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现代汉语复习资料
第一章绪论
1.现代汉语包括多种方言和民族共同语。
现代汉民族共同语是以北方语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。
2. 汉语方言可以分为七大方言区，即北方方言（北京话）、吴方言（苏州话）、湘方言（长沙话）、赣方言（南昌话）、客家方言(广东梅县话）、闽方言和粤方言(广州话）。
3.现代汉语的特点
(1)语音方面：
①没有复辅音。音节内辅音不连用
②元音占优势。汉语音节中复元音比例高
③音节整齐简洁。多数音节一个辅音在前，一个单元音或复元音在后
④有声调。
(2)词汇方面：
①单音节语素多，双音节词占优势；
②构词广泛运用词根复合法；
③同音语素多。
(3)语法方面
①汉语表示语法意义的手段不大用形态，主要用语序和虚词
②词、短语和句子的结构原则基本一致
③词类和语法成分关系复杂
④量词和语气词十分丰富
4.现代汉语规范化就是确立现代汉民族的共同语明确、一致的标准，消除语音、词汇、语法等方面存在的一些分歧。
第二章语音
一、语音的性质
1.物理属性：语音同其他声音一样，具有音高、音强、音长、音色四种要素。
音强：语言中的重音、轻音是由于音强不同所致
音色：发音体不同；发音方法不同；发音时共鸣器形状不同。
音色的变化在语音中起最主要的作用；
除音色外，音高的作用十分重要。
2.生理属性：语音是由人的发音器官发出来的，发音器官可分为呼吸器官、喉头和声带（嗓子）以及咽腔、口腔和鼻腔三大部分。
3.社会属性：是语音的本质属性
从语音表示意义的社会性来看，同样的意义在不同的语言或方言中就用不同的语音来表示。
同样的语音形式可以用来表示不同的意义；
语音的社会属性还表现在语音的系统性上。
二、语音单位
音素是最小的语音单位。它是从音色的角度划分出来的。
音素可以分为辅音和元音两大类。
辅音是气流经过口腔或咽头受阻碍而形成的音素，又叫子音。如b、m、f、d、k、zh、s等；
元音是气流振动声带发出声音，经过口腔、咽头不受阻碍而形成的音素，又叫母音，如a、o、e、i、u等。
三、辅音和元音的主要区别有以下四点：
①从受阻与否看：发辅音时，气流通过咽头、口腔的时候受到某个部位的阻碍；发元音时，气流通过咽头、口腔不受阻碍。这是元音和辅音最主要的区别。
②从紧张度看：发辅音时，发音器官成阻的部位特别紧张；发元音时，发音部位各部位保持均衡的紧张状态。
③从气流强弱看：发辅音时，气流较强；发元音时，气流较弱。
④从响亮度看：发辅音时，声带不一定振动，声音一般不响亮；发元音时，声带振动，声音比辅音响亮。
四、音节：音节是由音素构成的语音片段，是听话时自然感到的最小的语音单位。
一般说来，汉语一个音节用一个汉字来表示。
五、声母、韵母、声调
1.声母，位于音节前段，主要由辅音构成。
零声母：开头没有辅音，元音前头那部分是零，习惯上叫做“零声母”，就算是零声母音节。
元音不能做声母
2.韵母，位于音节的后段，由元音或元音加辅音构成。
3.声调，指的是依附在声韵结构中具有区别意义作用的音高型式。
六、声母与辅音有何不同？
声母和辅音不是一个概念，声母由辅音充当，但有的辅音不作声母，只作韵尾。
七、韵母和元音有何不同？
韵母和元音不相等，韵母有的由单元音或复元音构成，有的由元音带辅音构成。
八、音位：音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位。
九、记音符号
1.用汉字注音，直音法和反切法
2.用创制于五四运动前后的“注音符号”（最早称为注音字母）
3.用罗马字拼音字母来给汉字注音和记录汉语。
十、辅音的发音
1.辅音的发音部位
发音时，气流受到阻碍的位置叫做发音部位。按发音部位分，普通话辅音可以分为七类：
（1）双唇音（b、p、m）
（2）唇齿音（f）
（3）舌尖前音（z、c、s）
（4）舌尖中音（d、t、n、l）
（5）舌尖后音（zh、ch、sh、r）
（6）舌面前音（j、q、x）
（7）舌面后音（g、k、ng、h）
2.辅音的发音方法
辅音的发音方法指的是，发音时喉头、口腔和鼻腔节制气流的方式和状况。可以从阻碍的方式、声带是否振动、气流的强弱等三个方面来观察。
（1）看阻碍的方式
①塞音（b、p、d、t、g、k）
②擦音（f、h、x、sh、r、s）
③塞擦音（j、q、zh、ch、z、c）
④鼻音（m、n、ng）
⑤边音（l）
（2）看声带是否振动
发音时声带振动的是带音，又叫浊音；声带不振动的是不带音，又叫清音。带音共有m、n、ng、l、r五个，其余辅音都是不带音。（浊音声母：m、n、l、r）
（3）看气流的强弱
塞音、塞擦音有送气音和不送气音的区别，发送气音时，肺部（声门以下）呼出的气流比较强，共有p、t、k、q、ch、c等六个；发不送气音时，肺部呼出的气流比较弱，共有b、d、g、j、zh、z等六个。
十一、普通话声母22个，其中辅音声母21个，零声母1个
十二、单元音有10个，复元音13个。
单元音就是发音时口型（包括舌位、唇形、开口度）始终不变的原因
分为7个舌面元音（a、o、e、ê、i、u、ü）
十三、韵母的发音
1.普通话的韵母共39个；
2.把韵母开头的发音按唇形和舌位的不同分为四呼：
开口呼韵母开头不是i、u、ü的韵母属于开口呼
齐齿呼韵母开头是i的韵母属于齐齿呼
合口呼韵母开头是u的韵母属于合口呼
撮口呼韵母开头是ü的韵母属于撮口呼
3.韵母根据结构特点可分为单元音韵母、复元音韵母和带鼻音辅音韵母三类。
4.普通话共有an、ian、uan、üan、en、in、uen、ün和ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong等16个带鼻音韵母。带鼻音韵母又叫鼻音尾韵母。
5.ng是舌面后、浊、鼻音，辅音在普通话中不作声母，只能用作韵尾。
十四、韵母的结构
韵母的结构可分为韵头、韵腹、韵尾。
韵头只有i、u、ü三个，都是高元音，出现在韵腹前面。
韵腹是韵母的主干，是韵母中不可缺少的，比起韵头、韵尾来，声音最清晰响亮，所以也叫“主要元音”。所有的元音都能出现在韵腹的位置上。
韵尾只限于韵腹后头的n、ng、i、u四个。
十五、声调是依附在声韵结构中具有区别意义作用的音高模式。
十六、五度标记法四种调类阴平、阳平、上声、去声
四种调值是55、35、214、51
十七、音节是听话时自然感到的最小的语音单位。
音节结构的特点：
①一个音节最多可以用四个音素符号来拼写，也可以用一至三个音素符号拼写。
②元音在音节中占优势。每个音节总要有原因。
③音节可以没有辅音。
④汉语音节都有声调，都有韵腹（主要原因）；可以没有辅音声母（但有零声母），可以没有韵头和韵尾。
普通话有22个声母和39个韵母，可以组成858个音节，表里大约有400个有字的音节。
十八、变调：有些音节的声调在语流中连着念会起一定的变化，与单念时调值不同，这种声调的变化叫做变调。
上声的变调
①两个上声紧相连，前一个调值从214变成35。
②三个上声相连，前两个上声的变调视词语内部的语义停顿而定。
③如果连着念的上声字不止三个，要根据词语的语法结构和语义紧密度划分出语义停顿来，由此确定出语义段，再根据上述规律进行变调。
④在非上声（阴平、阳平、去声）的前面，调值由214变21。
（十九）“一”、“不”的变调
1．在单念、表序数或处在词句末尾的时候，不变调。
2．在去声前，变35。
3.在非去声前，“一”变去声，“不”保持去声不变。
4．镶嵌在相同的动词之间，读轻声。
5．“不”在可能补语中读轻声。
二十、轻声是四声在一定条件下变成比原调又轻又短的声调变体。
轻声音节具有区别词义和区分词性的作用。
二十一、儿化指的是一个音节中，韵母带上卷舌色彩的一种特殊音变现象，这种卷舌的韵母就叫做“儿化韵”。
儿化的作用：区别词义、区分词性和表示感情色彩的作用（表示细小、轻松或表示亲切、喜爱的感情色彩）。
二十二、“啊”的音变
i、ü、a、o、e、ê+a→ya
u+a→wa
n+a→na
ng+a→nga
-i、er+a→ra
-i+a→
二十三、音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位
1.文字的性质:文字是记录语言的书写符号系统，是最重要的辅助性交际工具。
2.汉字的特点：
①汉字的主要特点是它属于表意体系的文字。
②汉字是形体复杂的方块结构。
③汉字分化同音词能力强。
④汉字有超时空性。
3.汉字的形体演变
汉字在历史上出现过甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书五种正式字体以及草书、行书等辅助字体。
4.甲骨文是通行于殷商时代刻写在龟甲兽骨上的文字。甲骨文的别称有殷墟文字、卜辞、契文、殷契等。
5.金文指古代铸或刻在青铜器上的文字。青铜器以钟和鼎最为常见，所以金文又叫钟鼎文。
6.秦隶
从具备象形特点的古文字演变为不象形的今文字的转折点，在汉字发展史上具有划时代的意义。
7.楷书，又叫真书、正书。
8.现行汉字的结构单位有两级：一是笔画，二是部件。
根据汉字部件的多少，汉字可分独体字和合体字。
独体字只有一个部件；合体字有多个部件。
9.造字法
①象形：就是描绘事物形状来表示字义的造字法。
②指事：就是用象征性符号或在象形字上加提示符号来表示字义的造字法。
③会意：用两个或几个部件合成一个字，把这些部件的意义合成新字的意义。
④由表示字义类属的部件和表示字音的部件组成新字。这种造字法叫形声。
⑤还有一种亦声字，是会意兼形声字。
一、词汇含义
词汇又称语汇，是一种语言里所有的（或特定范围的）词和固定短语的总和。二、语素是最小的有音又有义的语言单位。
确定语素可以采用替代法。（要会判断语素）
从语素的构词能力分，语素分为成词语素和不成词语素。
成词语素能够独立成词的语素
不成词语素不能单独成词的语素
从语素的位置分，语素分为定位语素和不定位语素。
词缀都是定位语素。词根是不定位语素。
三、表示词的基本意义的语素叫“词根”。
表示词的附加意义和起语法作用的语素叫“词缀”。
四、词是语言中最小的能够独立运用的有音有义的语言单位。
五、词的结构
由一个语素构成的字，叫做单纯词。由两个或两个以上的语素构成的词，叫做合成词。
1、单纯词
（1）联绵词：指两个不用的音节连缀成一个语素，表示一个意义的词。
①双声词：指两个音节声母相同的联绵词。如参差，仿佛，忐忑。
②叠韵词：指两个音节的“韵”相同的联绵词。如彷徨，窈窕，烂漫。
③其他：指两个音节声韵都不同的联绵词。如蝴蝶，芙蓉，蝙蝠。
（2）叠音词。如猩猩，姥姥，潺潺。
（3）音译的外来词。如葡萄，咖啡，的士。
2、合成词（多语素词）
合成词有复合式、重叠式、附加式三种构词方式。
（1）复合式：
①联合型：由两个意义相同、相近、相关或相反的词根并列组合而成，又叫并列式。如途径，骨肉，国家。
②偏正型：前一词根修饰、限制后一词根。如密植，冰箱。
③中补型：后一词根补充说明前一词根。如提高，车辆。
④动宾型：前一词根表示动作、行为，后一词根表示动作、行为所支配关涉的事物。
又叫支配式。如司机。
⑤主谓型：前一词根表示被陈述的事物，后一词根是陈述前一词根的。又叫陈述式。如地震。
（2）重叠式：由相同的词根语素重叠构成。如姐姐，哥哥，爹爹，仅仅，刚刚。（3）附加式：由词根和词缀构成。此类词又叫派生词。词缀在词根前的叫前缀，在词根后的叫后缀。
①前加式（前缀+词根）。如老- 老虎老乡
②后加式（词根+后缀）。如子- 刀子瓶子
六、词义的性质：
1.概括性一般的词指的都是整类事物或现象
2.模糊性词义有精确性和模糊性
3.民族性
七、词义的分类：可分为概念义和色彩义。
色彩义：感情色彩（褒、贬、中性），语体色彩（书面语、口语），形象色彩。
八、义项，是词的理性意义的分项说明。
单义词：只有一个义项的词
多义词：有两个或两个以上的义项的词
九、义素，是构成词义的最小的意义单位，又叫词的语义成分或语义特征。
十、多义词和同音词的区别
1.多义词是一个词，也就是一个语音形式承担多个意义。同音词是多个词，多个词偶然有一个语音形式承担
2.多义词是一词多义，意义之间有联系；同音词是语音相同。意义之间没有联系。
十一、义素分析
义素是构成词义的最小意义单位，又叫词的语义成分或语义特征。
十二、同义词辨析
⒈在理性意义方面的差别
⑴意义的轻重。
⑵范围的大小。
⑶集体与个体不同。
⑷搭配对象的不同。
⒉色彩方面的差别
⑴感情色彩不同。
⑵语体色彩不同。
⒊词性方面的差异。
十三.反义义场和反义词
反义义场的类型：⒈互补反义义场
⒉极性反义义场。
十四、语境就是语言单位出现时的环境。一般分为上下文语境和情景语境（又叫社会现实语境）
十五、语境对词义的影响
1.语境使词义单一化。
2.语境使词义具体化。
3.语境增加临时性意义。
4.语境表现出词义的选择性。
十六、基本词汇：词汇中最主要的部分。
基本词汇的三个特点：稳固性、能产性、全民常用性。
十七、基本词汇和一般词汇关系：相互依存，相互渗透。
十八、外来词：也叫借词，指的是从外族语言里借来的词
类型：①音译。
②半音译半意译或音意兼译。
③音译前后加注汉语语素。
④借形。
十九、隐语是个别社会集团或秘密组织内部人懂得并使用的特殊用语。
二十、惯用语和成语的区别：
1.惯用语口语色彩浓，成语书面色彩浓；
2.惯用语含义单纯，成语含义丰富；
3.成语的结构更稳固。
二十一、谚语是群众口语中通俗精练、含义深刻的固定语句。二十二、歇后语是由近似于谜面、谜底的两部分组成的带有隐语性质的口头固定短语。
歇后语常使用比喻和谐音两种修辞方法，据此可将其分为两类：寓意歇后语和谐音歇后语。
二十三、词汇的发展变化的表现
1.新词的产生。
2.旧词的退隐和复出。
3.词义的演变。①词义扩大②词义缩小③词义转移。
原因：⑴客观世界的发展变化。
⑵人们主观认识的发展。
⑶词汇系统内部的自我调整。
高师现代汉语教学改革初探
高师现代汉语教学改革初探 目前现代汉语教学的总体状况还是传统的、陈旧的，往往重视对基础理论和基本知识的传授，忽视学生语言运用能力和语言研究能力的培养。要提高现代汉语课的教学效率，必须优化教学内容，改革教学方法，真正地做到学以致用。 标签：现代汉语教学改革教学内容教学方法 现代汉语课是师范类院校汉语言文学专业的一门最重要的基础课，其最终目标是培养学生的语言应用能力、语言教学能力和语言研究能力。而目前现代汉语教学的总体状况还是传统的、陈旧的，往往重视对基础理论和基本知识的传授，忽视对学生实际运用语言的能力和语言研究能力的培养。如何对现代汉语教学进行改革，实在是一个急需研究的课题。 一、优化教学内容 大学现代汉语课中的许多基本知识和基本内容，学生在中小学时代就接触过，到了大学不过把它系统化、条理化，并增加一些深度而已，这种似曾相识的感觉会使学生轻视这门课程，所以现代汉语教学内容必须优化。 （一）现代汉语教师必须了解中学汉语知识教学的实际情况，了解学生的汉语知识基础，讲课时尽量避免不必要的重复。学生容易掌握的内容或已经掌握的内容，可以少讲或不讲，让学生以自学的方式加以解决；没有掌握或难于掌握的内容要不怕重复，而且要加深和拓宽，使学生在理论性和系统性上有所加强，在能力结构上有所突破。 （二）正确处理现代汉语课与其他语言类课程的关系。汉语言文学专业的学生，在语言学方面一般开设现代汉语、古代汉语、语言学概论三门基础课，三四年级还可以根据学校自身的条件开设一些有关的专题选修课，构成一个相对完整的知识体系。各门课程的教学内容应该有分工、有配合，避免交叉重复。现代汉语教学如果加强理论，一定要考虑是否与语言学概论课和现代汉语专题选修课重复；如果加强语言实践，就要考虑是否与写作课的部分内容重复；而汉字部分的不少内容又极易和古代汉语课程内容重复。在现代汉语教学中，一定要准确把握教学内容的宽度和深度，正确处理与相邻课程的关系，尽量避免重复，但也不必因此而回避有关内容。如“六书”中前四书对分析现代汉字是很有用的，给学生讲一些有关常识也并没有跟古代汉语有太多的重复，倒是为古代汉语学习打下了很好的基础。所以在共时性的现代汉语中讲一些历时性的“六书”和汉字形体演变，也未尝不可。 （三）增补新的知识板块 教学内容在很大程度上取决于对教材的处理。目前大多数现代汉语教材在知识系统上应该说有不少缺口。比如，对现代汉语来说，方言是很重要的内容，要
大一现代汉语期末考试答案参考
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现代汉语教学参考之七(语气和口气)－教学教案-高三语文教案 现代汉语教学参考之七(语气和口气) 第八节语气和口气 1．什么是语气和口气 语气是说话人在交际中对谈到的情况所持的态度。语气只有四种：陈述、疑问、祈使、感叹。口气是用于表达思想感情的种种方式，如肯定、否定、严厉、委婉、强调、迟疑、蛮横、活泼、泼辣等。在正规用语中不要把“语气”和“口气”这两个术语用混了。 2．语气的表达手段 表达语气的手段是语调，在书面语中用句末点号表示。其次是语气词，此外是句子的结构（如主谓倒装常用来表示感叹语气，述语的肯定形式与否定形式连用可用来表示疑问语气）。用语气词表示语气有两点值得注意： 第一，一个语气词往往可以用于不同的句类，如“啊”可以用于感叹句、疑问句、祈使句、陈述句。 第二，语气词往往有多种写法，应该以习惯上固定下来的写法为准。如“啊”写成“呵、阿”，“呢”写成“呐”，“吧”写成“罢”，这些写法不宜推广。 第三，语气词可以叠用，如“行了啊！”“真的啊？” 3．疑问句的种类与各自的特点 疑问句可分为“有疑而问”和“无疑而问”两大类。“无疑而问”只有“反问”；“有疑而问”包括“是非问”、“特指问”和“选择问”三种。下面具体谈谈各自的特点： 是非问的结构与陈述句相同。一个陈述句改用疑问句的语调，就变成了是非问。语气词可以用“吗”，不能用“呢”。句中可以用“的确”、“真的”等副词，不能用“到底”、“究竟”之类。例如，“你好吗？”“你喜欢看电影？” 特指问有疑问代词指明疑问点，疑问点可以不止一个，语气词一般用“呢”，不用“吗”。例如，“你给谁买的？”“他明天什么时候坐哪趟车去北京？” 选择问是句中几个并列项目，或一件事的正反两个方面，要求对方选定一种来回答。如果用语气词，用“呢”不用“吗”。例如，“这件事让我去办行不行？” 以上三种问句都是要求对方回答的。 反问是用疑问句的形式表达陈述句的内容，因此不要求回答。字面上是肯定的，意思是否定；字面上是否定的，意思是肯定。 现代汉语教学参考之七(语气和口气)
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现代汉语教学改革与创新教育 [摘要]文中首先对现代汉语教学改革与创新的必要性展开论述，其次，对明确现代汉语课程的定位、对预习进行加强指导、改变教学模式、增加教学内容的趣味性与生动性、从实际生活中注重语言应用这几个问题进行分析，为适应新时期社会发展的需求，结合现代汉语这一课程的特点，并根据学生的自身特点，研究新形势下现代汉语教学的有效方法，注重理论与实践相结合，明确现代汉语的教学目的，提出了改革与创新的教学建议。 [关键词]现代汉语；教学；改革；创新 [中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2015）14-0037-02 引言 现代汉语课通常分为五部分，分别是修辞、词汇、语法、文学以及文字，作为汉语言文学的一项基础课程，其不仅内容较为丰富，且其中包括的知识结构也非常复杂，目前，为了更好地培养更多的具备创新能力的人才，就必须要突破传统的教育模式，不断地对教学方法与教学内容随时更新并完善，要有创新教学的意识，为进一步的培养学生的创新意识和实践水平，我个人认为注重学生的素质、知识以及能力
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大一现代汉语试题
大一现代汉语试题 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
大一现代汉语试题 一、填空题（每题1分，共10分） 1．现代汉民族共同语是（1.以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文着作为语法规范的普通话。。．）。2.据阻碍方式普通话声母可以分为(2．塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音。 )。 3．后鼻韵母有( 3．iɑ、ie、uɑ、uo、üe。 )。4．普通话声调的四种调值是( 4．55、35、214、51)5.传统的“六书”是指（5．象形、指事、会意、形声、转注和假借。）。6．汉字标准化的四定是指(6. 定量、定形、定音、定序。 )。7．合成词是由（ 7.合成词是由两个或两个以上语素构成的词。）的词，包括（复合式、附加式、重叠式。）三类。8.语义场的类型有（8．类属义场、顺序义场、关系义场、同义义场、反义义场。）。9．成语的特征是（ 9意义的整体性，结构的凝固性。）。10．词汇的发展变化主要表现在10．新词不断地产生，旧词的逐渐消失和变化，词的语义内容和语音形式也不断地发生变化。 。 二、名词解释（每题1分，共6分） 1．音素：音素是构成音节的最小单位。 2．单元音：发音时舌位、唇形及开口度始终不变的元音。 3．音位：一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位。 4．词：词是最小的能够独立运用的语言单位。 5．义项：是词的理性意义的分项说明。 6．歇后语：是由近乎谜面和谜底两部分组成的带有隐语性质的口头用语。
三、语音题（共20分） 1．写出声母的发音部位和发音方法。（每题1分，共5分） 1）m 双唇、浊、鼻音（2）b 双唇、不送气、清、塞音 （3）ch 舌尖后、送气、清、塞擦音（4）k 舌根（舌面后）、送气、清、塞音（5）x 舌面（前）、清、擦音 2．比较各组声母、韵母发音上的异同。（每题2分，共10分） （1）1） z — zh 相同点：发音方法相同都是不送气、清、塞擦音。不同点：发音部位不同，z 舌尖前音， zh舌尖后音。 （2）f— h 相同点：发音方法相同都清、擦音。不同点：发音部位不同，f唇齿音，h舌根（舌面后）。 （3）ɑo —iɑ 相同点：都是复韵母。不同点：ɑo 前响复韵母， iɑ后响复韵母。（4）onɡ —ionɡ 相同点：都是后鼻韵母。不同点：韵腹不同（onɡ 是u,ionɡ是ü）。 （5）en — in 相同点：都是前鼻韵母。不同点：韵腹不同en是e，in是i。四、分析题（共20分） 1．分析词的结构类型。（每题1分，共10分） 倾销、利害、房间、老乡、吩咐、年轻、仅仅、皑皑、提高、地震、 倾销（偏正）利害（联合）房间（补充）老乡（附加） 吩咐（联绵）年轻（主谓）仅仅（重叠）皑皑（叠音） 提高（补充）地震（主谓） 2．辨析下列各组同义词（共10分） （1）持续——继续（2分）（2）愿望——希望（2分）
(完整版)现代汉语语法知识
现代汉语语法知识 一、语法知识概述 （一）词类 汉语的词可以分为12类。名词、动词、形容词、数词、量词和代词是实词，副词、介词、连词、助词、拟声词和叹词是虚词。 名词：表示人和事物的名称的实词。如："黄瓜、白菜、拖拉机、计算机"。 表示专用名称的叫做"专用名词"，如"云南、上海、李白、白居易"。 表示抽象事物的名称的叫做"抽象名词"，如"范畴、思想、质量、品德、友谊、方法"。表示方位的叫做"方位名词"，如"上""下""左""右""前""后""中""东""西""南""北""前面""后边""东边""南面""中间"等。 动词：动词表示人或事物的动作、行为、发展、变化。 有的动词表示一般的动作，如：来、去、说、走、跑、学习、起飞、审查、认识"等。 有的动词表示心理活动，如"想、重视、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念"等，这样的动词前面往往可以加上"很、十分"。 有的动词表示能够、愿意这些意思，叫做"能愿动词"，它们是"能、要、应、肯、敢、得（dei）、能够、应该、应当、愿意、可以、可能、必须"，这些能愿动词常常用在一般的动词前面，如"得去、能够做、可以考虑、愿意学习、应该说明、可能发展"。 还有一些动词表示趋向，叫做"趋向动词"，如"来、去、上、下、进、出、上来、上去、下来、下去、过来、过去、起，它们往往用在一般动词后面表示趋向，如"跳起来、走下去、抬上来、跑过去"。 "是""有"也是动词，跟动词的用法一样。 形容词：形容词表示事物的形状、样式、性质等，如"多、少、高、胖、死板、奢侈、胆小、丑恶"。 数词：数词是表示事物数目的词。如"一、二、两、三、七、十、百、千、万、亿、半"。 量词：量词是表示事物或动作单位的词。汉语的量词分为名量词和动量词。 名量词表示事物的数量，又可以分为单位量词和度量量词。 单位量词表示事物的单位，如"个、张、只、支、本、台、架、辆、颗、株、头、间、把、扇、等； 度量量词表示事物的度量，如"寸、尺、丈、斤、两、吨、升、斗、加仑、伏特、欧姆、立方米"。 动量词表示动作的数量，用在动词前后表示动作的单位，如"次、下、回、趟、场"。
大一现代汉语试题
大一现代汉语试题 一、填空题（每题1分，共10分） 1．现代汉民族共同语是（1.以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。。．）。2.据阻碍方式普通话声母可以分为(2．塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音。)。 3．后鼻韵母有( 3．iɑ、ie、uɑ、uo、üe。 )。4．普通话声调的四种调值是( 4．55、35、214、51)5.传统的“六书”是指（5．象形、指事、会意、形声、转注和假借。）。6．汉字标准化的四定是指(6. 定量、定形、定音、定序。)。7．合成词是由（7.合成词是由两个或两个以上语素构成的词。）的词，包括（复合式、附加式、重叠式。）三类。8.语义场的类型有（8．类属义场、顺序义场、关系义场、同义义场、反义义场。）。9．成语的特征是（9意义的整体性，结构的凝固性。）。10．词汇的发展变化主要表现在10．新词不断地产生，旧词的逐渐消失和变化，词的语义内容和语音形式也不断地发生变化。 。 二、名词解释（每题1分，共6分） 1．音素：音素是构成音节的最小单位。 2．单元音：发音时舌位、唇形及开口度始终不变的元音。 3．音位：一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位。 4．词：词是最小的能够独立运用的语言单位。 5．义项：是词的理性意义的分项说明。 6．歇后语：是由近乎谜面和谜底两部分组成的带有隐语性质的口头用语。 三、语音题（共20分） 1．写出声母的发音部位和发音方法。（每题1分，共5分） 1）m 双唇、浊、鼻音（2）b 双唇、不送气、清、塞音 （3）ch 舌尖后、送气、清、塞擦音（4）k 舌根（舌面后）、送气、清、塞音 （5）x 舌面（前）、清、擦音 2．比较各组声母、韵母发音上的异同。（每题2分，共10分） （1）1）z — zh 相同点：发音方法相同都是不送气、清、塞擦音。不同点：发音部位不同，z 舌尖前音，zh舌尖后音。 （2）f—h 相同点：发音方法相同都清、擦音。不同点：发音部位不同，f唇齿音，h舌根（舌面后）。 （3）ɑo — iɑ相同点：都是复韵母。不同点：ɑo 前响复韵母，iɑ后响复韵母。 （4）onɡ—ionɡ相同点：都是后鼻韵母。不同点：韵腹不同（onɡ是u,ionɡ是ü）。（5）en — in 相同点：都是前鼻韵母。不同点：韵腹不同en是e，in是i。四、分析题（共20分） 1．分析词的结构类型。（每题1分，共10分） 倾销、利害、房间、老乡、吩咐、年轻、仅仅、皑皑、提高、地震、 倾销（偏正）利害（联合）房间（补充）老乡（附加） 吩咐（联绵）年轻（主谓）仅仅（重叠）皑皑（叠音） 提高（补充）地震（主谓） 2．辨析下列各组同义词（共10分） （1）持续——继续（2分）（2）愿望——希望（2分）
现代汉语教案
现代汉语教案
语素纷飞 改革开放以来的新词新语中，有相当多是由语素扩展出来的，这些新语素的构词能力极强，时时爆发着扩展出一批又一批的新词语。如： 吧：酒吧、水吧、氧吧、陶吧、石吧、布吧、网吧、迪吧、街吧、路吧、餐吧、球吧 网：网虫、网民、网友、网事、网址、网站、网迷、网龄、网邮、网费、网吧、网谈 股：股资、股权、股民、股盲、股评、股友、股价、股票、老股、新股、旺股、险股、 A股、B股、国企股、热门股、蓝筹股、 成长股、强势股、指标股、高价股、次新 股、潜力股、龙头股、绩优股、亏损股、 垃圾股 感：美感、口感、质感、同感、手感、责任感、主体感、时代感、紧迫感、超脱感、失落 感、使命感、神秘感、忧患感、空间感、 层次感、悲剧感 坛：文坛、艺坛、曲坛、科坛、体坛、乐坛、影坛、画坛、棋坛、排坛、羽坛、剑坛、 箭坛 热：足球热、出国热、留学热、书法热、下海
热、养花热、托福热、休闲热、文凭热、 收藏热、川菜热 户：万元户、专业户、钉子户、个体户、关系户、特困户、拆迁户、一孩户、无孩户型：运动型、特大型、开拓型、保守型、生产型、经营型、外向型、出口型、营养型、 头脑型、智力型 角：英语角、法律角、恋爱角、家电角、餐饮角、戏曲角、轮椅角 的：面的、摩的、马的、残的、飞的、驴的族：追星族、上班族、下岗族、打工族、外来族、工薪族、手机族、有房族、休闲族、 素食族 霸：电霸、面霸、路霸、水霸、车霸、渔霸、制：股份制、合同制、聘任制、首选制、双轨制、任期制、AA制、复合制、分餐制风：家风、官风、考风、教风、学风、说情风、送礼风、摊派风 零：零起点、零缺陷、零首付、零增长、零投诉、零辐射、零利润、零故障、零库存、 零风险、零压力 软：软包装、软饮料、软任务、软着陆、软科
现代汉语普通话语音系统(精)
第二章语音 [教学目的]讲述现代汉语普通话的语音系统以及汉语语音的分析方法等,使学生对普通话语音系统有较全面的了解,具有发音和分析语音的能力,能说普通话并使之成为交际语言。 [教学重点和难点]重点:声母、韵母、声调。难点:音位 [教学方法]以基础理论和分析方法的讲授为主,联系学生的实际情况,采取多种训练方法,提高学生的普通话水平。 [教学手段]课件演示 [教学时数]24学时 [教学内容和步骤] 第一节语音概说 一、语音的性质 (一语音的物理性质 1、音高2、音强3、音长4、音色 (二语音的生理性质 1、肺和气管2、喉头和声带3、口腔、鼻腔和咽腔 (三语音的社会性质语音是一种社会现象,具有表意性。 二、语音单位 (一音素音素是构成音节的最小单位。元音辅音两者的区别 (二音节音节是构成语音的基本单位,也是自然感到的最小语音片段。 (三声母、韵母、声调 (四音位
三、记音符号 (一汉语拼音方案 (二国际音标 第二节声母 一、声母的发音 (一声母的发音部位 依发音部位分类:双唇音b p m f 唇齿音 f 舌尖前音z c s 舌尖中音 d t n l 舌尖后音zh ch sh r 舌面音j q x 舌根音g k h (二声母的发音方法 1、依阻碍方式分类:塞音b p d t g k 擦音j h x sh r s 塞擦音j q zh ch z c 鼻音m n 边音l 2、依声带是否振动分为::送气音、不送气音。 3、依气流强弱分为:清音、浊音 二、声母辨正结合实例分析辨正。 第三节韵母 一、韵母的发音
(一单元音韵母 1、舌面元音韵母ɑ、o、e 、 ê、 i、u、ü 2、舌尖元音韵母 -i(前、-i(后 3、卷舌元音韵母 er (二复元音韵母 1、前响复元音韵母ɑi、ei、ɑo、ou 2、后响复元音韵母 iɑ、ie、uɑ、uo、üe 3、中响复元音韵母 iɑo、iou、uɑi、uei (三鼻韵母: 1、前鼻韵母ɑn、en、ün、in、ian、uɑn、üɑn、uen 2、后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ、iɑnɡ、uɑnɡ、uenɡ、ionɡ 二、押韵和韵辙 (一韵母和押韵把两个以上韵母相同或相近的字放在诗句的同一位置上,使声音和谐悦耳,这种情况就叫做押韵(或压韵。多句押韵的字叫做韵脚或韵字。 (二十八韵和十三辙为了便于押韵,使做诗的人有所依据,就需要把同韵的,可以相押的字归在一起,建立若干个韵部。根据现代北京语言的音系归纳的韵部,最常见的有十八韵和十三辙。 三、韵母辨正结合实例分析辨正。 第四节声调 一、调值和调类
大一现代汉语期末考试试题
大一现代汉语期末考试试题 若想免费下载该文档： 登录https://www.docsj.com/doc/5b7649921.html, －＞论坛－＞文档下载区－＞（搜索想要的文档）一填空题(每题1分共10分) 1.现代汉民族共同语是( ). 2.据阻碍方式普通话声母可以分为( ). 3.后鼻韵母有( ). 4.普通话声调的四种调值是( ) 5.传统的"六书"是指( ).6 .汉 字标准化的四定是指( ).7.合成词是由( )的词包括( )三类.8.语义场的类 型有( ).9.成语的特征是( ).10.词汇的发展变化主要表现在. 二名词解释(每题1分共6分) 1.音素 2.单元音 3.音位 4.词. 5.义 6.歇后语 三语音题(共20分) 1.写出声母的发音部位和发音方法.(每题1分共5分) (1)m (2)b (3)ch (4)k (5)x 2.比较各组声母韵母发音上的异同.(每题2分共10分) (1) z ——zh (2)f——h(3)ɑo ——iɑ(4)onɡ——ionɡ(5)en ——in 3.给下列音节注音并列表分析音节的结构方式.(共5分) (1)优秀(2)权利(3)威武(4)爱护(5)谚语 四分析题(共20分)
1.分析词的结构类型.(每题1分共10分) 倾销利害房间老乡吩咐年轻仅仅皑皑提高地震 2.辨析下列各组同义词(共10分) (1)持续——继续(2分) (2)愿望——希望(2分) (3断)果——决断——断武(3分) (4)要求——请求——恳求(3分) 五单项选择题(每题1分共10分) 1.语音的强弱跟说话时用力的大小 . A.成正比 B.成反比 C.没有关系 2.语音的本质属性是 . A.物理属性 B.社会属性 C.生理属性 3.普通话声母中有六个塞音声母它们是 . A.zczhchjq B.bpdtgk C.zcdtjq D.bpczjq 4.普通话中声母 . A.都是清音 B.只有mnlr是浊音其他都是清音 C.都是浊音 D.只有鼻音mnlr是清音其他都是浊音 5."瘦(shou)"这个音节的韵母是 .
现代汉语(上)题库教学内容
现代汉语(上)题库
《现代汉语》上练习题 一、单选 1、语言三要素包括语音、词汇和 A A语法 B修辞 C文字 D语言 2、词的语法功能指词的 D A意义 B表达作用 C构造方式 D组合能力 词的语法功能指的是词与词的组合能力，有以下三种表现 1，词在语句里充当句法成分的能力，即词的职务 2，实词与另一类实词的组合能力， 3，虚词依附实词和短语的能力。 3.音节“知”的音韵母属于（ A ） A.开口呼 B.齐齿呼 C.合口呼 D.撮口呼 4. 字母 Y W 的作用是（A ） A.充当声母 B.充当韵母 C.隔音 D.大写字母 5.有一种字体，它的产生打破了古汉字和象形的传统，奠定了现行汉字的基础，是汉字发展史上的一个转折点，这种字体是（A ） A.隶书 B.楷书 C.篆书 D.行书 5. 六书中真正能造字的是（D） A.象形、合意、形声、假借 B.象形、形声、指事、转注 C.象形、形声、转注、假借 D.象形、形声、会意、指事 6. 属于半自由语素的一组是（ C ） A.学、习 B.蜻、狗 C.习、袖 D.祝、平
半自由语素是不能独立成词、只能跟其它语素组合成词、在组合时位置不固定的语素。这种语素意义实在，但不能够独立运用，要跟其他语素组结合才能构词。 7. 就与普通话的关系来说，汉语七大方言中，与普通话距离最大的是（ D ） A.闽、吴方言 B.闽、粤方言 C.湘、赣方言 D.闽、客家方言 8. 能跟撮口呼韵母相拼的是（ C ） A.双唇音 B.舌根音 C.舌面音 D.唇齿音 9.关于音节的错误说法是：C A.音节有明显的响度中心 B 音节是最自然的语言单位 C 音节是由一个音素构成的 D 音节是发音肌肉一次从紧张到松弛的过程 10.下列几个句子中，句末的“啊”读音与众不同的一个是（ D） A.真的是你啊！B 你真会吃啊！ C 多美的画啊！D 怎么还不去啊！ 12.下列各组汉字中，韵腹a是同一个音位变体的一组是（ A） A 年、甜、前 B奈乖秒 C 把阿样D暖教炸 13.“脑袋”和“头颅”之间的差异是（B） A感情色彩 B语体色彩 C语义轻重 D范围大小 14.下面四种现象中，反映了词义模糊性特点的是（D） A英语中的“leg”一词既可以表示小孩子的腿，又可以表示少男少女或者老人的腿。 B汉语中的“大”一词的词义，英语中要靠“big”“large”两个词表达。 C汉语中的“黄“既可以表示偏红的黄颜色，也可以表示偏绿的黄颜色。 D汉语中的“老“一词，既可以表示年纪大，也可以表示时间久。
现代汉语教学改革刍议
现代汉语教学改革刍议 现代汉语是高等院校汉语言文学专业的基础课程，在大学文科教学体系中有着举足轻重的地位。但是，其现状却不容乐观。论生动活泼性，它不如文学课程；论深奥性，它又不如古代汉语。总之，现代汉语课不易教也不易学，教师、学生都感到索然无味。这已经是普遍现象，现代汉语教学改革已经势在必行。 标签：现代汉语教学现状分析教学改革 一、教学现状分析 导致现代汉语课厌教、厌学情绪的原因主要有以下几个方面： 1.教材存在缺陷 现行的几种影响比较大的教材，大都诞生于20世纪80年代。它们虽然各领风骚，比较全面地反映了当时语言学界的研究成果，再版时也进行了一些修订，但这些教材主要是受描写语言学的影响而建立起来的教学体系，当面对今天多元化的语言理论，教材理论的缺陷便一览无余。 2.教学内容相对抽象 现代汉语与文学课相比，其科学性更强，文学性欠缺。作为理论知识传播课程，现代汉语，尤其是语法部分，便显得比较枯燥。目前的汉语语法，内容抽象，枯涩难懂，教师难教、学生难学，学过以后用处又不是很大，至多能够简单地分析分析句子，改改病句，作用非常有限，所以有不少人要求“淡化语法”“取消语法”，甚至还要“扭断语法的脖子”。 3.现代汉语课重视书面语的研究，轻视对口语的研究 教材语料的选择往往缺乏广泛的代表性，只从静态的、形式的角度去研究语言，把生动活泼的、丰富多彩的语言现象分析得支离破碎，枯燥乏味，令人生厌。 4.教学方法单一、教学手段落后 很多教师教法单一，照本宣科，教学内容没有很好地优化，没有处理好教材与讲授内容、讲授系统的关系问题。李如龙先生说：“以往的现代汉语课教学方法上的最大问题是以教师为中心的满堂灌。知识传授惟恐不全、不满、不深、不透，能力训练则又少、又慢、又差、又费，把这门工具性很强的工具课开成了经院式的理论课。”[1]教师依赖教材重讲轻练、重灌输轻启发，只求把教材提到的概念、规则、实例讲清楚，在很大程度上忽视了学生的听写能力、对现代汉语的运用能力、理解能力和鉴赏能力的培养。
大一现代汉语复习知识点重点 含(绪论)
现代汉语复习资料（大一下） 现代汉语（绪论） 现代汉语概述 什么是语言? 人所说的话都的总称。 1.语言的功用 2.语言的本体 3.语言的表现形式 语言的特征符号性、工具性、民族性 从功能来说，语言是人类最重要的交际工具。 从功用来说，语言又是人类赖以思维的工具。 从语言本体：所以语言都是有声语言，所有语言都是用来表情达意的。 人有目的地发出的、而他人能从中理解、体会其意的声音实际是有一种声音和意义相结合的符号。 语言就是一个声音和意义相结合的符号系统。 符号具有二重性，能指所指 语言不仅是一个符号系统，还是一个很有规则的结构，而是一个变动的结构。 主宾表定状补 （刘）老师（大口）吃（完）（红）苹果。 定语主语状语动补语定语宾语 宾语前置 吾谁欺?欺天乎? 定语后置 马之千里者，一食或尽粟一石。 状语后置 使归就求救于孙将军。 从语言的表现形式看，语言有口语、书面语、体态语三种形式。 口语是语言最根本的变现形式。 书面语是指口语用文字记录下来，而且加以提炼、加工的一种表现形式，可以认为是语言的代用品。 体态语：手势语，唇语…… 语言是人类籍以思维和相互交际的一个音义结合的符号系统。 语言的三大要素：语音、词汇、语法 强调 语言不是文化的产物语言是人的一种本能，人类获得语言不是靠学习，而是靠习得，正是这种本能成为区别于其他动物的标志之一。 小结 1.外部语言：语言是人类最重要的交际工具和思维工具。 2.内部结构：语言是人类特有的音义结合的符号系统。 结构上，语言是以语言为物质外壳（形式），以词汇为建筑材料，以语法为结构规律而构成的一个完整的体系。 语言不仅是一个符号系统，语言还是一个很有规律的结构，而是一个变动的结构。 二、什么是现代汉民族共同语? （一）定义
现代汉语语法--教案
现代汉语语法教案——词性 教学目标：掌握在古文中出现频繁的或者活用的词性，帮助古文的理 解和学习。 教学时数：两课时 一、实词: 实词是有实在意义的词，可以独立充当句子成分，一般可以单独回答问题，每一个实词都可以详细解说其词义，一般有名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。 ㈠名词是表示人、事物或抽象概念名称的词，一般在句子中做主语或宾语，有时也作定语。 人：鲁迅、儿童、雷锋、农民、工人、作家、老师、学生 物：日、风、山、马、稻子、飞机、原子、计算机、书本、桌子、车辆、纸张、 抽象事物：道德、法律、思维、政治文化 时间：春天、明年、早晨、星期天、现在、刚才 处所：马来西亚、北京、凯旋门、大庆、亚洲 方位：上、下、前、左、右、东、南、内、外、以上、以前、以东、上边、上面、 ㈡动词是表示动作、行为、心理活动或存在变化等的词，一般在句子中做谓语。 表动作行为：劝阻、保卫、学习、研究、打击、表扬、进行、开始、发展、禁止 表存在变化消失：存在、消失、发生、演变、发展、生长、掠过、 表心理活动：想念、打算、喜欢、渴望、向往、担心、厌恶、期待、憎恨 表判断：是 表可能意愿必要（助动词）：能、会、能够、可以、愿意、需要、应该、必须 表趋向：上、下、进、出、过、起来、上来、下去、出来、回来、伸出、前往 表趋向：上、下、进、出、过、起来、上来、下去、出来、回来、伸出、前往
【动词的语法特点】 一部分动词可以重叠，表示“动作短暂”或“尝试”的意思，是时态的表示法。 单音节动词重叠形式是：AA 说说谈谈看看想想试试讲讲 双音节动词重叠形式是：ABAB 学习——学习学习批评——批评批评讨论——讨论讨论 【几个容易判断错误的动词】 1．动词“是” “是”用在名词前边是动词，这种“是”常常表示主语“等于什么”或“属于什么”。例如“鲁迅就是周树人”、“牛是反刍动物”、“他是个开车的”、“是他救了我”；此外，“这一年，人家都是丰年，我是歉年，收完秋就没吃的了”等里面的“是”仍是动词，作谓语。 “是”用在动词、形容词前边，表示肯定，含有“的确”、“实在”的意思，可以看作语气副词，作状语，例如“我〔是〕懂了”、“他〔是〕勇敢”、“这样做〔是〕好”。 2．动词“有”“有”只当动词用，不能当副词用。 有语病的句子正确的句子 老师有布置作业吗？老师布置作业了吗？ 你有去超市吗？你去过超市吗？ 昨天有下雨吗？昨天下雨了没有？ 3．助动词 助动词可以作谓语，如“这样做可不可以”、“完全可以”。 但它们经常用在动词、形容词前边作状语，表示动作者的主观意愿和表示可能性、必要性等。例如“我们一定[要]坚持原则”、“春天到了，天气[应该] 暖和了”。 4．趋向动词
现代汉语语音练习题演示教学
现代汉语语音练习题
现代汉语语音练习题 1. 普通话21个辅音声母中全是浊音声母的一组是（） A zh ch sh r B m n l r C b p m f D d t n l 2. 与“良师益友”声调相同的是（） A 花团锦簇 B 流芳百世 C 立竿见影 D 浑身是胆 3. 普通话的音节结构中不可少的是（） A 声母和韵母 B 声调和韵母 C 声调和韵腹 D 声母、韵母和声调 4. 普通话中，能和“j q x”构成音节的韵母属于（） A 齐齿呼和撮口呼 B 齐齿呼和合口呼 C 开口呼和合口呼 D 合口呼和撮口呼 5. “ei”和“ie”两个音节的韵腹（） A 都是e B 都是ê C 前是ê，后是e D 前是e，后是ê 6. 语气词“啊”变读为wa的是（） A 多高啊 B 写字啊 C 去哪儿啊 D 快唱啊 7. 下列方言中属于官话区方言的是（） A 杭州话 B 苏州话 C 成都话 D 宁波话 8. 韵母iou、uei、uen跟辅音声母相拼时，写成iu、ui、un，标调应该是（） A 标在前面i或u上 B iu标在i上，ui标在u上，un标在u上 C 都标在u 上 D iu标在u上，ui标在i上，un标在u上 9. 在现代汉语普通话中，辅音在音节中的位置是（） A 只能出现在音节的开头 B只能出现在音节的末尾 C 少数可以出现在音节的中间D只能出现在音节的开头和末尾 10. 下列音素都属于塞音的声母是（） A b p m f g k B d t n l j q C b p d t g k D zh z ch c sh s
11. 下列词语中的“不”在语流中变读为阳平的是（） A 不说 B 不去 C 不走 D 不来 12. “缠绕、牛虻、叫嚣、眺望”等词中黑体字的声调应是（） A 去声、阳平、阴平、去声 B 上声、阳平、上声、去声 C 阳平、阴平、去声、阴平 D 阳平、阳平、阴平、去声 13.“xian dai han yu xiu ci”（现代汉语修辞）共有辅音音素（） A 七个 B 八个 C 九个 D十个 14. i和u的区别在于（） A 舌位的高低，舌位的前后不同 B舌位的高低，唇形的圆展不同C唇形的圆展，舌尖舌面的不同D舌位的前后，唇形的圆展不同 15. 下列的字都是上声的是（） A 竹、乞、宇、体 B 匹、裸、鄙、酩 C 夕、悔、寝、哭 D 屈、岂、顷、与 16. “盖”与“盖儿”两个词（） A 意思一样，没有区别 B 感情色彩有强弱，“盖儿”的感情色彩强 C 意思没有区别，词性有区别，“盖”是动词，“盖儿”是名词 D词性有区别，“盖”是动词，“盖儿”是名词，意思也有区别 17. 与其他的“一”声调读法不同的是（） A 一鼓作气 B 一片丹心 C 一帆风顺 D 一鸣惊人 18. 现代汉民族共同语的基础方言是（） A 所有方言 B 北京话 C 北方方言 D 普通话 19. 语音物理性质的四要素是指（）
《现代汉语》基本知识与基本概念
《现代汉语》基本知识与基本概念 第一章绪论 教学目的和要求：本章简要介绍现代汉语概况，新时期国家语言文字工作的方针、任务，介绍现代汉语课程的性质和任务，使学生对现代汉语概况和国家语言文字工作的方针政策有所了解。 主要内容： 第一节现代汉语概述 一、什么是现代汉语 现代汉语是现代汉民族共同语。 现代汉语的性质：结构上——音义结合的符号系统；功能上——交际工具和思维工具；无阶级性。 现代汉语有口语和书面语两种形式。 二、现代汉民族共同语 （一）共同语和方言 民族共同语和方言的含义及其相互关系；共同语的形成基础和条件。 （二）现代汉民族共同语的形成。 （三）现代汉民族共同语的含义 现代汉民族共同语是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。 三、现代汉语方言 （一）方言的成因 （二）方言与共同语的关系 （三）现代汉语方言区的划分 北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言、粤方言。 四、现代汉语的特点 （一）语音方面：没有复辅音；元音占优势；有声调。 （二）词汇方面：汉语语素以单音节为基本形式；广泛运用词根复合法构成新词；双音节词占优势。 （三）语法方面：词序和虚词是表达语法意义的主要手段；词法句法结构基本一致；词的多功能性；量词十分丰富，有语气词。 五、现代汉语的地位
现代汉语是联合国六种工作语言之一。 第二节新时期语言文字工作的方针和任务 一、新时期语言文字工作的方针和任务 新时期语言文字工作的方针是：“贯彻执行国家关于语言文字工作的政策和法令，促进语言文字规范化、标准化，继续推动文字改革工作，使语言文字在社会主义建设中更好地发挥作用。” 主要任务是：“做好现代汉语规范化工作，大力推广和积极普及普通话；研究和整理现行汉字，制定各项有关标准；进一步推行《汉语拼音方案》，研究并解决实际使用中的有关问题；研究汉语汉字信息处理问题，参与鉴定有关成果；加强语言文字的基础研究，做好社会调查和社会咨询、服务工作。” 二、促进现代汉语规范化 现代汉语规范化，就是确立现代汉民族共同语明确的、一致的标准，并用这种标准消除语音、词汇、语法等各方面存在的一些分歧。 三、大力推广普通话 四、关于《中华人民共和国国家通用语言文字法》（此属教材以外的补充内容） 2000年10月31日九届全国人大第十八次会议通过。从2001年1月1日正式实施。 第三节现代汉语课的性质、内容和任务（略） 第二章语音 教学目的和要求：语音部分详细讲述现代汉语普通话的语音系统，讲述汉语语音的分析方法，语音的规范，朗读的技巧。要求学生全面牢固地掌握语音理论知识，具备熟练准确地发音和分析语音的能力，培养学生说普通话的能力也是本章的一个重点内容。 主要内容： 第一节语音概说 一、语音的性质 语音具有如下属性： （一）物理属性。语音具有四种要素：1、音高2、音强3、音长4、音色。造成音色不同的条件有三种：1、发音体不同；2、发音方法不同；3、共鸣器的形状不同。 （二）生理属性。 人的发音器官由三个大的部分组成：1、肺和气管；2、喉头和声带；3、口腔和鼻腔。（三）社会属性 语音的社会属性表现在：1、以什么语音表示什么意义，不是由个人决定的，而是由使用该语言的社会全体成员约定俗成的。2、语音的社会属性还表现在语音的系统性上。
现代汉语1(上)课后答案
第一章绪论”习题答案 “绪论”思考和练习一 1、什么是现代汉民族共同语?它是怎样形成的? 现代汉民族的共同语就是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话”。 2、共同语和方言的关系是怎样的? 方言是一种民族语言的地方分支或变体，是局部地区的人们所使用的语言。一民族语言的共同语，则是通用于这个民族全体成员的语言。对于各地方言来说，规范化的共同语是民族语言的高级形式，它比任何方言都富有表现力。共同语形成后，对于方言的语音、词汇、语法都有一定的影响。它的词语经常传播到各方言中去。规范化的共同语，往往促使地域方言向它靠拢，对方言的发展起一种制约的作用。与此同时，共同语也要从方言中吸收种种语言成分，以丰富和发展自己。但是，地域方言间差异的缩小，以至于消失，则须经过一个长期而复杂的过程 3.简述现代汉语口语和书面语的关系。 口语和书面语是现代汉语的两种不同形式。书面语是写（印）出来的语言，口语是说出来的语言；书面语的物质载体是文字，口语的物质载体是语音。从语言学的角度看口语和书面语的差别主要在风格方面。口语的特点是亲切自然，句子简短，常有省略。书面语的特点是用词精审，结构谨严，逻辑性强。书面语是在口语的基础上形成并发展起来的。先有口语，后有书面语；至今还有许多民族只有口语而没有书面语。因此口语是第一性的，书面语是第二性的。书面语比口语规范、连贯，因为写出来的话可以有时间斟酌、加工，乃至反复修改。 对书面语进一步加工规范，就形成标准语（又称“文学语言”）。 书面语与口语相互影响。书面语的成分不断进入口语，从而使口语向着规范的方向发展；口语成分也不断被吸收进书面语，从而使书面语不断丰富生动。书面语往往受到口语的制约，它虽然有自己的特点要形成自己的风格，同
现代汉语教案
第五章语法 教学目的 系统讲述现代汉语的词类划分原则，各类词的用法，短语和句子的结构及其类型，分析句子的方法，标点断句的方法等内容，使学生掌握现代汉语语法体系，掌握用词造句的规则，具有辨别词性、短语和句子的结构类型，析句、造句以及分辨句子正误的能力，从而更好地理解和运用现代汉语。 教学重点与难点 本章共分10节：语法概说，词类上、下，短语、句法成分，句子的分类，常见的句法失误，复句，句群，标点符号等。其中了解短语和句子的结构类型，分析语句的结构类型和变换关系，掌握其表意的异同等是教学重点，掌握汉语语法的基本结构规律，提高驾驭汉语的能力是教学难点。 教学时间安排 34学时。 教学方法及手段 1.课堂教学采用“启发式”、“互动式”，让学生成为课堂教学的主体，注意培养学生独立思考问题的能力。 2.贯彻“少而精”的教学原则，精讲多练，练习方式采取口头书面相结合。 3.课内课外相结合，逐步提高学生运用语法知识分析语言现象的能力。 教学过程 第一节语法概说
一、语法和语法体系 1.语法有两个含义：语法结构规则本身；研究语法的科学，即语法学。 2.语法体系也有两个含义：语法系统；语法学体系。 二、语法的性质 1.抽象性。语法是从众多的语法单位里抽象出其中共同的组合方式或类 型及如何表达语义的规则，具有高度的抽象性和概括性。 2.稳固性。语法的发展变化相对于语音、语义、词汇来说是最为缓慢的， 但不否认语法规则具有时代性。 3.民族性。每种语言都有明显的民族特点，不仅表现在语音和词汇上， 同时也表现在语法上。 三、语法单位和句法成分 1.语法单位 汉语的语法单位分为四级：语素、词、短语和句子。前三种是语言的材料单位，而句子是具有一个句调，能够表达一个相对完整意义的语言单位，是语言的基本使用单位。 句子的语气类型叫句类，包括陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等类型。 句子的结构类型叫句型，分单句和复句两类。 2.句法成分 句法成分是短语和句法结构的组成部分。汉语的一般句法成分有5对10个，具有同现性。 主语和谓语：陈述与被陈述关系。