气温的变化与分布教案

气温的变化与分布教案 LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】

第三章天气与气候

第二节气温的变化与分布

教学目标

知识与技能

1．了解气温观测的相关知识，能计算某地的日平均气温和气温年较差。

2．能够绘制和阅读气温年变化曲线图。

过程与方法

1．运用气温日变化曲线，说出某地一天之内最高气温、最低气温，能计算气温的日较差。

2．运用气温年变化曲线图，说出最热月均温、最冷月均温，能计算气温的年较差。

3．阅读世界年平均气温分布图，归纳世界气温的分布特点。

4．阅读北半球1月、7月平均气温分布图，说出不同地区气温的季节差异。

情感、态度与价值观：

通过学习，学会与人合作，培养学生善于讨论、思考、探究、总结的能力。

教学重点难点

1.阅读气温日变化曲线和年变化曲线，说出最高(低)气温及气温日较差、年较差。

2.绘制气温年变化曲线图，等温线分布图的判读

3.总结全球气候分布的规律

一、教学过程

1、导入新课

请同学们做一回小小天气预报解说员，思考：哪些人类

活动受到气温的影响呢？

(1)什么是气温生活中怎么才能听到或读到气温这个词

(2)如何观测气温

(3)描述一个地区的气温还需要知道什么气温？

指导学生读图日平均气温

提问：8时、14时、20时、2时的气温分别是多少怎样计算日平均气温

指导学生读图气温日变化

提问：(1)一天中，最高气温和最低气温出现在什么时间？

(2)什么叫气温日较差？计算图中的气温日较差。

口算：快速算出课件中红色方框内的气温日较差

一天中，__________气温最低，然后气温逐渐上升，_________气温最高，随后气温逐

承转：一天中不同时间气温值得平均数就是日平均气温。用类似的方法，可以求得一

个月或一年的平均气温。

2.气温年变化

指导学生读图气温年变化

提问：

(1)图中横轴和纵轴表示的意义分别是什么？

(2)图中最高气温是多少出现在哪个月份

(3)图中最低气温是多少出现在哪个月份

(4)图中气温年较差(月最高气温与月最低气温的差值)

是多少？

思考：陆地和海洋年均温的比较（以北半球为例）

课堂探究一：绘制气温曲线图

时间/

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 月

气温

/℃

①把握图幅大小及纵坐标温度差值的大小，横坐标12个月份的间隔要适当。

②对照相应月份和气温值，在坐标线之间的对应处描点。

③注意使用平滑的曲线，而不是折线，把各点连接起来。

承转：

盐城夏季比新疆凉爽得多，“五·一”期间登泰山要穿棉大衣，冬天的海南岛与黑龙江的气温相差30多摄氏度。

气温分布在空间分布上有什么规律影响因素是什么接下来我们学习气温的分布。二、气温的分布

讲述：世界各地冷热不同，气温的分布有很大差别。通常用等温线图来表示气温的水

平分布。

动手试一试：

1.

阅读教材：图等温线模式图

(1)在同一条等温线上，各点气温是否相等？

(2)等温线的疏密程度与气温差有什么关系？

(3)如何判断是高温中心还是低温中心？

(4)等温线大致沿东西方向延伸，说明什么方向存在气温差异？

承转：世界气温的分布有什么规律主要影响因素有哪些

2.世界气温的分布规律

(1)气温的水平分布(不同纬度)

指导学生读图世界年平均气温的分布

提问：①从赤道向两极，年平均气温有什么变化规律？

②指出年平均气温高于20℃和低于－10℃地区的主要纬度范围。

学生回答后，教师点拨：世界气温分布的基本规律是从低纬度向高纬度逐渐降低。(2)气温的海陆分布

指导学生读图世界1月平均气温的分布和图世界7月平均气温的分布，分组讨论完成下列问题。

①北半球同纬度的大陆和海洋相比，1月哪里气温高7月哪里气温高

②南、北半球哪个半球等温线更平直为什么

(3)气温的垂直分布

横断山区素有“一山有四季，十里不同天”之说，这说明气温与海拔高度有什么关系？

教师点拨：在山地和丘陵，气温随海拔的升高而降低。大致是海拔每升高100米，气温约下降℃。

随堂训练：

详见课件

2020七年级地理上册 3.2气温的变化与分布学案

第二节气温的变化与分布 一、学习目标 1．运用气温资料，绘制气温曲线图，说出某地气温在一天中和一年中的变化特点。 2．阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温的纬度分布、海陆分布和垂直分布特点。 3．说出等温线的含义并掌握其判读方法。 二、学习重难点 重点：气温的变化及全球气温分布规律。 难点：等温线的判读。 三、学习过程 【新课导入】 以图片气温对“衣食住行”的形象导入，让人们直观了解气温与生活。 【自主学习】 知识点一：气温的变化 1.气温是指大气的___________。生活中，人们比较关心一天中的___________气温和___________气温。 2.描述一个地区的气温还需要使用___________气温、___________气温和___________气温。 3.一个地区的气温变化是有规律的，以一天为周期的气温变化叫作___________；以一年为周期的气温变化叫作___________。通常，用___________来表示气温在时间上的变化。 4.在我国人工观测记录气温一般每天在北京时间___________时、___________时、___________时、___________时各进行一次。 知识点二：气温的分布 5.通常用等温线图来表示气温的___________分布，在等温线图中，同一条等温线上各点的气温___________。 6.通常根据等温线___________方向，判断气温递变的方向；根据等温线的___________，分析气温的差异大小；根据等温线的___________情况，判断高低温中心的分布。 7.在山地和丘陵，气温随___________的升高而降低，大致每升高___________米，气温下降___________℃。 【合作探究】

《多变的天气》教案

《多变的天气》教案 1、导入新课播放中小学生比较感兴趣的动画片“海尔兄弟”主题歌，请同学们思考歌词唱到了什么？从而创设学习情境，激发学生的兴趣和求知欲，引出本节课《多变的天气》。 2、预习新课① 什么是天气？怎样描述天气？天气的特征是什么？② 天气和气候的区别？③ 天气的影响？④ 通常天气预报要说明哪些情况？天气分析和天气预报的重要依据是什么？卫星云图中的各种颜色分别表示什么？⑤ 空气质量的高低与什么有关？用什么来表示？结合课后活动谈谈我们身边有哪些大气污染现象？保护环境，我们该怎么做？学生预习新课，教师巡视指导。 3、交流展示学生分组讨论，总结后回答问题，教师利用多媒体引导学生完成预习任务。（1）本课的第一个重要内容是“天气及其影响”。第一步，通过阅读教材，让学生简单了解什么是天气。第二步，着重说明怎样描述天气。采用多媒体，举例介绍几种天气的状况，如晴、多云、下雪、阴、雾、闪电、雨后天晴等，通过短暂的天气情境再现，可激发学生产生无限的暇想，引导学生自己归纳总结出人们是怎样用语言来描述天气的语言。第三步，分析天气特征。首先，投影三则材料，即七月的天孩子的脸、东边日出西边雨、暴雨前后；然后，请同学们讨论三则材料分别说明了天气有哪些特征；讨论后由小组选代表进行汇报，通

过课堂交流实现资源共享，体现了新课改理念中的认知与情意的统一；最后，师生共同总结出来天气的三个基本特征。进而突破本节分析天气特征这一难点。第四步，举例说明天气与人息息相关。首先，提问“天气究竟对人类社会有哪些方面的影响呢？”让学生完成课本上的活动一，培养学生自主探究的能力。然后，展示“天气与交通、天气与农业、天气与军事等信息资料”。最后，引导学生认识天气变化对人类生产生活有着重要的影响。（2）本课的第二个重要内容是“明天的天气怎样”。第一步，学生讨论问题。让同学们讨论，了解“明天的天气怎样”有哪些主要途径？学生会说出许多的答案。新课程标准的理念之一是学习对生产生活有用的地理知识，通过讨论会使学生认识到，收听天气预报对人们的生产生活具有重要意义。第二步，播放视频资料。播放一段中央电视台的电视天气预报，学生观看后我会提问：天气预报是怎样“生产”出来的呢？请同学们大胆探究，之后展示天气预报生产过程图，让学生在感性认识天气预报制作过程的同时，受到科学精神教育。第三步，看懂天气预报。首先，我提出问题：假如没有播报员的解说，你能看懂天气预报中出现的卫星云图与天气符号吗？其次，引导学生识别卫星云图，主要是让学生识别卫星云图中的不同颜色说表示的含义，即蓝色表示海洋、绿色表示陆地、白色表示云雨区。再次，引导学生识别天气符号，通过投影出示主要天气符号图，引导学生通过分类记忆、形象记忆来熟悉天气符号。图文合一，可激发学生学习兴

人教版七年级上册《气温和气温的分布》教案

人教版七年级上册《气温和气温的分布》教案 教案8 第一课时 学习目标： 1、记住日平均气温、月平均气温、年平均气温、气温的日变化、气温的日较差、气温的年变化、气温的年较差等概念。 2、读气温曲线图，能说出气温日变化和气温年变化的规律。 3、利用气象资料，绘制气温曲线图。 重点 1、气温变化的规律。 2、利用气象资料，绘制气温曲线图。 自学过程 （一）自学49—50页“气温与我们”部分内容 1、自学50页阅读材料《气温的观测》，完成下列要求 测定气温一般用摄氏温标，记做，读做；观测时通常一天要进行 次，一般是在时、时、时、时观测。 2、读49页3.10图，填出不同时段的气温：8点时是℃，14点时是℃，20点时是℃，2点时是℃，根据图右边的文字内容，这一天的平均气温是℃。 3、根据日平均气温的方法，你能描述什么是月平均气温和年平均气温吗？ 月平均气温。 年平均气温。 4、阅读50页活动题资料，说出每一个字条的内容中气温与人类生产生活的关系： 字条1说明气温与的关系；字条2说明气温与的关系； 字条3说明气温与的关系；字条4说明气温与的关系； 字条5说明气温与的关系； 请你任意说出一条气温与人类生产生活的关系的实例 （二）自学“气温的变化”部分内容

1、读51页上面文字，气温的日变化是以 ；气温的年变化是以 。 2、读图 3.12及右边的文字，该地的日最高气温约 ℃，最低气温约 ℃，日较差约 ℃。一日中的最高气温出现在 ，最高气温出现在 。 3、读图 3.12及右边的文字，该地的月平均最高气温约 ℃，最低气温约 ℃，年较差约 ℃。 4、读图 3.12右边的文字，完成右表： 5、处理教材51页活动1 读图3.14完成下列要求： （1）最高月平均气温出现在 月，数值约为 ℃； （2）最低月平均气温出现在 月，数值约为 ℃； （3）气温年较差为 ℃； （4）该地气温的年变化规律冬 夏 ，季节变化 ，年较差 （大或小）。 6、处理教材51页活动2,根据气温资料绘制气温曲线图 1）根据上面的材料绘制气温曲线图。 2）（4）该地气温的年变化特征是 。 五、学效检测 1、一年当中，某地最高气温出现在7月，最低气温出现在1月，它是位于 半球（南、北）的 上（海洋或陆地）。 3 13.9 8 11 12 -6.7 -16.8 10 20 30 -10 -20 -30

七年级地理上册3.2气温的变化与分布(第2课时)学案(新版)新人教版

《气温的变化与分布》学案（第2课时） 【学习目标】 、气温的分布 1 ?等温线图的判读: I W ■ w ■ ■ W ■ B V V W "K ①在等温线图中，同一条等温线上各点的气温________________ 。 ②根据等温线的延伸方向，判读气温_____________________ 。 ③根据等温线的______________ ，分析气温差异的大小。 ④根据等温线的闭合情况，判断___________________ 的分布。 2 ?世界年平均气温的分布。 ①从纬度位置看：___________________ 气温逐渐降低。 ②从海陆位置看：同纬度 _________ 和 _____ 气温不同，夏季_________ 气温高，冬季________ 气温。 ③从海拔方面看：地势越高，气温 ___________ 。大致每升高100米，气温约___________________ 。

气温" -20 -1U 0 19 20 鳥臣丄画申皤第酝0 0 -10 V 等温奴」 【合作探究】小组合作完成下列问题 1 ?结合“世界1月平均气温的分布” 图和“世界7月平均气温的分布”图，回答下列 问题。 （1）概括世界1月和7月的气温从 低纬到高纬的变化规律。 【达标检测】 1 ?关于世界气温分布规律的叙述，正确的是 （） A .由两极向赤道递减 B .同纬度地区冬季陆地气温高于海洋 C .北极地区比南极地区寒冷 D .海拔每升高1 0 0米，气温约下降0.6 C 2 ?世界气温分布大势：从低纬度地区到高纬度地区气温逐渐降低，其主要影响因素是 （） A ?纬度因素 B ?海陆因素 （2）从等温线的疏密程度看, 1月 和7月有什么差异？南、北半球有什么差异? ⑶北半球同纬度的大陆和海洋相比, 1月哪里气温高？ 7月哪里气温高? 冰 洋 ■ltr 大 HI H ： ■2Q 西 平 洋 ■II ). IIH 1 II I

幼儿园中班科学《多变的天气》教案

幼儿园中班科学《多变的天气》教案 [教材简解] 天气，与每个人的生活休戚相关，也越来越多地影响着幼儿的生活，《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域提出了在探究中认识周围事物和现象的目标，而了解天气的变化，正是幼儿对周围事物和现象认识的重要内容之一。 阴晴雨雪、沙尘、雾霾……，幼儿每天都能体验到天气的变化，对天气有着丰富的感性认识，却缺少进一步的经验提升，如何引导他们对熟悉的自然现象产生关注，感受天气与生活的密切关系，获得经验的提升、总结和初步的系统化，是设计这一活动的出发点。 进入中班下学期，幼儿的观察、探究等能力得到进一步发展，并尝试用语言、图画等表现事物的特征，积累了简单的记录经验。结合幼儿的年龄发展特点，活动从认识形象的天气符号入手，引导幼儿发现天气的多变，从而引发关注，并通过合作配图、交流讨论，真切感受天气与生活的密切关系，并引发后续的关注。

[设计理念] 充分体现《纲要》和《指南》精神的科学教学活动是以幼儿为主体的，它不仅仅关注科学知识的获得，还更重视科学素养的养成、科学兴趣的培养。“多变的天气”这一教学活动，以“多变”为主题，通过三个环节的不同设计，使幼儿主动发现天气的多变，感受天气与生活的密切关系，引发对天气的关注。环节一，利用天气与符号间的多次转换，形象地了解天气的变化，并与环节三链接，体现“多变”的主题；环节二设置了有意义的情境，以配图形式，将天气与幼儿生活相联系，让幼儿在解决问题的过程中获得发现，知道在不同的天气下需要做合适的事情。同时通过交流讨论，分享同伴间不同的思考；环节三既是对前面经验的链接，又为后续关注提供铺垫。 [目标预设] 1.认识晴、雨、雪、雾等天气符号，发现天气是多变的，引发对天气的关注。 2.知道在不同天气需要做合适的事情，感受天气与生活的密切关系。 [活动准备]

初中地理知识点总结：气温和气温的分布

初中地理知识点总结:气温和气温的分布 1、气温与生活 ⑴气温：空气的温度，常用℃表示。 日平均气温＝一日内气温观测值之和÷观测次数 月平均气温＝一月内日平均气温之和÷当月天数 年平均气温＝一年内月平均气温之和÷月数（12） ⑵对人类活动的影响：气温影响人们的穿衣、饮食、住房、农业和交通等。 2、气温的变化 ⑴日变化（P51中的图3.12） ①概念：以一天为周期的气温变化。 ②变化特点：一天当中最高气温出现在午后2点（14时）左右，最低气温出现在日出前后。 ③气温日较差＝最高气温－最低气温 ⑵年变化（P51中的图3.13） ①概念：以一年为周期的气温变化。 ②变化特点：南北半球气温的变化正好相反。 陆地上：北半球气温7月最高，1月最低； 海洋上：北半球气温8月最高，2月最低。 ③气温年较差=最高月平均气温—最低月平均气温 ⑶通常用气温的变化曲线图来表示一个地方一年内的气温变化情况。 ⑷气温年变化曲线图的绘制方法：一横月、二纵温、三定点、四连线 3、气温的分布 ⑴等温线：气温相同的点的连线。 ⑵表示：世界各地冷热不同，通常用等温线图来表示。 ⑶影响因素：纬度位置、海陆位置和地形 ⑷分布规律： ①纬度差异：一般低纬度气温高，高纬度气温低。（P53中的图3.17） ②海陆差异：同纬度地带夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季相反。 ③垂直变化：随海拔升高气温降低，大致海拔每升高100米，气温约下降0.6℃。 ⑸等温线图的判读： ①等温线封闭，中心气温高的为高温中心，中心气温低的为低温中心。 ②等温线密集的地方，气温差别大；等温线稀疏的地方，气温差别小。 ⑹世界“热极”撒哈拉沙漠，世界“冷极”南极大陆。 初中地理第 1 页共1 页

第二节气温和气温的分布(教案新部编本)

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

第二节气温和气温的分布 第一课时 一：教学目标: ⑴初步学会阅读世界一月平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。 ⑵学会阅读气温变化曲线图，了解气温的日变化和年变化，计算气温日较差和年较差。 ⑶学会根据气温数据绘制气温曲线图。 二、教学重点：学会绘画、分析气温变化曲线图，及阅读气温分布图。 三、教学难点：理解气温变化规律及气温分布规律。 四、教学过程 1、导入新课：为什么中央电视台每天播报天气预报？气温对人们生产、生活有哪些影响？[点击多媒体课件]学生结合资料分析气温与生产、生活的关系。 2、过渡：结合“早穿皮袄午穿纱”说说人们的衣着为什么变化很明显？ 因为一天气温在变化——气温的日变化【板书】 结合第二段资料北方人冬夏的饮食的变化，说说不同的季节饮食为什么有这么大的反差？[板书]气温的年变化，下面就学习气温的变化【板书】 3、[点击多媒体课件]阅读某地一天气温日变化曲线图，观察图形，学生小组讨论，思考下列问题： ⑴图上横坐标轴表示什么？纵坐标轴表示什么？ ⑵如何找出这天的最高气温，最高气温大约是多少？在什么时刻气温最高？ ⑶如何找出这天的最低气温？最低气温大约是多少？在什么时刻气温最低？ ⑷这天最高气温与最低气差是多少?指出这是气温的日较差【板书】。 4、[点击多媒体课件]阅读北半球陆地的气温年变化图，观察上图请同学们运用类似的方法解决下列问题。 ⑴一年中最高月平均气温是多少？在哪个月？ ⑵一年中最低月平均气温是多少？在哪个月？ ⑶最高月平均气温与最低月平均气温差是多少？ 5、学生运用阅读气温年变化曲线图的方法，讨论完成活动题P51.1。 6、[点击多媒体课件]根据气温资料，绘制气温曲线图。（在准备好的几何方格纸上） 7、[点击多媒体课件]阅读等温线图回答问题：【板书】气温的分布 讨论：各点温度是否相等？等温线闭合处怎样判断高温中心、低温中心？等温线的疏密与气温变化有什么关系？相邻两条等温线的温差是多少？ 8、[点击多媒体课件]阅读世界一月平均气温的分布图 ⑴从赤道向两极，气温有什么变化规律？变化的原因是什么？ ⑵同纬度地带冬季陆地和海洋气温一样高吗？ ⑶在回归线附近找20°等温线在陆地、海洋弯曲的趋势。 9、小结。【板书】气温的水平分布 过渡：我们夏季纳凉，在地面凉爽还是山上？【板书】气温的垂直分布 10、[点击多媒体课件]2005年我国登上队员以大无畏的精神登上地球之巅珠穆朗玛峰，重新丈量了山的高度，创造了登山史上的奇迹。在地球之巅珠穆朗玛峰峰上你看到什么景色，为什么？ 11、[点击多媒体课件]读气温垂直变化图，计算山顶的气温，并说说你如何计算的。 12、课堂小结。通过这一课的学习，你学到了哪些知识，懂得了什么？

第二节 气温的变化与分布 学案

随堂练习 根据气温资料绘制气温曲线图 1）根据上面的材料绘制气温曲线图。 2）该地气温的年变化特征是 。 自我检测 1、在我国的吐鲁番盆地，有“早穿皮袄午穿衣”的说法，这说明当地的气温特点（ ） A 、气温日较差大 B 、气温年较差大 C 、气温日平均气温高 D 、气温年平均气温低 2、在同一时刻测得A 处气温是20℃，B 处气温是38℃，则A 、B 的相对高度是（ ） A 、1000米 B 、2000米 C 、3000米 D 、4000米 3、我国江西庐山成为夏季避暑胜地，其中主要原因是（ ） A 、海拔较高 B 、纬度较低 C 、森林茂盛 D 、濒临海洋 4、下列四点中，如按气温随纬度变化的一般规律来看，气温最高的是（ ） A 、30°S ，120°W B 、20°N ，90° E C 、60°N ，90°W D 、40°S ，120°E 5、读下图，等温线分布示意图，以下说法正确的是（ ） A 、此图所示地区为北半球 B 、此时北半球正处于夏季 C 、此图为南半球夏季等温线分布 D 、此时同一纬度的陆地气温应低于海洋气温 6、读右图，已知北半球同纬度A 、B 两点，A 为陆地，B 为海洋，判断图中所表示的季节（ ） A 、春季 B 、夏季 C 、秋季 D 、冬季 7、一年中，南半球陆地平均最低气温一般出现在（ ） A 、7月 B 、8月 C 、1月 D 、2月 8、南半球一天中气温最低值出现在（ ） A 、太阳落山时 B 、凌晨1点 C 、14:00 D 、日出前后 9、某地一天中测得的气温如右表， 该地的平均气温是 （ ） A 、10℃ B 、11℃ C 、12℃ D 、13℃ 课后反思: 1 23-10 -20 -30

七年级地理上册 3_1 多变的天气学案 (新版)新人教版

《多变的天气》学案 【学习目标】 1．能区分“天气”与“气候”的概念，并能正确运用。 2．能识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 3．能用实例说明人类活动对空气质量的影响。 学习任务及展示自主学习法、导学法、对比分析法和分组合作讨论。 学习过程 【自主学习】阅读教材内容，完成下列问题： 一、天气及其影响 天气与气候的区别与联系 天气气候 区别 时间长短_______ _______ 变化大小_________ _________ 联系是形成气候的基础表示多年的天气平均状况举例____、风雨、____等______________________ 二、明天的天气怎么样？ 1．天气预报主要内容：一日或几日内_____、风、_____和降水等的情况。 2．风向和风力。 ①风向指_________，有八个基本方向；风力是风____________，共分18级，级数_____，风力越强。 ②风向图。

3．卫星云图：_____表示陆地，_____表示海洋，_____表示云区，颜色越___，表示云层越厚，云层厚的地方一般是________。 4．常用的天气符号。 ①单一的天气符号。 ②两个天气符号。 表示_________，表示___________。 三、我们需要洁净的空气 1．空气质量的高低，与空气中所含_______的数量有关，可以用_________来表示。 2．空气质量与污染指数的关系。 污染指数大小对人体健康清新的空气___ _____ 污浊的空气___ _____

【合作探究】小组合作完成下列问题 1．下列几句话，那些是说天气的？那些是说气候的？ ①昆明四季如春 ②狂风暴雨 ③明天大风降温 ④极地地区全年严寒 2．哪些特殊天气会造成空气质量下降？ 【达标检测】 1．某学校七年级一班的师生准备第二天到郊外秋游，小亮担心下雨去不了，晚上看了电视上的天气预报后，小亮很高兴。他在预报中听到，明天吹东南风六级，能表示这种风的符号是（） 2．天气状况深刻影响着我们的生活，下列天气符号所示天气与人类活动表述合适的是（） A.①——台风——渔船返港 B.②——晴天——晾晒衣物

地理：气温和气温的分布

气温和气温的分布气温：气温是一种地理名词，一般指大气的温度。国际上标准气温度量单位是摄氏度（℃）。最高气温是一日内气温的最高值，一般出现在14-15时，最低气温一般出现在早晨5-6时。中国用摄氏温标，以℃表示摄氏度。气温是用来衡量地球表面大气温度分布状况和变化态势的重要指标。它可根据需要分为日均温，月均温和年均温。它还是指导人们正常生活和生产活动的重要参考依据。气温季节变化：气温季节变化-气温季节变化是指气温以一年为周期的有规律的变化。地球上绝大部分地区，一年中有一个最高值和一个最低值。由于气温的高低取决于地面储存热量的多少，地面储存热量最多的时期，就是气温最高值出现的时间；储存热量最少的时期，也就是气温最低值出现的时间。因此，一年中气温最高和最低值出现的时间，不是太阳辐射最强和最弱所在的一天(北半球的夏至和冬至日)，也不是太阳辐射最强和最弱一天所在的月份(北半球的六月和十二月)，而是比这一天要落后1～2个月。即最低值出现在一月或二月，最高值出现在七月或八月。海洋上落后较多，陆地上落后较少。北半球，中、高纬度内陆的气温，以七月为最高，一月为最低；海洋的气温，以八月为最高，二月为最低。气温分布图：气温图是表示空气温度（0℃或°F）空间分布、时间变化及变异情况的地图。包括气温平均值、极端值、较差、界限气温等内容。常以等值线法表示各时段气温的空间分布，以定位（气象测站）图表法表示气温一年中的变化过程。等温线间距视制图范围内温度跨度与地图比例尺而定，同一幅图内间距基本相同。等温线色层的色调及色饱和度，直观地反映气温的冷暖和数量特征及相应温度条件下的地理情况。 我国气温分布特点：1.受纬度影响显著，南北温差大，纬度越高，温度越低；2.受地势影响显著；平原温差与高原温差大；3.受气候带和大气压影响；同一纬度不同气候带温差大；4.受海陆位置影响；内地与沿海不同的季节，温差大。气温的变化：1.日变化，以一天为周期的气温变化。最高气温出现在午后2时，最低气温出现在日出前后，因此2.年变化，以一年为周期的气温变化。北半球陆地最高气温是7月，最低气温是1月，海洋最高气温是8月，最低是2月。南半球与北半球刚好相反。因此会有气温年较差。气温的分布：通常用等温线图来表示气温的水平分布。等温线密集的地方，气温差别大；等温线稀疏的地方，气温差别小。

多变的天气导学案新部编版

精品教学教案设计| Excellent teaching plan 教师学科教案[ 20–20学年度第__学期] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ xx市实验学校

第三章第一节多变的天气 一、学习目标 1．学会阅读天气预报中的卫星云图和城市天气预报图。 2．识别天气预报中常见的天气符号所表示的天气现象。 3．了解空气质量对人类的影响。 二、学习过程 『一』课前预习：同学们课前要认真预习将要学习的课文。 『二』课堂学习 （一）、情境导入：本节课我们学习天气预报知识。 （二）、自主探究，建构知识 探究一 .天气及其影响 1.天气指的是一个地区里的大气状况，它是的，人民经常用、、来描述天气。 2.气候指的是一个地区里的大气状况，它是的，人民经常用、、、来描述气候。 探究二 . 明天的天气怎么样？ 1.天气预报要说明、、和的变化情况。 2.卫星云图上绿色表示，蓝色表示，白色表示，云的颜色越白，表示。 3.记住课本 49 页常用的天气符号。 探究三 . 我们需要洁净的空气 1.空气质量用指数来表示。城市空气质量的高低，一方面受自然 因素的影响，例如、；另一方面受人类活动的影响，例如、。 2. “雾”是，“霾”是。 （三）当堂检测 1. 天气与人类息息相关，其对人类活动的影响表现在（） ①生活方面②农业生产方面③军事方面④交通方面⑤

工业生产和工程建设方面⑥商业、旅游活动和休闲娱乐等方面 A、①②③ B、①②③④ C、②③④⑤⑥ D、①②③④⑤⑥ 2. 下列关于天气特征的叙述，正确的是（） A.反映一个地方短时间里的大气状况 B.反映一个地方阴晴、风雨、冷热等多年的平均状况 C.同一时刻不同地方的天气差别可能很大 D.一般变化不大 3. 天气现象的重要特点是（） A. 固定不变 B.多变 C.相对稳定 D.周期性变化 4. 通常天气预报要重点说明一日内的（） A. 阴晴状况 B.风力大小 C.空气污染 D.降水和气温 5. 下列对天气预报的解释，正确的是（） A. 降水概率表示降水可能性的大小 B.西风说明风从东面吹来 C. 当天空很少云时为阴天 D.风力级数越小风力越大 6. 当北京卫星云图上为绿色时，说明北京地区当时是() A. 晴朗天气 B.阴雨天气 C. 阴转晴天气 D. 晴转阴天气 7.在天气预报中，污染指数为 101～200，表示空气质量状况（） A. 优 B.中度污染 C.良 D.轻度污染 8.某天气预报中降水概率为 100％，表示（） A. 晴天 B.可能有雨 C.无雨 D.肯定有雨 9. 空气质量的高低，除受自然因素的影响，还受（）的影响 A. 气压高低 B.风力大小 C.沙漠远近 D.人类活动 三、学习反思：

地理教案气温和气温的分布

地理教案气温和气温的分布 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 教学目标 1、知道天气和气候的区别，能在日常生活中正确使用这两个术语；识别常见的天气符号，能看懂较简单的天气形势图；用实例说明人类活动对大气环境的影响和保护大气的重要性。 2、知道气温的含义及测定方法，理解平均气温的含义；初步学会计算日、月、年平均温度及年较差的方法。 3、学生能够利用气温资料，绘制气温曲线图，并根据气温曲线图说明某地气温日变化、月变化与年变化的规律。 4、初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。 5、培养学生利用地图思考问题的意识和习惯，加强与他人合作、共同研究问题的意识。 教学建议 关于“气温和气温的分布”的总体教材分析 气温是天气和气候的主要组成要素，涉及面广、

理论性强，所以应采用理论联系生活实际和学生的亲身体验的方法，利用对比法、多媒体手段进行学习。 气温的测定，主要讲解气温的表示符号及读法，气温的观测和计算方法 气温的变化，教材从三个方面阐述：气温的日变化；气温的年变化，主要从两个侧面说明，一是南北半球一年中气温最高值与最低值的时间，而是热、温、寒三带四季气温变化的特征不同；气温的年际变化。 气温的世界分布，首先讲解了等温线知识，它是阅读世界年平均气温图的关键。本部分即重“地”又重“理”，将世界气温水平分布的规律与影响气温分布的主要因素---纬度、海陆、地势、洋流等结合，使感性知识与理性知识结合。又为后面分析气候的影响因素和气候特征打下基础。 关于“世界气温的分布”的教法建议 对于气温的“空间变化（即世界的分布）”，教师应该引导学生认真观察地图，学会从“整体到局部”逐步分析的方法。注重从图上直接得出结论，将分布规律与影响因素联系起来分析。 1、全球年平均气温曲线变化规律---纬度位置（太阳） 2、南北半球的不同---海陆影响

《气温的变化与分布》名师教学设计(第2课时)

《气温的变化与分布》名师教学设计（第2课时） 【核心素养】综合思维、地理实践力 【教材分析】 本课研究的是气候要素之一：气温。这一部分内容安排简明扼要，弹性大，给教师上课留有很大的发挥空间，更重要的是：内容处理的基本模式是地图与活动题配合使用，活动题没有现成的答案，这对于培养学生的发散性思维，提高学生读图、析图、用图的能力是非常有益的。 【学情分析】 地理对初一孩子来说，是一门新学科，与小学的知识衔接较少，所以只要能充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，找到合适的学习方法，学生就能在地理上学有所获。学困点是初一学生的知识储备少，理解能力较差。【课标要求】 阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。【教学目标】 1.回顾等高线的判读方法，学会正确阅读等温线分布图。 2.根据世界年平均气温分布图，1月、7月平均气温分布图总结气温的分布规律。 3.结合气温的分布规律，分析影响气温分布的因素。 【教学方法】 比较法、计算法、探究讨论法 【教学过程】 导入新课 讨论下面3个实例，思考气温分布在空间分布上有什么规律？影响因素是什么？ 今天我们学习气温的分布。

任务1 回顾等高线的判读方法，学会正确阅读等温线分布图。 讲述：世界各地冷热不同，气温的分布有很大差别。通常用等温线图来表示气温的水平分布。 旧知回顾：等高线是如何定义的？（由等高线的定义引申到等温线） 等温线呢？（在地图上，将同一时间内气温相同的各点连成的线。) 思考：如何阅读等温线图？（由等高线的判读引申到等温线的判读，让学生通过已知的知识进行理解） 总结等温线的判读方法。 1.根据等温线的延伸方向，判读气温递变的方向； 2.根据等温线的疏密程度，分析气温差异的大小； 3.根据等温线的闭合情况，判断高低温中心的分布。 等温线判读的练习。 承转：世界气温的分布有什么规律？主要影响因素有哪些？

《多变的天气》教案

《多变的天气》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1、了解天气每天都在发生着变化，天气影响着我们的生活。 2、天气特征主要包括云量、降水量、风和温度。 （二）过程与方法 1、讨论、归纳、分类关于天气的信息。 2、根据已得信息，自己做一次天气预报员。 3、收集资料，了解更多关于天气的知识。 （三）情感态度与价值观 1、增强天气意识，提高观察和研究天气的兴趣。 2、意识到天气对人类每天的生活有大的影响。 二、教学重点 通过课本认识天气预报图中各种符号的意思，能比较全面的观察和描述天气情况。 三、教学难点 对所得天气信息进行分类；了解天气对生活的影响。 四、课时安排 1课时 五、教学准备 《多变的天气》PPT课件、天气符号表格。

六、教学过程 新课导入： 师：今天我们来做一个小游戏，播放一段音乐，大家来猜猜是什么节目好不好？（播放音乐）学生猜出：天气预报节目2．师：大家平时看天气预报吗？ 从天气预报中我们能获得什么信息？ 新课讲解： 一、活动一：多样的天气 1、师：首先老师给大家播放一段天气预报的视频，看看大家能从中找出哪些例外天气类型。 2、师：从刚才的天气预报中我们看到了哪些例外的天气？ 3、除了天气预报里的天气以外，大家在生活中还遇到过其他例外的天气吗？ 4、展示例外的天气图片,学生观察、总结出例外天气的特点。 师：这是什么天气？为什么？有什么样的特点？ 5、师：例外的天气都有其例外的特点，大家能不能根据例外天气的特点，用一个符号来表示一种天气？ 6、各小组展示自己的设计，并让学生做简单的介绍 7、肯定学生的设计，教师展示天气预报中所用的天气符号。 师：大家设计的都可以，那我们来看看在天气预报中。 8、教师通过天气符号引导学生给各种天气现象尝试分类天气现象的主要特征有云量、降水量、风向风速和气温。师：在这么多的天气符号中哪种图标出现的最多呢？（云。 云量是一种非常严重的天气现象的特征） 师：那除了xx还有什么呢？

初中地理-气温和气温的分布练习题 最新

气温和气温的分布 复习精要 1、日平均气温=（8时气温+14时气温+20时气温+2时气温）÷4 1、一天最高气温出现在14点；最低气温出现在日出前后。P51 3、气温日较差=日最高气温－日最低气温 例：开远某学校地理兴趣小组，测得该学校某天8时、14时、20时、2时的气温分别为6℃、16℃、 14℃、4℃。则这天的最高气温是。日平均气温是。 4、一年中，北半球陆地上最高气温出现在7月、最低气温出现在1月；海洋上最高气温出现在8月、最低气温出现在2月。（南半球相反） 5、能绘制和判读气温曲线图并能根据气温曲线图正确描述当地的气温年变化。 6、气温分布的规律：①低纬度气温高、高纬度气温低②夏季陆地气温高、海洋气温低；冬季陆地气温低、海洋气温高③气温随海拔的升高而降低、海拔每上升100米，气温下降0.6℃。 例：某座山山脚海拔500米、气温15℃，而山顶海拔2500米，山顶气温是℃。 典型例题 1.下面是某一气象观测站根据测得的某日气温数据绘制的气温 曲线，请读图回答下列问题：

当地当日最高气温是，出现时间是； 当地当日最低气温是，出现时间是； 当地当日气温日较差是。 【解析】 解答本题应注意读图的准确性，一般的顺序是先依据纵坐标读出气温值，再依据横坐标读出时间值；最高气温与最低气温的差，叫做气温日较差。 【选题角度】 本题考察学生气温曲线图的阅读，能根据资料读出气温的变化并计算气温日较差。 【答案】31℃、14点、24℃、4点、7℃ 2.读甲乙、丙、图三地气温变化曲线图，回答问题： （1）甲地最热月是_____月，平均气温是______，最冷月是______月，平均气温是______； （2）乙地最热月是_____月，平均气温是______，最冷月是______月，平均气温是______； （3）丙地表示的气候带是______带。 （4）甲、乙两地中，______地在北半球，______地在南半球。

气温的变化和分布导学案(打印版)

气温的变化 【学习目标】 1、记住日平均气温、月平均气温、年平均气温、气温的日变化、气温的日较差、气温的年变化、气温的年较差等概念。 2、读气温曲线图，能说出气温日变化和气温年变化的规律。 3、利用气象资料，绘制气温年变化曲线图。 【学习重点】： 1、气温变化的规律。 2、利用气象资料，绘制气温曲线图。 【学习过程】 一、情景导入 由学生交流天气情况导入新课。 二、合作探究 学习任务一：气温的日变化 1、阅读P54阅读材料《气温的观测》，完成下列要求： 测定气温一般用摄氏温标，记做，读做；观测时通常一天要进行次，一般是在时、时、时、时观测。 2、读P53图3.10，填出不同时段的气温：8点时是℃，14点时是℃，20点时是℃，2 点时是℃，根据图右边的文字内容，这一天的平均气温是℃。 3、根据日平均气温的方法，请你说出月平均气温和年平均气温的计算方法。 月平均气温。年平均气温。 4、读P53的第二段，气温的日变化是以为周期的气温变化；气温的年变化是以为周期的气温变化。 5、读图3.11及上边的文字，该地的日最高气温约℃，最低气温约℃，日较差约℃。一日中的最高气温出现在，最低气温出现在。 气温的日变化规律是：一日中的最高气温出现在，最低气温出现在。 学习任务二：气温的年变化 6、读图 3.12及上边的文字，该地的月平均最高气温约℃，最低气温约℃，年较差约℃。 7、读图3.12上边的文字，完成下表： 气温的年变化规律是（北半球）： 在陆地上，最高气温出现在月，最低气温出现在月；在海洋上，最高气温出现在月，最低气温出现在月。南半球相反。 8、把教材P54活动1的气温年变化曲线图绘制完整。 9、把教材P54活动2的内容完成。 三、课堂检测 1、一年当中，某地最高月平均气温是1月，最低月平均气温是7月，则该地位于（） A．北半球陆地 B ．北半球海洋 C．南半球陆地 D．南半球海洋 2、某地一天中测得的气温如下表，该地的平均气温是（） A、10℃ B、11℃ C、12℃ D、13℃ 3、一天中陆地最高气温与最低气温一般出现在（） A、日出前后、日落前后 B、日出前后、正午前后 C、中午12点、清晨1点 D、午后2点、日出前后 4、在我国的吐鲁番盆地，有“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的说法，这说明当地的气温特点（） A、气温日较差大 B、气温年较差大 C、气温日平均气温高 D、 气温年平均气温低 5、读右图完成下列内容 （1）最高月平均气温出现在 月，数值约为℃； （2）最低月平均气温出现在 月，数值约为℃； （3）气温年较差为℃； （4）该地气温的年变化规律冬夏，季节变 化，年较差（大或小）。 6、根据下表给出的某地各月平均气温值，绘制一幅气温变化曲线图。 12.6 19.7 四、课堂小结 说说你的收获。 五、作业 1、填充图册31页1、 2、3题。 *2、绩优学案42页-43页“达标检测”。

第一节 《多变的天气》学案 七年级地理学案

第一节《多变的天气》学案 主备人枣阳三中舒永凌 学习目标 1.能在生活中正确使用“天气”这一术语。 2.识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 3.用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。 学习重点 1.天气的概念及天气多变的特点。 2.识别天气预报中常见的天气符号所表达的各种天气现象，学会收听、收看天气预报。 3.了解空气质量划分的等级、污染指数与空气质量状况的对应关系。 学习难点 天气为什么是“多变”的 第一课时 一、导入新课，揭示学习目标 导入：同学们，从早晨到现在，我们一直感受着天气的变化，那么，什么是天气呢？谁能说一下今天的天气怎么样，有什么特点？（板书：多变的天气），学习目标是——（出示学习目标） 二、学习新课 1．自学导读（读课本P42——P47，完成下列填空） ⑴天气反映一个地方里的大气状况，它是的。同一时刻不同地方的天气可能差别。 ⑵天气预报要说明一日内、、和的情况。 ⑶在卫星云图上，绿色表示，蓝色表示，白色表示。 ⑷在卫星云图上，云的颜色越白，表示云层越。云层厚的地方一般是。 ⑸风向是指风的。风力是风的，共分13级，级数越大，风力越。 2．教师点拨 A天气及其影响 ⑴天气的特征：①天气反映的是一个地方短时间里阴晴、冷热、风雨等的大气状况，它是时刻在变化的。②同一时刻，不同地方的天气差别可能很大。 ⑵天气对人类生活、生产影响很大，为了便于安排生产、工作和日常生活，人们制作了天气预报。 B天气预报 ⑴制作过程：气象预测→获取气象数据→加工处理气象情报→分析判断得出结论→制作天气预报节目。 ⑵内容：一天内阴、晴、风、气温和降水的情况。 ③气温：大气冷热的程度。用“℃”表示，读作“摄氏度”。 ④降水：用降水概率来表示降水的可能性大小。 C卫星云图

地理教案：气温和气温的分布

教案目标 1、知道天气和气候的区别，能在日常生活中正确使用这两个术语；识别常见的天气符号，能看懂较简单的天气形势图；用实例说明人类活动对大气环境的影响和保护大气的重要性。 2、知道气温的含义及测定方法，理解平均气温的含义；初步学会计算日、月、年平均温度及年较差的方法。 3、学生能够利用气温资料，绘制气温曲线图，并根据气温曲线图说明某地气温日变化、月变化与年变化的规律。 4、初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。 5、培养学生利用地图思考问题的意识和习惯，加强与他人合作、共同研究问题的意识。 教案建议 关于“”的总体教材分析气温是天气和气候的主要组成要素，涉及面广、理论性强，所以应采用理论联系生活实际和学生的亲身体验的方法，利用对比法、多媒体手段进行学习。气温的测定，主要讲解气温的表示符号及读法，气温的观测和计算方法气温的变化，教材从三个方面阐述：气温的日变化；气温的年变化，主要从两个侧面说明，一是南北半球一年中气温最高值与最低值的时间，而是热、温、寒三带四季气温变化的特征不同；气温的年际变化。气温的世界分布，首先讲解了等温线知识，它是阅读世界年平均气温图的关键。本部分即重“地”又重“理”，将世界气温水平分布的规律与影响气温分布的主要因素---纬度、海陆、地势、洋流等结合，使感性知识与理性知识结合。又为后面分析气候的影响因素和气候特征打下基础。 关于“世界气温的分布”的教法建议对于气温的“空间变化（即世界的分布）”，教师应该引导学生认真观察地图，学会从“整体到局部” 逐步分析的方法。注重从图上直接得出结论，将分布规律与影响因素联系起来分析。 1、全球年平均气温曲线变化规律---纬度位置（太阳） 2、南北半球的不同---海陆影响 3、陆地上的不同---地形地势影响 4、海洋上的不同---洋流影响 5、极值---局部最冷最热的地方 6、人类对气温的影响，可以简单的讲解。

3.2气温的变化与分布(人教版七年级上册)学案

第二节气温的变化和分布 一、导入新课 复习等高线图阅读要领。我们这节课学习的等温线图阅读要领与等高线图阅读要领相似，下面我们开始学习“气温的分布”。 二、自学导读 （一）自学P52页“气温的分布”内容。 1、自学P52页图3.15及文字，完成下列要求： ⑴世界各地冷热不同，气温的分布有很大差别。通常用_______________ 来表示气温的水平分布。在同一条等温 线上，各点的气温__________ 。 ⑵当等温线呈封闭状态时，如果中心气温比周围气温低，表示这里是______________________ ；当等温线呈封闭状 态时，如果中心气温比周围气温咼，表示这里是。 ⑶低纬度气温________ ，高纬度气温____________ 。主要原因是各纬度接受_________________ 的差异。 ⑷同纬度地带，夏季陆地气温，海洋气温；冬季夏季陆地气温，海洋气温。 ⑸在山地，气温随海拔升高而____________ 。据观测，大致海拔每升高100米，气温约下降____________ Co 2、读P52页3.16图及方框内文字说明，计算出山顶的气温 用」宀门（二）读53页图3.17,或读图3.2-17回答: ⑴从赤道向两极，气温的变化规律是__________________ ; 主要原因是_______________________________________ o ⑵图中年平均气温在20C以上的地区，同五带中_ _带的范围大体一致。世界上最热的地方位于_洲，最冷的地方位于______________ 洲。 ⑶图中年平均气温在-10C以下的地区主要是__________________________ o ⑷世界气温分布的一般规律：低纬度气温______________ ，高纬度气温 ________ ;同纬度地带，夏季陆地气温 —，海洋气温__________ ，冬季相反。 ⑸世界年平均气温分布图上，南半球等温线比较平直，原因是南半球（）o A. 地势低平 B.平原面积广阔 C. 海洋广阔 D.受太阳光热均匀 三、快乐点击

河北省唐山市七年级地理上册《多变的天气》学案(无答案)

课题：《多变的天气》 学习目标： 1、能在生活中正确使用“天气”这一术语。 2、识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。 3、用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。 学习方法：阅读法、读图法、讨论法 教学过程 学案 一、天气及其影响 1、你如何理解天气？（天气如何描述及天气的重要特点） 2、举例说明天气对人类活动的影响主要表想在哪些方面。 二、明天的天气怎么样 1、天气预报要说明的情况。 2、熟悉城市天气预报途中常用的天气符号。 3、你会收看、收听天气预报吗？ 三、我们需要洁净的空气 1、空气质量的高低如何表示？ 2、空气的质量对人类的影响如此之大，那么是什么因素影响着空气的质量呢？ 讲案 1、课本45页图3.4讲解降水概率、风向与风力这些概念。 2、课本75页图3.7教师讲解，学生模拟电视天气预报节目主持人播报天气预报。 练案 1、有人这样说：“天气就象小娃娃的脸，说变就变””，“东边日出西边雨”请同 学们想一想，这说明天气有什么特点？ ———————————————————————————— 2、降水概率表示（）。如果降水概率为100℅， 表示（），降水概率为0，表示（）。 3、风向是（），有（）个基本方向。。 4、读53页活动1议定及图3.5卫星云图 绿色表示（）蓝色表示（） 白色表示（）云的颜色越白，表示云层越厚，一般是阴雨区。 5、发挥想象，寻找规律，快速识记53页图3.6常见的天气符号。 在实际的天气预报画面上，这些符号一般出现在城市名称旁边，有时一个城市名 称旁边会出现两个天气符号，表示 6、空气质量的高低，与空气中所含的数量有关，可以用来表示。清新的空气，污染指数，对人体健康有利；污浊的空气，污染指数，对人体健康有害。