八年级地理上册水资源教案人教版

水资源

授课时间:总计：22课时教学目标：1．运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。

2．运用资料说出我国水资源时间分布特点（季节变化、年际变化）及其对于社会经济发展的影响。

教学重点：我国水资源时空分布特点及相应的工程措施。

教学难点：推测某一地区水资源紧缺的原因。

课时安排: 2课时

教学过程：

第一课时时空分布不均

一、导入新课

1．教师创设情境；今天家里停水了。学生谈感受。

2．教师展示两组数据资料：水对生命的重要性、水对生产和生活的

重要性。

3.教师展示生活中因缺水而发生的生活实例和不同年份南方发生的

洪涝灾害实例。

二、学习新课

1．水资源的概念

（1）教师提出话题：我们的生产、生活用水来自于哪里？学生自由

发言。教师点评。最后，教师和学生一起总结，基本结论是：直接来源

为河流、湖泊水；最终来自于大气降水。

（2）教师和学生一起进行思维整理。

2．水资源的空间分布不均匀

（1）教师展示中国年降水量分布图，学生推测中国水资源空间分布

规律。学生会得出类似结论：东多西少，南多北少（或者仅说出南丰北

缺也可以）。

教学复备

栏

（2）教师展示中国河流流量分布图和中国水资源供需状况图，验证学生的结论。

（3）教师展示中国南方与北方水、土、人口等配置的相关资料，引发学生讨论问题：我国水资源的空间分布差异对我们的社会经济会有怎样的影响？学生自由发言，教师点拨评价。学生能够说出南北供需矛盾即可，能够发现华北和西北缺水严重的更好。

3．水资源的季节分布不均匀

（1）教师展示哈尔滨、北京、武汉、广州四地的降水柱状图，学生推测我国水资源的季节变化规律。运用前面的思维方式学生不难得出：夏秋多，冬春少。

（2）教师展示中国黄河、长江流量年变化曲线图，验证学生的结论。

（3）参照前面的研究方法，学生会提出：我国水资源的季节分布差异对我们的社会经济会有怎样的影响？教师可以提醒学生结合课前

的资料讨论。学生自由发言，教师点拨评价。只要学生能够发现季节性的丰、缺之间的矛盾即可。

4.水资源的年际变化大

（1）教师展示北京、浙江部分年份的降水量变化，学生推测我国水资源的年际变化。运用前面的思维方法，学生不难得出我国水资源同样存在年际变化大的特点。

（2）教师展示长江多年降水量与径流量对照图黄河兰州站汛期径流量变化规律图验证学生的推测。

（3）参照前面的研究方法，学生自然会思考：我国水资源的年际差异对我们会有怎样的影响？教师提醒学生结合课前的例子讨论，学生能得出旱涝灾害频繁的基本结论即可。

三、学习回顾

学生谈本节课的收获，教师板书。

八年级地理《水资源》教案

第三节、水资源 教学目的 1．掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因；掌握水资源的分布对我国农业生产的影响；掌握解决水资源分布不均的途径。 2．在学习我国水资源的时空分布特点，培养学生使用图表资料分析水资源特点的能力，进而提高他们的地理分析能力。 3．使学生认识水资源的珍贵，培养他们树立珍惜水资源的思想观念，促进他们养成节约用水的良好习惯。 教学重点 1．水资源的时空分布特点。 2．解决水资源时空分布不均的途径。 教学难点： 水资源的时空分布特点 教学方法 读图分析法、案例法、谈话法等 教学用具 对媒体、板书 课时安排 1课时 教学过程 导入新课 [提问]1．什么叫水资源？（在自然界中对人类有利用价值的水。就目前状况来看，主要指河流水、淡水、湖泊水和浅层地下水。） 2．水资源是可更新资源还是不可更新资源？为什么？（属可更新资源。因为水是可以不断循环和更新的。） 大家知道水资源对人类十分重要，我们今天就来学习我国水资源的特点。 学习新课 第三节中国水资源 一、我国水资源的时空分布及其影响[板书] [读图练习]读“我国水资源地区分布图” (1)在外流区中，若以秦岭—淮河一线为界，其南、北河流的径流量有何不同？（北少、南多） (2根据以上的分析，说明我国水资源在地区的分布方面有什么规律？（内少外多，北少南多） [教师归纳]通过分析我们了解到，我国北方地区河流数量少，径流量小，水资源总量少。南方河流径流量大，水资源丰富。 建国以来，我国华北地区大力发展农田水利建设，粮食普遍增产，用水量也随之大增。再加上大城市人口急剧增长，人们的生活用水和工业用水猛增，所以造成我国北方地区，尤其华北地区严重缺水。 1．水资源的地区分布[板书] 地表径流地区分布不平衡。从全国看：东南有余，西北不足。在东部季风区内，秦岭淮河以南有余，北方不足。[板书]

【精选】湘教版地理八年级上册3.3《中国的水资源》教案

精选地理教学资料 2019.5 《中国的水资源》教学设计 一、教材分析 “中国的自然资源”是介于自然与人文之间的独特内容，是我们学习、研究人地关系理论和人类可持续发展的基础章节，在教材体系中具有承前启后的重要作用。本节“中国的水资源”是其中的一部分。水资源的问题已是全球性的问题，而且与每个同学的生活息息相关。所以学习本节知识，了解我国水资源现状及培养学生正确的资源观尤为重要。 本节教材主要包括3个内容：地区分布悬殊、时间分配不均、节约和每一滴水。教材从学生的实际出发，注重于知识的实际应用，开放性的知识结构给学生更大的开拓空间。故而，在组织教学中主要以三个部分内容为主：一、地区分布悬殊；特点是“东多西少，南多北少”；解决对策：跨流域调水。二、时间分配不均；特点是夏秋多，冬春少，年际变化大；解决对策：兴建水库。三、合理利用每一滴水；措施是节约用水，防止水污染。通过三个环节的教学，有序的分配教材内容，使学生的学习更有目标明确，条理清晰。 二、学生分析 根据初二学生思维活跃、自主学习能力具备，合作意识强、求知欲强、通过分组合作探究可以完成学习任务。在读图、析图方面需要继续培养，使学生读图中发现问题提出问题，在讨论交流中解决问题。在解决问题中体验成功、体验学习的快乐。 三、教学目标 课标要求：运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。 教学目标：1．通过视频、读图使学生知道水是宝贵的资源；理解我国水资源的现状；分析我国水资源不足的原因及解决措施。 2．从生活、生产实际出发，使学生了解节约用水，保护水资源的重要性，树立水资源，危机的意识。 3．教育学生树立十分珍惜，合理利用，倡导节约的资源观，培养资源保护意识，使学生能够从我做起，保护和节约有限的水资源。 教学重、难点：

水资源 初中地理优秀教案(教学设计)

水资源教案示例 一、教学目标 ①知识目标 使学生知道水是宝贵的、有限的资源，了解地球上各种水体的分布，知道目前人类利用的淡水资源的分布和比重，了解水资源紧缺的原因：掌握水资源时空分布的特点，知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径，了解南水北调工程的路线及影响；了解水资源的利用状况，以及水浪费和污染现象，知道在某种意义上节水比调水更重要。 ②能力目标 通过学生阅读各类图表，逐步培养和提高学生读图、用图、析图、释图的能力；通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径，培养学生分析、归纳、推理等思维能力；通过学习水资源利用状况，培养学生从资料中提取地理信息的能力；通过收集有关水资源紧缺、水资源利用状况等资料，培养学生收集信息、分析信息的能力。通过学生对水资源利用状况的调查，培养学生的实践能力和对问题的具体分析评价能力。 ③情感态度与价值观目标 通过学习了解华北地区严重缺水的事实及缺水对工农业生产的影响，使学生能全面、正确地认识水资源的价值，从而树立正确的节水惜水、保护水资源的观念。 二、教学重点 ①地球上的各种水体，以及目前人类利用的主要淡水资源。 ②我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。南水北调工程的主要路线及意义。 ③理解节约用水的重要性。 ④分析图像、表格、文字等各种信息资料。 三、教学难点 ①学会分析某一地区水资源紧缺的原因。 ②理解水利工程的作用，如三峡、小浪底工程。

③理解“从某种意义上讲，节水比调水更重要”。 四、教学准备 ①课前，将全班同学分成若干活动小组，每小组以4～6名同学为宜。 ②教师课前收集与教材内容有关的资料，制作本节3课时相关内容的多媒体课件。 ③学生根据教师要求，做好预习，课前收集有关水资源危机及水资源浪费、污染等利用状况的资料，收集有关三峡工程和小浪底工程的资料。 五、课时安排 3课时 六、教学设计

八年级地理上册《水资源》教案

八年级地理上册《水资源》教案 李梅香 一、教学目标 知识与技能：使学生了解我国水资源分布特征及对社会经济发展的影响，知道我国水资源的现状，了解我国解决水资源问题的对策；继续培养学生使用地图和相关图表、材料及利用所学知识分析、解决问题的能力。 过程和方法：通过本节课对地图和图表的综合分析，引导学生用过去所学和教师提供的资料，自主探究和分组讨论等方式学习新知识，并使学生认知知识的连续性。 情感态度与价值观：使学生认识珍惜水资源的重要性，初步树立保护环境的意识，并从自己的实际生活出发，节约用水，有意识的保护我们生存的环境，保护有限的水资源。 二、教学重点、难点 教学重点：我国水资源的现状及解决措施；节约用水、保护水资源。 教学难点：分析我国水资源存在的问题、造成影响及解决方法；帮助学生树立对淡水资源危机的意识，培养学生在生活中做节水、护水的模范。 三、教学方法 本节课的内容和我们日常生活较为密切，许多内容是我们身边发生的事。为了保证课堂教学效果，主要采用“角色扮演”和“讨论法”。通过“角色扮演”和提出问题让学生讨论，理论联系实际，突出学生的主体地位，引导学生从现实生活的经历和体验出发，鼓励学生独立思考，激发学生对地理问题的兴趣，并通过活动设计，有意识地让学生亲自体验解决问题的过程，形成主动学习的态度。 四、教学准备 1.布置学生分组，收集相关资料和数据，准备课堂讨论。 2.教师收集相关资料数据、图片，准备相关投影片。 五、教学课时 1课时 六、教学过程 1、导入新课：背景音乐——高山流水。教师：听着这美妙的音乐，请闭上眼睛想象：青山削翠，流水潺潺，飞泉瀑布，水天一色，相映成趣，好不惬意，我们好像听到高山对流水说：高山仰止，流水不断；流水对高山讲：万流归宗，生命永恒！（学生听音乐跟随老师一起体会。） 2、讲授新课： 板书课题：第三节水资源一、时空分布不均： （1）水资源的概念和作用。（学生看书并结合生活经验讨论，教师总结。）明确：水资源概念 广义：包括海水在内的地球水量总体。狭义：是指地球上的淡水资源。 作用：人的生命活动和动植物的生长都离不开水。水不仅维持地球一切生命，而且对一切经济问题都有生死攸关的重要意义。 （2）多媒体展示“中国主要河流径流量分布示意图”，让学生观察我国河流径流量的南北、东西差异，教师总结。 明确：我国水资源在空间上分布不均，东多西少南多北少。另外我国水资源从时间分配上来看：夏秋多冬春少。 （3）思考：我国水资源时空分布不均，对社会经济的发展有何影响？（先给学生展示资料，学生举例并讨论，教师总结。） 明确：我国水资源时空分布不均，给社会经济发展带来了很大的影响。如：南、北方农业土地利用方式差异明显，南方以水田为主，北方以旱地为主。我国将水和径流的季节、年季节

八年级地理第三章第三节 水资源 教案2人教版

第三节水资源 第一课时水是宝贵的资源 江南初中黄莉 教学目标：通过实例使学生知道水是宝贵的、有限的资源，了解地球上各种水体的分布，知道目前人类利用的淡水资源的分布和比重，了解水资源紧张的原因。使学生了解我国水资源的现状。通过阅读各类图表，逐步培养提高学生读图、用图、析图、释图的能力。 教学重点：地球上的各种水体以及目前人类利用的主要淡水资源，学会分析某一地区水资源紧缺的原因。 教学方法：读图分析法，讲述法。 教学过程： 引入新课：（师）从太空中看地球，地球表面呈现出蔚蓝色，这是地球上水的展示。 教学新课： 设问：地球上的水多吗？ 水有什么作用呢？ ﹙板书﹚第三节水资源 一、水是宝贵的资源 1、水的作用 让同学们同桌讨论水的作用。 学生思考后多人回答。 老师补充并小结。 师：一切生命活动都起源于水，有了水，生命才得以延续，人类才得以繁衍生息，社会才得以发展,所以说水是生命的源泉。 水是生命之源，同时也是一种自然资源。 （引导学生联系前面所学内容，判断水是可再生资源还是非可再生资源） 水资源的含义有两种： 广义：地球上的所有水体 水资源﹛ 狭义：能够被人类所利用的淡水资源

我们这里所说的水资源是指狭义的水资源。 师：地球上的水多吗？ 引导学生联系地球上水陆面积比例“七分水三分陆”，得出“地球上水很多”的结论。 设问，学生读图3.16思考并回答： 地球上水的主体是什么？（海洋水） 淡水的主体是什么？（冰川） 目前人类利用的淡水资源主要指什么？（江河湖泊水和浅层地下水）师：请同学们根据图3.16给出的资料计算出目前人类可直接利用的淡水资源占全球水量的多少。 可直接利用的淡水资源占全球总水量的：2.5%×0.3%=0.0075% 师：通过计算我们知道，水资源是有限的，特别是目前人类可直接利用的淡水资源更是有限的。 ﹙板书﹚2﹑水资源是有限的 有限的水资源,加上种种的原因,使得不少国家和地区出现了水资源不足和用水紧张的问题。 师:导致水资源紧张的原因有哪些呢? 请同学们看资料图片及课本3.17图，分析水资源紧张的原因。 老师小结： 导致水资源紧张的原因有：﹙板书﹚人口增长，社会经济发展，人们生活水平的提高，人类活动造成的水污染等。 有专家预言，水资源短缺将成为人类21世纪面临的最严重的资源问题。那么

八年级地理上册33水资源及其利用教案[新人教版]

第三节水资源及其利用 一、我国水资源的利用[板书] [读图练习]指导学生读课本第66页“水的供给”图，回答问题： (1)我们在日常生产、生活中都有哪些地方需要水？哪个部门用水量最大？（工、农业和生活用水，其中农业用水最多，约占全国用水量的80%） (2)我国都有哪些淡水资源？其中以哪种水资源最重要？（河、淡水湖泊水、地下水、冰川积雪融水等等，其中河流水和淡水湖泊水占80%） 二、我国水资源的时空分布及其影响[板书] [读图练习]读“我国河流径流量分布图”（展示投影片）回答下列问题： (1)我国径流量大的河流有哪几条？（长江、珠江、黑龙江） (2)比较我国内外流区河流径流量有什么明显的差别？（内流区径流量比外流区小得多） (3)在外流区中，若以秦岭—淮河一线为界，其南、北河流的径流量有何不同？（北少、南多） (4)根据以上的分析，说明我国水资源在地区的分布方面有什么规律？（内少外多，北少南多） [教师归纳]通过分析我们了解到，我国北方地区河流数量少，径流量小，水资源总量少。南方河流径流量大，水资源丰富。 建国以来，我国华北地区大力发展农田水利建设，粮食普遍增产，用水量也随之大增。再加上大城市人口急剧增长，人们的生活用水和工业用水猛增，所以造成我国北方地区，尤其华北地区严重缺水。 1．水资源的地区分布[板书] 地表径流地区分布不平衡。从全国看：东南有余，西北不足。在东部季风区内，秦岭淮河以南有余，北方不足。[板书] 2．水资源的季节分配[板书] [提问]我国东部地区河流水位随季节有无变化？哪个季节水量大，哪个季节水量小？

地表径流的季节变化大。夏秋多，冬春少[板书] [教师讲解]我国的外流河主要分布在东部季风区。夏季降水丰富，河水量大；冬春季节降水少，河流水量小。河流的径流量具有明显的季节变化。 [小结]我国水资源从空间分布和时间分配上都具有明显的不均衡性，这与我国的降水状况有着密切的关系。 三、解决水资源问题的途径[板书] [读图练习]指导学生分析课本第68页‘南水北调”路线示意图。思考如何解决水资源空间分布不均的问题。 l．解决水资源空间分布不均的方法是跨流域调水。如:南水北调工程、引滦入津、引黄济青等。[板书] [读图练习]指导学生分析课本第69页“对不稳定径流改造”示意图，思考如何解决我国径流季节变化这一问题。 2．解决水资源时空分布不均的方法:兴修水库，建设水利工程。[板书] [计算练习]计算课本第69页“做一做”这三道题，然后思考这些数字说明了什么问题。 3．节约用水、合理用水；保护水源防止淡水污染。[板书] [学生讨论]请学生举例说明如何节约用水，防止水源污染？ 四、水能的分布与开发[板书] 1．在世界上的地位：我国水能蕴藏量达6.8亿干瓦，居世界第一位。[板书] [提问]根据己学过的知识分析我国哪些地区水能资源丰富？为什么？（西南、中南地区，这些地区河流水量大，落差也大） 2．我国水能的分布[板书] [教师归纳]我国水能主要分布在西南和西藏地区，长江水系水能最丰富，其次是雅鲁藏布江水系。另外黄河和珠江水系水能也较多。这些水系河流的上游河段，流经我国地势变化剧烈的地区，而且水量又比较丰富，因此这些河段水能很丰富。

人教版八年级地理上册 水资源 教案

第三节水资源 一、教学目标 1．通过阅读地图和文字资料，使学生认识和理解我国水资源时空分布不均的特征及其对社会经济发展的影响，知道我国水资源的现状，了解我国解决水资源时空分布不均的措施。 2．培养学生使用地图和相关图表、材料及利用所学知识分析、解决问题的能力。3．使学生认识珍惜水资源的重要性，初步树立保护环境的意识，并从自己的实际生活出发，节约用水，有意识地保护有限的水资源，保护我们生存的环境。 二、教学重点、难点 （一）教学重点 1．了解我国水资源时空分布不均的特点。 2．培养学生节约用水、保护水资源的意识。 （二）教学难点 解决水资源时空分布不均的途径。 三、教学策略 本节课的内容和学生日常生活较为密切，许多内容是学生身边发生的事。教学内容相对比较简单，可以采用以下三种策略，突出学生的主体地位，引导学生从现实生活的经历和体验出发，鼓励学生独立思考，激发学生对地理问题的兴趣，形成主动学习的态度。 四、教学方法 1．读图分析法：解决教学重点和难点。 2．问题探究法：激发学生学习兴趣和积极思维。 3．合作学习法：培养学生信息搜集整理能力、合作学习能力。 五、教学准备 1．学生任务：调查家庭用水情况，收集相关资料和数据，准备课堂讨论。 2．教师任务：收集相关资料数据、图片，准备相关投影片。 六、教学课时

1课时。 七、教学过程 导入新课 视频：节水公益广告 提问：看来大家都非常喜欢这个视频，那么从这则视频中，我们了解到的水的利用价值有哪些呢？这些水资源都来自哪里？ 板书课题：第三节水资源 一、时空分布不均 新授 1．水资源的概念和作用。（学生看书并结合生活经验讨论，教师总结。） 明确：水资源概念。 广义：包括海水在内的地球水量总体。 狭义：是指地球上的淡水资源。 作用：人的生命活动和动植物的生长都离不开水。水不仅维持着地球上的一切生命，而且对社会经济发展有着重要的意义。 2．多媒体展示“中国主要河流径流量分布示意图”，学生观察我国河流径流量图，了解河流流量分布与水资源分布的关系，引导学生找出图中的红线，即水资源南北方界线。说明该界线大致以长江流域界线为界，由图可知，我国南方河流数量多，径流宽度大，水资源空间分布不均，南丰北缺。 明确：我国水资源在空间上分布不均，南丰北缺。重点提出在空间分布上，西北地区、华北地区水资源严重短缺，强调水资源与人口、耕地分布的不匹配性。 3．多媒体展示“北京年降水量的变化示意图”，引导学生从图中查出北京降水量最多与最少的年份，分析降水量与河流流量的关系，结合我国气候资料，得出我国水资源的年际变化特点。 4．思考：我国水资源空间分布不均，对社会经济的发展有何影响？（先给学生展示活动式课文的三则资料，学生讨论、总结水资源分布不均的影响，分析原因。教师总结。） 明确：我国水资源时空分布不均，给社会经济发展带来了很大的影响。如：旱涝灾害等。

初二地理水资源教案

《水资源》教案 设计意图： 《水资源》和前面所学气候、河流有密切联系，同时和同学们的生活实际联系紧密，在教学过程可以充分调动学生潜力，达到最终意义建构。在教学设计中，将本节内容划分为两课时，第一课时讨论“水是宝贵的资源”、“我国水资源存在的主要问题”，本课时延承第一课时内容，讨论“我国水资源问题的解决措施”。希望完成以下教学目标：根据我国水资源存在的四个问题，提出不同的解决方案；学以致用，学会在生活中如何节约水、保护水；树立正确的资源观、环境观。确定教学重点是生活中如何节约和保护水资源；教学难点是工农业生产中如何节约保护水资源。为了配合教学过程，自制了powerpoint 课件。 教学过程： 一．导入 1． 大家喜欢做游戏吗？我们来做一个思维发散游戏。看了这张图片，你想到了什么？ （生答） 2． 师小结：水是生命的源泉，它用途广泛却数量有限。如果缺少这种极其宝贵的资源， 人类的生活、生产就不可能继续。 3． 遗憾的是，我国的水资源就面临一系列问题，结合这些图片、资料，回忆上节课所 学的内容。 图一： 上图反映我国水资源人均量不足 图二： 上图反映我国水资源空间分布不均。如何不均？

图三： 1 4 7 10(月) 1 4 7 10(月) 1 4 7 10(月) 1 4 7 10(月) 哈尔滨 北京 武汉 广州 上图反映我国水资源时间分布不均。如何不均？ 图四： 上图反映我国水资源浪费、污染严重 二．授新 1．针对我国水资源存在问题，我们应该如何解决？生相互讨论（两分钟），也可在书本中寻 找答案。（备注：以下1——5不分前后） （1）生答：跨流域调水。 你知道哪些路线？（如引黄入晋、引滦入津、引滦入唐、引黄济 青，南水北调等。）南水北调指的是南方哪条河流的水往北调？（生答）为什么选择长江？（生答）你知道南水北调有哪些路线？ （2）生答：兴修水库。水库如何解决水资源时间分布不均的问题？（生答）你知道我国有 哪些著名的水利枢纽？（生答） （3）生答：寻找新的水源。哪里可以寻找到更多的淡水水源？ （4）生答：控制人口数量。 （5）生答：节约、保护水资源。 （6）小结：刚才大家找到了很多解决我国水资源问题的措施。有些措施是专门针对某一个 问题的，而有些措施却是对所有问题都通用的。我们来做一个连线题。 措施 所解决的水资源问题 A.跨流域调水 1.人均水资源不足 B.寻找淡水，控制人口 2.空间分布不均 C.节约、保护水资源 3.时间分布不均 D.兴修水库 4.浪费、污染现象严重 大家想一想，跨流域调水、兴修水库有没有增加我国水资源总量？能不能提高我国人均水资源占有量？如果一边兴修水利一边污染浪费，工程措施还有意义吗？在实施工程措施的过程中，也应该注意什么？（生答）所以从某中意义上说，节水、保水比调水、找水、蓄水更重要。 （二）．加强宣传，提高节约和保护水资源的意识 1． 有人说，如果人类继续破坏和浪费水资源，那么人类看到的最后一滴水将是自己的 眼泪。淮河水体遭受人为破坏，曾经造成鱼虾大量死亡。这样的水你敢喝吗？为了喝到清洁的饮用水，城市居民往往到超市购买纯净水、矿泉水。一瓶500ml 矿泉水价格是1元，南京自来水价格是1.9元/吨,其中水资源费只有0.01元,算一算自来水、 (mm) 400 300 200 100 0

人教版八年级上册地理《水资源》教案

人教版八年级上册地理《水资源》教案 人教版八年级上册地理《水资源》教案 教学目标 1.运用地图等资料说出黄河基本概况及各河段的水文特征; 2.运用地图和资料，分析黄河存在的问题及治理的措施。 教学重难点 【教学重点】 黄河上、中、下游的水文特征，理解黄河的综合利用和治理措施。 【教学难点】 黄河各河段的环境问题及黄河的治理措施。 教学工具 课件 教学过程 (导) 视频导入，展示黄河的景观，通过动态景观能生动地、真实准确地感受到黄河那种磅礴的气势，陶冶情操，激发爱国主义热情。教师寻找切入点，自然导入新课。 一、认识黄河 (学)自主学习 学的意图：众所周知知学而不思则罔。学这个环节是一节课的基础环节，保证学生能够认真的看书、独立思考、深入思考，便于学生用脑思考、理解所学内容，为后面的论展做铺垫。 1：说出黄河的基本概况落实学习目标1 【设计意图】这部分内容是这节课的基础知识。学生利用《黄河水系图》、《中国地形图》找出下列表格内容。板画无注记的黄河干支流图让学生填图。通过学生的读图、填图活动突

出突出了地理学科的特点，即从地图中获取知识，在地图中消化理解知识。 2：说出黄河的各河段的水文特征落实学习目标2 【设计意图】 培养学生利用文字、景观图片提取信息的能力、形成语言文字的能力。 (论)(合作交流) 合作要求： 1.对议：自主学习1、2 2.组议：对议存在的疑惑 3.时间：约3分钟 (展)(展示汇报) 1. 小组选代表展示。 2. 其余同学准备质疑、补充、完善。 3. 时间：约5分钟 二、赞美黄河 意图：本课的重点虽然不在这里，但可树立辨证唯物主义观念和进行爱国主义教育。 步骤： 1.要求学生读中国地形图，假如你是一个水电站建设专家，你应该把水电站建在黄河的哪些河段，才能充分发挥黄河的水能资源。各小组讨论，派代表上台交流，得出问题的答案后，教师再出示黄河流域水系图，让学生从地图上找出黄河的主要水电站，印证学生的结论。https://www.docsj.com/doc/5f13095313.html, 2.进行完这个活动，此时同学们对母亲河的奉献、伟大有了初步的感受，为进一步加深印象，此时，多媒体显示三组景观图片，自然而然印象深刻。 三、忧患黄河 (学)自主学习黄河各河段存在的问题及措施

八年级地理上册 第三章 第三节《水资源》教案2 (新版)新人教版

《水资源》教案 教学目标 1.分析我国水资源分布特征及水资源时空分布不均对我国设计经济发展的影响。 2.使学生了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状，了解我国解决水资源问题的对策。 3.从生活、生产实例出发，使学生了解节约用水、保护水资源的重要性。 4.教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养资源保护意识。 教学重难点 我国水资源的现状，了解我国解决水资源问题的对策。 教学方法讨论法、讲述和讲解法 教学准备 1．布置学生分组，收集相关资料和数据，准备课堂讨论。 2．教师收集相关资料数据，准备相关投影片。 教学课时1课时 教学过程 导入新课 大家喜欢作游戏，今天我出个字谜给大家猜猜：大于号，小于号，全靠小心别去掉。（打一字）答案：水。 讲授新课 教师板书：第三节水资源 一、时空分布不均 教师提问：什么是水资源？水是宝贵的资源，分组讨论，它宝贵体现什么地方呢？水对人类的生产生活有什么作用？（学生先看书总结，然后小组讨论。） 师生互动，共同归纳总结：（略） 承转：刚才我们学习理论知识，下面我们看一看P75的图3.13“中国主要河流径流量的分布示意”，你能发现什么问题？（学生观察图） 提示：一个国家的河流径流量的大小，答题可以表明这个国家水资源的多少和分布空间分布情况。由图并结合P75-76的文字，可以得出我国水资源在时空上的分布特点：从空间分布看：东多西少，南多北少。从时间分配看，降水夏秋多、冬春少。（详情见课本说明）我国水资源时空分布不均，给社会经济发展带来了很大的影响。如：南、北方农业土地利用方式差异明显，南方以水田为主，北方以旱地为主。我国将水和径流的季节、年际变化大，是造成水旱灾害频繁、农业生产不稳定的

新人教版八年级地理上册水资源知识点

新人教版八年级地理上册水资源知识点 水资源是人类生产生活的最关键资源，可是如今，生态环境遭到严重破坏，水体污染严重，水资源的保护和水污染的治理成为现代社会最关注的问题，整理了水资源知识点，希望对大家有帮助。 知识点 1.地球上的水，97%是海洋水，目前人类利用的的淡水资源主要是江河湖泊水和浅层地下水。 2.我国水资源总量位于世界第六位，人均为世界水平的1/4。属于严重缺水国家之一。 3.每年的3月22日为世界水日，中国水周为每年的3月22日到28日。 4.我国水资源时空分布不均： 1)时间上——夏秋季多，冬春季少;解决季节分布不均的办法：兴建水库(长江上的三峡工程、黄河上的小浪底) 2)空间上——南丰北缺，特别是华北和西北地区缺水最为严重。我国水土资源的配合不合理，进一步加剧了北方的缺水状况。解决空间分布不均——跨流域调水(引滦入津、引黄济青、南水北调)缓解我国北方地区的严重缺水的南水北调工程等。 5.近几十年来，随着全球人口的增长、社会经济的发展，以及人们生活水平的提高，导致人类对淡水资源的需求与日俱

增，不少国家和地区出现了水资源不足和用水紧张。 6.节约用水、保护水资源是解决我国缺水问题的重要途径之一。 课后练习及解析 1.从自然资源的利用状况上看，水资源属于()资源。 解析：从自然资源的利用状况上看，自然资源分为可再生资源和不可再生资源。可再生资源是指在自然界中可以不断再生、永续利用、取之不尽、用之不竭的资源，它对环境无害或危害极小，而且资源分布广泛，适宜就地开发利用。可再生能源主要包括太阳能、风能、水能、生物质能、地热能和海洋能等。 答案：可再生 2.水资源短缺的主要原因有两点：一是();二是()。 解析：20世纪50年代以后，全球人口急剧增长，工业发展迅速。一方面，人类对水资源的需求以惊人的速度扩大;另一方面，日益严重的水污染蚕食大量可供消费的水资源。另外一个原因造成目前我国水资源短缺的原因就是浪费水资 源现象严重，公民节约意识还不强烈。 答案：水资源的浪费水资源的污染 3.我国水资源总量少于()、()、()、()、()、()，居世界第()位。 解析：我国水资源总储量约281万亿立方米，居世界第六位，

八年级地理水资源教学设计

八年级地理水资源教学设计 1 / 3 八年级地理 水资源教学设计 设计人 李雪红 课型 新授 课时总数 2 课题 第三章 第三节 水资源 教学目标 （一）知识与技能 1．掌握解决水资源分布不均的途径。 2．理解合理利用和保护水资源的重要性。 （二）过程与方法 1．指导学生读图分析，培养学生读图并归纳总结地理问题的能力。 2．从生活、生产实例出发，引导学生积极参与合作探究，培养学生探究问题的能力及合作学习的能力。 （三）情感、态度与价值观 1．教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养资源保护意识。使学生能够从我做起，以实际行动，保护和节约有限的水资源。 教学重点 我国土地资源的分布及存在问题。 教学难点 我国土地资源的分布。 教学方法 谈话法、读图分析法、小组合租探究法 教学准备 1.收集有关水资源的图片、视频等资料； 2.制作CAI （计算机辅助教学）课件。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 〖导入新课〗 1、读下面漫画，回答下列问题：（1）该漫画反映了______问题．（2）我国水资源分布的时空特点是_______________. 2、看到漫画的第一印象或感受是什么？水资源是可再生资源，为什么还会出现严重的短缺问题？ 〖讲解新课〗 板书：第三节水资源 一、时空分布不均 1、阅读书P75—P76的内容，思考下列问题： （1）我国主要的淡水资源是______和_______。 （2）从空间分布看，我国淡水资源分布 （1）全球淡水危机；（2）在我国水资源的时空分布不平衡； 小组讨论交流。 回答问题。 小组讨论交流。 设置问题，激发学生的求知欲望，让学生尽快进入角色，变“要我学”为“我要学” 联系所学旧知学习新知，学生易于理解接受。

八年级地理教案：水资源

八年级地理教案：水资源 以下是查字典地理网为您推荐的水资源，希望本篇文章对您学习有所帮助。 教学目标： 1、使学生能够说出水资源的重要意义，培养学生从地理事实中概括结论的能力。 2、使学生能够通过资料解释世界水资源的有限以及分布不均，了解人类对水资源的不合理利用，切实体会到世界水危机、中国水危机，同时培养学生从数据和图表中提取地理信息以及进一步分析加工地理信息的能力、 3、使学生能够初步具有关心水资源的思想，能够为合理利用水资源出主意，并自觉地从身边做起节约用水、防止污染，同时通过小组学习培养学生的竞争意识和合作精神以及创 新意识。 教学重点 1、使学生切实体会到水危机的严重性，树立正确的水资源观。 2、培养学生获取、分析、加工地理信息的能力。 教学方法 小组学习法、讨论法 教学手段：教学挂图 教学设计

[引入]：今天我和同学们一起来讨论有关水的问题，也就是我们要学习的第三节《水资源》。 [板书]：第三节水资源 [提问]：你在日常生活中都用水做过什么? (可请多位学生回答) [转折过渡]：同学们说的都是水资源在日常生活中的作用，水在工农业生产中的地位又如何呢? (可请多位学生回答) [启发提问]：以上我们看到了水在日常生活和工农业生产中的重要性，你能不能试着用一句话总结一下水资源的重要意义。 (学生可有多种答案，教师均应予以肯定) [转折过渡]：水对人类这么重要，我们日常生活中的水是从哪里来的呢?(学生回答) [转折过渡]：这些参加循环的水我们人类目前都能直接利用吗?(图3.16) [总结]：人类目前可以直接利用的淡水资源是非常有限的。[板书]一、水是宝贵的资源 [转折过渡]：以上我们学习了水资源对人类是如此的重要，可水资源又是极为有限的。那我们人类应该如何对待水资源呢? [提问1]：下面我请同学们看图3.17，请同学们思考人类是

八年级地理上册 第三章 第三节 水资源教案 新人教版

课题：第三章第三节水资源

中国书法艺术说课教案 今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。 一、教材分析： 本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。 书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标： 使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。 2、教学重点与难点： （一）教学重点 了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。 （二）教学难点： 如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。 3、教具准备： 粉笔，钢笔，书写纸等。 4、课时：一课时 二、教学方法： 要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。 （1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！ （3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。 三、教学过程： （一）组织教学 让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。 （二）引入新课， 通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！ （三）讲授新课 1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。 2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！ A书法文字发展简史：

人教版八年级上册地理《水资源》教案

人教版八年级上册地理《水资源》教案 教学目标 1.运用地图等资料说出黄河基本概况及各河段的水文特征; 2.运用地图和资料，分析黄河存在的问题及治理的措施。 教学重难点 【教学重点】 黄河上、中、下游的水文特征，理解黄河的综合利用和治理措施。 【教学难点】 黄河各河段的环境问题及黄河的治理措施。 教学工具 课件 教学过程 (导) 视频导入，展示黄河的景观，通过动态景观能生动地、真实准确地感受到黄河那种磅礴的气势，陶冶情操，激发爱国主义热情。教师寻找切入点，自然导入新课。 一、认识黄河 (学)自主学习

学的意图：众所周知知“学而不思则罔”。“学”这个环节是一节课的基础环节，保证学生能够认真的看书、独立思考、深入思考，便于学生用脑思考、理解所学内容，为后面的“论”“展”做铺垫。 1：说出黄河的基本概况落实学习目标1 【设计意图】这部分内容是这节课的基础知识。学生利用《黄河水系图》、《中国地形图》找出下列表格内容。板画无注记的黄河干支流图让学生填图。通过学生的读图、填图活动突出突出了地理学科的特点，即从地图中获取知识，在地图中消化理解知识。 2：说出黄河的各河段的水文特征落实学习目标2 【设计意图】 培养学生利用文字、景观图片提取信息的能力、形成语言文字的能力。 (论)(合作交流) 合作要求： 1.对议：“自主学习”1、2 2.组议：“对议”存在的疑惑 3.时间：约3分钟 (展)(展示汇报) 1. 小组选代表展示。 2. 其余同学准备质疑、补充、完善。

3. 时间：约5分钟 二、赞美黄河 意图：本课的重点虽然不在这里，但可树立辨证唯物主义观念和进行爱国主义教育。 步骤： 1.要求学生读“中国地形图”，假如你是一个水电站建设专家，你应该把水电站建在黄河的哪些河段，才能充分发挥黄河的水能资源。各小组讨论，派代表上台交流，得出问题的答案后，教师再出示“黄河流域水系图”，让学生从地图上找出黄河的主要水电站，印证学生的结论。 2.进行完这个活动，此时同学们对母亲河的奉献、伟大有了初步的感受，为进一步加深印象，此时，多媒体显示三组景观图片，自然而然印象深刻。 三、忧患黄河 (学)自主学习黄河各河段存在的问题及措施 通过触目惊心的黄河决口和数据资料，学生感受到黄河的危害，激起学生探究问题的欲望。以上活动，利于培养学生获取图文信息能力，推理分析思维能力及解决实际问题能力，增强环境保护意识和可持续发展观念。 (论) 1.先对议： 2.组议：“对议”的疑惑 3.组长确定展示同学 4.时间：约4分钟

初中地理知识点题库 水资源

1. 下面四组国家中，需要全球基金组织帮助解决水源的是() A．蒙古、朝鲜、沙特阿拉伯B．苏丹、伊朗、阿富汗 C．中国、印度、埃及D．伊拉克、哈萨克斯坦、澳大利亚 答案：B 解析：在选择时要把握住一点，即需要全球环境组织解决水源的国家一定是严重缺水且资金缺乏的国家，在四个选项中只有B符合。 题干评注： 问题评注： 2. 造成许多国家水资源紧缺的原因是() ①水资源的时间分配及空间分布不均匀②人类活动对水资源的需求急剧增长③环境污染使可利用的淡水资源减少④水资源的浪费 A．①B．①②C．①②③D．①②③④ 答案：D 解析：造成目前某些国家闹“水荒”的原因不仅有自然原因，也有人为原因，因此选D。城市水价是通过政策来调节用水量的重要措施。 题干评注： 问题评注： 3. 下图是部分城市生活用水价格，从中可知( ) A．北京、新德里人均水资源都很丰富 B．伦敦、纽约位于海边，水资源丰富 C．发达国家通过价格手段控制用水量 D．东京人均水资源最少 答案：C 解析：看每个城市水资源的丰歉程度，应看多年平均径流量，而影响径流量大小的因素是降水量。东京地处亚热带季风气候区，降水在1 000 mm以上，远远大于位于半湿润区的北京，而这两个城市的人口规模相当，因此东京不可能是人均水资源最少的城市。 题干评注： 问题评注： 4. 阅读下列材料，分析完成下列问题。 流域流域面积(万 km2) 人口(万) 水资源量 (亿m3) 水资源利 用量(亿 m3) 珠江 流域 58 13 955.18 6 478.18 834.09 黄河 流域 79 15 387.82 481.50 402.56 长江 流域 178 40 825.12 9 274.22 1 737.12

初中八年级地理：水资源教案

新修订初中阶段原创精品配套教材 水资源 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Water resources 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育

水资源 教案人教版地理 教学目标： 1、使学生能够说出水资源的重要意义，培养学生从地理事实中概括结论的能力。 2、使学生能够通过资料解释世界水资源的有限以及分布不均，了解人类对水资源的不合理利用，切实体会到世界水危机、中国水危机，同时培养学生从数据和图表中提取地理信息以及进一步分析加工地理信息的能力、 3、使学生能够初步具有关心水资源的思想，能够为合理利用水资源出主意，并自觉地从身边做起节约用水、防止污染，同时通过小组学习培养学生的竞争意识和合作精神以及创新意识。 教学重点 1、使学生切实体会到水危机的严重性，树立正确的水资源观。 2、培养学生获取、分析、加工地理信息的能力。

教学方法 小组学习法、讨论法 教学手段：教学挂图 教学设计 [引入]：今天我和同学们一起来讨论有关水的问题，也就是我们要学习的第三节《水资源》。 [板书]：第三节水资源 [提问]：你在日常生活中都用水做过什么？ （可请多位学生回答） [转折过渡]：同学们说的都是水资源在日常生活中的作用，水在工农业生产中的地位又如何呢？ （可请多位学生回答） [启发提问]：以上我们看到了水在日常生活和工农业生产中的重要性，你能不能试着用一句话总结一下水资源的重要意义。 （学生可有多种答案，教师均应予以肯定） [转折过渡]：水对人类这么重要，我们日常生活中的水是从哪里来的呢？（学生回答） [转折过渡]：这些参加循环的水我们人类目前都能直接利用吗？（图3.16） [总结]：人类目前可以直接利用的淡水资源是非常有限的。

部编人教版八年级地理上册 水资源 教案

水资源 教学内容：水资源 教学目标：了解水资源的有限性及我国水资源的现状。 理解我国水资源分布特征、原因及影响；了解我国解决水资源问题的对策。 了解节约用水、保护水资源的重要性。 教学重点：我国水资源的现状及分布特征 解决我国水资源问题的对策 教学难点：我国水资源的现状及分布特征 解决我国水资源问题的对策 教学过程：自学导航--交流展示--合作探究--学后质疑--同步演练--拓展延伸导入：水是生命之源，它孕育和维持着地球上的一切生命 新授：1.地球上绝大部分水体在___________________。 2.水资源一般指__________资源,它绝大部分为________________, 3．目前人们利用的水资源主要是______________和______________ 仅占全球水资源的______%. 4.近几十年来，随着全球________的增长、_______的发展以及人们_______的提 高，导致人类对资源的需求不断上升。 5.世界的水日是__________，中国的水周是_________________。 6.读图3.17就地取“材”了解： “材”指____________，造成这种情况的原因是：____________ 7.为什么说我国是贫水国家? 8.读图3.19我国河流流量分布图，分析： (1)从时间分配看,我国水资源分布有何特点?如何解决? (2)从空间（地区）分布看,我国水资源分布有何特点?如何解决? 9.读图3.21南水北调路线示意图,分析:： (1)南水北调工程就是把________水系的丰富水资源调到缺水严重的______ 、_______地区。 (2)南水北调工程分为_______、_______、_______三条调水路线，其中利用京 杭运河的路线是_____线。 10.为什么说节水比调水更重要？ 探究：解决我国水资源问题的对策 巩固：完成课堂练习 课堂作业:1、地球上的淡水资源，绝大部分是（） A 海洋水 B 江河湖泊水和浅层地下水 C 深层地下水 D 两极高山的冰川 2、关于我国水资源地区分布的正确叙述是（）。 A 南丰北缺 B 北丰南缺 C 东北丰西南缺 D 西北丰东南缺 3、关于我国水资源时间分配的正确叙述是（）。 A 夏秋多，冬春少 B 夏秋少，冬春也少 C 夏秋少，冬春多 D 夏秋多，冬春也多 4、造成我国水资源短缺的根本原因是（）。 A 降水的时空分配不均匀 B 水的浪费严重 C 人口增长，工、农业生产、生活用水增多 D 水的污染严重 5、水是生命之源，其中用水量最大的部门是（）。 A 生活用水 B 农业用水 C 工业用水 D 建筑用水

八年级地理上册水资源教案人教版

水资源 授课时间:总计：22课时教学目标：1．运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。 2．运用资料说出我国水资源时间分布特点（季节变化、年际变化）及其对于社会经济发展的影响。 教学重点：我国水资源时空分布特点及相应的工程措施。 教学难点：推测某一地区水资源紧缺的原因。 课时安排: 2课时 教学过程： 第一课时时空分布不均 一、导入新课 1．教师创设情境；今天家里停水了。学生谈感受。 2．教师展示两组数据资料：水对生命的重要性、水对生产和生活的 重要性。 3.教师展示生活中因缺水而发生的生活实例和不同年份南方发生的 洪涝灾害实例。 二、学习新课 1．水资源的概念 （1）教师提出话题：我们的生产、生活用水来自于哪里？学生自由 发言。教师点评。最后，教师和学生一起总结，基本结论是：直接来源 为河流、湖泊水；最终来自于大气降水。 （2）教师和学生一起进行思维整理。 2．水资源的空间分布不均匀 （1）教师展示中国年降水量分布图，学生推测中国水资源空间分布 规律。学生会得出类似结论：东多西少，南多北少（或者仅说出南丰北 缺也可以）。 教学复备 栏

（2）教师展示中国河流流量分布图和中国水资源供需状况图，验证学生的结论。 （3）教师展示中国南方与北方水、土、人口等配置的相关资料，引发学生讨论问题：我国水资源的空间分布差异对我们的社会经济会有怎样的影响？学生自由发言，教师点拨评价。学生能够说出南北供需矛盾即可，能够发现华北和西北缺水严重的更好。 3．水资源的季节分布不均匀 （1）教师展示哈尔滨、北京、武汉、广州四地的降水柱状图，学生推测我国水资源的季节变化规律。运用前面的思维方式学生不难得出：夏秋多，冬春少。 （2）教师展示中国黄河、长江流量年变化曲线图，验证学生的结论。 （3）参照前面的研究方法，学生会提出：我国水资源的季节分布差异对我们的社会经济会有怎样的影响？教师可以提醒学生结合课前