我们遵守规则教学设计与反思

我们遵守规则教学设计

与反思

Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】

《我们遵守规则》教学设计与反思【活动目标】

1.通过做游戏，体验、了解规则，了解与小学生相关的规则。

2.在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则，初步形成规则意识。

3.发展调查、处理信息的能力和表达能力，增强与同伴合作交流的能力。

【教学准备】

1.教师设计调查表。

2.学生调查、收集或记录下来身边找规则资料。

3.课件【活动过程】

一、活动一：游戏导入,感受规则的重要性

1.同学们喜欢玩游戏吗？现在我们就来玩一个简单有趣的“投掷乒乓球”的游戏，下面就邀请你的同桌，开始游戏吧！

2.掌声送给获得胜利的同学们！（此时老师观察到下面的同学有所疑惑、不满）

3.谈谈做游戏的感受，讨论怎样才能使这个游戏公平、合理地进行呢

师询问：同学们对比赛的结果满意吗

师追问：你们为什么觉得不公平呢(学生说出不公平的理由)

师：那么我们怎样才能使这个游戏公平、合理地进行呢？

4.学生发言，共同制定游戏的要求，教师相机总结：其实这些要求就是这个游戏的规则。

5.按照大家制定的规则，学生再次比赛。（选择两个势均力敌的男孩比赛，给获胜者颁奖）

师小结:通过刚才的游戏,我们知道有了规则,游戏才能顺利、公平地进行，大家才玩得开心。看来规则真的很重要。

导语：你最喜欢玩什么游戏这种游戏有什么规则没有这些规则行吗

二、活动二：了解规则是怎么来的

（1）师：规则是怎么来的由谁制定的请同学们轻轻打开书46、47页，从书本中寻找答案

（2）学生自由看图，指名回答。

三、活动三：了解学校生活有规则，

（1）导语：除了玩游戏需要规则，我们的学校生活也要有规则。请同学们打开书本45页看图，说一说，在学校里都有那些规则？除了这些规则，你在学校中还找到哪些规则呢？学生补充回答。课件出示图片。

四、活动四:合作探究活动：社会生活有规则；

1、过渡：除了学校生活有规则，还有哪些地方需要规则都有什么样的规则

请你把你收集调查到的规则跟小组的同学交流一下。

“规则在哪里”调查表

出示要求：

小组合作规则：

A、认真倾听小组同学的发言；

B、讨论声音不要太大；

C、各组推荐一个同学介绍自己找到的规则，尽量做到不与其他组重复。

2、小组代表汇报，教师、同学相机补充。

师小结：同学们都有一双会发现的眼睛，找到了这么多规则。看着这么多的规则，你想说什么？是的，规则和我们的生活密不可分，学校，家庭，社会，我们的生活处处有规则。规则也是我们的好朋友，它提醒、约束我们是为我们能更好的生活，因此我们要守规则，在学校里，遵守规则，我们是一个文明的小学生；在家庭里，我们遵守规则，是一个文明的好孩子；在社会上，我们遵守规则，是一个文明的小公民。

3.老师这里也搜集了一些有关规则的图片，想看看吗（

课件出示）

我想只要我们大家用心观察，还能找到更多的规则呢!

4、规则涉及我们生活的方方面面！与我们每个人的生活息息相关。

生活中的你守规则了吗？在家里、在学校、在电影院、在商场、在公园、在马路上。。。。。。

五、活动四：明辨是非，加深对规则的认识。

1、师：规则无处不在，可是生活中每个人都遵守了吗？现在请同学们当小判官，进入规则考场,判断以下行为是否遵守规则，如果你们发现图片中的人们遵守了规则，你们喜欢用什么手势如果他们违反了规则，用什么手势违反了什么规则游戏开始！（学生玩游戏，并说出理由）

课件展示图片：

2.学生以抢答的方式进行。（提出抢答规则：先用手势作出判断，站起来说理由）

3、规则那么重要，同学们知道不守规则的危害性吗？

六、活动五：我要守规则

1.师总结：同学们，通过这节课的活动，我们知道了生活中处处有规则。那么有些规则是人们约定俗成的，违反了会受到谴责、批评、；有些规则则用文字纪录下来，通过一定的形式上升为法律《义务法》《未成年人保护法》……如果违反了这些规则将要受到法律的制裁，因此我们要自觉严格地遵守规则。与小学生相关的规则有：《小学生守则》《小学生日常行为规范》、交通规则、社会行为规则……

2、完成48页的自我评价表：

3、同学们，通过这节课的学习，我们了解了规则，知道规则的重要性。上完这一课后，你有什么感受吗？写下来

总结：从现在做起，希望我们从遵守身边的小规则做起，养成良好的习惯。你的家庭会因为你的守规则而变得更加幸福温馨；你的学校会因为你的守规则而变得更加可爱；社会会因为你的守规则而变得更加和谐文明！

板书：我们遵守规则

生活中处处有规则

我们要时时守规则

教学反思：

规则对于三年级学生来说是一个枯燥而又乏味的话题。在这节课上，我想让学生了解规则，并且自觉地遵守规则，让学生从有意识地要我遵守规则转变为我要遵守规则，从外在的道德教育转化对学生道德的引导，进而促使学生内化为自己的行为。在这节课中，我主要做了探索与尝试：

儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，因此，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。所以，这节课设计的整体思路是从儿童已有的社会认识和经验出发，把儿童在学校生活中存在的规则问题通过种种方式凸现出来，引发他们的思考，引导他们认识到规则的重要性和必要性，通过反思、体验和感悟，指导自己的生活。

根据这样的教育思想和理念，我在一上课就设计了这样一个小游戏，让学生通过观看同学们投掷乒乓球来感受规则的重要性，这样便激发了他们的参与热情和强烈的情感体验，再选取学生在校园生活的片段进行明理辨析，然后延伸到社会生活中的种种规则，这样避免了空洞的说教和生硬的灌输，给学生创造了一次次思考的机会。

传统的教学方式中，教学的起点和终点都集中在课堂上，教学的目的就是为了教学，课堂教学与学生的生活往往是割裂的。这样的教学是死的，它无法深入到儿童的生活中去，焕发出生命的活力。这堂课的设计我力图将生活与课堂打通，让生活为课堂教学服务，课堂教学则是为了指导学生的生活。这样的教学是开放的，在课堂上，通过精心设计的种种儿童乐于接受的方式，通过教师的引导、提升和整合，这样的教育意义被凸现出来，变的更加清晰，学生带着这样的收获走向生活，去解决现实生活中规则问题。课堂教学的终点不是在下课铃响的那一刹那，而是真正延伸到学生的生活中、生命里，为他的终身发展服务。

但课堂永远是一门遗憾的艺术。课堂上我虽注意避免太多的理论说教，尝试结合学生以及身边其他人在学校、社会中的具体事例进行引导，使学生在实际事例的分析中，逐渐内化规则意识。但学生还是比被我牵着走，显得较被动。改进:应根据学生的年龄特点，课前布置学生完成的调查问卷，应该对学生加强如何进行调查的指导，使学生有章可循，带着问题走出教室，走向社会。教师及时了解学生多方收集的各种信息，将学生课前的实践活动与课上汇报有机结合起来，使教学更有针对性。