价值叫价格 价格和价值的关系是如何样的？ C价值、价格、交换价值关系 决定 价值交换价值价格 表现形式G前G后 〔6〕商品执行价值尺度的职能时不要现实的货币〔价格表显示〕 〔7〕看一看：货币的计量单位 2、流通手段 〔1〕两种商品交换的形式 ① = 这是一种什么交换？它要不要媒介？ 商品——商品 ②这是一种什么交换？它有没有媒 = = 介？货币在那个地点起什么作用？ 商品——货币——商品 〔2〕比较： 直截了当的物物交换与商品流通的区不 ?前者是物与物的交换，其公式是商品--商品，它不需要媒介；后者是指以货币为媒介的商品交换，其公式是商品--货币--商品 ?前者在货币产生前就存在；后者那么是在货币产生后 ?前者是买卖同时进行的，双方同意就可成交；后者买卖在时刻、空间上差不多上分离的 流通手段与商品流通的区不 ?流通手段是从货币职能的角度上讲的，强调的是货币在商品交换中的媒介作用；?商品流通是从商品交换的形式上讲的，强调的是商品如何交换，即以货币为媒介进行的商品交换。 〔3〕货币执行流通手段时需要现实的货币〔例如购买商品〕 〔4〕看一看：货币的进展史 〔二〕其他职能 3、贮藏手段 〔1〕含义及依据 〔2〕必须是足值的货币，也确实是只有金或银才能执行 〔3〕疑1：今天我们的存款并不以金或银来储存该如何明白得？ 疑2：市场上的金银饰品价钞票一样较贵，人们也把它当作黄金或白银一样贮藏

第一课神奇的货币教学设计教案

教学准备 1. 教学目标 知道商品的含义，了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性，理解货币的本质, 理解货币 价值尺度和流通手段两个基本职能，知道货币还有储藏手段、支付手段、世界货币等职能， 2. 教学重点/难点 教学重点：货币的本质、职能，纸币及其流通 教学难点：纸币的发行规律 3. 教学用具 4. 标签 1.1.1解开货币的神秘面纱 教学过程 同学们喜欢逛商场或超市吗？走进超市我们会看到琳琅满目的商品，只有要足够的人民币，我们就能买到我们喜欢和需要的东西。这一生活体验包含了三个重要概念：商品、货币和纸币，这一节课我们就来研究这三个重要概念。 合作探究一: “种菜大王”的两种菜 “种菜大王”老张把自己种的蔬菜留下一部分自己食用，然后把剩下的部分拿到集市上卖掉。 问题1:老张的两种菜都是商品吗，为什么? 问题2:人们为什么会购买老张的蔬菜，人们购买的这些蔬菜是从哪里来的? 学生小组讨论，汇报展示交流结果，教师加以评价总结: ①商品是用于交换的劳动产品，要想成为商品，必须具备两个条件：一是劳动产品，二是必须用于交换。

② 人们购买商品，是因为它们有用，能满足人们的某种需要。商品能够满足人 们某种需要的属性就是商品的使用价值（商品的使用价值千差万别，商品的质 量、用途、有用性就是 指其使用价值）。 ③生产商品都耗费了人的体力和脑力，即无差别的人类劳动。凝结在商品中的 无差别的人 类劳动就是商品的价值（不同的商品之所以能进行交换，就是因为 它有价值，价值是商品 交换的基础）。 ④价值和使用价值是商品的基本属性。 ⑤商品是使用价值和价值的统一体。 问题 3：根据所讲内容，请同学分析商品、劳动产品和物品之间有着怎样的关 系？ 根据学生的回答，教师在黑板上作图，利用图形帮助学生记忆和理解。 练习内化： 1. 判定下面哪些是商品： a 空气、阳光 b 书店里卖的书籍 c 中国政府对四川灾区人民提供的一批救 灾急需物资 答案： bf 2. 下列说法中正确的是（ A. 商品能够满足人们某种需要的属性是商品的价值 B. 劳动产品就是商品 C. 商品的基本属性是价值和使用价值 D. 使用价值是商品和价值的统一体 答案：C 教师提问：在我们日常生活中，大家去购买商品是需要货币的，那么商品和货 币是不是一起产生的呢？ 指导学生思考，学生就所提问题展开讨论，并发表见解，教师针 对学生的见解 作点评，对学生可能提出的问题进行解答。最后归纳总结：货币的出现要比 商 d 农民种植供自己食用的大米 列等待出售的电饭煲 e 小红圣诞节收到的一张贺卡 f 超市里面陈

货币的本质和职能、货币流通规律

高考第12题专练货币的本质和职能、货币流通规律 1．2017年初央行推动的基于区块链的数字票据交易平台已测试成功，由央行发行的法定数字货币已在该平台试运行，包括大型商业银行、股份制银行、城市商业银行、网络银行在内的多家商业银行均参与了该平台的测试运行工作。央行发行的数字货币() ①是互联网和支付技术发展到一定阶段的产物②具有人民币不具有的独特功能，只能充当交易的媒介③作为我国的法定货币，能够行使货币的基本职能④将取代我国央行纸币发行和货币政策 A．①③B．①④C．②③D．②④ 答案 A 解析我国央行发行的数字货币是人民币的数字化形式，与人民币功能是一样的，②④说法错误。 2．2017年中央经济工作会议在稳健货币政策后加了“中性”一词，货币政策出现了明显转变，今年政策实质是中性偏紧的。对其认识正确的有() ①意在防风险，抑制资产泡沫②意在摆脱通货膨胀的形势③坚持货币总量稳定，管好货币“闸门”④提高利率、减少纸币发行 A．①②B．①③C．②③D．③④ 答案 B 解析我国当前面临着供给侧结构性改革的任务，中性偏紧的货币政策有利于“去杠杆”“去产能”，故选B。②④不符合我国实际。 3．2017年某银行和某全国连锁超市联合举办了下列活动：

银行和商家这样做旨在() ①增加信用卡功能，加快资金融通②降低交易成本，向消费者让利③扩大信用卡发行并提高使用频率④刺激顾客消费，增加营业收入 A．①②B．①③C．②④D．③④ 答案 D 解析企业是以营利为目的的经济组织，这一活动的目的对银行来说是扩大特定信用卡的发行和使用，增加银行收入，对商家来说是刺激顾客消费，扩大超市的销售量，增加收入，③④正确。①②错误。 4．根据表格中汇率变动情况判断，2017年3月份相比去年同期() ①我国学生去欧洲留学负担减轻②有利于欧洲企业对我国增加投资③有利于俄罗斯对中国出口的增加④俄罗斯人到中国旅游更划算 A．①③B．②③C．③④D．②④ 答案 D 5．美国联邦储备委员会(美联储)2017年3月15日宣布，上调联邦基金利率0.25个百分点，相关官员预期年内将继续加息两次，这将对我国经济产生较大的影响。在其他条件不变的情况下，下列关于美联储加息后对我国经济影响传导路线表述正确的是() ①人民币汇率跌落→我国出口美国的商品价格提高→我国企业增加对美国的出口②中国资本外流→我国外汇储备减少→人民币贬值压力加大③美元升值→进口美国商品价格上涨→我国企业减少对美国商品的进口④美元对人民币汇率上调→赴美国旅游费用降低→吸引我国居民到美国旅游、购物 A．①②B．①④C．②③D．③④ 答案 C 解析美联储加息，将会促使美元升值，那么人民币相对于美元则会贬值，故①错在“我国出口美国的商品价格提高”，应该是降低；④错在“赴美国旅游费用降低”，应该是提高。6．罐装空气2017年2月卖了4 000多罐，多销往京津冀及东北地区。网上销售的罐装空气来自维他空气公司(VitalityAir)，公司主要业务是销售罐装的新鲜空气，产品根据不同的容量