二年级上语文教材解读-17厨师小山羊西师大版(2014)
二年级上语文教材解读-17厨师小山羊西师大版（2014）
教材简析
《厨师小山羊》是一篇童话故事，主要写了厨师小山羊动脑筋、想办法，把酸的柠檬、苦的苦瓜、辣的辣椒都变成一道道风味独特的美味佳肴。在小山羊与小猴、小刺猬、小兔不同行为的对比中，让学生潜移默化受到熏陶，明白只要肯动脑筋、想办法，就会成为生活的主人，就会使我们的生活更加丰富多彩等道理。
全文共七个自然段，按分总的结构形式，安排得紧凑完整。分写的一、二自然段，三、四自然段，五、六自然段结构非常相似，最后一个自然段是总写，点明写作意图。本课用词丰富，富有童趣，是培养学生阅读、表演和积累词语的好材料。
教学时可先提出具体阅读要求（读—议—演），采取自由选择学习内容的方式，让学生自选一、二自然段，或三、四自然段，或五、六自然段，分学习小组自学。让学生在朗读课文、讨论交流、讲讲演演中自然体会故事蕴涵的道理。
本课的教学重点是认写本课生字，学习正确、流利地朗读课文，积累词语。
建议本课用1～2课时。
解读与提示
* 一、二自然段写小猴摘了一个酸柠檬，咬一口就丢掉了，而小山羊摘了几个酸柠檬，做成了别有风味的柠檬茶。教学时，要抓住小猴“摘”、“咬”、“随手一扬”，小山羊“摘”、“送”、“放”等动词，体会小猴与小山羊的不同行为、结果。
* 扬：往上撒。可用动作或换词来帮助理解。别有风味：比喻另有一种格调和特色。可引导学生联系生活实际来帮助理解。也可指导学生仿照“又酸又香”进行词语扩展练习，以丰富学生的词汇。
* 三、四自然段写了小刺猬摘了一个苦瓜，尝了尝就扔了，而小山羊摘了几个苦瓜，做成了带着清香的苦瓜丝。教学时，要抓住小刺猬“摘”、“尝”、“随手一扔”，小山羊“摘”、“切”、“放”、“炒”等动词，体会小刺猬与小山羊的不同行为、结果。
* 狼吞虎咽：像狼、虎吞咽食物一样，形容迅速而大口地吞吃。可用动作表演来帮助理解，并口头说句子。一扫而光：这里指一下子便吃得干干净净，一点儿也不留下。指导学生联系生活实际来帮助理解。
* 五、六自然段写了小兔摘了一个辣椒，啃了一下就扔了，而小山羊摘了几个辣椒，做成了麻辣豆腐。教学时，要抓住小兔“摘”、“啃”、“随手一抛”,小山羊“摘”、“烧”等动词，体会小兔与小山羊的不同行为、结果。
* 抛：丢或扔。津津有味：形容很有滋味或很有兴趣。胃口：食欲。这些词可结合生活实际和动作表演来理解。可以结合学生情况指导学生用“津津有味”口头说句子，帮助学生正确运用词语，从而达到逐步发展语言的目的。
* 总写。点明只要肯动脑筋、想办法，就会成为生活的主人，就会让我们的生活更加丰富多彩等道理。在学习了前面六个自然段的基础上，联系上文，引导学生联系生活实际，大胆说出自己的看法，鼓励学生说出自己的见解。
* 识字教学可在学生初读课文时，鼓励学生借助拼音自主识字，利用同桌或小组互帮纠错的形式解决读音问题。注意读准字音，“酸”、“扫”是平舌音；“炒”是翘舌音；“脑”是鼻音；“咬”、“炒”、“扫”、“碗”、“脑”都
是三声。鼓励学生用自己的办法来记忆字形。如，抓住字的特点，猜字谜：“广场里面树成林”（麻）；用二册学过的谜底就在谜面里的办法：“火太大，少炒一下”记忆“炒”字。还可用编顺口溜的办法来记“抛”字：我手一提，就有九牛二虎之力。当然最常见的还是用熟字加偏旁、换偏旁的办法记忆，如“咬”、“泡”、“咽”、“扫”等字。* 第一题可在学习课文中进行，要让学生大胆地说，言之有理就行。
* 第二题，前三个是动词性短语，后三个是成语。教师不必去讲解，可随文学习，重在让学生多读多体会，然后把它们积累下来。口头造句可在学习课文的过程中相机进行。
* 第三题指导写字，可先让学生观察字的结构，感受汉字的形体美，再让学生仔细观察每个字在田字格里的位置，特别是写在横中线和竖中线上的笔画，要给学生留足观察的时间，学会主动观察。如：除“胃”和“麻”字外，其余的全是左右结构的字，都要写得左窄右宽，“味”、“咬”、“咽”左边的“口”要写得小。“麻”是半包围结构，注意写好“广”字的“丿”是竖撇。在学生写好后，可进行自评、师生共评、小组互评等，对写得好的或有进步的学生要及时进行鼓励。
* 第四题旨在激发学生积累词语的主动性，也可对某些学生加以引导：写写难写难记的词句或本课丰富的动词。
人美小学美术一上《第15课神气的小厨师》word教案 (5)
课题神气的小厨师课时二课时课型绘画课机关小学课堂教学设计
教学模式情景式教具及辅助手段有关材料及资料教学时间执笔教师 三 维目标1．了解美食文化，培养热爱劳动、珍惜食物的良好生活习惯和热爱家乡、热爱中华传统文化的思想情感。 2，感受食品艺术之美，学习欣赏食品的方法。培养学生热爱劳动。3．感受各种材料特性，进人“小厨师”的角色，探讨巧妙运用各种材料把自己喜爱的食物表现出来。 重 点难点 了解美食的特点；掌握多种设计制作方法的同时，感受活动的乐趣拓宽学生想像空间，大胆地想像和表现。 课 前反思 在本课之前学生已经学过撕纸和捏橡皮泥的技能。本课在此基础上应鼓励学生大胆创新。本课贴近学生生活，又有直观的食物模具、范样的提示，能够启发学生记忆，容易产生想像。 教教师活动学生活动
学过程一、导入新课 1、教师出示一个苹果 提问：—“同学们，这个苹果你们 猜猜我要做什么？” 2、教师将苹果切好摆放在盘中， 淋入色拉酱 提问：“你们想不想吃啊？” 3、—“我这儿还为大家准备了许 多美食， 你们想不想看？” 学生猜测。 学生观察，并回答问题。 学生回答 教教师活动学生活动
教学过程 教师活动学生活动 三、展示表演自评互评 1、请小组长介绍自己小组的特色食 品。 2、针对各小组的“食品”的情况进 行自评互评。 评价引导：形似、色美、食物的拼盘 的摆 四、总结课后延伸 思考总结：通过本节课的学习， 学到了什么？了解了哪些内容？学 到了哪些知识技能？ 思考总结：通过本节课的学习， 学到了什么？ 课 程拓展本地区有什么特色食品吗？有什么相关的故事传说？未来的人类会喜欢吃什么样的食品呢？为什么？ 写一篇简短的日记，描述上本节美术课的感受。 板 书设计 神奇的小厨师学生优秀作品数件
二年级语文下册课文26厨师小山羊同步练习1西师大版
厨师小山羊 一、轻松巩固。 1、把下面的音节补充完整。 s sh n j ch c 随手脑筋炒菜 2、看拼音，写词语。 wèi kǒu má là láng tūn hǔ yàn fēng wèi 3、照样子，加偏旁组字组词。 ）） 交少 ）） 4 光明）活动→（）→（） ）→（芝麻→（）→（） 5、照样子，写词语。 动物：猴子 水果：柠檬 6、把偏旁相同的字写在一起。 脸睁抛胖睛咬眼吹吐扔脑捧 7 （1）大伙吃得（），胃口大开。 （2）大伙（），一扫而光。 （3）每杯茶里还了一片黄黄的柠檬，又酸又香，吃起来（）。 8、照样子，在括号里填上合适的词。 例：他是一个小男孩。他是一个（聪明的）小男孩。 （1）小猴摘了一个果子。小猴摘了一个（）果子 （2）小山羊给大家送来蛋糕和茶。小山羊给大家送来（）的蛋糕和茶。 二、快乐应用。 阅读选文，回答问题。 厨师小山羊看见了，摘回几个柠檬。下午，吃点心的时候，小山羊给大伙送来甜甜的蛋糕和茶，每杯茶里还放了一片黄黄的柠檬，又酸又香，吃起来别有风味。 ………… 厨师小山羊看见了，摘回几个苦瓜，切成一丝丝的，放在热水里泡一泡，炒成菜给大伙儿吃。多么好吃的菜——微微带着苦味，带着清香，大伙儿狼吞虎咽，一扫而光。 ………… 厨师小山羊看见了，摘回几个红辣椒，烧了一碗麻辣豆腐，大伙儿吃得津津有味，胃口大开。 爱动脑筋的小山羊，把酸的、苦的、辣的，都变成了好吃的了。 1、填空。 厨师小山羊把酸酸的做成了。
厨师小山羊把苦苦的做成了。 厨师小山羊把辣辣的做成了。 2、从下面句子中找出符合带点意思的词语。 多么好吃的菜——微微带着苦味，带着清香，大伙儿狼吞虎咽 ．．．．，一扫而光。 （1）像狼、虎吞咽食物一样，形容迅速而大口地吞吃。（） （2）这里指一下子便吃得干干净净，一点儿也不留下。（） 3、说一说，厨师小山羊为什么那么厉害，把酸的、苦的、辣的都做成好吃的？ 4、读句子，用加点的词写话。 爱动脑筋的小山羊，把酸的、苦的、辣的，都变成好吃的了。 都 附参考答案 一、轻松巩固。 1、补充音节。suíshǒu，nǎojīn，chǎocài 2、看拼音，写词语。胃口，脑筋，狼吞虎咽，风味。 3、加偏旁组字组词。咬（咬伤），校（学校），吵（吵闹），炒（炒菜） 4、词语接龙。动作→作业，原野→野外，麻烦→烦恼 5、照样写词。山羊，水牛，骏马， 桃子，苹果，梨 6、按偏旁写字。脸，胖，脑；睁，睛，眼；抛，扔，捧；咬，吐，吹； 7、选词填空。（1）津津有味，（2）狼吞虎咽，（3）别有风味。 8、照样写句子。（1）黄黄的，（2）甜甜的 二、快乐应用。 1、酸酸，又酸又香，带着清香的茶。苦瓜，好吃的菜，辣椒，麻辣豆腐。 2、（2）√， 3、因为小山羊爱动脑筋，肯动手。 6、春天到了，桃树、梨树、苹果树都开花了。
北师大版教材分析
北师大版小学数学二年级下册教材分析 一、本册教材的整体介绍(备课从整体到部分) 1、P1和以往1—3册教材的一样，都是编者与读者小朋友的对话，每一个对话都有它的主题，我们看一看这册教材的主题是什么呢？ 智慧老人说：你喜欢数学吗？数学世界很精彩。 淘气说：我喜欢用数学知识解决日常生活中的问题。 笑笑说：我喜欢各种各样的美丽图案。 机灵狗说：嘻嘻，真有趣！ 小朋友，你喜欢哪些数学学习活动？与同伴说一说。 这一册的两个对话的主题就是：数学世界真精彩，数学真有趣。我们老师可以利用这样一个主题，在开学初的第一节课和同学进行对话。 2、再来看一看这册教材要学习哪些内容呢？ 我们分四个部分 第一部分数学计算 数与计算在我们的第一单元除法，我们在第三册也学过表内除法，这个商是一位数的除法。 第二单元：混合运算 (乘加、乘减、除加、除减、两步有括号式题) 第四单元：生活中的大数(万以内数的认识) 第六单元：加与减(一) (万以内数的加减法) 第八单元：加与减(二) (连加、连减、加减混合)
从这里看，我们这个学期所学的数的内容，它的范围扩大了，由百以内的数扩大到万以内的数。 第二部分空间与图形 第三单元：方向与路线 (认识八个方向和相应的路线) 第五单元：测量 (分米、毫米、千米的认识) 第七单元：认识图形 (角、长方形、正方形、平行四边形) 第三部分统计 第九单元：统计 (读统计图表，在方格纸上画条形统一图) 可能性的问题，这学期没涉及到。 第四部分实践活动 1、在每部分学习内容中配有： ●题材具有现实性、趣味性 ●呈现形式多样化的应用问题 2、练习中有4个实践活动 3、综合性实践活动 有两个大的情景图：①走进乡村 ②美丽的植物园 除此之后，还有一些小栏目
小山羊教学设计
小山羊教学设计Teaching design of little goat
小山羊教学设计 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 第一课时 教学目的： 1．学会7个生字，认识新偏旁“ ”（同字框） 2．会认4个字。 3．结合插图，初步了解课文内容。 教学重点： 1．学会7个生字，认识同字框。 2．结合插图，初步了解课文内容。 教学难点： 1．正确、规范地书写每个生字。 2．用简练的句子说说每幅图的意思。
教学过程： 一、故事导入，激发情趣，作好铺垫。 一开课，老师给同学们讲了一个《马大哈管理员》的故事：从前，森林动物园来了一位新管理员—－猴子马大哈先生。他认为动物园应该改变原先的生活方式，就对小羊说：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！这样会使你变胖的。”又对小兔说：“别吃青菜萝卜了，换换口味，吃鱼吧！鱼很有营养。”然后对小猪说：“现在流行瘦身体，你太胖了，不要吃饭了，还是吃草吧，这样会变得苗条些。”小动物们一齐反对，可是猴管理员就是不听。从此，小羊望着肉和骨头，一口也吃不下，很快就病倒了；小猪整天吃草，身体苗条了，可连拿勺子的力气都没有了；小白兔没有青菜萝卜吃，哭着找妈妈，眼睛都哭红了。森林里一下乱套了，猴管理员一心想把动物们管好，可是越管越槽，最后只好把他换了。 教师引导：小朋友们：这个马大哈先生到底错在哪儿呢？那么他应该让小羊、小兔、小猪吃什么呢？听了这个故事，你们知道羊是吃什么的呢？对！羊是吃草的动物。今天我们就一起学习的故事。 板书： 17
二年级上语文教学实录17厨师小山羊_西师大版
二年级上语文教学实录-17厨师小山羊西师大 版2019 一、导入 师：孩子们，老师今天给大家带来了一幅非常美丽的图片，请大家一起来看看！（师出示课件：一片大森林）。 师：在这片美丽的森林里住着一群像孩子们一样可爱活泼的小动物，大家想和这些小动物交朋友吗？（想）好，我们今天就一起来学习第17课《厨师小山羊》 （师板书课题） 师：现在我们就到这片森林里边去看看这些小动物们！可是这些小动物说了，如果我们不认识这些词语娃娃的话，它们就不准我们进去，那我们就先认识认识吧！ 师：出示生字新词课件。（采用开火车形式读。） 要求：如果哪位孩子读错了，你们这一列火车就不能开下去了，得另请下一列火车来开。为了让大家开好火车，请孩子们先读一读上面的生字和词语。生自读字词。 生开火车。（师注意正音，其他生纠正。） 师：好了，我们已经认识这些词语娃娃了，现在我们就到这森林里边和小动物们交朋友去！ 二、朗读感悟 师：小山羊都做了哪些事情呀？从这几件事当中，可以看出它是只怎样的小山羊呢？请你们自由的读读课文，从文中找找答案。（师注意巡视）
师：小山羊都做了哪些事情呀？找到答案了吗？ 生：小山羊把酸酸的柠檬做成了柠檬茶 生：小山羊把苦瓜切成一丝丝的做成了菜，还把辣椒做成了麻婆豆腐。 师：从这几件事当中，可以看出它是只怎样的小山羊呢？ 生：它是一只爱动脑筋的小山羊。 师：作者和老师也是这么认为的，我们一起来读一读课文的最后一自然段吧！ （一）学习图一 师：爱动脑筋的小山羊是怎样把酸的变成好吃的呢？请孩子们自由读1、2自然段。（师出示课件：图一） 师：请孩子们看看，这个黄黄的东西是什么呀？它是什么味道呢？ 生：是柠檬，它很酸。 （出示课件句子：“哎，酸死了！”原来是个柠檬，他随手一扬。） 师：孩子们，你们来当当小猴子，来练习练习这句话！看看哪只小猴儿能读出柠檬很酸的味道？同学们想想：酸的表情是怎样的？也作出酸的表情来！（师板书：酸的） 师：谁愿意起来读给大家听。 抽生读。 师：表情很到位，老师感觉到连牙齿都被酸掉了一样，我们也像他那样加上动作读一读。 师：嗯，柠檬这么酸，小猴子把它怎么了？他做了一个什么动作？ 生:他随手一扬。 （师出示课件：图一）
美术教案神气的小厨师
美术教案神气的小厨师 美术教案神气的小厨师篇一：一年级上美术教案-神气的小厨师人美版 第十六课神气的小厨师 教学目标： 1.了解美食文化，培养热爱劳动、珍惜食物的良好生活习惯和热爱家乡、热爱中华传统美食文化的思想情感。 2.感受食品艺术之美，学习欣赏制作食品的方法。 3.感受各种材料特性，进入”小厨师“的角色，探讨巧妙运用各种材料设计制作工艺美食。 教学重点与难点： 1.引导学生感知并发现食物之美，启发想象，用现有材料仿制出美食的样子 2.利用材料的特点开发想像进行艺术创造。 教具准备： 美食图片、仿制食品，厨师帽，金奖牌。 教学过程： 一、情境导入 让各位同学戴上厨师帽和围裙，感受将要做厨师的感觉，尽快融入角色。 教师：小朋友们大家好，我们的第一届厨师培训班今天终于开班
了，欢迎各位小朋友成为这里的第一批学员，以后将由我和大家一起学习食品的制作方法，希望大家都能成为厨艺最棒的小厨师，我们将为最神气的小厨师颁发金牌厨师奖。（出示金牌帽） 二、欣赏观察，启发回忆 1.教师：说一说你最喜欢什么食品。 引导学生回忆想象并说出自己喜爱食品的形色香味等基本特征，了解食品的名字的寓意。 2、欣赏观察展示的各式食品图片。学习欣赏美食的方法。 3.了解我国民族传统节日及相关美食文化。回忆思考：春节、元宵节、中秋节等中国传统节日有什么美食？ 三、组织分析探究材料使用及制作方法引导学生分组探究工艺美食的制作方法以及各种材料的使用和分工合作方法。教师：“同学们讲了这么多美味的食物，你们馋不馋？” 教师：“现在，请打开各组桌上的食盒来尝一尝里面的食物吧。”教师：“能吃吗？ 教师：”盒中的食物与我们平时吃的有什么不同？是用什么材料做的？用什么方法？ 3.教师小结：我们可以利用废旧的材料做成仿制食品，虽然它们不能吃，但是我们可以把他当做装饰品，它不会变质，我们可以经常欣赏它。 4.教师利用现有材料现场制作一份精美食品。边分析材料分析想法边演示制作。
新北师大版教材分析及教学总体设想
教材分析及教学总体设想 一、本册教材简析 1.内容的呈现体现了以学生活动为主线思路。 数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。本册教材在呈现时，十分重视学生的活动，这样安排，让学生在活动中学数学，在活 动中得到发展。 2.删繁就简，突出数学的思想方法。 新的数学课程体系，以基本的数学思想方法为主干。本册教材根据这一指导思想，删繁就简，力争加强基础，突出思想方法。例如“小数乘法”这一内容，过去的教材 一般要分为小数乘以整数，整数乘以小数、小数乘以小数，分别总结计算方法。实际 上小数乘法的关键是确定小数点的位置。本册教材打破这样的编排顺序，在这个单元中安排“有趣的小数点”。通过具体的事例，学生容易从不同角度进行思考，在探索 的过程中发现小数加减法的计算方法。 3.选取密切联系学生生活、生动有趣素材，重视培养学生应用数学知识解决问题的能力。 教材力求从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与动机，使他们初步感受数学与日常生活的密切联系。随着学生年龄的增长，生活经验逐渐丰富，本册教材提供的情境范围比前几册逐步扩大。一方面可以扩大学生的知识面，另一方面引导学生关注社会，利用所学知识解决现实社会中的问题。 “实践与综合应用”是数学课程内容标准的四个领域之一，也是本套教材力求做出特色的内容之一。本册教材在每个单元的学习中，设计了形式多样的实践活动。通过这些活动，从中发现规律并用表示出来，培养学生的抽象概括能力。 4.教材内容的呈现方式灵活多样，注重培养学生学习数学的良好情感。 教材在编写时，仍然注意内容呈现形式的多样化。本册教材运用图画、故事、表格、文字等多种形式，直观形象、图文并茂、生动有趣地呈现教材，提高了学生学习 数学的兴趣。 二、教学要求 （一）“数与代数” 1.第一单元“小数的认识和加减法”。进一步了解小数的意义。结合具体情景， 学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的密切联系。 2.第三单元“小数乘法”。结合具体情景，使学生了解小数乘法的意义，经历探
厨师小山羊听后感
《厨师小山羊》听后感 2014年10月31号，得益于县教研室的组织，我听到了有多年教学经验的优质课教师李晓娜的一节非常精彩的《厨师小山羊》。听了之后，深深地自觉羞愧不如。因为我校组织听课的时候，我讲的也是这节课。但我可能因为教龄短，再加上今年第一次接触语文这门学科，根本就是照本宣科，没把这一节课上的活灵活现。而晓娜老师做到了，而且做得非常好。我在回去的路上脑海里不断的思考，为什么我就想不到这样讲呢？我这个没做好，那个没做好。脑海里不断充斥着这些。下面我就我要学习的方面列举如下。 一、融入学生，融入课堂 在上课时，我一直观察着，晓娜老师基本上都是在讲台下，在学生的周围。比如在进行角色扮演时，身体力行的先融入教学，融入角色。不仅增加了课堂的趣味性也调动了学生的积极性。 二、乐于思考，乐于学习 课堂上，做到了不断地启发学生，把问题留给学生自主思考。当学生回答正确之后，及时的给予鼓励，这样可以让学生慢慢的变得乐于思考。比如，当老师扮演猴子的时候，问学生，是你的话你会怎么扮演？小猴子的神态是怎样的？你愿意扮演哪个小动物？有比如，在学习“脑”字时，提问“脑”是怎么演变得来的呢？激起了学生的兴趣，调动了学生想知道的欲望，那接下来的学习“脑”时，学生就会认真的来听。 三、善于鼓励，善于奖励
每次回答问题之后，晓娜老师都会有鼓励性的语言，比如“你回答的真棒！”“你真聪明！”等等。而且能在整堂课中始终贯穿鼓励。 一、画面直观展示孩子感兴趣的画面，激发学生学习课文和探究文本的兴趣。 开课时，我展示“厨师烹饪的美味”的图片，让学生对食物产生兴趣，继而对“厨师”产生敬佩，顺势引入“厨师”，再板书“厨师”，在抓住动物厨师的出现，引起学生对“小山羊厨师探究的兴趣”。 二、精心设计教学流程，始终贯穿一条线索 在文中抓住“厨师小山羊开动脑筋做出各种各样的美味”和小猴子、小刺猬、小白兔的行为进行对比。先让孩子理清文章脉络，学习课文最后一个自然段，知道小山羊是个爱动脑筋的小山羊。于是依次分析小猴子、小刺猬、小兔对待柠檬、苦瓜、辣椒的态度和动作，在读和品中感受这几种小动物的性格特点。再学习小山羊对待这些事物的态度和动作。继续深化小山羊的性格特点的学习。 三、重视学习方法的指导，教给学生学习的方法 当教学小山羊对待柠檬的动作和美味的样子的段落后，先总结学习这个自然段的方法：读读----演演----读读，第一次的读是不带动作
《厨师小山羊》第一课时教学设计
《厨师小山羊》第一课时教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于《厨师小山羊》第一课时教学设计范文的文档，希望对你能有帮助。 教学目的 （1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）积累随手一扬（扔、抛）、津津有味狼吞虎咽一扫而光别有风味等词语。 （3）理解课文内容，体会故事蕴含的道理：凡事要多动脑筋，就会成为生活的主人。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 理解课文内容，体会故事蕴含的道理。 教学过程 一、复习导入 1、引语：孩子们，老师今天给大家带来了一幅非常美丽的图片，请大家一起来看看！（师出示课件：一片大森林）。 2、在这片美丽的森林里住着一群像孩子们一样可爱活泼的小动物，大家想和这些小动物交朋友吗？（想）好，我们今天就一起来学习第17课《厨师小山羊》 （出示课件：17
厨师小山羊 师板书课题） 现在我们就到这片森林里边去看看这些小动物们！可是这些小动物说了，如果我们不认识这些词语娃娃的话，它们就不准我们进去，那我们就先认识认识吧！ 3、出示生字新词课件。（采用开火车形式读。） 要求：如果哪位孩子读错了，你们这一列火车就不能开下去了，得另请下一列火车来开。为了让大家开好火车，请孩子们先读一读上面的生字和词语。生自读字词。 开火车。（师注意正音，最好是由其他生纠正。） 好了，我们已经认识这些词语娃娃了，现在我们就到这森林里边和小动物们交朋友去！ 二、学习课文 引导语： 师：小山羊都做了哪些事情呀？从这几件事当中，可以看出它是只怎样的小山羊呢？请你们自由的读读课文，从文中找找答案。（师注意巡视）师：小山羊都做了哪些事情呀？找到答案了吗？ 从这几件事当中，可以看出它是只怎样的小山羊呢？（爱动脑筋） 师：作者和老师也是这么认为的，我们一起来读一读课文的最后一自然段吧！ （一）学习图一（教师引导为主，学生体会、理解，并在此基础上感情朗读。师根据生读的情况相机范读。）
数学北师大版八年级下册教材解读
第五章分式与分式方程 3．分式的加减法（教材解读） 双流区东升第二初级中学罗强 课时安排说明： 本节内容根据所任教班级一共安排了三课时。第一节课阐述同分母的分式加减法的运算法则、分母互为相反式的分式加减法运算、分式与整式加减运算的求值与应用。第二节课则阐述异分母分式的通分、加减法的运算法则及简单的应用，经历分母是单项式、多项式、因式等多种类型的异分母分式加减运算和通分的探讨过程，生发形成学生的分式加减运算的知识经验、训练学生异分母分式加减运算技能、培养学生化未知问题为已知问题的能力和意识。第三节课则提升到分式加减乘除混合运算、分式的求值及应用。这样安排，给学生一个简单到复杂的认识过程，有了分数加减运算复习的铺垫，使学生对分式加减法的掌握并不觉得难，且本节对于后面根据实际生活问题列出分式方程，并求出正确答案的基本功启到至关重要的作用，教学时必须踏踏实实，。 一、学生知识、技能、能力起点分析 第一课时学生的知识、技能、能力基础：学生在小学时已经学习过同分母分数的加减运算法则，在初一学习了整式的加减，在上一章学习了因式分解，本章又学习了分式及其乘除，都为这一节课的学习做好了铺垫。由分数加减运算类比分式的加减是这节内容的要害。在相关知识的学习过程中，学生经历过许多类比和猜测的活动，这些活动经验都为本节学习有很好的启迪。 第二课时学生的知识、技能、能力基础：学生在上节课已经学习过同分母的分式相加减、分母互为相反式分式的加减运算、分式与整式加减的运算。在第四章又学习了因式分解，在本章的前面几节课中，回忆了分数的基本性质，学习了分式的基本性质、分式的约分及分式的乘除等。对这节课异分母分式相加减内容的学习都有了充分的铺垫。从学习字母表示数开始，学生就经历过许多从实际问题建模的思想，用代数式去解决实际问题的经验。同时在以前的学习中，学生也经历了很多合作交流的学习过程，具有了一定的活动的经验和合作与交流的能力。 第三课时学生的知识、技能、能力基础：学生在前两节课已经学习同分母分式、
人美版小学美术一年级上册第15课神气的小厨师word教案(11)
19 《神气的小厨师》 教学设计 安宁市昆钢第一小学黄英
19 《神气的小厨师》 教学设计 领域：综合、探索 教学目标： 1、运用童话剧、美术、音乐等活动方式，体验“综合、探索”课的乐趣。 2、通过“做菜”这种造型游戏使学生了解工艺美术中一些简单的装饰规律、造型方法及色彩搭配。 3、引导学生大胆表现自己的创意。 4、培养学生集体合作的精神。 教学重点： 1、运用童话剧、美术、音乐等综合活动方式，体验“综合、探索”课的乐趣。 2、启发学生运用多种材料进行创造，体验创造的乐趣。 3、培养学生观察生活，美化生活的能力。 教学难点： 1、防止作品内容的苍白无力和单调。（通过教师的启发和欣赏优秀的作品解决） 2、学生在合作制作过程中，处理好具体分工和共同合作的关系。(通过老师的启发解决) 学生学习用具准备：
1、彩色纸； 2、皱纹纸； 3、橡胶泥； 4、牙签； 5、彩色塑料小棒； 6、泡沫小盘或调色盘； 7、水果包装袋； 8、剪刀； 9、胶水。 教师教具准备： 1、教学课件； 2、3张范画； 3、橡胶泥； 4、皱纹纸、彩色蜡光纸； 5、水果包装袋； 6、一盘用橡胶泥、皱纹纸做成的“菜”； 7、剪刀。 教学过程： 一、引导过程： 1、通过讲一个“小熊请客”的童话故事，为整节课的造型游戏的方式作铺垫，并且在故事中引出本节课的学习内容：“做菜”。 故事内容：(边讲边播放课件中故事情节的图片)：新年到了，小狗、小鸡和小猫抬着自己做的食物在欢快地走着。咦，他们这是要去哪儿呀？原来，今天小熊请客，他们要去小熊家又吃又玩又唱歌。可是别忘了他们还有一个重要的比赛呢!这个比赛呀，是比一比谁做的菜最精美，谁做得最精美，谁就能成为神气的小厨师。 不过呀，他们最后谁被评为神气的小厨师，老师可不知道。我想等一会大家会用行动来回答的。
人美小学美术一上《第15课神气的小厨师》word教案 (10)
《神气的小厨师》说课稿 一、说教材 1、教材分析 《神气的小厨师》是义务教育课程标准实验教科书第一册第十六课的内容。这是一节综合造型表现课，教材中针对儿童心理特点，选择儿童喜欢的食物为题材，贴近学生生活，以学生的现实活动和社会实践为基础，把美术和生活有机联系，从例外角度体验美术的欢乐，增强学习美术的信心。 2、教学目标 根据小学美术课程标准的要求：既重知识与技能，又重过程与方法，更重情感态度价值观，并主张合作与探究等方法的要求，我为《神气的小厨师》制定了以下三个目标： （1）知识目标：通过学习能综合运用橡皮泥彩色卡纸等材料，用撕、剪、帖、捏、等方法做出一些有特色的食物，培养学生的动手操作能力和创新精神。 （2）技能目标：通过小组合作，自评互评，培养学生合作能力和语言表达能力。 （3）情感目标：通过学习，培养学生热爱劳动、爱护食物的优良生活习惯。 3、教学重难点： 让学生学会用橡皮泥彩纸等例外材料的综合使用，大胆想象，通过例外的表现方法，制作各种有特色的食物模型。 4、教具准备： 多媒体课件、橡皮泥、彩色卡纸、快餐盘、厨师帽、小奖品等 二、说学情：
一年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对例外的工具和材料的使用已有一定的了解掌握，会用简单方式来表现他们所知道的东西。他们思维活跃、想象丰盛、好奇心强，爱表现自己，但动手能力较差，由于农村学校一年级的学生在学前教育中得到的动手实践机会很少，他们只能用简单的方式表现自己的想法。本课结合前面学过的《剪剪撕撕画画贴贴》、《花点心》等手工制作课，让学生在熟悉制作的基础上松弛喜悦、无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点 三、说教法： 根据学生年龄特点，结合学生个人生活经验，在课堂中我采用情境教学法、直观教学法、讨论教学法等，尽量营造一个松弛愉快的学习氛围，为每个学生的主动参与提供广博的条件。四、说学法： 根据学生的基本情况，在设计本课时，我强调学生的自主参与、合作探究、让学生在参与中学习，在合作中交流，在研究中拓展，学会评价，增强合作意识，培养结合协作精神。 五、说教学程序 （一）、创设情境，激趣导入 1、谈话导入 小朋友们，平时爸爸妈妈有没有经常买好吃的东西给你们吃呢？说说你最喜欢的是什么食物？ 2、欣赏图片 （播放课件，引导学生回答，并进行简单的归类，如水果、蔬菜、肉类、面点等。） 3、揭示课题 这些东西有的经过厨师叔叔阿姨的加工就变得非常的好看又好吃，小朋友们想不想也当一会小厨师呢？今天我们就一起学习《神气的小厨师》这一课。（课件出示课题）
厨师小山羊教案
厨师小山羊教案 高晋 教学目标 1 通过各种形式的读，正确、流利、有感情地朗读课文。 2 让孩子有意识地在学习中积累一些词语，让孩子养成边读边积累的好习 惯。 教学重、难点 1 在阅读中，让孩子读读、演演、议议小动物们的行为，大胆说出自己的体会，让孩子感受到学习童话的乐趣。 2 通过学文，让孩子感受生活的乐趣，学习做生活的主人。知道只要用眼认真观察，用脑认真思考，用手亲自实践，就会成为生活的主人，就会让我们的生活更加丰富多彩的道理。 教学方法 以读为主，以演为辅，图文结合。 看图理解课文内容，多种形式的读，小组形式的合作学习。 教具准备 1、卡片：随手一扬、随手一扔、随手一抛， 津津有味，一扫而光狼吞虎咽 2、挂图。（一张） 一、复习导入 师：上节课我们初步学习了童话故事《厨师小山羊》（生齐读课题） 这篇课文写了哪些动物？你最喜欢谁？为什么？ 学生自由回答。 二、学习第七自然段
1请小朋友们自由、大声地读读课文，想想你为什么喜欢厨师小山羊。 2生汇报。（板书：爱动脑） 师：厨师小山羊把酸酸的柠檬、难吃的苦瓜、红红的辣椒都变成好吃的东西了，真是一位了不起的厨师，我们再来读读第七自然段。 师：小山羊怎样把柠檬、苦瓜、辣椒都变成好吃的呢？故事还得从头说起。我们先到菜园看看好吗？ 三、引导学习小猴、小刺猬、小山羊的行为。 （一）师引导学习小猴扔柠檬一段（出示图） 1小朋友仔细看，图上画了什么内容？ 师：不错，通过看图就会知道发生了一件什么事。 2细心的小朋友再看看小猴的表情，它在想些什么呀？能把小猴在树林做了什么、心里是怎么想的连起来说说就更棒了。 师：哦，原来是这么回事。能读好小猴的话，体会体会它的心情吗？ 3课件出示：“哎，酸死了！”谁能读出柠檬的酸味？边读边做出表情，动作？ 抽生读分组读齐读（孩子们，让我们一起来读出柠檬的酸味。） 4．出示全段。 师：孩子们自己去读读这段话，体会体会小猴当时的心情。把不懂的词语画下来。（学生说不出老师自己问） 5“随手一扬”是什么意思？ （1）孩子们做做“扬”的动作。 （2）小猴是怎样扬的？（生：随手） （3）随手是什么意思？（生：随便、随意……） （4）谁来做做随手一扔的动作？ （5）从“随手”你体会到什么？
新课标北师大版高中英语教材分析
高中英语教材分析 一、教材的结构和特点 （一）话题 新课程标准教材是以话题学习来展开的，在十一个模块里（ 5 个必修模块和 6 个选修模块）共有 33 个话题，这些话题涉及到的题材广泛，涉及到人民生活习俗、文化艺术、自然和环保、社会和社会生活和未来世界等。这些话题的设计理念体现在： 与学生的现实生活有关的，他们能引起兴趣的话题都体现在课文里，例如生活方式、运动明星、以业余生活、音乐和舞蹈、假日、金钱管理、社会习俗等。 2 、跨学科主题 Science---Cyberspace, The Sea Arts---Painting and architecture Business---Money Social Studies---Heroes, Medial 3 、文化输入和跨文化意识 British TV programmes; history makers such as Martin Luther King; Christmas ; shopping and shops in Britain ; Buildings in Britain and the US . Specially selected on Chinese culture help students have a deep understand of their own culture as well as raise their awareness on cultural differences. Chinese modern heroes; Chinese seasonal festivals; Chinese music and musician; Beijing opera; Chinese famous artists and their paintings; Culture comparison. （二）单元安排 Stage1 Warming-up 每个单元的前面都有一个目标，说明在这个单元里，学生们在听、说、读和写这四方面将学到什么内容。学生们根据 warm up 的话题已经很清晰地知道这个单元话题内容。如： In this unit you will…… Read about the heroes and heroines and an interview. Talk about people you admire. Listen to dialogues and a radio programme. Write a magazine story. Review the past Simple, Past Continuous and present Perfect tenses. Stage2 Four main in put lessons
《厨师小山羊》教学设计
《厨师小山羊》教学设计 《厨师小山羊》教学设计范文 一、设计理念 教学中让学生自主识字，以读为主，让学生充分地读书，读出声，读出味，读出情。图文结合，借助生动的插图理解故事内容，抓住关键词体会小动物的内心活动，并相机训练学生看图说话的能力，用充足的时间让学生畅所欲言。通过做动作，形象生动地理解一些关键词的意思，在阅读中积累词语，丰富词汇。让学生联系生活学习语文，把生活中积累的经验带到课堂上。发挥教师的引导作用，以学生为主体，初步培养学生小组合作学习的.能力。让学生在小山羊与小猴、小刺猬、小白兔不同的行为的对比中，潜移默化受到熏陶，明白只要肯动脑筋、想办法就会成为生活的主人，就会使我们的生活更加丰富多彩的道理。 二、教学目标。 1、用自己喜欢的方法认识12个生字，正确、工整地书写8个生字，感受汉字的形体美。 2、初读故事，读准字音，读通句子，整体感知故事内容。 三、教学重、难点。 认识12个生字，正确、工整地书写8个生字；初读故事，读准字音，读通句子。 四、教学准备。
多媒体课件。 五、教学过程。 （一）激趣导入。（课件出示大森林图片。） 师：在动物王国里住着各种各样的动物，在这些动物身上发生了很多有趣的故事。喜欢看故事吗？今天，让我们一起读读故事厨师小山羊。（生齐读题目。） （二）示题，读题。 1、读了题目，你知道了什么？ 生：读了题目我知道了小山羊是位厨师 2、师：咱们一起去看看小山羊这位大厨师做了什么美味可口的东西。 （三）初读课文，学习生字。 1、借助拼音，小声、自由地读课文，读准字音，遇着生字反复拼读几遍。 2、勾出文中带红帽子的汉字娃娃连成的词语自己拼拼读读。 3、课件出示：本课生字（带音节），齐读。 4、你觉得哪些汉字娃娃的读音需要给大家提个醒？（学生将这些汉字齐读两遍，读准字音） 5、开小火车，其余学生认真听，注意正音。 6、将汉字娃娃的音节去掉，开火车读生字，并口头组一个词。 7、抽生认读生字。 过渡：孩子们，这些汉字娃娃跑到课文中你还认识它们吗？
厨师小山羊教案
17．厨师小山羊 教学目标 1通过各种形式的读，正确、流利、有感情地朗读课文。 2让孩子有意识地在学习中积累一些词语，让孩子养成边读边积累的好习惯。 3在阅读中，让孩子读读、演演、议议小动物们的行为，大胆说出自己的体会，让孩子感受到学习童话的乐趣。 4通过学文，让孩子感受生活的乐趣，学习做生活的主人。知道只要用眼认真观察，用脑认真思考，用手亲自实践，就会成为生活的主人，就会让我们的生活更加丰富多彩的道理。 教学方法 以读为主，以演为辅，图文结合。 看图理解课文内容，多种形式的读，小组形式的合作学习。 教学准备 多媒体课件、动物头像的贴图。 教学过程 一、复习导入 （课件出示大森林图片） 师：在大森林里住着各种各样的动物，在这些动物身上发生了很多有趣的故事。今天，我们继续学习童话故事《厨师小山羊》（生齐读课题），现在咱们用热烈的掌声欢迎小动物们闪亮登场！（板书：贴动物头像） 1孩子们，上一节课我们初读了课文，认识了生字词语。 师：这节课我们的厨师小山羊专门给大家准备了一桌美味可口的大餐哟！（课件出示：文中重点词、美词） 2复习生字词。 请一组的孩子“开火车”来品尝大餐，其余的孩子仔细听；全班一起品尝大餐。 3这顿大餐真是太丰富了！孩子们想想：这几种动物你最喜欢谁？ 师：是什么原因让你喜欢厨师小山羊呢？ 二、学习第七自然段 1请小朋友们自由、大声地读读课文，想想你为什么喜欢厨师小山羊。 2生汇报。（板书：爱动脑） 师：厨师小山羊把酸酸的柠檬、难吃的苦瓜、红红的辣椒都变成好吃的东西了，真是一位了不起的厨师，让我们夸夸厨师小山羊吧！ 3课件出示第七自然段。自己读读分男女夸夸小山羊一起夸夸小山羊。 师：小山羊怎样把柠檬、苦瓜、辣椒都变成好吃的呢？故事还得从头说起。我们先到菜园看看好吗？ 三、师引导学习刺猬扔苦瓜一段（课件出示图）
《厨师小山羊》第一课时
《厨师小山羊》第一课时 第一课时 教学目的 （1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）积累“随手一扬（扔、抛）”、“津津有味”“狼吞虎咽”“一扫而光”“别有风味”等词语。 （3）理解课文内容，体会故事蕴含的道理：凡事要多动脑筋，就会成为生活的主人。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 理解课文内容，体会故事蕴含的道理。 教学过程 一、复习导入 1、引语：孩子们，老师今天给大家带来了一幅非常美丽的图片，请大家一起来看看！（师出示课件：一片大森林）。 2、在这片美丽的森林里住着一群像孩子们一样可爱活泼的小动物，大家想和这些小动物交朋友吗？（想）好，我们今天就一起来学习第17课《厨师小山羊》 （出示课件：17 厨师小山羊师板书课题）
现在我们就到这片森林里边去看看这些小动物们！可是这些小动物说了，如果我们不认识这些词语娃娃的话，它们就不准我们进去，那我们就先认识认识吧！ 3、出示生字新词课件。（采用开火车形式读。） 要求：如果哪位孩子读错了，你们这一列火车就不能开下去了，得另请下一列火车来开。为了让大家开好火车，请孩子们先读一读上面的生字和词语。生自读字词。 开火车。（师注意正音，最好是由其他生纠正。） 好了，我们已经认识这些词语娃娃了，现在我们就到这森林里边和小动物们交朋友去！ 二、学习课文 引导语： 师：小山羊都做了哪些事情呀？从这几件事当中，可以看出它是只怎样的小山羊呢？请你们自由的读读课文，从文中找找答案。（师注意巡视） 师：小山羊都做了哪些事情呀？找到答案了吗？ 从这几件事当中，可以看出它是只怎样的小山羊呢？（“爱动脑筋”） 师：作者和老师也是这么认为的，我们一起来读一读课文的最后一自然段吧！ （一）学习图一（教师引导为主，学生体会、理解，并在此基础上感情朗读。师根据生读的情况相机范读。）
人美版美术一上第15课《神气的小厨师》教案
人美版美术一上第15课《神气的小厨师》教案神气的小厨师 教学目标： 1.了解美食文化，培养热爱劳动、珍惜食物的良好生活习惯和热爱家乡、热爱中华传统美食文化的思想情感。 2.感受食品艺术之美，学习欣赏制作食品的方法。 3.感受各种材料特性，进入”小厨师“的角色，探讨巧妙运用各种材料设计制作工艺美食。 教学重点与难点： 1.引导学生感知并发现食物之美，启发想象，用现有材料仿制出美食的样子 2.利用材料的特点开发想像进行艺术创造。 教具准备： 美食图片、仿制食品，厨师帽，金奖牌。 教学过程： 一、情境导入 让各位同学戴上厨师帽和围裙，感受将要做厨师的感觉，尽快融入角色。 教师：小朋友们大家好，我们的第一届厨师培训班今天终于开班了，欢迎各位小朋友成为这里的第一批学员，以后将由我和大家一起学习食品的制作方法，希望大家都能成为厨艺最棒的小厨师，我们将为最神气的小厨师颁发金牌厨师奖。（出示金牌帽） 二、欣赏观察，启发回忆 1.教师：说一说你最喜欢什么食品。 引导学生回忆想象并说出自己喜爱食品的形色香味等基本特征，了解食品的名字的寓意。 2、欣赏观察展示的各式食品图片。学习欣赏美食的方法。 3.了解我国民族传统节日及相关美食文化。回忆思考：春节、元宵节、中秋节等传统节日有什么美食？ 三、组织分析探究材料使用及制作方法 引导学生分组探究工艺美食的制作方法以及各种材料的使用和分工合作方法。教师：“同学们讲了这么多美味的食物，你们馋不馋？” 教师：“现在，请打开各组桌上的食盒来尝一尝里面的食物吧。” 教师：“能吃吗？
教师：“盒中的食物与我们平时吃的有什么不同？是用什么材料做的？用什么方法？ 3.教师小结：我们可以利用废旧的材料做成仿制食品，虽然它们不能吃，但是 我们可以把他当做装饰品，它不会变质，我们可以经常欣赏它。 4.教师利用现有材料现场制作一份精美食品。 边分析材料分析想法边演示制作。 四、明确主题，交流合作 1.小组分工合作，开始进行制作“食品”的活动。 2、各小组根据多种美食主题命名选择其中一项进行构思设计，各组员自由选择某一类进行创作活动。 教师：“如果让你们制作你们组准备使用什么材料?制作什么食品？谁负责做什么？” 教师参与各组讨论并提出建议。 3、明确自己创作的主题后，有目的的进行制作 4. 巡视指导学生活动。 五、展示表演，自评互评 1、各小组展示自己的作品，将各组制作的食品共同摆放在一个长餐桌上，由小组分别派解说员介绍本组的食品。（介绍是什么食品，它是用什么材料制作的，味道是什么。） 2.评出金厨奖，并颁发金厨帽。 3.美味佳肴虽好但也不能太贪吃，否则就会影响我们的身体健康。我们的食物每天以大量的谷物为主，吃最多，其次是蔬菜和水果，吃多些，各种肉类，吃适量，油、盐、糖，吃最少。 六.全课总结 教师：你们今天制作这么多美味的食品觉得容易吗？ 不容易（制作工艺食品容易制作真的就更难了，所以我们以后在吃这些美食的时候，一定不要随便的浪费，这些可都是叔叔阿姨辛辛苦苦做出来的） 容易（那是因为我们集体的力量，每个小组相互合作，互相帮助，才做出了这么丰富的美味食品，单靠一个人的力量是不行的） 教师：爸爸妈妈每天为我们做好吃的非常的辛苦，等回去了我们也给自己的爸爸妈妈做一次真的食品感谢感谢他们怎么样？
北师大版教材分析
小学语文北师大版教材分析 各位老师，大家好。我说的是北师大版第二、四、六册教材分析： 一、教材编写的指导思想 这套教材编写的指导思想是：兴趣先导、学会学习、整体推进、文化积累。它从内容到呈现方式都注重激发学生学习语文的兴趣。 二、教材基本内容 本套教材是以学生语文实践活动为核心,采用适合学生认知水平的主题或情境，第二册教材基本内容的呈现方式与第一册教材一样，仍采用主题单元的编排形式，共有16个单元，每个单元大致包括两篇主体课文和一个语文天地。内容较之一册更广泛，特别是增多了反映儿童生活的篇目，与学生生活更加贴近，同时也注意了保持一册的趣味性。 三、教材具体说明及教学建议 （一）、拼音.二册对于拼音的学习目标，则定位在抄写字母和音节，大体能为生字标音。我们要把拼音当成识字工具来教学。要注意这几个问题： 1、不能当成学问来教，比如bpdq的小竖写多长，不必过分指导并严格要求； 2、不能超越一年级小学生的认知水平。 3、要有一个基本认识：拼音不能当文字教，不能要求学生阅读纯拼音文字的阅读材料。“为生字标音”这类内容只教不考，老师不必苛求学生给生字标音时十分规范，如果错一点，例如声调位置等，可以寻找机会指导学生发现标调的规则。本册自读课文仍加了注音，但老师应注意引导学生尽量丢开拐棍，不可读上行忽略下行。 （二）、认字1、识字教学目标。 （1）学习30个常用偏旁。构成汉字合体字的部件都叫“偏旁”。在第一单元的“金钥匙”中提示学生开始将学到的常用偏旁列表归类，目的是想让学生从汉字表意的特点入手，积累表意的偏旁，知道它们的名称和大概表示的意思，逐渐掌握汉字的规律，最后形成独立识字的能力。主要是要知道名称；大概了解表示的意思；能举例说明。 （2）、关于认字的方法问题。 截止到第二册，学生已经学过了看图认字、读拼音认字、听读认字、看上下文猜字四种认字方法，应当能独立认读（认读是“正确”读的前提）“语文天地”中的现代诗文。比较起来，看图认字受熟知的事物、口语语汇范围限制，看拼音认读受拼音限制，相比之下看上下文猜字最便捷，其次是听读，“综合运用”要靠大量实践，不要枯燥地分析字形、字理. （3）、关于写字230个。 二册的写字目标是指按照正确的笔画笔顺听写（包括填空、连线等）下来，兼顾使用和写好。不要把几方面的要求同时下达，造成沉重的书写负担。 笔画笔顺不能当成科学知识体系来教授，让学生死记许多条条框框；要立足于硬笔书写。 2、识字教学方法建议有四条： （1）一年级认字的主要方法是听读法和拼音认字。 （2）熟练运用指读（指认）认字方法。
湖北省黄石市六年级上学期语文第四单元测试卷 B卷
湖北省黄石市六年级上学期语文第四单元测试卷 B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！ 一、积累与运用 (共10题；共39分) 1. （8分）(2019·贺州) 查字典。 “置之不理”的“置”字，第9画的名称是________；用音序查字法应该先查大写字母________，后查音节 ________；用部首查字法应该先查________部，再查________画；“置”在字典里的解释有：①放，搁，摆②设立，装设；③购买。在“置之不理”一词中，“置”的意思应取第________种。 2. （6分）读下面的句子，写出正确的读音。 ①一只杯子装（zhuāng zhuàng）________ 满水，再（zài zhài）________ 放进别的东西，水就会漫出来。 ②你怎么可以提这样的问题，来哄（hōng hǒng）________ 骗我们小朋（pén péng）________ 友呢？ 3. （4分）写出带有下列偏旁的字。 礻________ ________ ________ 钅________ ________ ________ 灬________ ________ ________ 贝________ ________ ________ 忄________ ________ ________ ?________ ________ ________ 4. （2分） (2019六上·景县期中) 下列加点字词理解有误的一项是（）。 A . 到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。（对着） B . 静寂的草原热闹起来。（热闹的景象） C . 银河系是宇宙的沧海一粟。（非常渺小）