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aieiui说课稿五篇

篇一：《aieiui》说课稿

一、目标

《ai、ei、ui》是复韵母教学的起始课这课共四部分内容第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声每个复韵母配有一副图第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习第三部分是音节kai、gei、hui 的书写格式第四部分是认字配有图画和句子、儿歌这节课是本课教学的第一课时

二、教法

汉语拼音是一串枯燥无味的字符为了让学生学得快记得牢我将本课的难、重点直观展示在学生面前主要是让学生会读会认所以这堂课我运用了多种方式让学生进行练读aieiui

本节课我使用的教具有：四线格板贴和多媒体课件

三、教学过程

本课的教学内容是aieiui孩子们是第一次接触复韵母所以我先请出

aoeiuü这6个老朋友用aeui交朋友的小故事引出复韵母aieiui 在教学三个复韵母是我都是根据课本所配图片让学生观察说话找个读音差不多的字来引入的,比如ai从姐弟比高矮来引出随后让学生说说看着ai你发现了什么从而引出ai是由a和i组成的a在前i在后带出ai的发音方法是先发a的音再快速的向i的音滑动中间不断

气接着再用各种方法让学生读以加深巩固随后我出示了男孩砍柴图引出ei在教学ui的时候我出示围巾女孩图从而引出ui的音标调方法时先是让学生猜一猜aieiui的帽子应该戴在谁的头上从而自然地引出标调歌在学生熟读标调歌的情况下让学生再次猜一猜这三个复韵母的帽子应该戴在谁的头上并且追问为什么让学生在学的同时就记住了标调规律

指导学生书写时因为学生已经学习了单韵母的书写而复韵母则是由两个单韵母组成的我先在黑板上根据学生说的笔顺进行范写然后让学生在练习本上进行练写

在课堂结束时先鼓励学生这节课表现得很好让学生在学习中找到成就感然后引导学生对这堂课所学内容进行总结让孩子们回家和爸妈交流学习内容作

为结束语

四、板书

本次板书主要用于帮助学生能加深认识aieiui正确书写

具体板书如下：aieiui

篇二：aieiui说课

黄土坎小学高铮

各位评委、老师大家好！

今天我说课的内容是小学语文人教版一年级上册拼音教学的第9课《aieiui》

一、设计理念：

汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具但学习起来有些枯燥乏味易引起学生厌学情绪《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性宜以活动和游戏为主”因此本课我设计了游戏、竞赛活动贯串整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围从而激活了孩子们的思维使孩子们在会心的笑声中动手动脑自主探究

二、教材分析：

《aieiui》是一年级上册拼音部分第9课是复韵母教学的起始课教材包含四部分内容：复韵母aieiui的读音和它们的四声读法aieiui的形体和书写规则aieiui与声母的拼读练习本课配有情境图营造一个有教育意义的语境逐层剥离出aieiui这三个复韵母来进行认读并让学生接受绿化祖国、爱护树木的思想熏陶根据本组拼音练习的主要意图和学生学前有一定的基础这一实际情况我确定了本课的教学目标：

知识与技能：学会复韵母aieiui及其四声读准音记清形正确书写过程与方法：通过创设情境多种形式地读引导学生正确拼读声母与“aieiui”组成的音节重点指导二声、三声的发音读清、读准情感态度价值观：培养学生发现题目和勤于动脑的习惯乐于运用所学知识感受学习拼音的乐趣积极主动地学习汉语拼音教学重、难点：学会复韵母的读音把握aieiui的发音方法能够自主地用发音方法学习它们的四声达到读准音认清形并能正确书写

在教学设计中我努力做到以教材为本以学生为本采用多种

教学方法调动学生的学习积极性发挥学生的能动性、主动性在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务

三、教法、学法：

一年级的学生记得快、忘得快学生的年龄小好动、爱表现、记忆力强有较强的好奇心和求知欲但留意力时间短的特点我综合了情境教学法、实物教学法、游戏法引导学生在实践中轻松、愉快地学拼音感受学习的乐趣

本课的教学中渗透了观察法、迁移法、自学尝试的学法把主动权还给学生初步培养他们的自主学习能力

四、教学过程：

1、温习导进法新旧链接循序渐进

在新授前我安排了温习旧知——单韵母的发音这样在教学新知——复韵母时学生很快在头脑中形成新旧知识的链条解决了复韵母发音难、轻易混淆的题目使学生感到新知识只是旧知识的延伸和拓展开课我采用了以旧引新的导进方式

（1）同学们我们这拼音王国李熟悉了几个单韵母朋友?

（2）温习单韵母的发音及口型

赋予了单韵母生命让本来枯燥的温习也变得趣味盎然能够调动学生学习新课的爱好

2、借助情境、语境学习复韵母

教学中我引导学生从读准音、记清形、正确标调、读调这三方面来学习复韵母“ai”,接着再按照同样的步骤学习复韵母“eiui”这个教学过程主要体现了以下几个特点：

（1）、利用情境激活儿童的参与热情如：教学ai时同桌动作表演认清ai的形

3、自主探究、师生互动

在教学复韵母发音上我先范读学生认真观察老师的口型、发音通过听和看说说你发现了什么学生各抒己见

随后我再对学生的话进行回纳指明复韵母发音时要先发A音声音响亮再迅速滑向I音一气呵成

学生试读

接着教师再以学习伙伴的身份参与学生的活动：纠正学生的读音与学生对读让学生在生动的师生互动情境中悟到自主学习的乐趣同样教学标调时师：现在老师要给ai戴四顶小帽子应该戴在谁的头上呢

当学生各抒己见说出自己的猜想时教师并不急于给出正确的答案而学生却迫切地想知道答案这就极大地激发了学生主动学习的积极性变“要我学”为“我要学”这时教师再出示标调歌生借助童谣标调到黑板上练习并说明标调的原因就会事半功倍标调歌也深深地印在学生的脑海中一改学生被动学习的地位促使学生多动脑多动口主动参与学习

4、童谣诵读法

低年级小朋友特别喜欢童谣由于童谣富有童趣、琅琅上口、便于记忆通过诵读童谣可以使学生在不知不觉中牢固地把握知识挨着挨着ai.ai.ai拔萝卜呀——（生：ei、ei、ei）,用点劲呀——齐心协力——加油干——学生运用平时积累的语言知识自编童谣活跃了课堂气氛也加深记忆不仅使学生牢牢地记住了复韵母的发音还让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑往完成活动中的各种要求充分激发了学生的学习爱好使学生始终在愉快、轻松的氛围中学习知识发展能力一举多得

5、指导书写

在指导书写时我采用了“让学生观察老师书写”（感知三个复韵母在四线格中的位置由几笔写成明确要写得紧凑、匀称）错误发现——“指导书空”——“模仿书写”——“展示互评”这四个步骤在反复地看与写中巩固三个复韵母的书写

四、学导结合学以致用

汉语拼音是一串枯燥无味的字符要让学生学得快把握得牢就要变无趣为有趣大家都知道爱好是学好汉语拼音的关键整堂课我设计以游戏来带大家学习通过学生的参与和体验极大地调动了学生学习的积极性和主动性改变了“空洞说教”和“概念灌输”的局面我想只要我们能精心设计教学过程运用多种教学手段巧妙地创设学习环境就一定能调动起孩子们的学习热情享受到语文学习的欢快音的能力

篇三：aieiui

《aieiui》说课稿

本课教案教学结构设计合理教学从图入手：在教学过程中注意给学生规律如教学“ai”先发“a”的音开口大声音响亮然后迅速向“i”滑动“i”的读音轻短合起来一口气读“ai”在教学“ei”“ui”这两个复韵母时学生很快就知道先发好前一个字母（“e”“u”叫头韵母）“e”“u”注重发音部位口型都迅速滑向“i”一口气读成在标调方法上让学生用儿歌记忆也是给规律这样学生能举一反三培养了能力教学中注意激发学生学习兴趣面向多数并进行了层次性的教学对不同程度的学生提出不同要求如差生用轻声拼读法优秀生用直呼的方法运用多种形式记忆字母一种是借助图记忆如“ei”图中树枝呈“e”形整个画面与“ei”形相似另一种是根据发音来记忆以上教学能较好地完成教学任务

9aieiui

第一课时

教学目的

1.学会aieiui三个复韵母和它们的四声认清字母的形读准音

2.练习声母与复韵母aieiui的拼音正确熟练地读准每个音节并练习直呼

教学重点

1.学会三个复韵母和它们的四声能正确地读音和书写教学难点读准复韵母的音

教学过程

一、导入

小朋友你们好！就在刚才我遇见了六位老朋友听说我来上课就嚷嚷着要一同来你们欢迎

大家跟着音乐鼓掌我把它们请出来

（放音乐贴上拟人化的单韵母图）

熟悉谁来介绍一下指名读

如果戴顶帽子还认识（出示带调单韵母）开火车读这几位老朋友还托我带了点礼物来让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子你们愿意得到它老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子导入的语言亲切有趣赋予单韵母以生命使本来枯燥的复习也

变得趣味盎然导语还很有激励性调动了学生学习新课的兴趣

二、学习ai

今天我们要在一起学习新的韵母

（一）引出ai知道复韵母

小朋友看黑板我们让六位老朋友一个挨紧一个空出位置给准备学的韵母好谁帮助他们（指名上来挪卡片）

瞧他们你挨着我我挨着你空出位置给别人多友好啊！个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢

板：ai

你们有什么发现（ai是a、i手拉手后组成的）

是呀两个单韵母合在一起就能组成新的韵母它叫复韵母（出示“复韵母”三字注拼音）跟读

过渡到新课的学习非常巧妙无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源学生亲自动手操作中牢牢记住了读音并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的不是第三者给予的学生的成就感油然而生（二）读准ai

谁已经会读这个复韵母了指名读

我听清了还看清了发Bi时口型要变化由a慢慢地滑向i就请小老师领大家读三遍

指名读纠正齐读

现在杨老师想和小朋友合作读谁愿意和我合作

（握握手）我现在是坐在南边的小朋友你是我的同桌请你读ai 读三遍（生读师翘起拇指：你真棒！非常好）现在我读你听（师故意读错请同桌纠正纠正后再读请同桌表扬）象我们这样你读我听我读你听小朋友会不会请一组合作读（表扬他们合作得很好）

现在同桌小朋友合作读读ai

指名读齐读

尊重学生的个性差异让会读的孩子充分展示自己享受成功的愉悦教师以学习伙伴的身份参与学生的活动使教师极具亲和力学生在生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法学生之间的合作学习才能真正落到实处

（三）读ai的四声（出示ai的四声）

ai的四声会读自己读读先按着顺序读再倒过来读读指名读开火车读

现在我和一位小朋友表演一个动作也请你们看了后用ai四声中的一个说一句话（师和生靠近站在讲台前师微笑着用手抚摸学生的头）

（取出小白兔）你们看这是一只——（小白兔）对她的名字里就藏着Bi是个字呢（白）

有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔白又白两只耳朵竖起来爱吃萝卜爱吃菜蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！

你注意到了

看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围学习充满乐趣学习拼音和识字和发展语言结合起来培养了学生的语文综合素养

三、课中休息

刚才我们学习了ai的许多知识大家学得又快又好

小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》还记得现在我们一起来听这首歌大家跟着一起唱我们还可以加上动作（听唱《拔萝卜》师带领学生表演）

四、学习ei

（一）读准ei

小朋友拔萝卜累不累不累我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜萝卜一定拔得又快又多ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母

板：ei

ei由两个单韵母手拉手谁会读

指名读请注意读这个音口型也要变化而且要读得短一些师示范

再指名读齐读

现在稍微加快点速度连读三遍ei、ei、ei拔萝卜呀——（生：ei、ei、ei）,用点劲呀——齐心协力——加油干——学习的力量来自孩子的主动性拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子孩子真正活起来

篇四：aieiui说课稿

一、教材分析

本课是复韵母教学的第一课是拼音教学的难点教材包含四部分内容：复韵母aieiui的读音和它们的四声读法aieiui的形体和书写规则aieiui与声母的拼读练习含有复韵母的带调音节组成的拼音词本课配有大图1幅、小图3幅和横幅图1幅利用大图——情境图营造一个有教育意义的语境逐层剥离出aieiui这三个复韵母来进行认读并让学生接受绿化祖国、爱护树木的环保熏陶

根据新课程标准根据本组拼音训练的主要意图和学生实

际我确定了本节课的教学目标

1、学会复韵母的读音掌握aieiui的发音方法能够自主地用发音方法学习它们的四声达到读准音认清形并能正确书写

2、使用拼读方法采用多种形式练习声母与复韵母aieiui的拼读音节正确熟练地读准每个音节提高拼读音节的能力

3、回归生活培养学生发现问题和勤于动脑的习惯乐于运用所学知识

由于复韵母aieiui是由两个单韵母合成的学生容易发成

两个单韵母的音学生对复韵母的发音方法掌握不够因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点给ui标调作为本课时的难点

二、说教法

为了实现这一目标我的教法如下:

一、新旧链接循序渐进

因为新知识总是在旧知识的基础上产生的所以在新授前我安排了复习旧知——本课涉及到的声母及单韵母的发音这样在教学新知——复韵母时学生很快在头脑中形成新旧知识的链条解决了复韵母发音难、容易混淆的问题使学生感到新知识只是旧知识的延伸和拓展在教学这三个复韵母时我体现了从扶到放的过程先是老师带着学然后学生讨论后尝试学最后完全自主学遵循了学生学习的循序渐进性

二、借助情境、语境学习复韵母

对于刚刚入学的儿童来说汉语拼音字母他们很少见过有的甚至从未见过但用这些字母标识的语音在儿童口语中是经常出现的只要我们在教学时善于借助儿童已有的口语经验和生活经验就可以化难为易大大提高汉语拼音学习的效率基于这样的考虑：

1、利用情境图激活儿童的生活经验如：教学ai时看语境图让学生说出弟弟的个子矮利用矮的音帮助学生学习再

如：指导学生看语境图小弟弟用力砍木头时发出eiei,ei音

2、借助儿童已有的口语经验来学拼音如：指导学生练读“语境歌”从而使所学的韵母回归到具体的语言环境中去再如：学习ai的四声让学生从生活中找到ai四声的朋友学ui的

四声时让学生看图说句子词语等四声的学习不是孤立的给予了生动的情境和语言环境把学习拼音和发展语言有机结合起来丰富的

感性知识激发了学生的学习积极性拓展了思维并且培养了学生对语

言的兴趣发展了学生的语言能力

三、注意儿童的心理特点呈现方式富有童趣

教学时我采用多种方法教学轻松愉快激发了学生的学习兴趣

1、儿歌诵读法低年级小朋友特别喜欢儿歌因为儿歌富有童趣、琅琅上口、便于记忆通过诵读儿歌可以使学生在不知不觉中牢固地掌握知识如：指导学生读小bái兔bái又bái两只耳朵竖起来ài吃萝卜ài吃cài蹦蹦跳跳真可ài！有目的的训练了孩子发准ai的音同时营造了融洽的学习氛围学习充满乐趣

2、游戏记忆法如：师生齐心协力帮助小兔拔萝卜一起用力eieiei,拔萝卜呀——（生：ei、ei、ei）,用点劲呀——齐心协力——加油干——！再如：模拟山谷回声师：ui—大山你好！生：ui—大山你好！师：ui—我喜欢你！（生答）师：ui—我会念ui了！（生答）不仅使学生牢牢地记住了ei、ui的发音还让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求充分激发了学

生的学习兴趣使学生始终在愉快、轻松的氛围中学习知识发展能力可谓一举多得

3、故事启迪法用幽默的故事讲解枯燥的标调规律激发

学生拼读音节的兴趣形象、生动学生很喜欢教学效果较好如：复韵母的小帽子该戴呢单韵母中谁是老大aoeiuü所以复韵母戴帽子时有老大a老大戴老大不在找老二o老二不在找老三e老四老五是双胞胎谁在后面谁戴帽子！

4、比较学习法学完三个复韵母后让学生自己比较和以前学的单韵母有什么不一样（生答）师再总结他们叫做复韵母复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的不是第三者给予的学生的成就感油

然而生学生对所学的知识进行了梳理加深了理解和印象

四、学导结合学以致用

大家都知道：“授人以鱼不如授人以渔”一年级小朋友虽然年龄小知识也很少但也应该从小培养他们学习的方法如：在教学第一个复韵母时我先让学生充分的模仿ai的读音然后通过老师的示范作用让学生找到复韵母的发音方法教师总结后相信学生的学习能力放手

让他们自己去观察去摸索去实践通过小老师领读同桌互读等方法学

习第二、第三个复韵母的发音方法这样就有利于培养学生善于比较、敢于尝试、举一反三的学习方法

三、说教学过程

（一）复习检查做好准备

1、抽读字母卡aoeiuu

今天老师来上课还带了几位老朋友你们看看他们是谁和

他们打个招呼！

2、知道这几个字母叫什么名字对单韵母是6个兄弟他们口型大小排顺序你们谁来给他们排排队大哥是谁对a的口型最大是大哥二哥是谁三哥呢四哥五哥小弟弟是u口型最小在最后

（通过复习单韵母和他的排列顺序为后面学习复韵母的标调方法和发声做好准备）

3、兄弟6个排排队相亲相爱不吵闹口型大的在前面口型小的在后面现在我们来做个游戏看口型猜字母

（二）看情境图引出新课

1、小朋友眼睛真厉害看的谁说的对看的准请再用你们的眼睛仔细看看这幅图画了什么

今天我们要学的内容就是和图上的这几个字母有关

2、看图学习复韵母ai

姐姐和弟弟比个子姐姐的个子高弟弟的个子矮矮把第三声去掉就是我们今天所学的第一个韵母

（充分利用情境图引导学生学习汉语拼音通过看情境图使学生了解汉语拼音就在我们身边在我们生活中常常用到它它并不陌生的神奇的东西）

3、师范读发ai音口型要变动先发a的音口张大声音响亮慢慢的向i滑行i发音轻又短合起来一口气读成ai老师先范读然后通过指名读、开火车读面向全体学生了解

篇五：aieiui教学设计

教学目标：

（一）知识与技能

1．会读复韵母ai、ei、ui及其四声读准音、认清形正确书写 2．初步练习声母与ai、ei、ui组成的音节能正确拼读

3．掌握ai、ei、ui标调的方法

（二）过程与方法

在游戏活动中让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究

使他们亲身经历整个学习过程

（三）情感、态度、价值观

1．初步知道学习汉语拼音的重要性

2．激发学生学习拼音、进行拼读的兴趣使他们乐学、愿学、主动地学

教学重点：

学会三个复韵母和它们的四声能正确地读音和书写教学难点：

1、复韵母既不能读成两个音也不能不表示口型变化的过程

2、拼读音节

教学准备：拼音卡片

教学过程：

一、创设情境复习引入

1．激发兴趣复习

今天我给小朋友带来了一份神奇的礼物(出示苹果树)瞧每个苹果都有一个名字谁能告诉我它的名字就把苹果送给谁?(复习单韵母) 2．揭题

二、合作探究学习新知

(一)学习ai

1．做游戏：比高矮(请一个同学到讲台上来挨着老师站)引导观察回答问题：老师和学生谁高谁矮?老师和学生是站的?

2．由“矮”和“挨”引出第一个新朋友ai

3．教发音方法(先发a的音收尾是i音前音重后音轻中间气不断)老师用口型示范发音学生模仿体会发音

4．学生试读小组内练读

5．谁有好办法记住ai?(鼓励学生编顺口溜或儿歌)

6．在语言环境中学习ai的四声练习

(二)学习ei

1．学生掰手腕比赛同时引导观察课本插图这个小男孩在做什么?想象一下他砍柴时嘴里会发出什么声音?谁来模仿做一下?

2.ei就是我们要认识的第二个新朋友

4．指导练习ei的发音

5．在语言环境中认读ei的四声

(三)学习ui

1．打电话的小游戏

2．利用插图记住ui的音和形

3．指导ui的发音

4．ui也是个爱美的小姑娘她也戴了四顶帽子谁会读?

（四）巩固练习运用ai、ei、ui

（五）指导书写

三、课堂总结课外延伸

《aieiui》说课稿

我说课的内容是小学语文人教课标版一年级上册拼音教学的

第9课《aieiui》

一、说教材分析：

汉语拼音是帮助学生认读汉字和学习普通话的重要工具《ai、ei、ui》是复韵母教学的起始课学生刚刚完成单韵母和声母的学习对学习复韵母已有一定的基础这课共四部分内容第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声每个复韵母配有一副图第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习第三部分是音节kai、gei、hui的书写格式第四部分是认字配有图画和句子、儿歌这节课是本课教学的第一课时

二、说目标

我根据新课程标准和本组拼音训练的主要意图和学生实际确定了本节课的教学目标

（一）知识与技能

1．会读复韵母ai、ei、ui及其四声读准音、认清形正确书写 2．初步练习声母与ai、ei、ui组成的音节能正确拼读

3．掌握ai、ei、ui标调的方法

（二）过程与方法

在游戏活动中让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究

使他们亲身经历整个学习过程

（三）情感、态度、价值观

1．初步知道学习汉语拼音的重要性

2．激发学生学习拼音、进行拼读的兴趣使他们乐学、愿学、主动地学

由于复韵母aieiui是由两个单韵母合成的学生容易发成两个单韵母的音学生对复韵母的发音方法掌握不够因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点复韵母既不能读成两个音也不能不表示口型变化的过程和拼读音节作为本课时的难点

三、说教法、学法：

汉语拼音是一串枯燥无味的字符容易引起学生厌学情绪要让学生学得快记得牢就要变无趣为有趣针对本班学生的实际情况我综合用了情景教学法游戏法等同时渗透了观察法、迁移法、自学尝试的学法

为能够激发学生的学习兴趣激活思维将本课的难、重点直观展示在学生面前本节课我使用的教具有拼音卡片

四、说教学程序：

（一）、复习导入：

（二）学习复韵母aieiui

1、学习ai创设情境引出ai让学生在生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法学习ai的发音再读ai的四声读四声前先让学生想声调标在谁得的头上这一环节对刚入学的孩子来说的确有难度在学生有困难的时候老师教学生标调歌帮助理解记忆然后按着顺序读四声再倒过来读读指名读开火车读

2、学习ei这一环节我从孩子们熟悉的掰手腕游戏入手引出ei,这样有趣的语文实践活动就很能吸引孩子孩子能真正活起来动起来在活动中掌握读音巩固读音鼓励学生根据标调歌判断帽子该谁戴然后读ei的四声

3、学习ui创设打电话情境引出ui.然后再看图图上有一位小女孩围着围巾“围巾”的“围”韵母也发ui的音观察ui由两个单韵母手拉手组成的谁会读然后再指名读齐读在这一环节中要让学生知道复韵母声调的标调方法再标调的儿歌“要是iu一起来谁在后面谁就戴”在读ui的四声

（三）指导书写

（四）巩固训练

（五）游戏《找一个朋友碰一碰》让学生在轻松自由的活动中初步尝试声母与复韵母的拼读

（六）全课总结课外延伸

aieiui教学课件

ai ei ui 教学课件 aieiui教学课件一、教学目标： 1、能准确拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节。 2、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。二、教学重难点：声母与aieiui组成的拼读与认字是本课教学的重难点。三、教具：CAI课件四、教学时数：一课时五、教学过程：（一）、复习旧知咱们在拼音王国里遨游，又认识了三个复韵母。顽皮的复韵母戴上了几顶小花帽后，你还认识他们吗？快！跟他们打个招呼吧！（课件出示带调aieiui）点读（二）、导学新知：拼读声母与复韵母aieiui相拼的音节 1、教d、t、n、l和ai相拼的音节 a、复韵母ai也很爱交朋友，瞧！第一个朋友“d”来到了他的身边，（课件出示ai与声母相拼的音节）你会读吗师范读，生跟读，我们刚才是怎么读出这个音来的师述：对！声母与复韵母相拼时是前音轻短后音重，两音相连猛

一碰，同声母与单韵母相拼的方法一样。你们学会了吗？ b、瞧，它的第二个朋友也来了，你会读吗这个音节的四声谁会读板书（taitáitaitài）你会选其中的哪一种声调组词或说一句话呢 c、声母n、l与ai相拼，谁会读？比较读nailai,区别n、l及“nai”“lai”，并与日常生活中“奶(nai)”、“来(lai)”联系起来。 d、自由读d、t、n、l与ai相拼的音节。现在我来考考大家，声母和复韵母eiui交朋友后你会读吗？ 2、小组学习声母与eiui相拼的音节（课件出示声母与eiui相拼的.音节） a、小组自由拼读 b、指两个小组汇报读两组音节这些音节戴上小花帽后，你还会读吗？ 3、做游戏“我能行”。好！我们一起做一个游戏。这个游戏的名字叫“我能行”。 a、简介游戏规则：我们边欣赏欢快的音乐边传花，音乐停时，拿花朵的同学把卡片上的音节读一读。 b、在小组内交换卡片读一读。师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们坐上氢气球到郊外玩玩吧！（三）、看图说图意、学句子，读儿歌。识字 1、看图学句子

《aieiui》第二课时教案

《ai ei ui》第二课时教材分析《aieiui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。设计理念《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。教学流程一、创设情境，复习导入。 1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做

动作）。师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？ [良好的开端是成功的一半。一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起了学生学习拼音的兴趣。] 师：瞧！拼音乐园里有好多气球。（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。） 2、生摘气球。师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就把这个气球送给你。师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）谁知道单韵母有哪些特征？ 3、揭示课题。师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。今天，我们就来学习第9课aieiui [这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。] 二、自主探究，学习新知。 1、学习复韵母ai。

aoe说课稿

aoe说课稿蒿塔完小肖治顺尊敬的各位评委老师：大家好！今天我的说课是教育部审定2016义务教育教科书语文一年级上册第二单元《汉语拼音》的第一课aoe的第一课时。现从本节课的教材分析，学情分析，教学目标和重难点，教法与学法，教学过程和设计意图，板书设计六个方面进行说课。一、说教材本单元是第一个拼音单元，安排了8课拼音和1个语文园地，学习内容包括6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。教材在每一课都提供了整合的情境图，既表音又示形，符合一年级学生的学习心理，降低了拼音学习的难度。拼音的学习，要以趣为先，以读为主。本节课有两个内容。一个是学习单韵母aoe的音和形。另一个是声调和aoe的四声。二、说学情学生们已经学习了两个星期的识字，加之学前有一定的拼音基础，个别学生已经学会利用熟识的字尝试拼读音节。三、说教学目标和重难点目标1、正确认读aoe，能读准字母音，认清字母形。目标2、认识声调符号，能正确地读出带调的aoe。重点：aoe的发音和韵母带调读。

难点：第二声和第三声的读法。四、说教法与学法。利用插图学习aoe的音和形，利用顺口溜帮助记忆发音方法。讲清声调符号的形状，借助图画学习aoe的四声。五、说教学过程和设计意图（一）、复习识字，尝试拼读。设计意图：让学生明白可以利用熟识的汉字学习拼音。（二）、谈话导入，儿歌激趣，出示课题。设计意图：让学生明白汉语拼音的作用真大，激发学习兴趣。明确本节课学习内容。（三）、看图说话，学习韵母aoe。设计意图：培养说话能力，借助插图记忆音形，强化记忆。（四）、学习声调，练读四声。设计意图：认识声调，读准四声，就能说好普通话。（五）、学手指操，巩固练习。设计意图：利用游戏，寓教于乐。六、说板书设计展示出单韵母aoe及aoe的四声，体现本节课教学重点。

aieiui教学设计

《ａｉｅｉｕｉ》教学设计斗南小学一年级1班何淑娟

教学目标认知领域目标 1．会读复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形，正确书写。 2．学会声母与ai、ei、ui组成的音节，能正确拼读。 3．掌握ai、ei、ui标调的方法。情感领域目标 1．初步知道学习汉语拼音的重要性。 2．激发学生学习拼音、进行拼读的兴趣，使他们乐学、愿学、主动地学。教学准备花环一个，写有单韵母的6个彩球，苹果树贴图，写有音节的苹果，CAI课件。教学流程一、创设情境，复习引入 1．激发兴趣。今天，我们班来了一位特殊的客人，她是谁呢?(请出花姐姐)她给我们带来了6个彩球，多美呀!(请花姐姐拿出贴在小黑板上的六个彩球)瞧。每个彩球都有一个名字，大家一起来读一读吧。这6个字母

还有一个好听的名字，谁能告诉我?(单韵母) 2．揭题。这6个彩球可高兴啦!它们能让我们玩一个碰球游戏。看a和i 在一起碰出了什么?(教师演示彩球卡片使其变成ai)这是“花姐姐”给你们带来的新朋友ai，跟她一起来的还有ei、ui。它们的大名叫复韵母。二、合作探究。学习新知 (一)学习ai。 1．做游戏：比高矮。(请一个同学到讲台上来，挨着老师站)引导观察，回答问题：老师和学生谁高谁矮?老师和学生是怎么站的? 2．由“矮”和“挨”引出第一个新朋友ai，点击出示ai。 3．教发音方法。(先发a的音。收尾是i音，前音重，后音轻，中间气不断)老师用口型示范发音，学生模仿体会发音。 4．播放录音，仔细听音、辨音，跟读。 5．谁有好办法记住ai?(鼓励学生编顺口溜或儿歌) 6．读ai的四声并运用四声组词说话。 (1)ai可神气拉，它还给自己戴上了漂亮的帽子(点击出示ai的四声)。你还认识它们吗? (2)ai的本领可大呢，它还能自成音节。你能用它的四声组词或说话吗?(学生自由发言) (3)展示老师搜集的部分词语，帮助积累。 (二)学习ei。

aieiui说课稿

《ai ei ui》说课稿我说课的内容是小学语文人教课标版一年级上册拼音教学的第9课《aieiui》。一、说教材分析：汉语拼音是帮助学生认读汉字和学习普通话的重要工具，《ai、ei、ui》是复韵母教学的起始课。学生刚刚完成单韵母和声母的学习，对学习复韵母已有一定的基础。这课共四部分内容，第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一副图。第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。第三部分是音节kai、gei、hui的书写格式。第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌，这节课是本课教学的第一课时。二、说目标我根据新课程标准和本组拼音训练的主要意图和学生实际，确定了本节课的教学目标。知识与技能 1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母。 2、会认读“ai、ei、ui ”的四声，初步掌握标调方法 3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。过程与方法在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。情感、态度、价值观在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。由于复韵母ai ei ui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声作为本课时的教学重点。3个复韵母的发音是本节课难点。三、说教法、学法：汉语拼音是一串枯燥无味的字符，容易引起学生厌学情绪。要让学生学得快，记得牢，就要变无趣为有趣。针对本班学生的实际情况，我综合用了情景教学法，游戏法等。同时渗透了观察法、迁移法、自学尝试的学法。为能够激发学生的学习兴趣，激活思维，将本课的难、重点直观展示在学生面前，本节课，我使用的教具有：拼音卡片和多媒体课件。四、说教学程序：（一）、复习导入：本节课学习的复韵母都是由学过的两个单韵母组成的，为了帮助学生记忆字母的形，读准字母的音，开课我采用了以旧引新的导入方式。分别出示不带调和带调的单韵母卡片学生认读。然后以单韵母找朋友的方式引入新课。（二）学习单韵母ai ei ui 1、学习ai 。游戏：找朋友，你最喜欢谁？你就跟挨着站。师这时候会抛出一个问题：谁已经会读这个复韵母了？设计这个问题主要是凭借学生已有经验，让他们自己尝试，尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。肯定有学生会读，然后再指名读。老师纠正。再齐读。再合作读（就是你读我听，或者是我读你听）我也以学习伙伴的身份参与学生的活动，让学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法。再读ai的四声（出示

一年级拼音aoe说课稿

一年级拼音aoe说课稿一年级拼音aoe说课稿导语：a、o、e是三个最基本的元音，那么应该如何教学呢？下面是一年级拼音aoe说课稿，欢迎参考！一、说教材《aoe》是人教版小学第一册第一单元中的一篇汉语拼音，课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写，课文以图画的形式，生动地表现了3个单韵母，课文插图生动活泼，富有意趣，是一篇人文性很强的教材。根据本课的课型特点和在教材中所处的位置，针对低年级学生的心理特征，我确定以下教学目标： 1、学会aoe三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形，正确书写。 2、认识声调符号，掌握aoe的四个声调，能直接读出带声调的音。 3、认识四线格，学习四线格。 4、培养学生观察图画和读书的能力。教学重点：aoe的音、形的教学解决方法：指导看图，形象记忆。难点：掌握o的发音，学会aoe的四声，读准二、三声。解决方法：指导口形、反复练读。

课时安排：2课时教具准备：多媒体课件二、说教法根据课文的内容特点，围绕学习目标，紧扣《语文课程标准》，体现以学生为主体，以“读”为本的教学策略，在教学方法的整体构想上，我准备从激发学生的学习兴趣入手，让学生有所发现，再带出语境歌，帮助学生初步感知，然后采用读——思——议——读的方法学习，并结合游戏，引导学生积极参与语文实践活动。为此，我准备安排两个课时引导学生达到既定的学习目标。第一课时：设置形象生动的故事情景，让学生整体上感知内容，获得初步的情感体验，借助表音表形图，在语境中认识aoe3个单韵母。创设情景，帮助学生认识四种声调符号，掌握aoe的四声，能够直接读出带调的韵母。第二课时：借助表音表形图，帮助学生复习aoe的音形，指导学生在四线格中正确书写。三、说学法观察法、谈话法四、教学过程第一课时五、教学过程（一）欢迎来到拼音王国介绍汉语拼音的三大家族

复韵母aieiui的教案

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 复韵母aieiui的教案复韵母 aieiui 的教案教学目标： 1、学会复韵母 aieiui 及其四声，读准音，认清形，正确书写 2、能准确拼读声母与 aieiui 组成的音节，正确书写音节 3、认识 7 个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌教学重难点：重点：学会 aieiui 的发音，声母与 aieiui 组成的音节的拼读；认识七个生字难点：学会声母与aieiui 组成的音节的拼读，认识七个生字第一课时教学目标： 1、学会复韵母 aieiui，及其四声，读准音，认清形，正确书写 2、学会 aieiui 的标调儿歌，会正确标调 3、正确书写 aieiui 教学重难点：对复韵母 aieiui 读音的掌握 aieiui 的标调和书写教学过程：一、导入师：小朋友，老师听说，拼音王国将要举行一场拔河比赛，参赛的双方分别是声母队和韵母队，，你们瞧，声母队人多力量大，单韵母队才 6 个，一定会生：输的师： 1 / 15

怎么办呢？我们帮单韵母队找些新朋友加入吧！生：好二、学习 aieiui 连接语：小朋友们，接下来就让我们一起来欢迎第一个韵母宝宝。学习ai 1.看图，你发现了谁和谁在干什么？ 2.挨和矮的第一声读音，，就是我们今天要学习的第一个复韵母 ai，跟老师读一读。 3.ai 是由谁和谁组成的？领读并指导发音：读 ai 的时候，先发 a 的音，然后口形很快的向 i 滑动，a 读得重一些，i 读得轻一些，发音连续，中间气不断。 4.你用什么办法来记住 ai？ 5. 为了欢迎这个新来的韵母朋友，我为他准备了四顶新帽子请小朋友们为他带上小帽子。小组读开火车读学习 ei 1.看图，你发现了谁在干什么？ 2.小男孩砍树的时候会发出怎样的声音？ 3.ei 就是我们要学习的第二个复韵母。 ei 是由谁和谁组成的？领读。 4.指导发音，开小火车。 4.你用什么办法来记住 ei？ .在生活中，还有什么时候会发出 ei 的声音？ 6.戴小帽学习 ui 1.看图，说说你看到了什么？ 2.围巾的围的第一声就是我们学的第三个复韵母，跟老师读一读。 3.ui 是由谁和谁组成的？领读并指导发音。

一年级语文上册汉语拼音9aieiui教案

一年级语文上册汉语拼音9aieiui教案一年级语文上册汉语拼音9aieiui教案 9 ai ei ui 本课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声。第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。第三部分是认字，配有图画、词语和儿歌。画面上妹妹高兴地向奶奶跑去。下面是一首儿歌，图中的小兔与儿歌内容相配。

第四部分是音节pài duì的书写格式。句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ai、ei、ui，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。在本课的教学中，学生第一次接触复韵母。复韵母都是由两个单韵母组成的。教学时，可以结合图画，整体认读后再教授发音方法：从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。如发ai时，先张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。ei的发音方法与ai大致相同。发ui时，先发u的音，接着发ei(不是i)，口形由圆到扁。 [知识与技能]

2．能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。 3．认识4个生字，能借助汉语拼音正确朗读词语，会读儿歌。 4．指导学生将字母音节书写规范。 5．培养学生观察图画和读书的能力。 [过程与方法] 利用课文插图，让学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地为学生所掌握。 [情感、态度与价值观]

寓教于乐，在教学中培养孩子们的环保意识，并培养学生正确的坐姿。重点 1．学会三个复韵母和它们的四声，能正确地拼读和书写。 2．正确书写pái duì两个音节。难点读准复韵母的音。

教师：教学挂图或幻灯片。学生：预习新课。 2课时第一课时学会ai、ei、ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音，正确书写。

《汉语拼音1-aoe》教学设计

《汉语拼音１ａｏｅ》教学设计【教学目标】１、学会a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。２、认识声调符号，掌握a、o、e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。３、认识四线格，学习使用四线格。【教学重点】１、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。２、掌握单韵母的四个声调。【教学难点】１、能正确书写３个单韵母。２、能直接读出带调韵母的音。【教学过程】第一课时一、谈话激趣从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌：“学习拼音用处大，读书识字要*它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”这节课我们先认识３个朋友“a o e”。二、学习３个单韵母的音形学习单韵母“a”：１、出示 a 的图片： ⑴问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？

⑵讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？ ⑶教师范读“a”。 ⑷学生练读“a”。２、学习“a”的形： ⑴问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下与“a”的什么地方相似？ ⑵你们有什么好办法记住它的形？ ⑶学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“aaa”。学习单韵母“o”：１、出示“o”图片： ⑴观察后提问；图上画的是什么？ ⑵讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。 ⑶教师范读。 ⑷学生体会读。２、学习“o”的形：学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“ooo”。学习单韵母“e”：１、出示“e”的插图，问：图上画的是什么？ ⑴师讲：大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角向两边裂开。 ⑵教师范读。 ⑶学生体会读。２、学习“e”的形：

aoe说课稿

汉语拼音《aoe》说课稿各位领导、老师：上午好！今天我说课的内容是语文人教版第一册的第一课拼音《a o e》。其实很多孩子在幼儿园里已经学过拼音，特别是这一课，学生基本会读，会认，那么就没有必要像教材上那样按部就班地教学，完全可以放手让学生自己展示自己已经掌握的，老师只需要把好关，听好每一位学生这三个字母的发音有没有正确，有没有到位就行。我以为，这才是真正以学生为主体，以学定教。一、说教材首先我说说教材，《a o e》是汉语拼音中的第一课，也是小学生第一次从真正意义上接触语文。学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习a o e是学生学习汉语拼音的启蒙课，可见其重要性。这一课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。第三部分是ɑ、o、e在四线格中的书写格式及笔顺。二、说教学目标

虽然刚入学，但大部分孩子已在学前对拼音有了一定的了解，只是难免存在一些差异而已。根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和一年级学生的实际，我确定了这第一课时的教学目标。 1、学会a o e 这三个单韵母，认清形，读准音。 2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的 a o e的音。三、说教学重点在本课中，a、o、e的发音和韵母带调读是教学的重点。发音的正确与否、声调读得准不准，直接影响后面的拼音教学，甚至生字的教学都会受到影响，所以，让孩子们第一课就读正确每一个字母以及带调读，显得尤为重要。四、说教学难点 a、o、e的第二声和第三声是本课教学的难点。根据我往年教学一年级的经验，其实不能简单地说第二声或第三声是难点，应该说两个声调在发音时，学生容易混淆，在书写上也容易搞错书写的方向。五、说教法学法在这堂课中，我会重点运用观察法、游戏法等，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛。六、说教学准备 1、一些五角星或小红花，贴于额头上，用于表扬已经掌握了本课学习要求的所有孩子。 2、做一顶方方的博士帽，帽身四面贴上四个声调。

aieiui公开课教案

《ai ei ui》教学设计（一）知识与技能 1、会认读“ a、i ei、ui ”三个复韵母，渗透发音方法。 2、会认读“ a、i ei、ui ”的四声。 3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。（二）过程与方法在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。（三）情感、态度、价值观从拼读音节中体验学习的成就，激发起学生学习语文的热情和欲望。由于复韵母aieiui 是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，学生对复韵母的发音方法掌握不够，因此我将掌握 3 个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。给ui 标调作为本课时的难点。一、激趣导入，温故知新。 1、师：同学们，你们还记得我们学过的这些朋友吗？（出示单韵母卡片）这六个兄弟住同一个家，他们的家有个名字，叫什么？（单韵母）齐读：兄弟六人是一家，共同名字叫“单韵母”。 2、师：今天，老师又给大家带来三位新朋友，你们想认识他们吗？我要把第一个新朋友先介绍给我的好朋友，谁愿意做我的好朋友？（师与生紧紧地挨在一起）问：老师和这个小朋友在干嘛？（生答）对了，我跟她是好朋友，紧紧地挨在一起，请小朋友们和你的同桌也紧紧地挨在一起，做好朋友好吗？（生做动作）师：小朋友们挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。二、引导发现，自主探究。

（一）学习复韵母ai 1、师：先看黑板。（贴上单韵母玄”的卡片，让学生认读，离卡片远一点贴单韵韵母i的卡片，让学生认读。）（老师挪动“i ”的卡片紧挨在卡片N ”的右边，就组成了复韵母ai。） 2、师：谁会读？（指名读）师：谁知道这个音是怎么发出来的？（指名说）师：看老师的嘴形（师范读ai。）教发音方法：先张大嘴巴发a的音，然后滑向i，中间气不断，一口气读成ai o（带读，指名读，齐读） 3、记住ai 师：我们会读了，怎么才能记住它呢？（两人挨着aiai; a在前，i在后，紧紧挨着是朋友；） 4、课件出示第一幅图。（学习标调歌）师：请同学们观察这幅图，你从图上发现了什么？（出示句子：姐弟挨在一起比高矮。）（挨”和矮”头上出示未带调的ai）师： “挨”就是复韵母ai 的第一声，“矮”就是复韵母ai 的第三声，那这个声调帽子应该戴在谁的头上呢？（指名答）（师讲单韵母妈妈标调的故事）（课件出示： aoe,标调时，按顺序，iu并排标后边）（带读、齐读）

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a i e i u i说课稿https://www.docsj.com/doc/5a15884778.html,work Information Technology Company.2020YEAR

《ai ei ui》说课稿我说课的内容是小学语文人教课标版一年级上册拼音教学的第9课《aieiui》。一、说教材分析：汉语拼音是帮助学生认读汉字和学习普通话的重要工具，《ai、ei、ui》是复韵母教学的起始课。学生刚刚完成单韵母和声母的学习，对学习复韵母已有一定的基础。这课共四部分内容，第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一副图。第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。第三部分是音节kai、gei、hui的书写格式。第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌，这节课是本课教学的第一课时。二、说目标我根据新课程标准和本组拼音训练的主要意图和学生实际，确定了本节课的教学目标。知识与技能 1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母。 2、会认读“ai、ei、ui ”的四声，初步掌握标调方法 3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。过程与方法在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。情感、态度、价值观在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。由于复韵母ai ei ui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声作为本课时的教学重点。3个复韵母的发音是本节课难点。三、说教法、学法：汉语拼音是一串枯燥无味的字符，容易引起学生厌学情绪。要让学生学得快，记得牢，就要变无趣为有趣。针对本班学生的实际情况，我综合用了情景教学法，游戏法等。同时渗透了观察法、迁移法、自学尝试的学法。为能够激发学生的学习兴趣，激活思维，将本课的难、重点直观展示在学生面前，本节课，我使用的教具有：拼音卡片和多媒体课件。四、说教学程序：（一）、复习导入：本节课学习的复韵母都是由学过的两个单韵母组成的，为了帮助学生记忆字母的形，读准字母的音，开课我采用了以旧引新的导入方式。分别出示不带调和带调的单韵母卡片学生认读。然后以单韵母找朋友的方式引入新课。（二）学习单韵母ai ei ui 1、学习ai 。游戏：找朋友，你最喜欢谁你就跟挨着站。师这时候会抛出一个问题：谁已经会读这个复韵母了设计这个问题主要是凭借学生已有经验，让他们自己尝试，尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。肯定有学生会读，然后再指名读。老师纠正。再齐读。再合作读（就是你读我听，或者是我读你听）我也以学习伙伴的身份参与学生的活动，让学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法。再读ai的四声（出示ai

aieiui教学课件

ai ei ui教学课件 aieiui教学课件 aieiui教学课件教学目的 1.学会aieiui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。 2.练习声母与复韵母aieiui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。教学重难点 1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。 2.读准复韵母的音教学准备教学挂图或幻灯片教学课时2课时教学过程第一课时教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。板书：aieiui 问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。一、看图学习字母ai

讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai 要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。教师范读：ai。学生学读ai。 ai有四个声调：āiáiǎiài。（集体读字母和四声，个人读，分行读）二、看图学习字母ei 问：1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音教师范读：ei。学生学读：ei。 ei有四个声调：ēiéuěièi。（运用多种方法练习读。） 2.怎样记字母的形呢？两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。三、看图学习字母ui 问：1.图上的`小女孩脖子上是什么？讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i 滑动就是ui的音。

汉语拼音aieiui教案

教学过程第一课时一、情境导入刚才兔妈妈给我打了个电话，她说他们庄园里的胡萝卜丰收了，想请我们一（5）班的小朋友去玩一玩，大家想去吗？听说我们要去庄园玩，单韵母家族的六个兄弟也赶来了。你还认识他们吗？（打乱顺序出示6个单韵母，学生读）今天，韵母队伍还要增加3个新成员，为了留出些位置给新成员，谁能给这六个兄弟排排队？六兄弟的队伍应该怎么排呢？二、学习ɑi ei ui (一)学习ɑi 1、引出ɑi （师：重新排队后，我看到ɑ和o紧紧地挨在一起，你还看到谁和谁紧紧地挨在一起？生答。）刚才几个小朋友说的话中都有一个什么字？答：挨。再说一遍。听到这么多小朋友热情地叫他的名字，我们韵母家族的第一个新成员出场了。他的名字就叫“挨”（出示ɑi）。 2、认识ɑi 你发现这个韵母和我们以前学的韵母有什么不一样吗？（ɑi是有2个单韵母组成的，ɑ和i紧紧挨在一起组成ɑi）。像这样，两个单韵母挨在一起组成的新的韵母，就叫复韵母。 3、读准ɑi 跟着老师一起再来叫叫这个复韵母的名字吧，ɑi。请大家注意老师的嘴形。嘴形由ɑ滑向i时，中间气不断，要一口气读成ɑi。为了让小朋友们更好地记住他，ɑi给自己编了句儿歌：ɑ在前，

i在后，挨在一起ɑi ɑi ɑi。生若干，说一说。 4、教学书写(板书ɑi） 5、标调，读ɑi的四声马上要出发去庄园了，ɑi拿出了一顶会变声的帽子，可这帽子该给谁戴呢？给哥哥ɑ，还是给弟弟i？（生答并说理由）帽子究竟该给谁戴呢？听听下面这个故事，你一定能找到答案的。（师：单韵母家族有一顶会变声调的帽子，但六个单韵母兄弟从来不会因为只有一顶帽子而吵架，因为他们有这么一个规定，出示：有ɑ先找ɑ，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，一上标调去掉点。）生跟读；指读；齐读。根据这个规定，你来判断一下，帽子该给谁戴呢？带上帽子的ɑi你还认识吗？读一读。（指读；齐读）你能用其中的一个ɑi说一个词或一句话吗？（生说）（二）学习ei 1、引出ei 好大的萝卜，兔妈妈的庄园里还有更大的萝卜呢，不信你们瞧。（播放《拔萝卜》flash ）大萝卜终于拔出来了，只听他们都在说：诶哟,好累啊！(小兔子、老婆婆、小姑娘、小花猫、小羊儿)说：诶哟,好累啊！（学生模仿说一说）我们一起说“诶哟,好累啊！” 2、认识ei 唉哟的“唉”，就是我们今天要认识的第二个复韵母。（出示ei）师范读，生跟读，提醒注意嘴形变化。你能编儿歌记住它吗？（e在前，i在后，挨在一起ei ei ei） 3、教学书写（板书ei)

aoe说课稿20

《aoe》的说课一、《aoe》是汉语拼音中的第一课，也是小学生第一次从真正意义上接触语文。学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习aoe是学生学习汉语拼音的启蒙课，可见其重要性。这一课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。第三部分是ɑ、o、e在四线格中的书写格式及笔顺。二、教学目标虽然刚入学，但大部分孩子已在学前对拼音有了一定的了解，只是难免存在一些差异而已。根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和一年级学生的实际，我确定了这第一课时的教学目标。 1、学会aoe这三个单韵母，认清形，读准音。 2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的aoe的音。三、教学重点在本课中，a、o、e的发音和韵母带调读是教学的重点。发音的正确与否、声调读得准不准，直接影响后面的拼音教学，甚至生字的教学都会受到影响，所以，让孩子们第一课就读正确每一个字母以及带调读，显得尤为重要。四、教学难点 a、o、e的第二声和第三声是本课教学的难点。根据我往年教学一年级的经验，其实不能简单地说第二声或第三声是难点，应该说两个声调在发音时，学生容易混淆，在书写上也容易搞错书写的方向。五、教法学法在这堂课中，我会重点运用观察法、游戏法等，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛。六、教学准备 1、一些五角星或小红花，贴于额头上，用于表扬已经掌握了本课学习要求的所有孩子。 2、做一顶方方的博士帽，帽身四面贴上四个声调。 3、教学挂图、拼音卡片等。如果需要，老师还可以准备一面小镜子。

部编一年级语文上册aieiui第一课时说课稿

部编一年级语文上册ai ei ui 第一课时说课稿原州区第十四小学王文慧一、说教材《ai ei ui》一课是部编小学语文一年级上册第三单元的教学内容，这一课中包括韵母教学和儿歌教学。本课是第一课时。根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目标：（一）知识与技能 1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。 2、会认读“ai、ei、ui ”的四声。 3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。（二）过程与方法在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。（三）情感、态度、价值观在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。由于复韵母ai ei ui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，学生对复韵母的发音方法掌握不够，因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。给ui标调作为本课时的难点。

二、说教法由于本课是第一次复韵母教学，为了能够让学生正确、清楚地掌握复韵母的发音方法，以及准确、流利地发好这三个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、游戏、电教媒体等方法来教学本课。本课所运用的教具有：拼音卡片和多媒体电脑PowerPoint课件。三、说教学过程根据本篇课文的要求，我准备用以下几个环节来教学本课：（一）做口形操，导入新课在这一环节中，边做口形操，边让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上，使本来枯燥的复习变得趣味盎然，调动学生学习新课的兴趣。（二）学习ai 在导入部分，我让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上了，这些单韵母是分散着的，现在就要让小朋友去挪动卡片，让六个单韵母一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母。并引导学生说，这些单韵母你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！引出“ai”音。再出示课件，妈妈和小孩子在一起，谁高谁矮？进而引出复韵母ai，再板书。再让学生观察，发现了什么？从而过渡到新课的学习，让无关紧要的挪动字母卡片变成生动的教学资源，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，这个新的知识点是要让学生自己主动去学习发现，不是我们老师给予的，要让学生有一种成就感。再就是让学生读准ai。老师这时候会抛出一个问题：谁已经会读这个复韵母了？设计这个

一年级语文公开课《aieiui》说课稿范文

一年级语文公开课《aieiui》说课稿范文小学一年级语文公开课《aieiui》说课稿范文一、说教材《aieiui》一课是人教课标版小学语文一年级上册第三单元的教学内容，这一课中包括韵母教学和儿歌教学。本课是第一课时。根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目标：（一）知识与技能 1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。 2、会认读“ai、ei、ui”的四声。 3、能在四线三格中正确的书写韵母

ai、ei、ui。（二）过程与方法在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。（三）情感、态度、价值观在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。由于复韵母aieiui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，学生对复韵母的发音方法掌握不够，因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。给ui标调作为本课时的难点。二、说教法由于本课是第一次复韵母教学，为了能够让学生正确、清楚地掌握复韵母的发音方法，以及准确、流利地发好这三个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、游戏、电教媒体等方法来教学本

课。本课所运用的教具有：拼音卡片和多媒体电脑PowerPoint。三、说教学过程根据本篇课文的要求，我准备用以下几个环节来教学本课：（一）做口形操，导入新课在这一环节中，边做口形操，边让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上，使本来枯燥的复习变得趣味盎然，调动学生学习新课的兴趣。（二）学习ai 在导入部分，我让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上了，这些单韵母是分散着的，现在就要让小朋友去挪动卡片，让六个单韵母一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母。并引导学生说，这些单韵母你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！引出“ai”音。再出示，妈妈和小孩子在一起，谁高谁矮？进而引出复韵母ai，再板书。再让学生观察，发现了什么？

一年级语文上册说课稿9《aieiui》部编版

部编版小学语文教学资料，请参考使用！ ai ei ui说课稿一、说教材《ai ei ui》是统编版版小学语文一年级上册第三单元第一课。本课有6部分内容。第一部分是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶故事的情境图。放学了，孩子们一个挨着一个围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。小圆桌上放着一杯水。其中，“挨、奶、白、戴”提示ai的音，“杯、围”提示ei的音，“水”提示ui的音。第二部分是复韵母ai ei ui的四声。第三部分是声母与ai ei ui 的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语，配有一幅情境图。奶奶带着小孙女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向奶奶。图的右边是两个带拼音的词语“妹妹、奶奶”，提示了图中的人物关系，其中“妹、奶”是本课要认的生字。第五部分是儿歌《小白兔》。其中bái、wěi、zuǐ、zài是本课新学的音节，“白、皮”是本课要认的生字。第六部分是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的词“pái duì”。二、说学情一年级的大多学生活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。部分学生在幼儿园学过拼音，但对于拼音的发音方法掌握的不太好，音节声调发音不到位，大多数学生字母书写也不规范。因此，针对学生的学情，我将在教学设计中给出相应的对策来帮助学生进行矫正。三、说教学目标 1.正确认读复韵母ai、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。 2.正确拼读声母和ai、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。 3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”两个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。 4.认识“妹、奶、白、皮”4个生字。四、说教学重、难点 1.复韵母ai ei uid 正确认读；声母和ai ei ui组成音节的正确拼读。（重点）

aieiui说课稿

《ai ei ui》说课稿各位评委、老师，大家好！今天我说课的内容是小学语文人教版一年级上册拼音教学的第9课《ai ei ui》。一、设计理念：汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的严重工具，但学习起来有些没趣乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能风趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本课我设计了游戏、竞赛活动贯串整个课堂，为孩子们营造了优良的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，自主探究。《aieiui》是一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。教材包含四部分内容：复韵母ai ei ui的读音和它们的四声读法。ai ei ui的形体和书写规则。ai ei ui与声母的拼读练习。本课配有情境图，营造一个有教育意义的语境，逐层剥离出ai ei ui这三个复韵母来进行认读，并让学生接受绿化祖国、爱护树木的思想熏陶。根据习的主要意图和学生学前有一定的基础这一实际情况，我确定了本课的教学目标：知识与技能：学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。过程与方法：通过创设情境，多种形式地读，引导学生正确拼读声母与“aieiui”组成的音节。重点指导二声、三声的发音读清、读准。情感态度价值观：培养学生发现题目和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。感受学习拼音的欢乐，积极主动地学习汉语拼音。教学重、难点：学会复韵母的读音，把握ai ei ui的发音方法，能够自主地用发音方法学习它们的四声，达到读准音，认清形，并能正确书写。在教学设计中，我努力做到以教材为本，以学生为本，采用多种教学方法，调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流通的教学过程松弛地完成教学任务。三、教法、学法：

aieiui说课稿五篇

aieiui教学课件

《aieiui》第二课时教案

aoe说课稿

aieiui教学设计

aieiui说课稿

一年级拼音aoe说课稿

复韵母aieiui的教案

一年级语文上册汉语拼音9aieiui教案

《汉语拼音1-aoe》教学设计

aoe说课稿

aieiui公开课教案

aieiui说课稿

最新人教部编版一年级语文上册汉语拼音1《aoe》说课稿

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汉语拼音aieiui教案

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部编一年级语文上册aieiui第一课时说课稿

一年级语文公开课《aieiui》说课稿范文

一年级语文上册说课稿9《aieiui》部编版

aieiui说课稿