儿童语言发育迟缓的表现

儿童语言发育迟缓的表现

儿童语言发育迟缓的表现有哪些?除了走路攀爬，可以说语言是儿童学习的第一个技能，也是各种能力的基础开始，那么孩子语言发育迟缓表达力有问题，和父母间的沟通存在障碍，这可让父母们操了不少的心，该怎样呵护呢?

在儿童言语发展过程中，总有一些孩子由于各种原因会出现音准差、不会掌握语言表情技巧、口吃等问题，父母应仔细观察，及早发现，分析原因，并给予相应的措施。

儿童语言发育迟缓的表现：音准差

音准差是指不能准确发出某个单音节的读音。3～4岁的儿童，随着发音器官的成熟，语音听觉系统及大脑机能的发展，发音能力迅速地加强，4岁以上的儿童一般能够掌握本民族语言的全部语音，这时由于自身发音系统的异常或方言的影响，就会出现音准差的问题。

帮助儿童发音准确，家长应该充分发挥成人语言的榜样作用，尽量做到发音正确，吐字清晰，语言规范。对于儿童语音中的错误和缺点，不要加以讪笑，不要故意重复他的错误和缺点，而要加以正确的示范。除了直接发音给他听之外，还可以解释我们是怎么做才发出这些音的原理让他明白。发音的时候故意夸张一点，可以使他注意你发音时的脸部动作。

儿童语言发育迟缓的表现：不会掌握语言表情技巧

语言表情技巧是指恰当地运用声音的高低、强弱、大小、快慢和停顿等语气和声调的变化，使之更生动，更有感染力。儿童由于理解力差，就会难掌握语气、语调的变化。

家长应该多给儿童以语言交际的机会，如谈话、歌谣、朗读、讲故事、演讲、戏剧表演等，使其在反复的练习中得到提高。在平时与孩子的交流中，我们要加强对他们语言修辞、思维及反应等能力的锻炼，在儿童已有的词汇和经验的基础上，不断扩大和丰富儿童的语言。每次活动后要有一个概括性总结，把正确的最佳表达方式潜移默化地印入孩子的脑海中。

儿童语言发育迟缓的表现：4～6岁的孩子语言发育迟缓应就医或到正规的专业机构进行语言训练

发音问题最主要的表现是吐字不清，在儿童中比较常见。例如，一个两岁的孩子把“姥姥”说成“脑脑”。但是如果一个4岁多的孩子，甚至一个已经上学的孩子仍说不清“了、哥、鸡、七、西”等音，那就是问题了。老百姓一般称之为大舌头，医学上则称之为构音障碍。出现这种情况，家长应及时带孩子就医或到正规的专业机构进行语言训练。

想要给孩子健康的未来，就要给孩子去创造未来的实力，那么对于语言发育迟缓的小朋友，家长可要多花一些心思来确保自己的孩子能够不输给健康的小伙伴，一样可以拥有美好的明天。(本文香港东方启音言语治疗有限公司投稿)

儿童语言发育迟缓家庭训练指导

儿童语言发育迟缓家庭 训练指导 Hessen was revised in January 2021

儿童语言发育迟缓家庭训练指导 王如蜜（中南大学湘雅二医院康复医学科语言治疗室） 语言训练时间与训练效果是成正比的，因此，持续、连贯的语言训练非常重要。家长是最好的语言老师，不管每周接受语言治疗是的训练是几次，都请您每天抽出1-2个小时进行家庭训练，并用笔记本记录每天的训练内容及孩子语言能力的变化。以下是我们根据患者的具体情况制定的家庭训练指导：理解训练语言发育前阶段的儿童，要训练其注意外界人与物的存在及进行事物匹配和选择的能力。已获得语言信息的儿童已完成从概念形成到言语理解再到言语表达，此时应扩大词汇量学习，内容从名词到动词、形容词、介词等，并把已学过的词组成词句，从不完整句到主谓句、主谓宾句、简单修饰句、词序等形式进行训练。家长可选用不同范畴的卡片，如水果、动物、生活用品等，向患儿出示2张，说出其中一张的名称让其指认。卡片数量根据孩子的认知能力由少到多，内容由熟悉到陌生，从不同类物品到同类物品的指认从名词、动词，再到两词句、三词句、简单句、复杂句等进行语法的训练。从两词句水平开始可以看出图书指认。 操作性课题训练如镶嵌板和智力箱，从少到多，从简单到复杂，提高整体智力水平。 记忆能力的训练反复识记人名、地名、电话号码等。 注意力训练穿珠子、听故事、回答问题等。 认知能力训练大小、颜色的识别，猜谜语，算术等。

表达训练在家中、社会中应随时随地进行，家长应充分引导儿童与人主动交流。从手势语、象声词（如喵喵、汪汪）到叠声词（猫猫、狗狗）再到成人语，从容易发音的双唇音 （b\p\m）开始。 训练时间根据患儿具体情况分配训练内容，建议每次15-20分钟，每天2-3次。 爱玩是孩子的天性，应在玩中教，玩中学，让孩子主动表达自己的需求和想法，多鼓励、多表扬。

语言发育迟缓的孩子有哪些表现

从孩子呱呱坠地，到长大成人，他所经历的每一步，父母都是小心翼翼的维护着。唯独语言，父母们除了教会孩子简单的字词、为人的道理之外，对于孩子的语言障碍就显得有些束手无策了，面对语言发育迟缓的问题，很多父母发现的时候，已经有些稍迟。 语言发育迟缓是什么？ 语言发育迟缓是指由各种原因引起的儿童口头表达能力或语言 理解能力明显落后于同龄儿童的正常发育水平。智力低下、听力障碍、构音器官疾病、中枢神经系统疾病、语言环境不良等因素均是儿童语言发育迟缓的常见原因。 导致儿童语言发育迟缓的原因有哪些？ 1.疾病因素 儿童不说话，可能与智力、听力障碍、发音器官病变、脑神经或声音器官的肌肉疾病、孤独症等有关。例如，如果孩子的行为、认知、眼睛能和他人对视，没有刻板的行为，自闭症可能会被排除；如果孩

子是由感觉功能障碍引起的语言障碍，早期干预（越早越好，不要错过孩子的黄金干预期）应尽快去医院就诊。 2.发育因素 有些儿童在语言发展过程中，某一阶段会出现暂时性的落后，医学上称之为“特发性语言发育障碍”。例如，孩子可以理解父母的一些简单的指令词，例如走、坐和吃。孩子们能理解和跟随。但是，儿童的语言表达能力、组织能力和理解能力明显落后于同龄儿童的语言表达能力、组织能力和理解能力，词汇的掌握程度也不如同龄儿童那么好，语言表达能力、组织能力和理解能力都明显落后于同龄儿童。

语言发育迟缓的儿童有哪些表现呢？ 1.特发性语言发育障碍，医学上分为表达性语言障碍和感受性语言障碍二种。前者能理解语言但不能表达，后者对语言的理解和表达均受限制。当孩子开始学语时，语言缺陷即显示出来，孩子可发出一些音节，但不能组成词。记不住普通的词，词汇十分贫乏，不能用完整的句子去描述他所需要的东西，因此语句十分生涩难懂。孩子对语言的学习速度很慢，常比正常儿童慢2～3倍，语言明显落后，如1岁多尚不能叫爸爸、妈妈，4岁尚不能说完整的句子等。

儿童语言发育迟缓的训练方法

儿童语言发育迟缓的训练方法 一、符号形式与指示内容关系的训练 （一）阶段1的训练 此阶段的儿童对外界的刺激尚不能充分理解，训练时要利用各种方法、玩具等感兴趣的教具，使儿童能充分注意外界的人与物的存在。 1．注意力的训练在儿童经常接触的环境中，给予足够的感官刺激，鼓励和引导儿童用多种感官去认识周围的事物，如用能发出声音的微型玩具车等先引起儿童的注视，然后训练其对活动事物的持续注意能力。 2．对事物持续记忆的训练建立事物恒存的概念，如将儿童正在玩的玩具放在毛巾下或箱子中，让其寻找。 3．促进视线接触的游戏如举高、团团转、逗笑等，通过游戏，增加儿童与他人的视线接触，促进意识传递方法的学习。 4．事物的操作学习对外界的事物进行某种操作而引起变化的过程。从触摸、抓握等单一的操作发展到敲、拿出等复杂的操作，可利用各种玩具，如搭积木、投环、击鼓等。最初可使用帮助的手法，逐渐让儿童对事物能做出相应合适用途的操作。 （二）阶段2的训练 此阶段的儿童要训练其能对日常事物有基本的理解，具有事物的匹配、选择能力，并能听懂事物的名称和要求。 1．事物基础概念的学习训练通过模仿让儿童懂得身边日常用品（帽、杯、电话等）的用途。训练应与家庭指导同时进行，让儿童能做到操作场面的扩大，即在训练室、家庭和幼儿园等均能做。 2．多种事物的辨别学习训练 (1)以形式特性为基础的操作课题：通过分类游戏，学习认识事物的外部属性（颜色、大小等）。如将不同颜色、大小的小球分组。 (2)以功能特性为基础的操作课题：即认识事物的特性和用途，建立事物类别的概念，如将混放的人物、水果的图片分开。可有以下两种课题：①匹配：呈现2个以上示范项，儿童就手上的1个物品与示范项中的某一个相关物品进行匹

你们真的了解发育迟缓吗

你们真的了解发育迟缓吗？ “吓死我了，原来就是发育迟缓啊，没事的。”“发育迟缓就是发育慢一点咯，大了会好的吧。”“谁谁家小时候也慢的，你看现在都考上名校了。” 一般刚发现孩子发育落后去找医生诊断，听到脑瘫家长都会吓一跳，听到医生说发育迟缓，都会松一口气，发育迟缓这个名词听上去是挺好听的，可是你们知道什么是发育迟缓吗？ 先来科普一下定义： 一般来说小月龄时候诊断的发育迟缓，是一个大类，其中包含了多种神经系统或者基因代谢等的疾病，需要进行进一步诊断。 一般来说有以下几种可能： 1. 早期的脑性瘫痪倾向 一般以肌张力增高多见，或者肌张力严重低下成瘫软状态，多伴病理性反射或者原始反射延迟消退等。此类应立即进行早期干预，尽可能扭转发展方向，提高和改善孩子的功能。当然得到脑瘫高危诊断也不用太绝望，1岁内早期干预后有85%的孩子是能摘掉这个帽子的，还有很多孩子最后恢复到完全正常状态。

2. 基因或者代谢类疾病、癫痫性脑病、遗传代谢类肌病等 每一种基因代谢类疾病都会伴有特有的症状，需要进一步诊断和针对性治疗、康复。 3. 发育障碍性疾病及发育落后 其中包括单纯的运动发育落后、单纯的语言发育落后、发育运动协调障碍、全面性发育迟缓、智力发育障碍、孤独症谱系障碍等。需要在早期进行正确的干预。 一般超过1岁半或者2岁，如何还没有明确诊断的，一般归为第三类，统称发育迟缓或者发育落后。我们现在就第3类进行一下分析： 单纯的运动发育落后：一般来说这样的宝宝肌张力正常或者肌张力略偏低（其实主要是韧带关节较松弛），在长期随访中语言和精细运动都比较正常甚至超常，社会性也比较好，就是走路略晚，也没有明显的肌力减退现象。这些宝宝多数是老人嘴里的走路很晚后来也很好的孩子，可能和生活教养有关，比如抱的较多，包办的比较多，衣服穿的多，孩子

儿童语言发育迟缓的训练方法

儿童语言发育迟缓的训练方法 【作者：wrqbest】【字体：大中小】【我要评论】【献花】【打印】Tag:语言,运动,注意力,健康,自然,活动,妈妈,家庭,家长,养,母婴 一、符号形式与指示内容关系的训练 （一）阶段1的训练 此阶段的儿童对外界的刺激尚不能充分理解，训练时要利用各种方法、玩具等感兴趣的教具，使儿童能充分注意外界的人与物的存在。 1．注意力的训练在儿童经常接触的环境中，给予足够的感官刺激，鼓励和引导儿童用多种感官去认识周围的事物，如用能发出声音的微型玩具车等先引起儿童的注视，然后训练其对活动事物的持续注意能力。 2．对事物持续记忆的训练建立事物恒存 的概念，如将儿童正在玩的玩具放在毛巾下或箱子中，让其寻找。 3．促进视线接触的游戏如举高、团团转、逗笑等，通过游戏，增加儿童与他人的视线接触，促进意识传递方法的学习。 4．事物的操作学习对外界的事物进行某种操作而引起变化的过程。从触摸、抓握等单一的操作发展到敲、拿出等复杂的操作，可利用各种玩具，如搭积木、投环、击鼓等。最初可使用帮助的手法，逐渐让儿童对事物能做出相应合适用途的操作。 （二）阶段2的训练 此阶段的儿童要训练其能对日常事物有基本的理解，具有事物的匹配、选择能力，

并能听懂事物的名称和要求。 1．事物基础概念的学习训练通过模仿让儿童懂得身边日常用品（帽、杯、电话等）的用途。训练应与家庭指导同时进行，让儿童能做到操作场面的扩大，即在训练室、家庭和幼儿园等均能做。 2．多种事物的辨别学习训练 (1)以形式特性为基础的操作课题：通过分类游戏，学习认识事物的外部属性（颜色、大小等）。如将不同颜色、大小的小球分组。 (2)以功能特性为基础的操作课题：即认识事物的特性和用途，建立事物类别的概念，如将混放的人物、水果的图片分开。可有以下两种课题：①匹配：呈现2个以上示范项，儿童就手上的1个物品与示范项中的某一个相关物品进行匹配；②选择：呈现1个示范项，给儿童2个以上选择项物品，针对示范项，让儿童在选择项中做出合适的选择。 （三）阶段3的训练 此阶段的儿童为事物的符号形式形成阶段。训练顺序为：符号形式形成一言语理解一言语表达。 1．手势符号的训练适应证为中度到重度语言发育迟缓，言语符号的理解与表达尚未掌握的儿童，或言语符号理解尚可，但表达不能的儿童。因对儿童来说手势符号比言语符号更容易理解、掌握和操作，故可作为媒介，逐渐向获得言语符号过渡。 (1)状况依存手势符号的训练：训练重点是培养儿童能够注意手势符号的存在。训练方法是在日常的情景及训练的游戏中促进和强化。．如在分别的情况下，挥挥手表示“再见”，先让儿童看着手势，令其模仿；然后从模仿逐渐进入自发产生阶

儿童语言发育迟缓家庭训练指导

儿童语言发育迟缓家庭训练指导 王如蜜（中南大学湘雅二医院康复医学科语言治疗室） 语言训练时间与训练效果是成正比的，因此，持续、连贯的语言训练非常重要。家长是最好的语言老师，不管每周接受语言治疗是的训练是几次，都请您每天抽岀1?2个小时进行家庭训练, 并用笔记本记录每天的训练内容及孩子语言能力的变化。以下是我们根据患者的具体情况制定的家庭训练指导： 理解训练语言发育前阶段的儿童，要训练其注意外界人与物的存在及进行事物匹配和选择的能力。已获得语言信息的儿童已完成从概念形成到言语理解再到言语表达，此时应扩大词汇量学习，内容从名词到动词、形容词、介词等，并把已学过的词组成词句，从不完整句到主谓句、主谓宾句、简单修饰句、词序等形式进行训练。家长可选用不同范畴的卡片，如水果、动物、生活用品等，向患儿出示2张，说出其中一张的名称让其指认。卡片数量根据孩子的认知能力由少到多，内容由熟悉到陌生，从不同类物品到同类物品的指认从名词、动词，再到两词句、三词句、简单句、复杂句等进行语法的训练。从两词句水平开始可以看出图书指认。 操作性课题训练如镶嵌板和智力箱，从少到多，从简单到复杂，提高整体智力水平。 记忆能力的训练反复识记人名、地名、电话号码等。 注意力训练穿珠子、听故事、回答问题等。认知能力训练大 小、颜色的识别，猜谜语，算术等。

表达训练在家屮、社会屮应随时随地进行，家长应充分引导儿童与人主动交流。从手势语、象声词（如临喘、汪汪）到叠声词（猫猫、狗狗）再到成人语，从容易发音的双唇音（b\p\m）开始。 训练时间根据患儿具体情况分配训练内容，建议每次15-20 分钟，每天2?3次。 爱玩是孩子的天性，应在玩中教，玩中学，让孩子主动表达自己的需求和想法，多鼓励、多表扬。

儿童智力发育迟缓的六种表现

在生活中，很多儿童智力发育迟缓的例子，都是因为早期父母因为工作繁忙，而没有注意儿童的异常表现，导致孩子错过了最佳治疗时期，所以在此小编提醒各位家长：多参与孩子的成长，别让疏忽耽误了孩子的一生。要知道宝宝智力发育迟缓与否是可以提前看出来的，只要妈妈细心就可发现宝宝智力发育迟缓的这六种这症状。 一、哭声异常 如果宝宝总是突然间的高声哭、叫，且收声很快，并且伴随着不断的摇头、眼神发呆、凝视、嗜睡、抽搐等，那么妈妈们可不能耽搁一定要及时的带着孩子前去就医，防止孩子患上了急性脑膜炎，不然的话孩子很可能变成一个痴呆儿。但是如果孩子平时不哭也不闹，十分的安静的话也是属于一种不正常的行为，妈妈们最好要带着孩子去做一下检查，因为很多自闭症的孩子小的时候都会出现这种情况。 二、吮吸能力差 那些智力有障碍的孩子，最早的症状就常常表现为吃奶时很困难，吮吸不到奶水，而且还经常容易吐奶，这就是因为他们的脑神经有损伤，如果妈妈们不能提前发现，那么孩子以后的智力肯定会受到严重的影响。 三、嗜睡

通常新生儿在出生后的第一个月平均一天中的睡眠时间为18~20个小时，也就是说一天中大约会有四到六个小时的时间是处于清醒状态，2个月到5个月时，睡眠时间会缩短到一天17个小时左右，5~9个月则一天要睡15个小时左右，如果宝宝的睡眠和这个规律很不符合，那么妈妈们最好要带孩子做一下检查，以防出现什么不太好的问题。 无论什么情况下，都要对宝宝有足够的耐心，让宝宝可以很自信从容的面对他想要干的事情，不要轻易打断他，也不要催促宝宝赶快完成。 四、抬头困难 如果已经满百天的宝宝还不能抬头且转动头部都很困难，眼睛总是向里或者是向外偏转，那么妈妈们可要注意了，如果经过锻炼依旧不能改善这种情况，那么就要立刻带着孩子向医生求助了，以便尽早发现问题，尽早的解决。 五、表情呆滞 孩子小的时候，一般都是很活泼的，别人逗一逗就会很开心的笑起来，如果六个月大的宝宝依旧不能轻易的表现出很自然的微笑，而且还经常性的伴随着流口水、双眼斜吊等症状，那么也很有可能是因为，宝宝智力方面有缺陷。 六、运动发育落后 宝宝们的身体运动发育的规律一般都是按照俯卧、抬头、坐、站、走的顺序进行的，假如孩子的身体运动发育落后于其他孩子3个月以上，那么也很有可能是因为他们的智力发育出现了问题。

12种表现提示宝宝智力发育迟缓

12种表现提示宝宝智力发育迟缓 宝宝的发育成长一向是家庭中最关心的事了，但是往往有时就发育迟缓，一般来说，3岁以内的宝宝如有下列一项以上异常表现的话，爸爸妈妈要高度注意了，这可能提示着宝宝有智力发育迟缓的可能性。 1、9个月时不能伸手拿东西 如果你有跟其他宝宝对比的话，一旦发现宝宝到了9个月时仍不能主动伸手去拿东西，同时在有大人搀扶时也不能用自己的双腿支撑体重。这就表明宝宝有些异常，应该及早带宝宝去检查一下。 2、哭声异常 有的宝宝会因为受刺激到而起啼哭的时间长，但有的时候却需要反复刺激或持续刺激才能引起啼哭；也有的宝宝哭声尖锐，有的或哭声细小无力；还有部分宝宝不爱哭闹，显得异常“乖巧”。如果爸爸妈妈学会听懂宝宝的哭声，就知道个中隐含的健康信号了。 （1）如果宝宝突然高声地尖叫、无回声、起声急而消声快。这样的哭声结合其他症状如摇头、眼神发直、凝视、嗜睡、烦躁、发热、抽搐等，可能是有颅脑疾病如化脓性脑膜炎。 （2）如果宝宝突然不哭也不响，过分安静，也属异常现象。因为有的新生儿病重而哭不动，更应重视去细心观察，耐心找出原因。 3、吸吮能力差 有的宝宝会比较晚才学会咀嚼，吃固体食物时，容易发生吞咽障碍和呕吐等现象。智力障碍的宝宝最早表现出来的症状往往是吃奶困难，不会吸吮，特别容

易吐奶，这样就表示神经系统有损伤，日后智力会受影响。到宝宝半岁时添加辅食以后，咀嚼晚喂养困难，吃固体食物不易咽下并且致使呕吐。 4、竖头不起转头困难 有些宝宝满百天的时候竖头不起或转头困难，单眼或双眼持续向里或向外。这个时候，爸爸妈妈可以给宝宝做一些抬头的训练，如果没有效果，要立即带去医院检查，询问医生原因，尽早发现问题，及时治疗。 5、睡眠过多且不易唤醒 有的宝宝会一直处于睡眠的状态，而且不容易被唤醒。 一般说来，1个月以内的新生儿，一昼夜内所需的睡眠时间大约为18-20小时。每天肯能大约只有3-4小时处于清醒状态，正可谓是“吃饱了就睡”的状态。当宝宝到了2-3个月大的时候，每天需要睡16-18小时；而到了5-9个月宝宝宝仍然需要睡15-16小时；满周岁的时候大概需睡14-15小时。 如果宝宝长期超过合理的时间最好就让宝宝到医院去检查一下，要及时发现问题，解决问题。 6、表情呆滞 宝宝一直表情都比较的呆滞，满百天后才有笑的表情，且表情呆滞，到6 个月时仍不能表现出自然的笑容。 据了解，有些先天性智力障碍的宝宝在面容体态上就有异常表现。比如先天愚型患儿就有眼距过宽、双眼斜吊、塌鼻梁、舌头常拖在嘴外边、流口水等表现，就是人们常说的“国际脸”。而患脑积水的孩子头围特别大，小头畸形儿头颅又特别小等。如果发现宝宝有什么不对劲的地方就要及时询问医生。 7、运动发育比正常宝宝落后3个月

语言发育迟缓

一、幼儿情况 班级中的行为表现：婷婷是一名中班的幼儿，在班里她不说话，不与同伴交往，不爱玩玩具，不运动，不愿做操，她拒绝参加班里组织的任何活动，一人默默地坐在小椅子上不让小朋友接近她。老师同她讲话时她有时会露出很害怕的眼神，有时她会把头扭到一边装没听见不理你。小朋友和她接近同她交往时，她要么不理会，要么推开小朋友，甚至用双手捂着脸哭。经过观察，婷婷虽然不同人交往，但她会用眼睛注视老师和小朋友的活动，当有的小朋友做出滑稽的动作时，她也会哈哈大笑，而当她发现有人看她时，她会立即收起笑容，像什么也没发生一样。 家庭调查情况：婷婷从小说话就发音不清楚（俗称：大舌头）。四岁前一直由父母照看，没有入园经验。父母是个体商贩，没有太多的时间照顾她，因她说话不清楚，怕别人笑话、嘲弄她，经常把她一人锁在家里，很少让她与别人接触。忽视了孩子探索周围世界的正当需求，不能满足和支持孩子通过适当的尝试，去克服困难，去做切合实际的探索，压抑了孩子的活动愿望，也使孩子出现依赖父母，怕与人交往的自卑心理，语言表达能力发展缓慢。 原因分析：语言障碍是指幼儿在语言交谈中，表现出吐字不清楚，主要对韵母发音不清，或对一些语言发声有变调、错误、遗漏、替换等，以及讲话不能成句的行为。而婷婷是属于生理有点缺陷引起的发音不清楚，父母没有采取积极有效的治疗、教育等措施，只是采取消极的"保护"，使婷婷的身心得不到健康的发展，成为由自卑感导致退缩行为和语言发展障碍较严重的幼儿。 二、教育措施： 1、培养良好的情绪情感。 孩子只有在良好的情绪下学习的效果才会好。愉快的情绪往往能促进孩子学习，不愉快的情绪常常导致各种消极行为的产生。一个宽松、平等、民主的交往气氛可以诱发孩子的良好的情绪。婷婷每天来到班级门口都要大哭，紧紧抱住爸爸的脖子不下来，而当爸爸走后便不再哭闹。我以此为开端，每当婷婷来园时，我总是给她更多的关怀和照顾，或领着她在园里的走廊里转一转、看一看、讲一讲，放松她的紧张情绪，或让她和我一起站在门口迎接其他的小朋友入园。经过近一个月的引导和宽松的教育气氛，婷婷来园时不再哭闹，不再纠缠父亲了，有时还能自己走近幼儿园来。为此，我给了她更多的的鼓励、表扬，在小朋友中她也有了更多的朋友。 2、增加与孩子亲密接触和多加关注的时间与机会，建立良好的师生关系。 对具有强烈自卑感而导致有退缩行为的幼儿，教师更应持积极主动的态度，主动地给予更多的关注，更多的关心，更多的爱抚，使幼儿感到安全，感到温暖，感到可信可亲。由于教师在幼儿的心目中地位较高，一般而言，在教师主动的情况下，易与幼儿发生正常的交往，建立良好的师生关系。这样就使幼儿乐意听从教师的教导和指示，为顺利开展教育工作奠定良好的基础。分析婷婷身心发展出现偏差的原因，主要起源与许多人对她的歧视、嘲笑，使她日渐觉得缺乏安全感，失去了对他人的信任感，从而形成了除父母外拒绝与他人交往交流的不正确心理。建立良好的师生关系是促进孩子身心健康发展的基础，也是婷婷消除自卑心

运动发育迟缓的特征是什么影响运动发育迟缓的因素是什么

运动发育迟缓的特征是什么影响运动发育迟缓的因素是什么运动发育迟缓是儿童时期就已经出现的特征了，所以在此提醒各位家长，在生活中不能只把重心放在事业上，还需要多多参与孩子的成长，早些发现孩子是否患有运动发育迟缓症状，那么运动发育迟缓的特征是什么？影响运动发育迟缓的因素是什么？下面一起来了解一下。 1. 身体发软及自发运动减少 这是肌张力低下的症状，在一个月时即可见到。如果持续4个月以上，则应注意重度脑损伤、智力低下或肌肉系统疾病的发生。 2. 反映迟钝及叫名无反应 这是智力低下的早期表现。头不稳定：如4个月的婴儿不能抬头或坐位时头不能竖立，往往是脑损伤的重要标志。 3. 身体发硬 这是肌张力亢进的症状，在一个月时即可见到。如果持续4个月以上，应注意脑瘫的发生。不笑：如果2个月不能微笑、4个月不能大声笑，应当注意智力低下的发生。 4. 头围异常

头围是脑的形态发育的客观指标，脑损伤儿往往有头围异常。体重增加不良，哺乳无力。身体扭转：3—4个月的婴儿如有身体扭转，往往提示锥体外系损伤。 5. 固定姿势 往往是由于脑损伤使肌张力异常所致，如角弓反张、蛙位、倒U字形姿势等。斜视：3-4个月的婴儿有斜视及眼球运动不良时，可提示脑损伤的存在。 6. 手握拳 如果4个月手还不能张开，或拇指不能内收，要注意偏瘫的可能。不能伸手抓物：如4-5个月不能伸手抓物，要注意智力低下或脑瘫的可能性。 影响发育迟缓的因素有以下几点： 1.家庭遗传因素 有些婴幼儿会有暂时性运动发育障碍或迟缓，家族中也有类似的病史，由遗传因素所致，原因尚不明确。但随着年龄的增长运动发育最终会达到正常。 2.环境因素 由于不正确的教养方式、缺乏运动及锻炼的机会，会造成运动发育落后，如1岁左右的孩子，父母没有选择合适的鞋子，鞋底过厚或者太薄了，影响其学习走路。 3.精神发育迟缓

语言发育迟缓究竟会不会自愈

官方网站https://www.docsj.com/doc/604788233.html, 震惊千万父母！！！语言发育迟缓究竟会不会自愈？ 很多父母在孩子的发育阶段没有尽到应有的抚育责任，导致孩子在婴幼儿阶段出现各种发育迟缓，例如语言发育迟缓，很多老一辈爷爷奶奶还用“贵人语迟，惜字如金”当搪塞借口，很多人都认为随着孩子慢慢长大，就会正常了。最近接到很多家长的咨询也有类似的问题出现，某位家长咨询中提道，“我家孩子得了语言发育迟缓，现在看着也不是很严重，随着年龄的增长，发育迟缓能自愈吗?” 什么是语言发育迟缓呢？ 阳光语言学校语言矫正专家解释说，语言发育迟缓是指在语言发育时期的儿童因各种原因所致在预期的时期内，不能够与正常儿童同样用语言符号进行语言理解与表达，与他人的日常生活语言交流了也不能与正常儿童同样进行，称之为儿童语言发育迟缓。 一、疾病因素：孩子不开口说话，可能是因为一些其他一些病理原因造成的。目前常见的包括智力原因、听力障碍原因、发音器官病变、脑神经或发音器官肌肉病变、孤独症等。对于这些原因造成障碍疾病的孩子，要尽快咨询专家，并到医院求助，早发现，早治疗。 二、发育因素：有些孩子在语言发育过程中，某阶段会出现暂时的落后，医学上称为“发育性语言发育迟缓”。这样的孩子大多表现出能听懂大人说的话或部分话，比如能听懂家长的一些简单的指令性话语，如，走，坐，吃。等一些基本生活需求词语。孩子能听得懂并可以照着做。但说话较少或较晚，而且词汇量的掌握也不及同龄儿的水平，语言表达能力，组织能力，较理解能力明显滞后。 在实际生活中，确实有些孩子说话晚，有一部分孩子的表现属于正常范畴，不需要特殊干预治疗，但这种情况毕竟是个别案例。专家指出，1-2岁是孩子语言发育的高峰时期，家长切不可大意，而应提高警惕，如果发现孩子存在说话晚的情形，及时寻找专业医生和专家对孩子的语言发育状况做出全面、系统的正确评估。但现实中不少家长却依然抱着孩子可以自愈的心理安慰，放任自由，置之不理。等孩子到了两三岁还不会说话，或者五六岁说话不清楚，这才急于求医，往往延误了矫正康复的最佳阶段，最终承受痛苦的依然是孩子。 儿童语言发育迟缓常见病因 1、视觉障碍儿童语言发育迟缓 2、听觉障碍儿童语言发育迟缓 3、交往障碍儿童语言发育迟缓 4、智力发育迟缓儿童语言发育迟缓 5、其它原因所致语言发育迟缓问题 根据阳光语言矫正学校专家解释，一般由疾病原因，特别是涉及到智力、脑神经等病因引起的语言发育迟缓，是不会自愈的，而且不及时治疗，会进一步危及孩子的智力发育、学习能力、生长发育以及生活能力等。

发育迟缓的症状如何表现

https://www.docsj.com/doc/604788233.html,/ 1 发育迟缓的症状如何表现 专家介绍在临床工作中常常遇到这样的问题：宝宝的运动、模仿、说话、认识物品等能力比同年龄的小儿发育慢，比如：抬头晚、坐的晚、走的晚、说的晚，动手能力差，等等。有不少的家长尤其是老人总认为不打紧，长大就好了，也有的家长讳疾忌医，不承认现实，而等到孩子长大一点，问题越来越明显的时候再去看医生竟然错过了最佳治疗时机，造成了终生的遗憾。在临床上生长发育迟缓主要表现为身材矮小，可伴或不伴智力障碍，第二性征不发育。对于有内分泌疾病引起的生长发育迟缓，可表现不同，治疗方案也不同。 ①甲状腺功能减退症：可导致患儿身材矮小，有时四肢不成比例，牙齿发育缓慢，并伴智力障碍，对于青少年者还可出现声音沙哑﹑少言懒语﹑脸部浮肿﹑甲状腺肿大﹑头发脱落﹑皮肤干燥﹑脉搏缓慢﹑体重增加和嗜睡等。查甲状腺功能即可明确诊断，只需及时补充甲状腺激素，症状可明显改善。 ②垂体性侏儒症：此类患者查生长激素水平明显降低，近80%患者病因不明诊断为“特发性生长激素缺乏性侏儒症”，还有可继发于下丘脑-垂体肿瘤，如颅咽管瘤﹑神经纤维瘤，或者颅内感染等。患者可出生时身长﹑体重正常，但数个月后躯体生长迟缓，多在2-3岁后与同龄儿童差别显著，生长速度极为缓慢，但体态一般匀称，成年后升高不超过130厘米，智力正常，性器官不发育，第二性征缺如。应用人类生长激素替代补充疗法，可有80%患者有效，对继发性垂体性侏儒症患者，如颅内肿瘤可进行手术治疗。 ③特纳综合征：因缺一条x 染色体，又称为先天性卵巢发育不全综合征。主要表现为就是身材矮小，一般不超过150厘米，可伴轻度智力障碍，闭经，有特殊面容，第二性征不发育。 ④克氏综合征：是一种细胞遗传疾病，多为染色体异常，多一条X 染色体，又称睾丸曲细精管发育不良，主要表现为第二性征发育不良，无喉结，无胡须，无腋毛和阴毛，睾丸小，但身材高大，可达170cm 以上，且下半身长于上半身，智力可正常或轻度障碍，需予以雄激素替代治疗。 ⑤其他如软骨营养不良：糖原累积症及粘多糖增多症等也可导致身长发育迟缓，前者为常染色体显性遗传性疾病，目前无特殊;后两种为酶缺乏引起，可针对病因治疗。 需要特别提醒的是，在正常的内外环境下儿童能够正常发育，一切不利于儿童生长发育的因素均可不同程度地影响其发育，从而造成儿童的生长发育迟缓。 原文链接：https://www.docsj.com/doc/604788233.html,/zyek/2014/0807/190246.html

汉语儿童语言发育迟缓评价法SS

汉语儿童语言发育迟缓评价法 S S (一)S-S法原理 从认知研究的角度，般将语言行为分为语法规则、语意、语言应用三方面。S-S法是依照此理论对语言发育迟缓儿童进行评定的，在此检查法中对"符号形式与指示内容关系"；"促进学习有关的基础性过程"；和"交流态度"三方面进行评定，并对其语言障碍进行诊断、评定、分类和针对性的治疗。 (二)适应年龄和适应证 种原因所引起的语言发育迟缓，原则上适合1岁半~6岁半的语言发育迟缓儿童.有些儿童的年龄已超出此年龄段_但其语言发展的现状如不超出此年龄段水平，也可应用。另外，学龄前的儿童获得性失语症也可以参考应用。不适合听力障碍为原因的语言障碍。 (三)S-S法的构成和优点 检查内容包括符号形式与指示内容关系；基础性过程；交流态度三个方面进行综合评价。但以言语符号与指示内容的关系评价为核心，后者的比较标准分为5个阶段，将评价结果与正常儿童年龄水平相比较，即可发现语言发育迟缓儿童。 1.阶段1事物、事物状态理解困难阶段。此阶段语言尚未获得，并且对事物、事物状态的概念尚未形成，对外界的认识尚处于未分化阶段。此阶段对物品的抓握、舔咬、摇动、敲打，一般为无目的性。例如，拿起铅笔不能够做书写操作而放到嘴里舔咬。另外对于自己的要求，不能用某种手段来表现，这个阶段的儿童，常可见到身体左右摇晃、摇摆、旋转等；正在干什么突然停住、拍手或将唾液抹到地上、手上等反复的自我刺激行为。

2.阶段2事物的基本概念。此阶段虽然也是语言未获得阶段，但是与阶段不同的是能够根据常用物品的用途大致进行操作，对于事物的状况也能够理解，对事物开始概念化。 此时可以将人领到物品面前出示物品，向他人表示自己的要求。一般认为在阶段2又包括从初级水平到高级的水平。因此在阶段2中设定了3个亚项：①阶段2-1：事物功能性操作；②阶段2-2：匹配；③阶段2=3：选择。其中匹配与选择都是利用示范项进行操作，因为检查顺序不同，对儿童来说意义也不同，因此分为2项。 (1)阶段2-1：事物功能性操作，此阶段儿童能够对事物进行功能性操作。例如：拿起电话'让儿童将听筒放到耳朵上，或令其拨电话号码等基本都能操作。在生活当中，外出穿鞋、戴帽等，如反复练习，会形成习惯。检查分三项进行，即：事物，配对事物，镶嵌板。 (2)阶段2-2匹配：在日常生活当中不难判断是否有"匹配行为"，如果能将2个以上物品放到合适的位置上，可以说"匹配行为"成立。例如：将书放到书架上(或书箱里)，将积木放到玩具箱里，像这样将书和积木区别放到不同的地方为日常生活场面.在这样的场面中是很容易将"匹配行为"引出来的。 (3)阶段2-3选择：此阶段是当他人出示某种物品或出示示范项时，儿童能在几个选择项中将出示物或与示范项有关的物品适当的选择出来。与阶段 2-2匹配不同的为匹配是儿童拿物品去匹配示范项，而选择则是他人拿着物品或出示物品作为示范项。 选择检查时，儿童与出示的示范项之间，要有一定程度的空间距离，也就是儿童用手抓不到物品的状况，如果太远出示物就起不到示范项作用。发育阶段低的儿童视线转向很困难，因此选择行为很难成立。检查用具同"匹配"。

儿童语言发育迟缓的表现

儿童语言发育迟缓的表现 儿童语言发育迟缓的表现有哪些?除了走路攀爬，可以说语言是儿童学习的第一个技能，也是各种能力的基础开始，那么孩子语言发育迟缓表达力有问题，和父母间的沟通存在障碍，这可让父母们操了不少的心，该怎样呵护呢? 在儿童言语发展过程中，总有一些孩子由于各种原因会出现音准差、不会掌握语言表情技巧、口吃等问题，父母应仔细观察，及早发现，分析原因，并给予相应的措施。 儿童语言发育迟缓的表现：音准差 音准差是指不能准确发出某个单音节的读音。3～4岁的儿童，随着发音器官的成熟，语音听觉系统及大脑机能的发展，发音能力迅速地加强，4岁以上的儿童一般能够掌握本民族语言的全部语音，这时由于自身发音系统的异常或方言的影响，就会出现音准差的问题。 帮助儿童发音准确，家长应该充分发挥成人语言的榜样作用，尽量做到发音正确，吐字清晰，语言规范。对于儿童语音中的错误和缺点，不要加以讪笑，不要故意重复他的错误和缺点，而要加以正确的示范。除了直接发音给他听之外，还可以解释我们是怎么做才发出这些音的原理让他明白。发音的时候故意夸张一点，可以使他注意你发音时的脸部动作。 儿童语言发育迟缓的表现：不会掌握语言表情技巧 语言表情技巧是指恰当地运用声音的高低、强弱、大小、快慢和停顿等语气和声调的变化，使之更生动，更有感染力。儿童由于理解力差，就会难掌握语气、语调的变化。 家长应该多给儿童以语言交际的机会，如谈话、歌谣、朗读、讲故事、演讲、戏剧表演等，使其在反复的练习中得到提高。在平时与孩子的交流中，我们要加强对他们语言修辞、思维及反应等能力的锻炼，在儿童已有的词汇和经验的基础上，不断扩大和丰富儿童的语言。每次活动后要有一个概括性总结，把正确的最佳表达方式潜移默化地印入孩子的脑海中。 儿童语言发育迟缓的表现：4～6岁的孩子语言发育迟缓应就医或到正规的专业机构进行语言训练 发音问题最主要的表现是吐字不清，在儿童中比较常见。例如，一个两岁的孩子把“姥姥”说成“脑脑”。但是如果一个4岁多的孩子，甚至一个已经上学的孩子仍说不清“了、哥、鸡、七、西”等音，那就是问题了。老百姓一般称之为大舌头，医学上则称之为构音障碍。出现这种情况，家长应及时带孩子就医或到正规的专业机构进行语言训练。

语言中枢神经发育迟缓

语言中枢神经发育迟缓 语言是人们日常生活中必须具备的交流沟通能力。如果语言系统发育受到阻碍，就很有可能会影响我们的人际交往。对于语言中枢神经发育迟缓，大家有了哪些了解呢？可以通过了解临床表现和诊断方法，去加深对这个疾病的认识。 语言中枢神经发育迟缓临床表现 特发性语言发育障碍，临床上分为表达性语言障碍和感受性语言障碍二种。前者能理解语言但不能表达，后者对语言的理解和表达均受限制。 当患儿开始学语时，语言缺陷即显示出来，小儿可发出一些音节，但不能组成词。记不住普通的词，词汇十分贫乏，不能用完整的句子去描述他所需要的东西，因此语句十分生涩难懂。患儿对语言的学习速度很慢，常比正常儿童慢2～3倍，语言明显落后，如1岁多尚不能叫爸爸、妈妈，4岁尚不能说完整的句子等。 特发性语言发育障碍儿童在学前阶段可无明显的心理情绪异常，仍然活泼、愉快，上学后由于语言交流困难，小儿常出现焦虑、抑郁、退缩、违拗等行为问题。该类儿童常学习困难，主要是阅读、理解和计算困难。 由于这些儿童的内在语言发育正常，因此可参加一些带有创造性的游戏，也可以绘画。具有一定的人际交往能力，如用表情和动作表示自己的需求。对母亲能表示依恋，能与小朋友一起玩耍。对患儿进行智力测验时，表现为言语部分差，但操作部分正常，出现言语智商和操作智商的分离。 语言中枢神经发育迟缓诊断 感受性语言障碍的儿童口头语言的理解和表达均差。儿童不能理解简单的指令，不能根据语言要求指出或拿到某种物品。这类患儿能听到声音，但对语言却不理解，给以手势、表情时有反应。听力检查虽有轻度听力减退，但与临床上所见到的，对语言的毫无反应极不相称。电测听检查的听力曲线常很不稳定，波动大。 以上就是有关于语言中枢神经发育迟缓的一些症状表现和如何判断这个疾病的相关内容。大家可以通过这样的内容去对疑是患者进行一个初步的判断，但是小编提醒大家还是需要去医院做相关的检查，进一步确认。

儿童语言发育迟缓的评估与康复治疗

儿童语言发育迟缓的评估与康复治疗 1、近来研究表明，（ 5）岁以前是人类语言能力特别是口语能力全面发展的关键期 2、儿童获得被动句的基础年龄是（2岁前） 3、儿童能把自己的动作和动作对象区分开来的年龄是（1岁末） 4、语言发育迟缓的儿童在2岁时的表现是（尚不能说出一个有意义的词） 5、儿童获得被动句的基础年龄是（2岁前） 6、语言发育异常生理方面最常见的原因是（智力低下） 7、语言发育迟缓的儿童在6个月时的表现是（不能将头转向视线外的说话者） 8、儿童能理解110个名词和118个动作指令的年龄段是（1.5岁以内） 9、儿童的词汇量约增加到70个的年龄段是（1-1.5岁） 10、语言发育迟缓的儿童在12个月时的表现是（没有咿呀发音） 11、儿童比较句的初级阶段是在（2-2.5岁） S-S语言发育迟缓评价法最初是由哪国研制的（A、日本） 2、事物的符号阶段是哪个阶段（） C、第3阶段 4、S-S法检查语言发育迟缓，在哪个阶段用图片检查单词~词句检查（） D、3-2以上阶段 5、儿童形成事物基本概念的阶段是哪个阶段（） B、第2阶段 1、S-S语言发育迟缓评价法正式命名是在（） D、1989年 2、能将某事物、事态用2-3个词组和连成句子表达是哪个阶段（） D、第4阶段 3、语言发育迟缓的表现，不正确的是（）

B、说话口吃 4、语言发育迟缓的原因不包括（） C、家族疾病 5、儿童形成事物基本概念的阶段是哪个阶段（） B、第2阶段 S-S语言发育迟缓评价法试用年龄是在（） D、1岁半-6岁半 2、S-S法检查语言发育迟缓，不可用图片检查的儿童，可用实物进行检查哪个阶段（） C、3-1以下阶段 1、针对语言发育迟缓C群口部运动治疗的常见操作是（） D、复杂运动训练、轮替运动训练 E、被动运动、主动运动 2、语言发育迟缓B群口部运动治疗原则是（） B、借助口部运动的方式来实施物理性的干预和引导来提高其仿说与表达功能 3、语言发育迟缓B群的语言障碍特征是（） B、词句理解尚可，数词表达可，无明显运动功能障碍，但语言模仿及自发表达困难 4、口部运动训练的器具分类不包括（） B、主动运动类 5、语言发育迟缓过渡群口部运动治疗原则是（） D、引导各种音素的出现与固化，帮助其把语言符号概念向言语功能升华 4、针对语言发育迟缓A群口部运动治疗的常见操作是（）

语言发育迟缓儿童的个案研究

案例分析 语言发育迟缓（伴多动）儿童 一、儿童情况分析 （一）基本资料 小武，男，五岁，××年×月×日出生，出生时剖腹产，呛羊水，严重缺氧。母亲孕期无疾病史和用药史，父母健康状况良好，无遗传疾病史，发过高烧，一岁前用过学步车，没有经历过爬行。小武五岁时在上海儿童医院被确诊为发育迟缓，做过脑CT、核磁共振、智力测验，均正常。现就读于××特殊教育学校。 （二）观察及访谈结果分析 主要问题：说话含糊不清，不能清楚的表达自己的意愿。在要求不能立即得到满足时发脾气，每天至少五次。好动，不能安静的坐或者站。听指令、动手能力、常规性建立和毅力欠佳，胆小，易紧张，语言少，耐性差。（三）训练前能力评估 说话含糊不清，注意力不集中，情绪控制不好，好动，不懂得等待，轮候，不懂规矩，身体素质很好。 （四）原因分析 经过几天的观察和教具诊断分析，引起小武注意力不

集中、多动、语言发育迟缓、情绪控制不好的主要原因是：大家庭的孩子家长溺爱，教育方式不当，保护过多，很少有自己动手的机会，要什么只需要一个动作或者眼神就会得到，没有体会到说话对他带来的意义，导致说话的机会变少。孩子剖腹产和没有经历过爬行导致触觉和前庭觉发育不良。

二、矫正方法及过程 小武妈妈来时很着急，希望在小武进入小学前能让孩子正常上学，考虑到家长的着急和小武的身体素质，决定给小武上强化班，一天上两节课。根据小武的情况，将训练分为三个阶段：①第一阶段主要进行听指令、信任感建立和触觉的训练。上观察课时就发现小武听指令欠佳，进行听指令训练有助于以后训练的顺利进行；小武属触觉敏感型，进行触觉训练有助于信任感的建立和接收外界讯息的畅通性。经过十天的训练，小武能基本听从老师的指令，也能信任老师，能够短时间等待。②第二阶段主要进行触觉、前庭觉、认知和思维能力及口腔训练。第二阶段给孩子加上了单训课，主要进行认知、思维和口腔的训练。（前半阶段）每一节课小熊会有十分钟的大滑板训练、二十分钟的触觉训练、十分钟的前庭觉训练、十分钟的情绪发泄、十分钟的综合训练。大滑板游戏对于前庭觉、平衡觉、颜面神经有很大帮助，孩子在大滑板上将头抬高能有效刺激前庭神经，（后半阶段）每一节课小熊会有十分钟的大滑板训练、十分钟的触觉训练、十分钟的前庭觉训练、十分钟的综合训练、二十分钟的交流和思维训练。经过了两个月的训练，小武能安静的坐或站较长时间，能够和他讲道理，学会分享和等待，妈妈反应在家发脾气次数减少，有时一天都不会发脾气，说话虽然还不是很清楚，但比以前有条理性，思维进步很大。

对一名发育迟缓幼儿的反思

对一名发育迟缓幼儿的观察与反思 刘露萍内容摘要：2011学年由于幼儿园扩建，对幼儿园人事做出了相应的调整。按惯例我因带中一班，没想到的是我接手了中二班。我将接手的这个班中有一个全园老师都知道的较为特殊的孩子。因此当我知道我要接手这个班时，我的内心非常忐忑不安，曾有推诿的冲动。但是，理智告诉我要成为一名好老师，必须接受挑战。对于这个孩子我的内心有了一杆秤，我将做好准备来接纳和教育她。由于他的特殊性，一直来对他进行后续的观察与反思，根据孩子自身的表现及对他的干预措施，减少与同伴的差距，让他更好地适应集体生活，使他真正在随班就读中得到发展，便于更好地顺应小学的学习生活。 一、幼儿基本情况： 1．小梵是2010年9月就读于我园小二班，听说她刚进幼儿园时大便小便都不能自理，经常弄得满教室都是，家长为了不给老师添加麻烦还给他用尿不湿。小梵不愿意参加任何的集体活动，在玩玩具时她不是抢小朋友的玩具就是到处打人咬人或一个人跑到外面玩去了。 2．环境：小梵的是第二胎，前面有个姐姐，父母都是农民，文化程度不高，家里还有奶奶一起生活。由于家里条件不是很充足，爸爸妈妈都在上班，没有很好的教导她。大多数时间都是奶奶在带，奶奶年纪有大了，身体也不是很好，更多的是任由她发展。 关键词：耐心关爱 二、案例描述 （一）在集体教学活动中带给我的困扰 小梵由于发育迟缓，导致一系列能力发展落后于同龄人。只要一上课，我们就把他的小椅子放到身边，一开始他不是很愿意，喜欢与同伴坐在一起。可没有三分钟热度，又掉头离开或把椅子搬到别处，同时我们不断地语言、手势提醒他、督促他。一次又一次下来，搬椅子的次数少起来了，但我们也显得比较累。在带好班级的同时还要兼顾他的个体行为，也使得另外一位老师紧跟随后，随时应急突发状况。

宝宝发育迟缓

宝宝发育迟缓 网友案例：宝宝身体协调能力明显比同龄儿差，是发育迟缓吗？ 我的宝宝3岁半了，去年9月，我把宝宝送到了幼儿园发现了一些问题。与同龄的孩子相比，我家宝宝的身体协调能力比较差，走路也容易摔跤，做运动的时候手忙脚乱不协调，搭积木的时候也歪歪扭扭，不如别的孩子做得好。由于各方面没有那么突出，所以宝宝经常得不到老师的表扬和小红花，可能宝宝他自己也意识到了没有其他小朋友做的出色，所以老是找各种理由或者哭着闹着不愿意去幼儿园，可是我也不可能由着他的性子闹下去呀。我们做家长的，实在是搞不清楚宝宝到底为什么协调能力比别人差，医生做体检时说宝宝是属于感觉统合失调的问题，建议让宝宝平时多做运动。我真的很担心，不知道长此以往对宝宝的成长有什么不利的影响。 什么是发育迟缓？ 儿童生长是指细胞繁殖、增大和细胞间质的增生表现为组织、器官、身体各部、全身的大小、长短、重量以及身体化学组成成分的变化。发育是指功能的分化和不断完善心理、智力和体力的发展等。显然生长和发育是密不可分的故通称为“生长发育”，或把“发育”一词代替“生长发育”，有时也代替“生长”，但在心理学上发育常称为“发展”。 发育迟缓是指在生长发育过程中出现速度放慢或是顺序异常等现象。发病率在6%～8%之间。在正常的内外环境下儿童能够正常发育，一切不利于儿童生长发育的因素均可不同程度地影响其发育，从而造成儿童的生长发育迟缓。 生长发育迟缓表现： 1、体格发育落后； 2、运动发育落后； 3、语言发育落后； 4、智力发育落后； 5、心理发展落后等

生长发育迟缓表现往往是多方面的多有体格发育、运动发育及智力发育落后但也可以某一方面为突出表现。如果身高、体重、头围的测量值全部都偏低的话那就表示孩子的发育出现了全面的迟缓，应该向小儿科医师做详细咨询，以确认是否需要做进一步的检查。如果只是身高、体重、头围的某一项指标出现偏低，那就表示孩子可能出现了部分的发育迟缓，可进一步检查脑神经或内分泌等项目以了解孩子的生理发展是否受到了影响。 儿童体格发育指标： 小儿生长发育总的特点为：出生后头2年身高、体重增长较快，2岁至青春期以前有较为稳定的增加，青春期快速增长，以后渐渐停止。体格发育有头尾规律，即：婴幼儿期头部发育领先，随着年龄的增长，头增长不多而四肢、躯干增长速度加快。婴儿期头部高度占全身的1/4，成人头高占身高的1/8。常用的小儿生长发育指标有：体重、身高、头围、胸围。 1、体重：体重是反映小儿生长发育的最重要也是最灵敏的指标。因为体重反映孩子的营养状况，尤其是近期的营养状况。体重可以受多种因素如：营养、辅食添加、疾病等的影响。体重在出生头3个月增长最快，一般为月增长600～1000克，最好不低于600克。3～6个月次之，一般月增长600～800克。6～12个月平均每个月增长300克。1岁后小儿生长速度明显减慢，1～3岁小儿平均每个月体重增长150克。1岁后小儿的体重可用下列公式计算：体重（kg）=年龄（岁）×2+7（或8） 2、身高：身高也是小儿生长发育的重要指标，但它反映的是长期营养状况，短期内影响生长发育的因素（营养、疾病等）对身高影响不明显。它主要受遗传、种族和环境的影响较为明显。身高的增加同体重一样，也是在生后第一年增长最快，平均年增长25厘米。第二年平均增长10厘米，第三年平均增长4～7.5厘米。幼儿期孩子的体型由婴儿期的肥墩型向瘦长型转变。这期间躯干稍长些，下肢稍短些。幼儿期后，四肢的增长逐渐快于躯干的增长。一岁以后平均身高的公式为：身高（cm）=年龄（岁）×5+80（cm）。小儿的身高与体重都可以用国际卫生组织的标准来评价。 3、头围：头围是反映孩子脑发育的一个重要指标。头围在生后第一年增长最快。