《焊接技术应用》
《焊接技术应用》
技师教学方案
一、编制说明
目前，随着中国经济的发展，中国作为“世界制造工厂”，人才的需求格局发生很大的变化：人才结构不合理，实用型人才奇缺，特别是制造业，而作为制造业中重要的焊接专业更是奇缺。面对这样的形势，省劳动社会保障厅决定在全省几所条件较好的高级技工学校试办焊接技术应用技师班，并组织有关专家制定焊接技师培训方案，现将培训方案编制依据和思路说明如下：
1. 以就业为导向，坚持正确的办学指导思想
从根本上讲，职业教育是就业教育，是直接为就业服务的教育。
职业教育的发展应该从劳动市场的实际需要出发，以经济结构调整和人力资源需求分析为依据，坚持培养生产和服务一线高素质劳动者。
2.能力本位的职业教育在国际上具有广泛的共识，职业能力培养是职业教育实施素质教育的核心。
坚持以能力为本位是真正地办真正的职业教育的体现。
3.实行产教结合，“订单”培养等新型校企合作机制
企业的发展离不开职业教育，职业教育的发展离不开企业！
职业教育应该成为：反映企业需求；反映企业参与；反映企业满意。
4.以“必须”和“够用”为度，促进文化教育功能化
职业教育中的文化基础教育，要为提高学生的职业能力服务，要全面理解文化基础教育的涵义。职业院校要按照企业对技能型人才的实际要求安排文化基础课程，防止盲目加大普通文化基础课程的比重，削弱职业能力训练，片面追求对口升学考试的做法。
5.适应行业企业劳动组织和技术发展需要，促进专业教育实用化
要关注行业企业的最新发展，通过校企合作等形式，及时调整课程设置和教学内容；按照职业活动的特点和要求设计（或整合）教学内容;按照实际的工作任务、工作过程和工作情境组织课程，形成围绕工作需求的新型教学与训练项目。
6.以学生为中心，实现教学过程行动化
推广“行动导向”的教学模式，为学生提供在“做”中“学”的学习机会；
让学生经历从确定任务—制定工作计划—实施计划—进行质量控制与检测—评估反馈整个工作过程。
7.促进质量评价的社会化，提高职业教育的质量和效益
衡量职业教育质量和效益最重要的标准是能否满足经济发展的需要。
毕业生专业基本对口就业率是质量评价的主要依据。用人单位、学生和学生家长共同参与学习评价。
二、培养目标与要求
现代社会条件下职业教育培养目标发生了重大变化，其职业能力如下：
依据以上能力结构分析，根据国家焊接技师职业标准，我们确定培养目标和能力要求。
（1）培养目标
职业道德高尚；专业知识扎实；技艺技能精湛；发展潜力良好的焊接技术应用技师。
以焊接技术为主，钣金技术为辅，并达到国家规定的相应技师职业标准的应用人才。
（2）专业能力要求
气体保护焊、【理论知识】掌握常用焊接方法如：焊条电弧焊、氩弧弧焊、CO
2
埋弧焊等方法基础知识，以及常用焊接材料如：碳钢、低合金高强钢、不锈钢、铸铁、耐热钢等的焊接性，了解常用焊接设备的工作原理和调试方法。能参与编制一般焊接结构的生产工艺流程及焊接工艺规程；能对简单的焊接接头作可靠性分析和进行简单焊接接头的静载强度计算，能承担新材料、新工艺、新产品焊接工艺评定的相关工作；分析焊接结构的缺陷，制定焊接工艺措施；能撰写质量检查报告及技术总结和技术论
文；熟悉焊接安全生产知识，能独立进行焊工培训与考核，养成文明生产习惯，达到
【技能操作】能够运用常用的焊接方法对金属材料进行焊接，如：焊条电弧焊、CO 2焊、氩弧焊等，并且熟练掌握焊条电弧焊、CO 2焊或者氩弧焊，并达到技师要求。了解埋弧焊、电阻焊、钎焊等焊接方法中的一种操作方法；能熟练掌握常用焊接材料如：低碳钢、低合金钢、不锈钢或铜及铜合金或铝及铝合金等；能用常用检验方法检验焊接缺陷并能修复缺陷，且能解决焊接结构生产问题。如下图。
（3）专业之外的能力
方法能力：独立学习、获取新知识技能的能力，如在给定工作任务后，独立寻找解决问题的途径，把已获得的知识、技能和经验运用到新的实践中等。
方法能力包括制定工作计划、工作过程和产品质量的自我控制和管理以及工作评价(自我评价和他人评价)。
社会能力：与他人交往、合作、共同生活和工作的能力，包括工作中的人际交流(伙伴式的交流方式、利益冲突的处理等)、公共关系(与同龄人相处的能力、在小组工作中的合作能力、交流与协商的能力、批评与自我批评的能力)、劳动组织能力(企业机构组织和生产作业组织,劳动安全等)、群众意识和社会责任心。
三、招生对象与学制
学制为模块式弹性学分制。
四、职业与岗位分析
a)焊接专业技师及现状
焊接是制造业的重要组成部分，应用广泛，发展迅速，在制造行业占有重要的
地位。我国是世界产钢、用钢大国，也是焊接大国。随着高新技术和新工艺的不断出现，机械制造、安装、维修业也逐步向精细方向发展，对焊接技术的要求也越来越高。
气体保护焊使用量迅速增加；焊接机械化自动化技术改造加快；焊接近几年来，CO
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机器人的数量在汽车、汽车零部件、机车车辆等制造业中迅速增多；焊接自动化率快速提高。目前我国焊接技能型人才主要是初、中级焊工，而高级特别是技师的比例极低，严重制约我国制造业的发展。焊接技师是我国经济发展的急需人才。
b)主要工作岗位分析
1.主要工作岗位
（1）焊接加工、焊接工艺服务、焊接检验、焊接工艺试验、焊接车间管理。
（2）焊接设备的调试、焊工培训。
（3）其它岗位。
五、教学内容
精选文库
精选文库
精选文库
说明：
1、专业毕业总学分=实习总学分+理论总学分+选修课总学分
六、理论、实践教学安排表
表二：
七、理论、技能教学内容说明
a)主要专业理论课
1、《机械制图》
了解工程制图的国家标准，具有识读和绘制零件；能看懂装配图，具有一定的空间想象和思维能力。
2、《金属材料及热处理》
结合焊接方面掌握常用金属材料的性能、性质。
3、《工程力学》
使学生掌握材料力学的基本概念、基本原理分析的基本方法，并会进行强度等计算。
4、《电焊工工艺学》
对中级焊工的相应专业知识有一个系统的了解，并了解焊工考试规范等。
5、《焊接电工》
了解和掌握弧焊变压器，弧焊整流器及典型电源，新型电源的特性，基本结构、型号及其在焊接中的应用，掌握安全用电知识。
6、《高焊工艺学》
使学生了解异种金属材料的焊接，焊接结构的脆性断裂和疲劳破坏并会编写常用焊接结构的工艺流程。
7、《焊接方法与设备》
使学生掌握焊接生产中常用焊接方法的工作原理、工艺特点，选用范围和冶金特点；掌握几种常用焊接方法中典型设备的结构及使用，规范参数调节方法，能根据焊接结构选用例行的焊接方法。
8、《金属材料焊接》
掌握常用金属材料的焊接性能与焊接工艺，能根据产品的技术要求制定合理的焊接工艺。
9、《焊接结构与生产》
使学生了解焊接应力与变形产生的原因及防止措施，掌握焊接结构制造工艺的编制方法；具有编制与实施焊接结构生产工艺文件、选择和改进焊接工装夹具的能力。
10、《焊接检验》
使学生了解焊接产品质量控制过程，能够进行焊接结构的质量检查和质量验收。掌握常用无损检验方法的探伤原理、特点及使用范围。了解焊接检验标准，掌握检验操作规程及焊接质量评定的知识。
11、《压力容器基础》
了解常用化工设备如压力容器等的结构及制造工艺的相关知识。能对初、中、高级焊工进行培训。
b)技能训练课
焊接专业学生通过焊接生产实习，使之基本掌握焊条电弧焊操作技术，二氧化碳气保焊、氩弧焊、钎焊、堆焊以及气割气焊的操作技术。能进行低合金结构钢、不锈钢、铝及铝合金焊接，能正确使用和保养焊接设备。懂得焊工安全操作规程和焊接工艺，达到技师水平，具有独立工作能力。
八、模块式教学说明：
1、模块教学每班人数30-35人，实训比例1：（10-15）（既每个实习教师只能带10-15个学生）。
2、每个模块实行“模块责任制”，即每个模块由一个教师负责，该教师有权根据模块教学要求按排其它教师上课辅导。
3、允许各执行该方案的学校根据实际情况有30%的教学内容调整。
4、实习指导师必须为高级实习指导师或高级技师，理论教师必须为高级讲师或高级工程师。
5、充分考虑学生的就业情况下，可分两段认证：前2-2.5年并达到高级，考核条件合格发给“高级焊工证”；后阶段2-2.5年为技师考核，考核合格发“准技师证”，一个单位考核合格发“技师证”。技师班学生还应取得中级钣金工等级证。
6、收费方式：允许一费制和分模块收费。其中鉴定费包括在学费中。
7、考试该方案采用模块式教学，过程化考试。采用各学校单独考试和省劳动厅监督，同时考教分离。
即：（1）每个模块学校考试，省劳动厅派人监督
（2）所有模块学校考核完毕，省劳动厅抽其中三个模块考核。
8、学校质量考核方式
对学生质量考核要求：教研室考核（30%）+学生考核（40%）+督导评估（30%）9、企业考核学生毕业一年以后，企业考核合格方可发放“技师证”，以确保企业认可“技师证”。
企业考核包括：专业知识、技能水平、解决实际问题能力和职业道德等方面。
10、模块式课程模式每个模块有特定的目标、便于组合、相对独立的教学内容，模块之间仍然存在并列、包含、组合等关系。
11、该方案为模块式，每个模块按方法分类，完成后都具有单项能力。同时，注重综合能力的解决实际问题能力。如有针对性的课题项目，毕业课题答辩，培训焊工等能力。
九、学分管理
学分是计算学生学习的质和量的单位，是确定学生能否毕业的重要依据。学分制教学计划中开设的每一门课程和各种实践性教学环节都应确定相应的学分。
1.学分计算
学分计算以课程在学分制教学计划中安排的课时及课程重要性为主要依据。
(1)一般课程以课时数30～40为1学分。
(2)专业课程以课时数15～25为1学分。
(3)实习课程以课时数15～25为1学分。
1.毕业学分：总学分规定学生毕业必须获得的最低学分118分．
十、教学方式
1、由于招生对象的多元法，学制的多元法，各校可采用灵活的教学方式，以该方案为指导灵活运用。
2、建议采用传统教学和先进教学结合的方式，如行为导向、项目开发、课题化等方式。
3、有条件可校企联合，进行有针对性的项目开发训练。
4、该方案以能力培养为主，着重提高学员的技能和解决实际问题的能力。
5、该方案为指导性方案，各学校（学院）可以根据实际情况可以灵活运用，有30%左右的变化，但必须符合焊接技师的国家职业标准。
十一、考核
1、如学员的屡计学分达到最低学分，可以不修选修课，但必修课必须学习。
2、每一模块另外计算学分，如果学生完成模块的总学分，就可认为该模块已经通过，学生可以学习另外的模块，并且四年有效。
3、每一模块的内容可以同时，也可以不同时学习。
4、如果6个模块全部通过，就可认为达到技师要求，经一年实习期，考核合格可发给劳动部颁发的技师证书。
5、学校考核合格后，省劳动厅可抽其中六模块中任意三模块考核，如全部合格才能通过。
6、劳动厅有对学校学员和学校教学有质量监督权利。
二〇〇六年九月
焊接技术应用专业人才需求调研报告.doc
精品 焊工专业人才培养定位行业企业调研报告 一、调研背景 （一）调研目的 通过调研焊工专业对应的行业企业发展现状、职业群的技能人才需求、同类职业院校在焊工专业办学情况以及本专业毕业生的就业与发展情况等信息，进行综合的数据分析，科学定位本专业人才培养方向和人才培养层次，为下一步开展焊工专业教学改革，构建工学结合、校企合作人才培养模式以及开发焊工专业的培训课程资源包提供指导。具体调研内容如下： 1、焊工专业对应的行业发展现状与技术发展趋势。 2、焊工专业对应企业各级用人层次及数量需求。 3、焊工类职业的技能人才层次分类及数量需求。 4、企业在职焊工技术从业人员的培训需求情况。 5、同类职业院校焊工专业培养方向定位、培养层次定位与近年办学规模。 6、本学院焊工专业近三年毕业生就业与职业生涯发展情况。 （二）调研范围 唐山周边地区厂矿工作人员、同类院校教职工、本校毕业生等。 （三）调研方法、计划安排： 调研方法以访谈咨询法、电话采访法和资料查询法为主。 计划先进行行业调研，根据调研结果安排企业调研及相关院校调研，最后进行本校毕业生调研。 （四）调研意义 本次调研对于准确定位本专业人才培养方向和人才培养层次，培养本专业师资队伍的企业工作实践能力、课程开发能力、课题研究能力，推进本专业一体化课程体系构建与实施工作，促进校企合作，确保本专业培养的技能人才符合唐山市经济社会发展要求和行业企业用人需求，为津京唐地区的产业转型升级提供所需的技能人才，以及为企业在职人员提供合适的培训、提高企业核心竞争力等方面具有非常重要的现实意义。
二、调研的基本信息 本次调研共包括四个层面，分别是行业宏观调研、企业微观调研、同类职业院校办学情况调研和毕业生就业情况调研。 （一）行业调研的基本信息 1、调研对象 唐山盾石机械铆焊研究所所长赵云峰、唐山鑫榕机械设备制造有限公司经理 王泉妹、唐山重型装备集团有限责任公司技术员翟爱军、住友建机（唐山）有限公司机器人操作班组长高强、首钢矿山机械制造厂计划员徐硕辉、北京市三一重机有限公司研发组技术员付艳红、首钢长白机械厂曹妃甸检修公司一线工人张 亮。 2、调研内容 （1）焊工行业发展现状与技术发展趋势。 （2）企业各级用人层次及数量需求。 调研提纲和问卷的主要内容见表 1-1 表 1-1 行业调研提纲与核心问题 调研 主要问题设置目的提纲 请您谈谈京津唐地区现有焊接企业的总数量约是多少？1、调查行业的整 本地区的焊接企业主要分布在哪些区域？各区域所占比体情况焊工例大致怎样的？2、为下一步企业 行业调研时设定区域 发展配额比例提供依 现状焊接企业数量和分布特征在近三年的变化有哪些特征？据 3、了解产业转型 所带来的影响
焊接技术应用专业教学计划及人才培养方案修订版
焊接技术应用专业教学计划及人才培养方案集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
2016级焊接技术应用专业人才培养方案及教学计划 一、招生对象与学制 招生对象：初中毕业生 学制：全日制三年 二、职业岗位分析 （一）焊接专业及现状 焊接是加工制造业的组成部分，应用广泛，发展也非常迅速，在加工制造业占有非常重要的位置。随着高新技术的应用和新材料、新工艺的不断出现，机械制造、安装、维修业也逐步向精、细方向发展，对焊接专业的技术要求越来越高，对焊接人员的操作技能也提出了更高的要求，且随着我国制造业的飞速发展，对焊接技能型人才的需求正日益增大。 （二）毕业生的就业范围 （1）石油和化工建设行业50％ （2）机械制造和加工行业45％ （3）其它行业5％ （三）、主要职业岗位 （1）焊接加工、焊接设备的设计与制作工作 （2）焊接设备维修工作 （3）工业设备维修 （4）其它岗位工作 三、培养目标与要求 （一）培养目标 焊接专业培养拥护中国共产党，坚持社会主义道路的德智体全面发展的、牢固掌握必须的文化基础知识和专业基础理论知识、具有较强的操作技能的中级应用人才。
培养具有创新精神和动手能力，能在各个工业、企事业单位从事与焊接技术相关的生产等方面的专业技术工作，以及其它相关领域的各种焊接加工技术人员。 （二）专业要求 1、文化知识要求 毕业生具有中等专业的文化基础知识，对专业英语具有一定的理解能力，具有一定的计算机运用能力。具有较强的汉语口语表达和文字表达能力，以及一定的综合能力（交际、公共、协同工作能力）。 2、专业知识要求 (1)掌握焊接的基本理论知识和应用知识，具有焊接施工、设备维修方面能力。 具体包括以下内容： ①焊接安全、劳动卫生、安全操作规程 ②焊条、焊丝、保护气体组成、类型、作用及常用焊接材料的选用 ③金属材料、焊接装配识图基本知识 ④焊缝符号及代号，坡口形式尺寸及坡口选用，焊接变形及预热知识 ⑤常用焊接和切割方法，如碳弧气刨、气割、焊条电弧焊、CO2焊、埋弧 焊、氩弧焊、等离子焊、电阻焊等分类、原理、工艺参数及常用设备的组成 ⑥熔化焊基础知识 ⑦低碳钢、低合金钢、珠光体耐热钢、奥氏体不锈钢的分类、焊接性及焊 接工艺 ⑧焊接检验分类，X光探伤评定标准；焊接缺陷形成原因、防止方法及修补 要求 (2)具有一定的钳工和机械设备维修与安装等相关工种的基本理论知识（三）、能力要求： 1．能正确选择的使用常用焊条、焊丝、焊剂及保护气体； 2．能进行低碳钢的平、横、立、三个位置的焊接； 3．能进行低碳钢的水平固定和垂直固定管的焊接； 4．能进行氩弧焊、CO 焊、埋弧焊、电阻焊等之一的焊接操作； 2
焊接技术应用专业人才培养方案
“焊接技术应用”专业人才培养方案
焊接技术应用专业人才培养方案 一、专业介绍与人才培养方案说明 （一）专业背景 焊接技术已从传统的热加工工艺发展到集材料、冶金、结构、力学、电子等多门类科学为一体的工程工艺学科，是许多高新技术产品制造不可缺少的加工方法。在我国应对国际金融危机提出的十大振兴行业中，汽车、钢铁、造船、装备制造、有色金属、石化等六个行业对焊接技能型人才需求量较大。总体来看，我国焊接行业现状如下：1、焊接技能型人才缺；2、焊接技术发展速度快；3、焊接钢材用量大；4、用人单位需求急。 唐山市“十二五”规划中明确突出发展先进装备制造业的方向。以轨道交通设备、工程装备、自动焊接设备、冶金装备、修造船等为重点，建设中国动车城、曹妃甸装备制造园等工业聚集区，打造中国北方重要的装备制造业基地。根据对唐山市多家企业的人才需求调查，结果显示，这些企业未来五年对焊接专业技能人才的需求约为5万人左右。这对学校培养“复合型”的、掌握新型的、高精尖焊接技术的专业人才提出了迫切要求。 （二）专业发展历程 焊接技术应用专业自1974年开办以来，紧紧围绕唐山地区经济社会发展需求态势和企业用人需要，不断深化办学模式和培养模式的改革，加强专业和师资队伍建设，改进教学模式和教学方法，完善教学手段和实训条件，以质量创品牌、以创新求发展。2010年被命名为唐山市示范专业，2012年被评为国家高技能人才培养基地，培养出全国劳动模范、首席焊接专家钟秉锐等一大批高技能人才。近5年包揽唐山市中等职业学校学生技能竞赛团体一二等奖。目前拥有350多名学生，专职教师32人。实训试验室10个，设备 180多台套。 （三）人才培养方案说明 近年来，本专业积极探索和实践以“校企合作、工学结合、顶岗实习”为基本形式的人才培养模式，先后与“唐山三友、日本住友（唐山）建机、国丰钢铁、二十二冶”等企业合作，取得初步成效。在此基础上开展大量企业调研，充分发挥专家委员会的作用，共同编制适合“产学结合、工学交替”人才培养模式的实
2016焊接技术应用专业教学计划及人才培养方案分析
2016级焊接技术应用专业 人才培养方案及教学计划 一、招生对象与学制 招生对象：初中毕业生 学制：全日制三年 二、职业岗位分析 （一）焊接专业及现状 焊接是加工制造业的组成部分，应用广泛，发展也非常迅速，在加工制造业占有非常重要的位置。随着高新技术的应用和新材料、新工艺的不断出现，机械制造、安装、维修业也逐步向精、细方向发展，对焊接专业的技术要求越来越高，对焊接人员的操作技能也提出了更高的要求，且随着我国制造业的飞速发展，对焊接技能型人才的需求正日益增大。 （二）毕业生的就业范围 （1）石油和化工建设行业 50％ （2）机械制造和加工行业 45％ （3）其它行业 5％ （三）、主要职业岗位 （1）焊接加工、焊接设备的设计与制作工作 （2）焊接设备维修工作 （3）工业设备维修 （4）其它岗位工作 三、培养目标与要求 （一）培养目标 焊接专业培养拥护中国共产党，坚持社会主义道路的德智体全面发展的、牢固掌握必须的文化基础知识和专业基础理论知识、具有较强的操作技能的中级应用人才。
培养具有创新精神和动手能力，能在各个工业、企事业单位从事与焊接技术相关的生产等方面的专业技术工作，以及其它相关领域的各种焊接加工技术人员。 （二）专业要求 1、文化知识要求 毕业生具有中等专业的文化基础知识，对专业英语具有一定的理解能力，具有一定的计算机运用能力。具有较强的汉语口语表达和文字表达能力，以及一定的综合能力（交际、公共、协同工作能力）。 2、专业知识要求 (1)掌握焊接的基本理论知识和应用知识，具有焊接施工、设备维修方面能力。 具体包括以下内容： ①焊接安全、劳动卫生、安全操作规程 ②焊条、焊丝、保护气体组成、类型、作用及常用焊接材料的选用 ③金属材料、焊接装配识图基本知识 ④焊缝符号及代号，坡口形式尺寸及坡口选用，焊接变形及预热知识 ⑤常用焊接和切割方法，如碳弧气刨、气割、焊条电弧焊、CO2焊、埋弧焊、 氩弧焊、等离子焊、电阻焊等分类、原理、工艺参数及常用设备的组成 ⑥熔化焊基础知识 ⑦低碳钢、低合金钢、珠光体耐热钢、奥氏体不锈钢的分类、焊接性及焊接 工艺 ⑧焊接检验分类，X光探伤评定标准；焊接缺陷形成原因、防止方法及修补 要求 (2)具有一定的钳工和机械设备维修与安装等相关工种的基本理论知识 （三）、能力要求： 1．能正确选择的使用常用焊条、焊丝、焊剂及保护气体； 2．能进行低碳钢的平、横、立、三个位置的焊接； 3．能进行低碳钢的水平固定和垂直固定管的焊接； 4．能进行氩弧焊、CO2焊、埋弧焊、电阻焊等之一的焊接操作； 5．能控制和矫正焊接变形，能减少和消除焊接应力；
焊接技术应用专业人才培养方案(上报稿)
陕西中北中等专业学院 焊接技术应用专业人才培养方案 一、专业名称 专业名称：焊接技术应用 专业代码：052200 二、入学要求（招生对象） 中等职业学校学历教育入学要求一般为初中毕业或具有同等学历者。 三、修业年限 中等职业学校学历教育修业3年。 四、职业面向 等全方面发展的，掌握焊接技术与工程专业必备的基科学技术极大地推动了社会经济的发展,尤其是我国制造业的发展.焊接技术是制造业中的一项重要工艺,同时还作为一项新型技术在各个领域内广泛应用,发挥着不容小觑的作用.焊接技术的优劣与产品的质量和性能有
着直接联系,焊接技术的发展程度已成为多个国家机械制造水平的重要评价标准之一。 五、培养目标与培养规格 （一）、培养的目标 本专业培养拥护党的基本路线，德、智、体、美础理论知识和专业知识，具备从事焊接专业领域实际工作的综合能力和主要技能，能够胜任焊条电弧焊、氩弧焊、CO2气体保护焊、气焊、气割、碳弧气刨、及各种自动化焊接方法的施焊操作；焊接结构生产工艺的实施，焊接设备维修及管理，焊接质量检验等工作的中级焊接技术应用型人才。 (二)、培养规格 本专业培养的毕业生应具有以下知识结构和能力要求（职业素质、专业知识、专业能力）。 1.职业素质 1).具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。 2).具有创新精神和服务意识。 3).具有人际交往与团队协作能力。 4).具备获取信息、学习新知识的能力。 5).具有借助词典阅读外文技术资料的能力。 6)．具有一定的计算机操作能力。
7)．具有安全文明生产、节能环保和遵守操作规程的意识。 8).具有控制焊接质量意识。 2、专业知识 1）具有一定的社会科学和人文知识； 2）具有本专业必需的焊接技术基础理论知识； 3）具有供配电技术的基础知识； 4）具有焊接施工与维护的基本知识； 3、专业能力 1).具备识读焊接装配图、绘制简单零件图的能力，具备利用计算机处理图样的能力。 2).掌握金属材料及热处理的基础知识。 3).具备焊接冶金的基础知识，掌握金属材料的焊接性能。 4).掌握常用焊接方法和焊接设备的基本知识。 5).具备选择并实施焊接工艺的能力。 6).掌握普通焊接的操作技能，并取得焊工（中级）职业资格证书。 7).具备选择检验部位、检验方法及分析和处理焊接缺陷的基本能力。 8).具备从事焊接设备及焊接材料营销与售后服务的能力。 9).具备使用与维护的焊接设备能力。 10).具备焊接生产管理与组织的基本知识。 六、课程设置 1.公共基础课
焊接技术应用专业教学计划及人才培养方案完整版
焊接技术应用专业教学计划及人才培养方案集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
2016级焊接技术应用专业人才培养方案及教学计划 一、招生对象与学制 招生对象：初中毕业生 学制：全日制三年 二、职业岗位分析 （一）焊接专业及现状 焊接是加工制造业的组成部分，应用广泛，发展也非常迅速，在加工制造业占有非常重要的位置。随着高新技术的应用和新材料、新工艺的不断出现，机械制造、安装、维修业也逐步向精、细方向发展，对焊接专业的技术要求越来越高，对焊接人员的操作技能也提出了更高的要求，且随着我国制造业的飞速发展，对焊接技能型人才的需求正日益增大。 （二）毕业生的就业范围 （1）石油和化工建设行业50％ （2）机械制造和加工行业45％ （3）其它行业5％ （三）、主要职业岗位 （1）焊接加工、焊接设备的设计与制作工作 （2）焊接设备维修工作 （3）工业设备维修 （4）其它岗位工作 三、培养目标与要求 （一）培养目标 焊接专业培养拥护中国共产党，坚持社会主义道路的德智体全面发展的、牢固掌握必须的文化基础知识和专业基础理论知识、具有较强的操作技能的中级应用人才。
培养具有创新精神和动手能力，能在各个工业、企事业单位从事与焊接技术相关的生产等方面的专业技术工作，以及其它相关领域的各种焊接加工技术人员。 （二）专业要求 1、文化知识要求 毕业生具有中等专业的文化基础知识，对专业英语具有一定的理解能力，具有一定的计算机运用能力。具有较强的汉语口语表达和文字表达能力，以及一定的综合能力（交际、公共、协同工作能力）。 2、专业知识要求 (1)掌握焊接的基本理论知识和应用知识，具有焊接施工、设备维修方面能力。 具体包括以下内容： ①焊接安全、劳动卫生、安全操作规程 ②焊条、焊丝、保护气体组成、类型、作用及常用焊接材料的选用 ③金属材料、焊接装配识图基本知识 ④焊缝符号及代号，坡口形式尺寸及坡口选用，焊接变形及预热知识 ⑤常用焊接和切割方法，如碳弧气刨、气割、焊条电弧焊、CO2焊、埋弧 焊、氩弧焊、等离子焊、电阻焊等分类、原理、工艺参数及常用设备的组成 ⑥熔化焊基础知识 ⑦低碳钢、低合金钢、珠光体耐热钢、奥氏体不锈钢的分类、焊接性及焊 接工艺 ⑧焊接检验分类，X光探伤评定标准；焊接缺陷形成原因、防止方法及修补 要求 (2)具有一定的钳工和机械设备维修与安装等相关工种的基本理论知识（三）、能力要求： 1．能正确选择的使用常用焊条、焊丝、焊剂及保护气体； 2．能进行低碳钢的平、横、立、三个位置的焊接； 3．能进行低碳钢的水平固定和垂直固定管的焊接； 4．能进行氩弧焊、CO 焊、埋弧焊、电阻焊等之一的焊接操作； 2
焊接技术应用专业
河北省中等职业学校骨干专业汇报材料 评审学校：唐山劳动高级技工学校 专业名称：焊接技术应用 专业代码：052200
一、专业设置基本情况 焊接技术应用专业成立于1974年，2010年被命名为唐山市示范专业，2012年被评为国家高技能人才培养基地，2014年确定为国家中等职业发展改革示范校重点专业。为唐山市装备制造业发展培养了大批优秀毕业生，培养出全国劳动模范、首席焊接专家钟秉锐等一大批高技能人才，目前拥有329多名学生，教师26人。 为建立适合区域经济发展的校企“产学结合、工学交替”的人才培养模式，加强学校与企业、教学与生产的紧密结合，建立学校与企业“双定双进”的合作机制，使专业建设指导工作主动、灵活地适应社会需求，更有效地为地方经济发展服务，我院聘请行业专家组建专业建设团队，成立专家委员会，定期召开专家座谈会，制定焊接技术应用专业建设规划与实施方案，并结合企业的需求，不断改进调整。 二、教学与改革创新 在行业企业充分调研基础上，以企业专家为引领，确定了“产学结合，工学交替”人才培养模式，从“师资、设备、教材、教法、环境”五个保障要素入手，进行“生产、教学、工作、学习”相融合的人才培养，在深入调研和专家委员会的指导下，完成了模块化的中、高级工和预备技师课程体系设置。 开发了以培养学生核心价值观的校本教材《人才读本与企业文化》，编写了适应“产品+课题”专业教学的《焊工工艺与技能训练》和《焊接专业机械制图》校本教材，适应新岗位、新技能需要，编写了《焊接机器人操作指南》、《先进焊接技术》校本教材，为使学生具备能用会修焊接设备的技能，编写《焊机维修》校本教材。 优化实践教学环境，将实训室从设备、材料、流程等要素，按照岗位要求进行改造和新建，为学生创造学习+操作的成长环境。创建了以课题为引领、产品作载体的“产品+课题”教学模式，深化了“做中教、做中学”，实现了教学内容项目化，教学方式工作化、教学环境职场化、教学成果产品化的目标。制定了新课堂教学评价标准，由企业、学校、学生多方参与评价，使教学质量显著提高。青年教师杨学军在2016年6月参加省中等职业院校创新杯说课大赛（机械类）二等奖，在2016年唐山市教学成果评比中，蒋志林获得教案一等奖，多媒体课
焊接技术应用专业人才需求调研报告
焊工专业人才培养定位行业企业调研报告 一、调研背景 （一）调研目的 通过调研焊工专业对应的行业企业发展现状、职业群的技能人才需求、同类职业院校在焊工专业办学情况以及本专业毕业生的就业与发展情况等信息，进行综合的数据分析，科学定位本专业人才培养方向和人才培养层次，为下一步开展焊工专业教学改革，构建工学结合、校企合作人才培养模式以及开发焊工专业的培训课程资源包提供指导。具体调研内容如下： 1、焊工专业对应的行业发展现状与技术发展趋势。 2、焊工专业对应企业各级用人层次及数量需求。 3、焊工类职业的技能人才层次分类及数量需求。 4、企业在职焊工技术从业人员的培训需求情况。 5、同类职业院校焊工专业培养方向定位、培养层次定位与近年办学规模。 6、本学院焊工专业近三年毕业生就业与职业生涯发展情况。 （二）调研范围 唐山周边地区厂矿工作人员、同类院校教职工、本校毕业生等。 （三）调研方法、计划安排： 调研方法以访谈咨询法、电话采访法和资料查询法为主。 计划先进行行业调研，根据调研结果安排企业调研及相关院校调研，最后进行本校毕业生调研。 （四）调研意义 本次调研对于准确定位本专业人才培养方向和人才培养层次，培养本专业师资队伍的企业工作实践能力、课程开发能力、课题研究能力，推进本专业一体化课程体系构建与实施工作，促进校企合作，确保本专业培养的技能人才符合唐山市经济社会发展要求和行业企业用人需求，为津京唐地区的产业转型升级提供所需的技能人才，以及为企业在职人员提供合适的培训、提高企业核心竞争力等方
面具有非常重要的现实意义。 二、调研的基本信息 本次调研共包括四个层面，分别是行业宏观调研、企业微观调研、同类职业院校办学情况调研和毕业生就业情况调研。 （一）行业调研的基本信息 1、调研对象 唐山盾石机械铆焊研究所所长赵云峰、唐山鑫榕机械设备制造有限公司经理王泉妹、唐山重型装备集团有限责任公司技术员翟爱军、住友建机（唐山）有限公司机器人操作班组长高强、首钢矿山机械制造厂计划员徐硕辉、北京市三一重机有限公司研发组技术员付艳红、首钢长白机械厂曹妃甸检修公司一线工人张亮。 2、调研内容 （1）焊工行业发展现状与技术发展趋势。 （2）企业各级用人层次及数量需求。 调研提纲和问卷的主要内容见表1-1 表1-1 行业调研提纲与核心问题 调研 提纲 主要问题设置目的 焊工行业发展现状 请您谈谈京津唐地区现有焊接企业的总数量约是多少？ 1、调查行业的整 体情况 2、为下一步企业 调研时设定区域 配额比例提供依 据 3、了解产业转型 所带来的影响 本地区的焊接企业主要分布在哪些区域？各区域所占比 例大致怎样的？ 焊接企业数量和分布特征在近三年的变化有哪些特征？ 请问有没有统计过：本地区焊接企业有多少500人以上大 型企业？ 1、调查企业的类 型分布情况 2、为下一步企业 调研时设定规模 配额、性质配额、 深度访谈对象提 供依据如果让你列举5家具有代表性的大型企业 中型企业（100-500人）的情况呢？占据的比例如何？ 请您列举5家具有代表性的中型企业
《焊接技术应用》
《焊接技术应用》 技师教学方案 一、编制说明 目前，随着中国经济的发展，中国作为“世界制造工厂”，人才的需求格局发生很大的变化：人才结构不合理，实用型人才奇缺，特别是制造业，而作为制造业中重要的焊接专业更是奇缺。面对这样的形势，省劳动社会保障厅决定在全省几所条件较好的高级技工学校试办焊接技术应用技师班，并组织有关专家制定焊接技师培训方案，现将培训方案编制依据和思路说明如下： 1. 以就业为导向，坚持正确的办学指导思想 从根本上讲，职业教育是就业教育，是直接为就业服务的教育。 职业教育的发展应该从劳动市场的实际需要出发，以经济结构调整和人力资源需求分析为依据，坚持培养生产和服务一线高素质劳动者。 2.能力本位的职业教育在国际上具有广泛的共识，职业能力培养是职业教育实施素质教育的核心。 坚持以能力为本位是真正地办真正的职业教育的体现。 3.实行产教结合，“订单”培养等新型校企合作机制 企业的发展离不开职业教育，职业教育的发展离不开企业！ 职业教育应该成为：反映企业需求；反映企业参与；反映企业满意。 4.以“必须”和“够用”为度，促进文化教育功能化 职业教育中的文化基础教育，要为提高学生的职业能力服务，要全面理解文化基础教育的涵义。职业院校要按照企业对技能型人才的实际要求安排文化基础课程，防止盲目加大普通文化基础课程的比重，削弱职业能力训练，片面追求对口升学考试的做法。 5.适应行业企业劳动组织和技术发展需要，促进专业教育实用化 要关注行业企业的最新发展，通过校企合作等形式，及时调整课程设置和教学内容；按照职业活动的特点和要求设计（或整合）教学内容;按照实际的工作任务、工作过程和工作情境组织课程，形成围绕工作需求的新型教学与训练项目。 6.以学生为中心，实现教学过程行动化 推广“行动导向”的教学模式，为学生提供在“做”中“学”的学习机会； 让学生经历从确定任务—制定工作计划—实施计划—进行质量控制与检测—评估反馈整个工作过程。 7.促进质量评价的社会化，提高职业教育的质量和效益 衡量职业教育质量和效益最重要的标准是能否满足经济发展的需要。 毕业生专业基本对口就业率是质量评价的主要依据。用人单位、学生和学生家长共同参与学习评价。 二、培养目标与要求 现代社会条件下职业教育培养目标发生了重大变化，其职业能力如下：
焊接技术应用专业教学指导方案
山东省中等职业学校 焊接技术应用专业教学指导方案 (试行) 山东省教育厅制定 目录 指导思想 (1) - 1 -
教学计划 (2) 课程标准 (15) 焊接基础课程标准 (15) 焊接识图课程标准 (17) 金工实习课程标准 (19) 管板焊接操作课程标准 (22) 板对接焊接操作课程标准 (24) 管对接焊接操作课程标准 (27) 船体结构焊接操作课程标准 (29) 钢结构焊接操作课程标准 (31) 承压设备焊接操作课程标准 (34) 轿车车体电阻焊操作课程标准 (36) 轧辊表面强化修复激光焊操作课程标准 (38) 膜式壁自动化焊接操作课程标准 (41) 师资配备标准 (44) 技能实训室实训设备配备标准 (45) 人才培养模式和课程体系改革调研报告 (48) 附录 后记 (57) 山东省中等职业学校专业教学指导方案编写工作领导小组成员名单 (59) 山东省中等职业学校焊接技术应用专业教学指导方案（试行）编写组成员 (60)
山东省中等职业学校 焊接技术应用专业教学指导方案 (试行) 指导思想 本方案坚持以素质为基础，以能力为本位，以就业为导向，以企业需求和学生的发展为目标，在人才市场调研和职业能力分析的基础上，充分体现职业资格标准要求，努力实现专业与产业、企业、岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格对接，职业教育与终身学习对接，培养适合社会、企业需要的焊接技术应用专业中等应用型技能人才。 各中等职业学校可以本方案为教学指导性文件，结合区域、校本实际情况，制定实施性教学计划，并以技能训练为核心，开展该专业的教育教学活动。 - 1 -
焊接技术应用专业建设成果总结
株洲市工商职业技术学校特色专业建设重点专业 ——焊接技术应用专业 建设成果总结 一、专业建设整体情况 我校焊接技术应用专业创办于1999年，2012年被确定为株洲市特色专业。焊接技术应用专业主要面向湖南省装备制造业等优势产业，培养焊接操作、焊接装配、焊接设备维护和保养等岗位的高素质技能型人才。2011年8月，我校被财政部和教育部、人社部确定为国家示范校中职院校建设单位，焊接技术应用专业被批准为中央财政支持的国家示范性特色专业。 立足长株潭地区焊接制造业，创新校企合作运行机制，结合株洲市装备制造业等优势产业对焊接技能人才的需求，确定人才培养目标，深化人才培养模式改革，优化人才培养方案。从“精操作、知工艺、懂维护、会检验”职业岗位能力分析入手，以焊接操作、焊接装配能力培养为核心，构建以典型工作项目为主体的模块化课程体系，创新教学方法和教学手段。通过校企合作，建设了集教学、生产、培训等多功能于一体的生产性实训车间和校外稳定的实习基地；完善了实训实习过程的考核管理制度，提高了学生的职业能力和职业素养。焊接技术应用专业的项目建设，有效的提高了学生的培养质量和就业及发展能力，提高了专业的社会服务能力和示范辐射能力，取得
了良好的建设效果。 二、建设工作机制及举措 （一）制定完善规章制度 按特色专业建设要求，学校制定了《株洲市工商职业技术学校关于成立特色专业项目建设组织机构的决定》、《株洲市工商职业技术学校特色专业建设项目实施管理办法》、《株洲市工商职业技术学校特色专业建设项目经费管理实施细则》等制度文件，为特色专业建设提供保障。 （二）建立健全工作机制 成立特色专业建设项目领导小组和工作小组，充实特色专业建设指导委员会。根据特色专业建设需要，广泛吸收企业、行业专家全程参及，并对特色专业建设过程及效果进行指导及评价。在项目建设实施过程中，项目负责人按照“逐级分解、责任到人、层层落实”的原则，及各子项目负责人签订《项目建设责任书》，定任务、定人员、定职责、定时间，定进度。建立建设进度定期检查制度，并及绩效考核挂钩，确保建设任务保质保量完成。 （三）建立信息交流及资源共享机制 在校园网开辟了“特色专业建设”建设专栏，含有特色专业建设动态、专业成果、佐证材料等项目，起到宣传、部署、总结等作用。 三、专业建设情况（一）人才培养模式和课程体系改革 1、人才培养模式改革：
焊接技术应用专业教学指导计划及人才培养办法
焊接技术应用专业教学指导计划及人才培养办 法 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
2016级焊接技术应用专业 人才培养方案及教学计划 一、招生对象与学制 招生对象：初中毕业生 学制：全日制三年 二、职业岗位分析 （一）焊接专业及现状 焊接是加工制造业的组成部分，应用广泛，发展也非常迅速，在加工制造业占有非常重要的位置。随着高新技术的应用和新材料、新工艺的不断出现，机械制造、安装、维修业也逐步向精、细方向发展，对焊接专业的技术要求越来越高，对焊接人员的操作技能也提出了更高的要求，且随着我国制造业的飞速发展，对焊接技能型人才的需求正日益增大。 （二）毕业生的就业范围 （1）石油和化工建设行业50％ （2）机械制造和加工行业45％ （3）其它行业5％ （三）、主要职业岗位 （1）焊接加工、焊接设备的设计与制作工作 （2）焊接设备维修工作 （3）工业设备维修 （4）其它岗位工作 三、培养目标与要求 （一）培养目标 焊接专业培养拥护中国共产党，坚持社会主义道路的德智体全面发展的、牢固掌握必须的文化基础知识和专业基础理论知识、具有较强的操作技能的中级应用人才。 培养具有创新精神和动手能力，能在各个工业、企事业单位从事与焊接技术相关的生产等方面的专业技术工作，以及其它相关领域的各种焊接加工技术人员。 （二）专业要求 1、文化知识要求
毕业生具有中等专业的文化基础知识，对专业英语具有一定的理解能力，具有一定的计算机运用能力。具有较强的汉语口语表达和文字表达能力，以及一定的综合能力（交际、公共、协同工作能力）。 2、专业知识要求 (1)掌握焊接的基本理论知识和应用知识，具有焊接施工、设备维修方面能力。具体包括以下内 容： ①焊接安全、劳动卫生、安全操作规程 ②焊条、焊丝、保护气体组成、类型、作用及常用焊接材料的选用 ③金属材料、焊接装配识图基本知识 ④焊缝符号及代号，坡口形式尺寸及坡口选用，焊接变形及预热知识 ⑤常用焊接和切割方法，如碳弧气刨、气割、焊条电弧焊、CO2焊、埋弧焊、氩弧焊、等离子 焊、电阻焊等分类、原理、工艺参数及常用设备的组成 ⑥熔化焊基础知识 ⑦低碳钢、低合金钢、珠光体耐热钢、奥氏体不锈钢的分类、焊接性及焊接工艺 ⑧焊接检验分类，X光探伤评定标准；焊接缺陷形成原因、防止方法及修补要求 (2)具有一定的钳工和机械设备维修与安装等相关工种的基本理论知识 （三）、能力要求： 1．能正确选择的使用常用焊条、焊丝、焊剂及保护气体； 2．能进行低碳钢的平、横、立、三个位置的焊接； 3．能进行低碳钢的水平固定和垂直固定管的焊接； 焊、埋弧焊、电阻焊等之一的焊接操作； 4．能进行氩弧焊、CO 2 5．能控制和矫正焊接变形，能减少和消除焊接应力； 7．能对焊接接头外观检验和进行返修。 四、教学进程与时间分配表（见附表）
中职焊接技术应用专业教学计划
焊接技术应用专业教学计划 乌鲁木齐市第三职业中等专业学校 二0一七年八月七日
焊接技术应用专业教学计划 一、专业名称、招生对象与学制 （一）专业名称：焊接技术应用 （二）修业年限：三年（在校学习二年，第三学年顶岗实习） （三）招生对象：初中毕业生或具备同等学力者 （四）办学层次：中等职业技术教育 二、职业岗位分析 （一）焊接专业及现状 焊接是加工制造业的组成部分，应用广泛，发展也非常迅速，在加工制造业占有非常重要的位置。随着高新技术的应用和新材料、新工艺的不断出现，机械制造、安装、维修业也逐步向精、细方向发展，对焊接专业的技术要求越来越高，对焊接人员的操作技能也提出了更高的要求，且随着米东区制造业的飞速发展，对焊接技能型人才的需求正日益增大。 （二）毕业生的就业范围 主要向石油化工、汽车、桥梁、钢结构、加工制造类等行业。坚持“首岗胜任、多岗适应”的原则，具备焊接结构设计、安装以及焊接工艺编制的能力，能够熟练地操作各种焊接设备进行产品加工，能进行焊接设备的安装、调试、维护与维修，钢结构焊接生产第一线。 （三）主要职业岗位 1、企业一线焊接加工操作人员。 2、经企业的培养和锻炼，还可从事焊接检验员、焊接工艺员的工作。 3、其它相关岗位工作。 三、培养目标 本专业培养拥护党的基本路线，德、智、体、美、劳等全方面发展的，掌握焊接技术应用专业必备的基础理论知识和专业知识，具备从事专业领域实际工作的综合能力和主要技能，具有健康的体魄和良好的职业道德、敬业精神、创业精神的，能在各个工业、企事业单位从事与焊接技术相关的生产等方面的专业技术工作，以及其它相关领域的各种焊接加工技术人员。 四、知识结构、能力结构及要求 （一）素质要求 1、思想道德素质：爱祖国，有民族自尊心；爱人民，主动关心他人；爱社会主义，拥护共产党领导，掌握马列主义、毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论的基本知识；工作勤奋踏实，有创业精神。诚实守信，办事公道。崇尚文明，自觉抵制腐朽和不健康的陋习，见义勇为。
焊接专业介绍及就业方向
焊接技术应用 焊接专业简介： 焊接技术就是高温或高压条件下，使用焊接材料（焊条或焊丝）将两块或两块以上的母材（待焊接的工件）连接成一个整体的操作方法。从微观来说就是通过加热、加压，或两者并用，使同性或异性两工件产生原子间结合的加工工艺和联接方式。焊接应用广，既可用于金属，也可用于非金属。焊接技术主要应用在金属母材上，常用的有电弧焊，氩弧焊，CO2保护焊，氧气-乙炔焊，激光焊接，电渣压力焊等多种，塑料等非金属材料亦可进行焊接。金属焊接方法有40种以上，主要分为熔焊、压焊和钎焊三大类。 就业前景： 选择一个好专业，就会有一个人好的就业前景、工资待遇高、有持续性发展的空间，同时不用担心下岗后会失业，那么焊接专业就是这样的专业。有一技之长走遍天下，尤其我们焊接。焊接作为组装工艺之一，通常被安排在制造流程的后期或最终阶段，因而对产品质量具有决定性作用。正因为如此，在许多行业中，焊接被视为一种关键的制造技术。如在工业化最发达的美国，焊接被视为“美国制造业的命脉，而且是美国未来竞争力的关键所在”。其主要根源就是基于这样一个事实：许多工业产品的制造已经无法离开焊接技术的使用。又比如在人类发展史上留下辉煌篇章的三峡水利工程、西气东输工程以及“神舟”号载人飞船，哪个没有采用焊接结构。 根据我国产业类别的划分方法，这部分企业广泛分布在锅炉、压力容器、发电设备、核设施、石油化工、管道、冶金、矿山、铁路、汽车、造船、港口设施、航空航天、建筑、农业机械、水利设施、工程机械、机器制造、医疗器械、精密仪器和电子等行业中。这些企业在我国工业经济建设中影响深、涉及面广、具有举足轻重的影响和作用。据不完全统计，这些以焊接为主要加工技术（或焊接对其产品质量具有关键影响的）的企业数量达7000多家。我们毕业学生就可从事这些大企业。 焊接专业的优势： ?焊接就业范围广，选择机会多 ?焊接人才待遇高，工作较轻松 ?焊接人才需求量大，就业率高 ?焊接人才可持续发展，有前程 ?焊接技术在生产占很重要地位 从事的职业及要获取的证件
焊接技术应用重点建设专业
焊接技术应用重点建设专业 校企合作是实现职业教育人才培养模式的有效途径，也是中职学校发展的必然选择。在实践过程中存在很多困惑和问题，焊接技术应用专业建设过程中，我们借助专家建设指导委员会的指导，制定人才培养方案与课程体系，引企入校，以企业的产品为载体，建立了长期稳定的校外实训基地，大胆实践校企交替课程。通过大力推进校企合作，我们取得了一定的成果和成效，是学校建设校企合作长效运行机制的有效探索。 标签：校企合作；职业教育；焊接 1 校企合作实践中存在的困惑 为了使毕业生培养质量更加符合行业企业的需求，实现人才培养与就业“零距离”的目标，在与企业的具体合作中存在以下几个方面的困惑： 1.1 专业课程设置是否与企业生产协调一致通过过去与一些企业的合作，表现在学生掌握的基本技能不能够符合企业生产的需要，课程设置与教学计划与企业所需技能与专业基础知识相脱节。 1.2 学生实习实训成本高焊接专业是投入成本较高的专业，需要投入大量的财力、人力和物力。引企入校，校企双方要共同协商制定一套合理完善的合作机制，共建共享资源，实现双方共赢。 2 校企合作期望达到的效果 2.1 实践“产-教-学”结合校企合作的人才培养模式以校企合作为平台，引进太谷乾博园科技有限公司，建立焊接技术应用专业建设指导委员会，使学生进行生产性实习实训，培养学生解决实际问题的能力，形成完善的“产-教-学”工学结合的人才培养模式。 2.2 提高专业教师技能水平根据人才培养的教学需求，建立一支年龄、学历、职称、专兼比例合理的双师素质教师队伍，轮流选派专任教师赴企业实践锻炼，允许教师在不影响学校教学工作的同时，在企业兼职，参与企业具体岗位工作、组织生产、产品研发、市场调查等。 3 实施过程 3.1 成立专家建设指导委员会焊接技术应用专业建立了由著名行业专家、企业高级专业人才、行业部门官员、教学研究人员、一线骨干教师等多元参与的专业建设指导委员会，对重点专业建设和教学进行研究、指导、评估、服务并提供专业教师培训等支持。
焊接技术应用仿真实训软件简介
焊接技术应用仿真实训软件 简介
目录 一、软件内容 (3) （一）参观工厂 (3) （二）教学资源 (4) （三）技能实训 (4) （四）技能考核 (6) 二、系统要求 (6) 三、运行环境 (6) 四、模块列表 (7)
一、软件内容 焊接技术应用仿真实训软件是基于三维可视化控制技术的大型焊工教学及培训仿真实训软件，本项目以“优质教育教学资源开发与利用”为途径，以三维可视化虚拟仿真技术为突破口而研制，集情景教学、互动实训功能于一体，发挥“信息技术对教育发展具有革命性影响”的重大作用，促进加快实现焊接专业教学的现代化。 焊接技术应用仿真实训软件，是为缓解我国焊接专业传统实验实训教学环节的不足、旨在提高学生的职业技能水平为目的而研制。 软件共设置《参观工厂》《教学资源》《技能实训》《技能考核》四大模块，直击教学难点。 （一）《参观工厂》 《参观工厂》包括：安全教育和焊接车间两个内容。 （1）安全教育 以喜闻乐见的动画形式，介绍了进入工厂参观或焊工工作时应遵守和注意的安全事项。 （2）焊接车间 采用二维精准建模、三维虚拟场景技术，真实的再现了一个焊工车间，进入后有身临其境的感受，用鼠标和键盘上的上下左右键即可控制漫游的视角。 （二）《教学资源》
《教学资源》包括如下图所示的八个内容，主要以文本和动画的形式将焊接技术涉及到的工艺及规范做了详尽的介绍，给教师课题教学提供了大量的一手资料。 （1）．焊前准备 焊前准备包括工作装备、焊接工具、焊条烘干和安全要求等内容，默认界面为工作装备。 工作装备：点击工作装备可以了解焊工不同作业时应装备的防护用品，用鼠标画上装备，可有其作用的介绍。 焊接工具：点击焊接工具可以了解焊工不同作业时必备的工器具，用鼠标画上工器具，可有其作用的介绍。 焊条烘干：点击焊条烘干，可通过动画直观的了解焊条的烘干方法。 安全要求：点击焊接要求，可了解焊工工作面的安全要求。 （2）．焊接规范 利用动画和文本的表现方式将焊工工作涉及到的规范作了介绍。 （三）《技能实训》 《技能实训》包括如下图所示的十个内容，其中的焊接操作给学习者提供了一个在计算机上能真实感受到焊工现场氛围的一个实操练习的场所。色彩协调的画面、真实的三维环境、富有质感的工具设备、逼真的音效、清晰的导航引导，处处体现了设计者的匠心独运。
焊接技术应用
焊接技术应用
《焊接技术应用》 一、编制说明 目前，随着中国经济的发展，中国作为“世界制造工厂”，人才的需求格局发生很大的变化：人才结构不合理，实用型人才奇缺，特别是制造业，而作为制造业中重要的焊接专业更是奇缺。面对这样的形势，省劳动社会保障厅决定在全省几所条件较好的高级技工学校试办焊接技术应用技师班，并组织有关专家制定焊接技师培训方案，现将培训方案编制依据和思路说明如下： 1. 以就业为导向，坚持正确的办学指导思想 从根本上讲，职业教育是就业教育，是直接为就业服务的教育。 职业教育的发展应该从劳动市场的实际需要出发，以经济结构调整和人力资源需求分析为依据，坚持培养生产和服务一线高素质劳动者。 2.能力本位的职业教育在国际上具有广泛的共识，职业能力培养是职业教育实施素质教育的核心。 坚持以能力为本位是真正地办真正的职业教育的体现。 3.实行产教结合，“订单”培养等新型校企合作机制 企业的发展离不开职业教育，职业教育的发展离不开企业！ 职业教育应该成为：反映企业需求；反映企业参与；反映企业满意。 4.以“必须”和“够用”为度，促进文化教育功能化 职业教育中的文化基础教育，要为提高学生的职业能力服务，要全面理解文化基础教育的涵义。职业院校要按照企业对技能型人才的实际要求安排文化基础课程，防止盲目加大普通文化基础课程的比重，削弱职业能力训练，片面追求对口升学考试的做法。 5.适应行业企业劳动组织和技术发展需要，促进专业教育实用化 要关注行业企业的最新发展，通过校企合作等形式，及时调整课程设置和教学内容； 按照职业活动的特点和要求设计（或整合）教学内容;按照实际的工作任务、工作过程和工作情境组织课程，形成围绕工作需求的新型教学与训练项目。 6.以学生为中心，实现教学过程行动化 推广“行动导向”的教学模式，为学生提供在“做”中“学”的学习机会； 让学生经历从确定任务—制定工作计划—实施计划—进行质量控制与检测—评估反馈整个工作过程。 7.促进质量评价的社会化，提高职业教育的质量和效益 衡量职业教育质量和效益最重要的标准是能否满足经济发展的需要。 毕业生专业基本对口就业率是质量评价的主要依据。用人单位、学生和学生家长共同参与学习评价。 二、培养目标与要求 现代社会条件下职业教育培养目标发生了重大变化，其职业能力如下： 职业（行为） 专业能专业之 方法社会 依据以上能力结构分析，根据国家焊接技师职业标准，我们确定培养目标和能力要求。 （1）培养目标
焊接技术应用专业人才培养方案
“焊接技术应用”专业 人才培养方案 焊接技术应用专业人才培养方案 一、专业介绍与人才培养方案说明 （一）专业背景 已从传统的发展到集材料、冶金、结构、力学、电子等多门类科学为一体的工程工艺学科，是许多制造不可缺少的加工方法。在我国应对提出的十大振兴行业中，汽车、钢铁、造船、、、石化等六个行业对焊接需求量较大。总体来看，我国焊接行业现状如下：1、焊接技能型人才缺；2、焊接技术发展速度快；3、焊接钢材用量大；4、用人单位需求急。 唐山市“十二五”规划中明确突出发展先进装备制造业的方向。以轨道交通设备、工程装备、自动焊接设备、冶金装备、修造船等为重点，建设中国动车城、曹妃甸装备制造园等工业聚集区，打造中国北方重要的装备制造业基地。根据对唐山市多家企业的人才需求调查，结果显示，这些企业未来五年对焊接专业技能人才的需求约为5万人左右。这对学校培养“复合型”的、掌握新型的、高精尖焊接技术的专业人才提出了迫切要求。 （二）专业发展历程 焊接技术应用专业自1974年开办以来，紧紧围绕唐山地区经济社会发展需求态势和企业用人需要，不断深化办学模式和培养模式的改革，加强专业和师资队伍建设，改进教学模式和教学方法，完善教学手段和实训条件，以质量创品牌、以创新求发展。2010年被命名为唐山市示范专业，2012年被评为国家高技能人才培养基地，培养出全国劳动模范、首席焊接专家钟秉锐等一大批高技能人才。近5年包揽唐山市中等职业学校学生技能竞赛团体一二等奖。目前拥有350多名学生，专职教师32人。实训试验室10个，设备 180多台套。 （三）人才培养方案说明 近年来，本专业积极探索和实践以“校企合作、工学结合、顶岗实习”为基本形式的人才培养模式，先后与“唐山三友、日本住友（唐山）建机、国丰钢铁、二十二冶”等企业合作，取得初步成效。在此基础上开展大量企业调研，充分发挥专家委员会的作用，共同编制