英语课堂分组教育法教学设计

英语课堂分组教育法教学设计Teaching design of group teaching method in English class

英语课堂分组教育法教学设计

前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结

经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通

过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据英语教学反思

设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想

和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

在中学里，课堂教学是教师向学生进行教育，传授知识，培养技能，技巧的主要形式。但通过怎样的方法才能有效地利用课堂

教学的每一分钟，大面积提高英语教学质量。笔者就这一问题

采用课堂分组教育法进行了长达五年四个年级的实验，取得了令

人满意的效果。现就这一问题谈谈我的一些想法和做法：

一、分组教育的目的

中学英语教学大纲明确指出：“中学英语教学的目的，是对

学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上书面

上初步运用英语的能力...... ”。为了达到这一目的，这就要

求我们教师在课堂教学里要发挥主导作用，狠抓“双基”，采

用多种方法和手段，使学生牢固掌握中学阶段所传授的全部词汇、句型和习惯用法，还要加强运用语言能力的训练，想方设

法根治学生成绩的两极分化现象，大面积提高教学质量。基于

这些方面的考虑，我在长期的教学实践中，采用分组教育的方法，运用小组竞赛的形式，弥补了初中课堂“满堂灌”的缺陷，提高了学生兴趣，转变教学思路，把住了质量关。

二、分组教育的方法

进行分组教育，首先要分组。初中学生每班３０－－５０

人不等，３－－８组不等，这就要求教师根据班中的实际情况，摸底排队，将全班学生分成“优、中、差”三类。每组按优、中、差进行组合，尽可能各组实力相差不多。这样做的目的易

于竞争、管理。然后教师可让每组学生推荐一名英语小组长

（也可由老师指

定）。

三、分组教育的好

处

这种教学法，能

较好地突破班级授课制难以照顾学生个别差异的局限性，使因

人施教能使每个学生都在自己原来的基础上学有所得，思有所进，在不同程度上有所提高，同步发展。

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小学英语字母课堂教学设计

小学英语字母课堂教学设计

小学英语字母课堂教学设计 昆明市晋宁区晋城第四小学陈永娇 一、小组讨论 1、小学英语字母教学的内容有哪些？字母教学的目标是什么？ 字母教学包括26个字母的读音，辩认和书写三项内容。小学英语字母教学的目标是在教师的指导下，让学生达到能认字母的音和形，能读准字母，能按正确的笔顺和规格书写，能按顺序背诵和默写字母，同时能初步掌握字母在单词中的发音，为进一步学习单词的读音和拼读打下基础。 2、小学英语字母教学有哪些基本环节？可以用什么方法和手段进行教学？ 教学环节主要有：Warming up-----Presentation----Practice------Consolidatio n-----Homework Warming up 阶段是充分调动孩子的学习兴趣，吸引他们注意力；Presentation 阶段主要是让学生接触语言目标，感知语音与语意；Practice 阶段主要是让学生通过一些简单活动

进行机械操练；Consolidation 阶段是让学生在一些真实意义活动中运用语言目标。 可以运用儿歌、复习等方式来导入教学；运用实物、图片、卡片、动画等呈现；通过游戏来操练；运用儿歌、律动复习或巩固。 二、教学过程与实施 1、Warming-up 歌谣引入法：比如学生十分熟悉的《ABC song》。复习导入法：复习就知引出新知。 律动导入法：字母操 2、Presentation 运用卡片、图片、动画等方法来呈现字母的形，示范准确发音，并示范正确书写顺序。让学生对字母能够认读和书写，还要掌握在单词中的正确发音，做到字母不离词。 故事教授法；直接教学法；多媒体教学吸引法；游戏教学法；音标衬托法（将字母与其能常发音的音标相结合，以音标衬托字母，以字母带动音标。） 3、Practice 字母操练我们可以采用游戏的形式。例如： 1. “What's missing?”游戏

英语课程教案

英语教案 I have a pen pal 第一课时 一、教学目标与要求 1．能够听、说、认读句子：What is your hobby? I like c ollecting stamps· 2．能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collecting stamps，riding a bike，diving playing the violin，making kite s。 二、教学重、难点分析 1．本课时的教学重点是掌握五个动词(短语)的ing形式。 2．本课时的教学难点是拼写：riding，diving，making。 三、课前准备 1．教师准备录音机及录音带。 2．教师准备A部分Let’s learn的单词卡片。 3．教师准备一些树叶、一本集邮册、两只风筝。 4．学生准备A部分Let’s learn的单词卡片。 四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) 教师放五年级下册Recycle 2的歌曲“I Love Going Hiking”，学生边唱边跟教师倘相应的动作。

2．预习(Preview) “滚雪球”游戏 教师边出示各种形状的树叶，边说：“I like collecting leav es．”请一名学生在此去基础上再加一句话，如：“I like coll ecting leaves．I like taking pictures．依次类推，看谁说出的句子最多。 3．新课呈现(Presentation) Let’s start 教师与一名学生示范。教师问：“What’s your hobby?”学生回答：“Swimming.What about you?”教师回答后示范填写Let’s start部分的表格。同桌或前后两名学生之间进行问答、填表。Let’s learn (1)教师边做动作边说自己的业余爱好：“I like playing the v iolin．What is your hobby?”引导学生回答：“I like…”教师板书：What is your hobby? I like playing the viol in．指导学生拼读hobby，playing the violin并进行问答操练。 (2)教师拿出集邮册，从里面取出一张邮票，问学生：“What’s t his?”引导学生回答：“It’s a stamp．”教师板书stamp并带读。教师展示集邮册，同时说：“I like collecting st amps．”然后板书并带读collecting stamps。教师问：“Do you l ike collecting stamps?”，引导学生作答后拼读并操练：I li

英语课堂教学设计

英语课堂教学设计 英语课堂教学设计 第二课时教学设计方案 Recycle1，第二课时 1．家庭成员的单词认读。 2．数字和字母的正确发音。 1．Jj，Gg;Bb，Dd;Mm，Nn几组字母在发音上易混淆。 2．B，d;l，j;在书写时易写错。 1．字母卡、数字卡 2．教材相配套的录像 （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．复习Unit2/A和B部分的Let’schant。 2．教师把收集上来的学生的`照片通过实物投影给全体看，让学生做问答：Who’sthatboy/girl/man/woman?He/Sheis。。 3．复习歌曲“Fatherandmother” （二）呈现新课（Presentation） 1．教师拿出一张全家福，问学生： Howmanypeoplecanyousee?Whoarethey? 学生回答：Theyarefather，mother，brother，sisterand… 2．教师手指着照片说：Thisisafamily。Ok，Let’splayagame。Let’sallbeafamily。教师指着照片中的妈妈说：Iplaymother。

Iammother。教师分别指着照片中的爸爸、男孩和女孩问：Whoplaysfather?Whoplaysmother?Whoplaybrotherandsister。 3．当找到扮演这些人物的学生时，教师引导他们说：Iamfather。Wearebrotherandsister。 4．播放Let’schant部分的录音，让学生先听再跟学说。教师注意教读句子Let’sallbeafa mily。的发音以及play的第三人称单数的读音。 5．教师把准备好的扮演以上人物的道具呈现给学生，并说：Let’sgo，boy。Let’sgo，gils。Let’sallbeafamily。让学生分组到前面表演这首歌谣。 6．教师出示字母卡和数字卡混在一起，让学生认读。 7．听Let’splay部分的录音，边听，边指，边跟读。 （三）趣味操练（Practice） 1．跳着读 学生用硬纸制作一个骰子，用Let’splay部分的画面当棋盘。两位或四位学生分别掷骰子，并按上面的数字移动到相应一格并读出该格中的字母和数字，读对的前进一格，读错的后退一格，最快到达终点的为胜者。 2．Bingo 学生将数字卡或字母卡把成若干行、列。教师每念一个，他们便将相符的一张背朝上摆好，最快将摆好的卡片排成一条直线的叫“Bingo”，即为胜者。

英语课教学设计

教学设计 【教学设计】 本课是初中英语新目标七年级上册Unit 3的巩固练习课，一节英语课教学设计。 通过本单元新授课的学习，学生们已基本把握了对人的外貌的描述；学会了谈论身高、体重、发型、面部特征及着装特点；能够简单地表达自己的观点或好恶。但大部分学 生不能系统的将本单元的知识内容与技能整合；学生对本单元"知识建构"的熟悉还不 够完善,综合能力还有待进步。因此，本节课将立足于此，进一步巩固所学内容，利用 听说读写多种练习方式，结合以前所学内容，包括年龄，职业，爱好等，使学生能够 流利地对自己和别人进行更具体详尽的先容。为此，我设计了几个既科学又有趣的任 务与活动，充分调动学生的积极性，激发其学英语的爱好，发挥其主体性地位，让学 生在真实的语境中习得英语，运用英语。这样既切合了"learn by doing"的教学理念， 又达到了"学以致用"的教学目的。 【教学目标】 1.Review the vocabulary and patterns of describing people's looks. (long hair/short hair；straight hair/curly hair；tall/short；heavy/thin；medium height/build…) 2.Have the students try to talk more about people. (looks/job/age/hobby…) 【教学过程】 Step 1Leading-in Begin the class with apiece of music named"掀起你的盖头来".Then have one student sing the song for class.According to the song,let the students imagine what the girl in the song looks like.Show the Teaching Aims--Let's go on talking about people's looks. (设计意图：激发学生爱好，给学生创造充足的想象和表达空间。) Step 2Revision(Show pictures of famous actors and students in https://www.docsj.com/doc/4b1969867.html,ing the pictures,the students practice the vocabulary and patterns in this unit.) Show pictures of Yao Ming,Pan Changjiang and Zhou Jielun to review"tall/short/medium height"like this： Teacher：What does Yao Ming look like?

英语教学设计模板

Module 5 Unit 2 It’s too big for you. 教学设计 【目标确定的依据】 1.课程标准相关要求 知道要根据单词的音、义、形来学习词汇。能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。能正确朗读所学故事或短文。在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同。 2.学情分析 五年级下册第五模块学习的重点是巩固用形容词说明事物特性的用法。这是形容词的重要用法之一，难度相对不大，但我们要注意引导学生对形容词进行归纳和总结，并给学习有困难的学生更多运用和实践的机会。学生在四年级已经学习了一些表达事物特性的形容词，为本节课奠定了一定基础。 3.教材分析 第2单元课文情境是Amy和Lingling在商场买衣服，Amy和Lingling觉得一件带有熊猫图案的T恤衫很漂亮，不过这件衣服的尺码对Lingling来说太大了。Lingling询问售货员是否有尺码小一些的，售货员拿出一件白色的，Amy觉得这件衣服很漂亮，建议Lingling 带这件衣服回中国。本单元的任务要求学生为朋友的生日选择礼物。 【教学目标】 1.通过尝试自然拼读、跟读、个人试读、同桌互助等活动，能正确认读本单元单词：too, try, lovely,提高学生自主学习单词的能力。 2.通过呈现活动、练习活动、交际活动等学习本模块中描述事物特性的句型：It’s too...for...运用这些句型来描述事物的特性。 3.通过对话教学与情境教学等方法学习会话内容，能正确朗读本单元的课文。 【教学重难点】 重点：能正确认读本单元单词，正确朗读课文。 难点：能够运用所学习的句型：It’s too...for...来描述事物的特性。 【课时安排】1课时 【评价任务】 1.借助幻灯片、图片认读本单元新单词。（检测目标1的达成情况） 2.班内汇报、展示目标语言的运用情况。（检测目标2的达成情况） 3.组内分角色朗读课文，班内进行展示表演，检查课文的朗读情况。（检测目标3的达成情况）

小学英语课堂教学设计

小学英语课堂教学设计方案 课题:Unit 3 It will be cold tomorrow 科学普及出版社英语六年级上册 第二课时 Topic Weather 一、教学内容分析： 本课的主要语言项目为It will be cold tomorrow，课文是围绕“天气”展开的。在课文中出现的主要句型：It will be …是学生以前没有学过的。Weather ,sunny,windy,rainy,hot,cold, I don’t like…等单词及句型有的以前曾经出现过。学生在课文中可以进一步理解和掌握这一功能以及这些单词。最后能有条理地表达出自己的话题。 二、教学目标： 1、认知目标： ①掌握句型What’s the weather like tomorrow? It will be … ②理解单词的意思并能运用。 2、能力目标： ①能够读懂句型，完成练习。 ②能用简单的语言表达出自己的意思。 3、情感目标： ①学习策略：注重合作学习和自主学习。

②文化目标：只有条理清楚才能作到有条不紊，鼓励学生从小事作起，养成良好 的习惯，长大为祖国为人民作出自己的最大贡献。 二、重点、难点： 1、谈论将要做的或即将发生的事情时要用到的句型：It will be …. 2、基本句型掌握后能用所学的语言知识表达天气情况，作到语言比较准确，表达比较有条理。 3、能用所学知识解决实际问题，这是一个比较高的要求。 4、练习：Fill in. 三、课前准备： 1、教材相配套的多媒体教学课件。 2、教师准备一台录音机和相关录音带。 3、学生准备短语卡片若干，备用。 四、教学步骤和建议 （一）Step One: Class opening and review 1、复习上一课学得12个单词和本科的26个单词。 2、复习短语 教师出示准备好的短语卡片，学生快速读出，并在教师的引导下说出完整的句子。 （二）Step Two:New concepts １、播放事先准备好的录音带。认真看书，并认真听。并填好已学的Let’s talk.

英语课堂教学设计的原理和方法概述

本讲概述 英语课堂教学设计的目的是为了追求“有效教学”的目标。然而，当前的英语教学文化缺失正确的语言教学观，取而代之的是若干错误的理念，把英语教学等同于教英语课本，把英语课等同于“将课文”，把一切语言训练最后都归结到题海和考试上，这些错误的教学思想必须得到纠正基础教育的外语教学才能追求教学效率。 本课程阐述了当前语言学界和语言教育界公认的合理教学理念，重点是学习“有效教学”的设计原理，如内容选择，和方案设计。教师在学习这些原则的同时学习如何描写“英语教学目标”，这是本课程中的核心内容。 重点和难点 本课程的重点是“内容选择”的原则和“教学目标”的设计方法。在内容选择过程上，教师要学会正确的思维方法，以语言学家的眼光来看待给定的语言教学材料；在“教学目标”的设计过程中，教师的难点是要以“语言教育家”的眼光来审视教学设计的三个环节，要把第一阶段的“内容选择”细化为“教学目标”中可进行操作的内容。这是整个课程的核心内容，也是学习者是否能理解和实施“有效教学”的关键内容。 学习指导 学生必须重视学习行为是如何在课堂中表现出来的。教师如何知道学习者学会了一个词语，一个句子，一个语法规则等等。 教师如何能看到学生“在真正”地学习，而不仅仅是在做“无效工作”这种“学习在课堂里发生了吗”的问题要常常 放在教师的心中，眼前，在设计课程时，教师必须反复拷问自己，凭什么说这样的教学就能导致学习者真正产生学习 效果。 关键词 内容选择、语言技能、语言知识、学习目标三要素（内容，活动，评估）。 第一讲原理与方法 >> 导学 本讲概述： 本讲将重点阐述以下两个方面的教学内容： 1.英语课堂教学设计的原理： 高效率的教学来自于对内容进行明确的结构化处理，明确的教学过程设计和清晰的评估标准。

高二英语课堂教学设计案例

高二英语课堂教学设计案例 （高二选修六Unit2 Poems 第一课时Warming up & Reading） 一、整体设计思路、指导依据说明 英语教学是一种动态教学或活动教学，教学过程是交际活动过程。只有从组织教学活动入手，大量地进行语言实践，使英语课堂交际化，才能有效地培养学生运用英语进行交际的能力。新课标提出：“外国语是学习文化科学知识，获取世界各方面信息和进行国际交往的重要工具。”和“……发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，……”。结合本年段国家级子课题“高中英语阅读理解策略的形成性评价”的实施和本班学生的实际，对教材进行了操作性较强的处理。 二、教学背景分析 （一）教学内容分析： 本单元以Poems为话题,从学生初次接触英文诗歌,扩展到英文诗歌创作的动机、有关诗歌的一些基本知识（包括诗歌的种类、风格）等。旨在通过本单元的学习,使学生在初步了解和掌握英文诗歌这一文学形式的基本常识的基础上,进行简单的诗歌创作。本课时是人教版高二英语选修六Unit 2的第一课时。在这一课时里，我将Warming up, Pre-reading和Reading部分整合成了一篇阅读课。通过这一课时的学习，学生从回顾所学中文诗歌到说出自己最喜欢的中文诗歌并阐明理由；然后通过快速阅读Reading部分了解几种形式简单的英语诗歌，从而激发他们诗歌创作的热情！ （二）学生情况分析： 本节课的教学对象是高二学生，他们很理解中文诗歌的种类、风格、特色，对诗歌的学习充满了兴趣，想知道中英文诗歌是否一样？他们具有丰富的想象力和活跃的思维，具有一定的分析和解决问题的能力。虽说大部分学生的基础知识比较薄弱，英语交际能力和思维能力不好，但他们都渴望得到老师和同学的理解和认可，有些学生基础较好，认知能力和表现能力较好，因此，要设计出符合他们认知范围和感兴趣的教案，因材施教，让全班学生都投入到教学中来。 三、教学目标分析 （一）知识目标 理解并能熟练运用本文中的重点词汇和句型。

英语教学设计(模板及范例).docx

一、教材分析：Analysis Of the TeaChing material 二、教学目标:TeaCh ing alms and dema nds: 三、教学重难点:TeaChing keys and difficulties: 四、教学方法:TeaChing methods: 五、教学工具:TeaChing aids : 六、教学过程:TeaChing procedures: 七、板书设计：BIaCkbOard DeSig n. 八教学评价与反思 一份正规的高中英语教案主要应该包含上面的八个要点，也是作为一份教案应该具有的基本格式。

《Maki ng Apologies》说课稿 关于课文 本篇课文选自中等职业技术学校教材《基础英语》第一册。 教学目标和要求 本课是第2课时，教学目标主要是对课文中的对话进行阅读、巩固和拓展。要求通过学习， 学生能达到以下要求： 1 ?知识目标 能够牢固掌握好课文对话中的重点词汇词组；阅读对话并且根据提示完成对话，运用已经学会知识让学生分角色进行口语练习，特别要求记忆Sarah所说的话并能当堂表演对话。能 够拓展对话，根据图片内容创作一段对话。 2．能力目标

能够独立阅读课文对话，能够正确理解课文对话并根据提示完成对话，能够用英语表达歉意和接受道歉并学会为工作中所犯的错误致歉。能够拓展对话，完成看图说话并把每张图片的对话内容连在一起形成一段对话。 3．情感目标通过小组讨论，培养同学们的交际能力和团队合作精神；不同的教学目标和要求 A. 对于基础相对好的同学，能够阅读对话并且根据提示完成对话，运用已经学会知识让学生分角色进行口语练习，能当堂表演对话，能够拓展对话，根据图片内容创作一段对话。 B. 对于基础中等的同学，能够完成课文对话，分角色进行口语练习，能当堂表演对话。 C. 程度较弱的同学，要求能够熟练掌握课文中的生词和词组，能够正确完成课文对话。教学重点 英语道歉和接受道歉的词汇及表达；学习英语在工作中犯错误的表达；根据提示完成对话；表演对话； 教学难点根据提示完成对话，表演对话，拓展对话，根据图片创作对话。 学情分析 该班部分学生英语基础比较好，部分比较薄弱，学习的主动性参差不齐，性格普遍也比较内向。 教学指导思想鉴于以上情况，本人在教学活动中采用任务型教学，充分调动学生学习的主动性，积极性，自觉性，充分体现课堂上学生为主，教师为辅，师生互动的指导思想，让每一个学生都能“动起来，不同层次的学生都能有一定的提高。 教学活动 热身练习：整堂课的教学活动设计是由易到难的。先复习上节课所学到的表达道歉和接受道歉的句型，要求学生能回顾出英语的表述形式，为之后的教学活动先做一个热身练习。 活动一：work in pairs to discuss how to express your apologies to someone for doing wrong things and how to accept an apology ，write on the board the sentence patterns. 活动二：learning words and expressions, then do words exercises 活动三：Complete the conversation of the text by using the words given as clues Background introduction of the conversation: Sarah : the secretary of Mr. Black Mr.Black: the general manager of the company 在sarah 准备的一份文件中，Mr. Black 发现了打印错误：去年产品的产量应该是28,000 ，而不是 23,000 。因为这份报告要提交董事会，所以Mr.Black 不希望有任何差错Encourage the students to read the text, then try to find their answers. 活动四：Let the students read the text again, then role-play the conversation with their partner 1) 组织学生两人一组练习对话 2) 让各组学生分角色进行练习对话，要求特别记忆Sarah 所说的话 3) 选择几组学生进行当堂表演

英语教学设计(模板及范例)

要求： 1．必须是原创，抄袭将被判定为“不合格”。 2．内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。 注意事项： 1．将教学设计与反思模版表格从网页上复制到word中，在word中进行填写，注意要删除内容说明（蓝色部分）。再上传到网上，为了方便辅导老师批阅 大家的作业，请大家将内容全部粘到页面上，不要以单一附件形式上传。 2．如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图： 课题：《My name’s Gina!》教学设计 科目：英语教学对象：初一（3）班课时：1课时 提供者：杨琪单位：江西南昌经开区实验中学 一、教学内容分析 该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是结交新朋友，进一步促进学生之间的相互了解，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴，增进友谊。 二、教学目标 采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型What's your/his/her name？My/His/Her name is…。”培养学生结交新朋友的能力。

三、学习者特征分析 本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进学生之间的相互了解。 四、教学策略选择与设计 采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型What's your/his/her name？My/His/Her name is…。”培养学生结交新朋友的能采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型What's your/his/her name？ My/His/Her name is…。”培养学生结交新朋友的能力。 五、教学重点及难点 specific information Role playing 六、教学过程、 教师活动学生活动设计意图 利用插图或实物卡片让学生找出在预备篇 中所学的单词，然后教师引导学习打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型“What’s your/his/her name? My/His/Her name is…2.让学生听对话，练习对话并模仿对话，结识班级的其他同学 找出在预备篇中所学的单词，学习打招 呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型 "---What's your /his /he name? My/His/Her name is…”. 2.练习对话并模仿对话，结识班级的其他同 学。 熟练掌握句型 一1、播放2a部分的录音让学生听，引导学生通过听对话熟悉人名"Tony Tom Jenny Bob Bruce Jim"，完成2a,2b部分的教学任务。 2.引导学生重复他们所听到的，模仿对话结识班级的其他同学，完成2c部分的教学任务（What’s your/his/her name？My/His/Her name is…）。 3.概括语法点" What’s your/his/her name？ My/His/Her name is….” 1．通过听对话熟悉人名"Ton》Tom Jenny Bob Bruce Jim"，完成2a, 2b部分 的教学任务。 2.听并模仿对话，结识班级的其他同 学，完成2c部分的教学任务(What’s your/his/her name？My/His/Her name is… .）。 3．了解语法点 掌握句型和单词

英语课堂教学设计的方法

英语课堂教学设计的方法 一、学一学 学一学是课堂教学中最重要的一个环节。对于小学三年级学生而言，英语处在入门阶段，学生的听说能力需要培养，听说技巧需要指导，模仿能力需要训练。因此，在这个教学环节中，教师不仅要教给学生字母、单词、句子，还要教会他们怎么听、怎么模仿和怎么说。教师要抓住学生的有意注意，进行新教学内容的讲授，调动学生运用多种感官，通过眼看、鼻闻、手摸去学习新知识，这样的学习方法能强化他们的记忆。 由于小学三年级学生初学英语，所以他们都会感到字母、单词特别难记，这是学生遇到的第一大困难，如果不解决好这个问题的话，会大大挫伤学生学习英语的积极性。如教26个字母前，我先教学生学唱ABC歌，这样可以让学生轻而易举地学会说26个英文字母。字母书写对三年级学生而言更是一大难题，经常会占错格子。Chant是小学英语教学中常用的一种教学手段，既顺口又好玩，能达到事办功倍的效果。在教学字母书写中，我运用了两个chant.其一：大写字母占两格，上格中格不顶格，小写字母占满格，书写注意看清格，字母书写有规律，右倾5度不要错。其二：小写字母有头向上升，有尾向下拖，无头无尾中间坐，i, t上中一格半，j上中下两格多。学生掌握了这两个chant后，字母书写就基本不会错了。单纯的单词教学很枯燥，但如果运用Chant就大不一样了，学生喜欢说，并且很快能记牢，反复地练习几遍后就不会忘记了。比如：我在教学动物名称单词时用了一个chant：山羊goat，吃青草；狗熊bear,笨头脑；小狗dog，汪汪汪；小猫cat，喵喵喵；鱼儿fish,水中游；Tiger,tiger大老虎；Zebra,zebra 是斑马；大象elephant,鼻子长。当我隔了一段时间跟学生复习这些单词时，他们竟然能准确无误地说出来。练习所学的“核心板块”单词时，把单词图片挂在黑板或墙上，并将图片编上号码，教师指着一张卡片问同学：What’s in picture…?学生给予回答后，要求学生口拼单词。然后，让学生到教室前面，指着图片问其他同学，练习口拼单词。 二、玩一玩 为了让小学生能在课堂上保持较长时间的注意，课堂活动应既有教师指导的教学活动，又有学生的自主活动；既要让学生安静地倾听，又让他们做一些动态的操练或游戏活动。学生在学一学环节中，通过听、说、模仿等活动获得的新知识应该在玩一玩的过程中得到巩固。玩一玩这一教学环节既是对学生注意的适当调节，也是对学生上一环节中所学知识的巩固。在这一环节中，教师可以设计参与面较广、竞争性较强的游戏。如：找元音字母A，E，I，O，U。一棵苹果树上结了26个（苹果），请学生把树上代表5个元音字母的苹果摘下放到树下的箩筐里，摘得快又准的同学为胜者。如：传令游戏，要求学生以组为单位，一个接一个（one by one ）将老师的口令通过形象的“手势语言”——形体动作或丰富的面部表情传递下去。Touch your face/eye(s)/ear(s)…要求学生按老师说的话指着自己的人体部位。Show me your book/pencil…要求学生按老师（或学生）的指令作出正确的反应。如击鼓传花、说悄悄话、快速抢答等。在玩的过程中，学生学到的知识能得到应用，学生的能力得到培养。玩一玩是学一学环节的有效深化。

英语教学设计模板

陶老师VIP家教做家长满意的教育英语教学方案设计

陶老师VIP家教做家长满意的教育 课堂教学流程图 BEGINING 歌曲，笑话或 者电影片段 导入 教授新句型、单词学生操练句型 PPT 投影演示教师带领学生学习新课文 教授新单词 学生根据句型操练新单词 师生问答，生生问答摸物游戏，讲授重点句型 重点短语 学生找出重点句型 师生问答，生生问答 学生说出文章主旨 巩固操练 PPT PPT 操练C部分并展示 根据图片操练句型 并展示 教师指导语法讲解投影语法练习运用教师指导布置作业 PPT复习上节内 容

Ⅰ。KEY WORDS: Loud adj,高声的，大声的wrong argue surprise either except until complain Fit include send compare ⅡReading paragraph and answer questions. what should I do ? One of the most popular items in the school newspaper is the advice column. No one knows who writes it. The students think their teacher does, but it might be a student using a false name. The students enjoy thinking up problems for the advice column. Here are some of the and their answers. Ask the wise owl Q: I am always late for school. I try not to be , but I can’t help it. please advise me what to do .Tommy. A: you are probably late for school because you don’t really like school. My advice to you is to try and enjoy school more, then you don’t be late so often . Q: I find it difficult to make friends. What do you think I should do? Sara.

小学英语课程教学设计

欢迎下载 小学英语课程教学设计 课程名称: 小学英语 授课人： 所在院校： 选用教材:小学英语PEP第五册下 授课内容：Unit Two My Favourite Season A、B部分 授课对象：小学五年级学生 教学时长：45分钟 教室布局：多媒体教室 教学设备：投影仪、投影幕布、黑板、计算机、多媒体课件、有关四季的单词卡片、有关不同天气情况的图片、

教材分析： 本教材倡导语言教学的交互性和实用性，为学生提供了自然、有意义的语言环境。而本单元的核心话题是谈论喜欢的季节并说明原因，是四年级下册谈论天气、服装两个话题的延续，又为下一单元学习月份打下基础，因此本单元在整个小学英语教材中起着承上启下和不可或缺的作用。同时本单元的话题又与学生的生活息息相关。是学生们比较喜欢的话题之一，它能充分调动学生学英语的兴趣，有利于学生间开展交流。 学情分析: 五年级的学生已经有了英语基础并对英语产生了浓厚的学习兴趣,而且处在这个年龄段的学生可塑性强，有较强的接受能力。他们的爱好很广泛，对日常的学习和课余的生活都有自己的喜好，因此在谈论日常生活时，他们都能说出自己的亲身体会和不同的见解。但他们也存在一些不足，比如在一些句型使用上还不够准确规范，注意力也容易分散等。 教学目标： 认知目标：能听、会说句型: 1.What’s your favourite season? /Which season do

you like best? Why do you like …？及回答，并能在情景中加以运用。 2.能够听说认读句子：What’s your favourite season?并能在实际情景中进行运用。 能力目标：在知识目标的基础上，要求学生在实际生活中会用英语来谈论喜欢的 季节及其理由，从而提高他们综合语言运用能力。 情感目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习自信心；培养学生的合作交流能力以及培养学生热爱大自然的情感。 教学重难点： 教学重点：巩固关于季节的单词，和对应季节所做的活动短语 教学难点：询问别人喜欢某个季节的原因及其应答的句型。 教学设想： 本课设计的初衷是在课堂上运用多媒体播放有关四季的美丽图片，把孩子们带进多姿多彩的美丽自然世界。多用活动操练句型和单词，让学生自己描述四季，并给四季赋予自己喜欢的颜色，有利于学生对学习的课文产生兴趣，能发挥自己的想象力。只要精心设计一些学生感兴趣的活动融入教学中，只有对学生的表现进行及时的，恰到好处的评价，学生就能在学习的过程中体现到快乐，由被动学习变为主动学习，真正的做到在快乐中乐于学习英语。 教学突破： 根据本课重难点，让孩子们自己画出自己最喜欢的季节和景物，并让学生用简单的英语进行介绍。这样一来，既提高了孩子对本课重点的实际运用能力，又增加

英语几种常见课堂类型教学设计资料

英语几种常见课堂类型教学设计（45分钟，适用于初中高段和高中）（供参考） 阅读课的教学设计方案： Teaching objectives: Knowledge objective: Train the students’ reading ability. Ability objective: Enable the students to realize ... Emotional objective: Stimulate the students’ interest and ... Teaching procedures： Step1 Lead-in Use some pictures of ... to lead in the topic. Step 2 Pre-reading 1. Play a guess game: ... 2. Play another guess game: ... Step 3 Predict 1. Ask the students to predict what the reading passage talks about according to the title and illustrations of passage. The teacher can give some clues by talking about the illustrations: ... ... Step 4 Skimming 1. Let the students skim the whole passage to get the main idea, and then evaluate their predictions. During this activity, the teacher should give some guidance（指导）on reading skills. Main idea of the passage: ... 2. Let the students skim the passage and divide it into different parts to find out the main idea of every part and the topic sentences. Part 1 (paragraph 1...) ... ... Step 5 Careful reading ... （问题） Ask the students to scan the second part and complete the chart（图表）with information from the passage. Ask the students to read carefully and finish the following tasks: ...

英语课堂教学设计

英语课堂教学设计 如果我们每次走进课堂之前，都精心设计一些生动有趣的活动，并对活动内容、方式和步骤做到胸中有数，我们的课堂一定会充满活力，教与学一定会取得更好的效果。 英语教学是语言教学，语言教学中，环境起着重要的作用。我们在英语教学中之所以速度慢，收效低，其主要原因之一就是缺少必要的语言环境，从而使学生厌烦了枯燥的单词背诵、语法理解，使好多学生在学习上出现虎头蛇尾的现象，在学习英语中越来越没有了兴趣和信心。因此，我们教学英语时就得想方设法做好每堂课的教学设计，以激发学生的学习兴趣，让学生成为教学的中心，使教学活动变成生动、直观、兴奋的过程，才能有利于改变单调的教学格局，达到良好的教学目的。下面就是我对课堂教学设计的几点体会。 一、情景设计 1、运用直观教具。在教授单词时，最好多用图片、模型、实物等，以形象、直观的方式，让学生在直接感触中记忆单词。一个苹果，一瓶汽水都会让学生从渴望知道它们的名字，到记住它们的读音和拼写，由此可见，我们在条件允许的情况下，能带实物进行单词教学，既增加了课堂的真实语言氛围感，也能使学生从一陈不变的课堂环境中感到一丝新鲜味，从而刺激他们引起脑神经兴奋，调动课堂学习的积极性，从更大程度上提高课堂的学习效率。还比如，在教学国家名时，我们可以出示相应的小国旗，让学生看国旗说国名，这样他们不但在课堂上学会了国名，同时还能记住这些国家的国旗，形式上好象

增多了要记的内容，但这种方式更能使学生以愉悦的情感投入到学习中来，还能达到预想不到的效果。 2、运用生动的多媒体。比如，在课件中设计问路的内容时，教师让学生以图中人物的身份去找前面某个指定位置，先让学生依次在课堂上向不同位置的路人询问所去地方，口头描述所走路线，老师用鼠标点击图中的人物，按照学生描述的路线向前移动图中人物的位置，在这个训练过程中，随着学生问路次数的增多，象Excuse me, how can I get to the park? Excuse me, which is the way to the bank?这样常用问路的词句在不知不觉中熟练起来，并且使学生不会感到枯燥，有身临其境的感觉。 3、创设真实情景。如shopping（购物）的交际用语是初中英语教学的一个重要内容。教学时用实物，如水果、衣物、学习用品等做道具，给学生在课堂中设置真实的场景，也会达到良好的教学目的。如在一次观摩课上，老师设计了一个在超市购物的场景：两名学生每人穿一件超市工作人员的服装，让另一个学生提着购物篮，依次在摆放实物的柜台（学生课桌）上去买东西。在活动中，同学们热情很高，争着去参加，下面一部分对所用语句不太熟练的同学，一边在观看，一边忙着在请教同桌还没记住的句子，这样的活动，是学生们很感兴趣的，每个学生都愿意积极参加，主动交流，使教学取得了良好的效果。课后，大家都对这堂课给了很高的评价，并提倡积极向这位老师学习，多上这样有质量的课。 二、游戏的设计

英语教学设计模板

一、关于教学目标设计 教学目标 1.知识与技能目标：学生能够认读单词和短语，能够掌握主要句型进行熟练运用。 2.过程与方法目标：通过课堂活动，学生能够提高听说读写综合语言能力，并能就熟悉的话题进行简单的交流。 3.情感态度与价值观目标：学生能够增强学习英语的兴趣，有学好英语的信心。T e a c h i n g A i ms K n o w l e d g e A i ms:S t u d e n t sc a n g r a s p t h e f o l l o w i n g n e w w o r d s& p h r a s e s:h a l l,l i b r a r y,p l a y g r o u n d a n d m a s t e r t h e k e y s e n t e n c e p a t t e r n: T h i s i s my h e a d. A b i l i t y A i m s:S t u d e n t s i mp r o v e i n t e g r a t e d l a n g u a g e s k i l l s t h r o u g h c l a s s a c t i v i t i e s,a n d c o m m u n i c a t e a r o u n d f a m i l i a r t o p i c s. E m o t i o n a l A i m s:B u i l dc o n f i d e n c eo f l e a r n i n gl a n g u a g ea n da r o u s e l e a r n i n g i n t e r e s t s. 二、教学过程设计 ●词汇课型 一、导入（l e a d-i n） 1.谈话导入 T:H e l l o,b o y s a n d g i r l s.H o wa r e y o u?A r e y o u h a p p y t o d a y? S:I a m h a p p y.A n d y o u? T:I’m g r e a t.L o o k,t o d a y w e a r e g o i n g t o l e a r n m y b o d y. 2.图片导入 通过大屏幕呈现有关身体部位的图片，由学生观看图片并说出他们看到的东西。T:L o o k a t t h e s c r e e n,w h a t c a n y o u s e e i n t h e p i c t u r e? 3.视频导入 通过大屏幕播放《h e a d,s h o u l d e r,k n e e s a n d t o e s》歌曲，引导学生观看并回答问题。 T:L o o k a t t h e v i d e o,a n d t e l l m e w h a t c a n y o u s e e i n t h e v i d e o? 【设计意图】通过以上的方式，进行了新旧知识得连接，并营造良好的语言氛围，鼓励学生大胆开口运用语言，激发学习兴趣。 二、新授（P r e s e n t a t i o n） 1.教学新单词