初中生物(光合作用和呼吸作用)

光合作用和呼吸作用知识总结

光合作用和呼吸作用学案 考试大纲解读 重难点突破 一、酶 1、酶的化学本质及作用 酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物，绝大多数酶是蛋白质，少

数酶是RNA ①酶未必都是蛋白质；未必均能与双缩脲试剂发生紫色反应；其 合成原料未必都是氨基酸；其合成场所未必都是核糖体 ②酶未必只在细胞内发挥作用（如消化酶） ③酶一定只能起催化作用（无其他功能） 2、酶的特性 ⑴．高效性：酶的催化效率大约是无机催化剂的107～1013倍。 ⑵．专一性：每一种酶只能催化一种或一类化学反应。 ⑶．作用条件较温和 ①最适pH和温度下，酶活性最高，温度和pH偏高或偏低，酶活性都会明显降低。 ②过酸、过碱或高温下，酶失活。 3、与酶有关的实验设计

二．与酶有关的曲线分析 1．表示酶高效性的曲线 分析：(1)催化剂可加快化学反应速率，与无机催化剂相比，酶的催化效率更高。 (2)酶只能缩短达到化学平衡所需时间，不改变化学反应的平衡点 2．表示酶专一性的曲线 分析：加入酶B 的反应速率与无酶A 或空白对照条件下的反应速率相同，而加入酶A 的反应速率随反应物浓度增大明显加快，说明酶B 对此反应无催化作用。进而说明酶具有专一性。 3．影响酶活性的曲线

分析：(1)甲、乙曲线表明： ①在一定温度(pH)范围内，随温度(pH)的升高，酶的催化作用增强，超过这一范围，酶的催化作用逐渐减弱。 ②过酸、过碱、高温都会使酶失活，而低温只是抑制酶的活性，酶分子结构未被破坏，温度升高可恢复活性。 (2)从丙图可以看出：反应溶液pH的变化不影响酶作用的最适温度。4．底物浓度和酶浓度对酶促反应的影响 分析：(1)在其他条件适宜，酶量一定条件下，酶促反应速率随底物浓度增加而加快，但当底物达到一定浓度后，受酶数量和酶活性限制，酶促反应速率不再增加。 (2)在底物充足，其他条件适宜的条件下，酶促反应速率与酶浓度成正比。 二、细胞的能量通货——ATP 1．ATP的结构和功能 (1) ATP分子结构简式 ATP是三磷酸腺苷的英文名称缩写，其结构简式是A—P～P～P，

呼吸作用与光合作用教案

学智教育教师备课手册 教师 姓名 学生姓名填写时间2014.5月 学科科学年级八年级上课时间2014.5月课时 计划 2 教学目标 教学内容呼吸作用与光合作用个性化学习问题解决 教学重点、难点1.认识氧气对生命活动的意义 2.了解呼吸系统的结构，理解呼吸运动的原理 3.了解呼吸作用为人体内能量的利用提供了必要的条件 4.了解光合作用的过程和意义 教学过程课前检测 1.呼吸作用是生物体的一项重要生理活动，其意义是（） A将无机物合成有机物B将有机物分解为无机物 C为生命活动提供能量D．吸收氧气放出二氧化碳 2.下列关于绿色植物光合作用和呼吸作用的说法，正确的是( ) A.光合作用是把无机物转化成有机物，并释放能量的过程 B.呼吸作用是把有机物转化成无机物，并贮存能量的过程 C.进行呼吸作用时，一定进行光合作用 D.进行光合作用时，一定进行呼吸作用 3.能源问题是人类在新世纪能否快速发展的关键问题。生物能在新世纪必将得到更多的开发利用。而获得生物能的反应——光合作用将成为科学研究最耀眼的明星之一。请你运用所学的光合作用知识回答下列问题： (1)如果把光合作用比喻成一个工厂，那么，它的“厂房”是。 (2)光合作用的过程十分复杂，但概括起来只有两个方面的变化：一个是物质转化；另一个是转化。 4.小明同学从课外书中得知“叶片中叶绿素的合成需要镁元素”的结论，于是他设计了一个实验，想证实该结论。 实验材料：小麦种子若干、完全培养基和缺镁培养基（在教师的指导下配制，完全培养基含小麦胚生长发育所需的各种营养物质，缺镁培养基比完全培养基缺少了镁元素）。 实验步骤：①去掉小麦种子的胚乳。 ②将种子的胚分成甲、乙两组，每组20 粒，分别接种在完全培养基和缺镁培养基上。 ③将他们放在适宜的环境中培养两周，然后观察统计。 （l）去掉小麦种子胚乳的目的是排除胚乳中对实验的干扰 （2）培养两周后，观察的对象是 (3）每组为什么要选用较多数量的胚？ (4）小芳同学认为叶绿素的合成除了需要镁等矿物质元素外，还需要其他的一些环境条件。她设计了如下表的方案。 分析小芳同学的实验设计，你认为她要研究的问题是

北师版七年级生物光合作用教案 新颖 完整 教学

新颖优质可下载完整 北师版七年级生物光合作用教案 绿色开花动植物的生活方式 第1节光合作用 一、教材分析 教材先介绍光合作用的发现史，让学生通过阅读和讨论，对光合作用形成初步认识。在此基础上，通过几个不同类型的活动，引导学生对光合作用的原料、产物、条件和场所进行探讨。然后，指导学生用显微镜观察新鲜树叶的徒手切片，认识叶片与光合作用相适应的结构。最后，对光合作用的实质和重要意义进行总结归纳，通过与生产实际相结合，使学生能体会光合作用的实践意义。 二、教学目标 ●知识目标： 1、识别叶片的结构，说出叶片与其光合作用相适应的结构特点。 2、概述光合作用的原料、产物、条件和场所，阐明光合作用的实质意义，举例说明光合作用原理对作物种植的指导意义。 ●能力目标： 独立完成验证绿叶在光下合成淀粉的实验操作，尝试制作叶的徒手切片，使用显微镜观察叶片的结构。 ●情感目标： 1、通过探索光合作用的原料、产物、条件和场所等各种实验活动，初步领会生物科学探究的一般方法，养成实事求是的科学态度。 2、认识绿色植物的光合作用在生物界乃至自然界的意义，养成爱护一草一木的生态意识。 三、教学重点 1、探索光合作用的原料、产物、条件和场所的实验。 2、叶片与光合作用相适应的结构特点。 3、光合作用的实质和意义。 四、教学难点 1、探究叶绿素在光下形成的实验。 2、制作和观察叶徒手切片。 五、教学课时：7课时 课题一从柳苗之谜说起 ——绿色植物光合作用的发现 教学目标： 1、情感态度价值观 ①使学生领悟到光合作用的发现是许多科学家智慧的结晶和不懈努力的结果。 ②使学生领略科学家们发现问题和解决问题的科学思维方式，接受科学素质的启蒙教育。 2、知识目标： 第1 页共12 页

光合作用和呼吸作用的过程及关系

专题二 细胞代谢 光合作用与呼吸作用(一)----过程及关系 【复习目标】 1．呼吸作用、光合作用的过程 2．光合作用与呼吸作用关系 活动一 分析光合作用和细胞呼吸作用的过程 下图是绿色植物体内物质变化的几个过程，回答下列有关问题： （1）a 过程发生的场所是 ，b 过程进行需要的还原剂和能量来自于 。 （2）发生在细胞质基质中的过程有 。 （3）能产生ATP 的过程有 ，其中产生最多的过程是 。 （4）夏季中午，植物气孔关闭，最先受影响的过程是 。 （5）葡萄糖分解成乳酸与分解成乙醇和二氧化碳相比，释放的总能量更多的是 。 （6）将植物培养在其他条件都适宜的情况下，突然停止光照和突然停止CO 2 在下图中画出C 5和C 3化合物的变化趋势。 例1.下图甲为绿色植物叶肉细胞内某些代谢过程中物质变化的示意图，其中①②③④分别表示不同的代谢过程。乙表示不同环境因素对植物光合速率的影响。请据图分析回答： 撤去光照 撤去CO 2

（1）甲图中X、Y分别代表、。 （2）甲图中进行③过程的场所是，[H]在②③过程中的作用分别是、。 （3）根据图乙判断二氧化碳浓度从0.03%提高到1.22%和温度从20℃提高到30℃哪一变化对光合作用的影响更大的方法是，乙图显示对光合速率影响较大的是。 活动二分析光合作用和细胞呼吸的关系 1．下列为叶肉细胞在不同条件下气体交换示意图，据图判断各自所处的条件，并在图⑤中找到图①②③④所对应的点或线段。 ①表示，对应图⑤中的点； ②表示，对应图⑤中的段； ③表示，对应图⑤中的点； ④表示，对应图⑤中的。2．甲图是某绿色植物细胞内生命活动示意图，其中1、2、3、4、5表示生理过程，A、B、C、D表示生命活动产生的物质。乙图是温度影响某绿色植物光合作用与呼吸作用的研究结 果。请据图回答下列问题： (1)甲图中在生物膜上发生的生理过程有____________(用图中数字表示)，A表示

七年级生物光合作用练习题

第五章绿色开花植物的生活方式作业 第一节光合作用 一、选择题。 1.含叶绿素最多的细胞是（） A、海绵细胞 B、栅栏细胞 C、表皮细胞 D、保卫细胞 2.“验证绿叶在光下合成淀粉”实验的正确顺序是（） ①用不透光纸从上下两面遮盖叶片的一部分 ②把实验材料放在光下照射2～3小时 ③把盆栽的天竺葵或其他绿色植物放于暗处2～ 3 ④用清水漂洗叶片后滴加碘夜 ⑤把叶片放入盛有酒精的小烧杯中隔水加热 ⑥摘取一片部分遮光的叶片，除去不透光纸 A、③①②⑥⑤④ B、④③②⑤①⑥ C 、②③④⑤①⑥ D、②④③⑤⑥① 3.会养金鱼的人，常在缸内放一些水草，其目的是为了（） A、增加美感 B、增加水中的氧气 C、提供鱼饵 D、增加水中的二氧化碳 4.从蛇吃蛙，蛙吃虫，虫吃草可以看出蛇生命活动所利用的能量最终来源于（） A、蛙 B、虫 C、草 D、阳光 5.在莲的宽大叶面上，阵雨过后，常常看到有水珠在叶面上滚动，而没有渗进叶内，其原因是（） A、气孔没有开放 B、表皮细胞外壁有不透水的角质层 C、水分太多，已吸收饱和 D、表皮细胞外壁有不透水的脂肪层 6.如果把韭黄移到阳光下生长，过几天以后，韭黄将（）（叶绿素形成的条件） A、不变 B、死亡 C、变绿 D、变白 7.下列有关叶片结构与光合作用之间关系的叙述不正确的一项是（） A、表皮细胞及其外壁上的角质层均无色透明、有利于光线的通过 B 、筛管为光合作用输送原料 C、椰肉中含有叶绿体为光合作用提供场所 D、保卫细胞围成的气孔是气体进出的通道 8. 光合作用的过程发生在（） A、所有活细胞中 D、含叶绿体的细胞中 B、叶肉细胞中 C、叶的细胞中 9.下列反应式中正确表达了光合作用的是（） A、有机物+氧气—〉二氧化碳+水 B、有机物+二氧化碳—〉水+氧气 C、二氧化碳+水—〉有机物+氧气 D 10.下列属于光合作用意义的是（） ①为动物和人提供了食物来源②促进了水分和无机盐在植物体内的运输 ③生物生命活动的能量来源④维持了大气中氧气和二氧化碳的平衡 A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④ 11.氧气的性质是（） A、能使快要熄灭的卫生香剧烈燃烧起来 B、能使火熄灭

光合作用和呼吸作用知识点总结.

ATP的主要来源——细胞呼吸 细胞呼吸的概念：细胞呼吸是指有机物在细胞内经过一系列氧化分解，生成二氧化碳或其 他产物，释放能量并且生成ATP的过程。 一、实验课题探究酵母菌细胞呼吸的方式 （一）实验原理 1、酵母菌是单细胞真菌属于兼性厌氧菌。 有氧呼吸产生水和CO2 无氧呼吸产生酒精和CO2 。 2、CO2的检测方法 （1）CO2使澄清石灰水变浑浊 （2）CO2使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄 3、酒精的检测 橙色的重酪酸钾溶液在酸性下与酒精发生反应，变成灰绿色。 二）实验假设 1. 酵母菌在有氧情况下进行有氧呼吸产生：CO2 2. 无氧情况下进行无氧呼吸，产生：CO2+酒精 (三)实验用具（略） 1、NaOH的作用是什么？ 2、酵母菌进行什么呼吸？ 3、澄清的石灰水有什么作用？ 4、如何说明CO2产生的多少？ 5、如何控制无氧的条件？ (四)实验结果预测 1、酵母菌在有氧和无氧情况下均产生了CO2，能使澄清石灰 水变浑浊。 2、酵母菌在有氧情况下，没有酒精生成，不能使重铬酸钾溶 液发生显色反应；在无氧情况下，生成了酒精，使重铬酸钾溶 液发生灰绿色显色反应。 3、酵母菌的有氧呼吸比无氧呼吸释放的CO2要多 (五)实验步骤 1、配制酵母菌培养液（等量原则）置于A、B锥形瓶 2、组装有氧呼吸和无氧呼吸装置图，放置在25-35 ℃、环境下培养8-9小时。 3、检测CO2的产生 4、检测酒精的产生 （1）取2支试管编号（2）各取A、B锥形瓶酵母菌培养液的滤液2毫升注入试管 （3）分别滴加0.5毫升重酪酸钾--浓硫酸溶液，轻轻震荡、混匀.Ａ试管密封，Ｂ试管不密封．(六)观测、记录

初中生物(光合作用和呼吸作用)

光合作用和呼吸作用 一、课标要求 1、掌握绿色植物的光合作用原理、过程、生理作用和意义 2、识记光合作用的原料、产物、条件和场所 3、绿色植物对有机物的利用 4、绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡 5、呼吸作用与温度、水分的关系 6、光合作用和呼吸作用的关系 二、知识疏理 （一）教材解读 1．绿叶在光下制造淀粉的实验（是个重点，经常考） ①将天竺葵放到黑暗处一昼夜的目的：让叶片内的有机物运走消耗干净； ②用黑纸片将叶的一部分遮住后再移到阳光下的目的：进行对照； ③叶片在酒精中隔水加热的原因：让叶绿素溶解到酒精中，最后叶片变成黄白色； ④叶片的见光部分遇碘变蓝。说明产生了有机物——淀粉。 结论：光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 2．光合作用的概念及反应式 概念:绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧的过程，就叫光合作用。 光 二氧化碳＋水－－－→有机物＋氧气 叶绿体 3．光合作用的原料、条件、产物、场所 ①原料：二氧化碳+水②条件：光能 ③产物：有机物+氧④场所：叶绿体中 4．光合作用的意义 ①制造的有机物为自身提供营养物质，也是动物和人的食物来源。 ②有机物中储存的能量，是地球上一切生命所必需的最终能量来源。 ③产生氧气，吸收二氧化碳，维持生物圈中氧气和二氧化碳的平衡（碳——氧平衡）。 5．光合作用在农业生产上的应用 在农业生产上，要保证作物有效地进行光合作用的各种条件，尤其是光。种植农作物时，

应该合理密植。 6．绿色植物对有机物的利用 ①有机物用来构建植物体 ②有机物为植物的生命活动提供能量。 7、呼吸作用的概念、反应式及场所 呼吸作用——植物体吸收空气中的氧，将体内的有机物转化成二氧化碳和水，同时将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程。 场所：主要在线粒体内进行。 有机物＋氧气－－－→二氧化碳＋水 8、呼吸作用意义 呼吸作用释放出来的能量，一部分是供给植物各种生命活动需要，一部分转变成热量散发出去。 9、绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡； 绿色植物在光合作用中制造的氧，超过了自身对氧的需要，其余的氧都以气体的形式排到了大气中；绿色植物还通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，这样就维持了生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡，简称碳—氧平衡。 10、呼吸作用与光合作用的关系 呼吸作用所分解的有机物，是光合作用合成的。进行光合作用所需的能量，是呼吸作用释放出来的。 11、教材中有关光合作用、呼吸作用的实验（教师重点讲解）

高考生物知识点---光合作用和呼吸作用

呼吸作用与光合作用 １、呼吸作用的本质是氧化分解有机物,释放能量，不一定需要氧气,分为有氧呼吸和无氧呼吸。 2、有氧呼吸的反应式： , 第一阶段在细胞质基质进行，原料是糖类等,产物是丙酮酸、氢 、 ＡT Ｐ，第二阶段在线粒体进行,原料是丙酮酸和水，产物是Ｃ02、ATP 、氢,第三阶段在线粒体进行,原料是氢和 氧 ，产物是水、 ＡTP ，第一、二阶段的共同产物是氢 、 ＡTP ,三个阶段的共同产物是A ＴＰ。1ｍo ｌ葡萄糖有氧呼吸产生能量2870 KJ,可用于生命活动的有１1６1ＫJ(３8mol ＡＴＰ),以热能散失17０9ＫJ ，无氧呼吸产生的可利用能量是61.08KJ （２ｍolAT Ｐ),1ｍolATP 水解后放出能量３0.54 K Ｊ 。 场所 发生反应 产物 第一阶段 细胞质 基质 丙酮酸、［H]、释放少 量能量,形成少量AT Ｐ 第二阶段 线粒体 基质 ＣO ２、[H ］、释放少量能量,形成少量AT Ｐ 第三阶段 线粒体 内膜 生成H ２O 、释放大量能量，形成大量ＡTP 3、无氧呼吸反应式 C 6H 12O ６2C 2H ５OH （酒精）+2ＣＯ2+能量 C 6H 1２O 6 2C ３H 3O 3+能量 无氧呼吸的场所是细胞质基质，分２个阶段， 第一个阶段与有氧呼吸的相同，是由葡萄糖分解为丙酮酸, 第二阶段的反应是由丙酮酸分解成ＣＯ2和酒精或转化成C ３H ３O 3(乳酸) 无氧呼吸产生乳酸: 乳酸菌、动物、马铃薯的块茎、玉米的胚、甜菜的块根 无氧呼吸产生酒精和二氧化碳: 植物、酵母菌 4、影响呼吸速率的外界因素： 1、温度：温度通过影响细胞内与呼吸作用有关的酶的活性来影响细胞的呼吸作用。 温度过低或过高都会影响细胞正常的呼吸作用。在一定温度范围内,温度越低，细胞呼吸越弱;温度越高，细胞呼吸越强。 6H 2O 酶 2丙酮酸 少量能量 [H] + + + 6CO 2 H 2O 酶 大量能量 [H] + + O 2 葡萄糖 酶 2丙酮酸 少量能量[H] + +

光合作用和呼吸作用(讲义)及其知识点

光合作用和呼吸作用 复习大纲： （一）比较光合作用和呼吸作用的结构基础； （二）加深理解光合作用和呼吸作用的过程； （三）光合作用和呼吸作用的相关计算。 （一）光合作用和呼吸作用的结构基础 1.叶绿体的亚显微结构 （在基质和类囊体的薄膜上分布着许多与光合作用有关的酶） 5—外膜6---内膜7---类囊体8----叶绿体基质 9---叶绿体基粒 (要求学生学会画简略的结构图) ①叶绿体外膜： 外膜的渗透性很大，如核苷、无机磷、蔗糖等许多细胞质中的营养分子可自由进入膜间隙。 ②叶绿体内膜： 内外膜间隙约为10~20nm，内膜对通过物质的选择性很强，CO2、O2、Pi、H2O、磷酸甘油酸等可通过内膜，ATP、ADP己糖磷酸，葡萄糖及果糖等够过内膜较慢，蔗糖不可以通过内膜，需要特殊的转运体才可以通过内膜。（联系膜的选择透过性） ③类囊体： 类囊体是单层膜围成的扁平小囊，沿叶绿体的长轴平行排列，膜上有光合色素，又称光合膜。其主要成分是蛋白质和脂类（6:4）。全部类囊体实质上是一个相互贯通的封闭系统。 ④基粒： 定义：在叶绿体基质中由许多圆盘状类囊体堆叠而成的摞状结构 特征：叶绿体基粒有许多囊状结构薄膜组成，表面有很多色素，是色素的载体。叶绿体基粒由10-100个类囊体重叠而成，因而又称囊状基粒，基粒和基粒之间有膜片层相连。叶绿体基质中越有40~60个叶绿体基粒。 化学成分：蛋白质，磷脂分子，酶。 ④基质： 内膜和类囊体之间的空间，主要成分有：酶，叶绿体DNA,蛋白质合成体系（DNA,RNA,核糖体） 2.线粒体的亚显微结构 在内膜和基质中分布着许多与有氧呼吸有关的酶） 1---外膜2---内膜3---嵴4---线粒体基质 ①线粒体外膜 ②线粒体内膜

光合作用和呼吸作用知识总结

光合作用和呼吸作用学习资料 考试大纲解读 重难点突破 一、酶 1、酶的化学本质及作用 酶是产生的具有作用的，绝大多数酶是，少数酶是。 2、酶的特性 ⑴．：酶的催化效率大约是无机催化剂的107～1013倍。 ⑵．：每一种酶只能催化一种或一类化学反应。 ⑶．作用条件较温和 ①最适pH和温度下，酶活性，温度和pH偏高或偏低，酶活性都会明显。 ②过酸、过碱或高温下，酶将。 二、细胞的能量通货——ATP 1．ATP的结构和功能 (1) ATP分子结构简式 ATP是的英文名称缩写，其结构简式是，

(远离腺苷A的那个高能磷酸键容易断裂，也容易形成) 各字母代表的含义：A—( ＋)；P—；～—。 (2) ATP的功能:细胞生命活动的能源物质。 2．ATP与ADP的相互转化 ⑴写出ATP与ADP的相互转化的化学反应式： （2）ATP的形成途径有 植物：和。 动物：。 三、 ATP的主要来源----细胞呼吸 1、写出有氧呼吸的总反应式： 2、有氧呼吸过程 （1）第一阶段： 场所：。 物质变化：。 能量变化：。 （2）第二阶段： 场所：。 物质变化：。 能量变化：。 （3）第三阶段：

场所：。 物质变化：。能量变化：。 用文字和箭头表示有氧呼吸的整个过程。 3、请写出无氧呼吸的总反应式: 植物：。动物：。4、有氧呼吸的过程： （1）第一阶段： 场所：。 物质变化：。 能量变化：。（2）第二阶段： 场所：。 物质变化：。 能量变化：。

3、影响细胞呼吸的因素 影响呼吸作用的因素有温度、氧气浓度、二氧化碳浓度、含水量等，其中主要是温度。现在简单谈谈这些因素的影响及其在生产实践中的应用。 1. 温度 温度是通过影响来影响呼吸作用的强度。 生产上常利用这一原理在低温下储存蔬菜、水果。在大棚蔬菜的栽培过程中夜间适当降温，抑制呼吸作用，减少有机物的消耗，可达到提高产量的目的。 2. 氧气浓度 在氧气浓度为零时，只进行无氧呼吸；氧气浓度为10%以下时，既进行有氧呼吸，又进行无氧呼吸；氧气浓度为10%以上时，只进行有氧呼吸。 生活中常利用降低氧气浓度能抑制呼吸作用，减少有机物消耗这一原理来延长蔬菜水果的保鲜时间。但是，在完全无氧的情况下，无氧呼吸强，分解的有机物也较多，一样不利于蔬菜水果的保质、保鲜，所以一般采用低氧（5%）保存，此时有氧呼吸较弱，而无氧呼吸又受到抑制。

七年级(初一)生物光合作用教案

光合作用教案 华理大附中 赵运高 课堂教学目标： 1．知识技能目标： 通过对近几年上海高考题中光合作用计算题的分析、归纳，理顺所学知识的 逻辑关系，启迪学生的逻辑思维，培养学生综合归纳、并灵活应用知识解决问题 的能力。 2．过程方法目标： 通过师生的讨论活动，提高学生分析和解决问题的能力，培养学生的解题能 力和应试技巧。 3．情感价值目标： 通过对物质代谢和能量代谢相联系等生物科学知识的学习和理解，帮助学生 树立辩证唯物主义的观点。通过科学家研究光合过程的科研成果的介绍，增强对 光合作用意义的理解，也增强学生投身生命科学的学习和研究的信心。 重点和难点 光合作用相关的计算 教学方法：以讲授法为主，设置一些疑问启发式教学，以习题来强化对相关知识 的理解。 教学媒体：主要运用PPT 课件，提高课堂教学的容量和效率。 三、教学过程： 导入：通过光合作用意义的介绍引入植物的光合作用。 （一）光合作用的过程。 进而让同学总结出光合作用的化学反应方程式： 6 CO 2 +12H 2O →C 6H 12O 6+6H 2O+6O 2 并通过光合作用过程和反应式可知： 光 叶绿体

（二）影响光合作用的外界因素： 如二氧化碳的浓度，温度和光照强度等。 在农业生产实践中的应用： 问题1、温室大棚种植蔬菜时，为什么要经常开门窗通风? 问题2、为什么农业生产上种植作物时“合理密植”？ 问题3、为什么在冬季时野外的植物生长速度总会减慢？ 而大棚作物的产量却依然很高？ 光合作用是最基本的物质和能量代谢，绿色植物能够通过光合作用固定太阳能，制造了有机物和O2，贮存了能量，这与我们的农业生产实践有着密切的联系。如，单位面积的农作物产量如何，需要多强光照才能保证其产量，温室栽培要供应多少气肥？宇航员在太空中的供氧若通过小球藻的光合作用来补充，那需要培养多少小球藻才合适呢？这些问题都离不开光合作用的相关计算，而光合作用相关的计算题目一直是上海高考题的一大特色，在全国有很大的引领作用，而且这一特色要一直保持下去。那么我们在解决此类问题时应注意些什么呢？（三）光合作用有关计算问题 例1、（06上海）．请回答下列有关光合作用的问题。 在一定浓度的CO2和适当的温度条件下，测定某双子叶植物叶片在不同光照条件下的光合作用速度，结果如右表。表中负值表示二氧化碳释放量，正值表示二氧化碳吸收量。 (1)在右侧坐标系上绘出光照强度与该植物叶片光合作用速度的关系图。 (2)该植物叶片的呼吸速度是(CO2mg/lOOcm2叶·小时)。 (3)在光照强度为千勒克司时，该植物叶片光合成量和呼吸消耗量相等。 (4)在一天中，将该植物叶片置于10千勒克司光照下10小时，其余时间置于黑暗中，则每lOOcm2叶片产生的葡萄糖中有mg将转化为淀粉。(取小数点后一位) (5)据图分析，在0～8千勒克司范围内，光合作用速度受因素影响；超过8千勒克司时，光合作用速度受因素影响。 通过该例题的分析，以及以往我们所掌握的知识，我们在解决光合作用有关计算问题时应该注意些什么呢？ 1、学会从题干中获取自己所需的信息，特别是通过图表来表达的。

初一生物光合作用等五大作用

光合作用 光（条件）二氧化碳+水 （贮存能量）+氧气【产物】 1.光合作用的概念：绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转变为 贮存能量的有机物，主要是淀粉，并且释放氧气的过程。 2.光合作用过程包括哪两种变化？一是物质转变，无机物转变为淀粉等 复杂的有机物；二是能量转化，光能转变为贮存在有机物中的化学能。3.光合作用的意义是什么？a.制造有机物 b.维持大气中氧气和二氧化碳 含量的相对稳定 c.贮存能量（如石油，煤炭，天然气） 4. 5.①葡萄行间种植草莓属 于立体种植，在_空间__和__时间__上进行最优化组合，以达到_增产_、增收__的目的。②种植玉米时，株距不宜过大，也不宜过小，应该要__合理密植____。③温室帐篷里白天适当增加二氧化碳的浓度 呼吸作用 +水+能量 6.萌发种 子的呼吸作用旺盛。 7.实验：验证萌发的种子进行呼吸作用时吸收氧气。把种子密封放 在温暖的地方放置一段时间，再用燃烧的蜡烛检验玻璃杯里是否有氧气。

①请描述实验现象。甲瓶中燃烧的蜡烛熄灭了，乙瓶继续燃烧 ②实验中的变量是什么？种子是否具有生命力对照组是什么？甲。 ③实验装置放在冰箱里可以吗？为什么？不可以。因为温度过低，萌发种子呼吸作用弱，实验现象不明显 8.实验：验证种子萌发时释放二氧化碳。 ①该实验不够完备，还需添加什么装置？ 还需添加一个实验组，装置如上图，种子换成煮熟的种子 ②该实验的三个原理是什么？萌发种子呼吸作用释放二氧化碳；澄清石灰水遇二氧化碳变浑浊；加水排气法，将气体压到试管中。 ③描述实验现象。上图试管中澄清石灰水变浑浊。 9.实验：种子萌发时释放能量 ①该实验为什么要用保温瓶？保温，防止瓶内温度受外界影响，影响实验结果 ②看图，哪幅图的种子具有生命力？甲 10.呼吸作用的概念是什么？植物体吸收氧气，将有机物分解为二氧化碳和水，同时释放能量的过程。 11.呼吸作用过程包括什么变化？a。物质转变。有机物转变为无机物 b.有机物中的化学能主要转化为热能 12.呼吸作用的意义是什么？植物体通过呼吸作用释放能量，一部分用于各种生命活动，一部分转化为成热量散失。 13.呼吸作用为生命活动提供_动力____. 14.凡是_具有生命力的_细胞都能进行呼吸作用，呼吸作用__无时无刻__ 萌发的种子 澄 清 石 灰 水

光合作用与呼吸作用的关系

二轮复习·理清光合作用与呼吸作用的关系 Ⅰ 光合作用 一、光反应把光能转变成活跃的化学能，通过暗反应把CO 2和H 2O 合成有机物，同时把 活跃的化学能转变成稳定的化学能贮存在有机物中。 二、总反应式： （1）根据是否需要光能，可将其分为光反应和暗反应两个阶段。 （2）光反应阶段：必须有光才能进行 场所：类囊体薄膜上，包括水的光解和ATP 形成。光反应中，光能转化为ATP 中活跃的化学能。 （3）暗反应阶段：有光无光都能进行，场所：叶绿体基质，包括CO 2的固定和C 3的还原。暗反应中，ATP 中活跃的化学能转化为（CH 2O ）中稳定的化学能。 （4）光反应和暗反应的联系：光反应为暗反应提供ATP 和[H]，暗反应为光反应提供合成ATP 的原料ADP 和Pi 。 三、色素 【总结】绿叶中的色素包括叶绿素（叶绿素a 、叶绿素b ）和类胡萝卜素（胡萝卜素、叶黄素），其中叶绿素a 呈现蓝绿色，叶绿素b 呈现黄绿色，胡萝卜素呈现橙黄色，叶黄素呈现黄色。 绿叶中的四种色素含量依次是：叶绿素a >叶绿素b >叶黄素>胡萝卜素（叶绿素a 与叶绿素b 的比约为3∶1，叶黄素与胡萝卜素之比约2∶1） 色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的色素分子随层析液在滤纸上扩散得快，溶解度低的色素分子随层析液在滤纸上扩散得慢，因而可用层析液将不同色素分离。四种色素的溶解度高低依次为胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a 、叶绿素b 。 在滤纸条上出现四条宽度、颜色不同的色带，从上到下依次为胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a 、叶绿素b 。在滤纸条上，两色素带间距离最大的是：胡萝卜素与叶绿素b ，两色素带间距离最小的是：叶绿素a 与叶绿素b ，相邻两色素带间距离最大的是：胡萝卜素与叶2 261262266126O O H O H C O H CO ++→+表示糖类 其中，)()(22222O CH O O CH O H CO +→+

初中生物(光合作用和呼吸作用)

初中生物(光合作用和呼吸作用)

光合作用和呼吸作用 一、课标要求 1、掌握绿色植物的光合作用原理、过程、生理 作用和意义 2、识记光合作用的原料、产物、条件和场所 3、绿色植物对有机物的利用 4、绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡 5、呼吸作用与温度、水分的关系 6、光合作用和呼吸作用的关系 二、知识疏理 （一）教材解读 1．绿叶在光下制造淀粉的实验（是个重点，经常考） ①将天竺葵放到黑暗处一昼夜的目的：让叶片内的有机物运走消耗干净； ②用黑纸片将叶的一部分遮住后再移到阳光下的目的：进行对照； ③叶片在酒精中隔水加热的原因：让叶绿素溶解到酒精中，最后叶片变成黄白色； ④叶片的见光部分遇碘变蓝。说明产生了有机物——淀粉。

结论：光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 2．光合作用的概念及反应式 绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化 碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并 且释放出氧的过程，就叫光合作用。 光 二氧化碳＋水－－－→有机物＋氧气 叶绿体 3．光合作用的原料、条件、产物、场所 ①原料：二氧化碳+水②条件：光能 ③产物：有机物+氧④场所：叶绿 体中 4．光合作用的意义 ①制造的有机物为自身提供营养物质，也 是动物和人的食物来源。 ②有机物中储存的能量，是地球上一切生 命所必需的最终能量来源。 ③产生氧气，吸收二氧化碳，维持生物圈中 氧气和二氧化碳的平衡（碳——氧平衡）。

5．光合作用在农业生产上的应用 在农业生产上，要保证作物有效地进行光合作用的各种条件，尤其是光。种植农作物时，应该合理密植。 6．绿色植物对有机物的利用 ①有机物用来构建植物体 ②有机物为植物的生命活动提供能量。 7、呼吸作用的概念、反应式及场所 呼吸作用——植物体吸收空气中的氧，将体内的有机物转化成二氧化碳和水，同时将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程。 场所：主要在线粒体内进行。 有机物＋氧气－－－→二氧化碳＋水 8、呼吸作用意义 呼吸作用释放出来的能量，一部分是供给植物各种生命活动需要，一部分转变成热量散发出去。

初中生物光合作用专题

初中生物光合作用专题训练 一、选择题 细胞的下列结构中，哪一种可以使能量发生转换 细胞核 B 、叶绿体 C 、液泡 D 、细胞壁 光合作 用生成的产物是 有机物和二氧化碳 B 、有机物和氧 C 、二氧化碳和氧 D 、二氧化碳和水 做“绿色植物在光下制造淀粉”的实验，正确的实验顺序是 ①选叶遮光②酒精脱色 ③黑暗处理④碘酒显影 ⑤清水漂洗 ①③②⑤④⑥ B 、③①②④⑤⑥ C 、③①②⑤④⑥ 若把许多观赏植物安放在卧室里过夜，卧室里的空气中将 二氧化碳含量增多 B 、氧气含量增多 氧气和二氧化碳含量不变 D 、有毒气体增多 下列四位同学的观点中正确的是 小王认为：绿色植物光合作用时无法进行呼吸作用 小柯认为：绿色植物呼吸作用时一定不能进行光合作用 小明认为：绿色植物呼吸作用，吸入二氧化碳、放出氧气 小张认为：绿色植物光合作用为人和动物提供了食物和氧气 下列各实验装置中，能迅速、安全地脱去绿叶中叶绿素的是 A 3、 A C 4. A. B. c . D . 5. /B 晒ft ⑥观察变化 、①②③④⑤⑥ 匕一遣束 E — A B 6.二十世纪，科学家希尔曾做过下图这个实验, 有关实验的分析不正确 的是 a .绿叶 研磨过滤 _ _ __ _ 遮光 __ A.装置b 中气泡内的气体是氧气 C 实验表明光合作用的场所是叶绿体 ?叶绿体滤液 c ?叶绿体滤液 （叶绿体有气泡产生） （叶绿体无气泡产生） B ?装置c 中无气泡产生是因为缺乏二氧化碳 D ?实验表明光照是光合作用的必要条件 7.将放置于黑暗处 24小时的银边天竺葵（叶片边缘部分的细胞无叶绿体） 黑纸片上下包裹，A 、B 处不作任何处理）处理后，在阳光下照射一段时间， 色、漂洗、滴加碘液、再漂洗，不会变蓝的是 A.A 处、C 处 B.A 处、B 处 C. .B 处、C 处 ，作如图（C 处用 取下实验叶片脱 D. .ABC 1、 A A 2

初一生物上册光合作用

光合作用 一、选择题（每小题1分，共25分） 1．在暗反应过程中，NADPH的作用是 A．为C3化合物还原提供能量 B．还原C3化合物 C．与ATP的作用完全相同 D．A和B 2．高等植物的最终电子供体和受体应是 A．光能和CO2 B．CO2和ATP C．ATP和水 D．水和NADP＋ 3．光合作用过程中，不在叶绿体基粒中囊状结构的薄膜上进行的是 A．NADP＋变为NADPH B．氧气的生成 C．ADP转变为ATP D．CO2的固定和还原 4．少数处于特殊状态的叶绿素a，吸收光能后 A．被激发，失去电子 B．被激发，得到电子 C．被抑制，失去电子 D．被抑制，得到电子 5．叶绿体中光能转换成电能时，电子的最终来源及最终受体分别是 A．叶绿素a、NADPH B．H2O、NADP＋ C．叶绿素a、NADP＋ D．H2O、NADPH 6．光照较强的夏季中午，下列哪种植物光合效率高一些 A．菠菜 B．水稻 C．玉米 D．小麦 7．在绿色植物的合成及运输糖类过程中，必须供应的矿质元素是A．氮 B．磷

C．钾 D．镁 8．C4植物叶片内进行光合作用的细胞是 A．维管束鞘细胞 B．叶肉细胞 C．保卫细胞 D．维管束鞘细胞和叶肉细胞 9．经特殊状态的叶绿素a转换而来的电能直接去向是 ①储存在NADPH中　②储存在ATP中　③储存在O2中　④储存在葡萄糖中 A．①② B．①③ C．②④ D．①②③④ 10．不在叶绿体类囊体膜上发生的变化是 A．光能转换成活跃的化学能 B．NADP＋＋2e＋H＋→NADPH C．H2O→4H＋＋4e＋O2 D．6CO2＋12H2O→C6H12O6＋6O2＋6H2O 11．下列关于光合作用叙述中错误的是 A．光合作用过程中有水分子生成 B．光合作用过程中有水分子的分解 C．光反应阶段只需要光，不需要酶 D．暗反应阶段CO2被C5化合物或C3化合物固定 12．《齐民要术》中，要求栽种农作物要“正其行，通其风”，原理是 A．确保通风透光，从而有利于提高光合作用的效率 B．通风透光，可以增强农作物的呼吸作用 C．可以增强农作物的抗性 D．增强农作物的蒸腾作用 13．当绿色植物缺磷时，光合作用明显受到阻碍，这是因为 A．磷是酶的重要组成成分 B．磷是叶绿素的重要组成成分 C．磷对维持叶绿体膜的结构及功能起着重要作用 D．糖类运输到块根、块茎和种子中都需要磷 14．下图中，在光合作用暗反应阶段的①②里，对于是否需要NADPH参与的叙述是 A．①需要②不需要 B．①需要②需要

初中生物《光合作用》说课稿

初中生物《光合作用》说课稿 一、说教材 （一）地位和作用 1、本章在教材中的地位 本章教材主要是在学生学习了关于生命的物质基础和生命的基本 单位——细胞的基础上,比较详细地讲述了酶和ATP在新陈代谢中的作用，植物、动物和人体内新陈代谢的主要过程和特点，以及新陈代谢 的基本类型等知识基础。使学生通过本章的学习，能够使学生更加深 入地理解新陈代谢是生物体实行一切生命活动地基础，是生物地最基 本的特征。所以说它是我们高中生物学的重点和难点知识。 2、本节在本章中的地位 本节教材主要讲述了光合作用的发现过程、叶绿体中的色素、光 合作用的过程以及光合作用的重要意义等四个方面的内容。 （1）光合作用的发现，是建立在初中教材中讲述了光合作用的基 础知识上，安排了绿叶在光下制造淀粉实验的基础上，更加深入地从 产物和场所等方面讲述光合作用的发现过程中的几个的实验。 （2）叶绿体中色素的探索，教材通过实验中叶绿体中色素的提取、分离，使学生自己动手，亲自看到从上到下依次的橙黄色、黄色、蓝 绿色和黄绿色的出现。 （3）光合作用的过程及重要意义，首先，教材从光合作用的总反 应式入手，说明光合作用的场所、条件、原料和产物。从而引出根据 是否需要光，将光合作用的过程分为光反应和暗反应阶段。之后教材 对这两个阶段分别从反应场所、条件、物质变化、能量变化等方面实 行了比较详细的分析。得出两个阶段是一个整体，在光合作用的过程

中，二者紧密联系、缺一不可的辨证结论。紧接着讲述了光合作用的 重要意义，最后还补充了植物栽培与光能的合理利用，意在指导学生 理论联系实际。 【小结】：所以说节内容既是本章的重点和难点又是整个高中生 物学中的重点和难点。 （二）教学目标 1、知识目标 （1）光合作用的概念、反应式；（B：理解） （2）光合作用的发现过程；（A：知道） （3）绿体中色素的提取和分离实验的过程及其相关问题；（C：掌握） （4）光合作用的过程；（D：应用） （5）光合作用的实质；（D：应用） （6）光合作用的意义。（D：应用） 2、水平目标 （1）通过光合作用的发现过程的学习，使学生能学习科学家们研 究科学的精神和方法； （2）通过光合作用过程中光反应和暗反应阶段的学习，培养学生 使用对比法实行学习的方法。 （3）初步掌握叶绿体中色素的提取和分离的方法，渗透“线条学 习法”，培养学生的自学水平。 3、情感目标

光合作用和呼吸作用的区别和联系

光合作用和呼吸作用的区别和联系1、真核生物的有氧呼吸 2、绿色植物的光合作用过程（画出过程图） 3

光合作用的总反应式： 绿色植物的有氧呼吸的反应式： 4、一昼夜（一天24小时）光合作用强度和呼吸作用强度的变化 （1）黑暗中，绿色植物没有光合作用，只有呼吸作用。 （2）光照下，绿色植物同时有光合作用和呼吸作用。其相对强度有以下三种： ①光合作用与呼吸作用强度相等 ②光合作用强度大于呼吸作用强度 ③光合作用强度小于呼吸作用强度

巩固练习： 1、下图表示光照下叶肉细胞中A 、B 两种细胞器间的气体交换，下列有关此图的叙述正确的是（ ） A 、在黑暗中A 将停止生理作用 B 、A 结构能产生ATP ，B 结构不能产生ATP C 、植物正常生长时，B 结构产生的O 2全部被A 结构利用 D 、夜间适当降温，能降低A 结构的生理功能，白天适当升温，B 结构的生理功能提高比A 结构更明显，故白天适当升温，夜晚适当降温能增加农作物的产量 2、下图表示的是光照强度与光合作用强度之间关系的曲线，该曲线是通过实测一片叶子在不同光照强度条件下的CO 2 吸收和释放的情况。你认为下列四个选项中，能代表细胞中发生的情况与B 点相符的是 3、在下列哪种条件下栽培番茄，对增产有利 A 、日温15℃，夜温26℃ B 、昼夜恒温26℃ C 、日温26℃，夜温15℃ D 、昼夜恒温15℃ 4、在右面曲线图中，有M ．N 、O 、P 、Q 五个点，对它们的含义的叙述正确的是 ①M 点时，植物既进行光合作用，也进行呼吸作用，且光合作用强度 弱于呼吸作用强度 ②N 点时，植物体只进行呼吸作用；O 点时，植物体的光合作用强度等于呼吸作用强度 ③Q 点时，光照强度不再是影响光合速率的主要因素 ④P 点前，影响光合速率的主要因素是光照强度 A ．①② B ．①③ C ．③④ D ．②④ 5、小麦叶肉细胞不能．． 使ADP 转化成A TP 的场所是（ ） A 、叶绿体类囊体 B 、线粒体内膜 C 、叶绿体基质 D 、线粒体基质

(七年级生物教案)光合作用和呼吸作用原理的应用教案.doc

光合作用和呼吸作用原理的应用教案七年级生物教案 教学目标 1.举例说出二氧化碳能够使农作物增产。 2.举例说出温度和氧气影响农作物生长和果蔬保鲜。 3.举例说出光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用 教学重点 1.举例说二氧化碳能使农业增产。 2.举例说出温度和氧气影响农作物生产和果蔬保鲜。 教学难点 1.说明光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。 2.温度、氧化和植物器官含水量影响呼吸作用的原理。 课前准备 1.教师准备

(1)查阅有关资料。了解近年来随着科学技术的进步与发展,光合作用的原理 和呼吸作用的原理在生活和生产实践中的应用情况。 (2)准备种植反季节蔬菜的温室中二氧化碳的调控示意图和农民贮藏小麦时 的劳动情景图等挂图、图片和几枚新鲜的水果、几粒小麦。 2.学生准备 (1)阅读本节课的内容。联系前面学习的光合作用和呼吸作用对本节课内容作 一了解。 (2)调查当前农村生产的实际情况,搜集有关与光合作用和呼吸作用的生产实 际例子。 教学过程 一、导入新课 同学们 ,前面我们学习了有关光合作用和呼吸作用的知识。我们都知道光合作用和呼吸作用是植物重要的生命活动 ,同时也为人类提供粮食、蔬菜、油料和瓜果。同学们你们知道吗 ?在老师小的时候 ,过年时根本吃不到新鲜的茄子、黄瓜、西红柿等蔬菜。现在我们过年时能吃上新鲜的蔬菜 ,你们知道这些新鲜的蔬菜是怎样在严冬季节种植出来的吗 ?那么农民利用温室种植蔬菜的道理是什么 ? 二、探究过程 (一、光合作用原理在生产实践中的应用

我都知道 ,粮食、蔬菜、油料、瓜果和来自不同植物的不同部位 ,在生程中合理地用光合作用的原理 ,提高光合作用的效率 ,使养物更多地累在人需求的植物器官中 ,我的就会得丰收 ,那么 ,人是怎利用光合作用的原理而使作物得丰收的呢 ? (出示温室中的控系示意) 同学看 ,同桌之可以一下 ,温室中的控系是怎控 二氧化碳度的 ? (学生回答?? ) 我知道二氧化碳是植物光合作用的主要原料 .而适当地增加温 室中的二氧化碳的度会使光合作用着增 ,量就会有大的提高。但是在温室中使用 二氧化碳也要有个度。空气中二氧化碳的含量一般是 o.03%。当空气中二氧化碳的含量增加到0.5%一 0.6%作物的光合作用才会 着增 ,量就会有大的提高。种作物使用了二氧化碳的方法称气肥法 , 二氧化碳又被称 "室中肥料 "。你知道作物施加二氧化碳的方法有哪些 ? (学生回答??) 哎!了 ,可以在温室中点上几个炉子。煤炭燃可以生二氧化碳。像我 前面看的片中直接施存在瓶中的二氧化碳 ,有一种就是增施有机肥 ,利 用微生物分解有机物生二氧化碳。 前面我了解到适当的增加二氧化碳的度可以增光合作用 ,那么有没有其他的方法能增光合作用呢 ? [板 :二氧化碳牛水 c 二《> 有机物 (淀粉 ) 十氧气 ] (学生回答??)

高考生物知识点光合作用和呼吸作用

呼吸作用与光合作用 1、呼吸作用的本质是氧化分解有机物，释放能量，不一定需要氧气，分为有氧呼吸和无氧呼吸。 2、有氧呼吸的反应式：， 第一阶段在细胞质基质进行，原料是糖类等，产物是丙酮酸、氢、 ATP，第二阶段在线粒体进行，原料是丙酮酸和水，产物是C02、ATP 、氢，第三阶段在线粒体进行，原料是氢和氧，产物是水、 ATP ，第一、二阶段的共同产物是氢、 ATP，三个阶段的共同产物是ATP。1mol葡萄糖有氧呼吸产生能量2870 KJ，可用于生命活动的有1161 KJ（38molATP），以热能散失1709 KJ，无氧呼吸产生的可利用能量是 KJ（ 2 3、无氧呼吸反应式 C6H12O6 2C2H5OH（酒精）+2CO2+能量 C6H12O6 2C3H3O3＋能量 无氧呼吸的场所是细胞质基质，分2个阶段， 第一个阶段与有氧呼吸的相同，是由葡萄糖分解为丙酮酸， 第二阶段的反应是由丙酮酸分解成CO2和酒精或转化成C3H3O3(乳酸) 无氧呼吸产生乳酸： 乳酸菌、动物、马铃薯的块茎、玉米的胚、甜菜的块根 无氧呼吸产生酒精和二氧化碳： 植物、酵母菌 4、影响呼吸速率的外界因素： 1、温度：温度通过影响细胞内与呼吸作用有关的酶的活性来影响细胞的呼吸作用。 温度过低或过高都会影响细胞正常的呼吸作用。在一定温度范围内，温度越 低，细胞呼吸越弱；温度越高，细胞呼吸越强。 2、氧气：氧气充足，则无氧呼吸将受抑制；氧气不足，则有氧呼吸将会减弱或受抑制。 3、水分：一般来说，细胞水分充足，呼吸作用将增强。但陆生植物根部如长时间受水 浸没，根部缺氧，进行无氧呼吸，产生过多酒精，可使根部细胞坏死。 4、CO2：环境CO2浓度提高，将抑制细胞呼吸，可用此原理来贮藏水果和蔬菜。 5、呼吸作用在生产上的应用：