影视欣赏与人物分析

影视欣赏与人物分析校本课程开发方案

一、指导思想

以教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》等文件为依据，把“以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点”作为课程基本理念，转变教育思想，更新教育理念，充分利用本地的教育资源，大胆实践，精心组织，扎实有效地开展新课程改革实验，开设好学校校本课程，促使学生全面发展。

在校本课程开发学习的过程中，我们在逐步明晰教师作为课程开发者和研究者的意义下，在清晰的“分享教育课程化”的思路下，建立课程即经验、课程即过程、教师即课程等思想。“发现学生的差异，满足学生的需要，促进学生的发展”是分享教育的重要内涵，也是新课程的重要思想。在校本课程开发实施的过程中领略“分享教育思想是学校的教育哲学，它不是游离于新课程之外的东西”的思想精髓，并将分享教育思想有机转化为课程实践，使分享教育呈现出迷人的魅力，建立出具有分享教育理念的校本课程体系。

校本课程设置的指导思想：

1．独特性：校本课程首先要体现以校为本的原则，这也是我们进行校本课程开发的根本指导思想。在本校特定的规模办学条件下，体现经济发达地区办学特色，满足较富裕地区学生成长的需要，根据国家课程标准，结合本校学生发展的实际状况、教师的课程开发能力、兴趣、爱好及本校的课程资源等要素，本着尽可能满足每个学生自我发展的需要，贯穿本校办学理念和传统文化，从而形成具有本校特色的具有延续性的课程体系。

2．补充性：校本课程的开发与实施是对国家课程的补充，其目的是充分发挥学校的教育资源的优势，探寻本校学生所具有的不同于他校的特点，把握学生的兴趣与爱好，研究国家课程与学生发展需要之间的差异，以此为切入点研究校本课程的开发与设置，对国家课程、地方课程起补充作用，促进全面发展、充分发展，适应不同层次学生发展的需要。这正是校本课程存在的意义与研究空间所在。

3．整合性：以往的国家课程主要以学科课程的形态设置。学科课程具有体系明晰、自成系统，有利于学科自身的发展，却在相当程度上割裂了人们对客观世界的知识。针对这一缺陷，校本课程可开设具有综合课程、活动课程等整合化的课程形态。对学科课程进行整合，对学科与学科之间、科学与人文之间、知识与社会之间的联系进行强化与整合，解决现存的学科间分隔、科学与人文精神相背离，知识与社会脱节的状况。

4．实用性：现行国家课程在一定程度上而言，缺乏与社会生活有密切联系的实用性课程，同时，文化科学基础课程也忽视与社会生活的联系。课程设置和内容的这种片面性，是使得我们的学校教育在一定程度上脱离生活、脱离实际、脱离社会的重要原因之一。校本课程可增设与社会生活密切联系的实用性课程，包括生活教育、劳动教育、技术教育、实际的经济教育、国家和地方建设教育等内容。培养学生独立生活的能力和适应社会生活的能力。5．参与性：我们开设校本课程的目标是"让每个学生都成功，让每个教师都幸福"。因此，校本课程是面向全体学生开设的课程，不同于精英课程。重在学生的参与、重在学生创新意识的培养和实践能力的养成，重在对学生参与过程的评价，不以结果为唯一的评价标准。通过组织教师参与校本课程的开发、组织、实施过程，提高教师的研究意识和科研能力。6．可操作性：校本课程要体现本校的特点，必须切合本校的实际，把理论形态的东西转化为教师可执行、学生可参与的课程计划，编制出切实可行的课时计划。并形成明确的评价体系。

二、开发研究背景

1. 培养全面发展的人才的需要

为使学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展，课程应有不同方面的发展，在开设必修课的同时，设置丰富多样的选修课程，开设技术类课程。并且，当今社会下学生在繁重的学业中对欣赏影视的需求强烈，影视分析不会增加学生的学习负担。并且在一定程度上能缓解学生在学习过程中的巨大的学习压力和精神负担。能让他们通过一种快乐的、无负担的学习方式学习到电影中值得学习和分析的部分。有利于学生成长过程中的个性发展和人物塑造。培养出不仅会学习，更是一个心智健全的学生。

2. 当代技术发展及应用的需要

教材开发应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展，同时也应有利于教师创造性地进行教学。教材内容的选择应符合课程标准的要求，体现学生身心发展特点，反映社会、政治、经济、科技的发展需求；教材内容的组织应多样、生动，有利于学生探究，并提出观察、实验、操作、调查、讨论的建议。

积极开发并合理利用校内外各种课程资源。学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用；广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开发信息化课程资源。

3．学校办学特色的需要

校本课程是以学校为基础开发出来的课程。实施校本课程是实现学校的办学宗旨，体现办学特色的有效途径。学校在完成国家课程计划的前提下，可以对国家课程进行部分改造，可以自行开发和实施校本课程；实施校本课程能更好地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展；校本课程的开发还可以有效提高教师的业务能力和课程开发水平。随着课程权力的再分配和学校自主权的加强，校本课程开发研究将是今后我国课程革新的焦点。为落实素质教育精神，顺应课程教材改革的发展趋势，提出我校校本课程开发计划。

4.学生的需要及家长的关心

现代社会，学生承受着巨大的学业压力，在繁重的课业之中，学校容易忽视孩子们的人格教育。在青春期的孩子容易叛逆，一味硬性教育得不到很好的效果，所以借此方式来教育孩子，帮助他们树立正确的人生观、价值观、世界观。而家长在繁重的工作之余也很少关心孩子们的心理发展，我们通过这样一个平台，即给孩子们一个放松的空间，又帮助很多家长解决了教育孩子的问题，同时也能培养出一批全面发展的学生。

三、开发原则

1.自主性原则：

尊重学生主体地位，以学生自主活动为主，多给学生想象、创造空间。

2.自愿性原则：

尊重学生的意愿，自选组别，充分发挥学生的个性特长。

3.灵活性原则：

教学内容、方法以学生的实际情况而定，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都

得到发展。

4.开放性原则：

体现在目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性，评价的差异性。

四、校本课程开发的目标

1、总目标

全面贯彻党的教育方针，以邓小平同志的"三个面向"为指导，体现时代的要求，体现本次课程改革的基本理念，以培养学生的创新精神为核心内容，以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促使每一个学生生动活泼的发展，教师、学生共同成长。培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才。

2、具体目标

发扬"尊重人格、尊重差异、思想自由、个性解放、自知自律、自主发展"的人文主义精神，推进中学教育人文化改造，培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才符合课程改革的宗旨。因此，培养学生的自身修养是我校校本课程的目标，针对学生实际，我们把它分为：

（1）正确认识自我。以正确的心态面对自己的不足及身体残缺，以乐观向上的心态面对生活中的问题，学会反思。

（2）正确处理人际关系。在日常生活中通过哪些途径来解决问题才能保证人际关系的良好。包括正确处理青春期男女生之间的感情。

（3）提高鉴赏能力。通过对课程中各种形式的影视的观看，提高在影视上甚至生活中的鉴赏能力。学会观察美，有善于发现美的眼睛。

（4）调整心态，解决问题。在生活和学习中难免遇到些许问题，当学生面对这些问题手足无措甚至情绪有较大波动时，应该以怎样的方式来宣泄自己的情感，正确处理生活中这些问题。

（5）拓展学生视野。通过对不同国家影视的欣赏，了解当地风土民情和文化习俗，以此拓展学生们的视野。

五、校本课程开发内容

以不同影视中主人公的不同人生经历及其处事态度、方法给青春期的孩子以教育。帮助孩子树立正确的人生观、价值观，构建有利于学生全面发展的校本课程体系。

大课题：

1.Who am I ?

《阿甘正传》

《叫我第一名》

《功夫梦》

2.朋友，一生有你

《初恋这件小事》

《傲慢与偏见》

《兄弟连》

《gossip girl》

3.Trouble is a friend

《美丽人生》

《当幸福来敲门》

《乱世佳人》

《肖申克的救赎》

4.有梦的地方就有将来

《入殓师》

《剪刀手爱德华》

《歌舞青春》

小课题：

六、校本课程的实施

1.优质精选，良师上任

教师对新课程的理解、参与，是深入课改的前提，因为教师最终决定着课改的成败，决定着课程实施的走向，校本课程倡导一种课程共建的文化，教师再也不是编号的教科书的忠实执行者，而是与编者、学生、家长、有关人士共同建构新课程的合作者。教师再也不是教书匠，而是需要拥有正确教育观念，懂得反思，善于合作的创造者。

一堂课是否吸引人，很大程度上取决于上这堂课的老师。所以在开设本课程之前，一定要精选有此方面的天赋的老师加以培训，也可以直接邀请心理老师特别辅导。在教师对本书的教学内容有详细、深刻的了解后，结合自己的实际，以轻松、活泼的方式展现给学生，在与学生的互动中增强他们的认知能力和树立正确的人生观、价值观、世界观。

2.优质精选，经典特色电影

在万千电影中，选择几部经典、励志、向上并且能引起孩子的兴趣和共鸣的电影才是重中之重。因此，在开设本课之前，必须多方了解各个国家的优秀电影，搜罗广泛好评的电影，并且详细剖析其主人公的处境和处事方式。由此在课堂上与同学们一起探讨、模拟情境，让孩子们身临其境，开动脑子如何去应对多种困难和问题。

3、把发挥学生的自主性作为校本课程实施的基本策略。

（1）一千个读者，就有一千个哈姆雷特。每一个学生看完每一部电影之后对主人公及剧情的理解都不尽相同，教师可以开展一个论谈会让每一个学生阐述自己的观后感与大家交流。对于影视的鉴赏及人物性格的分析，仁者见仁智者见智。在教学过程中，老师不强迫学生向某一方向思考。

（2）每一部电影都会将学生带到一个特定的环境中去，例如美国、古代中国等。学生可以根据自己的兴趣和时间尽可能多的去观看他们所喜欢的特定背景电影。电影带他们从教室走了出来，走进社会，走出城市，走出中国。

（3）每一部电影都有自己独特的情感基调。学生观看电影时跟着剧情投入到情境中去，激发了学生的感情，在平时培养智商的基础上又加速了学生的情商的发展。促进了学生的全面发展。

4、成立校本课程开发小组。

（一）前期论证：

在编写校本课程教材之前，大量做好问卷调查并且统计孩子们喜欢什么样的课堂，喜欢什么类型的电影。

通知家长及校内老师，了解家长和老师的看法及建议。

（二）培训师资：

聘请专业心理老师结合学生成长过程中容易出现的心理变化和心理困惑给老师进行相关培训。通过讲座、研讨等方式提高教师的自身教学水平和教学能力。

（四）撰写课程纲要。课程纲要阐明以下几方面内容：

1、课程目标：（全面、恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平）

2、课程内容或活动安排

3、课程实施：（包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班组规模等）

4、课程评价：（主要对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等）

（五）校本课程实施。领导小组、教研组长、县级兼职教研员做好监控、测评，参与听、评课的指导，调控校本课程实施情况，总结经验，解决问题。广泛收集国内外影视资料，选择过程中应尽量选择较新的影视，以吸引学生的眼球。整合出一套影视后，随机找一批学生体验。根据学生们的反馈，再对校本课程内容作适当的修改。

（六）课时安排：校本课程每周1课时。

七、校本课程的评价

1、对授课教师的评价。

通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对教师进行考核，并记入业务档案。主要是五看：一看学生实际接受的效果，二看领导与教师听课后的反映，三看学生问卷调查的结果，四看教师的教学案例、教案等，五看学生特长发展阶段成果。

2、学生的评价。

校本课程不采用书面方式的考试或考查，对学生评价主要是发展性评价：一看学生在学习过程中的表现，如情感态度价值观、积极性、参与状况等，可分为“优秀、良好、一般、较差”等形式记录在案，作为“优秀学生”评比条件。

二看学生学习的成果，学生成果可通过汇报演出的形式展示，自由组合，自己改编自己喜欢的电影，将它以演出的方式呈献给所有人。成绩优秀者可将其成果记入学生成长记录袋中。

八、校本课程的教学管理

1、分管领导调控校本课程实施情况，对校本课程实施情况搞好阶段验收、评价。

2、任课教师认真备好每一节课，按步实施，随机听课，随时测评。

3、教师必须有计划、有进度、有教案。

4、教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。

5、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。

6、任课教师要认真写好教学案例，及时总结反思等。

7、每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况。

【附】《影视鉴赏与人物分析》的课题

一、who am I ?

1. 《阿甘正传》

---生命就像一盒巧克力，结果往往出人意料

剧情简介:

阿甘于二战结束后不久出生在美国南方阿拉巴马州一个闭塞的小镇，他先天弱智，智商只有75，然而他的妈妈是一个性格坚强的女性，她常常鼓励阿甘“傻人有傻福”，要他自强不息。阿甘像普通孩子一样上学，并且认识了一生的朋友和至爱珍妮，在珍妮和妈妈的爱护下，阿甘凭着上帝赐予的“飞毛腿”开始了一生不停的奔跑。

阿甘成为橄榄球巨星、越战英雄、乒乓球外交使者、亿万富翁，但是，他始终忘不了珍妮，几次匆匆的相聚和离别，更是加深了阿甘的思念。

有一天，阿甘收到珍妮的信，他们终于又要见面……

2. 《叫我第一名》

---永远都要正面迎战对手。

剧情简介：

主角在小学时，因为没办法克制的发出怪声，而被学校认为是不受管教的坏小孩，不仅老师们不谅解，同学之间更是会取笑他这种行为。

到了国中，幸好碰到了一位好的校长，因缘际会下让他上台发表自己的这种症状，并且也让主角说了一些自己的想法，让大家了解他并不是故意作怪，之后，他对自己就比较有信心了。

大学毕业后，他秉持着每个学生都值得被教导而很想当老师的想法，去各个学校面试寻求教职，但是，校方人员总因为他的症状而对他抱持着怀疑的态度，甚至还要求他上课中不能发出声音才会聘请他，这些种种原因让他感到挫折，但幸好有母亲一直支持他鼓励他，让他勇敢的面对生活，克服困难，在这过程中他也收获了爱情。

最后，经过了大约25间学校的面试后，终于有一间小学愿意聘请他担任有一年合约的二年级导师！而他也印证了他非常适合当老师，与学生的关系都想处的很融洽，最后甚至获选为那年度的优秀新进教师。

3. 《功夫梦》

---生活中的挫折会把我们打到，但是我们可以选择是否站立起来。

剧情简介：

12岁的Dre Parker原本可以在底特律成为最受欢迎的孩子，但是他的母亲目前的工作需要移居了中国。Dre立刻喜欢上了他的同学美莹，美莹也同样喜欢Dre。可是文化差异让这段友情屡屡受挫。更糟糕的是，因为同时喜欢美莹，Dre成了班里的老大程的眼中钉。在功夫的世界里，Dre除了空手道几乎什么也不知道。程可以轻易的把这个“空手道小子”放倒在地。在异国他乡，Dre没有一个朋友，Dre找不到任何人帮忙。Dre找到了韩师傅，而他正是不被人知的功夫大师。正如韩师傅教给Dre的，功夫不是出拳和防卫，而是成熟和冷静，Dre意识到，勇敢的面对敌人将会成为他所要为之奋斗的人生。

二、朋友，一生有你

4.《初恋这件小事》

---他让我了解爱的积极意义他就像是让我一直前进的动力让我有了今天的成绩剧情简介：

小水是初中一年级一个最最平凡的小女孩，她的功课一般（只有英语最好），体育也一般，更要命的是她的长相平凡得让人过目就忘。但这位平凡的女孩偏偏爱上了学校中最优秀、最善良、也最帅气的高一男生——阿亮。身为校园中的风云人物，阿亮从来就是女孩们的焦点，无论是功课、体育、还是长相都很出众，让全校的女生都为他疯狂。小水明白自己根本无法与那些优秀的女孩们竞争，她只希望能离阿亮学长近一点。于是她做了很多傻傻的小事，只为能引起阿亮的注意：申请加入舞蹈社却在筛选时被喜欢阿亮的同学小菲羞辱；她不惜参演根本没有人喜欢看的话剧社；练习军乐指挥......这些只为能靠阿亮再近一点。

5.《傲慢与偏见》

---如果他没有伤害我的自尊，我可以原谅他的高傲

剧情简介：

温柔的伊莉莎白是班尼家最有才气的五千金之一，却因第一印象对英俊多金的达西先生执有偏见。然而习惯将自己的情感包裹在傲慢外表之下的达西，直到遇见伊莉莎白才不再冷漠，一对相互吸引但身世迥异的男女，为追寻真爱而逐渐釐清彼此间的差异点。

6.《兄弟连》

---我不是英雄，但我曾经和英雄们一起服役

剧情简介：

1942年，一群毫无经验的平民百姓，自愿参军受训，成为美军最新的一个团——空降部队。中尉索博魔鬼般的训练使他们吃尽了苦头，然而他们也成为了美军最精锐的部队。终于在1944年6月5日登上了飞机，奔赴法国“诺曼底”。

7.《gossip girl》

---历史上没有人讨厌过你。

剧情简介：

人见人爱的风云人物serena在消失一年后神秘归来。她的出现迅速搅乱了上东区这湾平淡无奇的死水。 Blair和Nate的本垒打因为serena的出现而中断。 Serena和dan开始约会。Serena的母亲Lily为此事找到Dan的父亲Rufus 追问。Chuck在舞会上对jenny毛手毛脚，dan和serena赶来救局。 blair精心准备了成年礼给nate，却发现serena已经捷足先登。 serena为了弟弟eric 的事情和lily加深了矛盾。

三、trouble is a friend

8. 《美丽人生》

---然而人生的遭遇，比如动人心魄的周折或欢愉，或者零碎的细细小小的分布在生活的罅隙里的滋味，都是需要时间来催生和体验的。

剧情简介：

犹太青年圭多和好友驾车来到阿雷佐小镇准备开一家书店，途中邂逅美丽的女教师多拉。两人好事多磨，终成眷属。好景不长，圭多和儿子因犹太血统被强行送往集中营。多拉虽没有犹太血统，为了能和儿子丈夫在一起，毅然同行，在集中营里毅然前同行被分开关押。圭多不愿让孩子幼小的心灵蒙上悲惨的阴影，在惨无人道的集中营里，他骗儿子这只是一场游戏。他以游戏的方式让儿子的童心没有受到任何伤害，自己却惨死在纳粹的枪口下。

9.《当幸福来敲门》

---如果你有梦想，就要守护它。

剧情简介：

克里斯.加纳是一个聪明的推销员，他勤奋肯干努力，却总没办法让家里过上好日子。妻子琳达终究因为不能忍受养家糊口的压力，离开了克里斯，只留下他和5岁的儿子克里斯托夫相依为命。事业失败穷途潦倒，还成为了单亲爸爸，克里斯的银行帐户里甚至只剩下了21块钱，因为没钱付房租，他和儿子不得不被撵出了公寓。

克里斯好不容易得到了在一家声名显赫的股票投资公司实习的机会，然而实习期间没有薪水，90%的人都没又最终成功。但克里斯明白，这是他最后的机会，是通往幸福生活的唯一路途。没有收入、无处容身，克里斯唯一拥有的，就是懂事的儿子无条件的的信任和爱。他们夜晚无家可归，就睡在收容所、地铁站、公共浴室，一切可以暂且栖身的空地；白天没钱吃饭，就排队领救济，吃着勉强裹腹的食物。生活的穷困让人沮丧无比，但为了儿子的未来，为了自己的信仰，克里斯咬紧牙关，始终坚信：只要今天够努力，幸福明天就会来临！皇天不负苦心人，克里斯最终成为一名成功的投资专家。

10. 《乱世佳人》

---After all ,tomorrow is amother day

剧情简介：

斯佳丽是一个漂亮、任性、果断的美国南方女子，爱上了另一庄园主的儿子艾希利，但艾希利却选择了温柔善良的梅兰妮。斯佳丽赌气嫁给梅兰妮的弟弟查尔斯。南北战争爆发后，查尔斯上前线战死。斯佳丽和风度翩翩的商人瑞德相识，瑞德开始追求郝思嘉，但遭到她的拒绝。南方军战败，亚特兰大一片混乱。不巧梅兰妮孕期将至，斯佳丽只好留下来照顾她。战后斯佳丽在绝望中去找瑞德借钱，偶遇本来要迎娶她妹妹的暴发户弗兰克。为了保住家园，她勾引弗兰克跟她结婚。弗兰克因反政府活动遭北方军击毙，斯佳丽再次成为寡妇。

出于各种复杂的原因，她与瑞德结婚。女儿出生后，瑞德把全部感情投注到女儿身上，跟斯佳丽的感情因她忘不了艾希利而导致破裂。女儿的意外坠马身亡，更使他伤透了心。操劳过度的梅兰妮临终前把她的丈夫艾希利和儿子托付给斯佳丽，但要求她保守这个秘密。斯佳丽不顾一切扑向艾希利的怀中，站在一旁的瑞德无法再忍受下去，心灰意冷地转身离去。面对伤心欲绝毫无反应的艾希利，斯佳丽终于明白，她爱的艾希利其实是不存在的，她真正需要的是瑞德。

11. 《肖申克的救赎》

---懦怯囚禁人的灵魂,希望可以令你感受自由。强者自救,圣者渡人。

剧情简介：

每次有新囚犯来到肖申克监狱的时候，狱友们就会打赌谁会在第一个夜晚哭泣。瑞德认为弱不禁风、书生气十足的安迪一定会首先哭泣，结果安迪的沉默使他输掉了两包香烟。但同时这也使瑞德对安迪另眼相看。

入狱很长时间以来，安迪不和任何人接触，只是自己在院子里很悠闲地散步，就象在外

面的公园里一样。一个月后，安迪请瑞德帮他搞的一件东西，那是一把小的鹤嘴锄，他说他想雕刻一些小东西以消磨时光，并说他会自己想办法逃过狱方的例行检查。不久，瑞德就玩上了安迪雕刻的国际象棋。之后，安迪又搞了一幅丽塔·海华丝的巨幅海报贴在了牢房的墙上。通过瑞德的关系，安迪和另几个犯人获得在房顶劳动的机会，这可是晒太阳的好场所。安迪无意间听到狱警在抱怨上税的事。安迪告诉他是可以有方法并合法地免去这一大笔税金，但做为交换，他为十几个犯人朋友争得了每人两瓶冰镇啤酒。喝着啤酒，瑞德感觉这么多年来，又第一次感受到了自由。曾是银行家的安迪因为精通财务制度方面的的知识，很快摆脱了狱中繁重的体力劳动和其它变态囚犯的骚扰。安迪开始为越来越多的狱警处理税务问题，甚至孩子的升学问题也来向他请教。同时安迪也逐步成为肖恩克典狱长洗黑钱的重要工具。由于安迪每周一封，持之以恒不停地写信给州长，终于为监狱申请到了一小笔钱来建设监狱的图书馆。监狱生活非常平谈，总要自己找一些事情来做。安迪听说阿瑞原来很喜欢吹口琴，就买了一把送给他。夜深人静之后，可以听到轻扬幽美的口琴声回荡在监狱里。

一个名叫汤米的年轻犯人的到来打破了安迪平静的狱中生活：这个犯人以前在另一所监狱服刑时听到过安迪的案子，他知道谁是真凶！但当安迪向监狱长提出要求重新审理此案时，却遭到了断然拒绝，并受到了单独禁闭两个月的严重惩罚。为了防止安迪获释，监狱不惜设计害死了知情人汤米。

面对残酷的现实，安迪变得很消沉……直到有一天，他对阿瑞说：“如果有一天，你可以获得假释，一定要到某个地方替我完成一个心愿。那是我第一次和妻子约会的地方，把那里一棵大橡树下的一个盒子挖出来。到时个你就知道是什么了。”当天夜里，风雨交加，雷声大作，已得到灵魂救赎的安迪越狱成功。原来二十年来，安迪每天都在用那把小鹤嘴锄挖洞，然后用丽塔·海华丝的海报将洞口遮住。安迪出狱后，领走了典狱长存的黑钱，并告发了监狱长贪污受贿的真相。典狱长在自己存小账本的保险柜里见到的是安迪留下的一本圣经，而圣经里夹仓样东西，那便是在挖空的部分里放着的一把几乎磨成圆头的鹤嘴锄。

瑞德终于获释了，他来到安迪曾经描述的地方，在橡树下找到了一个装有现金的盒子。又想起安迪曾经说过梦想中的自由国度，终于，在阳光明媚的墨西哥沙滩上，风尘仆仆的瑞德看见安迪正在维修他心爱的小船……

四、有梦的地方就有将来

12. 《入殓师》

---自己以前坚信不移的梦想，可能根本不是梦想。

剧情简介：

买了昂贵的大提琴，想要成就一番事业的小林大悟（本木雅弘饰），经历了4个月的管弦乐演奏，得到的却是“乐团解散”的噩耗与购买乐器的高昂债务。迫不得已，大悟与妻子美香（广末凉子饰）搬到老屋，过着清贫的日子。某日，一则广告吸引了大悟的注意：NK代理公司，帮助旅行，高薪短工时。大悟来到NK代理公司面试，社长佐佐木生荣（山崎努饰）二话不说就决定聘用大悟，但却对工作内容避而不谈。在大悟的再三追问下，佐佐木社长终于道明：是入殓（日语NouKan）工作！

虽然心理上有所忌惮，高额的薪水还是令大悟接受了这份工作。但这样的工作对普通人谈何容易，一方面对遗体的不适，一方面又要对妻友隐瞒自己的工作，小林大悟不平凡的工作就这样开始了。

13. 《剪刀手爱德华》

---如果晚上月亮升起的时候，月光照到我的门口，我希望月光女神能满足我一个愿望，

我想要一双人类的手。

剧情简介：

佩格住在一个色调明丽的小社区里，女邻居们都喜欢调情、窥探、以及搬弄是非。爱德华的出现，给她们百无聊赖的生活增添了新鲜的刺激，所以大家都对他表现出了极大的友好甚至亲昵。当他展露出用剪刀手修剪植物、设计发型的才华，全镇的人几乎都为他癫狂了，把他当成了明星一样的宠儿。但他也有自己的痛苦，那就是爱上了佩格的女儿、美丽绝俗的金。金早已有了男友，而且对这位家庭新成员一直有抵触情绪。为了金的一个请求，爱德华硬着头皮潜入金男友父亲的豪宅，不慎被警察逮捕后也没有吐露真相，唯恐连累心上人。虽然他不久由于“没有判断是非的能力”被释放，但周围的人都把他看成蓄意抢劫财物的危险分子，对他以及佩格全家敬而远之。在这一过程中，金逐渐看清了男友的丑恶嘴脸，与他决裂，并对爱德华产生了好感。

圣诞夜大雪纷飞，矛盾达到了最高潮，爱德华越想做好事就反而被误会得越深，全镇居民都要求驱逐最后爱德华在城堡修剪他的记忆，甚至连佩格也认为他应该回到古堡中去。在古堡的打斗中爱德华杀死了金恶毒的男友，金也接受了爱德华不求回报的爱。这是爱情最初的交融，也是最后一次的交融，从此爱德华永远隐藏进了不为人知的角落，在那里修剪他的植物、冰雪和爱情……

14. 《歌舞青春》

---当你毕业后，很多人都会追逐同样的机会，盯着这些奖励并没有什么错。事实上，你不盯着，你会被落下的。

剧情简介：

两个生活背景迥然不同的高中生：一个是帅气英俊、球技高超的篮球校队队长特洛伊(Troy Bolton) ，另一个是甜美、害羞的优等转学生凯碧(Gabriella Montez) ；两人在不同学科各自表现出色，然而命运的巧妙安排，两条平行线在某一天忽然交迭….

除夕假期的一个卡拉OK比赛中，两人被同伴簇拥上台献唱，原本就喜欢唱歌的特洛伊立刻获得掌声，但内向的凯碧却在台上害羞发窘，幸好特洛伊温暖的眼神鼓励，让她鼓起勇气开口跟上旋律….结果凯碧一开口，天籁般的嗓音立刻惊艳全场，两人在舞台上彼此唱和，合力完成了让大家印象深刻的表演，也对彼此留下了深刻的印象…

假期结束后，凯碧转学到东高中，随和的个性让她很快融入到新生活。资质聪明的她被指定参加校际科学比赛，忙得不可开交。不过她不知道原来这所高中，正是特洛伊所就读的学校。两个人在几番阴错阳差之下，终于相遇，而随着校园里一年一度的音乐剧试唱选角大赛就要展开，对唱歌都拥有无比热情的两人，靠着音乐旋律与彼此的鼓励，逐渐成为好朋友。

他们对音乐的热情与歌舞剧的梦想，并没有得到其它朋友的支持。凯碧的密友兼科学比赛队友泰勒(Taylor McKessie) 以及特洛伊的好友兼死党查德(Chad Danforth) 都认为两人应该专心致力于现在的领域。查德一点儿也不希望看到自己的篮球偶像登上歌唱舞台，这对特洛伊的队长形象会有损害；而泰勒则担心凯碧会因为绚丽虚华的歌唱舞台将使凯碧无心于学术研究。另外，一向都是学校音乐剧主角的超人气双胞胎组合夏培(Sharpay Evans)及雷恩(Ryan Evans)，更担心自己的地位不保，于是想尽办法设计一些小手段让特洛伊以及凯碧无法参加音乐剧的甄试。

期末考评方式：

以6-7人一组，自己创作改编一部他们认为有意义的电影。以短剧的形式展现出某一个电影片段，表现出她们对主人公及剧情的独特见解。根据前期准备及表演效果为每一个人打分。

围城赏析

从印度洋上驶来的法国邮船白拉日隆子爵号在上海靠了岸。小说的主人公方鸿渐一踏上阔别四年的故土，就接二连三地陷入了“围城”。 方鸿渐旅欧回国，正是一九三七年夏天。小说以他的生活道路为主线，反映了那个时代某些知识分子（主要是部分欧美留学生、大学教授等等）生活和心理的变迁沉浮。他们不属于那个时代先进的知识分子行列，当抗战烽烟燃烧起来的时候，他们大都置身于这场伟大斗争的风暴之外，先在十里洋场的上海，继在湖南一个僻远的乡镇，围绕着生活、职业和婚姻恋爱等问题，进行着一场场勾心斗角的倾轧和角逐。这也是场战争，虽然不见硝烟，却处处闪现着旧社会你抢我夺的刀光剑影，腾跃着情场、名利场上的厮杀和火拼；虽然没有肉体的伤亡，却时时看得到灰色的生活是怎样蚕食着人们的年华和生命，那恶浊的空气又是怎样腐化着人们的操守和灵魂。自然，这里也有真诚的友谊，善良的愿望；但这些在那个强大的旧社会壁垒面前，是显得多么软弱和无力。在那随处都可以陷入“鸟笼”或“围城”的人生道路上，哪里是这些还没有消磨尽人生锐气的知识分子的出路呢？这是这部深刻的现实主义小说留给人们深思的一个严肃问题。 长篇小说《围城》共分九章，大体可以划做四个单元。由第一章至第四章是第一个单元，写方鸿渐在上海和家乡（江南某县）的生活情景，以写上海为主。在这个单元中，方鸿渐和苏文纨的“爱情”纠葛占了重要的分量。苏文纨的倾心相与和方鸿渐的另有所欢，使他们演出了不少半真半假、女真男假的滑稽戏。暴露了苏文纨官宦小姐矜持自负、自作多情、因而落得空对镜花水月的尴尬相，也暴露了方鸿渐纨袴子弟优柔寡断、不更世事而又玩世不恭的浮华相。围绕着他们，作者还写了十里洋场社交生活的各种人物，在美国人花旗洋行里做买办、喜欢人们唤他jimmy的张吉民，外表时髦、骨子里守旧的董斜川，“对雌雄性别，最有研究”的青年哲学家褚慎明，满肚子不老实、自我标榜是“新古典主义”的诗人曹元朗，以及暗中把方鸿渐当做情敌、枉费了心思的赵辛楣，甚至还有生得漂亮、头脑乖巧的唐晓芙等等，他们都在作者笔下显示了各自的性格和色相。他们宴饮会客、谈诗论文以及各种应酬交际是那样的内心空虚、百无聊赖以及庸俗不堪，这种生活不会培植健康的爱情，更不会培植健康的理想，本身就是一个有待冲破的“围城”。第五章可以算作第二个单元，是“过渡性”或“衔接性”的。在这个单元中，在个人生活上分别吃了败仗的方鸿渐和赵辛楣，从“爱情”牢笼中冲了出来，他们由假想的情敌变为真正的挚友，共同到湖南平成三闾大学谋事。作者在这一单元里，还为下一单元的闹剧准备了新角色：未来三闾大学的训导长李梅亭，副教授顾尔谦和青年助教孙柔嘉。他们和方、赵结伴由沪启航南下，组成了一个临时的“小社会”。发生在这个“小社会”里的种种矛盾困扰和嬉戏调侃，以及沿途的所见所闻，构成了小说所描绘的现实主义画面的十分精彩的一部分。第六、七章是第三个单元，主要描写三闾大学里的明争暗斗。我们这里所选的第六章是这个单元之中的重场戏。上自校长、训导长、各系主任，下至职员、学生、甚至还有家属，都卷入了一场令人头晕目眩的人事纠纷。职业上的排挤，情场上的竞争，堂而皇之的例行公事，见不得人的谣诼诽谤、阴谋诡计，一时间三闾大学成了竞相逐鹿的舞台。一些学者文士粉墨登场，他们之中有李梅亭那样满口仁义道德、满腹男盗女娼的半旧遗老，也有韩学愈那样外形木讷、内心龌龊、伪造学历、招摇撞骗的假洋博士；有高松年那样道貌岸然、老奸巨猾、口称维护教育尊严、其实却是酒色之徒的伪君子，也有汪处厚那样依附官僚、谋取职位、意在结党自固、终于自蹈覆辙的阿木林；有陆子潇、顾尔谦那样一心攀龙附凤、专事吹拍、浅薄猥琐的势利小人，也有范懿、汪太太那样虽然混迹学府、却只在情场上显露头角、

英语文学文化及影视赏析

《英语文学文化及影视赏析》课程教学大纲 一、课程说明 1、课程名称（中英文）：英语文学文化及影视赏析/English Literature and Culture & Appreciation of English movies 2、学时学分：75学时理论教学，2学分 3、适用专业：非英语专业研究生 4、开课学院：外国语学院 5、课程负责人：姜萌萌 二、课程描述： 本课程拟对英语经典文学与相关文化概况进行简要介绍，并遴选英美国家的经典作家和作品，对其文学特色、文化背景进行分析。课程重视文学作品与时代背景、西方历史文化的联系，在教学中将理论与实践相结合，做到寓教于乐。在课内，不仅有作家作品、相关文化背景和信息的介绍、经典作品片段的解读，并通过课堂讨论以及影视作品的欣赏帮助学生最直观地理解西方文化与文学作品的文本意义。在课外，学生需要查阅相关资料，完成相关问题的回答与读书报告，以一种轻松愉悦并且多方面切入的方式学习、了解和体验英语文学文化。该课程目的在于通过英语文学文化的学习，提高学生对英语语言的掌握能力、增强对英语文学经典的理解力和对西方文化的审美能力，进一步养成对英语的敏感性，培养人文素质和文学涵养。 三、教材： 王守仁主编，《英国文学选读》，北京：高等教育出版社。 陶洁主编，《美国文学选读》，北京：高等教育出版社。 秦秀白，《英美国家概况》，北京：高等教育出版社。 王佐良，《欧洲文化入门》，北京：外语教学与研究出版社。 自编讲义 四、教学方式： 理论与实践相结合。 五、考核方式： 提交一篇与所学课程相关的课程论文，用英语完成。 总成绩=期末考试成绩70%+平时成绩30%（考勤占10%）

分析概括人物形象

概括分析人物形象 一、分析概括主要人物形象 设问示例 1、*** 是一个怎样的人？ 2、*** 具有怎样的性格特点？ 3、*** 有哪些性格特点？请简要分析。 解题思路【概括与分析主要人物形象六角度】 1、从交代的人物身份地位，经历教养等方面入手这些直接决定人物的言行，影响人物的性格。 2、从人物所处的社会背景 人物的成长变化，人物性格的形成与社会环境有着密不可分的关系，什么样的典型环境，塑造什么样的典型性格 3、从塑造人物形象的方法入手 通过对人物的外貌动作，语言，心理等的正面描写和侧面描写进行分析，概括出人物的形象特征，性格特征，这是概括分析人物形象时的最需关注的一点。 4、从分析情节入手， 在情节的展开中，人物的外貌行为和心理状态反映了人物的鲜明个性。

5、从人物关系入手文章所提供的人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间的关系，本次从他们之间的复杂关系中把握主要人物性格特征。 6、从作者或者其他人的评价入手作者或其他人物的评价是人物性格特征的直接体现答题模板： 1、*** 是一个怎样的人？ *** 是一个??（思想性格特点）+??（身份地位）的人 2、*** 具有怎样的性格特点？ *** 的性格特点是： 3、*** 有哪些性格特点？请简要分析。 A. 概括分析方式：先给出一个总的评价，即用几个关键词语高 度概括出人物形象性格特点，然后在文中找到相关依据进行分析 B. 分析概括方式：先列出文中人物的言谈举止，后概括人物形 象性格特点。 二、分析次要人物形象的作用考题题型：本文的主人公为*** ，那么另一个人物在文中起什么作用？请简要分析解题思路【分析次要人物形象的作用四角度】 1、牵线搭桥，推动情节主要人物的一举一动，一颦一笑，往往从次要人物的眼里看出来，对人物的感受评论往往从次要人物的嘴里说出来，通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然的融合在一起，

影视欣赏与文化比较

《暗物质》影评 看了这部电影，首先感受到的是非常大的视觉及情感冲击，导演陈士争运用了非常戏剧化的道具、灯光、音乐，给人营造了戏剧化的场景氛围，尤其是在影片开头处打太极的场景、影片中段刘星因为学位问题而精神崩溃地细腻刻画，非常好地将信息以艺术的形式传达给了观看者。整个影片就在这种戏剧性的表现中一点点地将一个令人悲伤的故事传达给大家，故事最后的结局，刘星用手枪杀害了他的博士导师及一位同事。刘星，作为一个中国教育的典型代表，具有很强的科学研究基础能力，志向远大，却不能将他的理想与现实结合起来，在人情世故方面显得极其幼稚不成熟。作为个人，我们永远也不能脱离社会而存在，除了我们专业、科研上过硬的本领外，如果想要在社会上实现自我的价值，就要学会和各种人打交道，处理各种情况，这并不意味着对世俗妥协，让自己变得圆滑世故，而是适度的变通，当然这些变通始终基于个人内心对于美好的追求想往，从而达到心理上的满足平衡，而不是偏激地执着于一条自认为正确的道路。作为当代的大学生，与外国的公司机构联系愈加密切，能够适应社会价值观的差异而达到上面的理想状态，更加具有必要性，这需要我们在平时的生活中更注重于社会的接轨，而不是一味地在象牙塔中苦苦求索。 《通天塔》影评 整个影片观看下来,给人非常大的震撼,影片是发生在摩洛哥、墨西哥和日本的四个故事以一杆猎枪有机地交织起来，场景不断变换穿插，跌宕起伏，扣人心弦。对于故事地讲述以一种十分有力紧张地氛围呈献给观众，将人牢牢地吸引住，在不断变换的场景间，不同文化的差异自然而然地显现出来，日本现代的都市、墨西哥富有人情味的婚礼场景以及摩洛哥荒芜的山地分别给人不同的感受。除了对于文化差异的表述，导演还将爱情、亲情等元素融入其中，美国夫妻在患难中原谅了彼此，又变得幸福甜蜜，日本聋哑女孩最后投入父亲的怀抱，释放了压抑已久的痛苦，这些美好的东西，永远超越文化，超越地域，而深深扎根于每个人的内心。电影先抑后扬，从中段开始所有故事进入非常不顺利的状态，摩洛哥的孩子及父亲被警察围攻，日本女孩在放纵中释放压力，美国女人肩部中枪而救援迟迟未到，墨西哥女佣带着两个孩子在沙漠迷失，可谓是真正黑暗的暗夜，而在这黑夜之中，逐渐迎来了事件的转机，一切都向好的方向发展，而最后到达了光明的白昼，将人性中超越一切的真善美呈现在观众眼前，给人心灵上的震撼。 《饮食男女》影评 饮食男女，人之大欲。这句孔老夫子的经典话语从父亲口中说出，代表了电影<饮食男女>的两个主题：食与色。从影片一开始那将近四分钟父亲的厨房忙碌,就把观众带入了一个充满隐喻的美食世界，看着那些活物在父亲手中从生到死,从不堪入目的血污到令人胃口大开，不免俗地想到美仑美奂的盛宴背后，是无尽的辛酸与支离破碎的一颗慈父之

《围城》文本分析

《围城》分析 刚开始被《围城》吸引是因为一句很有哲理的话——“婚姻像是被围困的城堡，城里的人想冲出来，城外的人想冲进去”。那时，总被这句富含哲理的句子深深打动，也同“鸿渐”一般万事都往这句话去套，都能往这句话套。仿佛这句话成了公式，没有用不准的道理。 翻开《围城》先读他的序，序里钱老先生说他想写现代中国的某一部分社会、某一类人物。“写这类人，我没忘记他们是人类，只是人类，具有无毛两足动物的基本根性”。读第一遍时，并不相信这是一部讽刺小说，可是回过头细细研究琢磨一下序，便不难得出钱老先生本来的讽刺意图。 文学史社会生活的反映，源于生活，高于生活。故事是否虚构已然不重要，可以肯定的是，在当时的社会里，定有《围城》里那群人的影子。也许正是如此才引发了钱老先生创作《围城》的冲动。钱老先生也是出国留洋之人，他的生活环境与《围城》所述不差，这也正是文学源于生活之出也！二十岁的作者难以写出八十岁的主角，《围城》著于钱老先生结婚后的青年时期，遂将《围城》中人物内心刻画得淋漓尽致、幻真幻假，仿佛是谁读过后都想拿与钱老先生生活和时代考据一番。 《围城》被誉为中国现代结出的讽刺小说，对现代化过程中中国现代文化与传统文化的对立冲突、文化价值的混乱与尴尬，予以了深切的关注与深广的表现。然而作者一般情况在创作过程中并未就一定有这诸多用意，只因写了一部分社会，一类人，因而有了某一部分社会的一切，自然地囊括了这诸多功能。 《围城》是一部讽刺小说，一部优秀的长篇讽刺小说。小说以方鸿渐留学归国的求职和恋爱过程为线索展开。这部小说不同于其他作品，没有主角光环，也没有主观褒谁贬谁，而是把小说中对的每一个角色的每一个方面都刻画出来，他们没有绝对的善恶之分，在钱老先生笔下，他们既是真实的人，又都是人中的小丑。方鸿渐性格怯弱，受封建文化和西方文化的双重熏陶，说他品格高尚呢，他又在留学期间购买文凭；说他卑鄙，又似乎找不出他的罪状。就好像西方文学中的多余人一般，称不上先进的知识分子，又与旧社会脱节。他就像是一条寄生在新社会与旧社会缝隙里的寄生虫，无法将他归类，就好比他的职业和情感一般飘摇。 《围城》中有像褚慎明一类沽名钓誉、自吹自擂、名不副实的伪知识分子；有像顾尔谦陆子潇一类趋炎附势、吹嘘拍马的势利小人；有高松年汪处厚一类结党立派、弄权谋私的老狐狸；有韩学俞一类道貌岸然的无耻徒；有李梅亭一类自私狡猾的伪君子……更有以方家老小为代表的封建旧派腐朽人群。当中苏文纨唐晓芙则看似有知识的新女性，却实为自私而狭隘。在感情的世界里，既显得强势，倡导自由恋爱，又是弱者受不住挫折，容不得沙子。赵辛楣在作品中看似一个相

围城赏析

围城赏析 《围城》作者钱钟书，“钟情于书”的大学者。 我先谈谈对钱钟书先生的了解：原名仰先，字哲良，字默存，号槐聚，曾用笔名中书君，中国现代著名作家、文学研究家。钱钟书在文学，国故，比较文学，文化批评等领域的成就，推崇者甚至冠以“钱学”。钱钟书生性痴执，童心未泯而又天资英敏智力超群，当中也发生了一些有趣的故事。在钱钟书赴英留学时，初到牛津，就吻了牛津的地，磕掉大半个门牙。其实是兴奋不已，摔了个跤。到学有所成，与林微因成为邻居，他又带着自己的猫和林微因家的猫打架，还出手帮了自家的猫。钱钟书被称为民国第一才子，博学多能，博学体现在他精通英语、法语、德语、意大利语和西班牙语希腊语、拉丁语,古今中外，其所学所悟面积之广，在20世纪没有人可以超越。 钱钟书的《围城》又被誉为是中国近代文学中最有趣和最用心经营的小说，也是钱钟书唯一一篇长篇小说。《围城》的出版，足以引无数英雄文豪折腰，钱钟书以他洒脱幽默的文笔，述说着一群知识分子的快乐与哀愁。《围城》也

是一副栩栩如生的世井百态图。作者将自己的语言天才并入极其渊博的知识，添上一些讽刺主义的幽默调料，把人世间的酸甜苦辣体现的淋漓尽致。 《围城》的创作动机：钱钟书在写《围城》时，是想写中国某一部分社会；某一些人物，现代中国上层知识分子的人物，其众生相。 《围城》写成于1946年，书中内容取材于1937年及以后的若干年，正是中国遭受日本帝国主义侵略的时期。小说的主角是以方鸿渐等为代表的一群知识分子，尤其是由海外留学归来的年青人。他们并不组成当时先进的社会改革力量，他们游离于抗日的战场和民族的前途之外，虽有自诩的满腹才学，却只在私利的勾心斗角中施展；虽不乏意气用事的爱国情怀，却只能在旧社会残留的封建气息中艰难喘息。他们的共同点，是相同的时代背景和相似的文化背景所编织出的交叉性。横向上中西文化的首次颠覆性碰撞、纵向上两千多年的封建文化到此突然的断裂，五四新文化运动的冲击，在这批适时留学归国的知识分子身上得到完全的展现。这就是《围城》的写作背景。 题目的由来，英国的古话：“结婚仿佛金漆的鸟笼，笼子外面的鸟想住进去，笼子内的鸟想飞出来，所以结而离，离而结，没有了结局。”法国一句话：婚姻犹如“被围困的城堡”，“城外的人想冲进去，城里的人想逃出来”。隐喻了理想与现

小说概括分析人物形象题

概括分析人物形象题 一、高考常见提问方式： （1）、文中某某是一个怎样（什么样）的人物形象？请结合文中具体内容进行分析。（或：结合全文，简要分析文中某某的形象。） （2）、某某人物形象具有哪些（什么样的）特点或品质（精神、思想等）？ 二、如何区分人物形象与性格 1.人物形象这一概念的内涵大于人物性格的内涵，人物形象特点的核心是人物的性格特点，但还包括人物形象的身份、职业、地位、技能(能力)、行为习惯等因素。 2.而人物形象的性格特点则只指人物的品行、情感、精神等心理特点。 对于第一种提问形式的回答，要先从总体上对人物形象进行定性概括，即用一个长单句的形式表述该形象的个性特征（肖像、性格、精神、品质、思想等）和身份地位特征等；再结合具体文本分条分点作具体的分析，即这些个性特征在文中是如何体现出来的。 对于第二种提问形式的回答，要注意这个“特点（特征）”可能涵盖的内容，如肖像特征、性格特征、气质特征、品质特征、精神特征、思想特征等。因此，要注意审题，看题干要求的指向性是什么，切忌张冠李戴，答非所问。 三、学会用术语答题 人物形象的概括，都有较固定的术语。如正面人物常用以下词语概括：正直、公正、勤劳、勤奋、善良、美丽、仁慈、乐于助人、宽容、大度、严于律己、聪明、机智、认真、慈爱、深谋远虑、有志气、有作为、专一、坚定、坚强、勇敢、忠贞、忠诚、真诚、诚实、谦虚、清高、节俭、简朴、廉洁、博学、能干、一视同仁、正直无私、义无反顾、执法如山、刚正不阿、冰清玉洁、克己奉公、忍辱负重、表里如一、贫贱不移等。(反面人物则换成相应的反义词语) 四、概括方法 1、抓情节 2、抓描写 3、找评论词 4、注意作品背景 五、例题示范 练习：《遗璞》从小说看，遗璞村人有哪些性格特点，请作简要概括分析 高考例题(2011·山东卷)阅读下面的文字，完成1～2题。 审丑 严歌苓 拾垃圾的曾老头拿烂得水汲汲的眼看着赵无定，说：“你出息了，跟你爸一样教大学了。我家小臭儿也出息了，要娶媳妇了。现在的媳妇都得要钢琴，就跟我年轻时候，媳妇们要彩礼一样。没彩礼，娶不上什么体面媳妇。……一个钢琴得五千哪。” 老头两片嘴唇启开着，看得出结了满嘴的话：“我在想，你能不能给大爷找那份差事，就是你爸早先给我找的那份儿人体模特儿的差事。小臭儿的一房间家什都是靠那份差事挣来的。”“大爷，可现在……” “你不用说，我知道我现在老得就剩下渣儿了，走了样了，没法看了。你跟学校说说，要是给别人十块，给我八块就成……” 无定为他争取到的价码是十五元一小时。因为无定父亲的“审丑说”莫名其妙地热起来：一个顶信仰“审丑”原则的学生的画作在全国美展中得了一等奖，许多杂志刊出这个“审丑”创举——巨大的画幅上，那丑浓烈，逼真得让人恶心。 晚秋，那老头又出现在灰色的风里，颠颠簸簸追逐一块在风中打旋的透明塑料膜。他告诉无

影视文化欣赏论文

____________系_______级______班 任课教师_________ 姓名____________ 学号________________ 密封线 Life of Pi 少年派的奇幻漂流 初次听说《少年派的奇幻漂流》是在2012年，这部名不见经传的电影出现在了公映名单上。由于这部影片的片名奇葩，一听就知道不是好莱坞的大制作，海报上也显得相当朴素，不像科幻大片那样吸引眼球，给人的感觉这是一部无聊的文艺片。但是当电影上映后，反响却超出了所有人的想象。口碑与票房证明了这就对是一部值得观赏的佳片。我抱着试一试的态度，满怀着耐心，走进了电影院。但万万没想到的是，当我走出影院的时候，我的思绪已陷在那一片海洋里，无法自拔。 整部电影讲述的是一个印度男孩遭遇海难，并在大海中与一只孟加拉虎共同生存的故事。故事开始于蒙特娄，也结束于蒙特娄。一名在找寻灵感的作家无意间得知派·帕帖尔的传奇故事。派的父亲开了一家动物园。因这样特殊的生活环境，少年派对信仰与人的本性自有一套看法。在派17岁那一年，他的父母决定举家移民加拿大以追求更好的生活，而他也必须离开他的初恋情人。在前往加拿大的船上，他们遇见一位残忍成性的法国厨师。当天深夜在茫茫大海中，原本令派感到刺激无比的暴风雨一瞬间就成了吞噬货船的大灾难。派却奇迹般地活了下来，搭着救生船在太平洋上漂流，而且有一名最令人意想不到的同伴——理查德·帕克，一只孟加拉老虎。神奇的冒险旅程就这样意外开始了。 导演李安花了大量的镜头去讲述了派和帕克是如何在大海中生存的，并在其中运用了大量的特效，让影片更具有观赏性。但是华丽的特效并不是这部影片的成功之处，其中的内涵及隐喻才是让人折服之处。 当货船遇难后，侥幸生存下来的只有派，斑马，鬣狗，坐在香蕉上漂来的猩猩和孟加拉虎帕克。镜头描述的是：鬣狗首先活吃了斑马，后来不久又咬死了猩猩，帕克又在突然的情况下咬死了鬣狗。经历了危险和困难之后，派在小船上最终和老虎相处了下来。但是当派成功到达陆地获救以后，派的故事却不能让人信服。因为调查员明确地指出，香蕉是不能浮于水面的。于是派说出了第二个故事：救生艇上有佛教徒水手、肉食的厨师、派和他的母

人物形象特点,全面概括、准确分析

任务（十四）人物形象特点，全面概括、准确分析 自主检测，自我诊断 阅读下面的文字，完成文后题目。 寻找赵德才 马贵明 我小时候的爱好和别的小孩有一点不一样，喜欢看木匠做活儿。那种刨子摩擦在木板上 的声音特别悦耳，长长的薄如纸片的木刨花像彩带一样舞动。 暑假里的早晨，我还在朦朦胧胧的睡梦中，刺——，刺——，推刨子的声音把我唤醒。 我快速地穿上衣服，从锅里抓一捧刚刚烀好的苞米，循声而去。我在邻居的大门外看见一个木匠正在案子一边

用力地推动着刨子，前腿弓后腿蹬，每一次双手推动着刨子向前的时候，从刨床飘出来的长长的刨花，在空中慢慢舞动着飘落了。 看了一会儿，我有些忐忑地走进了邻居的院子。之所以忐忑，是因为有些木匠或者是手艺人不喜欢被别人打搅。这个木匠瞅了我一眼，继续干活儿。他用刨子刨了几下木方，用手拿起来，闭上一只眼睛看木方刨得直不直。他看木方的时候，我发现他的眼睛特别小。整个上午，我都在静静地看他干活儿，直到母亲喊我回去吃饭。 第二天，木匠刚刚走进邻居的院子，我就跟了进去。木匠看见我，笑了笑说：你喜欢？我点点头。 他说：你来两下。 我犹豫了一下，还是走到了案子边，拿起了刨子，在一个木方上推了几下。刨出的刨花虽然没有木匠刨出的长，但自己还是满意的。木匠又笑了笑说：还行，就是力气小了点儿。那一天，木匠和我说了很多话，告诉我还是好好学习吧，木匠是个很累人的活儿。 邻居喊他吃饭，我知道他叫赵德才。 以后的十多天里，我天天去看赵德才干活儿，有时候，比他去的还早。赵德才教我拉锯，说拉锯不能太快，快了不出活儿，还累人。还说?? 那天早晨，我兴冲冲地去看赵德才干活儿，但没有看见他的身影，他干活儿用的案子也不见了。邻居正在安好的窗户上刷油漆。我知道，赵德才的活儿干完了，人走了，心里有一种莫名的失落。 暑假就要过去了。我听母亲和父亲说我的一块五毛钱的学费还没有着落。后来，他们共同想到了刚放暑假的时候，我打的一百块土坯。当时土坯是三分钱一块，一百块能卖三块钱，做我的学费绰绰有余。可是，还有两天就开学了，父亲并没有把土坯卖出去。从他们的对话里，我感觉到他们的焦急。于是，我决定找赵德才帮忙。 记得赵德才说过，他住在西关五队渡槽附近。渡槽是当地有名的水利工程，我曾经和同学在渡槽洗过澡。还算顺利，我只问了五六个人就找到了赵德才家。赵德才正在院子里干活儿，看见我，愣了一下说：你怎么来了？ 我说：我有一百块土坯帮我卖了吧？ 他放下刨子，说：走，看看去。 我随他走到生产队的队点，他叫我在门口等着。不一会儿，他笑呵呵地说：妥了，你拉 来吧，三分钱一块。 我很高兴地说：好。 我刚走出去几步，赵德才喊我说：你有车吗？ 我说：没有。 赵德才说：我家有，你拉去吧。 他说的车，是一种木棚胶轮的人力车，不是家家户户都有，也算是一个大件，一般也不 会轻易借给别人的。回到家，父亲上班去了。母亲说：不能骗你吧？ 我说：不能。

围城分析与文学赏析,围城作品赏析

围城分析与文学赏析，围城作品赏析 【作品评介】 创作于1946 年的讽刺性长篇小说《围城》是钱钟书先生一生的代表作，它所体现的进步思想和高超的艺术技巧，奠定了它在中国现代小说史上的重要地位。它继承了《儒林外史》讽刺艺术的宝贵传统，同时又有独特的、崭新的创造。作者以幽默的笔法讽刺时弊，描摹世态人情，调侃众生，于嬉笔中淋漓尽致地嘲讽，依靠着这喜剧色彩表现悲剧效果，读后，一股勾魂摄魄的艺术魅力，使人联想、思索、探究，给读者智慧上的享受，让读者毫无厌倦之感。下面就《围城》的讽刺艺术作一分析： 一、出色的语言艺术。作品语言幽默、贴切，且含义深远。凡读过《围城》的人，无不赞赏于作者使用比喻的高超，无不被感动于作者妙趣横生的语言。作者在小说中灵活运用反语、双关、警句、象征、格言、典故及逸闻等等，令读者泪中含笑，笑中带泪，拍案叫

绝。 钱先生善用比喻。他常常采用拉开距离、取其一端、多用意喻、以丑为美、加入夸张、主观解释、喧宾夺主、广采博收等形式完成对传统比喻的提升和超越，让那些机智隽永的巧喻脱口而出。他把店里卖不掉的变质红烧肉，比喻成红人倒运。说行人脚粘上厚厚的泥巴，可抵得上贪官刮地皮。还有方鸿渐在本县省立中学作报告时大谈梅毒，令女生涨红脸，停笔不写，仿佛处女的耳朵当众失去贞操等等。这些比喻形象贴切而又俏皮，耐人寻味。 《围城》中的比喻，还幽默风趣，大大增强了作品的讽刺效果。在描写侯营长时，则夸张他“桔皮鼻子上附着一张脸，脸上应有尽有，并未给鼻子挤去眉眼，几个酒刺，像未熟的草莓。”作者根据自己的意趣阐释，尖酸刻薄地比喻出侯营长那丑陋的嘴脸，表现了极度的厌恶与抗拒心理。诸如此类的比喻，书中俯拾即是，既提高了作品的讽喻性，又增强了读者阅读的趣味性，对于绘声绘色地刻画人情物态来说，常能收到画龙点睛之效。 《围城》所用的比喻大都新颖别致、隽永贴切，能够把读者带到

2017尔雅影视鉴赏期末考试答案-

《影视鉴赏》期末考试（20） 题量：?100???满分：???截止日期：2017-12-20 23:59 【百分百正确！！！】窗体顶端 窗体底端 一、单选题 1 电影作为造型艺术，它的特点是（）。 A、 时间需要停止 B、 画宽不能变化 C、 造型是暂时的 D、 在运动中造型 我的答案：D 2 人们常说的第一部真正意义上的彩色电影是（）。 A、 《浮华世界》 B、 《绝世歌王》 C、 《红色沙漠》 D、 《谁陷害了兔子罗杰》 我的答案：C 3 下列各选项中，电视和电影最大的区别是（）。 A、 目标受众 B、 媒介特征 C、 传播内容 D、 制作者 我的答案：B 4 （）认为长镜头和蒙太奇之间没有美学上的对立。 A、 巴赞

王尔德 C、 汉德逊 D、 让米特里 我的答案：D 5 纪实主义电影美学的源头是（）。 A、 卢米埃尔兄弟 B、 英国布莱顿学派 C、 格里尔逊 D、 格里菲斯 我的答案：A 6 下列电影中属于主流意识形态的是（）。 A、 《建国大业》 B、 《孩子王》 C、 《黄土地》 D、 《一个和八个》 我的答案：A 7 电影媒介的变化对电影的影响，一个是电影的传播方式发生了变化，另一个是（）。A、 电影制作流程的变化 B、 电影营销模式的变化 C、 电影叙事方式、节奏的变化 D、 电影文化属性的变化 我的答案：C 8 八、九十年代，中国电影的划分情况是（）。 A、 中国电影被划分为精英电影和主旋律电影

中国电影被划分为商业电影和非商业电影 C、 中国电影被划分为艺术电影、主旋律电影和商业电影 D、 中国电影被划分为主旋律电影和非主旋律电影 我的答案：C 9 下列关于希区柯克的说法中，不正确的是（）。 A、 他是一名电影摄影师。 B、 他被称为悬念大师。 C、 他受弗洛伊德影响，其电影里有很多精神分析因素。 D、 他有一个喜好，其所有电影中他都会露脸。 我的答案：A 10 下列关于普多夫金和爱森斯坦的说法中，不正确的是（）。A、 他们都支持当时的苏联革命。 B、 普多夫金的风格是有些诗化的。 C、 爱森斯坦是理性的蒙太奇。 D、 普多夫金主张蒙太奇是冲突的。 我的答案：D 11 冯小刚、王朔的早期电影作品中主要塑造（）的形象。A、 民族英雄 B、 大都市白领 C、 城市普通市民 D、 乡村农民 我的答案：C 12 下列电影中，不是中国第六代导演纪实风格电影的是（）。A、 《小武》

中西两部电影文化的对比

以财富为中心的西方中产阶级价值观，和以自然为中心的中国传统文化精神是迥然不同的。中国电影比较突出的情感表现特点有：崇尚道德伦理、中庸有度，欣赏柔静的艺术美感，留下充分的叙事和表演空白，给观众提供丰富的想象空间，具有内敛、写意和含蓄之美等等。而西方的情感表现特点是大胆、率真、直露、张扬，喜欢不遗余力、淋漓尽致的表达，好像中国画中的工笔那样真实细腻、纤毫毕现。在处理同一题材的中外影视作品中，不仅思想文化内涵不同，艺术手段也有差异。 关键词中外影视；思想文化；内涵；比较 儒释道具有浓厚的东方色彩，它们不仅雕塑出中国人性格的基本特征，而且深刻影响着中国人的审美思想，全面地浸润了中国的文学及艺术。在西方同仁关注自然，探求宇宙的发展本源与规律的同时，中国的人文学者将关注的目光更多地投向了生活的现实和现实中的人本身，“形成了独特的…文人精神?：一是深刻的忧患意识，二是对道德理想的探求和对社会道德秩序的建构与维系，三是具有强烈的政治抱负，关注政治、参与政治，托政治于学术之中”。这些“文人精神”潜移默化地渗透于影视中，以至于今天我们还可以从影视作品中找到它们的影子。因此，中国影视经常表现的主题有“天下兴亡，匹夫有责”的政治抱负，“发乎情止乎礼”、“朋友之妻不可欺”的情感原则及道德伦理等。 回顾电影艺术在我国发展的一百多年时间里，电影先驱们曾创造了许许多多的优秀影视作品，其发展速度和质量有目共睹。但与影视发达国家相比仍存在一定差距。为什么国外优秀电影比比皆是，国内却寥寥无几?许多蜚声国际影坛的经典大片在中国却叫好不叫座?如何使中国电影走向世界呢?本文将对这些问题进行研究。 加入wto以后，我国市场进一步开放，引进了国外的许多优秀影片。同时，为了增加竞争力，使外国了解灿烂的中国文化也将许多商业大片送出了国门。面对着“全球一体化”潮流的冲击，我们要如何应对?如何在中国了解世界的同时让世界了解中国?这是我们面临的首要问题。 中心思想上的差异。以《印第安纳·琼斯》系列与《黄飞鸿》系列为例，《印第安纳。琼斯》系列是好莱坞的经典动作片，每一部都是美国急于呼啸的经典名作。这些紧张刺激的精彩桥段无不显示着西方国家最引以为豪的个人英雄主义与强烈的个人崇拜思想。 《黄飞鸿》系列电影生动地描写了一代宗师黄飞鸿由年轻的一介武夫成长为民族英雄的不平凡的一生。剧中的黄飞鸿武艺精湛、成熟稳重，爱国主义思想使他成为清末最为人所熟知的民族英雄。 我是一个喜欢电影的人，从很小的时候就喜欢看电影。记得那时候农村还没有电，每次放电影的时候，我们小孩子大多很早的等在大银幕的下面，那时候是露天电影的，甚至我们都不吃晚饭。因为没有电，所以放电影的时候，总是自己发电的，除了本村放电影我们看以外，附近临近村的放电影我们也会去看，晚上回来很晚的时候，总是被父母骂的。小时候看的较多的是国产电影基本上没有外国的电影。 到了高中以后我才开始慢慢的接触外国的电影，刚开始的时候觉得外国的演员怎么是一个模样的，分不清。 看得多了逐渐的喜欢上了外国的电影。 其实最近的几年我们国产的电影产业发展的非常的迅速，不过经过中外电影的比较发现国产电影的质量确实不如外国的一些好的电影。特别是能够获得奥斯卡的电影，可以说部部都是经典，像《罗马假日》《简爱》《角斗士》，这些不仅仅有着深厚的内涵，而且演员的演技也是没得说的，在国产电影中真的很难找到可以与之相媲美的电影。我发现有些外国电影的演员真的是在全身心的投入去演绎，除此之外，那些经 典电影的声光效果也是国产电影难以比拟的。

中考小说人物形象分析与概括教案(详案)

小说阅读复习课教学案例设计： 知人者智，自知者明 ——中考小说人物形象分析与概括 武穴市第三实验中学郭国品 教学目标：1.学习小说中人物形象的描写方法，体会其作用。 2.掌握人物形象的分析与性格概括方法。 3.培养观察与阅读习惯，做一个有志、有识、有恒的人。 教学重点：怎样多角度分析人物形象和概括人物性格。 难点：结合内容全面、准确分析人物形象。 教学方法：立足课本、联系中考、迁移课外。表演法(道具法)、合作探究法等教学过程 导入：由离中考还有80天的时间说起。开门见山，为同学们带来一堂课，希望有所帮助。齐读题目。解释俗语“知人者智，自知者明”，提出疑问该俗语与本课有何关系？ 一、复习小说文体知识。 1、调查了解，初中阶段学过哪些小说？（不含名著阅读，共13篇） 2、精讲知识点 ①小说的定义，以及与散文的不同之处。 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学样式。 性质：虚构，与散文最大的区别 目的：反映社会生活（世事洞明皆学问） 特点：剧情更集中，情节更吸引人，目的性更强 我：并非作者本人。 ②解读信息，三要素及三要素之间的关系，以及小说为何要“以人为本“。通俗解释“塑造”即虚构，方法是“模特法”。 精讲：1小说的三要素是人物、情节和环境。

２小说的主要任务是塑造（虚构：模特说。）人物（主人公），写出 鲜明的人物形象来，情节是小说的骨架，环境是小说的依托。 3、勾连学生已有的经验，谈谈：怎样知人，从小说塑造人物的方法分析。了解正面和侧面描写。 正面描写包括：肖像描写；语言描写、行动描写、心理描写、细节描写 侧面描写(也叫间接描写) ：即通过别人的描述、衬托对比等方法塑造人物。 4、重温课本猜猜看。体会课本中小说描写人物的方法及其作用。 ①体会外貌描写的作用。 例１问：下文中运用了什么描写方法？请概括闰土的人物形象。 他十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆 实的手（健康可爱） 身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又 粗又笨而且开裂，像是松树皮了（苍老穷困） ②体会动作描写的作用 例２：体会下面句子加点词反映了孔乙己的什么形象特点和心理状态。 他便排出九文大钱。 他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里。 答：“排”说明此时孔乙己有钱，且试图以此回应短衣帮对他的嘲笑；＂摸＂表现了此时孔乙己已经穷困潦倒，没有心思顾忌脸面。两词有力地表现了 孔乙己的经济状况，反映了他迂腐的性格特点。 ③语言描写。 例３：２名学生表演朗读菲利普夫妇的对话，分析人物形象。 1、我父亲突然好象不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻 常不一样。他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？” 2、（当她听到卖牡蛎的像于勒时）我母亲也怕起来，吞吞吐吐的说：“你疯了，既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？” 3.（当他证实那人真是于勒后）母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个 贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。……” 回答：第１句表现了菲利普乍见到于勒后的又惊又怕的心理。第２句表现 了菲利普太太担心、震惊和犹抱一丝丝希望的心理。第３句表现了菲利普太太 确认真相后暴怒、失望的心理，表现了她唯利是图、自私冷酷的性格特点。 ④体会文章中主人公和线索人物以及见证人的区别。 承接前面教学片段，快速提问：谁才是文章的主人公？于勒和“我”的作 用是什么？

浅谈《围城》的艺术特点

浅析《围城》的艺术特点 杨青清 内容摘要： 钱钟书的《围城》具有高度艺术成就。讽刺艺术一直是《围城》的一大亮点，本文从人物、细节描写、讽刺手法、语言特色四方面论证了讽刺艺术在《围城》中的体现。同时《围城》是中国现代小说史上一部具有浓郁的现代性特色的优秀小说它的现代性主要表现在：主题表现的现代性、形象主体的现代性、话语表达的现代性、叙事方式的现代性。从“文化的批判”到“形象的哲学”，揭示现代人的精神危机和生存危机，从而更深刻地揭示出人类文化、精神的颓废。本文主要从这三个方面去浅析其艺术特点。 关键词： 钱钟书《围城》讽刺文化批判价值现代性主题表现 一、作者介绍 钱钟书(1910年11月21日-1998年12月19日)字默存，号槐聚。江苏无锡人。早年就读于教会办的苏州桃坞中学和无锡仁中学。1933年于清华大学外国语文系毕业后，在上海光华大学任教。1935年与杨绛结婚，同赴英国留学。1937年毕业于英国牛津大学，获副博士学位。又赴法国巴黎大学进修法国文学。1938年秋归国，先后任昆明西南联大外文系教授、湖南蓝田国立师范学院英文系主任。1941年回家探亲时，因沦陷而羁居上海，写了长篇小说《围城》和短篇小说集《人.兽.鬼》。《围城》已有英、法、德、俄、日、西语译本。散文大都收入《写在人生边上》—书。《围城》也是他的成名作和代表作。在我国现当代文学史上具有重要的地位。钱钟书是现代文坛上独一无二的讽刺为基调的小说家，深刻揭示社会，人类阴暗面的小说家。他那枝魔杖般的笔，犀利，机智、俏皮，将社会，人生，心理，道德的病态，都鞭挞得无所遁形 二、《围城》 《围城》是钱钟书所著的长篇小说。第一版于1947年由上海晨光出版公司出版。故事主要写抗战初期知识分子的群相。《围城》是中国现代文学史上一部风格独特的讽刺小说。被誉为“新儒林外史”。 从印度洋上驶来的法国邮船白拉日隆子爵号在上海靠了岸。小说的主人公方鸿渐一踏上阔别四年的故土，就接二连三地陷入了“围城“。

钱钟书 《围城》 用典特色 分析

《围城》运典隶事之繁博，在中国现代小说中也是独一无二的。运典隶事属“类比推理”，即所谓“古事比”。文学之“隶事运典”，基本上可分为两大类：或“明理征义”（为了同样的目的），或“断章取义”（为了不同的目的）。两类用典，或“明”或“暗”，或简或繁。还有超乎这两类的“化典造境”，这是《围城》的重头戏。 先来看《围城》运典隶事的第一大类，即明理征义的推类譬（不改变原典本义）。如下例： “俾斯麦曾说过，法国公使的特点，就是一句外国话不会讲；这几位警察并不懂德文，居然传情达意，引得犹太女人格格地笑，比他们的外交官强多了。”本例用典是“推理之譬”，一种不“直说破”的比照或类比暗含了尖刻的讽刺和幽默。“不懂外语的外交官干得了什么？相反，像不懂外语的警察处理只须眉目手势传情的私通，倒也自在从容。”下一例同样具有反推的幽默和机趣：“做诗的人似乎不宜肥头胖耳，诗怕不会好。忽然记起唐朝有名的寒瘦诗人贾岛也是圆脸肥短身材，曹元朗未可貌相。” 又如： 西洋人赶驴子不肯走，鞭子没有用，就把一串葫萝卜挂在驴子眼睛之前，唇吻之上。这笨驴子以为走前一步，萝卜就能到嘴，于是一步再一步继续向前，嘴愈要咬，脚愈要赶，不知不觉又走了一站。到时候它是否能吃得上这串萝卜，得看驴夫的高兴。一切机关里，上司驾驭下属，全用这种技巧；譬如高松年就允许方鸿渐到下学期升他为教授。 本例是典型的类比推理，原典在这决不可少，在类比推理中又包含比喻，作者用赶驴人、驴子、和胡萝卜的相互关系比喻“上司驾驭下属”，写尽了赶驴人和上司的奸诈以及驴子和下属的愚笨，并由此推及现实世界“一切机关”“全用这种技巧”表达了作者尖锐的眼光和愤世嫉俗的情感，再顺势点到校长高松年不续聘方鸿渐却续聘其未婚妻孙柔嘉的“技巧”，又将高松年老奸巨滑的政客手腕揭露无遗，短短一百多字，有形象，有动作，又有意蕴，充分表现了钱钟书先生对生活、对社会、人生的深刻洞察力和捕捉意象、创造意象的杰出艺术才能。 窜改原典本义而自出心裁，就是《围城》运典隶事的第二大类：“断章取义”的“推理之譬”。下面的例句最能体现双关机趣和作者创造性才能： “欧洲的局势急转直下，日本人因此在两大租界里一天天放肆。后来跟中国‘并肩作战’的英美两国，那时候只想保守中立；中既然不中，立也根本立不住，结果这‘中立’变成只求在中国有个立足之地，此外全让给日本人。‘约翰牛’(John Bull)一味吹牛；‘山姆大叔’（Uncle Sam）原来只是冰山(Uncle Sham)，不是泰山；至于‘法兰西难鸡’(Gallic cock)呢，它确有雄鸡的本能——迎着东方引吭长啼，只可惜把太阳旗误认为真的太阳。” 首句的“中立”,末句的“法兰西雄鸡”，断章伸引，关合多边复杂而具体的国际形势，天然混成，妙手偶得。汉泽名“约翰牛”之“牛”，恰与汉字成语“吹牛”之“牛”，同字同音双关——“约翰牛”吹牛。但汉译“山姆”与汉字“山”，纯粹是马牛风，根本无由双关。这也只有在钱先生创造性的语境中才能化解沟通。Uncle Sham汉译就是“骗子大叔”或“行骗的当铺老板”，故“山姆大叔”不是真大叔，而是假大叔、靠不住的老板——假Sam

英语影视欣赏与文化意识的培养

英语影视欣赏与文化意识的培养 摘要：加强对学生文化意识的培养能有效促进语言的学习。而英语影视以其直接、真实、准确、形象的特点表现了英语的文化特点，成为文化教学的有力辅助手段。英语影视欣赏课的合理设置将使文化习得同语言教学融为一体，不仅提高学生语言运用能力，而且培养和加深了学生文化意识，为将英语纳入文化语境框架提供了有利条件。 关键词：文化意识；英语教学；英语影视 一、引言 以文化为基础的外语教学是在情景语境与文化语境理论的影响下产生的。文化意识是个较为复杂的概念。在外语学习中，文化意识所涵盖的内容主要包括对思维方式、社会制度、历史背景、宗教信仰、生活习俗、行为规范以及文学艺术等的态度和看法。文化意识给予外语影视作品其价值，主要指影片“在话语事件中。参与者所共有的有关社会机构和思想意识方面的背景知识。”为了真实、准确地反映目的语文化，外语教学中引进由目的语国家引进的影视材料，从而使学习者的言谈举止更接近目的语文化，进而达到良好的外语学习效果。英语影视欣赏为英语学习中学生文化意识的培养提供了集声音、图像、文化于一体的语言交流“现场”，不仅帮助学习者体悟语境，而且使学生感到身临其境，对学生的思维模式的转化也很有帮助。此外，当外国文学名著被置入英文影视作品，学习者在欣赏由外文名著改编的影视作品时，从片中会了解到该语言社团的文化风貌，使语言与语境直接相联系，有利于提高学生的语言运用能力，甚至激发学生阅读原著的热情。英语影视欣赏使学习者能够在不知不觉中培养和加深文化意识，为将英语纳入文化语境框架提供了便捷的方式。 二、文化意识培养的重要性 中国外语教学长期以来处于一种应试教育的模式中，中国学生对英语语法的了解和掌握程度远远高于其他的语言技能，经过了大学英语四六级考试改革，学生已经从原来的语法至上的外语学习观改变为由阅读和听力占主导的外语学习观。虽然有所改变，但英语的综合能力仍然不是很理想，而且多数学生实际语言交流能力也很弱；虽然很愿意和外国人做朋友，但是并不知道如何同外国人交往，而且有时还会感到紧张和害怕出错。按照学过的语法知识虽然可以组合成任何自

围城的艺术性解析

一、《围城》的艺术性 作为一部文学作品，艺术水平和艺术感染力是衡量其艺术成就的主要标准。对于《围城》的艺术性的评价，在研究界发表的论著很多，由此也产生很多争论。就目前来看，争论主要集中在以下几个方面：《围城》中议论性文字的大量存在，有没有损害作品的艺术性；《围城》牵涉到的知识很多，有没有掉书袋的嫌疑；作为讽刺小说，《围城》在中国讽刺小说中的地位等等。笔者不惴浅薄，参与其讨论，表达出自己的浅见。 1.威力无比的议论 我们都知道《围城》这部作者中有大量的议论的文字，评论界对于《围城》中的“议论”向来是说法不一，各有千秋：有的说不好，说作者这样做是对小说人物的画蛇添足：“做为全知叙事者的叙事主1，使整个小说的情节大打人公自我观念的独语状态贯穿整部小说”折扣。有的则认为这正是钱老的高妙所在：“妙语连珠，能言巧辩，2”一应俱全。文字游戏，反讽情态，俏皮挖苦，借题发挥，挪榆奚落，而我们单单从文本的角度来关照这篇小说，正是因为这大量的议论性的文字的存在使得《围城》不仅有着特殊的叙事手法，也形成了一种特殊的文本现象，这是在现代文学史中小说的创作中不多见的。所以我们才说《围城》是一部非常特殊的小说。这样看来，议论性文字的大量存在形成了这部小说的独特的叙事手法，我们可以从这里影射到其它的很多作品，从而开始讨论一个议论性文字的多寡到底对文学作品的艺

术性有无决定性的作用的问题。 1王卫平：《围城与中国现代讽刺小说》《江海学刊》1996年第1期 2 1984爱?摩?福斯特：《小说面面观》苏炳文译。花城出版社年版 我认为《围城》中存在的议论多数是从文本的情节出发，甚至很多的议论对于丰富发展情节都起到了绝妙的功效。它对作者塑造人物形象、情节的展开以及对主题的表达都有着积极的作用，其意义是重大的。文本中有这样一段叙述：“他们那县里人侨居在大都市的，干三种行 业的十居其九：打铁、磨豆腐、抬轿子……就是发财做官的人，也欠大方”，在这里作者不仅对方鸿渐的家乡习俗进行了简单的介绍，最 后两句的议论更是为后面方鸿渐岳父大人的出场和人物性格的塑造 进行了铺陈，这显然是别有用心甚至是良苦用心的。这种夹叙夹议的叙事方式在文本中还出现了很多次，再比如，对方鸿渐买假文凭前的心理描写：“方鸿渐受到两面夹攻，才知道留学文凭的重要。这一张 文凭，仿佛有亚当、夏娃下身那片树叶的功用，可以遮羞包丑……自己没有文凭，好像精神上赤条条的，没有包裹。”这段的精妙点评与 其说是作者对于文凭论的辛辣嘲讽，不如说是钱钟书对于像方鸿渐一般的知识分子在面对文凭的问题时心路历程的精彩再现，让人有深切的认同感，特别是当下的知识分子看到这里的时候，都会偷偷的去面壁——羞愧难当，多年之后自己的一点小心思居然被几十年前的钱老一览无余。当然，嘲讽还不是最终的目的，文本后来的情节发展中方鸿渐买假文凭的行为我们就可以完全理解了，因为作者在这里早早就做了铺陈。