初中语文“学案式教学”

初中语文“学案式教学”初探

新课程改革，关键是从学生出发，以学生为中心，培养学生自主学习的能力。因此，去年秋季，我县开始尝试“学案式教学”。老师把传统的“教案”改革为指导学生自主学习的“学案”，这正符合这一教学需要。

那么到底什么是“学案”呢?学案是教师为学生设计的有目标、有程序、有题例的课堂学习活动的方案，既是教师的教案，又是学生学习的文本。而“学案式教学”就是教师利用课前给学生设计好的学案组织课堂教学进程，学生则以学案为载体，依据学案在教师的指导下进行自主学习、合作学习、师生互动探究的一种课堂教学模式。它既能提高学生的自主学习能力，养成学生自主学习的习惯，使学生对所学的知识有一个系统性的掌握，又能培养学生的自主创新精神和合作探究能力。

一、“学案式教学”的课堂组织过程

众所周知，课堂是教学的主阵地。同时，也是“学案式教学”的主阵地，为了有效地组织课堂，提高课堂教学效率，结合语文的特点，“学案式教学”的课堂流程一般为：自主预习——精讲点拨(研学)——当堂反馈——拓展延伸四个基本环节。当然，不同的课型、不同的教学内容其具体操作流程也有所不同。

1.自主预习

先由学生认真阅读学案中的学习目标、学法指导等内容，明确本节课的学习任务及实现任务的途径，在了解目标和学法的基础上，