综合实践基本基本功

2015年赣榆区基础教育青年教师

教学基本功大赛小学综合实践活动试题

一、简答题（每题10分，共计60分）

阅卷人得

分

1.简述综合实践活动课程的总目标和能力目标。

（1）总目标2分

综合实践活动课程的总目标是通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，提高学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识，发展学生的创新精神、实践能力，培养学生的社会责任感，并形成良好的个性品质。

（2）能力目标共8分，每个能力点1分

发现和提出问题的能力、团队合作能力、组织规划能力、信息收集与处理能力、动手操作能力、沟通表达能力、观察能力、反思与自我管理能力

2.活动总结、交流、评价是综合实践活动的价值升华过程，请简析这个过程的基本任务。

每个得分点2分

基本任务是引导学生对活动的过程、结果、方法、经验、体会等方面进行全面的总结、交流与反思，形成对问题的基本看法，提炼问题解决的基本经验。

交流体验和物化成果。成果交流既要有显性的物化成果交流，更要有隐性成功经验与失败教训的交流。从学生可持续发展的角度来说，实践过程中的体验较学生取得的物化成果更重要。

追溯研究过程和方法。在交流过程中，教师不要停留在学生收集结果的汇报交流上，而是进一步反思活动过程，探究学生活动方法上。在交流中教师还要让学生进行不同方法的比较，从中掌握更可行的方法，或几种方法的有机整合，只有这样才能为学生今后的学习和实践提供更多的帮助。

以多种形式分享成果。在交流过程中，如果学生把收集到的信息孤立的进行汇报，缺乏生生、师生互动，那么它的意义也只是一份信息而已，如果能分工合作，资源共享，那么，一份信息往往会变成几份，同样，一个集体的收获也因这种信息碰撞而大大丰富起来。

将课题拓展延伸。随着活动的不断展开，学生的认识和体验不断深化，新的活动目标和活动主题不断生成，教师要抓住机会将课题向更深的方向拓展。

提高能力要引导学生通过活动总结与交流，提高学生的沟通表达能力、概括提炼的思维能力、自我反思能力，发展实践创新能力及形成良好的情感态度和价值观。

小学综合实践活动试题第1页（共6页）

3.“学生的实践活动需要教师的长期关注，教师要确立方法指导的‘全程’意识。”你对这句话是怎样理解的？

（1）综述1分

综合实践活动强调学生的主体地位，但更需教师有效指导，教师教师的指导要贯穿活动的全过程。

（2）分述每点3分

在活动的准备阶段，教师的指导重点应当放在引导学生关注生活，形成善于观察和思考的习惯，学会发现和提出问题，确立研究的课题。要指导学生形成研究小组，明确活动中的分工与职责，培养学生掌握一些基本的合作技能。帮助学生了解活动方案设计的基本内容、格式和撰写的要求，指导学生制定并完善活动方案，培养学生养成做事有规划的习惯。

在活动展开阶段，教师要指导学生做好活动记录，保存第一手资料；及时发现和解决活动中的问题，防止活动“流产”；指导学生合理运用方法，深度展开研究与实践，丰富实践体验，防止“浅尝辄止”；指导学生交流与合作，有效利用工具和资源。

在总结交流和评价阶段，教师要指导学生整理过程资料，反思感受和体验；指导学生形成实践成果，并尽量在更大范围内展示成果；指导学生产生新的研究问题；认真组织对个体和集体的评价活动，指导学生学会合理评价。

4.简述综合实践活动和校本课程、学科课程、劳技教育、班团队活动之间的关系。

每个要点2.5分

要点1：综合实践活动和校本课程相同点是学校开发；和学校办学特色相结合；体现学生个性发展。不同点是综合实践活动课程属于国家课程、小本课程是学校课程。联系二者可有机结合，小本课程可以以综合实践活动的形式开发，可是可以打通使用。

要点2和学科课程之间的关系：学科课程的内容、学习方法可以在综合实践活动中得到拓展和延伸（可以从学科内容中生发活动主题），综合实践活动的要充分运用学科知识解决问题。二者要有机整合。

要点3：劳动技术教育市综合实践活动课程四大领域中的一个领域，在我省属于地方课程，在实施过程中也可以将劳技教材中的某些内容进行拓展，以综合主题的形式实施，进行学科融合、综合开发、互相促进。

要点4：班团队活动是综合实践活动非指定领域，在实施过程中可以运用综合实践活动的理念，通过主题贯穿提升活动深度、增加充满时代气息的内容、注重学生的主动策划和参与、加强活动的探究性以及注重对活动进行评价反思和完善等几个方面，将班团队活动改造、整合成为综合实践活动课程实施的内容。

小学综合实践活动试题第2页（共6页）

5.简述你对“综合实践活动课程完全是由学生自主的课程”这一观点的看法。

这个观点是错误的。2分

分析：8分

综合实践活动尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性,学生是综合实践活动的主体。学生在教师的指导下，自主选择学习活动的目标、内容、方式，开展自主学习、自主实践、自主反思。

强调学生的自主性并不否定教师的主导作用。教师要牢固确立主体意识，发挥学生的主体性。尊重学生的生活经验和发展需要、兴趣与爱好，要作为活动的组织者、指导者、参与者，与学生一起成长。既要反对教师包办学生活动，又要反对放任自流，要充分发挥教师的主导作用，对学生的活动进行全程指导，只有这样才能提高课程实施的有效性。

6. 王老师在《零花钱该怎样花》主题活动设计中设计了以下活动目标：

①学会运用调查问卷的方法，理解学生零花钱的使用情况。

②形成从生活中发现问题，解决问题的能力。

③学会理财，合理使用零花钱。

6.请对该活动目标的设计进行简要的评析。

1、我认为该活动目标设计不够全面（2分），

2、缺少情感、态度、价值观与知识方面的目标（2分）。

对综合实践活动课的目标要依据具体的主题活动内容、学生的年龄特点进行设计，不仅要具体全面，而且要体现三维目标，尤其是综合实践活动课情感态度目标犹为重要（2分）。

3.目标设计太笼统，在活动过程中不好落实。（2分）

在设计活动目标时，要具体到根据活动内容中某一个点来培养某种能力，即注重目标的具体化和情景化（2分）

小学综合实践活动试题第3页（共6页）

二、论述题（每题20分，共计40分）

阅卷人得

分

1.开展综合实践活动课题研究，首先要确定活动的主题。请结合教学事例，论述活动主题的来源主要有哪些方面。

（1）在指定的四大领域中围绕亲近与探索自然、体验与融入社会、认识与完善自我这三条线索进行组织选题，（3分）

（2）在非指定领域中围绕整合班团队活动、校传统活动（科技节、体育节、艺术节等）、学生的心理健康活动、环境教育、反毒品教育等内容组织选题。（3分）

（3）从学科内容中整合生发活动主题（3分）

教师可以根据具体情况进行有特色的内容设计，但是内容领域必须尽量覆盖学生完整的生活世界。（1分）

小学综合实践活动试题第4页（共6页）

2.根据综合实践活动的性质和课程实施的基本理念对张老师的案例进行评

析。

张老师的案例：

案例背景：某校六年级开展了以“走进花果山”为主题的综合实践活动。他们在开展活动过程中将班级分成5个小组，研究的任务分别是：花果山景区的交通、餐饮娱乐、植被、文化、旅游景点设计。规定用两周时间完成。用一周时间开展调查、研究活动，用一周时间进行报告的撰写与成果展示与交流。2014年10月24日，他们用两节课的时间完成展示交流的任务。

下面是展示交流的片段摘要：

师：同学们，经过两周的时间，我们班5个小组根据自己选择的项目分别对花果山景区的交通、餐饮娱乐、植被、文化、旅游景点设计进行了考察和研究，取得了丰富的成果，今天我们就利用这个时间进行展示交流，看哪个小组的成果最多、最丰富，我们将给予奖励。下面，请第一组展示成果：

生：我们调查的是“花果山景区的植被”我们对全景区的树木和花卉进行调查，根据我们小组的调查，共有56种树木，23种花卉品种……

师：这个小组的调查，应当说还是取得了一定的成果，不过，很多照片照的不好，颜色太暗；还有许多花卉品种介绍不正确，是这个小组在资料的收集与整理的过程中粗心大意，没有考查正确，希望这个小组在今后的考察研究中要认真、仔细。

师：下面请第二小组交流。

生：我们小组研究的是“花果山景区的交通”……

师：这个小组详细分析了山上、山下的各条路线，包括山路和公路还绘制示意图，还设计了便于残疾人和老年人旅游的方案，但没有安排进行经济投入的核算，同时，交通图也绘制得很不规范。

师：下面请第三小组交流。

生：我们是第三小组，我们研究的项目是“花果山风景区的旅游景点的开发”我们在调查过程中发现……

师：你们小组的任务就是调查研究“花果山风景区的旅游景点的开发”，谁让你们去考察什么什么，如果……

师（最后总结评价）：今天的展示交流就到此为止。按照评分标准，第一组为60分，第二组为60分，第三组为20分，第四组为40分，第五组为50分。按照我课前说的，应该评选出成果最多、最丰富的小组。不过，根据小组的展示

和交流，全班没有一个小组的成果让我感到满意，第三小组甚至偏离了我们原来指定的目标，我不知道你们是怎么搞的，下不为例。奖励的事这次就算了，希望下一个活动大家都认真点，深入点，成果丰富点。

理念阐述：2分

在活动总结、交流、评价阶段，其基本任务是引导学生对活动的过程、结果、方法、经验、体会等方面进行全面的总结、交流与反思，形成对问题的基本看法，提炼问题解决的基本经验。教师要组织学生细细回顾运用方法开展活动的过程，评价自己以及同伴在方法运用上的表现，分享在运用方法解决问题过程中的经验与感受。

综合实践活动课程以过程评价为主，评价方式上倡导“多元评价”，突出对学生学习过程的体验、情感、态度、价值观和综合能力的评价，是一种以自我为参照的评价。评价的主要内容分为（1）参与活动的态度和表现；（2）活动过程中的合作精神与合作能力；（3）与活动相关的知识、方法和技能的掌握情况；（4）综合能力与素养的发展；5）履行职责与成果。

根据这些理念：本案例至少存在以下不足：

1.时间安排不够合理。（观点2分，分析1分）

2.交流展示的形式单一（观点2分，分析1分）

3.过多注重了物化成果的展示（观点2分，分析1分）

4.交流过程中，教师课堂霸权，缺乏小组间的互动交流（观点2分，分析1分）

5.不能很好处理预设与生成之间的关系（观点2分，分析1分）

6.评价内容、方式单一，过于注重量化评价，缺少激励语言（观点2分，分析1分）

小学综合实践活动试题第5页（共6页）

中职语文有效课堂教学实施策略

中职语文有效课堂教学实施策略 【摘要】如何打造高效的中职语文课堂？一靠有效的讲授；二靠有效的提问；三靠有效的倾听；四靠有效的反馈；五靠有效的活动；六靠有效的作业；七靠有效教学行为评价。中职语文课堂教学只有在具体的教学实践中进行总结，才能实现有效的教学效果。 【关键词】中职；语文教学；有效策略 一、有效讲授 讲授法是最基本的教学方法，教师科学合理地讲授是课堂教学必不可少的，即使是学生自主学习的课堂活动中教师的讲授也是很重要的。教师有效的讲授可以引导学生理解重难点知识，启发学生思维的方向，起到画龙点睛的作用。有效的讲授要遵循以下的原则：（1）讲授要有吸引力。教师在上课时，首先要考虑如何用语言吸引学生的注意力。生动形象的语言、丰富多样的非语言表达以及饱满的热情、充满感染力是具有吸引力的更高境界。吸引学生注意的技巧有：教师可以在开始讲课时，可以举一个结果令人惊异的例子，以引起学生的好奇心；把教学目标告诉学生，让学生在课堂上有的放矢地听；让学生知道学习的重难点。在上课前教师要引导学生了解课文和练习的关键部分。在课堂进行中、结束时要强调重难点，可以帮助学生形成知识结构和知识主题。（2）掌握课堂讲授的节奏。好的讲授总是保持一定的节奏。保持和学生相适应的教学节奏，这种节奏既能使教师的讲授变的轻松，又能使学生借助某种暗示效应而更有效地记住、理解某些知识并形成相应的价值观。教师在备课时要设计简洁合理的过渡。好的过渡决定了课堂的顺利进行。不好的过渡会妨碍教学时间的有效使用。因此，教师在讲授时要保证过渡的简洁和条理，控制过渡的数量。如果教师把过渡处理好就不会浪费教学时间，提高效率。（3）讲授要清晰明了。教师应该有组织的、清晰的、循序渐进的方式呈现新信息，指导学生获得对所学内容的清晰理解。教师要明确教学目标，收集信息资源，列出学生感到陌生或难以理解的概念，告诉学生将要学习的内容，明确课堂的主要任务，使讲授变得清晰。 二、有效提问 古希腊哲学家亚里士多德讲过一句名言：“思维自惊奇和疑问开始”。提问可以激起学生学习的兴趣，是影响课堂教学实效的因素之一。教师在课堂上问什么，怎样问，是否问到点上，是关系到教学成败的大事。在课堂上提问应该注意以下几点：紧扣教学目标，设计明确的问题；问题要难易适中，大小得当，符合学生的实际水平；提问要有艺术性，形式要多样，环环相扣；提问要尽量使全体学生积极参与，使更多的学生有被问的机会，并鼓励学生提出问题，对答案质疑。 三、有效倾听 课堂是师生互动的过程。学会倾听，是师生都必须掌握的一项技能。教师首

教师基本功训练实施方案

为了加快学校发展，全面提高教师业务素质，根据县教育局关于提高教师队伍素质的要求，现就开展教师教学基本功训练做如下实施方案。 一、指导思想与目标要求： 教师基本功是教师从事教学工作必须具备的最根本的职业技能。以提高教师岗位实际能力为目的，牢固练就扎实五项基本功：普通话、三笔字、说课评课。使每位教师都能练就一笔好字；说一口流利的普通话；独立设计一个完整的教学案例；制作一个合格的多媒体课件；上好一堂学生满意的课；写出一篇内容丰富的教学论文。要通过开展教师基本功训练的一系列活动。学校将加强领导，制定措施，层层落实，使人人参与，练有所得，练以致用，持之以恒，提高教师整体素质，为提高教学质量打好基础。 二、基本功训练的原则： 1、在训练内容上，坚持注重实际，讲求实效，从课堂教学直观行为及“三字一话”入手。 2、在训练形式上，坚持以岗位练兵为主，自学为主，业务训练为主的原则，采取集中辅导与个人自学相结合，培训学习与实践锻炼相结合，定期开展各种比赛活动，以赛促练。规划达标时限，限期进行达标。 3、在工作组织上，坚持自练、教研、比赛、展示四位一体的原则。 ４、根据学校教师实际情况，分层培训，使培训更有实效性，针对性。 5、在评价验收上，坚持评比检查和教师量化管理相结合的原则。 三、教师基本功训练内容： 1、普通话方面：能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学；在公众场合即席讲话，用词准确，条理清楚，节奏适宜。 2、写字方面：能正确运用粉笔、钢笔按照汉字的笔画，笔顺和间架结构，书写规范的楷书字体，并具有一定的速度。 3、教学设计、教学论文、随笔、课堂教学方面：要求教师按照课程改革标准，随平时的教学活动认真改进，达到要求。 5、说课评课方面：能设计具有可操作性、明显特征的说课稿，并结合课件进行脱稿说课，思路清晰；能应用课改理论对一堂课进行较有针对性的评价。 四、培训和评选安排: 1、培训活动全体教师都必须参与。 2、分组情况：以教研组为单位。 3、活动分三个阶段进行：

综合实践基本基本功

2015年赣榆区基础教育青年教师 教学基本功大赛小学综合实践活动试题 一、简答题（每题10分，共计60分） 阅卷人得 分 1.简述综合实践活动课程的总目标和能力目标。 （1）总目标2分 综合实践活动课程的总目标是通过密切学生和生活的联系、学校和社会的联系，帮助学生获得亲身参和实践的积极体验和丰富经验，提高学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识，发展学生的创新精神、实践能力，培养学生的社会责任感，并形成良好的个性品质。 （2）能力目标共8分，每个能力点1分 发现和提出问题的能力、团队合作能力、组织规划能力、信息收集和处理能力、动手操作能力、沟通表达能力、观察能力、反思和自我管理能力 2.活动总结、交流、评价是综合实践活动的价值升华过程，请简析这个过程的基本任务。 每个得分点2分 基本任务是引导学生对活动的过程、结果、方法、经验、体会等方面进行全面的总结、交流和反思，形成对问题的基本看法，提炼问题解决的基本经验。 交流体验和物化成果。成果交流既要有显性的物化成果交流，更要有隐性成功经验和失败教训的交流。从学生可持续发展的角度来说，实践过程中的体验较学生取得的物化成果更重要。 追溯研究过程和方法。在交流过程中，教师不要停留在学生收集结果的汇报交流上，而是进一步反思活动过程，探究学生活动方法上。在交流中教师还要让学生进行不同方法的比较，从中掌握更可行的方法，或几种方法的有机整合，只有这样才能为学生今后的学习和实践提供更多的帮助。 以多种形式分享成果。在交流过程中，如果学生把收集到的信息孤立的进行汇报，缺乏生生、师生互动，那么它的意义也只是一份信息而已，如果能分工合作，资源共享，那么，一份信息往往会变成几份，同样，一个集体的收获也因这种信息碰撞而大大丰富起来。 将课题拓展延伸。随着活动的不断展开，学生的认识和体验不断深化，新的活动目标和活动主题不断生成，教师要抓住机会将课题向更深的方向拓展。

教师基本功大赛实施方案精编版

靠山小学教师基本功竞赛活动方案 一、指导思想 教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的基本职业技能，是良好职业素质的体现，为了提升学校教师的职业素质，进一步培养中青年教师严谨笃学、爱岗敬业的精神，进一步提高教师的教学基本技能、教研能力和创新能力及实践能力，根据上级领导、教育局下发的关于提高教师队伍素质的要求，我校就开展教师教学基本功大赛做如下安排。 二、比赛对象： 中心校：未参加素养大赛、50岁以下全体教师。 村小学：未参加素养大赛、50岁以下教师一人。 三、比赛内容、时间、地点： 比赛时间：2018年4月（具体时间另行通知） 教师基本功比赛分为诵读、钢笔、课堂教学展示三项比赛。 1.经典诗文诵读：时间3—5分钟，诵读篇目（10篇）在比赛前三天下发，比赛当天，参赛选手提前5分钟现场以抽签方式抽取诵读篇目，经典诵读评分标准（见附件1）比赛地点：四楼大会议室 2.课堂教学展示 时间10分钟，内容自定，完整一课时；课堂教学展示评

分标准（见附件2） 地点：网络教室 3.钢笔字 钢笔字比赛用纸由学校统一准备，教师自备钢笔，黑色墨水书写。钢笔字评分标准（见附件3） 内容现场公布。时间15分钟 比赛地点：四楼网络教室 四、比赛评委：李铁成王影田晓杰李艳宾贾亮 五、比赛流程： 参赛选手于4月日上午抽签确定参赛次序，并根据参赛顺序提前抽签确定诵读内容。评分方法比赛中，评委按《评分标准》打分，去掉一个最高分和一个最低分后的平均分为该教师的最终得分。注：打分时小数点后面保存两位有效数字，如9.13分。每位选手比赛项目完成后现场统计并公布各项总得分。 靠山镇中心小学校 2018年3月

如何实施高效课堂教学策略

如何实施高效课堂教学策略 第一、以有效的课前准备保障高效的课堂。 “台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生，不但要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利实行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。 第二、改进课堂教学结构和教学方法，营造轻松和谐愉悦的课堂教学氛围，充分调动学生学习的积极性和主动性，提升课堂效率。 教学有法，教无定法,贵在得法。要提升课堂教学的效率，就必须对传统的课堂结构实行改进。依据教学内容，结合学生的实际，把握好课堂教学的最佳时机，合理调整教学环节的时间分配，精讲精练，讲练结合，达到课堂结构的最优化，课堂效果的最佳化。 心理学家研究发现：人在轻松的氛围中思维处于最佳的状态。学生也只有在轻松和谐愉悦课堂氛围中，才能有最理想的学习状态。教师应善于使用一些策略，创建和谐的课堂氛围。教师亲切的笑容、适度的幽默、鼓励性语言、师生平等互动以及小游戏等都有助于营造良好氛

围。如果我们能够营造出“民主、平等、尊重、理解、注重、赏识”的新型的师生关系和和谐愉悦的课堂教学氛围课堂氛围，就能够使学生身心愉快、思想活跃，结出课堂教学高效率的硕果。 第三、课堂教学必须“务实”才能“高效”。 当前课堂教学不同水准存有形式主义、惟美主义，华而不实的花架子。课堂教学必须务实才能高效。 1、高效课堂理应是平实的。也就是指在教学中要讲求实在。实实在在地设计教学，实实在在地落实教学目标，实实在在地完成教学任务，而不是为了炫耀教师水平而追求“奇”、“特”、“巧”等。 2、高效课堂理应是真实的。所谓真实，指的是还课堂的本来面目。但必须从教学实际出发，在继承优良的基础上改革和创新提倡自主创新、张扬个性与合作学习。 3、高效课堂理应是丰实。所谓丰实，指的是课堂有生成性，即在教师指导下，学生在掌握基本知识的前提下有所升华。 4、高效课堂理应是扎实的。所谓扎实，是指课堂教学要有实际意义，要根据已经设计的目标、方法和学生的学习任务而使绝绝大部分学生能够学有所得，而不是仅限于少数学生与教师互动，绝绝大部分学生充当听众。 2、总来说之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提升教育教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地理解我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存有的问题，才能持续改进我们的课堂教学。

综合实践试题及答案

综合实践试题及答案 ( 满分150分考试时间150分钟） 第一部分专业知识 一、选择题(每小题2分共50分) 1、家居环境污染因素有：（） A、装修污染、家电污染、厨房污染 B、人的排泄物 C、不文明行为； D、病毒传染； 2、在“指向性”的学习中，师生共同借助了下列哪种器材？（） Ａ、司sī南、条形磁体Ｂ、司南 Ｃ、实验室中的小磁针Ｄ、生活中的指南针 3、教学中教师介绍的显微镜有：（） A、光学显微镜和位相显微镜 B、电子显微镜和扫描隧道显微镜 C、电子显微镜和暗视野显微镜 D、光学显微镜和倒置式显微镜 4、头脑风暴法基本程序有：（） A、六项； B、五项； C、十项； D、三项； 5、理想的家居环境要素有：（） A 、地点环境良好； B、房屋结构坚固； C、清纯的空气； D、宁静而优美家居设计。 6、为了让学生顺利完成实验，在学生进行实验的过程中，教师的表现是：（ ) A、放手让学生做实验 B、经常提醒学生实验的注意事项

C、亲自动手帮学生做实验 D、抄写板书 7、“白色污染”指是什么物质？（） A、塑料袋； B、废旧钢铁； C、白色粉尘； D、废旧纸张。 8、白色污染|对地球的毒化是：（） A、大地不能长植物； B、塑料袋在土中难以降解、使土壤板结； C、产生病毒； D、动物死亡。 9、在探究“物质质量与体积有何关系”活动中（） Ａ、没让学生猜想 Ｂ、学生设计实验后没有汇报交流实验方案 Ｃ、学生实验没有展示汇报数据直接得出结论 Ｄ、学生实验展示汇报数据并自主得出结论 10、塑料制品是否可以作为再生资源利用？（） A、是可以再生利用； B、不可以再生利用； C、一次性用品不是再生资源； D、不知道。 11、探究“物质质量与体积有何关系”活动中，在数据处理这一环 节，教师知道学生采用了几种数据处理方法？（） Ａ、一种Ｂ、两种Ｃ、三种Ｄ、四种 12、在自主探究学习中到实地考察是一项重要的学习研究步骤，实 地考察中必须要做到有：（） A、考察设计；考察记录； B、考察时间；考察地点；考察人员；考察记录； C、考察时间；考察记录； D、考察记录；考察设计；考察人员。 13、综合实践活动中我们要对某一项目做实验考证，拟定实验方案必须要做到：（） A、注意事项；实验结论； B、实验目的；实验所需要准备的材料用具；实验方法步骤； 注意事项。 C、实验室；实验报告；

中青年教师课堂教学基本功大赛活动安排

丹凤县西区教研中心2010年 中青年教师课堂教学基本功大赛活动安排为搞好中青年教师课堂教学基本功大赛活动，在课堂教学中落实新课程理念，以素质化教学策略和有效教学理论引领课堂教学，不断提升我片区教师的课堂教学水平，进一步推进我区课堂有效教学模式的实施和校本研修制度建设，全面提升教师专业化水平，倾力打造一支具有较强教育教学能力与较高教育教学水平的骨干教师队伍，促进我片区教育教学工作健康有序地发展，根据丹教研字[2010]9号“丹凤县教研室关于在全县开展中青年教师课堂教学基本功大赛活动的安排意见”文件精神，现将西区中青年教师课堂教学基本功大赛活动具体安排如下： 一、组织机构 1.领导小组 组长：李树文 成员：王新江淮宗刚吴学宏张学军刘亚民 2.评委组： 总负责：张学军 文科组长：石英 成员：周小涛李勇琨周丹盈留中（文） 理科组长：陈建中 成员：蒋志锋贺军强陈建博留中（理） 二、指导思想 以科学发展观为指导，提高教师专业能力为主线；以构建有效课堂，提升实践能力为主题；以严格、实效、精细、高效为原则；以课

堂教学为阵地，评优赛教为载体；以教师实施新课程的教学基本功为重点，课堂教学综合能力为核心，引导全体教师充分关注课堂、研究课堂、关注学生、研究教法，在精心组织课堂教学、营造良好课堂教学氛围、提高课堂教学质量上下功夫，全面深化校本教研，使课堂教学质量得到明显提高，使广大教师勤教善导，不断改进教学方法，优化课堂结构，提高教学质量。 三、活动目标 1.通过开展西区中青年教师课堂教学基本功大赛活动，进一步提高教师适应新课程要求的专业能力, 为西片区评优活动、县评优活动推选合适人选，培养我区“市名优、县能手、校骨干”教师群体。 2.通过开展中青年教师课堂教学基本功大赛活动，构建高效的教师教学行为模式，切实提高教师课堂教学的针对性、实效性。 3.通过开展中青年教师课堂教学基本功大赛活动，全面提高教育教学质量，促进我片教育教学持续有效地发展。 四、具体活动安排 1.准备和启动阶段（11月15日）：西片区学校制定下发各自学校的教师教学大练兵活动实施方案。 2.实施和推进阶段（11月16日—12月12日）：片区各学校组织教师深入研究《丹凤县教研室关于在全县开展中青年教师课堂教学基本功大赛活动的安排意见》，坚持理论与实际相结合的原则，采取个人自修与教研组研修相结合的方针，扎实推进各校中青年教师课堂教学基本功大赛活动。 3.展示阶段（12月28日——12月30日）：西区中青年教师课堂教学基本功大赛活动，参赛教师讲课安排（抽签次序）：

教师基本功训练计划

小学教师基本功训练计划 为了加快教育发展，全面提高教师政治业务素质，更好的实施新课程改革，全面推行素质教育，培养发展型人才，多年来我校一直注重提高教师的基本功，本学年继续有效的开展教师基本功训练工作，特制定如下训练计划： 一、指导思想与目标要求 教师基本功是教师从事教学工作必须具备的最根本的职业技能。为深入贯彻落实学校教育教学工作意见，以提高教师岗位实际能力为目的，牢固练就扎实的基本功。使每位教师都能练就一笔好字；说一口流利的普通话；独立设计一个完整的教学案例；制作一个合格的多媒体课件；上好一堂学生满意的课；写出一篇内容丰富的教学论文。要通过开展教师基本功训练的一系列活动，在全体教职工中，牢固树立“以质兴教”的教育质量年意识。同时，学校将加强领导，制定措施，层层落实，使人人参与，练有所得，练以致用，持之以恒，提高教师整体素质，为提高教学质量打好基础。 二、基本功训练的原则： 1、在训练内容上，坚持注重实际，讲求实效，从课堂教学直观行为及“三字一话一机”同时入手，进行全面培训。 2、在训练形式上，坚持以岗位练兵为主，自学为主，业务训练为主的原则，采取集中辅导与个人自学相结合，培训学习与实践锻炼相结合，定期开展各种比赛活动，以赛促练。规划达标时限，限期进行达标。 3、在工作组织上，坚持自练、教研、比赛三位一体的原则。 4、在评价验收上，坚持评比检查和教师量化管理相结合的原则。 三、教师基本功训练内容有以下三方面： 根据上级要求，结合我校实际情况，我们将利用有限时间组织教师完成以下方面的训练：1、普通话方面：能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学，普通话一般应达到国家语委制定的《普通话水平测试》二级水平；在公众场合即席讲话，用词准确，条理清楚，节奏适宜。我们要求每位教师都要在校内用普通话对话。 2、写字方面：能正确运用粉笔、钢笔、毛笔按照汉字的笔画，笔顺和间架结构，书写规范的正楷体字，并具有一定的速度。要求每位教师每周书写钢笔字16开纸字帖两张，毛笔字50个，在教学板书中练习粉笔字。 3、学习现代化教育技术方面：能熟练操作电脑，制作与教学内容相符的多媒体课件，能运用多媒体进行教学。 4、教学设计、教学论文、课堂教学方面：要求教师按照课程改革标准，随平时的教学活动认真改进，达到要求。 四、教师基本功训练的保障措施及要求： 1、切实提高在职教师对基本功训练意义的认识。抓住教师基本功技能训练的关键是提高教师对这项工作重要意义的认识，要组织教师认真学习，研究讨论、统一思想，明确要求，形成共识，将教师基本功训练要求转化为自觉行动，要落实目标责任制，校长、主任分级管理，分工负责，层层发动，真正使教师基本功训练做到人人重视，成为每个人的实际行动。 2、坚持把师德教育放在训练工作的首位，教师基本功训练主要是针对教师业务素质的培训，但师德教育是搞好训练的重要前提和保证。学校要开展系统的，有针对性的师德培训活动和师德教育活动，通过加强师德建设为技能训练提供强大动力。保证基本功训练达到预期效果。 3、集中培训与自觉训练相结合，讲求实效。教师“三字一话一机”实施先集中培训后自学训练的方式，要取得实效，必须打破形式主义，依靠教师的自觉行为，因此，既要统一组织全体教师参加培训学习，又要以教师自学训练为主，人人建立各种笔记，保证落到实处。 4、建立激励机制，强化检查评比，要重视基本功训练的激励机制的建立，一是反复宣传“教

综合实践活动方案

综合实践活动方案 综合实践活动方案（一）： 综合实践活动是基础教育课程体系的必修课之一。开展综合实践活动，有利于实现学校的办学宗旨和教育理想，有利于培养学生的实践创新潜力，透过给学生创设一种动态、开放、主动的学习环境，让学生亲身参与实践，并将所学知识应用于实践，在实践中获取信息时代所需的各种知识和潜力。我校开展综合实践活动，既是开展教育教学系列改革的重要举措之一，也是贯彻新一轮基础教育课程改革的重要组成部分。 为进一步推动我校综合实践活动的开展，使综合实践活动的管理有章可循，并逐步走上规范化、科学化、制度化的轨道，同时根据新课程标准的要求，结合我校实际，特制订本实施方案。 一、开展综合实践活动的目的好处 1.使学生结合自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选取和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题，从中发展学生的创新潜力、实践潜力以及良好的个性品质。

2.以综合实践活动的开展为依托，转变教育教学观念，提升教科研潜力；以综合实践活动课题研究，带动学校办学特色项目，完善校本课程体系。 3.透过综合实践活动的开展，促使学校在教育教学质量、学校管理等方面不断提升，带动学校教科研和师资队伍建设，并促进校园文化建设，丰富学生课余生活。 4.以学校现阶段的办学思路和发展总体规划为指导，透过不断总结、提炼，构成具有本校特色和校本课程相结合的综合实践活动方案。 二、综合实践活动的资料目标 1.以“体验”为主的社区服务与社会实践以及劳动与技术教育活动 针对现时段我校学生实际，我们提出透过活动体验，获得丰富的经验和参与实践的用心体验，即为人之道、为事之道。这是实施以“体验”为主的综合实践活动课程总体目标，具体是引导学生在体验的基础上实现下列目标。 第一，学会认知。透过经历文本资料的搜集、调查、访问、实验等方法实践，学会自主获取知识的潜力，并从活动中总结经验，逐步养成方法论意识和良

有效课堂教学的实施与策略试题及答案

有效课堂教学的实施与策略试题与答案 (20１１－0３-１7１0:1３:39) 有效课堂教学的实施与策略试题与答案 第一套 一、单选题(共30 道题，每题 2 分，共６0 分） 1、“校本研究”立足学校，因此应该（A)A、以学生为本B、以老师为本Ｃ、以学校为本Ｄ、以教材为本 2、就社会发展而言，真正的第一资源是（A）A、人才B、金属C、资本D、土地 3、教师以为学生有较高的发展潜力因而对学生投入更多的关注,学生往往表现出较其他学生更快的发展,这就是(Ａ) Ａ、罗森塔尔效应Ｂ、高原效应C、马太效应D、蝴蝶效应 4、教给学生怎样做才是对的,这是一种（Ｃ)A、陈述性B、程序性Ｃ、策略性D、静态知识 5、利用教师之章的专长或经验，以合作学习的方式，进行教学观察与回馈，达到教师共同成长的目的，这就是一种(Ｂ)Ａ、自我反思B、同伴互助C、专业引领Ｄ、少数有准 6、现实中教育教学法课题产生的途径多半是(B）A、自上而下B、自下而上Ｃ、由此及彼Ｄ、由表及里 7、多次测验所得结果的一致性，这就是(D)A、程度B、效果C、效度D、信度 8、教师专业化发展，重点在于(C）A、提高身体素质B、培养敬业精神C、提高专业能力D、学习专业知识 9、真正的第一生产力是(A）A、教育B、科技Ｃ、文化D、信念 1０、教学研究的第一步是（A) Ａ、提出问题B、设计方案Ｃ、搜集资料D、制定假设11、真正意义上的教学主体应该是(B) Ａ、教师B、学生C、教材D、教法 １2、教学研究中经常反思,就通产生一种盘旋上升的（Ｃ) A、螺旋效用Ｂ、马太效用C、蝴蝶效用D、互动效应 １3、专业化要求，教师培养实现(A) A、多元化B、封闭型C、终结性培养模式D、划一培养模式 14、专业化教师的首要突出特征是（B)A、接受研究性教育B、具有专业职称Ｃ、经

教师教学基本功训练与考核实施方案

教师教学基本功训练与考核实施方案 为了全面提高新课程实施水平，建立一支可持续发展的教学基本功扎实、学科素养较高的教师队伍，特制定本方案。 一、指导思想 以科学发展观为指导，以推进教育均衡发展为目标，以提高教学质量为主线，以提升教师执教能力为重点，结合教师专业成长规划，依托校本培训对全体教师进行课堂教学基本能力的专门训练，全力打造专业技能过硬、教学特色鲜明的教师队伍。 二、参训考核对象 全体在编在岗教师。 三、训练内容 中小学教师“教学基本功”主要指：教学设计、教学表达、教学测评、教学研究、学科专业技能、教学资源开发与利用等六项基本功。 四、训练原则 1.坚持面向全体与分层推进相结合的原则。 所有专任教师都要立足实际，本着提高本岗位的专业素质的目的，参加大练教学基本功活动。做到因需而练，各扬所长，分步推进。 2.坚持校本培训与个人研修相结合的原则。 坚持集中培训与自主学习相结合，自学自练和活动锻炼相结合。学校要开展形式多样的校本培训活动，对教师进行全方位、多层面的专业知识及技能培训；教师要积极主动参与培训，并充分利用时间与机会进行自我研修，苦练基本功，提高从教技艺。

3.坚持全面发展与特长发展相结合的原则。 开展基本功训练重在全面提升教师的从教素质，促进教师奠定扎实的教学基本功。在此基础上，每位教师要根据自身实际明确主攻目标，练就独特的教学特长。 4.坚持校本评价与市县考核相结合的原则。 夯实教学基本功是一个不断累积的过程。对教学基本功的达标情况要实行自我检查、校本评价、市县联动考核相结合的办法。 五、实施步骤 以三年为一个周期。具体实施步骤为： 第一阶段：宣传发动阶段 1.把训练活动纳入本地、本校发展规划和教师专业发展计划之中，并结合本地、本校的实际，健全组织，建立制度，细化责任，落实到人，逐层推进。 2.召开启动大会，向广大教师宣传、阐释在新的背景下开展教学基本功训练的必要性和重要性。认真部署训练计划，组织教师学习达标要求，统一思想，达成共识，营造“大练兵、大比武”的氛围，将达标要求自觉转化为每个人的自练行动。 3.以学科组为单位，对照达标细则，采取一人一案的办法，要求教师制定个人训练计划。 第二阶段：组织实施阶段 1.专业引领。学校要根据达标考核要求，将六项教学基本功的相关技能作为培训内容，由学校校级管理人员、市级学科带头人以上的教学骨干

综合实践课成果总结

综合实践课成果总结 一、加强理论学习，提高认识综合实践活动带来了一场学习方式和教学方式的革命，是真正的落实素质教育目标的重要措施。活动课面向学生的整个生活世界，它随着学生所处的社区背景，自然资源以及现实生活的需要和问题，不断变化着。这样一门创造性强的课程，对于习惯于教现成教材的教师来说，具有较大的挑战性，为了激发教师工作的内驱力，保证课程实施的实效性，开学初，就组织相关老师认真学习和研究《走进新课程》，重点学习和讨论综合实践活动课程开设的方案。 二、合理安排师资、课时，确保课程有效实施在综合实践活动课程中，教师的角色发生了很大的变化，将由传统的知识传授者向新课程条件下的知识传授者转变，成为学生学习活动的组织者、引导者、参与者、领导者、协调者、评价者。鉴于三升四的教师曾开展过综合实践活动，具有一定的教学经验，而刚升三年级的老师对综合实践活动还较陌生，他们对课程的认识仅是书本上的理论。于是，学校请已有一年活动经验的老师谈谈开展活动的经验，从转换观念入手，让教师真正弄明白学校开设这门课的目的和意义，让他们了解什么是综合实践活动，使他们有加入课程实验的积极要求和行动。为使综合实践活动顺利开展，学校还通过召开主题班会、家长会，利用黑板报等宣传形式动员学生、家长积极参与。为确保课程的有效实施，学校安排电教、美术、社会、自然、思品、音乐等相关学科的教研组长共同参与，并聘周维亚、朱华芳分别担任三、四年级综合实践活动组长。同时，将综合实践活动课定为弹性课时制，保证每周三课时的活动量，采用集中使用与分散使用相结合原则，即根据需要灵活安排，改变传统的静态课时管理为动

态管理。 三、落实课程内容，强调活动过程这学期，我们学校开展了综合实践活动课，从课题的选择，到活动的开展，进行了全新的尝试。我校结合本地区的人文地理条件优势，社会的热点问题及学生的身心特点，围绕《小眼睛观大龙城》这一大主题开展活动，并暂将这一主题分为两个单元《自然环境的探究》、《常州变化小考察探究》。 （一）实践活动课题的选择要从学生实际和兴趣出发。综合实践活动的主体是学生，如何真正发挥和体现学生的主体性，综合活动课题的选择尤为重要。提起研究人们好像总习惯把它与艰深、有学问等联系在一起，因而有些教师在看学生选择的课题时，往往会觉得幼稚可笑，但我们不要轻易加以否定。我们教师要引导学生善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题，从他们自己的生活经验出发，从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鲜活的活动课题，从而自主确定或选择。往往学生进行的综合实践活动课题越贴近生活、贴近学生的经验、贴近学生的兴趣、贴近社会现实，学生越能够较好地操作，越有积极性。 如四（1）中队在开展《住宅文化探究》活动时，学生自己搜集各个朝代的古建筑，了解其独有的特点。特别是对未来“家”的设想，学生表现出来的兴趣更大，积极性更高，学生们有的画，有的用积木堆筑，有的用彩纸粘贴，各式各样，想想奇特的未来建筑从他们的手中诞生时，谁能说他们不是未来的小建筑师。 （二）综合实践活动中教师的指导作用不容忽视。综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，但

有效课堂教学的实施与策略

有效课堂教学的实施与策略 课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。 有效性就是以学生发展为本的教学目标，不仅关注学生的考试分数，更应该关注学生体魄的健壮、情感的丰富和社会适应性的提升，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度上去促进个体的全方位发展，使获得知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成真确价值的过程。有效教学主张老师树立教学目标整体结构观念，全面实现三维目标，从而充分实现教学的基本价值，促进学生全面和谐的发展。 我们现在所讲的课堂教学是为学生服务的课堂，是以学生的成长、发展为目标的课堂。不管我们的教学观怎么变，教学理念或教学手段怎么更新，我们所关注的有效课堂和有效教学应该始终是不变的。也就是说，我们在关注课堂教学效率的同时，更应关注教学中人的生存状况，尤其是教师和学生的生存状况。追求有效教学的过程，其实质就是一个教师和学生互动生成、共同成长的过程。而有效课堂又是有效教学的重要载体，要实现有效教学就要利用好课堂45分钟，要把课堂教学的立足点放到学生身上，使学生乐于学，自主学，学会学备好课是有效教学的前提，因此我认真学习专家的专题讲座。专家的讲座理论联系实际，从备课的意义、备课的理念谈到了具体的备课方法，指出教师要树立终生备课的思想，要更加注重隐性备课，教师要通过不断的读书、学习、实践，丰富自身内涵，从而提升业务水平和专业素养。精彩而实用的讲座，使我感到受益匪浅。纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。为了有效备课，我们学校备课组还组织了专项研讨和实践。例如：新课程古代诗歌散文教学实验，备课组老师每个人先独立备课，在经历诵读课文、研读教材的深入思考后再撰写教学设计。之后，备课组成员自我反思、组内讨论，得出备课组内合案，通过课堂修改、完善设计。这次备课研讨活动，让我们真正体验到了该如何备课，领会到了备课的重要性，懂得了备课的关键在于教师对教材的研读把握能力，也让我们感受到了集体合作的力量和快乐。以后，我们真的应该把抄教案的时间真正用于备课。 在教学过程中，要把教师的主导作用真正放在指导学生的能力提高上，要给学生充分的时间、空间，鼓励积极参与，尽量减少对学生的限制，要把学生当成平等的活生生的人，尊重他们、信任他们，真正摆正学生在课堂教学中的主体地位。教师的导应贯穿“三讲三不讲”原则，即所谓“三讲”就是重点、难点、疑点，这三个点我们教师必须在课堂上讲；“三不讲”就是学生会的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生永远也不会的不讲。 合作是提升有效课堂的必由之路。我们充分利用备课组在师资方面的优势，进行教师有效合作的探索。把高教以上教师组织起来建立，在各项教研活动中，以一个强有力的整体，重拳出击，将每项教研工作做细、做精。同时，制定较详细的实施方案，改变教师以往那种自发的、零散的协作，落实为有目的、有计划、积极主动的团队合作，使全备课组教师都能全身心地投入教学研究中，在研究中获得专业能力的提升，在研究中成长。 在从教学方法上来看教学方法包括教师的教法和学生的学法。教学方法可以预设但不一定要格守，随着课堂教学流程推进，要灵活选择。教学方法的选择受到多方面因素的制约。

教师心得有感于综合实践基本功考试

教师心得有感于综合实践基本功考 说来惭愧，对于此次笔试，我是心里一点底也没有。 对于纲要的东西，最最发愁的就是记忆的部分。 一个或许是一天天老去，记忆力严重退化，另一个是不想再为这场赛事吃苦。总觉自己该有的也有了, 干嘛要那么辛苦，受那么多的桎梏，自由自在、拘无束最是好。所以，在集训的队伍中我是最看的开、最坦然、最不当回事，当然几乎也是最懒的一个了。 拿到试卷的时候,大体浏览了下，共8个题冃，感觉量不大，于是就没怎么紧张，但当做起来的时候，感觉不是那么回事。除了 1.2.3题外，其他每一题都需要经过深思熟虑，而且都不是寥寥几笔就能答出来的。一题答下来，加上举例，几乎都是一篇小论文了，感觉写的手都麻了。特别是对于不会的题目，更是在那挖空心思的瞎编。也直到这个时候我才真正的理解了周主任让背纲要的苦心，实践缺少了理论的支撑，显得是那么的空洞和苍白无力。 更让人懊恼的时候，当刚做完第六题，监考老师说离考试结束还有15分钟，当时一下就慌了，头脑里

出现了短暂的空白，后面还有两大题没做啊。于是匆匆忙忙把思维导图大体理了下，图画的是乱七八糟，字写的更是让人不堪入目了，好歹在15 分钟内把剩下的两题应付了事。 前后时间分配不均，导致了考试的失误，前面的试题过于斟酌，而使后面的题目毫无思考的时间, 以至于匆匆交卷，真是懊恼不已。 还好，在第二场我吸取了教训，放快了思考的时间和书写的速度，在结束时总算完成了答卷。看着其他老师还在那匆匆的写着，除了感慨时间的短暂外还能有什么呢。 出来后遇到了博友白云老师，作为综合时间活动的专家，她参与了监考工作，想想自己考的一塌糊涂，再想想她的热情和鼓励，我都感觉有点不好意思。 博友海燕在10:21分的时候给我留言问我考没考完，还说盛老师参与改卷工作，那时我第一场考试还没结束呢。呵呵，有博友们的关心和牵念，即使考的一塌糊涂，感觉也是特别、特别的温馨和幸福。 说来惭愧，对于此次笔试，我是心里一点底也没有。 对于纲要的东西，最最发愁的就是记忆的部分。一个或许是一天天老去，记忆力严重退化，另一个是不想

如何在课堂教学中实施有效课堂,打造高效课堂(郭永福讲座材料)

如何在课堂教学中实施有效教学，打造高效课堂 张村小学郭永福讲座材料 我们无论做什么事情都讲究的的是效果，效益、效率。如商人做生意，追求的是高利润；农民种地，追求的是高产量；老师教学，追求的是高质量。教学怎样才能获得课堂教学高质量呢？学生学习的时间是有限的，要获得高质量，只能提高课堂效率，向40分钟要质量, 即打造高效的课堂。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。 一、高效课堂教学的意义 1、利于学生学会、会学、乐学。 高效课堂教学要实现课堂教学高效率、高效益、高效果。就会涉及学生如何学才能使知识与技能的学习高质量，实现好成绩的短期目标，即彻底解决双基问题；也必须要考虑如何在实现好成绩的短期目标的同时，让学生学会学习，注重过程与方法的培养，为学生终身学习、发展这一长远规划奠基。当然也不能不关心学生是否好学：情感、态度与价值观问题，以利于学生良好人格的形成。以上问题的解决过程就是学生就会实现学会、会学、乐学。 2、利于教师教会、会教、乐教 高效课堂教学对教师提出了更高的要求，要实现课堂教学高效率、高效益、高效果，教师必然要考虑如何教才能使知识与技能落实的最好，把学生教会，把双基问题解决好；其实，学生要实现学会、会学、乐学，教师就必须会教、好教。即科学的教学，在科学的教的过程中，伴随学生的积极发展，促进教师自己专业水平的不断提升, 获得更多的幸福感和成功感、实现自身的价值。 3、利于新课程改革向纵深发展。高效课堂教学的探讨有利于素质教育 的进一步实施，新课程改革 向纵深发展，因为新课程改革的一个瓶颈问题，就是考试制度评价问题， 尽管我们做了很多的探索，高考制度没有从根本上改变，老师学生面对升学

课堂有效教学实施策略

课堂有效教学实施策略 在课堂教学中，教师只有恰当运用教学策略，才能提高教学的有效性有效的教学策略是教师实施有效教学的基本前提。因此，探讨有效教学策略对完成教学目标，提高教学效益有重要意义。 一、备课策略 1.开放性备课策略。教师要从学生的发展需要出发，开放思想，拓宽自己的备课视野，让学生有一个开放的成长空间。具体体现在：从封闭的自我个体备课转变为教师之间的协作备课，这样教师可以取长补短，优化备课；先让学生通过预习提出一些问题，然后教师从这些问题中筛选一些有价值的与教学密切相关的问题，并将这些问题设计到教案中。 2.结构性备课策略。教师将某一知识点放在整个知识结构体系中来备课，这样就能更好把握知识之间的联系，从而便于学生有效地进行知识的建构。 3.反思性备课策略。将备好的课进行实践，把在实践中所获得的反馈信息渗透到教案中，进行二次增删、调整、修改，使其不断地优化。 二、差异教学策略 课堂教学只有立足于学生的个别差异，满足学生个别学习的需要，根据学生的知识基础、兴趣和认识结构的不同实施差异的教学，这样才能提高课堂教学的有效性。 1.运用“最近发展区”理论，实施分层递进的教学。心理学家维果茨基提出，教学只有走在发展的前面，才能促进学生的发展。他把现有的发展水平与最高潜在水平间的区域称为“最近发展区”，是一个尚处于形成状态，正在成熟的认知结构。这里，“分层”是为了确保教学与各层次学生的“最近发展区”相适应，“递进”则是不断地把“最近发展区”变成现有发展水平，从而使学生的认识水平通过教学活动不断向前推动。分层递进教学是班级授课制中实施个别化教学的新探索，是“最近发展区”理论的深化和具体运用，有利于提高教师的教学有效性。 2.根据多元智能的特点因材施教。一般而言，每个人至少有语言智能、音乐智能、逻辑-数学智能、视觉空间智能、肢体-运作智能、人际交往智能、内省智能和自然观察智能等八项智能。这八项智能既相对独立又彼此联系、相互补充。有效教学的关键在于合理运用与学生多元智能相应的课堂教学策略，促进学生的发展。教师要致力于这八种智能的整体发展，根据不同学生的多元智能特点进行个别化教学。另外，教师要尽可能鼓励学生建立自己的学习目标与学习方案。 三、教学优化策略 优化教学是提高教学有效性的关键。课堂教学只有改变少慢、费、差的低效局面，努力创造多快好省的高效教学体系，才能有效促进学生个性全面、和谐的发展。 1.提高教学的有效知识量。教学效果取决于教学给学生带来的有效知识量。教学中有效的知识指对学生实际奏效的、真正理解的知识。如果教学的有效知识量为零，则教学的效果也为零。当前，课堂教学的问题不是内容不科学，数量太少或时间不够，而是要大幅度提高教学的有效知识量，由知识为本的教学向以发展为本的教学转化。 2.促进学生的有意义学习，加强知识结构教学。在课堂教学中要坚持教学的结构性原则，科学地组织教学内容。只有掌握了知识结构，才能巩固和运用知识。在教学中教师要科学地组织教材，不仅要考虑新知识内容的讲解，还要注意新旧知识的衔接，只有科学组织材料，才能使学生既掌握基础知识，又理解知识的内在逻辑性。另外，教师还要启发学生积极思维，即教师可通过创设适当的问题情境，利用学生的好奇心激发其求知欲，还可利用生动、形象的语言激发学生的兴趣。 四、创造和主体教学策略 课堂教学既要传授知识，也要生成学生的创造能力和主体精神。实施创造和主体教学策略对提高课堂教学有效性具有重要意义。科学合理运用引导学生创新学习的教学法具体体现在： 1.体验教学法。即通过学生亲身经历、体验教师预设的具有足够知识性、能激发和满足学生求知欲望的某种情境，引导学生开展创造性的学习活动。 2.潜科学教学法。即指那些尚处于孕育中的属于“科学胚胎”的科学。潜科学教学法是教师在课堂上向学生展示自己探讨疑难问题或尚未定论问题的方式，让他们目睹教师创造性思维和想象活动的实际过程。 3.发展问题教学法。当学生解答了某一问题之后，教师要求学生把原问题的某一部分变化一下，编写出与原问题相关而又有所区别的问题并加以解答。

教师“五项基本功”训练实施方案

教师“五项基本功”训练及比赛实施方案 为了全面提高教师的整体素质，促进教师专业化发展，结合我校实际，经研究决定，在全校开展以钢笔字、毛笔字、粉笔字、计算机、优质课为内容的“五项基本功”训练、比赛，现制定本实施方案。 一、指导思想 开展教师“五项基本功”训练，以国家教委《关于开展中小学教师继续教育的意见》和寺下中学教师继续教育校本培训为依据，以在职教师为对象，以提高教育、教学能力为核心，以“三字”、“一机”“一课”五项基本功训练及比赛为突破口，有计划、有组织分步开展教学基本功全员训练，大面积提高我校教师的教学技能和技巧，全面提高基础教育质量。 二、教师“五项”基本功训练领导小组 1、领导小组 组长：陈才添校长 副组长：分管教学王福来副校长 组员：陈炳照教导主任主任、教导员王仑、各学科教研组长（赵恢炳、舒进举、梅光琛） 2、领导小组成员分工： 组长：负责活动一切经费的落实 副组长：负责整个活动的开展工作。 教导主任：（赵恢炳老师病休期间）代理语文教研组业务。 教导员：协助相关负责人整理和打印资料。 教研组长：组织教师听课及评分、评课，为教研室组织的“一师一优课”录课工作做好准备。（上学期已录制的老师本期不录） 三、时间、内容及要求 ㈠训练对象及内容： 1、1975年以前出生（已满40岁）的教师只完成（三字）的练习，不做考核但必须上交作业：毛笔字500字、钢笔字1000字、粉笔字只限于课堂板书，不交作业。 2、1975年以后出生（未满40岁）的教师，五项基本功必须全部完成练习

上交练字作业及考核工作。 3、本期教师基本功训练作为业务笔记，业务笔记不再另抄写。 ㈡时间： 1、三字练习时间：2015年10月20日至11月30日 2、“一课”考核时间：2015年10月26至30日 3、青年教师“三字”比赛时间：11月24日（周二）晚上6点30分至7点30分。 4、“一机”考核时间：11月25日（周三）晚上6点30分至7点30分 ㈢训练内容及要求： 1、“三笔字”训练——即毛笔字、钢笔字、粉笔字。掌握毛笔、钢笔、粉笔的正确执笔方法和运笔要领，熟练地写出字体端正、行款整齐、美观大方的楷书毛笔字以及清晰、工整、匀称、美观的钢笔字和粉笔字；教学板书规范、扼要、工整。 2、“一课”训练——平时课堂上课必须讲普通话，有课件、电子教案。 3、“计算机”训练——掌握计算机的基本操作，制作与教学内容相符的多媒体课件，能运用多媒体进行教学。 四、主要措施 根据继续教育成人性、在职性的特点，“三字一机一课”的训练主要采取自练、自学和适当集中的方式，以教师所在办公室为主要练功场所。学校一发统一发毛笔一支、软笔纸张30张、钢笔练习纸一本，钢笔及墨汁自备，上交作业不能用其他纸张，以便于成果展示。 五、成立“三字一课一机”教练组 1、“三字”教练：负责指导和答疑。 ⑴毛笔字教练：夏久泉 ⑵钢笔字教练：张子政 ⑶粉笔字教练：王福来 2、“一课”教练：陈炳照 3、“一机”教练：王仑 六、活动安排

综合实践活动课程的基本理念

综合实践活动课程的基本理念 综合实践活动课程的基本规定体现了其基本理念。我觉得综合实践活动课程的基本理念体现在以 下三个方面。 1．突出学生主体 倡导学生对课题的自主选择和主动实践是实施综合实践活动的关键。综合实践活动是充分发挥学生主体性的课程，它要求学生积极参与、自主实践，同时要求教师有针对性地加以引导、指导。处理好学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系，是综合实践活动实施过程中的一个基本要求。 第一，学生要形成问题意识，善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题。 第二，学生要善于选择自己感兴趣的课题，自主制定活学习动方案。 第三，在课题的展开阶段，可以采取多种多样的组织方式，主要包括：个人独立探究的方式；小组合作探究的方式；班级合作探究的方式；跨班级与跨年级合作探究的方式；学校合作探究的方式等。 第四，在课题的探究过程中要遵循“亲历实践、深度探究”的原则，倡导亲身体验的学习方法，引导学生对自己感兴趣的课题持续、深入地探究，防止浅尝辄止。 教师要对学生的活动加以有效指导。在指导内容上，综合实践活动的指导在根本上是创设学生发现问题的情境，引导学生从问题情境中选择适合自己的探究课题，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式。在指导方式上，综合实践活动倡导团体指导与协同教学。不能把综合实践活动的指导权只赋予某一学科的教师、或班主任、或专门从事综合实践活动指导的教师，而应通过有效的方式将所有教师的智慧集中起来，对综合实践活动进行协同指导。 2．面向学生生活 面向学生生活，密切联系学生的生活经验和社会发展的实际，是综合实践活动课程的基本要求。综合实践活动课程超越书本，超越体系化的教材，超越封闭的课堂，面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验，在开放的时空中促进学生生活活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，发展综合的实践能力。因此，综合实践活动实施的一个最基本的要求，就是密切联系学生的生活背景和已有经验，从学生所处的实际的自然环境和社会环境出发，展开综合实践活动的全过程。 教师要引导学生从学生个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中提出具有生命力的鲜活的活动主题、项目或课题。研究性学习的主题或课题要尽可能由学生从他们自己的生活经验出发来自主提出，社区服务和社会实践的活动项目要贴近社区和社会现实，劳动与技术教育以及信息技术教育的主题或项目要克服以往那种以“课文”的形式呈现的方式，从实际生活中提出活动项目。不少实验学校的实践表明，学生进行综合实践活动的主题或课题越贴近生活、贴近学生的经验、贴近社会现 实，学生越能够较好地操作，越有积极性。