人教版九年级语文上册第三单元
人教版九年级语文上册第三单元
目标解读及实施建议
东七初中九年级语文组张萍人教版九年级上册第三单元是本册的第一个小说单元，选编的是一组写少年生活的小说。重点让学生了解小说的相关知识，培养学生的想象能力和创造能力，掌握阅读小说分析小说的方法；通过不同形式的阅读，理解作者写作意图和作品本身；在欣赏作品中，领略人生的启示和艺术的享受。
一、单元学习目标：
1、识记、理解、掌握本单元的重点字词。
2、抓住小说这一文学样式的体裁特点，学习阅读小说的方法。
3、了解社会背景，把握小说主题。
4、培养想像力和创造力，提高阅读小说的水平。
5、品味语言，积累语言，增强语言运用能力。
6、发挥想像力，进行探究，改写原文情节
7、抓住文中富有哲理的话，结合社会和人生，谈谈自己的看法。
8、针对课文提到的某些现象，结合自己的生活体验，谈谈自己的看法。
二、单元学习重难点
1、了解小说的体材特点，把握人物、情节、环境等要素，理解小说的主题。
2、学习运用圈点勾画、朗读品味的阅读方法，多角度鉴赏人物形象，品味小说语言，借鉴写法，喷杨学生的想象力和创造力。
3、以少年的角度来关注社会和人生，有对封建社会腐朽性的了解和认识，也有对现实生活中艰难经历的思考以及对西方社会中金钱对于人性的改变的审视和思考，形成积极向上的人生观和价值观。
三、单元课时分配（共12课时）
第 9 课《故乡》 3课时
第10课《孤独之旅》 1课时
第11课《我的叔叔于勒》 2课时
第12课《心声》 1课时
综合性学习与写作5课时
四、分课目标解读
第 9 课《故乡》
学习目标：
1、学习本文运用肖像、语言、动作的描写来刻画人物的方法。
2、学习在前后对照中展示人物性格变化，突出中心意思的写法。
3、认识半殖民地半封建社会制度的黑暗是造成农村和乡镇经济衰败、农民破产、人民生活艰辛的根源，而封建等级观念酿就的人与人之间感情上的隔膜，更加重了这种痛苦和悲哀。
教学重、难点：
1、学习本文刻画人物的方法和对比手法的运用。
2、认识造成农村经济衰败和人与人之间隔膜的根源。
第10课《孤独之旅》
学习目标：
1、理解、积累“厚实、嬉闹”等词语。
2、理解小说内容，体会标题的含义。
3、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。
4、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。
5、品味小说精美传神、意味深长的语言。
6、感悟人物的成长历程，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。
学习重、难点：
1、体会环境描写和细节描写的重要作用。
2、联系生活实际，深层感悟小说意味。
第11课《我的叔叔于勒》
学习目标
1、理解、积累“拮据、阔绰、煞白、诧异、与日俱增、十拿九稳”等词语。
2、体会人物语言的个性化，进一步学习运用对比手法刻画人物形象的方法。
3、把握小说的情节构思，培养学生的创造性思维。
4、了解莫泊桑及其小说创作。
5、认识人与人之间的关系都是一种社会关系，它反映出一个时代、一个社会的伦理道德和价值取向。
教学重、难点
1、体会人物语言的个性化，进一步学习运用对比手法刻画人物形象的方法。
2、把握小说的情节构思，培养学生的创造性思维。
3、认识人与人之间的关系都是一种社会关系，它反映出一个时代、一个社会的伦理道德和价值取向。
第12课《心声》
学习目标：
1.整体感知，把握小说情节，理清作者思路。
2.品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。
3.揣摩“心声”的深刻含义。
学习重、难点：
1、用心理描写刻画人物形象的写法。
2、揣摩“心声”的深刻含义，联系生活实际，探讨小说的现实意义。综合性学习与写作
学习目标：
1、培养学生收集、筛选、整理信息的能力，培养学生学习语文的综合能力。
2、通过本次综合性学习，让学生多侧面了解青春，进一步感受青春的魅力，使学生在感兴趣的自主学习活动中陶冶情操，提高语文素养。
3、以自主、合作、探究作为学生的学习方式，提倡主动探究，小组成员团结合作，勇于创新。并通过活动的参与和成果的展示，使学
生体验合作与成功的喜悦。
4、鼓励学生树立自己的人生目标和理想，学习优秀人物的优良品质，完善自己的人格。
教学重点和难点：
重点：收集资料、筛选信息、合作研讨、口头交流。
难点：自己动手、合作互动，展示观点、参与活动。
五、教学实施建议
《故乡》写“我”眼中“故乡”与儿时“故乡”和理想中的“故乡”的巨大反差，反映了那个时代那个社会的真实状况，蕴含着丰富的内容。其中闰土的形象，是旧中国农民的典型代表。闰土为什么前后会发生这样大的变化？小说写闰土等人的变化想要表达怎样的思想？教学
时多引导学生讨论，不要强加给学生某种既定的观点。
《孤独之旅》写一个孩子在牧鸭生活中成长的故事。关于成长的主题我们以前已经接触过了。每个人的成长道路不同，在幸福中成长，在茁壮中成长；在风雨中成长，在阳光下成长……成长中遇到的问题不同，推动成长的动力也不同。“孤独”也是一种成长的环境，是每个人或多或少要面对的问题。“旅途”是丰富多彩的，同样也不要强求一致。让学生多了解别人的生活，多了解不同于自己的生活形态，对他们的成长是有益的。
《我的叔叔于勒》是一篇外国小说。虽然人类的精神是相通的，但是不同的民族文化是有差异的。在分析外国小说人物和情节时，
不可避免地要遇到文化差异的细微之处，比如关于金钱问题，西方人有其自己的观念，我们不能完全套用我们民族的传统来评价。
《心声》是一篇儿童小说，通过小学生李京京的故事，反映了当前社会生活和教育中的一些现象和问题，学生可能在实际生活中有所了解、接触，教师可以做些引导。
《综合性学习》
本次综合性学习要突出学生的青春活力，激发他们树立人生的理想志向。教材设计的活动形式比较多，可以选择适合学生实际的形式展开活动。
活动分为四个部分，每个部分既有联系又相对独立。步入青春，每个学生都会有自己的心愿和理想，这是他们对生活的渴望，对未来的美好希望，应该热情鼓励；学生们开始形成自己的个性，这时更需要加以引导，让他们健康地度过青春期，树立正确的人生观；青少年不仅身体要得到良好的发育，更重要的是心灵的成长，要注重培养学生良好的心理素质、积极的人生态度、团结合作的精神；很多人都会有成长的喜悦，让学生们尽情地歌颂青春，赞美青春，建立自信心，培养对生活的热爱，保持青春的活力与朝气。“随想”并不是随意，而是有着严谨的内涵。
青春是充满活力和激情的，所以活动要让学生动起来，奔放起来；要发挥学生的积极性和创造性，可以完全由学生来主导，尽可能不加限制。指导和评价时，要注重学生在此次活动中表现出的积极性和创
造精神、与他人合作的意识和在活动中表现出的语文能力。其中第一点最重要。
根据课标要求，教学时要引导学生深入文本，教师首先要深入文本，对文本进行准确、深入、富有个性的解读。阅读小说，就要把握三要素，即生动的人物形象、完整的故事情节、人物活动的具体环境，进而透悟小说的社会意义和思想启迪。教师要创设教学情境，引导学生走进作品，完全置身于作品之中，从内心深处感知作品震撼人心的魅力。联系作品的时代背景与学生的生活实际，让学生在感同身受的基础上，与作品产生共鸣，能够站在作者的角度上看作品，能够站在作品的角度看社会。语文教学的核心是语言教学，因此要引导学生鉴赏人物形象，领悟人物丰富的精神世界；揣摩文章中细致生动的景物描写；体味作者凝练精辟的语言。在这个过程中培养学生品味、运用语言的能力，培养良好的语文学习习惯，如圈点勾画的习惯、朗读品味的习惯等，是本单元教学点重中之重。