活动一制定学习计划教案-参考模板

活动一制定学习计划教学设计

一、教材分析

本活动是安徽省义务教育新课程实验教科书《信息技术》教材七年级上册第三单元活动一。设计目的是通过完成制定学习计划活动，让学生对利用文字处理软件来制定作品的基本过程有一个完整的认识。对有的同学来说，文字处理软件有点陌生，但本活动不是从单纯的技术应用角度来学习的，而是突出作品设计阶段的作用。本活动学习内容是：制定学习计划阶段：让学生选择合适的工具软件制定学习计划，了解制定学习计划的基本常识，并对自己制定计划内容进行加工和美化。

二、教学目标

1.知识与技能：

（1）、认识Word软件界面，掌握打开与保存文件的方法。

（2）、掌握光标定位、插入与删除文字、恢复与撤销、复制粘贴操作等基本技巧。

（3）、学会设置文字字体、字号和段落的基本设置技巧。

2、过程与方法：

（1）、体验制作学习计划的过程。

（2）、学会欣赏和吸收别人的设计思想，制定具有个性特色作品。3、情感态度价值观

（1）、以积极态度欣赏别人制定的学习计划，培养吸别人作品优点意识。

（2）、通过强化操作规范，养成学生严谨、科学的态度。

三、教学重难点

1、教学重点：

（1）、制定学习计划的设计，让学生在制定计划的过程中，掌握一般的设计方法，并能适当举一反三，推陈出新。

（2）、如何让学生合理地利用学过的信息技术把学习计划制订出来。

（3）、学会利用word字处理软件输入学习计划，编辑学习计划，美化学习计划

2、难点：

如何让学生在制订计划的过程中，体会到技术为作品、技术为内容服务的思想。

四、教学环境：

多媒体教室

五、教学课时：

一课时

六、教学方法：

讲述法、任务驱动、演示法

七、教学过程：

导入新课

师：同学们有没有给自己制定一个学习计划啊？

生：有。

师：怎么制定的呢？用笔写出来的吗？

生：是的。

师：那同学生想不想用电脑来制作呢？

我们这节课就来学习制作我的学习计划。

1、输入学习计划

同学们我们输入学习计划，首先要选择合适的文字处理软件，我们这节课选择的是word字处理软件。

【多媒体展示】word的窗口界面的组成部分

师：请同学们观察课本word的窗口界面哪些部分组成。

生：由标题栏、常用工具栏、莱单栏、格式工具栏、任务空格、光标、文档编辑区、水平、垂直滚动条等。

师：同学们观察的很好很仔细，下面请同学们试着观察并填写。［多媒体展示］输入计划文本的步骤

1、选择输入法，搜狗拼音输入法

2、输入标题，我的学习计划

3、输入计划内容，优秀的成绩来自于良好的学习习惯，………

4、保存学习计划

2、编辑学习计划

［多媒体演示］

师：修改文字方法：1、对于文档中错误的文本，先选中错误的文本

删除，然后输入正确的文本，完成任务修改。2、对于遗漏的汉字，可以直接在遗漏处输入的如果文档中有相同的文字，也可用复制的方法，快速输入。3、文字的位置出现错误时，不需要删除文字，重新输入，可用用移动的方法，将文字放置到正确的位置上。（先选中，再操作）

师：请同学们把课本知识库内容给画下来，然后上机操作试试。

3、美化学习计划

上面我已经把计划的内容利用word软件把它编辑好了，那我们怎样使它看起来更美观呢？下面请同学们看我的排版效果。

【多媒体展示】

师：请同学们仔细观察，并回答一下，老师这里用到了哪效果。生：标题居中、正文和标题的字号不一样大、字体也不一样……师：同学们观察的很好，那你们看一下是不是比没做排版的时候效果要好看的多呢？

生：是的。

师：下面我们就来学习如何设置字体格式。

设置字体格式，可以使用莱单命令，首先要选中想改变的字，然后单击格式莱单选择字体命令，当字体对话框打开以后我可以对字形、字号等作修饰。

设置段落格式，通过设置段落格式，可以设置段落的对齐方式、缩进方式、行距以及段前、段后间距等。（以上操作必须遵守先选中再操作原则。

师：请同学们看书和109页知识库内容，课后上机操作试试。

课堂小结：本节课主要学习了用word字处理软件输入学习计划内容，然后进行编辑，再经过排版美化文档。美化文档还有很多种方法修饰，同学们课后可以多上机摸索。

板书设计：

活动一制订学习计划

一、输入学习计划内容

1、选择输入法，搜狗拼音输入法

2、输入标题，我的学习计划

3、输入计划内容，优秀的成绩来自于良好的学习习惯，………

4、保存学习计划

二、编辑学习计划

三、美化学习计划

---精心整理，希望对您有所帮助

活动式教案模板及范例

二、活动式”教案书写模式 “ 备课是教师上课的基础，教师教学的思路要形成教案。改革教案撰写方式，是促进教师加强“活动式教学”研究的有效策略。传统的教案关注教学设计的流程，“活动式”教学方案强调活动的内容、活动的目标、活动的组织、活动的效果，并以此四项作为教案的重点，要求教师写清楚每项活动内容以及活动形式。要阐明教师和学生的主要活动，突出重点教学环节、教学手段及教学反思等环节。 (后附“活动式”语文、数学教学方案)

?“活动式”语文教学方案 授课内容： 九年义务教育六年制小学语文长春版教材第九册第八板块8—1《秋天的怀念》 学习目标: 1、有感情朗读课文，背诵课文最后两个自然段； 2、品读细节描写的语句，感悟母爱，感受怀念，体会“好好活”的内涵； 3、体会并学习运用细节描写表现人物内心情感的方法。 学习重点: 有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。抓住人物细节描写、环境描写，体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。 学习难点:体会并学习运用细节描写表现人物内心情感的方法。 教具准备:PPT

” 体会母亲内心情感 脾气……）引导学生抓 住“突然砸”“猛地摔” 体会“我”的暴怒无常 的。 ②不，我不去！…… 6.动情讲述 二十一岁，人生 中最美好、最狂妄的 年龄，却突然瘫痪了， 这是怎样的人生遭遇？ 请同学们设身处地地 想一想，自己先练习 着读一读。 7.引导学生体会叠词 的表达效果 面对暴怒无常、 悲观厌世的儿子，母 亲又是怎样做的呢？ 请你们轻声地读一读， 一会找同学来读。 出示：“母亲就悄悄地 躲出去，在我看不见 的地方偷偷地听着我 的动静。当一切恢复 沉寂，她又悄悄地进 来，眼边红红的，看着 我。 8.引导学生抓细节，悟 情感 第二件事中，也 有很多对母亲细腻的 描写，请同学们找一 找，静静地读一读，品 一品。 重点引导学生抓 住“挡”字体会母亲细 心，对儿子的担心。 9.引导学生体会省略 号的表达作用 从省略号中你们 作者瘫后心境 听听、读读 在教师动情的讲述 中，了解作者的人生境 遇，感受作者内心的痛 苦，并有感情朗读。 读读、品品、评评 读读描写母亲的语 句，抓住叠词，体会母亲 的内心情感，并感受叠 词表达的效果，有感情 朗读，并进行评价。 读读、品品 抓住描写母亲动作 的词语，体会“挡”字所 表达出的母亲对儿子的 关心和呵护。 品品 品味省略号的表达 作用 生动。 体会语言描写的作 用。 结合背景，渲染气 氛，体会作者的悲 观绝望。 在评价中，体会 “悄悄”“偷偷”两个 叠词所表现出来的 母亲的谨小慎微。 从对母亲的细节描 写中体会母亲的内 心情感，并学习这 种表达方法的妙处。 通过省略号体会母 亲的谨慎，小心。

教学案例撰写的格式要求和范例

教学案例撰写的格式要求和范例 1、案例标题：应形式多样化，丰富化。 2、案例正文：包括三大部分，即引言、案例描述、案例反思。 3、注意问题：教学案例与教学设计区别： 所谓教学案例，简单地说就是一个对教学实际情境的描述，在这个情境中包含一个或多个疑难问题，同时也可能包含着解决这些问题的方法。每个案例都旨在向读者讲述一个耐人寻味的故事，一个令人深思的故事，引发对教育教学的思考，追寻教学事件背后的教育理念，进而用它指导教学，提高教育教学水平。教学案例不能混同于教学设计，教学案例发生在教学之后，教学设计发生在教学之前，且在结构上也不同。 教学案例可以是：引言(引子)、案例描述(故事描写)、案例评析（反思）等。它可以是一个完整小片段，也可以是一节课或多次课的结果。 教学设计往往可能是：教学目标、教学重难点、课时安排、教学策略、教学过程、… 4、教学案例举例： 说明：以下是科学课程教学案例，希望能从中借鉴。 教学案例1：科学探究从“鞋”开始--- 一、引言 今天我和5年级的孩子研究摩擦力。在课的开始，我要把学生引导到摩擦力的生活体验上去，再进一步通过实验探究摩擦力的影响因素。课前我想了很多办法，比如看汽车轮胎等，可是总觉得离学生的真实感受有点远。直到上课前我都没想到好办法。走进课堂，心里还在思忖，怎样让孩子亲身感受一下摩擦力的存在呢？ 二、案例描述： 进了教室，环视四周，发现有个孩子的脚伸在了桌子的外面。我把视线停了下来，这个孩子似乎感觉到我在看他的脚，自觉地收了进去。突然，我灵机一动，对了！他们的鞋子的底应该是可以利用一番的呀！于是我先提了这样一个问题：“看看自己的鞋子底部，你看到了什么？”一时间，布鞋、运动鞋、皮鞋的底都朝了天。教室里议论纷纷，有的说有图案，有的说有花纹，有的说没有花纹。我又问：“这些花纹有什么作用呢？”有一个孩子说是为了美观，可是马上被大多数人否定了。一个孩子说：“鞋底是和地面接触的，给谁看呢？所以主要不是为了美观！”这个说法得到了许多人的赞同。我又追问：“那究竟是为了什么？”

教案学生活动范文

教案学生活动范文 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动根据教学大纲和教科 书要求及学生的实际情况以课时或课题为单位对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性本文是小编精心编 辑的教案学生活动希望能帮助到你！ （一）活动目标： 1、了解学生证的意义利用身边的物品设计未来的学生证 2、通过设计学生证能大胆展示自己的创意 3、同伴之间能互相交流、合作分享创造的快乐 （二）活动准备： 1、学生证 2、水彩笔、制作材料等 （三）活动过程与实录： 1、活动过程 （1）了解学生证的意义 （2）展示自己的创意 （3）申请专利 2、活动实录 （1）调查访问 教师事先联系小学生、教师、校长与幼儿一起进行调查、访问 工作了解学生证代表的意义通过调查访问幼儿知道了：学生证是由姓名、年龄、学校三部分组成它是学生在校活动的通行证

（2）设计学生证 认识了学生证的意义以后教师指导幼儿为自己设计学生证刘笑小朋友设计了太阳学生证太阳一边是黄色的电风扇小学生热了就轻轻一动电风扇会自动转送出凉风张潇说：“我的是五星学生证黄色是表示如果你想要一件东西只要轻轻一摸便会马上给你变出来绿色可以帮助你写作业……”幼儿的想象力、创造力超出了教师的预料教师和幼儿一起将他们设计的学生证放在展览区利用家长开放时间展示给参观的家长幼儿在教师、家长的肯定中得到了自信 （3）推荐学生证 教师与幼儿一起带着设计的作品来到校长室他们争先恐后地向校长介绍自己设计的学生证校长对孩子们的想象力、创造力、表现能力赞口不绝 （四）活动反思： 此次活动促使幼儿进一步的去接触小学生幼儿的交往能力有了很大的提高在活动中孩子们能大胆地将自己作品推荐给校方 一、活动的目的： 1、端正复习阶段的学习态度用刻苦勤奋的态度来对待学习 2、能够在复习阶段不打疲劳战进行科学、有效的复习 二、活动过程： 1、导入：一个学期很快就接近尾声了一个学期的学习也只差一步了那就是好好复习那么我们是不是用上很多很多的时间就能在期末取得好成绩呢那也不上这还需要有科学的复习方法

写教案的格式范文

写教案的格式范文 2.2 教案的格式 教案没有固定的格式，通常各学校根据自己的实际情况，在遵循教案基本构成要素的基础上编制富有自身特色的教案格式。教案从基本形式上可分为3大类：记叙式教案、表格式教案、卡片式教案。 2.2.1 记叙式教案 记叙式教案是指主要用文字形式将教学方案表达出来的教案。记叙式教案根据内容的详略分为讲稿式的详案、纲要式的简案。 1.记叙式教案的书写格式 记叙式教案的书写一般包括如下内容。 教学课题（教学章节或主题） 教学课型、上课班级、时间、节次、课室、教师。一、教材内容分析（含教学重点与教学难点）二、学习者特征分析三、教学目标

1. 知识与技能 2. 过程与方法 3. 情感态度与价值观四、教学策略选择与设计五、课前准备 教学环境及教具准备，如计算机、网络、投影机，操作系统、应用软件等的准备。六、课时安排：（如2课时）七、教学过程 1. 复习思考与组织教学 2. 引入新课 3. 讲授新课 4. 巩固深化 5. 课堂小结，布置作业。 （设计内容包括教学内容、时间分配、教学方法、教师活动、学生活动、媒体运用等。）八、板书板画设计九、教学反思 2.2.2 表格式教案 1. 表格式教案的格式 表格式教案是指以表格形式呈现备课内容的教案。表格式教案具有言简意赅、重点突出，方便使用等特点，如表2-2-1所示。 表2-2-1 表格式教案模板之一

2.2.3 卡片式教案 卡片式教案是指将教案的纲要、重点、难点和易忘记点等内容， 以及需要补充的材料等以卡片的形式呈现的一种教案。卡片式教案适合于有一定教学经验的教师使用，也可以作为教师授课时的辅助材料。卡片式教案通常有2种作用：一是教案纲要提示；二是教学内容提示和材料补充，如图2-2-1所示。 卡片式教案没有固定的格式，教师可根据自己的需要确定其书写 格式，内容的详略。卡片式教案形式灵活、方便，有利于修改与补充，在辅助课堂教学方面有一定的优势。 图2-2-1 卡片式教案 教案编制的格式要求 教案是指教师针对不同层次、不同专业学生，为每一个知识点(群)编制的教学方案，它应该吸纳学生的意见和建议，以期更适合不同层次和专业学生的要求。教案是授课教师教学思想、教学方法的重要体现，它反映了教师的自身素质、教学水平、教学思路、教学经验，这也是为什么同样的一个问题，由不同的教师来讲授会出现不同的教学

教案格式范例

教案格式 学科： 所用教材： 授课年级及学生特点： 课题名称： 一．教学目标： 1．知识目标 知道： 识记： 理解： 应用： 2．能力目标 3．情感目标 二．教学重点、实施方案 重点： 实施方案： 三．教学难点、突破策略 难点： 突破策略： 四．教学准备 1．知识经验的准备 2．教学物品的准备 五．教学方法 六．学法指导 七．教学安排 八．教学过程 九．板书设计

参考教案 学科：语文 所用教材：九年制义务教育六年制小学试用课本﹒语文 （第3册），北京出版社，2000年版 授课年级：二年级 课题名称：秋天 一．教学目标： 1．知识目标 知道：秋天是收获的季节 识记：秋天的特点 理解：（1）秋天的美 （2）理解词语“渐渐” 应用：（1）用语言描绘大自然 （2）用“渐渐”写一句话 2．能力目标 （1）理论联系实际的能力 （2）观察能力、想象能力和语言表达能力 （3）在教师的指导下，能读出长句子的停顿和自然段间的停顿。 3．情感目标

激发学生喜欢秋天、热爱大自然的情感，培养学生的环保意识。 二．教学重点、实施方案 重点：理解课文内容，能够读出长句中的停顿和自然段间的停顿。 实施方案：以提问的方式导入新课，激发学生的学习兴趣；然后整体感知，以小组讨论、合作学习的方式学习新课，通过朗读、评读，掌握读句方式，感悟秋天的美。 三．教学难点、突破策略 难点：理解两个比喻句的意思；启发学生怎样才能真正做到保护环境。 突破策略：学生一边朗读，一边用手演示叶子飘落的过程；教师提问，小组讨论。 四．教学准备 1．知识经验的准备 学生收集了一些环保资料，初步具备了一定的环保知识；课前阅读了课文，对课文内容有初步的了解。 2．教学物品的准备 各种颜色、不同形状的落叶、手工叶画 五．教学方法 主要采用启发式教学，设置大量的问题情境，激发学生学习兴趣，通过小组讨论、合作学习，引导学生对知识的学

教学设计参赛模板及范例

教学设计参赛模板及范例 第一部分：教学设计模板 教学设计标题（课程标准中规定的教学主题） ——副标题 （如果希望在标题中体现教学设计涉及到的活动主题、实际任务或作品名称，请统一在副标题中体现。副标题要注意言简意赅） 一、基本说明 1教学内容所属模块： 2年级： 3所用教材出版单位： 4所属的章节： 5学时数：分钟 二、教学设计 1、教学目标：（着重说明个人对教材的认识、理解及分析） 2、内容分析：（根据课程标准的规定，结合自己的教学经验和本班学生水平分析教学内容中的重点、难点；简要说明教学内容在整个知识体系中的位置） 3、学情分析：（简要分析学习者的认知特点、学生已有知识经验及能力水平、对教学内容的了解程度等） 4、设计思路：（说明案例设计者是如何根据本教学主题及其教学目标确定教学指导思想，设计教学方法的） 三、教学过程描述 （采用下述的表格式描述，尽量采用写实的方式描述教学过程的真实情景，尽量将教学中的关键环节以及教学过程中某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚） 四、教学反思 注意事项： 1、反思不仅要总结本次教学活动的优点和成功之处，也要注意指出本次教

学活动激发的值得研究的课程问题、具启发意义的事件或教学实际实施过程中的缺陷。并就这些问题做出自己的思考，重在通过分析、找出问题的症结，提出改进教学的方法。 2、反思要突出重点，不一定面面俱到，建议采用小标题的方式提点反思的几个方面，不宜太多。要注意在事实的基础上加以总结和提升，不要单纯罗列事实和现象。但理论的总结又要注意语言通俗简明，并利用本次教学活动的具体证据来论证，不要长篇大论地引用他人文章，或脱离具体教学活动做笼统的理论阐述。 附：教学资源、学生学习过程及典型成果（可选） 教学资源包括：学案、课件及其他教学相关资源。 学习成果包括：学生课前、课上或课后搜集的资料；学生活动过程的图片等；学生的典型作业或制作的各种作品。

幼儿园户外活动游戏教案范文格式2021

幼儿园户外活动游戏教案范文格式2021 幼儿园户外活动游戏教案内容一：《编花篮》 【设计意图】 编花篮是我们小时候经常玩的游戏，趣味性强，操作简单，不需要什么器械，它不但能锻炼幼儿单腿站立、单脚跳跃的能力，还能促进幼儿之间的相互团结，培养他们之间的感情，是孩子们非常喜爱的游戏。 【活动目标】 1、锻炼幼儿单腿站立、单脚跳跃的能力。 2、通过游戏提高孩子们的合作能力，培养他们互相协调、团结友爱的精神。 【活动准备】 《健康歌》光盘、一块平坦的场地。 【活动过程】 一、准备活动 播放《健康歌》，幼儿随着《健康歌》的音乐在教师的指导下做热身运动。 二、游戏指导 游戏玩法： 孩子们先手拉手站好，其中一名孩子将自己的一只腿放在旁边两孩子的手上，单腿站立，然后，孩子依次将自己的一条腿放在另一小孩的腿上，所有孩子将腿搭好后，最先那个孩子的腿放在最后一名孩子的腿上，开始游戏，边单腿跳边唱儿歌：“编、编、编花篮，花篮里面有小孩，小孩的名字叫花篮”。 游戏规则： 1、参加游戏的人数在三人以上。 2、若有一个小孩的腿掉下来了，游戏必须重新开始。 三、放松活动 幼儿在音乐的伴奏下，活动活动四肢，使身体完全放松。 【活动延伸】 回家和小朋友们继续玩《编花篮》的游戏。

【活动反思】 孩子们很喜欢编花篮的游戏，能积极、踊跃的参与到活动中来，活动锻炼了幼儿单腿站立、单脚跳跃的能力，培养了他们之间的感情，合作能力也得到了提高。 幼儿园户外活动游戏教案内容二：《小马过河》 一.活动目标： 1.幼儿练习助跑跨跳过一定距离的平行线。 2.发展幼儿爬行、绕过障碍物跑、跨越、跳越的能力以及动作的协调性和灵活性。 3.激发幼儿游戏活动中的竞争意识和合作意识，培养孩子的合作能力。 二.活动准备： 平整的场地、软垫子、障碍物小椅子、绳子、沙袋、羊角球。 三.活动过程： 1.活动开始：老师带领幼儿两路纵队进入活动场地，进行热身运动：双臂绕环手腕、原地跑跨跳。 2.引出活动主题，介绍场地，创设情境： 师：马棚里住这一匹老马和一匹小马，有一天，老马对小马说：孩子你已经长大了能帮妈妈做点事吗?小马高兴地说：怎么不能，我很愿意帮您做事。老马说：那好啊，你把这半口袋粮食给奶奶送去好不好?于是，小马就驮起粮食飞快的向奶奶家跑去-------小马在运粮去奶奶家的路途中一共经过四个地方，第一个森林，它要绕过树桩(小椅子)走出森林，第二个是跳过一个小土堆(沙袋)，接下来是要爬过一块草地(软垫子)，最后要跨过一条河(两根绳子)。 3.穿过障碍，练习助跑跨跳。 (1)教师示范讲解游戏玩法一次; (2)幼儿自由练习穿过障碍，助跑跨跳5分钟;教师总结：小朋友到小河边千万不要停下来，这样会跨不过去掉到河里。跨的时候，步子要迈大，腿抬高才能跨过去。回来的时候，从队的两边跑回来，排在队尾。大家要有秩序，前面一个孩子穿过森林后，下一个孩子就开始跑。咱们看看那匹小马最听话，表现最勇

教学教案基本格式及范例

教学教案基本格式及范例 为大家介绍的是教学教案基本格式及范例，欢迎阅读参考。 一、教案基本格式： 1、首页主要包括课程名称，授课对象(年级、专业、层次)，课型，学时，授课题目，基本教材或参考书，教学目的与要求，授课内容与时间安排、教学方法，教学重点、难点，教研室审阅意见等。 2、续页主要包括具体教学内容与时间安排，教学辅助手段的运用，教学内容的补充等。 3、末页主要包括小结，复习思考题、作业题，下次课复习要点，实施情况及分析等。 编写要求 1、以教学大纲，教学内容，基本教材为依据。 2、明确教学目的与要求。 3、将课程内容及其结构与教学对象的认识结构有机对应，构架教学内容的逻辑路线，设计讲述策略。 4、科学安排进度，突出重点，讲清难点，注重启发。 5、精心选用教学手段，注明其使用时机。 6、详略得当，书写工整，项目齐全。 二、范例《名人传》序 教学目标

一、从作者的认识角度正确认识作者给当时欧洲时代所下的定义，对功利主义盛行的欧洲的批判。 二、体会作者强调的精神对人类的引领力量，了解英雄所起的作用。三、懂得了解一定的文化背景对阅读外国文学作品的作用。 重点、难点及解决办法 重点：体会作者在本文中所阐述的名人观、英雄观。 难点：辩正地认识作者给欧洲和名人所下定义的内涵。 解决办法：反复诵读文章，深入领会。 学生活动设计 快速阅读、精读有关内容，在此基础上充分讨论。 课时安排 1课时 教学过程(步骤) 一、导入新课 罗曼·罗兰(Romain Rolland，1866—1944)，19世纪末20世纪初法国著名的批判现实主义作家、音乐史学家、社会活动家。罗曼·罗兰出生于律师家庭，上大学期间曾与托尔斯泰通信，托尔斯泰“不以暴力抗恶”“道德上的自我修养”“博爱”等思想对他产生深刻影响;他的民主主义思想、对资本主义世界及其文化的批判，又形成了罗曼·罗兰

历史学科教学设计参赛模板及范例

历史学科教学设计参赛模板及范例第一部分:教学设计模板 教学设计标题(课程标准和教材中规定的教学主题) ——副标题 (如果希望在标题中体现教学设计涉及到的活动主题，请统一在副标题中体现。) 一、基本说明 1教学内容所属模块:(注明:高中历史必修或选修模块，初中历史第几册) 2年级: 3所用教材出版单位: 4所属的章节: 5学时数: 分钟 二、教学设计 1、教学目标:(着重说明个人对教材的认识、理解及分析) 2、内容分析:(根据课程标准的规定，结合自己的教学经验和本班学生水平 分析教学内容中的重点、难点;简要说明教学内容在整个知识体系中的地 位)3、学情分析:(简要分析学习者的认知特点、学生已有知识经验及能力水平、对教学内容的了解程度等) 4、设计思路:(说明案例设计者是如何根据本教学主题及其教学目标确定教 学指导思想，设计教学方法的) 三、教学过程描述 (采用下述的表格式描述，尽量采用写实的方式描述教学过程的真实情景，

尽量将教学中的关键环节以及教学过程中某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚) 对学生学习过程的教学环节观察和考查，以及教师活动学生活动及时间及设计意图 …… …… …… …… 四、教学反思 注意事项: 1、反思不仅要总结本次教学活动的优点和成功之处，也要注意指出本次教 学活动激发的值得研究的课程问题、具启发意义的事件或教学实际实施过程中的缺陷。并就这些问题做出自己的思考，重在通过分析、找出问题的症结，提出改进教学的方法。 2、反思要突出重点，不一定面面俱到，建议采用小标题的方式提点反思的几个方面，不宜太多。要注意在事实的基础上加以总结和提升，不要单纯罗列事实和现象。理论的总结要注意语言通俗简明，并利用本次教学活动的具体证据来论证，不要长篇大论地引用他人文章，或脱离具体教学活动做笼统的理论阐述。 附:教学资源、学生学习过程及典型成果(可选) 教学资源包括:学案、课件及其他教学相关资源。 学习成果包括:学生课前、课上或课后搜集的资料;学生活动过程的图片等; 学生的典型作业或制作的各种作品。 第二部分:教学设计范例: 信息及其特征 一、基本说明 1模块:高中信息技术基础 2年级:高中一年级

教学案例及范文

（最近，南安进修学校开展南安市2012年中学数学、地理、英语优秀教学案例评选活动，为使教师对教学案例有一定的了解，特找一些相关知识与案例范文） 1．什么是教学案例 这可以从以下几个层次来理解： 教学案例是事件：教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述。它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程，它是对教学现象的动态性的把握。教学案例是含有问题的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教学事件都可以成为案例。能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。正因为这一点，案例才成为一种独特的研究成果的表现形式。 案例是真实而又典型的事件：案例必须是有典型意义的，它必须能给读者带来一定的启示和体会。案例与故事之间的根本区别是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄袭的，它所反映的是真实发生的事件，是教学事件的真实再现。是对“当前”课堂中真实发生的实践情景的描述。它不能用“摇摆椅子上杜撰的事实来替代”，也不能从抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替代。 2．教学案例的特征 案例是一种写作的形式，那么它与我们平时所说的论文等形式有什么区别，又有什么特点呢 （1）与论文的区别从文体和表述方式上来看，论文是以说理为目的，以议论为主的；而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。因此，从写作的思路和思维方式上来看，二者也有很大的区别。论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。 （2）与教案、教学设计、教学实录的区别一般来说，与教案、教学设计的区别比较容易理解。教案和设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；案例则是对已发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。 案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体现了案例的特点和价值。同样是对教学情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例是有所选择的。至于怎样选择，就要看案例撰写的目的和功能了。 3、教学案例的结构要素 从文章结构上看，案例一般包含以下几个基本的元素。 （1）背景 案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的，是一所重点学校还是普通学校，是有经验的优秀教师还是年青的新教师，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”，等等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。 （2）主题 案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论等等，动笔前都要有一个比较明确的想法。比如学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。 （3）细节

教学案例及范文

（最近，南安进修学校开展南安市2012 年中学数学、地理、英语优秀教学案例评选活动，为使教师对教学案例有一定的了解，特找一些相关知识与案例范文） 1．什么是教学案例这可以从以下几个层次来理解：教学案例是事件：教学案例是对教学过程中 的一个实际情境的描述。它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程，它 是对教学现象的动态性的把握。教学案例是含有问题的事件：事件只是案例的基本素材，并不 是所有的教学事件都可以成为案例。能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境在内，并 且也可能包含有解决问题的方法在内。正因为这一点，案例才成为一种独特的研究成果的表现形 式。 案例是真实而又典型的事件：案例必须是有典型意义的，它必须能给读者带来一定的启示和体会。案例与故事之间的根本区别是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄袭的，它所反映的是真实发生的事件，是教学事件的真实再现。是对“当前”课堂中真实发生的实践情景的描述。它不能用“摇摆椅子上杜撰的事实来替代”，也不能从抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替代。 2 ．教学案例的特征案例是一种写作的形式，那么它与我们平时所说的论文等形式有什么区别，又有什么特点呢 （1）与论文的区别从文体和表述方式上来看，论文是以说理为目的，以议论为主的；而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。因此，从写作的思路和思维方式上来看，二者也有很大的区别。论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。 （2）与教案、教学设计、教学实录的区别一般来说，与教案、教学设计的区别比较容易理解。教案和设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；案例则是对已发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。 案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体现了案例的特点和价值。同样是对教学情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例是有所选择的。至于怎样选择，就要看案例撰写的目的和功能了。 3、教学案例的结构要素从文章结构上看，案例一般包含以下几个基本的元素。 （1）背景案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因 等。 如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的，是一所重点学校还是普通学校，是有经验的优秀教师还是年青的新教师，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”，等等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。 （2）主题案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论等等，动笔前都要有一个比较明确的想法。比如学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。 （3）细节 有了主题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容。比如介绍教师如何指导学生掌握学习方法，就要把学生怎么从“不会”到“会学”的转折过程，特别是关键性的细节写清楚。不能把“方法”介绍了一番，说到“掌握”就一笔带过了。 （4）结果一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学的效果；而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还

教学设计参赛及范例

教学设计参赛模板及范例第一部分：教学设计模板 教学设计标题（课程标准中规定的教学主题） ——副标题（如果希望在标题中体现教学设计涉及到的活动主题、实际任务或作品名称，请统一在副标题中体现。副标题要注意言简意赅） 一、基本说明 1教学内容所属模块： 2年级： 3所用教材出版单位： 4所属的章节： 5学时数：分钟 二、教学设计 1、教学目标：（着重说明个人对教材的认识、理解及分析） 2、内容分析：（根据课程标准的规定，结合自己的教学经验和本班学生水平分析教学内容中的重点、难点；简要说明教学内容在整个知识体系中的位置） 3、学情分析：（简要分析学习者的认知特点、学生已有知识经验及能力水平、对教学内容的了解程度等） 4、设计思路：（说明案例设计者是如何根据本教学主题及其教学目标确定教学指导思想，设计教学方法的） 三、教学过程描述 （采用下述的表格式描述，尽量采用写实的方式描述教学过程的真实 情景，尽量将教学中的关键环节以及教学过程中某些值得注意和思考的现 象和事件描述清楚）

四、教学反思 注意事项： 1、反思不仅要总结本次教学活动的优点和成功之处，也要注意指出本 次教学活动激发的值得研究的课程问题、具启发意义的事件或教学实际实施过程中的缺陷。并就这些问题做出自己的思考，重在通过分析、找出问题的症结，提出改进教学的方法。 2、反思要突出重点，不一定面面俱到，建议采用小标题的方式提点反 思的几个方面，不宜太多。要注意在事实的基础上加以总结和提升，不要单纯罗列事实和现象。但理论的总结又要注意语言通俗简明，并利用本次教学活动的具体证据来论证，不要长篇大论地引用他人文章，或脱离具体教学活动做笼统的理论阐述。 附：教学资源、学生学习过程及典型成果（可选） 教学资源包括：学案、课件及其他教学相关资源。 学习成果包括：学生课前、课上或课后搜集的资料；学生活动过程的 图片等；学生的典型作业或制作的各种作品。 第二部分：教学设计范例：

教学案例及范文

(最近，南安进修学校开展南安市 2012年中学数学、地理、英语优秀教学案例评选活动， 为使教师对教学案例有一定的了解，特找一些相关知识与案例范文) 1 .什么是教学案例 这可以从以下几个层次来理解： 教学案例是事件：教学案例是对 教学过程中的一个实际情境的描述。 它讲述的是一个故 事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程，它是对教学现象的动态性的把握。 教学案例是含有问题的 事件：事件只是案例的基本素材， 并不是所有的教学事件都可以成为 案例。能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问 题的方法在内。正因为这一点，案例才成为一种独特的研究成果的表现形式。 案例是真实而又典型的事件：案例必须是有典型意义的，它必须能给读者带来一定的启 示和体 会。案例与故事之间的根本区别是： 故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄袭的， 它所反映的是真实发生的事件， 是教学事件的真实再现。 是对 当前”课堂中真实发生的实践 情景的描述。它不能用摇摆椅子上杜撰的事实来替代”，也不能从抽象的、概括化的理论中 演绎的事实来替代。 2 .教学案例的特征 案例是一种写作的形式，那么它与我们平时所说的论文等形式有什么区别， 点 呢？ (1 )与论文的区别 从文体和表述方式上来看，论文是以说理为目的，以议论为主的； 而案例则以记录为目的， 是通过故事来说明道理。 文写作一般是一种演绎思 维， 维的方式是从具体 到抽象。 (2) 与教案、教学设计、教学实录的区别一般来说，与教案、教学设计的区别比较容 易理解。教案和设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；案 例则是对已发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一 个是结果。 案例与教学实录的体例比较相近， 它们的区别也体现了案例的特点和价值。 学情境的描述,教学实录是有闻必录，而案例是有所选择的。 至于怎样选择， 写的目的和功能了。 3、教学案例的结构要素 从文章结构上看，案例一般包含以下几个基本的元素。 (1 )背景 案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地 点、人物、事情的起因等。 一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的， 有经验的优秀教师还是年青的新教师，是经过准备的 背景 介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。 (2) 主题 案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是 想说明怎样转 变差生，还是强调怎样启发思维， 或者是介绍如何组织小组讨论等等， 较明确的想法。比如学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、 面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。写作时应该从最有收获、 度切入，选择并确立主题。 (3) 细节 有了主题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料进行筛选，有针对性地向读者 交代特定 的内容。比如介绍教师如何指导学生掌握学习方法， 就要把学生怎么从不会”到会 又有什么特 以记叙为主，兼有议论和说明。 也就是说，案例是讲一个故事， 因此，从写作的思路和思维方式上来看， 二者也有很大的区别。论 思维的方式是从抽象到具体， 而案例写作是一种归纳思维，思 同样是对教 就要看案例撰 如介绍 是一所重点学校还是普通学校， 是 公开课”还是平时的 家常课”，等等。 动笔前都要有一个比 研究阶段，会 最有启发的角

活动式教案设计模板-数学

课题: 《分类》 备课时间: 2013年8.20 上课时间: 月日 活动目标: 1．在学生整理房间的活动中，初步感知分类的意义以及它的必要性并能按照某一标准给物体进行分类。 2．学会分类的方法，能选择不同的标准对物体进行不同的分类。 3．分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。4．培养学生用分类的思想（方法）解决现实生活中的实际问题。 活动重点:学会对物体进行分类整理的方法。 教学难点：能选择不同的标准对物体进行不同的分类。 教学方法：动手操作，自主探究，讨论交流。 教具准备:ppt课件

板书设计： 分类 分一分 整理

作业设计 整理家中学习桌并将上面的物品分分类。 教学反思： 课题：6和7的认识 备课时间:2013年8月20日 上课时间:2013年月日 教学目标: 1．观察、操作、演示等活动中，熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。2．在学生观察、操作、表述等学习活动中，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 3．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 教学重难点: 认识数字6和7，掌握6和7的分解与组成。 课时安排：1课时 教具准备：投影仪、磁力扣、小棒若干、图片若干、尺子等。

6和7的认识 挂图点子图 5＜6 6＞5 6＜7 7＞6 练习设计：完成练习九1、2、3题 教学反思： 课题: 6和7的认识 备课时间:2013年8月20日 上课时间:2013年月日 教学目标: 1．观察、操作、演示等活动中，熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。2．在学生观察、操作、表述等学习活动中，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 3．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 教学重难点: 认识数字6和7，掌握6和7的分解与组成。 课时安排：1课时 教具准备：投影仪、磁力扣、小棒若干、图片若干、尺子等。