青岛版小学数学一年级下册教材

青岛版小学数学一年级下册教材

诸城市西郊学校高棉霞

一、教学内容

本册教材仍然从数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域的阐述了教学内容。

在数与代数领域涉及到的内容：

20以内数的退位减法，主要是弄清算理，掌握算法，

100以内数的认识：主要让学生认识100以内的数和计数单位“百”，会算整十数加减一位数和整十数加减整十数。会计算两位数加减两位数及连加、连减和加减混合运算学会一些常见的量：认识钟表，引导学生认识整时、半时和大约几时，认识人民币引导学生认识元角分，并会进行简单的计算。

空间与图形领域，引导学生认识长方形、正方形、平行四边形三角形和圆形并会辨认；

统计与概率领域让学生掌握简单的数据整理方法，

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在实践活动领域，通过趣味拼摆、智慧广场和我们身上的小尺子，巩固100以内的数和加减计算，学会搜集整理数据和测量。

二、教学目标：

数与代数

1、在实际情境中能正确的认、读、写100以内的数。并能认识计数单位“百”，知道100以内数的组成和顺序，会比较100以内数的大小。

2、结合具体情境，进一步体会加减法的含义，会计算100以内数的加减法，结合现实素材，初步学会估算。

3、在现实情境中，能正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时，认识元角分，了解他们之间的关系，会进行简单的计算。

空间与图形

1、通过具体的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆形。

2、体会厘米、米的含义，知道1米=100厘米，能估计一些物体的长度，并会选择合适的长度单位进行测量。

统计与概率:在统计活动中，学会初步简单数据的整理方法，完成简单的统计表，能根据提供的信息提出并解决简单的问题。

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实践与综合应用

1、加深100以内数的认识与计算方法、图形与统计等知识的理解。

2、初步了解收集、整理数学信息的途径与方法。

三、教学重难点

教学重点

1、理解数的意义

2、两位数加减一位数和两位数加减整十数的口算方法。

3、两位数加减两位数（不进位）和两位数减两位数（不退位）的口算和笔算。

教学难点

1、两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的口算

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2、笔算两位数加减两位数（进位和退位）

四、教材的编排特点

1、选取的素材密切联系学生生活，新颖有趣。

教材根据学生的年龄特点和生活经验，选取学生身边、学生熟悉的、具有新颖性和趣味性的内容为素材，使学生能通过观察、思考、动手操作等一系列的活动，感受数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的欲望。

如：反应环保的素材——绿色行动；认识自己的素材——我们的鞋码；反映学校和家庭生活的素材——下雨了，小小存钱罐；认识大自然的素材——南极小客人、大海边；学生感兴趣的童话故事素材——阿福的新衣、农夫与牧童。

2、由情境串引发问题串。

根据单元的教学内容和教学目标，每个单元都设计了几个密切联系的信息窗，每个信息窗又是包含多个信息的“信息包”，目的就是把这些学生感兴趣的现实活动情境贯穿起来，编成“情境串”或者“故事串”从而引出一系列相对独立而又有着一定逻辑关系的问题，形成”问题串”，逐步发展学生的数学思维能力。

3、从学生认知特点出发，采用“板块”编排方式，优化单元知识结构。

教材根据学生的认知特点，从学生的学习需要出发，采用板块编排方式，每一个板块都由“信息窗”、“你说我讲”、”自在练习”组成。教学中，都是通过阅读信息窗的信息，引导学生提出问题，在此基础上采用“你说我讲”的方式，解决红点和绿点提出的问题，然后通过自主练习逐一进行巩固。单元完成后把所有知识进行回顾整理，通过“我学会了吗”了解学生对本单元知识技能的掌握情况，为“丰收园”的全面评价提供依据。并把提出的尚未学习的内容放入问题口袋，随着知识的学习进一步解决。“丰收园”的设置，就是让学生初步地从三维目标的达成上全面评价自我。

4、对学生进行问题意识的培养。教材通过信息窗的情境图，提供给学生发现问题解决问题的足够空间，提高学生解决问题的能力。

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5、提供多样化的学习方式，重视学生个性发展。本册教材在编写思路、呈现方式、栏目设置等都在倡导新型的学习方式。”你说我讲“体现了一种开放民主、探索、合作、交流的学与教的方式。

6、评价方式多元化。一年级的孩子年龄小，他们对数学的感受，对是否喜欢数学十分关键。因此，对孩子的评价采用教师评价，学生评价，家长评价相结合。

五、教学策略：

1、数的认识和数的运算让学生充分利用学具小棒和计数器，通过动手摆一摆，数一数，经历数概念的形成过程，理解数的组成，在此基础上弄清算理，掌握算法。

2、量与计量，空间与图形，可以采用同一种方法，利用实物和模型，通过具体的操作活动，认真观察思考，形成长度观念，建立初步的空间观念。

3、统计，让学生联系生活实际，收集相关的数据并进行整理，体验收集数据方法的多样性，

能用统计图表整理的数据，分析解决实际问题。

六、教材内容的调整：

1、原教材将20以内进位加法和20以内退位减法穿插安排在一个单元，放在一年级（上册）进行教学。现在，把20以内的退位减法单独设立单元，安排在本册教学。将这两方面内容分开编排，这样学生就可以熟练掌握20以内进位加法的基础上，再来学习20以内退位减法，降低了学习的难度，便于学生接受。

2、在统计方面，本教材把原教材上册和下册的内容进行了整合。原教材统计重视让学生经历简单的数据收集、整理、分析的过程，本教材增加了数据整理的方法（可以用划对号或者画圆圈的方法），通过自己动手操作，让学生切实感受统计的意义和作用。

3、本教材在数的认识和计算方面共安排了四个单元（分别是1、3、5、7单元），这也是本册教材的教学重点。教材把单独成立一个单元的认识钟表、认识图形和认识人民币穿插在这几个单元中，这样就保证了学生有充裕的时间和空间把这重要的基础知识学扎实。

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4、在空间与图形方面，本教材删掉了原教材认识方位辨别方向这部分内容，降低了学生学习的难度，更便于学生接受。

5、原教材把“求比一个数多多少”的问题穿插在加减法当中，而本教材把这种问题单独放到一个信息窗内讲解，这样更有利于学生从整体上理解这种问题的算理及解法。

七、知识间的联系:

1、横向联系：

横向知识联系：教材先学习了20以内的退位减法，100以内数的认识，又学习了两位数加减一位数和整十数，然后学习了不进位、不退位、进位、退位的两位数加减两位数，最后学习加减混合运算。内容上循序渐进、层层上升。

2、纵向知识整合：

在数与代数领域，本册教材学习了20以内的退位减法，100以内数的认识，它是以上册20以内数的认识做基础，为本册学习100以内数的加减法和以后学习万以内数的认识打下基础，然后又学习了100以内数的加减法，它是20以内数的加减法和100以内数的认识为基础，

为以后学习万以内数的加减法打下基础。认识图形，它是以上册学习的立体图形的认识为基础进行学习的，在教材内容上起承前启后作用。

另外还有一些学生首次学习的内容：

1、认识钟表，这是学习时间的起始单元，主要认识整时、半时，会辨认大约几时，为以后

学习24时计时法打下基础。人民币的认识，这一单元是整个小学阶段人民币教学的唯一单元，是以认识和使用人民币的生活经验为基础的。主要学习了人民币的单位元角分及他们之间的关系，能进行人民币的简单计算。

2、统计，为进一步学习统计图和统计表打下基础。

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4、厘米和米的认识，它是学生学习其它长度单位和测量的基础。

5、竖式，这是为以后学习多位数的加减法奠定基础。

单元教材解读

第一单元逛公园——20以内的退位减法

一、教学内容：

1、20以内数的退位减法，

2、解决实际问题

二、教学目标：

1．能正确的、熟练地口算20以内的退位减法。

2．初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。

三、教材的地位和作用：

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口算20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到非常熟练的程度，切实为以后学习打好基础。

四、教学重、难点：

教学重点：理解算理，掌握20以内退位减法的计算方法。

教学难点：正确熟练地口算20以内的退位减法。

五、具体教学内容分析：

信息窗1：理解和掌握“十几减9”的算理和算法。（2页）

情景解读：该图呈现了几个小朋友准备去逛公园的情境。借助学生熟悉的活动情境，激起学生的兴趣，由此情境图中提供的信息，引导学生弄清题意，解决红点提出的问题，要求有几个男生，就是把一共来的15个人中退去女生的9人，所以应该用减法计算，列出算式15-9，然后让学生借助学具“摆一摆，算一算”，探索15-9的计算方法。交流过程中，引导学生把操作过程和语言描述结合起来，扎实、系统地理解和掌握“15-9”的算理和算法。

要让学生充分交流自己的方法:(1)把15分成10和5，用10-9=1,1+5=6，（2）把9分成5和4，15-5=10,10-4=6（3）想加法算减法，9+6=15，所以15-9=6（4）点数的方法。这样一方面让学生体现算法多样化，另一方面又给他们一个自主选择算法的机会。

绿点标示的问题是巩固十几减9的算法，教学时可以参照红点的策略进行，交流时重点让学生交流列式的理由和计算方法。既让学生感受到解决问题的方法是多样的，又体验到有的方法更简便。

自主练习：（3页）

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1、2题都是通过形象的图示、不同的方法巩固十几减9的算法。

3题是用想加算减的方法巩固十几减9

4至12题采用不同的形式巩固所学知识。

7题是连线题，做这种题目一定要求学生先进行计算，把计算的结果写出来再连。

信息窗2：理解和掌握“十几减8、7”的算理和算法。（6页）

情景解读：该图呈现的是在公园内几个小朋友准备分组划船的情境。根据图中提供的信息，一共有15只船，已经划走了8只，引导学生联系实际，弄清题意，提出问题，求还剩多少只船，就是用一共的船的只数减去划走的只数，用减法计算，列式15-8，探究红点标示的十几减8的口算方法。

教学时可以采用十几减9的方法，让学生借助学具摆一摆，加深巩固算理，然后让学生生交流自己的算法。（1）用点数的方法（2）想加算减的方法，（3）10-8=2 2+5=7（4）15-5=10,10-3=7把这些方法进行比较，选择自己喜欢又快捷的算法。

绿点标示的问题是探索十几减7的口算方法，可以放手让学生自己列算式解答，然后交流算法。

自主练习（7、8页）

1题是引导学生用“想加算减“的方法计算退位减法，进一步体会加减法之间的关系。

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2题是看图计算。练习时，引导学生看清图意，把自己的想法与同桌交流，以求正确理解图意，解决问题。

3、4题采用不同的形式巩固前面所学知识。

5题看图写算式（一道加法，两道减法）写减法的时候，让学生明白图意，应该用一共的数量减去左边或右边的一部分，不是左边的数量减去右边的数量。通过计算，进一步体会加减法之间的关系。

6题提供了一幅生动有趣的小猪搬西瓜的情境图，通过连线的形式，进一步巩固20以内的退位减法的口算。还可以让学生变成童话故事讲给大家听，激发学生的学习兴趣。

交流时不要忘记了多余的算式11-7

信息窗3：(9)理解和掌握“十几减几”（即十几减6、5、4、3、2）的口算方法(9页)

情境解读：该情境图呈现的是两个小朋友在公园内用买来的鱼喂小海豹的场景，根据两个小朋友的对话，引导学生提出问题。

红点标示的问题就是借助求小亮还剩几条鱼的问题探索十几减6退位减法的口算方法。

教学时可先进行“十几减九”的口算练习，要求学生说出口算的方法，以复习“想加算减”、“破十减”和“连续减”的口算方法。然后放手让学生自己进行计算，并交流算法。由于有“十几减9”的思维方法做基础，此时要及时地组织学生对这些算法进行比较、分析，哪种方法好哪种方法快促使学生逐步形成算法的自动化。

绿点标示的问题是探索12-3的口算方法。

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自主练习：（10\12页）

2、4、6、7、9题都是采用不同的形式巩固十几减几的口算练习。让学生反复练习，以逐步达到口算正确、迅速的要求。

1、5、10、11题是运用所学知识解决实际问题。引导学生理解图意，理顺数量关系的基础上列出算式解决问题，提高解决问题的能力。

3题看图写一道加法和两道减法，一是加深对此种类型题目的理解，而是巩固想加算减的计算方法，三是进一步体会加减法之间的关系。

8题对部分优秀的学生来说，已经有了一定的知识经验，做起来不是很困难，但对于多数学生来说有一定的难度，这样要教给学生选择的方法，因为是做减法，所以选择大数减小数，逐一计算的方法来选择。

回顾整理：对本单元知识的整理和复习（13页）

目标：1、使学生复习20以内的退位减法，掌握口算方法并能熟练的进行计算

2、通过想加算减的方法，了解事物之间的相互联系。

教材编排采取“营地式”的呈现方式，把本单元内容相聚于“大本营内”，通过各个营区的不同活动，，完成对整个单元所学内容的整理与复习。

绿旗区：找算式的规律，教学时，可以根据该题设计思路进行拓展，从13减几，扩展到14减几、12减几或者从得数都是9扩展到得数都是8、7、6等。

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粉旗区：把减法算式按得数进行分类。课前，可以让每个学生都把20以内的退位减法的36个算式制成卡片，然后通过小组合作，把算式卡片按得数进行分组，寻找规律记得数。

紫旗区：整理20以内的退位减法表。

每个区完成后，要根据具体情况，对一些重要的计算方法进行总结，以达到通过回顾整理提高学生计算能力的目的。

综合练习（14—16页）

1、4、10、11是运用所学知识解决实际问题。

2、3、5、7、10题是20以内数加减法的口算练习。

6题是根据3张数字卡片写4个算式的练习。引导学生观察题目中数字7、8、15与所列出的4个算式之间的关系，在理解的基础上找到其他有联系的3个数字，并写出算式。

8题具有一定的开放性，可以根据前面整理的算式的规律进行填写。

“我学会了吗”引导学生根据图中的数学信息提出问题并能用所学的知识解决实际问题。第二单元下雨了——认识钟表

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教学内容：认识钟表

教学目标：

1、正确认读“整时”和“半时”，会辨认“大约几时”。

2.建立时间观念，养成按时作息的良好习惯。

教材地位：以生活经验为基础，为进一步认识钟表、学习时间单位作基础。

教材重点：认识”整时”和”半时”教材难点：辨认大约几时

信息窗（18页）

情境解读：该图呈现的是下雨了，老师分别给四位同学打电话，询问他们到家时间的画面。借助四个小朋友和老师的对话，引出整时、半时和大约几时等信息。

在教学这部分内容之前可以让每个学生自己制作一个简易钟表模型。

第一个红点标示的内容：认识钟面、认识整时

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1、让学生自己观察钟面，从钟面上能看到什么（有12个数字，还有两根针，为了好区分，给它们起上名字，长的叫分针，短的叫时针）

2、认识“整时”

王老师打电话问“小力是什么时间到家”观察小力回家时的钟面，让学生明确时针指在哪里分针指在哪里引导学生认识整时：如果分针指在12上，时针指在几上就是几时。

第二个红点标示的内容：认识“半时”

让学生观察小云回家的时间，钟面上时针和分针分别指在哪里（时针指在两个数5和6的中间，分针在6上）（引导学生观察时针走过每个数字的顺序，让学生明确分针指在6，时针走过几，就是几时半）

第三个红点标示的内容：认识“快到几时”和“几时刚过”，这两种情况都可以说是大约几时

小青和小刚到家的时候，既不是整时也不是半时，但是分针都接近12这个时候就看时针，如果分针还没到12，时针指着几那就是快到几时，如果走过12了，时针指着几就是几时刚过，不管是快到几时还是几时刚过，我们都可以说是大约几时。但是要引导学生学会判断时间的先后顺序。（时针指着5，如果分针快到12了，说明还没到5时，如果已经过了12了，说明已经5时多了，讲解这些为22页我学会了吗涉及的内容做好准备）

自主练习（20—22页）

1、2、4题都是基本的练习。

3题是按事情发展的先后顺序认识时间，可以编成故事讲给大家听，渗透品德教育。$

5题呈现的是一家人看马戏表演的连续画面，引导学生观察三个钟面显示的时间，明确这三个时间的先后顺序，然后按事件发生的进程选择相应的时间。

6题呈现的是两幅学生熟悉的生活情景，通过观察比较会发现一天有两个8时：上午8时和晚上8时，并说出辨别的方法，（第一个是孩子在上课，第二个晚上在台灯下看书）还可以让学生说说自己在这两个时刻都在干什么，加深对时间的认识。7题呈现的是学生上学和放学的画面，让学生明白在路上经过的时间，建立时间观念。

第三单元丰收了——100以内数的认识

教学内容：

100以内数的数数、读数、写数；数的组成、数位的意义、顺序和大小比较；整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。

教学目标：

1、能正确地数出100以内物体的个数。

2、认识计数单位“百”，了解数位的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握1数的顺序及组成，会比较它们的大小。

3、能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。

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教材地位：

本单元是在学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数的继续和发展。也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。因此，本单元的学习内容在整个小学数学学习中具有重要作用。

教学重点：理解数的意义

教学难点：估算能力的培养

信息窗1：（23页）

情境解读：该信息窗呈现的是丰收后一农家小院的场景，借助丰收的果实，引导学生进行数数。

教学中,要重视学生数数的过程，强化计数单位“十”，了解计数单位“百”

培养估计意识，可以采用先估后数的方法，联系实际，多做训练

第一个红点标示的内容：100以内数的组成、数位的顺序和个位、十位的意义

解决“玉米有多少个“

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让学生先自己数，再用小棒表示出来，引导学生思考操作，怎样摆小棒才能一眼就看出是28根借此归纳出28里面有2个十和8个一。理解并掌握数的组成。然后在计数器上表示出28，使学生进一步体会到几个十就在十位上拨几个珠子，几个一就在个位上拨几个珠子，从而理解个位和十位的意义。在写数的时候，是几十就在十位上写几，是几就在个位上写几。

24页：在计数器上从28拨到31。

目的就是引导学生明确几十九和下一个整十数的过度。

拨到29，个位上是9，再拨上一个就是十了，让学生明白十个一就是一个十，这一个十与前面的两个十合起来就是三个十，所以数三十，然后再从三十往后数。明白了知识的来龙去脉后，可以多加练习进行巩固。

第二个红点标示的内容：100以内数的数法、认识计数单位“百”，知道“10个十是一百”。

教学时可以先让学生估计一下辣椒有多少个，让学生用自己的方法数出来，交流学生数的方法，有的学生一个一个的数，有的十个十个的数……教给学生估计的方法，

每串大约有10个，有10串，大约有100个。然后用小棒摆一摆，突破教学的难点，99里面有9个十和9个一，在添上一个，就变成了10个十，借助小棒，能10个10个数，10个十是一百，然后在计数器上动态的表示出10个十是一百，初步了解“百位”和计数单位“百”，最后引导学生总结个位、十位、百位的排列顺序。

自主练习（25—27页）

1、2、6、9、11题是采用不同的形式，不同的方法数100以内的数。

3、4、7、10是让学生巩固100以内数的组成。

5题是写数

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8题是培养学生的估计意识，巩固100以内数的组成。教学时，可以先让学生看图进行估计，然后根据图示的方法圈一圈，看看有几个十和几个一，合起来是多少。

信息窗2:（28页）

内容：1、数的大小的比较，十位上的数字相同和十位上的数字不相同。

2、理解“多得多，多一些，少得多，少一些”的含义，并能正确运用。

第一个红点标示的内容：比较数的大小：十位上的数字不相同

1、借助数轴，也就是根据数的顺序来比较，在数轴上，从左到右，数越来越大，

哪个数在右边，哪个数就大。

2、借助数的组成,27里面有2个十，42里面有4个十，所以42比27大。

在进行方法梳理的过程中，也可以利用计数器帮助学生建立表象，掌握比较数的大小方法。

第二个红点标示的内容：比较数的大小：十位上的数字相同

可以让学生自己比较，说说自己的想法。引导学生明白，先比较十位上的数，十位上的数相同，再比较个位。

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第三个红点标示的内容：理解“多得多，多一些，少得多，少一些”

这个知识点的内容与生活实际联系紧密。学生在日常生活中已经接触过此类知识，可以采用老师和两个学生进行比个子引入，学生能用“老师比学生高很多，（这是因为老师和学生的身高差距比较大，）高个子学生比矮个子学生高一点（说明这两个同学身高差距不大）这些表述，说明他们已经积累了一定的生活经验。以此作为基础，引导学生比较42、27、48，引

出“42比27多得多，42比48少一些。”让学生明确理解三个数据中的其中两个数据相差很多，不是“多得多”，就是“少得多”；两个数据相差很小要么是“少一些”，要么是“多一些”。

自主练习：（29—31）

1、2、3题是采用不同的形式巩固数的组成和大小的比较

6、8题是巩固“多得多，多一些，少得多，少一些”

5题是多个数按一定顺序排列，也就是稍微复杂的比较数的大小。按照要求，教给学生比较的方法，先看十位数字，找出最小的，填入括号内，然后把填入的数字划掉，避免重复比较，扰乱思维，以此类推，填一个划一个。

7题百数表，重在引导学生探索表中隐含的规律，使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序。填完后，让学生充分的探索交流表中数的排列规律。可以按指定的行或列读数，说出个位或者十位上是几的数，根据这些数推断其他数的排列规律。

4题可以安排在第7题之后完成。

信息窗3（32）

内容：整十数加减整十数、整十数加减一位数

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特点：体现算法多样化，点数发、一般法

红点标示的内容，整十数加整十数

教学时引导学生阅读情境图，找出图中的信息，选择解决“爸爸和妈妈一共摘了多少个”需要的信息，列出算式40+30。让学生独立思考并交流算法，（1）采用10个10个点数的方法，（2）利用数的组成，4个十加3个十得7个十，是70。让学生明白算理。

绿点标示的问题（整十数加一位数）和下面标注的整十数减整十数和两位数减一位数（不退位）。可以让学生自己解决。

自主练习：（33）

采用不同的形式巩固本信息窗学习的内容。

教学时重视1题和3题的减法算式，列式时应该用所有的小棒总数减去拿走的数量，部分孩子习惯用左边的数减去右边的数。

“我学会了吗”是对本单元知识的回顾整理，有数数，估计，数的大小的比较，加减计算等问题，引导学生解决问题并进行单元小结。

智慧广场(35)是在对百数表隐含规律探究的基础上的拓展应用。

第四单元牧童——认识图形

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教学内容：认识常见的平面图形

教学目标：1、通过观察、操作等活动，认识并会辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆形，体会“面”在“体”上。 2、在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

3、通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关

教材分析：本单元内容是在学生直观认识了长方体、正方体和圆柱体等立体图形的基础上，教学一些常见的平面图形，教材从立体到平面、用立体图形画出平面图形的设计思路，就是让学生通过操作活动体会面与题之间的关系。

教学重点：认识并会辨认平面图形

教学难点：体会“面”在“体”上

信息窗教学：(37)

这幅情境图呈现的是小朋友在欣赏“牧童骑牛”纸贴画的情境，由小朋友欣赏纸贴画的对话引入平面图形的认识。

1、教学时，引导学生观察情境图，说说图中有什么（牧童骑牛图、太阳、小鸟、小树）

牧童骑牛图是由哪些图形拼成的可以让学生给这些图形分类，说说每类图形的特点，并给每一类图形起上名字。

然后让学生观察太阳、小鸟、小树，这些图案各是用什么图形拼成的进一步巩固对这些图形的认识

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2、用事先准备好的立体图形画图，看看能画出什么平面图形，让学生明白画出的面只是这些立体图形的一部分，真正体会某个“面”是在特定的立体图形上。

3、应用：找出生活中的平面图形，并用认识的平面图形拼成喜欢的图案。

自主练习（39、40）

1、3、4题巩固所学平面图形，不仅会辨认，还要明确他们的特点（4题）

2题进一步体会“面”和“体”之间的关系

5题按规律摆图形，一方面巩固所学的知识，另一方面渗透探索规律。要让学生利用学具进行操作，发现规律。

“我学会了吗”是一个操作活动，通过涂一涂加深对平面图形的认识，同时也渗透了统计的知识。

趣味拼摆（41）

教材解读：这是在学生认识了100以内的数和平面图形之后安排的实践活动。其目的就是帮助学生加深100以内数的认识，增强对平面图形的感知，积累数学活动经验，感受数学的美，加强与其他学科的整合。

教材编排特点：活动设计简便易行。活动如有童趣。

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建议：让学生先欣赏，再动手拼摆，然后展示交流成果。

第五单元绿色行动——100以内数的加减法

教学内容：口算100以内两位数加、减一位数和两位数加、减整十数。

教学目标：1、进一步理解加、减法的含义，掌握100以内两位数加、减一位数和两位数加减整十数的口算方法，并能正确熟练地进行口算

2、理解“求比一个数多几（少几）”的意义，并能解决有关生活中的实际问题。

3、体会算法多样化，形成初步的抽象、概括、推理能力。

4、运用所学知识，解决简单的实际问题，体会数学与生活的密切联系，培养环保意识。

教材分析：

本单元是在学生学习了100以内数的认识，掌握了整十数加、减整十数和整十数加一位数及相应减法口算方法的基础上进行教学的。本单元的学习，是进一步学习100以内数的进位加法和退位减法及多位数加减发的重要基础。

教学重点：掌握两位数加减一位数、两位数加减整十数的口算方法和“求比一个数多几（少几）”的问题。

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教学难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的口算。

信息窗1：（42）

两位数加一位数的不进位加法和两位数加整十数

情境解读：这是一幅校园护绿的情境：鲜花盛开，小朋友们为花浇水。

教学时，引导学生观察画面回答问题：图中的小朋友在干什么根据图中的信息你能提出什么问题由此引出红点标示的问题：“亮亮和东东一共浇了多少棵花”

引导学生找出解决问题需要的信息，列出算式26+3（两位数加一位数的不进位的口算方法）

然后让他们自己探索计算的方法，并进行交流：

（1）可以用点数的方法

（2）可以通过用小棒和计数器摆一摆，拨一拨，重在借助学具理解3加6的道理。

（3）根据数的组成，3个一与6个一合起来，即3+6=9，然后用2个十与9个一合起来，即20+9=29

，

这样可以让学生体会计算方法的多样性，并选择自己喜欢的方法。

第二个红点标示的问题——（两位数加整十数）

可以采用第一个红点标示的问题的步骤进行，重点借助学具帮助学生理解26中的20与30

相加的道理。

想一想：比较计算26+3和26+30时，有什么不同通过计算让学生明白，两位数加一位数是先把个位数相加，再与十位数相加：两位数加整十数是先用整十数加整十数，再与个位数相加，使学生进一步感受相同数位上的数相加的道理。

信息窗2：（46）两位数加一位数的进位加法单元教学难点

情境解读：该情境图呈现的是校园护绿，小朋友为小树挂牌的画面。

红点标示的问题：两位数加一位数（进位）

引导学生阅读情境图，弄懂图意，其实就是把要挂的牌子分成了两部分，一部分是已经挂好的，另一部分是还没挂好的，要求一共要挂多少个牌子，就是把这两部分合起来，用加法计算，列出算式27+6

然后重点引导学生理解算理，重视学生的直观操作，让他们用小棒摆一摆、然后想一想、互相说一说，逐步突破进位这一难点。交流时，要注意引导学生将语言描述与操作演示结合起来。

交流算法：1、先算个位6+7=13，再用20+13=33

（

2、先从6里面拿出3把27凑成整十数30，即27+3=30，再用30与剩余的3相加，30+3=33绿点标示的问题，二班一共要挂多少个牌子，巩固红点的两位数加一位数的进位加法。

自主练习：（47、48）采取多样化的练习形式巩固所学知识。

4题不仅可以让学生进一步巩固两位数加一位数的口算方法，而且让他们初步体验“两个数相加，交换加数的位置，和不变”的道理。

信息窗3：（49）理解“求比一个数多几（少几）”的意义

情境解读：该图呈现的是小朋友回收废弃物品的情境。用统计表的形象呈现信息，既便于学生提出问题，探索新知识，又渗透统计知识。

第一个红点标示的内容：求比一个数多几的问题

这是学生第一次遇到，重点理解谁比谁多，多多少的含义，要让学生利用学具反复摆一摆，在摆的过程中，帮助学生理解“求比一个数多几”和“求比一个数少几”的算理。

教学时，让学生用学具摆一摆，比一比二班捡的易拉罐和一班捡的谁多，谁少，在明确数量关系的基础上列出算式15-10，并在操作的过程中，说出计算的方法。

绿点标示的内容：巩固红点内容，学会两位数减一位数的口算方法28-6：引导学生说出从8个一里面减去6个一，即8-6=2，然后把十位的2个十和2个一合起来，即20+2=22，弄清算理，学会方法。

第二个红点标示的内容：两位数加减整十数45-20

通过用学具操作，让学生明白，两位数减整十数就是从这个两位数中直接减去几个十，进一步感受相同数位上的数相加或者相减的道理。

自主练习：(50\51)采取多样化的练习形式巩固所学知识。

5题要让学生明白全班43人，包括男生和女生，要求男生有多少人，就是用全班的人数减去女生人数，用减法计算。

7题是根据图意编数学故事，教学时，先让学生观察图中都有些什么动物，他们在干什么。引导学生提出数学问题，如：谁最轻，谁最重，小熊比小鹿重多少，怎样才能让跷跷板平衡让学生思考并解答。

信息窗4：(52)两位数减一位数的退位减法单元教学重点难点

第一个红点标示的内容：整十数减一位数

情境解读：该图呈现的是小朋友参观“爱护家园图画展”的情境图，图中信息丰富。引导学生正确选择有价值的信息，根据他们之间的数量关系来列式。

引导学生阅读情境图，找出解决“二年级比一年级多展出几幅画”需要的数学信息，列出算式30-9，然后让学生利用小棒进行操作，并说出操作的过程。理解算理:要想从30里面减去9，必须先从3个十里面拿出1个十，然后从10里面减去9，即10-9=1，再把1与剩余的2个十合起来，即20+1=21，也可以理解为先从30里面减去10，还剩20，因为多减去了1，所以要把多减的1加上，这种方法对学生来说有一定的难度。不管采用什么方法，只要合理，就要给以表扬鼓励。

第二个红点标示的内容：两位数减一位数的退位减法

引导学生阅读情境图，提出问题，找出解决“二年级比三年级少来了多少人”需要的信息，列出算式24-8

解决这种问题，一定要放手让学生利用小棒进行操作，交流时抓住“4减8不够减，怎么办”这一关键问题，让学生说清思路，突破难点，在明确算理掌握算法的基础上再选择自己喜欢的方法。

学生交流，引导学生把动手操作和语言表达有机的结合起来。

1、先一根一根的数出24根小棒，然后从里面数出8根，拿走，最后数数剩下的小棒是16根。直接得到答案：24—8=16

2、先拿出2捆，再数出4根，就是24根，将1捆小棒中抽出8根，剩下的2根和原来的4根合起来就是16根。即10-8=2,14+2=16

3、24根小棒，先去掉4根，再去掉4根，剩下的就是16根。即24-4-4=16

4、先从24根小棒里面抽出一捆，然后散开，与原来的4根合在一起，14根，再从14根里面拿走8根，还剩下6根，然后与剩余的一捆合在一起，即14-8=6,10+6=16

自主练习：(53_55)采取多样化的练习形式巩固所学知识。

9题提供了从小熊家倒小兔家的4条路线，并分别标有长度。教学时，可以先组织学生独立解决教材中提出的问题，然后再引导学生提出问题，巩固本单元所学知识。

“我学会了吗”是引导学生综合运用本单元所学知识解决实际问题，培养学生爱护动物，保护自然的情感。教学时，引导学生观察画面，说说从图上看到了什么，说出图中包含的数学信息，提出相关的数学问题，并选择自己喜欢的方法解决，交流时，重点引导学生说出解决问题的思路。

小学一年级下册数学计划及全册教案青岛版

第二册数学教学计划 一、学情分析： 一年级现有学生72人，分为两个教学班。经过半年时间的学校生活学生们大都形成了良好的学习习惯。但是对于后进生也不能忽视。不过，根据学生的不同情况，通过采取各种措施，大部分上学期的后进生在学期末都有不同程度的进步，对数学的学习兴趣大大增强。这也增加了我这学期数学教学的信心。只要让学生掌握了正确的学习方法，每个人都会有进步的。 二、教材分析: 1、教材密切联系学生的生活，新颖有趣。 本册教材根据学生的年龄特点和生活经验，选取学生身边的、学生所熟悉的、具有新颖性和趣味性的内容为素材，目的是有计划地引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、认识自然，让学生体验到数学学习的内容是现实的、有意义的和富有挑战性的，使学生能通过观察、思考、动手操作等一系列的学习活动，感觉数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的欲望。 2、情境串引发出“问题串”。 根据单元的教学内容和教学目标（除小单元外），每个单元都设计了几个有密切联系的信息窗（情境图），每个信息窗又是包含有多少个信息的“信息包”，其呈现形式是把这些学生感兴趣的现实活动情境贯穿起来，编排成“情境串”或“故事串”，从而引出一系列相对独立而又有着一定逻辑关系的问题，形成了“问题串”。 3、学生认知特点出发，优化单元知识结构。 本册教材彻底改变了过去教材普遍采用的“小步子”编排方式，根据学生认知特点，从学生的学习需要出发，优化单元知识结构。如第六单元“大海边——100以内数的加减法（二）”。传统教材中，将“两位数加两位数（进位、不进位）”和“两位数减两位数（退位、不退位）”的笔算放在一起，将相关的口算放在其他单元中，人为地将笔算与口算分开，不便于学生掌握基本的数学思想方法。本单元在知识安排上，将两位数加减两位数（不进位、不退位）的口算和两位数加减两位数的笔算编排在一起，使口算与笔算教学有机地结合在一起，便于学生了解计算的多种策略。同时，又根据解决问题的需要，编排了加减混合及带小括号的混合运算。 4、问题与数学基础知识、基本技能的学习融合为一个过程。 本册教材不受严格的知识体系束缚，由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的

青岛版一年级数学下册教案

第一单元逛公园---20以内的退位减法 教学内容： 青岛版小学数学教科书一年级下册2—12页 教材分析： 本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。 每一部分的后面都安排有针对已学内容的练习题，练习题力求形式多样，图文并茂，紧密配合学生的计算水平和生活实际，使数学应用与计算有机联系，既增加计算和加减含义的巩固机会，又体现应用意识的培养。 教学目标： 1．使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。 2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。 3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点： 1.掌握十几减9的口算方法，能够正确计算十几减9。 2.学会十几减几的口算方法，并能正确计算。 3.学会用加法和减法解决简单的问题。 教学难点： 1.理解十几减9的算理和理解十几减几的算理。 2.能根据已知条件提出数学问题并解答。 教学措施： 1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。 2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识。 3、处理好算法多样化的教学。 4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。 5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。 教学具准备： 多媒体课件、小棒、情境图等。 课时数：6课时。 信息窗1 逛公园 教学目标： 1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。 2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的 灵活性。 3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

2017青岛版一年级数学下册知识点归纳总结(最新)

青岛版小学一年级数学下册知识点汇总 一、认识钟表 ★1、钟面上有什么? ①时针：粗短。分钟：细长② 12个数字，从1—12 ③一共有12个大格④每个大格分成5个小格 ⑤钟面上一共有60个小格。 ★2、分针走一小格是1分钟，分针走1大格是5分钟。时针走一大格是1时。 ★3、时针走一大格（1时），分钟就走1圈（60分）；相反，分针走一圈（60分钟），时针就走一大格（1时）。所以 1时=60分； 60分=1时。 ★4、读时间 分针时针重合是12时，分针时针在一条直线上是6时。 整时：分针指到12，时针指到（）就是（）时。 半时：分针指到6，时针指到（）和（）的中间就是（）时半。 大约几时：分针接近12，时针接近（），就是大约（）时。 分针如果在12的左面，表示快到，也是快到（）时；分针在12的右面，表示刚过，也是刚过（）时。 二、100以内数的认识 ★1、10个十是100，读作一百。 100是由10个十或100个一组成，它是一个三位数。2、数数时，可以一个一个的数，也可以二个二个的数，五个五个的数，十个十个的数。 ★3、从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。 百十个（右边） 第三位第二位第一位 ★4、读数和写数，都从高位起。当计数器上个位或十位一颗珠子都没有时，就写0占位。 5、用计数器表示一个数时，计数器各数位上的珠子数和这个数的个位，十位，百位上的数 字相对应。 ★6、只有个位的数是一位数，如5、7、2；最大的一位数是9。 有个位、十位的数是两位数，如32、20；最小的两位数是10，最大的两位数是99。 有个位、十位、百位的数是三位数，如100。100是最小的三位数。 ★7、一个数，个位上是几，表示有几个一；十位上是几，表示有几个十。 反之，这个数有几个一，个位上就是几；有几个十，十位上就是几。

青岛版数学一年级下册全册教案

一年级数学下册教学计划 学生现状分析 学生在经过了一个学期的数学学习后，具有一定的观察、比较和有序思考的能力；积累了一些较浅显的生活经验，具有一定的交流合作意识和较好的学习习惯。但是，由于学生年龄小，好说好动，精力难以集中，尤其是倾听的习惯和随便插嘴的习惯有待加强。因此，本学期要立足于端正学习态度，提高积极性，抓好基础知识. 教材简析 本学期教材内容包括下面一些内容：位置，20以内退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内进位加法和退位减法（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。教材以学生已有的经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解；内容的展开尽量体现知识的形成过程；数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化；提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念；注意培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。 教学重难点 1、认识100以内的数及加减法的计算，培养学生的数感，体会生活中处处有数学。 2、使学生经历和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想。 3、养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。 4、结合具体情境体会加、减法的意义，能熟练口算20以内的加、减法。结合现实素材进行估算。 教学目标 1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数。掌握100以内数的组成、顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。 2、熟练计算20以内的退位减法。会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。 3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 4、认识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱护人民币。

2018年新青岛版一年级数学下册教案全册备课

一年级数学下册教学计划 教材简析 本学期教材内容包括下面一些内容：位置，20以内退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内进位加法和退位减法（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。教材以学生已有的经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解；内容的展开尽量体现知识的形成过程；数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化；提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念；注意培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。 教学重难点 1、认识100以内的数及加减法的计算，培养学生的数感，体会生活中处处有数学。 2、使学生经历和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想。 3、养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。 4、结合具体情境体会加、减法的意义，能熟练口算20以内的加、减法。结合现实素材进行估算。 教学目标 1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数。掌握100以内数的组成、顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。 2、熟练计算20以内的退位减法。会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。 3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 4、认识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱护人民币。 5、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。 6、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，

青岛版小学数学一年级下册教学计划

青岛版小学数学一年级下册教学计划

青岛版小学数学一年级下册教学计划 一、教材分析: 1、材密切联系学生的生活，新颖有趣。本册教材根据学生的年龄特点和生活经验，选取学生身边的、学生所熟悉的、具有新颖性和趣味性的的内容为素材，目的是有计划地引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、认识自然，让学生体验到数学学习的内容是现实的、有意义的和富有挑战性的，使学生能通过观察、思考、动手操作等一系列的学习活动，感觉数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的欲望。 2、情境串“引发出“问题串”。根据单元的教学内容和教学目标（除小单元外），每个单元都设计了几个有密切联系的信息窗（情境图），每个信息窗又是包含有多少个信息的“信息包”，其呈现形式是把这些学生感兴趣的现实活动情境贯穿起来，编排成“情境串”或“故事串”，从而引出一系列相对独立而又有着一定逻辑关系的问题，形成了“问题串”。 3、生认知特点出发，优化单元知识结构。本册教材彻底改变了过去教材普遍采用的“小步子”编排方式，根据学生认知特点，从学生的学习需要出发，优化单元知识结构。如第六单元“大海边——100以内数的加减法（二）”。传统教材中，将“两位数加两位数（进位、不进位）”和“两位数减两位数（退位、不退位）”的笔算放在一起，将相关的口算放在其他单元中，人为地将笔算与口算分开，不便于学生掌握基本的数学思想方法。本单元在知识安排上，将两位数加减两

位数（不进位、不退位）的口算和两位数加减两位数的笔算编排在一起，使口算与笔算教学有机地结合在一起，便于学生了解计算的多种策略。同时，又根据解决问题的需要，编排了加减混合及带小括号的混合运算。 4、问题与数学基础知识、基本技能的学习融合为一个过程。本册教材不受严格的知识体系束缚，由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习，然后把学到新知识又作为解决新情境中问题的工具，让学生把解决问题知识学习融合在同一过程中，形成以解决问题为线索的基本框架。如第65页加混合运算，主题图呈现的信息是：小朋友拿50元钱购买纪念品，珊瑚每只17元，贝壳每只25元，海豚每只23元，海螺每只13元。教材没有直接出示算式，而是在学生解决教材中提出的“用50元钱去买一只海螺每只和一只珊瑚标本，还剩多少元钱？”或解决学生自己提出的其他问题过程中，通过探索获取运算的方法，然后利用获取的方法，解决其他问题，实现解决问题能力与基础知识和基本技能的同步发展。 5、对学生进行问题意识的培养。教材通过含有丰富信息综合情境图，提供给学生发现问题、提出问题的足够空间，提高学生从数学的角度选择信息、组织信息、运用信息解决问题的能力。如第一单元“南极小客人——100以内数的认识”信息窗1，由图中的两位小朋友在南极实地考察的情境和天空飞着的贼鸥、冰面上的企鹅、雪地上的海豹等信息，学生可能提出“有多少只企鹅？”“有多少只贼鸥？”“有多少只海豹”等问题。本册教材沿用了一年级上册教材的特点，

青岛版一年级数学下册计算题

青岛版一年级数学下册计算题 一.进位加法（1） 9+4= 9+7= 9+9= 9+2= 8+7= 8+5= 8+8= 8+3= 7+7= 7+6= 7+9= 7+4= 6+6= 6+8= 6+9= 6+10= 5+5= 5+9= 5+7= 5+30= 4+4= 4+9= 4+7= 4+60=二.退位减法（1） 11-2= 11-5= 11-7= 11-9= 12-3= 12-6= 12-8= 12-9= 13-7= 13-5= 13-9= 13-4= 14-5= 14-8= 15-9= 15-7= 16-8= 16-9= 16-7= 17-8= 17-9= 18-6= 18-9= 19-6= 三、整十数加减法 30+40= 50+20= 60-30= 70-50= 45+40= 63+30= 48-40= 50-6= 50+40= 30+30= 70-20= 90-70= 45+4= 63+3= 48-4= 56-6= 50+4 30+3= 70-2= 100-50= 60+40= 90-0= 70+0= 四、进位加法（2） 13+9= 24+8= 54+7= 68+5= 74+9= 78+6= 45+6= 87+6= 65+7= 28+4= 29+5= 66+7= 48+5= 57+8= 37+7= 49+9= 28+8= 56+6= 五、退位减法（2） 20-2= 21-2= 34-5= 34-7= 45-6= 45-8= 70-7= 41-9= 53-7= 36-8= 27-9= 58-9= 60-5= 62-4= 66-9= 75-6= 68-9= 83-8= 六.用竖式计算（1）

青岛版一年级数学下册全册达标练习

100以内数的认识达标练习 一、数一数 1、请你从36数到84 _________________________________________________ 2、5个5个的数从55数到80 _______________________________________________ 二、填一填 1、从右边起第一位是（）位，第二位是（）位,第三位是（）位。 2、100里面有（）十。 3、5个十6个一组成（）。 4、73里面有（）十，（）个一。 三、用计数器表示下列各数。 100 56 84 自主练习达标练习 1、看图填数 （）个十和（）个十和（）个十 （）个一（）个十一 2．57里，5在（）位上，表示5个（），7在（）位上，表示7个（）。

3．99左边的9在（）位，表示（）个（），右边的9在（） 位，表示（）个（） 南极小客人——100以内数的认识达标练习 一、看图写数 写作（）（）（）（） 读作（）（）（）（） 二、按规律写数 三、比一比 100○99 56○52 25○65 58○56 85○85 自主练习达标练习 一、按规律写数 二、填一填 1、69前面的一个数是（），后面的一个数是（）。和99 相邻的两个数是（）和（）。 2、最大的两位数是（），最小的两位数是（），它们的差是 （）。 3、比89大1的数是（），比它小1的数是（）。 4、60比（）大1，比（）小1。

三、看谁算的又对又快。 20+30= 50+6= 60-20= 35-5= 37-5= 100-40= 70+30= 50+8= 我学会了吗？达标练习 一、我会填。 ①10个一（）10个十是（） ②76是由（）个十和（）个一组成的。6个一和4个十和 起来是（）。 二、读数和写数。 24读作：46 读作：81读作： 五十八写作：一百写作：九十写作：三、在（）里填上> <或= 69（）89 76（）67 28（）42 91（）19 100（）99 34（）43 下雨了—学看钟表达标练习 一、写出下面钟表表示的时间 ______ ______ ________ ________ 二、根据时间画出时针。

青岛版一年级下册数学教材分析

青岛版一年级下册数学教材分析 一、教学内容: 本册教材包括下面一些内容：20以内的退位减法，认识钟表，100 以内数的认识，认识图形，100 以内数的加减法，人民币的认识，厘米、米的认识，统计，用数学解决问题和数学实践活动等。 口算20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加减法同等重要，都是最基础的知识。因此，学生学习这部分内容时，必需在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练的程度，切实为以后学习打好基础。学会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。为此，计算和应用要结合编排。 “100以内数的认识”是在学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数范围的进一步扩展。它不仅是学习100以数的计算的基础，也是今后学习万以内数以及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。 “认识钟表”是时间教学的起始单元，不仅可以使学生结合实际初步学会看钟表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。 “认识图形”是有关方向知识的起始单元，让学生初步感知东，西，南，北四个方向，为进一步学习给定一个方向分辨其他方向打好基础。初步认识长方形，正方形，三角形，平行四边形和圆，为进一步认识这些图形及其特征打下基础。 “100以内数的加减法（一）”是在学生学习了100以内数的认识，掌握了整十数加减整十数和整十数加一位数及相应减法口算方法的基础上进行学习的，是进一步学习100以内数的进位加法和退位减法及多位数加减法的重要基础。 “人民币的认识”是在学生已有了一些认和使用人民币的生活经验的基础上教学的，是小学数学是关于人民币教学的唯一单元。 “100以内数的加减法（二）”本单元是在学生掌握了口算两位数加减一位数、整十数的基础上进行教学的。这部分内容既是学习笔算的开始，又是以后学习万以内数加减计算的基础，有着十分重要的地位。 “厘米、米的认识”是学生认识长度单位的开始，是今后学习其他长度单位和有关测量知识的基础。 在统计知识方面，本册教材让学生进一步学习简单的条形统计图和统计表的基础上，让学生初步学会用多种方法收集，整理数据。并且通过对周围现实生

新青岛版小学数学一年级下册教案全册

新青岛版小学数学一年级下册全册教案 c课时备课卡 课时备课卡 教案序号：2

课时备课卡 教案序号：3 一、复习铺垫，迁移学习方法 8+9= 8+8= 7+8= 7+6= 14-8= 10-6= 13-9= 18-9= 二、情境导入 （多媒体出示）小朋友们，今天，老师带你们去划船。你看到了 什么？你能提出什么问题？ 提问：还剩几只船？ 还剩几瓶矿泉水？ 揭示课题：这样的题应该怎样计算呢? 这就是我们今天要学习的内容。 三、主动探索，掌握计算方法 1．探究算法。 谈话：“15-8=”你想怎样计算呢？先自己想一想。 小组合作学习，如果计算有困难，可以用小棒摆一摆，再想想可 以怎样算，把想法告诉组内的其他小朋友。 反馈：学生介绍自己的算法，教师及时根据学生说的情况用学具演示，

并相机板书算法。 方法1：看图数出来的。 方法2：分两次减8， 15-5=10， 10-3=7； 方法3：从10里减8再加5， 10-8=2， 2+5=7； 方法4：想加法算减法， 8+(7)=15， 15-8=7。 小朋友们，刚才我们已经一起把问题一解答出来了，你有办法来解决问题二么？赶快把你的办法告诉你的同桌吧！ 2．知识迁移，教学“试一试”。 谈话：现在，老师想出题来考考你们，你们敢接受挑战吗？ 板书算式：13-7= 13-8= 12-7= 16-8= 四、当堂达标 1．自主练习第1题、第2题。 让同桌先相互说说图意，列式计算，并相互说说自己喜欢的算法。 课堂小结： 小朋友，今天我们学习了什么？先请同桌的小朋友相互说说，再告诉大家。 引导学生说说自己喜欢的计算方法，把这种方法告诉同桌，并把计算结果填在课本上。 板书设计： 十几减8、7 15-8= 8+(7)=15， 15-8=7。 15-5=10， 10-3=7； 教学反思： 学生动手摆，动口说，学生初步学会利用加减法关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法想加法的思考方法。在教学中，还需要培养学生的动脑筋、想问题的学习习惯． 课时备课卡

青岛版小学数学一年级下册教案_全册

青岛版小学数学一年级下册教案＿全册

目录 全册教材分析 一年级数学下册教学计划 (5) 一、指导思想： (6) 二、教材分析 (6) 三、本册教材重、难点 (7) 四、教学措施 (7) 五、培优辅差 (9) 六、教学进度表 (11) 七、单元分析 (12) 第一单元逛公园 (26) 第1课时十几减9的退位减法错误!未定义书签。 第2课时自主练习 (44) (44) 第3课时十几减8、7的退位减法 (47) 第4课时自主练习 (49) 第6课时我学会了吗 (55) (57) 第二单元下雨了 (26) 第9课时下雨了 (37) ——学看钟表 (37) 第10 课时自主练习 (41)

第三单元丰收了 (60) 第13课时100以内数的认识错误!未定义书签。 .................................. 错误!未定义书签。 第14课时自主练习 .. 错误!未定义书签。 第15课时100以内数的大小比较错误!未定义书签 第16课时自主练习 (60) 第16课时100以内的加减法 (62) 第17课时自主练习 (63) 第18课时实践活动 (64) 第四单元牧童认识图形 (64) 第19课时自主练习 (63) 第五单元绿色行动 (66) 第20课时校园护绿 (66) ——两位数加一位数（不进位）、整十数 (66) 第21课时校园护绿 .... 错误!未定义书签。 ——两位数加一位数（进位）错误!未定义书签。 第22课时自主练习 (71) 第23课时两位数减一位数、整十数（不 退位） (74) .................................. 错误!未定义书签。 第24课时自主练习 (77)

青岛版一年级下册数学教案。

—一 _ _年级数学- 学科备课记录

生交流估计方法： 师小结：对，大约100只。当我们遇到像企鹅这么多的物体一下子数不清数量的时候，我们可以先数出一部分，然后估计一下一共大约有多少。 巩固练习，实践应用 1. 数小棒 2. 操作计数器 师：你能用100以内的数描述身边的事物吗？ 3. 练习课本4页1、3 课堂小结，谈论收获延伸 调查你家爸爸妈妈爷爷奶奶的年纪课堂练习安排了3道题目，是自主练习中的第一题、第二题和第六题。第一题是估一估、数一数、说一说的练习题。这道题的目的是培养学生的估计意识，巩固100以内数的数法，帮助学生建立数感。第二题提供了一种游戏式的练习形式，即一人说出一个数，另一个人接着数既可以正着数也可以倒着数；既可以一个一个的数，也可以2个2个的数或5个5个的数，等等。第六题是一个猜数游戏。练习时，教师可创设猜数游戏的氛围，介绍游戏的规则与方法并由教师与一名学生做示范，然后再让同桌两人互相进行猜数游戏，使学生在体会数的大小的同时，初步掌握猜的策略，感受朴素的“区间套”逐步逼近的数学思想方法。 让学生直观，形象的学会数100以内的数，来了解数的组成和含义。 引导学生10个10个的数来理解数的意义这非常重要，也是帮助学生理解数的重要步骤。而用一捆来代表10根，10捆 就是10个十，10个十就是一百又为在计数器上数数做好了铺垫。 先让学生自己拨数，有的学生就会拨十个十，肯定会有学生有不同意见 通过交流讨论最后得出在百位上拨 1. 师：如果用1根小棒代表1只企鹅，你能用小棒数出100只企鹅来吗？ 师：说说你是怎样数出100只企鹅的？师：怎样摆才能让人一眼看出是100根呢？师：你觉得哪种方法比较好？师：一捆小棒有几根？ 生：10根 师一捆一捆的拿生跟着数。师：100里面有几个十？ 生：100里面有10个十。 师：这是几个十？生：这是10个十师：10个十是多少？生：10个十是一百。（板书：10个十是一百） 由于缺乏小棒的实际操作，只是用画的来帮助理解，影响了学习的速度和质量。不过大部分孩子都能了解数的组成和意义。

青岛版一年级数学下册教案

青岛版一年级数学下册教案 教学内容： 青岛版小学数学教科书一年级下册2—12页 教材分析： 本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题即“用数学”。 每一部分的后面都安排有针对已学内容的练习题练习题力求形式多样图文并茂紧密配合学生的计算水平和生活实际使数学应用与计算有机联系既增加计算和加减含义的巩固机会又体现应用意识的培养。 教学目标： 1．使学生经历与他人交流各自算法的过程能够比较熟练地口算20以内的退位减法。 2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。 3、密切数学与生活的联系培养学生学习数学的兴趣。 教学重点： 1 掌握十几减9的口算方法能够正确计算十几减9。 2 学会十几减几的口算方法并能正确计算。 3 学会用加法和减法解决简单的问题。 教学难点： 1 理解十几减9的算理和理解十几减几的算理。 2 能根据已知条件提出数学问题并解答。 教学措施： 1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。 2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动学习知识。 3、处理好算法多样化的教学。 4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。 5、引导学生把所学知识用到生活中去解决身边的数学问题。 教学具准备： 多媒体课件、小棒、情境图等。

课时数：6课时。 信息窗1 逛公园 教学目标： 1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。 2、鼓励学生独立探究充分发表自己的想法呈现多种计算方法初步培养思维的灵活性。 3、密切数学与生活的联系培养学生学习数学的兴趣。 教学重点： 能够正确计算十几减9 经历探讨计算方法的过程。 教学难点： 理解十几减9的算理 教学准备： 多媒体课件、小棒。 教学过程： 一、复习引入激发兴趣。 二、孩子们去过公园吗？还想去吗？今天老师就带大家到游乐园去玩一玩。学生开火车 口答、抢答复习9加几的内容。 9+5 3+9 9+7 9+9 9+（）＝15 （）+9＝17 9+2 9+6 9+4 2+9 9+( )=14 ( )+9=13 (创设学生熟悉的公园情境吸引学生的注意调动学生学习的兴趣。) 三、探索方法解决问题。 1、引导观察提出问题： 2、出示第2页的主题图。 3、这里人真多呀看看他们在做什么呢？ 师：你想提问题吗？（让学生自由发挥提出各种各样的有关加法或减法的问题。） 4、师：阿姨的气球好漂亮呀走我们去看看阿姨和小朋友在说什么呢？请大家读一读。 5、师：是呀究竟还有几个气球没卖？怎样解决这个问题呢？ 6、 (让学生在游乐园情境图中发现问题提出问题使学生感受数学与生活的密切联系：数

青岛版小学数学一年级下册教材

青岛版小学数学一年级下册教材 诸城市西郊学校高棉霞 一、教学内容 本册教材仍然从数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域的阐述了教学内容。 在数与代数领域涉及到的内容： 20以内数的退位减法，主要是弄清算理，掌握算法， 100以内数的认识：主要让学生认识100以内的数和计数单位“百”，会算整十数加减一位数和整十数加减整十数。会计算两位数加减两位数及连加、连减和加减混合运算学会一些常见的量：认识钟表，引导学生认识整时、半时和大约几时，认识人民币引导学生认识元角分，并会进行简单的计算。 空间与图形领域，引导学生认识长方形、正方形、平行四边形三角形和圆形并会辨认； 统计与概率领域让学生掌握简单的数据整理方法， | 在实践活动领域，通过趣味拼摆、智慧广场和我们身上的小尺子，巩固100以内的数和加减计算，学会搜集整理数据和测量。 二、教学目标： 数与代数 1、在实际情境中能正确的认、读、写100以内的数。并能认识计数单位“百”，知道100以内数的组成和顺序，会比较100以内数的大小。 2、结合具体情境，进一步体会加减法的含义，会计算100以内数的加减法，结合现实素材，初步学会估算。 3、在现实情境中，能正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时，认识元角分，了解他们之间的关系，会进行简单的计算。 空间与图形 1、通过具体的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆形。

2、体会厘米、米的含义，知道1米=100厘米，能估计一些物体的长度，并会选择合适的长度单位进行测量。 统计与概率:在统计活动中，学会初步简单数据的整理方法，完成简单的统计表，能根据提供的信息提出并解决简单的问题。 " 实践与综合应用 1、加深100以内数的认识与计算方法、图形与统计等知识的理解。 2、初步了解收集、整理数学信息的途径与方法。 三、教学重难点 教学重点 1、理解数的意义 2、两位数加减一位数和两位数加减整十数的口算方法。 3、两位数加减两位数（不进位）和两位数减两位数（不退位）的口算和笔算。 教学难点 1、两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的口算 【 2、笔算两位数加减两位数（进位和退位） 四、教材的编排特点 1、选取的素材密切联系学生生活，新颖有趣。 教材根据学生的年龄特点和生活经验，选取学生身边、学生熟悉的、具有新颖性和趣味性的内容为素材，使学生能通过观察、思考、动手操作等一系列的活动，感受数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的欲望。 如：反应环保的素材——绿色行动；认识自己的素材——我们的鞋码；反映学校和家庭生活的素材——下雨了，小小存钱罐；认识大自然的素材——南极小客人、大海边；学生感兴趣的童话故事素材——阿福的新衣、农夫与牧童。 2、由情境串引发问题串。

(完整版)青岛版一年级数学下册教学计划

青岛版一年级数学下册教学计划 一、基本情况分析 我们一年级一班现有学生36人，学生在经过了一个学期的数学学习后，大部分学生已经养成了一定的学习习惯，对课堂常规有所了解，具有一定的观察、比较和有序思考的能力；积累了一些较浅显的生活经验，具有一定的交流合作意识和较好的学习习惯，他们的自制能力、自立能力、及自学能力在上学期基础上有所提高，他们天真、好动，好奇、好问、接受新事物快，可塑性强，大部分学生对数学学科的学习也有浓厚的兴趣。但是，由于学生年龄小，好说好动，精力难以集中，尤其是倾听的习惯和随便插嘴的习惯有待加强。 通过一个学期的数学学习，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去，这样的学生有宋佳俊、李子轩、宋菲等同学；但也有一些学生对学习没有兴趣，上课不专心听讲，学习内容一点不会，这样的学生有李雨轩、刘冰清等同学。有些学生对动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣，但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪，如段芊慧、孙家友、熊家豪、迟世名等同学；在学习规范上，王姿晴、刘梓琪、刘梓诺等同学认真听讲，积极回答问题，正确认真完成作业；姜浩凯、杨潇俩人虽然聪明但学习不认真，上课不能认真听讲，下课与其他同学闹矛盾；虽然在上学期期末测试中孩子的成绩不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该更多关注的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步让学生在思维中成功体验所获得的乐趣。所以，本学期，计划让他们在数学学习过程中培养各种基本能力。让全班同学在各方面都有不同程度的提高，共同进步。 总之，在今后的教学中，还需向其他教师学习，潜心研究教材教法，努力提高自身素质，做到因材施教，加强对后进生的辅导，多一些耐心，随时发现他们的闪光点，培养其学习兴趣，及时与家长做好沟通，培养学生良好的学习习惯，努力让全班学生都有所收获、有所提高。 二、教材分析 本学期教材内容包括下面一些内容：认识钟表，100以内数的认识，认识图形，100以内进位加法和退位减法，认识人民币，乘法的初步认识，厘米和米的认识，统计，智慧广场。教材以学生已有的经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解；内容的展开尽量体现知识的形成过程；数与计算的教学重视发展学生的数感，体

青岛版数学一年级下册全册教案

青岛版数学一年级下册全册教案设计 2021-1-24

一年级数学下册教学计划 教材简析 本学期教材内容包括下面一些内容：20以内退位减法，认识钟表，认识图形，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加减法，统计，厘米、米的认识，数学实践活动。教材以学生已有的经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解；内容的展开尽量体现知识的形成过程；数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化；提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念；注意培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。 教学重难点 1、认识100以内的数及加减法的计算，培养学生的数感，体会生活中处处有数学。 2、使学生经历和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想。 3、养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。 4、结合具体情境体会加、减法的意义，能熟练口算20以内的加、减法。 结合现实素材进行估算。 教学目标 1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数。掌握100以内数的组成、顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。 2、熟练计算20以内的退位减法。会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。 3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 4、认识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱护人民币。 5、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。 6、能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学图形之间

青岛版一年级数学下册试卷

一年级数学第一、二单元测试题（一） 班级__________________得分_________ 一、填空。 1、 写作（ ） 写作（ ） 写作（ ） 读作（ ） 读作（ ） 读作（ ） 2、68里面有（ ）个十和（ ）个一。 3、42十位上数是（ ），表示（ ）个十，个位上数是（ ），表示（ ） 个（ ）。 4、比69多21的数是（ ），比69少21的数是（ ）。 5、最大的两位数是（ ），最大的一位数是（ ），最大的两位数比最大 的一位数多（ ）。 6、和59相邻的两个数是（ ）和（ ）。 7、（1）写出一个个位上是5的两位数。（ ） （2）写出一个个位上是0的两位数。（ ） （3）写出一个十位上是7的两位数。（ ） 按照从大到小的顺序排列（ ）＞（ ）＞（ ）。 8、在○ 填上“＜”、“＞”、“=”。

87–30○87-3 52+40○52+4 9、找规律，接着写。 80 60 二、写出钟面上所指的时刻。 三、看时刻，画出分针和时针。 大约4时2时半6时9时半8时 四、选一选，画一画。 95 80 75 70 83 47 19 12 14 5

一 年级数学第一、二单元测试题（二） 班级__________________得分_________ 一、看图写数。 二、填空。 1．58里面的“5”在( )位上，表示( )个( )。 35的“5”在( )位上，表示( )个( )。 2．47里有( )个十和( )个一，6个十和6个一是( )。 3．早晨起来，面向太阳，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

4．和79相邻的数是( )和( )。 5．比91小，比88大的数是( )和( )。 6．最大的两位数是( )，最小的两位数是( )，它们相差（）。7．10里面有（）个一，100里面有( )个十。 8. 在42 69 96 20 52 88 这些数中，其中最接近于100的是（）， 最接近于50的是（）。 9. 一个数，从右边起第一位是3，第二位是4，这个数是（）。 10. 50的前面一个数是（），后面一个数是（）。 11. 从小到大排列下面各数． 67 86 100 91 68 54 76 ___________________________________ 12．钟面上表示整时，分针一定指着（）。 13、在下面的（）里填数，组成得数是15的算式。 （）＋（）= 15 （）－（）= 15 三、找规律，画一画，填一填。 1 2、 3、27、29、（）、33、（）、（） 4、86 76 （）56 （）36 （）16 （）

一年级数学下册全册教案(新青岛版)

一年级数学下册全册教案（新青岛版） 下雨了 ——学看钟表 教学目标： 1、结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。 2、在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。 3、建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。 教学重点、难点：认读“快到几时”和“几时刚过”，指导学生写出这些时刻。 教具准备：多媒体课件、钟表模型。 教学过程： 一、设情境，提出问题。 师：老师给大家讲个故事。一天，下着大雨，下午放学，老师把同学们护送到学校门口，看到同学们远去的背影，还是放心不下，于是发生了下面的故事（课件出示主题画面，教师给学生打电话的场面）。仔细观察画面，你能提出什么数学问题？先自己想一想，再在小组内说一说。 1、老师什么时间给小朋友打电话的？ 2、小力是什么时候到家的？ 3、小云是什么时候到家的？

4、小青、小林是什么时候到家的？ 5、谁到家最早呢？ （教师有选择地板书价值的问题） 师：同学们提了这么多问题，真了不起！要想知道他们是什么时候到家的， 我们就要学会看钟表。（板书课题：学看钟表） 二、合作交流，解决问题。 师：小力是什么时间到家的？小云是什么时间到家的？你是怎么知道的？先 自己想一想，再在小组内交流。 （学生小组讨论，教师参与部分小组的交流） 小组汇报： 师：哪个小组先来介绍一下小力是什么时间到家的？你是怎么知道的？ （抽生交流） 师（小结）：同学们刚才的想法很对，长针指着12，短针指着几就是几时。在钟面上长针叫分针，短针叫时针。（课件分别闪动分针和时针）小力到家的时候钟表的分针指着12，时针指着5，所以是5点，在数学上通常叫5时。 师：小云是时间到的？你们是怎么知道的？ 生：小云是5点半到家的；因为分针指着6，时针在5和6中间，就是5点半； 师：刚才有的组说是5时半，有的组说是6时半，到底哪个组说得对？请利用你们手中的学具表拨一拨，研究一下，到底是5时半还是6时半。（教师指导学生按钟表正常的转动方向拨） （学生分小组研究）

青岛版一年级数学下册全册教案

青岛版一年级数学下册全册教案 第一单元逛公园 第一课时

二、探索方法，解决问题 1、引导观察，提出问题。 出示P2的主题图。 这里人真多呀，看看，他们在做什么呢？ 师：你想提问题吗？ 师：阿姨的气球好漂亮呀，走，我们去看看，阿姨和小朋友在说什么呢？请 大家读一读。 师：是呀，究竟还有几个气球没卖？怎样解决这个问题呢？ (让学生在游乐园情境图中发现问题，提出问题，使学生感受数学与生活的密切联系：数学来源于生活，数学知识能解决生活中的实际问题。) 2、小组交流，探究算法。 师：17-9怎么算呢？孩子们，想想看，以前进行计算的时候咱们用过那些方法？ 对学生进行算法的指导。 17-9等于几，怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的好方法告诉小组的小伙伴吧。比一比，看哪组的孩子说的认真，听得仔细，方法最多。 3、集体汇报。 师：孩子们交流的特别好，愿意把你们的方法向全班同学展示吗？请这个小组的同学来汇报，其他组的孩子，你们和黄老师做什么呢？（认真听！） 算法一：9+8=17 17-9=8 算法二：10-9=1 1+7=8 …… 4、小结：刚才，小朋友用了摆小棒，看图数数，用加法算减法，还用了从15里面拿出10减9，再加的办法，知道了阿姨原来有17个气球，卖了9个，还有8个。 17-9= 17-9=8(个) 5、应用方法。让学生自由发挥，提出各种各样的有关加法或减法的问题。

过渡：公园里还有几个小朋友呢，我们去看看，来了几名小男生，几名小女生呢？谁有办法很快知道有几个男生？ 三、及时达标 1、出示课题：孩子们我们一起来读一读黑板上的这些算式。仔细观察这几个算式，你发现了什么？对了，被减数都是十几，减数都是9，今天我们学习的就是十几减9的减法。 2、自主练习第1题、第2题、第3题。 四、游戏 过渡：孩子们学习得真不错，老师要奖励你们一个有趣的游戏——打气球（十几减九的题目）。愿意参加的小朋友都可以站起来抢答。 16-9= 15-9= 18-9= 12-9= 14-9= 17-9= 8+9= 3+9= 5+9= 7+9= 11-9= 10-9= 五、课堂小结 刚才在公园里，我们去看了卖气球，又去做了小游戏，孩子们一定还发现了好多数学问题，把你的问题告诉小伙伴，告诉老师，告诉爸爸妈妈。 板书设计：十几减9 17-9=8 9+8=17 17-7=10 17-9=8 10-2=8 教学反思： 十几减9是新课程标准实验教材数学一年级下册第二单元第一课时的内容。本课教学在学生学习了20以内的进位加，初步感知加减法之间的关系的基础上给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流。 小组汇报

青岛版一年级下册数学第一单元教案

第一单元教学计划 一、教材分析： 本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。 每一部分的后面都安排有针对已学内容的练习题，练习题力求形式多样，图文并茂，紧密配合学生的计算水平和生活实际，使数学应用与计算有机联系，既增加计算和加减含义的巩固机会，又体现应用意识的培养。 二、教学目标： 1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。 2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。 3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 三、教学重点： 1.掌握十几减9的口算方法，能够正确计算十几减9。 2.学会十几减几的口算方法，并能正确计算。 3.学会用加法和减法解决简单的问题。

四、教学难点： 1.理解十几减9的算理和理解十几减几的算理。 2.能根据已知条件提出数学问题并解答。 五、教学措施： 1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。 2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识。 3、处理好算法多样化的教学。 4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。 5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。 六、教学具准备： 多媒体课件、小棒、情境图等。 七、教学课时：12课时。 信息窗1 逛公园——十几减9 第 1 课时 教学目标：1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。 2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种

计算方法，初步培养思维的灵活性。 教学重点：能够正确计算十几减9，经历探讨计算方法的过程。 教学难点：理解十几减9的算理 教学准备：多媒体课件、小棒 教学过程： 一、板书课题 这节课我们来学习“十几减9”，请认真看老师板书课题，齐读一遍。 二、出示学习目标 这节课我们要学习的本领是：理解并掌握十几减9 的计算方法，并学会正确计算，同学们有信心学会吗？（有）同学们真有自信，老师也相信你们，下面我们就来比赛，比一比看书是谁的坐姿最端正，谁思考问题最积极。 三、出示自学指导 1、请同学们翻到第2页，想一想： 这里人真多，看看，他们在做什么呢？ 师：你想提问题吗？（让学生自由发挥，提出各种各样的有关加法或减法的问题。） 师：我们去看看，阿姨和小朋友在说什么呢？请大家读一读。 师：是呀，究竟还有几个气球没卖？怎样解决这个问题呢？ 2、师：17-9怎么算呢？孩子们，想想看，以前进行计算的时候咱们用过那些方法 3、咱们一起看一看书上的小朋友用的什么方法？