英语课堂常规要求

一年级英语课堂常规

课前常规培养

1，学生能在课前拿出书本，铅笔，做好课前准备。

2，培养学生听课堂指令的要求，如open your book, listen and point, stand up,take out your pencil等,并能迅速作出反应。

3，培养学生良好的倾听习惯。

4，培养学生指读的习惯。

5，培养学生提问，回答问题先举手的习惯。

课堂教学

1，重视课前的greetings,重视这个和学生交流的环节。

2，语言教学要注重激情。但教师上课的语调不要总是上扬的。

过渡语言

教授语言要慢下来，让学生模仿。

3，中外教师的配合。班级教师要更有效地配合起来，共同为课堂努力。

4，要尊重孩子的沉默期。对于学生的错误，要有包容性，不要刻意纠正学生的错误；可以不断给他们正确的输入。

5，教学要从最差的孩子关注起来,有些环节是特别为他们设计的。培养学生说英语的自信和成功感。

6，随时肯定学生，尊重学生。如顺着他们的思维调整教学细节，注重课程生成的过程。

7，注重对字母和语音教学，在中外课堂上共同强调，让学生熟悉，熟读字母，知道字母发音，从而拼读单词。

8，教学注重有意义的输入。越多的有意义输入，才有越多的有意义输出。让课堂上要有信息沟，学生在交流中学会英语。

练习环节

1.让学生养成安静做练习的习惯。

2.教室核对答案，要用深颜色（红色）笔在投影仪前展示，不适用铅笔。

3.当使用投影仪时，窗帘要拉下。

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小学生英语课堂常规

小学生英语课堂常规 英语组 课堂常规是组织教学的手段，常规的建立和严格执行，能促进学生养成良好的守纪习惯和学习习惯。有效的教学总是在教学的初始阶段着力于教学常规的建立并在整个教学过程中，认真执行。根据我校的教学实际情况，现将几条有效的课堂常规总结如下： 1、课前准备 （1）学生在上课前准备好上课的物品，我们只要求桌面上摆放一个铅笔盒和一本书。 （2）上课铃响以后，端正做好，由英语小组长或小助手带读学习过的单词或课文。 （3）老师走进教室后，由教师组织每节课前的几分钟活动。低年级学生唱英语歌曲或朗读课文,背诵chant或表演对话。高年级学生做值日生汇报天气、星期、日期、爱好等信息；或讲故事，表演对话等。这些活动宜交换进行。 2、课堂过程中 （1）上课要专心听讲，跟着老师的思路走，按要求做事。 （2）发言要先举手，不随便讲话或接下语。 （3）回答问题声音要洪亮。 （4）别人发言或表演对话时要安静倾听，不准随意打断别人的讲话。 （5）重要的单词或句型要根据老师的提示做笔记。 （6）不做小动作，有问题先举手，得到允许再发言。要求学生注意力集中、身体坐正的时候，T: One two three Ss: sit up straight.. 英语课上经常开展一些游戏活动或者小组合作活动，需要学生停止的时候T: One two stop! Ss:

stop stop stop! 边说边做手势。老师利用这些调控语和直观性动作即省时又有效，能够使课堂活动有条不紊的进行。 （7）课堂上学生要听从老师的指挥，老师示范发音时，学生要眼看、耳听，然后模仿。 （8）尊重他人，认真倾听他人的发言，同学发言时，如果有错，不要打断，等说完再给予指正；同学发言正确时，其它有相同看法的同学，举起两手做“V”状，说“Yeah”表示庆贺，为他人也为自己，不要因为没有机会发言就垂头丧气。培养学生健康的心态和良好的品德。 （9）英语课堂上经常要对表现突出的同学给予表扬，表扬要分层次，对平时发言不够积极和基础比较薄弱的同学提一些较简单的问题，并及时表扬，让他们体验到成功的喜悦，同时让其他同学发现这些同学的闪光点。老师的表扬话语可以多种多样，如：Good boy/girl! Clever boy/girl! Excellent ! Wonderful! 学生可以集体表扬，掌声鼓励，并竖起大拇指如：Great! Great! Great! You’re great! Super! Super! Super star!让学生学会欣赏别人，激励自己。 （10）在教学新单词和复习巩固时，为了吸引学生的注意力，使学生的参与面广一些，应该经常采取开火车的游戏，如：one by one ,two by two, row by row.可以横着开也可以竖着开。这种方法既简单又有效，既能使学生感心趣、动起来、不觉得枯燥，又能让每个学生都开口讲英语，积极参与到英语学习中来，从中获得乐趣，体验英语学习的成就感。 3、课后 （1）每天坚持听课文录音磁带或要求同学每天下午17：30收看中央电视台少儿频道《智慧树》“洪恩英语在线”节目。

英语教学常规检查小结

英语教学常规检查小结 为进一步规范教师教学行为,优化教学过程,提高教学质量,按照杨市学区工作计划安排,本人于1月26日对佘口小学进行英语教育教学常规检查。主要从教学计划，备课，上课，作业，辅导，单元检测，听课和业务学习等方面进行检查。现将检查情况总结如下：佘口小学在职教师12人，四人兼带三四五六年级的英语课，分别为左振娇老师，姜珍芳老师，陈成老师，韩琳老师。按照备课要求，均采用纸质备课，备详案。对教材分析，学生情况分析，教学措施和方法，教学进度等安排，步骤明确，计划详实，方案实用。四位老师都做的很好。 各位老师的备课都能做到备课标，备教材，备学生，备教法和学法，备习题和实验。并且在具体的设计中有教学目标，重难点，教法和学法，主要教学步骤，课后小结，作业步骤等。老师们都能按照要求完成备课，只是有部分老师备课差课时，望有始有终，能按照教学计划安排进行备课。做的好的有左振娇老师，姜珍芳老师。 各位教师上课均目标明确，重难点突出，在教学全程，内容适当，深浅适宜，教学方法灵活多样，及时指导学生学习，并能进行多元的评价，教态自然大方，语言生动，充分利用现代教学手段，高效的生成教学成果。做的比较好的是左振娇老师，姜珍芳老师，陈成老师，韩琳老师。

作业情况，好的方面：本次检查发现大部分教师作业布置适量，适度，均能及时批改作业，有激励性的语言，学生作业中的错题能及时订正，并及时做出二次批改，多数学生作业书写比较认真，格式比较规范。教师批改记录比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。而存在问题：少部分教师作业批改后学生的错题并没有及时订正，有的没有及时批改。有的学生的作业错题没有订正以及作业次数混乱，同一班级的学生，有的课堂作业次数较多，有的偏少，并且教师没有批改没有订正。 各位英语教师的辅导对象明确，培优扶差的工作做的到位并且效果明显。同时，本次检查各位教师的记分册发现，每位教师都能根据教学进度针对所学知识，有目的地进行测试与检查，并及时记录平均分，优分率，及格率。并且，通过对记分册的检查，每个年级的平均分都在正常的数值范围内，每个班的班级差距适中。 针对此次检查情况，我有如下几项措施和建议： 1.每位教师都应该严格要求学生认真书写，对学生进一步进行学习习惯的培养； 2.年轻教师的课堂教学管理能力有待加强，同时备课要有针对性，反思也有价值，有针对性；

完整如何控制英语课堂纪律

完整如何控制英语课堂纪 律 The final revision was on November 23, 2020

浅谈有效的控制英语课堂纪律 摘要：良好的课堂纪律是课堂教学顺利进行的保障，是提高教学质量的重要条件。英语课堂要落实课堂常规，运用奖惩机制，调控课堂教学，以创造一个有序的英语教学环境。 关键词：课堂纪律教学质量英语 众所周知，良好的课堂纪律是课堂教学顺利进行，提高教学质量的重要条件。然而在我们的日常英语教学中，却时常缺少这种保障。纪律问题是困扰英语教学的主要问题之一。其表现为, 在一些小学的英语课堂上, 一方面是教师在声嘶力竭地范读、带读、讲解、维持纪律, 另一方面是仅有小部分学生在听讲, 其他的学生有的交头接耳,有的打打闹闹, 有的在看卡通画, 有的在打磕睡。在另外一些小学英语课堂上, 当教师组织一些小组合作活动时, 表面上同学们都在积极参加, 场面积极活跃, 但实际上除了少数英语基础比较好的学生在认真参加活动外, 为数不少的学生却在很投入地做着一些与教学无关的别的事情。 英语课堂上出现的种种困扰，其原因有以下三点： 第一，学科原因：首先是学科地位。与其他学科相比, 小学英语不仅是一门小学科, 更是一门新学科。除了一些发达地区的小学外,小学英语在很多学校仍是不被重视的学科, 有些地区则把英语当技能课来看待, 甚至只是把英语课作为点缀。 一些发达地区的小学也是三年级才学英语，一、二年级都是主要学习语文和数学，以至学生和家长都认为英语不是主科。这些因素在一定程度上影响了学生对英语课的看法、导致学生对小学英语缺乏认真的学习态度。其次是学科特点。小学英语具

小学英语课堂教学常规要求

小学英语课堂教学常规要求(2011-05-30 12:10:04)转载标签：杂谈 一、备课 英语教案编写的构成要素 A.在设计教学活动之前一般要回答以下一些问题: 1)你想你的学生在这节课上学习什么内容, 让他们学习一种技能,一件事实,一个概念,一种态度还是一种观点 2)你教学的具体目标是什么 3)你打算如何安排教学内容的先后顺序 4)你觉得哪种教学方法最合适 5)你用什么形式检查或评价你教学的结果 B. 考虑了这些问题之后,便可以按照以下步骤具体设计一堂课,编写教案: 1)确定教学目标(the aim of the lesson) 2)选择要教的语言项目(what new language items the lesson contains) 3)划分教学活动的阶段(main stages or different activities) 4)设计每个阶段中的各种活动(what to do at each stage) C. 教师在进行教案设计时应该注意的事项: 1)教学目标的表述要明确,即用可以观察得到的学生行为的语言来表述; 2)安排教学活动要适合学生情况,如学生的语言水平,年龄,兴趣等;

3)安排课堂活动时要考虑到课堂空间的大小,学生可活动的范围等,尽量减少组织方面造成的干扰; 4)时间分配要合理,如新旧内容所占的比例,讲解与练习的时间比例等. 5) 教案一般要求是每次备一个单元,要求用英语. 二、课堂教学步骤(五步教学法) 步骤一:复习 1.复习的作用温故知新,防止遗忘 2.复习的内容日常用语,词汇,语音,句型和句式,已学的语言材料等. 3.复习的形式和方法(形式多样,方法灵活) a.帮助记忆(表演,实物,模型,玩具,图片) b.通过复习,呈现新课内容 步骤二:呈现 1.呈现的形式 学生表演,借助动作姿势和表情,利用事物或图片,模型,玩具等,利用图表,简笔画,利用卡片并听录音,猜谜提问或动作演示,用唱歌等其他方式创设情景. 2.呈现步骤的应用要点 a.目的性,针对性;关联性;直观有效性;趣味性.

小学英语教学常规完整版

小学英语教学常规 为深化课程改革，强化教学管理，规范教学行为，提高教学质量，推进教学管理向科学化、规范化方向发展，特制定本细则。 一、备课 备好课是上好课的前提，是加强教学的预见性、针对性，发挥教师的智慧和创造力，有目的地培养学生各方面能力的重要保证。备课是教学环节中的初始一环，是保证接续各环节质量的前提。 1、备课标：以《英语课程标准》为依据，全面、准确掌握本学科课程标准和教学总体要求。 2、备教材：把握全套、整本教材的内容及其内在联系，以及它在整个小学教材中的地位和作用。搞清本学科的教学任务，教材编写及体系，根据学生认知水平和英语基础，制订学期授课计划。认真钻研教材，明确各单元的教学目标与内容，注意单元间知识点的互相衔接与渗透、教学内容的滚动和复现；善于结合实际教学需要，灵活使用教材，可对多种教材的相关教学内容进行整合，合理分配教学时间。明确教材重、难点、疑点和关键点。作为一名小学英语老师，小学阶段的三到六年级的8本书，老师都应看到并熟悉，要分析词句、语法，四会、三会的单词、短语以及各种句式等等都要分析到。 3、备学生：全面了解学生的学习动机，学习习惯、兴趣爱好、知识

基础、智力水平、学习能力、个性差异、学习方法以及班风和学风，“双基”掌握情况等，根据学情设计和实施教学。应分析学生语言学习中存在的问题，重视对学生的学法指导和自主学习能力的培养。4、备教法和学法：突出改革创新，体现灵活多样，立足因人而异，做到注重过程教学，发展学生潜能，让学生学会、会学、爱学、乐学，具体的教法。有交际法、情景教学法、游戏教学法、动作教学法、活动教学法、自然拼读法、全身动作反应法、合作学习法和功能意念法。 5、备板书：板书力求简洁明了、提纲挈领；呈现知识体系，体现知识的生成过程。教师的板书设计要动脑筋，对于学生来说要有吸引力，并且一节课的重难点要在板书中能体现出来。要图文并茂。有些老师的教案上没能体现出来，随意性很强。板书的词和句子要打四线格，给生以良好的示范，如果高年段学生已掌握好规范的书写技能教师可以不用打四线格。 在书面备课的基础上，教师必须对要呈现的说唱、表演、视听、读写等作品提前进行聆听和实战演练，尤其应多听读模仿教学录音，自身正音，尽可能呈现给学生标准的语音语调，使教学具有一定的表现力和感染力。 二、上课： 1 、课堂是小学生接触和使用英语的重要场所。课堂教学要关注不同层次学生的语言发展实际，最大限度调动学生的积极情感，鼓励学生积极参与各类学习活动，养成学生敢于开口、乐于表演的良好习惯；善于观察全体学生在课堂上的反应，及时调整教学方案和策略。

英语学科教学常规要求内容

乌尔科中心校英语学科教学常规要求为了深入推进《英语课程标准》的实施，进一步加强我校英语教学常规管理，规范教师教学行为，引导教师积极开展教学实践，提高课堂教学效率，结合我校英语教学实际，特制定乌尔科中心校英语课堂教学常规。 一、英语学科备课常规 1．备课程标准。认真学习《英语课程标准》，准确把握英语课程分级目标，了解教学要求、教学内容，深刻领会《课标》中的六条基本理念（1、面向全体学生，注重素质教育； 2、整体设计目标，体现灵活开放； 3、突出学生主体，尊重个体差异； 4、采用活动途径，倡导体验参与； 5、注重过程评价，促进学生发展； 6、开发课程资源，拓展学用渠道。）和九条教学建议。在此基础上明确小学阶段英语教学的任务、目的和要求。系统研读整套小学英语教材，准确把握本套教材的教学内容、教学目的、编写思路、目标要求及教学方法，熟悉各年级段学生在听、说、读、写等方面的要求。 2．备教材。认真深入钻研教材，从整体入手，对所教教材要做到通览全册，了解整个教科书的教学时间分配、明确各单元的教学目标和教学内容，把握教学中的知识点和能力训练点、重点和难点,并根据学生的客观实际，制订切实可行的学期教学计划。在弄清每课的教学目标和任务的同时精选习题检测课堂教学效果。 3．备学生。了解各种不同层次学生（优生、中等生和学困生等）的学习情况，了解学生的思想表现、情感状态、生活经验等非智力因素，了解学生的语言知识和言语技能水平，了解他们对英语学习的兴趣、需要，学法和习惯。针对不同层次、不同学情的学生研究如何实施分层教学，充分体现在英语课程实施过程中尽可能满足不同学生的学习需要。还要要观察学生的习得过程，并据此对学生可能遇到的问题做出预见，以便采取有效措施，确保教学效率。

小学英语课堂教学常规要求1

小学英语课堂教学常规要求 快乐参与热情鼓励高效 一、备课 英语教案编写的构成要素 A.在设计教学活动之前一般要回答以下一些问题: 1)你想你的学生在这节课上学习什么内容, 让他们学习一种技能,一件事实,一个概念,一种态度还是一种观点 2)你教学的具体目标是什么 3)你打算如何安排教学内容的先后顺序 4)你觉得哪种教学方法最合适 5)你用什么形式检查或评价你教学的结果 B. 考虑了这些问题之后,便可以按照以下步骤具体设计一堂课,编写教案: 1)确定教学目标 2)选择要教的语言项目 3)划分教学活动的阶段 4)设计每个阶段中的各种活动 C. 教师在进行教案设计时应该注意的事项: 1)教学目标的表述要明确,即用可以观察得到的学生行为的语言来表述; 2)安排教学活动要适合学生情况,如学生的语言水平,年龄,兴趣等; 3)安排课堂活动时要考虑到课堂空间的大小,学生可活动的范围等,尽量减少组织方面造成的干扰; 4)时间分配要合理,如新旧内容所占的比例,讲解与练习的时间比例等. 5) 教案一般要求是每次备一个单元,要求用英语. 二、课堂教学步骤(五步教学法) 步骤一:复习 1.复习的作用温故知新,防止遗忘 2.复习的内容日常用语,词汇,语音,句型和句式,已学的语言材料等. 3.复习的形式和方法(形式多样,方法灵活) a.帮助记忆(表演,实物,模型,玩具,图片) b.通过复习,呈现新课内容 步骤二:呈现 1.呈现的形式

学生表演,借助动作姿势和表情,利用事物或图片,模型,玩具等,利用图表,简笔画,利用卡片并听录音,猜谜提问或动作演示,用唱歌等其他方式创设情景. 2.呈现步骤的应用要点 a.目的性,针对性;关联性;直观有效性;趣味性. b.教学语言要清晰,学生对学习内容明了. 步骤三: 操练 (Drill) 目的是accuracy 1.几种常用的操练组织形式( 分排或分行练习,两人小组练习,小组活动,连锁操练等) 2.操练步骤的应用要点: (目的性,合理性灵活性,明确性,广泛多样性,准确性) 步骤四:练习 Practice (目的是要求 fluency) 1.练习的目的和教师作用 a. 训练语言流利程度,试着独立使用语言 b.提供机会,辅导鼓励;裁判. 2.练习步骤的应用要点 ( 形式多变,重在交际创新实践,新旧联系紧密,组织合理) 步骤五:巩固 1.巩固的内容(每课所学的语言内容,课堂练习册的内容,布置家庭作业) 2.正确理解五步教学法 a.各个步骤密不可分, 交叉进行, 融为一体的. b. 把握教师角色的转变. 三、上课自我和对问题列表 [课前] 1．我明确了今天的教学目标和重点（句型）吗？ 2．我的教案中写清楚了每个教学环节与活动了吗？ 3．我准备好了今天要用的教学材料和物品了吗？ 4．我提前一两分钟进教室了吗？ 5．我微笑地用英语问候学生了吗？ 6．我关注并记录学生的缺席情况了吗？ 7．我在黑板上的一侧用英语写了今天的日期和天气了吗？ 8．我开始上课前领学生唱一首英语歌了吗？ [上课]

英语课堂纪律常规要求

一、课前准备： 上课前必须准备好学习用品，书本统一放在桌面的左上角。 二、候课、坐姿： 上课预备铃响起，要立即进入教室安静坐好，左臂在下，右臂在上平放桌面，双脚自然并拢，抬头挺胸身体坐直，安静等待老师上课。 三、铃声响后： 上课铃声响起：教师走进教室，值日生喊口令，全体学生整齐站好后，再按照要求安静坐下。 下课铃声响起：老师宣布下课后，值日生喊口令，按要求下课。下课后学生做好下节课的准备，离开座位，喝水、上厕所、出去活动。 四、上课： 认真听讲，不说小话，打小讲，不吃零食，坐姿端正。 五、举手发言： 右手自然举起，五指并拢向上举直，肘部不离开桌面。 六、学会倾听： 老师和同学讲话时，要坐姿端正，专心致志地听，边听边想：别人说什么，说的对不对，完整不完整，等别人讲完后，再举手得到同意后，才能发表自己的观点：或陈述、或补充、或更改。 七、朗读、默读： 读书时，双手拿书，书向外自然倾斜。站着读书时，不但要按照要求拿好书，还要站直站稳。朗读时，读得正确流利、有感情，吐字清晰，声音响亮。不重复字句，不漏字，不添字，不错字，不唱读，学习按照要求停顿。默读时，不指读、不出声、神情专注、态度认真、思维集中、边思考边批注。 八、语言表达： 1、表达观点时，自然大方，声音响亮，口齿清楚，语言亲切，态度诚恳。 2、质疑时，学会用“It’s better to …”等句式。 3、回答问题时，学会用“In my Opinion…”,“Our group think that……”等句式。 九、握笔姿势： 拇指、食指捏着，中指、无名指托着，小指往里藏着，笔杆向后躺着，笔尖

向前斜着。 十、写字姿势： 做到“三个一”，胸离桌边一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。

初中英语教学常规实施要求

初中英语教学常规实施要求 为规范我市初中英语教师课堂教学行为，优化教学秩序，实施有效教学，特制定《葫芦岛市初中英语课堂教学常规实施要求》。 一、教学准备 合理制定学科教学计划。学科教学计划的制定要基于对《课程标准》的学习、《教材》的理解和学生的具体学情的分析，科学制定合理、有效、弹性的教学计划。 掌握《课程标准》的核心理念与基本理念。明确《课程标准》关于初中阶段3—5级有关语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的分级标准。 认真理解依据《课程标准》理念所编写的教材的特点、整体体例。熟练掌握教材的全部内容，明确各个环节的设计意图。对教材中出现的“四会”词汇、常用短语、重点句型、基础语法等要了如指掌。 科学地分析和把握教材，更好地把握“用教材教”的理念。准确把握教材重点与难点，并能够尝试开发和使用一切可以利用的优秀教学资源。 熟练掌握与教科书相配套的各种资料,如《教师用书》、《评价手册》、光盘、磁带等教辅材料。 坚持教研组集体备课。建立学校教研组和备课组集体备

课制度，发挥校本教研的实践引领作用。 精心规划教学设计方案。能够依据学科《教学设计评价标准》设计教学方案，科学、合理地设置课堂教学目标，教学目标的设置要坚持以学生为中心、符合教学规律、符合课程标准、具有全面型、阶段性、可选择性和可调整性。教学设计要有一周的提前量。 二、课堂教学 能够遵循英语学科的教学规律和语言学习归来进行教学，课堂教学要有效体现语言的输入、吸收和输出的学习过程。 能够遵循英语教学以学生为中心的原则。创设以学生为中心的课堂。通过pairor和groupor的学习方式，有效实现对学生综合语言运用能力的培养。 0、掌握英语教学中的真实原则，组织语用真实的课堂教学活动。运用恰当的教学策略，巧妙地导入新课、创设情境、发挥教师的主导和参演作用，使课堂教学环节自然衔接与过渡，教学步骤“有序”与“无序”有机结合。 1、掌握英语教学中的有效原则，课堂教学直接针对教学目标，充分发挥有限的教学时间的效益，有助于学生在规定的学习时间里达到或超过规定的学习目标。 正确运用PP教学模式、任务教学模式、自主教学模式等完成教学任务。教学过程应该具备热身复习——新语言的

小学英语教学常规检查总结

三年级英语期末检查总结 教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。只有搞好教学常规才能有成功的教育。教学常规培养教师的基本功，决定教师的教学能力。教师教学水平的高低体现于教学各个步骤的细节中，空洞地谈教学能力是苍白的，只有用教师的备课情况、讲课细节、作业批改、课外辅导的敬业程度才能说明他的优秀之处，同时教师的水平也只有在这些常规细节中才能培养起来。本次检查大多数教师都比较重视，检查内容完整、全面。现将检查情况总结如下： 一、优点 1、备课力求完美。这次检查发现每位教师都能认真备课 （1）均有超前备课。 （2）书写较以前规范，教学环节齐全，教学过程比较详实，个别教师教案中有自己独到的见解，抄袭教案的现象逐步减少。 （3）备课从目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用能体现新的课改理念，能注重学法的指导。 （4）集体备课基本能做到二次备课,备教材、备学生。 2、教师写的教学反思比前一段时间有所提高，少部分教师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。 3、及时批改作业，对巩固知识，提高教学质量是行之有效的。本次检查发现大部分教师作业适量、适度，均能及时批改作业。有等第，有激励性评语。学生作业中的错题能及时更，及时复批。多数学生书写比较认真，格式比较规范。教师批改记录比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。 4、教师主动听课、评课的积极性有所提高，并把精彩的瞬间记录下来。 5、单元检测能及时跟踪课本考察学生，认真总结、仔细分析、及时反馈、班与班之间相互比较，相互借鉴，互帮互助。 二、存在的问题 1、少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正，有的没有及时批改。学生的书写还没有引起教师足够的重视。个别教师批阅学生的评语过于简单，缺乏针对性的指导，从所有作业批语看，鼓励性语言仍有待于探索。 2、对所任学科的教材整体把握不够，缺乏系统性教学，知识面窄，不能最大限度地满足学生的知识需求，对教材中综合性的知识教学不太适应。 3、个别学生学习目的不明确，学习积极性差，完成作业不主动，应付差事，缺乏克服困难的勇气和信心。 三、根据存在的问题我们要采取的措施 1、批改作业不要用一个大钩，应该给每一道小题目都要打上一个小钩。这样能体现老师的精批细改，并且批阅后最好写上时间，最后所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。对作业的评价最好不用分数。 2、对于作业封面要求教师对学生进行教育，要整洁、不允许涂涂划划。 3、年青教师的教学常规管理有待加强。如：备课、上课再规范，反思更深刻等。 4、所有任课教师要针对所教学科对学生进一步进行学习习惯的培养。 5、改进课堂教学，提高效率.. 6、抓实抓好双基训练，同时对学生的听说读写能力也要拓展训练。

英语课堂教师常规组织用语

课堂常规用语 一、打招呼（Greetings） Good morning, class. Good afternoon, class 4. Good morning, everybody. Good afternoon, everyone. Good morning, boys and girls. Good afternoon, children. How are you all today? Are you all well this morning? 打招呼之后，可以增加一两句(Beginning a chat) Well, did you have a good weekend? Well, did you enjoy the holiday? Well, what did you do yesterday evening? Tell me what you did at the weekend? 谈谈学生衣着发型也可以： Oh, you\'ve got a new dress on. It\'s very nice. Oh, you\'ve got a new hair style. 二、考勤(Checking attendance) 1．点名 Right ! I\'m going to call the row. OK ! Listen while I call your names. Now ! I\'ll take the register. Quiet f now, please. Listen while I see if you\'re all here. 2．问缺席情况 Now ! Let\'s see who\'s absent. Right ! Let\'s see if anyone\'s away. Is anybody absent? Is everybody here? 3. 关照新生 Oh, are you new?

规范英语教学常规管理发言材料

英语教研活动发言稿 本次教研活动讨论的主题是规范英语教学常规管理，全面提升教学质量，大家认为最重要做到以下几点： 1、认真备课。 教案是教师实施教学的蓝本。要备好课必须钻研课程标准，钻研教材，熟悉教材的内在联系和编写意图，目的要求和重点、难点。要备好课必须研究面对的学生，熟悉他们的已有认知和水平，让他们处在智力的最接近发展区，要备好课必须发挥组内每位教师的优势，要虚心好学，取人之长、补己之短。要有悟性，持续有新的发现和灵感，充实和完善自己的教案。要备好课必须适当借助现代教学手段，发挥其不可替代的作用，充分利用各种信息，丰富教案。 2、认真上课。 课堂教学是所有教学环节的中心环节，小学英语课堂教学中要注重学生的生活和情感。引导学生在生活中学习语言和使用语言表达情感。根据话题找到学生英语学习的最近发展区，引领学生从生活走近文本，并在学习文本的基础上将学习活动回归生活实际，将学习活动融于真实的生活中，让学生根据生活体验表达自己的感受，使学习生活因富有生活气息而洋溢着生机和活力，表现出语言学习活动的本真色彩；要注重情感态度和价值观的提升。课堂教学要体现学生对知识的学习和掌握过程，语言活动过程要表现逐步深入和上升的推动过程；要注重语言的使用。通过操练获得的语言技能在进一步的使用中转化为初步的语言使用水平；要注重语境的创设，更要注重语境的真实、自然；要注重

活动的设计，更要注重活动的有效性。 3、认真批改作业。 要切实减轻学生的过重负担，作业要精心挑选，精心批改，要求书写端正清楚，必要时应课上评讲甚至个别面批面评，订正要严格认真，一丝不苟。 4、认真组织辅导。 做好提优补困，不放弃任何一位学生。教师要充满爱心，耐心细致地对待学习有困难的学生，建立学困生档案，制定切实有效的帮困措施并落到实处，鼓励他们树立信心，教育他们改进方法，促使他们进步。对学有余力的学生，能够根据他们的兴趣、愿望培养他们，使他们成为优秀学生并形成群体。 5、对学生的学继续展开深入的研究。 学生是一切教育活动的主体，对学生的学习实行研究，既体现对学生的人本关怀，也能大大提升教的有效性和针对性，最终达到师生双赢。 清城区源潭镇桃源学校 2019年5月7日

最新二年级学生课堂常规要求

小学学生课堂常规要求 一、课前准备：上课前必须准备好本节课要用的所有学习用品，书本统一放在课桌的左上角，文具盒横放在书本右上方，学具放在铅笔盒下方。 二、候课：预备铃响时，要立即进入教室安静伏在桌上，右手在下，左手在上，面朝走廊，安静等待老师上课。 三、到专用教室上课的同学，提前到专用室侯课，体育课在操场侯课，上课铃声响后，由体育委员整队，做到快、静、齐、轻。 四、问好：上课铃响，教师走进教室，班长喊：“起立”，全体同学立正向老师行注目礼，老师说：“同学们好”后，同学齐答：“老师，您好”，说“您好”字时行鞠躬礼，“您好”字结束后即站直，老师还礼后坐下。坐下要安静、端正。 五、坐姿：右手在下，左手在上平放桌面，抬头挺胸身体坐直，双脚自然叉开与肩同宽。

六、举手：左手自然举起，五指并拢，向上举直不离开桌面。 七：倾听：首先别人讲话时，要坐姿端正，专心致志地听。其次应学会边听边想，思考别人说的话的意思，能记住别人讲话的要点。第三不打断同学的发言，等别人讲完后，再举手得到同意可以发表自己的观点。 八、阅读书写：读书时，双手握书，使书与桌面夹角成1 35度。课堂阅读分朗读和默读。朗读要正确流利、有感情，用普通话读，发音标准，吐字清晰，声音响亮。不重复字句，不停顿，不指读、不唱读，不读断句。默读的要求是：保持安静、神情专注、态度认真、思维集中、动手动脑。课堂练习时，注意保护视力，做到“三个一”，握笔距笔尖一寸，眼距书本一尺，身体距桌沿一拳。 九、表达：1、要求自然大方，声音响亮，口齿清楚；低年级能说完整的话，中高年级能说完整、连贯、规范的话。2、表达形式：语言亲切，态度诚恳，便于交流。质疑时，用“为什么……”“我有一个问题：……”；请问××老师（或××同学）等句式。回答问题时，用“我读了这段话我知道了（明白）了……”；“我是这样想的……”“我体会到……”，“我还认为……”；“我有不同意见……”；“我补充……”；“我们小组的意见是……”等句式。

.小学英语备课教学常规

小学英语教学常规 小学英语教研员唐秀红12年12月30日一、备课 （一）内容： 1、备课标：以《英语课程标准》为依据，检查、合适各项活动是否与1级、2级的要求相符。 备教材：把握全套、整本教材的内容及其内在联系，以及它在整个小学教材中的地位和作用。搞清本学科的教学任务，教材编写及体系，根据学生认知水平和英语基础，制订学期授课计划。认真钻研教材，明确各单元的教学目标与内容，注意单元间知识点的互相衔接与渗透、教学内容的滚动和复现；善于结合实际教学需要，灵活使用教材，可对多种教材的相关教学内容进行整合，合理分配教学时间。明确教材重、难点、疑点和关键点。作为一名小学英语老师，小学阶段的三到六年级的8本书，老师都应看到并熟悉，要分析词句、语法，四会、三会的词、短语以及各种句式等等都要分析到。 2、备学生：全面了解学生的学习动机，学习习惯、兴趣爱好、知识基础、智力水平、学习能力、个性差异、学习方法以及班风和学风，“双基”掌握情况等，根据学情设计和实施教学。应分析学生语言学习中存在的问题，重视对学生的学法指导和自主学习能力的培养。 3、备教法和学法：突出改革创新，体现灵活多样，立足因人而异，做到注重过程教学，发展学生潜能，让学生学会、会学、爱学、乐学，

具体的教法。有交际法、情景教学法、游戏教学法、动作教学法、活动教学法、自然法、全身动作反应法、合作学习法和功能意念法。备板书：板书力求简洁明了、提纲挈领；呈现知识体系，体现知识的生成过程。教师的板书设计要动脑筋，对于学生来说要有吸引力，并且一节课的重难点要在板书中能体现出来。要图文并茂。有些老师的教案上没能体现出来，随意性很强。板书的词和句子要打四线格，给生以良好的示范，如果高年段学生已掌握好规范的书写技能教师可以不用打四线格。 在书面备课的基础上，教师必须对要呈现的说唱、表演、视听、读写等作品提前进行聆听和实战演练，尤其应多听读模仿教学录音，自身正音，尽可能呈现给学生标准的语音语调，使教学具有一定的表现力和感染力。 （二）要求： 1、课堂设计要以达到本课时的教学要求为宗旨，其中知识目标的定位，应紧扣相关话题注意始终以话题为线索，设计相关活动，做到教学环节完整，衔接紧凑，层次分明，有梯度，层层递进，整体上有逻辑性，新知呈现方式要科学、巧妙，有吸引力，话题主要联系实际，运用到生活中。 2、教学设计要符合小学英语学科特点，课型特点、课题特点和学情特点，所设计的活动要注意培养学生的基本能力：如记忆和拼读单词、

学习小学英语教学常规心得体会

学习小学英语教学常规心得体会 随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语作为一门国际化的交际语言，其重要性日益突出。学习英语符合新世纪对人才素质的需要，符合多元化社会的需要，同时学习英语有利于开发学生的潜力。基础阶段英语课程的学习任务主要是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们终身学习和发展打下良好的基础。然而面对我们如今的小学英语，越来越多的英语教师深深感慨心有余而力不足！要抓好农村小学英语教学，必须从常规入手，规范管理，建立机制，全面评价，才有可能转变农村小学英语教学的面貌，提高英语教学质量，提高学生英语学习的能力。小学英语教学常规既有备课、上课方面，更有作业、课后教学活动、评价等方面。对于备课、上课方面，已有许多一线教师进行过探讨，这里不再重复。下面结合本人从教十多年的工作经验，从学生的身心特点及我校实际出发（我校有50%左右的生源是外来工子女，其余均是农民子女），谈谈我校对学生所制订的关于作业、课后活动、评价等方面的教学常规。 一、着重把握课堂常规，注重实效。 我们都追求一个目标——让学生真正学到知识并运用知识，感受学习英语的乐趣，不能只搞花样活动，而没有实效。现在的英语课，老师们增大了语言的输入量，教学资源更加丰富了，给学生创造了许多的机会说英语。几年的英语教学的课改的实施，我们很多的英语教

师也会用新颖的，独创的小学英语教学方法来教学新知识，但在英语教学的课堂上还是出现低效的现象，吴加老师从备课，上课，反思，作业，考查几方面着手作了如何加强课堂教学的常规给我们指明了小学英语教师的教学要求以及如何更准确把握课堂，在报告中明显提出备课中要非常的明确每节课的技能目标，课堂中要设计有效的教学活动，课后要进行积极的反思，作业要落实到位，要少而精，真正提高40分钟的效率，才能提高学生的综合语言的运用能力。从吴老师的讲座中让我感受到作为一节实效课，课堂的结尾部分学生的输出信息（学生会做什么，会说什么，会演什么）的多少完全在于课堂中每个环节是否落实到位。 二、重视基本功的训练，提高效率 作为一名小学英语教师，教师基本功的训练不仅要教给学生的语言知识，教师自身的行为，有效的教具的创作绝对是吸引学生的有效手段之一。作为优秀的英语教师潘小琴老师以独特的视角和细腻的手法让在座的小学英语教师收益非浅，她在教具讲解过程中边示范边讲解，每件作品都是潘老师智慧的结晶，如作品中教学各种蔬菜，正好是PEPBook5中的教学内容，这一魔幻般的教学方式，不仅节约了教师用语言解释的时间，也为学生感知、理解和记忆知识创造了条件，加强教学的直观性，又增大知识密度，突破难点，突出重点，减轻学生记忆理解负担，提高学生的学习兴趣。此外关于教具的制作我们还学到了不少的经验。如教具的展示，在时间上要恰到好处，过早地暴露教具，容易使学生分散注意力，所以教具一般体积不要太大。教具的选择与运用要注意保持新颖性，因为新颖性能使学生学习的兴趣得以稳定和持续。还有教具要有趣味性，实用性，功能多样，一物多用。

小学英语教学常规基本要求

小学英语教学常规基本要求 单位：花东镇花侨小学时段：二0一二学年第一学期 教师开展教学工作，必有遵循教学活动的基本规律，必须按照教学工作的基本原则和基本程序开展教学活动。为了使教师在教学工作中做到有章可循，检查、评价教学工作有据。我们根据教学工作的基本原则，基本程序及现代教育思想和现代课程理念，结合学科特点和我校实际，制定《花侨小学英语教学常规基本要求》。 一、备课 备课是教师上课前要做的教学准备工作，是上好课的先决条件。备课的过程，实际上是对学生培养的设计，是一项艰苦的创造性劳动。要使自己在教学中有创新，有特色，必须从备课做起。备课形式采取手写、打印相结合，要求前两个单元用手写，后面可以打印。 1、认真学习《英语课程标准》，明确课程性质、课程任务、课程目标、课程内容以及小学英语课程教学的基本要求，学习新理念、了解新变化、调整教学行为。电子备课稿须根据具体学情进行修改。 2、认真通读教材，钻研教材，把握整套、整册教材的内容及其内在联系，在此基础上定出相应的学期教学计划以及课外活动计划。 3、每一个单元均要有教材分析、学生分析、课时安排、教学目标分析：a.语言知识目标 b.重、难点 c.学习策略目标 d.文化意识目标。 4、每一个课时均要有教学内容、学具准备、教学过程、板书设计和作业设计。 5、每一环节或任务设置前必须思考能否发展学生的技能，发展学生的什么技能，教案中应体现简单的目标达成。如：产生兴趣、会读、巩固、操练... 6、教案撰写认真规范，目标明确，条理清楚，新旧衔接，突出重点，符合课标要求和学生实际，贴近学生生活，渗透新理念，努力培养学生的语言运用能力和交际意识。 7、教案要有教学随笔和教学反思。 8、提前备3课时的课，明确各单元在整套、整册教材中的地位和作用，确定单元的教学目标（含知识、能力、情感目标）、重难点。合理分配单元的课时，各课时的教案必须完整，在每课的教案中要体现本课的具体课时、本课时的课题、教学内容分析、教具及电教手段的准备、采用的教学方法以及具体的教学步骤。 二、上课 1、上课前，须浏览已准备好的教案，对重点和难点内容教学过程等理解深刻，并准备好

完整如何控制英语课堂纪律

完整如何控制英语课堂 纪律 LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】

浅谈有效的控制英语课堂纪律摘要：良好的课堂纪律是课堂教学顺利进行的保障，是提高教学质量的重要条件。英语课堂要落实课堂常规，运用奖惩机制，调控课堂教学，以创造一个有序的英语教学环境。 关键词：课堂纪律教学质量英语 众所周知，良好的课堂纪律是课堂教学顺利进行，提高教学质量的重要条件。然而在我们的日常英语教学中，却时常缺少这种保障。纪律问题是困扰英语教学的主要问题之一。其表现为, 在一些小学的英语课堂上, 一方面是教师在声嘶力竭地范读、带读、讲解、维持纪律, 另一方面是仅有小部分学生在听讲, 其他的学生有的交头接耳,有的打打闹闹, 有的在看卡通画, 有的在打磕睡。在另外一些小学英语课堂上, 当教师组织一些小组合作活动时, 表面上同学们都在积极参加, 场面积极活跃, 但实际上除了少数英语基础比较好的学生在认真参加活动外, 为数不少的学生却在很投入地做着一些与教学无关的别的事情。 英语课堂上出现的种种困扰，其原因有以下三点： 第一，学科原因：首先是学科地位。与其他学科相比, 小学英语不仅是一门小学科, 更是一门新学科。除了一些发达地区的小学外,小学英语在很多学校仍是不被重视的学科, 有些地区则把英语当技能课来看待, 甚至只是把英语课作为点缀。一些发达地区的小学也是三年级才学英语，一、二年级都是主要学习语文和数学，以至学生和家长都认为英语不是主科。这些因素在一定程度上影响了学生对英语课的看

法、导致学生对小学英语缺乏认真的学习态度。其次是学科特点。小学英语具有实践性、交流性强的特点。英语课需要学生进行大量的语言操练和交流活动。而这些活动常常是以结对或小组活动的形式进行的, 这无形中加大了教师监控整个班级的难度, 使一些自控较差的学生有机可乘, 从而加大了学生违反纪律的机率。 其次，传统教育中课堂教学显得过于紧张，学生透不过气，浅意识中希望有位老师能使得课堂“放松”，英语教学轻松有趣的游戏正好迎合了他们的需要，由于长期受到压制，今天突然松了，这中间，自制力不高的同学便我行我素起来，无视课堂中纪律的存在了。再次，新课标倡导采用活动的途径，通过表演，唱歌，游戏，竞赛，猜谜和画画等小学生易接受的形式激发他们学习英语的兴趣。很多教师就采用多种活动方式，让英语课变成了一场接一场的秀，热热闹闹。似乎英语课堂已不需要纪律的约束，可以兴趣所至，率性而为。 第二，教师原因。有些教师个人学科素质低。所授课程内容枯燥，教学方法单一，只是单纯的要求学生抄抄写写，背诵默写。没有将本学科内在的魅力展示给学生，久而久之使学生失去了学习的动力，学生在课堂上没有一点成就感，结果就失去了这一门课程的兴趣。而兴趣是中小学生学习的主导动机之一。学生因为失去了兴趣，自然兴味索然，注意涣散，我行我素，干起了别的事——课堂自然也乱了。其次教师不懂得小学生的心理。由于受“应试教育”的影响，有

小学英语课堂常规要求

小学英语课堂常规要求 ：课前准备 (1)学生在上课前准备好上课的物品，我们只要求桌面上摆放一个铅笔盒和一本书。 (2)上课铃响以后，端正做好，由英语小组长或小助手带读学习过的单词或课文。 (3)老师走进教室后，由教师组织每节课前的几分钟活动。低年级学生唱英语歌曲或朗读课文,背诵chant或表演对话。高年级学生做值日生汇报天气、星期、日期、爱好等信息;或讲故事，表演对话等。这些活动宜交换进行。 ：课堂过程中 (1) 上课要专心听讲，跟着老师的思路走，按要求做事。 (2) 发言要先举手，不随便讲话或接下语。 (3) 回答问题声音要洪亮。 (4) 别人发言或表演对话时要安静倾听，不准随意打断别人的讲话。 (5) 重要的单词或句型要根据老师的提示做笔记。 (6) 不做小动作，有问题先举手，得到允许再发言。要求学生注意力集中、身体坐正的时候，T: One two three Ss: sit up straight.. 英语课上经常开展一些游戏活动或者小组合作活动，需要学生停止的时候T: One two stop! Ss: stop stop stop! 边

说边做手势。老师利用这些调控语和直观性动作即省时又有效，能够使课堂活动有条不紊的进行。 (7)课堂上学生要听从老师的指挥，老师示范发音时，学生要眼看、耳听，然后模仿。 (8)尊重他人，认真倾听他人的发言，同学发言时，如果有错，不要打断，等说完再给予指正;同学发言正确时，其它有相同看法的同学，举起两手做V状，说Yeah表示庆贺，为他人也为自己，不要因为没有机会发言就垂头丧气。培养学生健康的心态和良好的品德。 (9)英语课堂上经常要对表现突出的同学给予表扬，表扬要分层次，对平时发言不够积极和基础比较薄弱的同学提一些较简单的问题，并及时表扬，让他们体验到成功的喜悦，同时让其他同学发现这些同学的闪光点。老师的表扬话语可以多种多样，如：Good boy/girl! Clever boy/girl! E_cellent ! Wonderful! 学生可以集体表扬，掌声鼓励，并竖起大拇指如：Great! Great! Great! Youre great! Super! Super! Super star!让学生学会欣赏别人，激励自己。 (10)在教学新单词和复习巩固时，为了吸引学生的注意力，使学生的参与面广一些，应该经常采取开火车的游戏，如：one by one ,two by two, row by row.可以横着开也可以竖着开。这种方法既简单又有效，既能使学生感心趣、动起来、不觉得枯