完整语言教育观doc
完整语言教育观以当前国外儿童语言教育的思潮，特别是以完整语言(whole language)理论等作为理论依据，强调在儿童语言发展的关键期内，有必要给他们提供完整语言学习机会的教育观点，主要观点①语言是工具性和对象性的统—。语言既是人们之间进行交流的一种方式，也是儿童学习的特殊对象。②语言是口头语言与书面语言、日常生活语言与文学语言的统一。儿童的口头语言学习和书面语言学习既相互区别，又相互联系。书面语言不仅是口头语言的一种记录形式，它还有口头语言无法代替的功能。在儿童发展过程中，他们不仅有学习日常生活语言的要求，也有学习文学语言的要求。③语言是形式与功能的统一。个人的语言因交际需要而产生于个人内部，但在外部规范的影响下得以形成。个人学习理解和使用语言的目的在于能够有效地与他人交流。同时，语言需要符号、顺序、规则等一套规则系统用以表达事件发生的经过、原因、影响等。因此，语言是符号性和社会性的统一。基本内涵①学前儿童语言教育目标是完整的。完整的语言教育目标应该包括培养儿童语言的听、说、读、写4个方面的情感态度、认知和能力。对于学前儿童来说，主要是培养他们的听、说能力和良好的听、说行为习惯，同时使他们获得早期的读、写技能，为他们进入小学进行正规的读写训练作前期准备。②学前儿童语言教育内容是全面的、完整的。全面的语言教育内容是指在学前儿童语言教育中，既要引导儿童学习口头语言，也要引导儿童学习书面语言；既要让儿童理解和运用日常交往语言，也要引导儿童学习文学语言。在选择和编排语言教育内容时，要“把语文视为一个整体，而非将教学切割成分离的技能成分”。③学前儿童语言教育活动过程是真实的、形式多样的。教育活动的真实性是指教师在组织活动时应着眼于创设真实的双向交流情境，使语言教育活动的过程成为教师与幼儿共同建设的、积极互动的过程。教育活动的形式多样性是指语言教育应当有多种活动形式
全国2006年1月高等教育自学考试学前儿童语言教育试题
课程代码：00393
一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.认为儿童天生就有学习语言的能力且体现在一种语言获得装置（LAD）中的教育家是( )
A.斯金纳
B.乔姆斯基
C.皮亚杰
D.伍顿
2.语言内容不同于语言话题，主要表现在它是( )
A.个人化的
B.具体的
C.非独立的
D.一般的
3.儿童早期将“miao”的意义当作猫、狗、羊等，这种常见的错误属于词义的( )
A.过度扩充
B.过度缩小
C.借代
D.引申
4.卡洛—乌尔福特和伦奇提出的“四范畴说”包括了语言规则范畴、语言内容认知范畴、语言操作范畴和( )
A.语言表达范畴
B.语言运用范畴
C.语言交际环境范畴
D.语言理解范畴
5.下列说法中不属于学前儿童语言教育整合观的是( )
A.它包含了语言教育目标、内容、方式的整合
B.它是儿童语言学习系统理论影响的直接结果
C.语言内容、语言形式和语言运用的三位一体构成了语言知识
D.同化和顺应是儿童语言发展的两种机制
6.从出生到一岁半左右的儿童语言学习现象通常被称为( )
A.前语言现象
B.自我中心语言现象
C.社会性语言现象
D.理解语言现象
7.小班年龄阶段的语言倾听目标表现为( )
A.辨析性倾听
B.有意识倾听
C.理解性倾听
D.运用性倾听
8.关于学前儿童语言学习行为评价的论述，正确的是( )
A.等同于学前儿童语言发展状况的评估
B.主要评价儿童对某些语音、词汇或句子的掌握情况
C.注意儿童在教师引导下的语言学习行为变化的过程和结果
D.关注教师的语言活动的设计和组织
9.谈话活动与日常交谈相比较而言，它具有( )
A.无计划性
B.随机性
C.自发性
D.目的性
10.幼儿园听说游戏的活动具有( )
A.活动的性质
B.游戏的性质
C.活动与游戏双重的性质
D.游戏为主，活动为辅的性质
11.幼儿园早期阅读的主要作用是( )
A.掌握书写的技法
B.增加识字的数量
C.学会文字记录
D.“接近”书面语言的意义
12.讲述活动可以按照多种方式进行类型划分。如果按编码特点，讲述活动可以分为( )
Ａ.看图讲述、实物讲述和动作讲述
Ｂ.叙事性讲述、描述性讲述和说明性讲述
Ｃ.叙事性讲述、描述性讲述和议论性讲述
Ｄ.看图讲述、实物讲述和情景表演讲述
13.教幼儿学英语应当始于培养幼儿的英语( )
Ａ.倾听能力Ｂ.表达能力
Ｃ.阅读能力Ｄ.书写能力
14.能使学前儿童逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验是
( )
Ａ.谈话活动Ｂ.讲述活动
Ｃ.欣赏文学作品Ｄ.早期阅读
15.听说游戏的语言教育目标的特殊之处表现在( )
A.具体、练习、直接
B.抽象、练习、直接
C.具体、含蓄、直接
D.具体、练习、含蓄
16.有关谈话活动的正确说法是( )
A.不强调规范化语言
B.要求儿童统一认识
C.交流方式只有教师与幼儿交谈
D.语言信息量较小
17.扩展幼儿的词汇量的不正确途径是( )
Ａ.通过专门介绍概念的书籍来学习归类的词汇
Ｂ.在上下文中理解和学习新词
Ｃ.在语言文学活动中掌握和运用新词
Ｄ.记忆背诵新词
18.为了培养有意识的倾听能力，不提倡教师采取的做法是( )
Ａ.选择合适的故事、童话和儿歌
Ｂ.强迫幼儿仔细倾听
Ｃ.增加倾听内容的吸引力
Ｄ.教师可以通过手势、动作或其他体态语言来调动幼儿的积极性
19.在讲述活动中，幼儿对语言交流信息清晰度的调节技能的提高，体现于增强对听者特征的敏感性、语境变化的敏感性和( )
A.教师和家长反馈的敏感性
B.谈话者反馈的敏感性
C.听者反馈的敏感性
D.同伴反馈的敏感性
20.根据幼儿文学语言能力发展的规律与特点，中班编构故事活动的重点应放在编构故事的( )
Ａ.结构上Ｂ.有趣的情节上
Ｃ.完整性上Ｄ.人物形象上
21.整合的阅读活动不包括( )
A.书面语言与口头语言
B.语言与其他学习内容
C.静态学习与动态学习
D.语言和非语言
22.幼儿英语学习活动的总体目标可以定位为( )
A.促进幼儿全面发展，可以基本运用英语听说读
B.培养幼儿对英语和英语学习的兴趣，可以基本运用英语听说读写
C.促进幼儿全面发展，培养幼儿对英语和英语学习的兴趣
D.培养幼儿对英语和英语学习的兴趣，喜欢学习和运用英语
23.儿童在语言学习中的模仿类型主要有( )
A.即时完全临摹、即时不完全临摹、延迟模仿和选择性模仿
B.即时完全临摹、即时不完全临摹、延迟模仿和非选择性模仿
C.即时完全临摹、即时不完全临摹、非延迟模仿和选择性模仿
D.即时完全临摹、延迟模仿和选择性模仿
24.从幼儿早期阅读活动的目标出发，我们为幼儿提供的阅读内容所含3个块面的阅读经验中不包括( )
A.前图书阅读经验
B.前文字创作经验
C.前书写经验
D.前识字经验
25.如果儿童同时出现丢音、换音和错音等障碍现象，应该( )
A.先矫治丢音，再矫治换音，然后是错音
B.先矫治换音，再矫治丢音，然后是错音
C.先矫治错音，再矫治换音，然后是丢音
D.先矫治丢音，再矫治错音，然后是换音
26.几种常用的多媒体辅助教学方法中包括多媒体情景教学法、多媒体动态示范教学法、多媒体形象引探教学法和( )
A.多媒体集成教学法
B.多媒体控制教学法
C.多媒体想象教学法
D.多媒体互动练习法
27.语言教育活动中的谈话活动与科学教育的“总结性谈话”有所区别，对此的正确说法是谈话活动( )
A.侧重于培养儿童的语言能力
B.考虑话题内容的认知范畴
C.巩固加深有关科学内容的认识
D.关注儿童对话题内容的掌握
28.国际间，针对障碍儿童所倡导的“全面交流”的教育手段有手势语、唇读、书面语和手指语，这种障碍是指( )
A.构音障碍
B.听觉障碍
C.言语流畅度障碍
D.情感性交往障碍
29.不符合幼儿园语言教育软件设计和选择原则的内容是( )
A.呈现适当的刺激是幼儿园计算机语言教学活动的重要组成部分
B.演示内容生动形象，但要适时适度
C.同一个教学信息的呈现，要做到尽量不可重复
D.与学习内容进程相一致
30.言语流畅度的组成要素有言语速度、言语节奏和( )
A.频率性
B.流畅性
C.灵活性
D.音乐性
二、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)
31.三环学说
32.渗透的语言教育
33.语境
34.文学作品
35.双语学习
三、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）
36.儿童语义的发展指的是什么？儿童语义的获得具有什么特点？
37.简述幼儿园听说游戏活动的语言教育的目标
38.幼儿园谈话活动的基本特点有哪些？
39.简述文学活动的语言教育目标包括的内容。
40.简析双语学习与学前儿童发展之间的关系。
四、论述题（本大题共15分）
41.结合具体实例说明文学对于学前儿童语言学习具有哪些特有的价值。
五、活动设计题（本大题共15分）
42.根据幼儿园讲述活动设计思路，以“娃娃”为题设计一个中班讲述活动，并能运用游戏的方法帮助中班幼儿学习描述性讲述语言。该活动设计应包括活动目标、活动准备和活动过程。